混龄角色游戏_超市[9.12_10.24]

角色游戏：超市

游戏由来：

上学期玩了“商店”的游戏，幼儿基本掌握了商店游戏的玩法，懂得买卖的过程，能够把货品整齐地摆放在货架上，收银员也能简单地利用收银机结账。幼儿在游戏中提出了可以把商店的场景布置成超市的情景，加之幼儿对超市也比较熟悉，也利于幼儿游戏进展，于是拟定开展“超市”的游戏主题。

预设游戏总目标：

小班：

1、喜欢参加超市游戏，能够模仿生活中购买商品的行为进行游戏，体验超市购物游戏带来的快乐。

2、能够与不问年龄幼儿一同游戏，丰富他们游戏活动的内容。

3、在超市游戏中，能主动地用语言与小朋友交流，喜欢应答，并能使用一些常见的礼貌朋语。

中班：

1、在超市游戏巾，能够表达自己的需要，正确的表述自己的观点。

2、遵守¨超市”游戏的规则，能在游戏后较快、整齐地收放材料，不乱写乱画。

3、能够与不同年龄幼儿一起游戏，并能描述超市游戏中自己经历的熟悉事情。

4、在游戏活动中，能够尝试用语言协商，解决与小朋友交流中出现的问题。

大班：

1、能够主动地与同伴、弟弟妹妹一起游戏，尊重别人的游戏意愿。

2、能够理解体会“接待员”“收银员”“顾客”之间的关系，并尝试用角色身份的语言解决同伴间出现的问题。

3、借助幼儿的生活经验，不断地丰富“超市”游戏活动的内容，并能与同伴共同分享游戏经验。

4、能够在游戏后，与同伴一起合作，快速有序地收放游戏材料。

角色游戏：超市（一）、理发店、医院、娃娃家、银行

（9月12日）

活动目标：

1、了解超市环境和工作内容，懂得游戏的玩法。

2、积极参与各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚得兴趣。

活动准备：

经验准备：幼儿在日常活动中参观超市，了解超市工作人员的分配、工作职责、货品的摆放、超市购物的程序。

物质准备：货柜、货架、各类商品、购物袋、收银机等创设超市环境。其他游戏组所需材料。活动过程：

一、幼儿回忆去超市购物的情景。提问：观察到超市是什么样？工作人员是怎么工作的？怎么购物？

二、组织幼儿参观创设“超市”环境，重点看商品的归类、存放及排列方式和售货方式。

三、通过谈话、示范等形式指导幼儿按超市的购物方式进行购物。

四、幼儿按意愿分配角色，布置游戏场景。

五、幼儿分组进行游戏，教师观察指导。

（一）重点在“超市”组进行指导，指导工作人员摆放整理货品、顾客的购物过程。

（二）尝试与不同年龄的幼儿交朋友做游戏。

六、通过评选“最佳售货员”的活动，提高幼儿评价水平。

“你今天在超市扮演什么角色？你们觉得这游戏玩得好吗，为什么？下回需要怎么改进这游戏，增添哪些游戏材料？”

观察与反思：

在这次的活动中，因为是以开展“超市”为重点，孩子看见琳琅满目的商品都特别兴奋，去“超市”购物的幼儿特别多，对能正确地使用购物袋。但是扮演收银员的幼儿，还不能正确地操作，有时没有把物品一一刷卡，就连袋子一起刷，下回需要在操作上进行加强。幼儿也提出进行礼貌待客，用礼貌用语，如“欢迎光临”等。

下阶段加强游戏规则的完善性，及各游戏主题联系。

角色游戏：超市（二）、理发店、医院、银行、娃娃家

（9月19日）

活动目标：

1、继续丰富“超市”的游戏，增设“理货员”和称货的人员，丰富游戏情节，学会用完整的语言与同伴交流。

2、在游戏中能主动地应用礼貌用语进行交流

3、遵守游戏规则，注意各游戏主题联系

活动准备：

物质准备：在“超市”游戏增添“电子称“等材料；娃娃家小提包、医院游戏病历卡等活动过程：

一、教师出示“电子秤“，引出本次游戏新增的的角色，讨论他们应该如何工作？

二、幼儿自主分配角色，整理游戏材料。

三、幼儿游戏，教师观察指导。

1、重点指导“超市“中新增的角色进行工作。

2、要求幼儿用礼貌用语进行交流。

3、遵守游戏规则。

四、游戏结束：评选有礼貌的工作人员；提出下次游戏需要增设那些材料？

观察与反思：

今天的活动，“超市”的工作人员有了新的分工，分别有收银员、称货员、理货员、验货员等，小班幼儿扮演顾客；中班幼儿扮演：收银员、推销员、保安、顾客；大班幼儿扮演：收银员、推销员、保安、顾客。在游戏中，幼儿对什么样的物品需要装袋、需要过称不大明白，会把所有的物品都装入塑料袋中，有的孩子会把称货员和收银员的工作混成一起，把钱交给称货员，这些问题在下一次游戏中给予解决。

角色游戏：超市（三）、理发店、医院、娃娃家、银行

（9月26日）

活动目标：

1、知道超市工作人员的具体分工，丰富游戏的情节。

2、学会有序地摆放和整理游戏材料。

3、继续正确地使用礼貌用语与同伴交往。

活动准备：

经验准备：幼儿利用周末时间和家长到超市观察，了解超市工作人员的工作内容。

物质准备：货柜、货架、各类商品、购物袋、收银机等创设超市环境。其他游戏组所需材料。

活动过程：

一、师幼共同回忆上次游戏的情况，重点是超市“称货与收银”的情节以及使用礼貌用语的

情况。

二、讨论超市的称货员和收银员是怎么工作的。

三、幼儿按意愿选择游戏，布置游戏场景。

四、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在“超市”中进行交易的情况。注意根据需要及时增添游戏材料。注意使用礼貌用语交流。

五、游戏结束。

你今天在哪个游戏区游戏，你觉得谁是最棒的工作人员，为什么？

观察与反思：

本次游戏由于有了“最佳超市员工”的评选活动，扮演超市员工的幼儿玩游戏的水平大大提高了。超市里的工作人员挂起了代表各自不同分工的工作牌，工作意识和岗位意识增强了，顾客对他们服务的满意度也提高了。但是游戏中幼儿主要是和自己班上幼儿游戏，没有和不同年龄幼儿进行交流和活动。因此在自由活动中开展了大班和小班幼儿手牵手交朋友的活动，大班认识弟弟妹妹，小班认识哥哥姐姐，固定的朋友，共同游戏,促进交流。

角色游戏：超市（四）、理发店、医院、娃娃家、银行

(10月10日)

活动目标：

1、知道“超市”工作人员的工作分工，懂得购物的程序。

2、丰富游戏情节，加强各游戏主题之间联系，提高交往能力。

活动准备：

物质准备：称货机、货架、各类商品、购物袋、收银机等超市设施，其他游戏组所需材料。

环境创设：理货员对超市的货品摆放进行重新分类整理。

活动过程：

一、让幼儿回忆进超市的情景，主要说说称货员和收银员的工作位置及购物的程序。

二、讨论今天游戏，促进各游戏主题的有机联系。

（一）当“超市、医院和理发店”赚了钱以后可以怎么做？

（二）要怎样带着弟弟妹妹游戏？

三、幼儿按意愿选择游戏，布置游戏场景，有序地、迅速地摆放游戏材料。

四、幼儿游戏，教师观察指导。

1、重点指导超市的“理货员”随时分类整理货架上的物品，指导“顾客”哪些物品需要打包等。

2、鼓励大班小班幼儿大手牵小手共同游戏。

五、分享评价游戏的情况。

今天你们买哪些东西去找称货员打包？在游戏中有否发现什么问题和困难？下次需要增加什么材料？你打算怎样和弟弟妹妹一起玩？

观察与反思：

首先，幼儿会协商怎么分配角色。其次，幼儿角色意识增强。所扮演的超市员工已经能比较熟悉的挂工作牌、选择游戏材料进行环境创设、开始工作等。他们还尝试开展促销活动，特别是饮料区的幼儿特别有创意，他们会以自己画和请教师帮忙写的方式制作广告宣传单，并自己拿着宣传单边发边说。再次，幼儿对游戏中的问题会主动解决，合作得较好。个别幼儿开始尝试带着小班弟弟妹妹一起玩。

个别幼儿在后操场追跑。

角色游戏：超市（五）、理发店、医院、娃娃家、银行

(10月17日)

活动目标：

1、能与不同班级的同伴共同游戏，活动后主动帮助收拾东西。

2、遵守规则，不在后操场追跑打闹。

活动准备：

物质准备：称货机、货架、各类商品、购物袋、收银机等超市设施，其他游戏组所需材料。环境创设：理货员对超市的货品摆放进行重新分类整理。

活动过程：

一、幼儿回忆上次游戏情况。

（一）个别幼儿在后操场追跑打闹。

（二）同班级幼儿交往较多，不同班级的幼儿交流较少。

二、幼儿讨论。

（一）如何与小班小朋友共同游戏。

（二）小结：教小班弟弟妹妹在超市购物，教弟弟妹妹使用银行卡。

三、幼儿按意愿选择游戏，布置游戏场景，有序地、迅速地摆放游戏材料。

四、幼儿游戏，教师观察指导。

（一）重点指导能与不同班级的同伴共同游戏。

（二）活动后各区幼儿共同收拾整理材料。

五、分享评价游戏的情况。

超市的服务员如果看到顾客需要帮助要说些什么？除了帮助弟弟妹妹还可以做些什么？

观察与反思：

通过小班大班一对一交朋友，一起游戏的策略让两个不同年龄班的幼儿增加熟悉度，增加亲近感，这次游戏两个班的幼儿与之前相比就熟悉多了，大班幼儿也能尝试帮弟弟妹妹做一些事情。这次游戏虽然没有幼儿跑到后操场，但是有个别幼儿显得无所事事，不知做些什么，只是从这个区走到那个区。那么教师要做的是观察幼儿为什么会无所事事，首先这么做的主要是小班幼儿，他们刚入园一个半月，之前都是在自己班上玩娃娃家，还不太明白游戏的玩法,针对这种情况，1、教师直接给予指导：你喜欢什么？拿个小框挑一挑吧。或者把选好的东西装进小框里，去交钱吧。2、让大班幼儿特别是超市的营业员主动些，现在有顾客要帮忙，你可以说些什么？做些什么？

角色游戏：超市（六）、理发店、医院、娃娃家、银行

(10月24日)

活动目标：

1、超市的营业员能主动迎接顾客。

2、能安全地取放材料。

活动准备：

物质准备：称货机、货架、各类商品、购物袋、收银机等超市设施，其他游戏组所需材料。环境创设：理货员对超市的货品摆放进行重新分类整理。

活动过程：

一、幼儿回忆上次游戏情况。

二、幼儿讨论。

（一）布置游戏场地时怎样才能安全地取放材料。

（二）超市的营业员如何主动迎接顾客。

三、幼儿按意愿选择游戏，布置游戏场景，有序地、迅速地摆放游戏材料。

四、幼儿游戏，教师观察指导。

（一）重点指导超市的营业员如何主动迎接顾客。

（二）鼓励没有固定角色的幼儿到各个游戏区当顾客，各区的服务员可以下班休息或者对换角色进行游戏。

五、分享评价游戏。

今天你们玩得开心吗？在游戏中有否发现什么问题和困难？下次你还想玩什么游戏？

游戏总反思：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》都倡导游戏是幼儿的基本活动，借助幼儿喜爱的游戏活动促进其幼儿良好交往行为习惯的养成，对于幼儿的成长具有重要意义，它不仅是幼儿情感、个性发展的重要依据，也是幼儿不断融入集体和社会的必备条件。在游戏这个基本活动中，幼儿可以通过扮演喜爱的角色，在活动中自主交往，在交往中寻找。陕乐、探索求学、大胆创新，习得并运用正确的交往方式，形成良好的交往品质，从而提升交往能力。那么，我们通过混龄角色游戏为幼儿搭建交往的平台，使其在自由而宽松的环境中成长。

这是开学第一阶段的混龄角色游戏，通过6次游戏，幼儿通过扮演各种角色，体验到购物的乐趣，了解了超市的不同岗位及其工作人员的主要职责和购物的流程。幼儿在当超市工作人员是学习分类整理物品，学习怎样做才能使顾客满意，从而建立起初步的为他人服务的意识；而幼儿在当顾客时学会怎么样选物品，了解了购物的基本流程。在游戏中幼儿学会使用各种礼貌用语与人交往，提高了协商、合作、交往的能力，促进了自身社会性的发展。游戏基本上到达了预期总目标。

大班角色游戏教案超市.doc

大班角色游戏教案超市 【篇一：幼儿园中班游戏教案：角色游戏《超市、银行、 幼儿园》】 一、活动内容： 角色游戏《超市、银行、幼儿园》 二、活动目标： 1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。 2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。 三、活动准备： 1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。 2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。 四、活动过程观察及调整： 1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏? 2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次 游戏中改进。 师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我 们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗? 3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。 4、引导幼儿分配和协商角色，可用自报公议、猜拳的方法解决。 刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用 谦让、猜拳的方法来解决问题。 5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。 6、结束游戏： (1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。 (2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。 【篇二：大班第一学期角色游戏】 2012 －2013 执教者：刘丹蓉 幼儿情况分析： 本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的游戏情况我们还是在观察中，初步发现他们在游戏中

不能大胆的进行对话，语言沟通能力还需提高，游戏中还不能较好 的使用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较强烈，有一定的合 作意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。 预设游戏主题：《理发店》《医院》《超市》《小吃店》 角色游戏《理发店》 主题活动的由来： 之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女 孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设“理发店”的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，“理发店”的游 戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。 游戏预期目标： 1. 学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程 序和不同的发型。 2. 演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能 力的发展。 3. 学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中 出现的问题。 4. 能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。 第一次游戏（第二周） 9 月10 日星期一下午 活动目标： 1．了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。 2．会简单地沟通，并使用礼貌用语 活动准备： 1．物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发 店场景 2．知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎 么办？你去理发店理发吗？理发店都有哪些工作人员？引导幼儿禄 步了解理发店在生活中的用途。 活动指导： 一：情景导入，激发幼儿的兴趣 1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工 作人员？ 2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范， 让幼儿初步了解理发的程序。

角色游戏——娃娃家和超市

角色游戏——娃娃家和超市 第一周： 游戏目的： 情况分析：游戏主题比小班有所扩展，仍以日常生活为主，但情节仍比较简单。 1 、加深对角色的理解，丰富游戏情节，懂得扮演角色和使用 物品、场地等应遵守游戏规则增强规则意识。 2 、发展幼儿想象力和创造力。 游戏材料：娃娃家和超市所需材料环境创设：用拼板搭建房子材料准备：准备娃娃家的桌具、餐具、服装等等。游戏指导要点； 1 、带领幼儿参观娃娃家和超市，了解各种材料的分配和布局。 2、指导幼儿给出意见，并共同创设环境、收集材料。 游戏反馈：1、组织幼儿参观学习娃娃家、超市的环境创设，指导幼儿如何扮演角色，如何整理娃娃家。由于，这次主要是参观指导，经过参观和教师的介绍，丰富了幼儿布置环境的知识，为下一次幼儿自主进行幼儿园环境布置做准备。幼儿对新环境新玩具很感兴趣，对超市的材料提出了很多的想法如东西不够多，娃娃家里除了煮东西的材料没有其他玩具等。我引导幼儿和老师一起收集，收集到了不少材料使超市有所丰富。 第二周 上周情况分析： 幼儿对新环境新玩具充满了好奇，共同给出了一些意见，对与

超市所欠缺的材料，幼儿也共同进行了一些收集。对超市的一些游戏规则幼儿也有了初步的了解，通过参观也调动了幼儿游戏的兴趣。游戏指导要点： 1、引导幼儿讨论回忆超市的游戏规则并指导幼儿讨论怎样布置 丰富自己的娃娃家。 2、引导幼儿游戏重点指导超市的游戏。 3、指导幼儿收拾整理讲评这次游戏的优缺点。 游戏反馈；幼儿对参与角色游戏有较大的积极性，主动的选择自己感兴趣的游戏主题参与其中，但我发现孩子在玩超市时往往一次买很多的东西，还会将超市里装东西的篮子带走。活动开展后的半个小时里孩子就将超市的游戏材料搬空。在游戏结束整理游戏材料时，大部分孩子并没有形成收拾的意识，但教师要求他们收拾时，也能较好的按上次活动时我们定下的常规进行分类整理。不过有个别孩子尤其是插班生。喜欢在小班的滑滑梯旁玩。 第三周 上周游戏情况；上次游戏大部分幼儿都涌入超市，娃娃家的孩子没有角色意识，很多孩子只是在超市买东西而没有和娃娃家联系起来，超市的收银员动作太慢，致使很多幼儿滞留在超市，买到娃娃家的 东西也没利用起 来。 游戏材料：在娃娃家里增添一些书、玩具等，增设银行、与钱。游戏

大班角色游戏超市教案

大班角色游戏超市（三）教案 角色游戏:超市(三)教案 【游戏目标】:1、能比较逼真、大胆地扮演工作人员的角色，主动使用礼貌用语 与顾客进行交往。 2、顾客能充分利用买来的物品发展游戏情节。 3、能根据自己所扮演角色的需要，选择、使用适宜的材料开展游 戏。 4、加强“娃娃家”“医院”等主题与“超市”主题之间的联系。【游戏准备】:经验准备:1、谈话活动围绕“你去超市购物时”，超市的叔叔阿姨是怎样使用礼貌用语和你交流的,入口防损员、 出口的防损员、售货员、称斤的计量员，收银员分 别怎么说的,”问题引导幼儿回顾相关情形，进一 步了解、熟悉现实超市购物中的情况，积累相关经 验，为接下来的游戏做铺垫。 2、区域活动:在美工区投放挂牌、硬纸板、彩笔，引 导幼儿制作超市工作牌，在语言区投放超市员工的 工作牌，创设超市购物环境，引导幼儿扮演超市员 工，玩“我是小员工”的游戏，引导幼儿使用礼貌 用语并大胆与顾客交流。 材料准备:增设百宝箱(将幼儿收集的各种废旧材料按不同材质 分别摆放在几个箱子中)、小礼物等。【游戏过程】:一、以“小礼物”导入游戏。 、教师:今天，老师带来了神秘的小礼物，这些礼物有什么用呢, 1 (可以送给最有礼貌、最认真负责的好员工。) 2、教师:小朋友都说了小礼物可以由顾客送给最有礼貌、最能大 胆向顾客介绍商品、最认真负责的超市员工。那么，今天游戏 结束时，我们要来评一评谁是最棒的超市员工。 3、教师:今天，我们还准备了百宝箱，当你们在游戏中缺少材料 时，可以到百宝箱里找出可以替代的游戏材料，看谁最能想办 法找到自己需要的材料。 二、幼儿自选角色开展游戏，教师以经理和顾客的身份介入，进 行观察指导。 1、提醒超市员工使用礼貌用语接待顾客。

幼儿小班教学设计角色游戏——超市

角色游戏——超市 活动总目标 1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。 2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。 3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。 4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。 5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。 6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。 7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。 角色游戏——超市（一） 活动目标 1.让幼儿在参观超市过程中了解工作人员及工作程序。 2.初步学会在与人交往中的礼貌用语的使用，并要求幼儿注意安全。 活动准备：超市和银行的工作人员（录像） 活动过程 一、提问导入 师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？怎么做的？顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？她该说些什么？ 二、提出参观超市的要求。 如：注意安全，要向叔叔问好，认真看看超市的工作人员是怎么工作的？超市里有哪些你喜欢的食品？ 三、幼儿观看录像 引导幼儿认真观看超市中的收银员是怎么工作的？去超市买东西要注意什么？超市中食品是怎样摆放的？除了收银员还有哪些工作人员？

四、讨论：录像里你看到什么，他们是怎么工作的？ 观察与推进 在导入提问环节，说到超市孩子就特别的激动，开始自己说自己的，如：在超市里看见自己喜欢吃的，妈妈给自己买的东西等等。而没有回答到我问的问题。对于超市，孩子只在意他们自己喜欢吃的东西，而服务员对客人怎么做的方面一点都不了解。在看录像之前，我先对孩子提出要求，再让孩子观看录像，这样孩子就不会只关注录像里吃的东西了。

谈混龄游戏实施的价值和建议

现在的家庭普遍只有一个孩子,而邻居间又缺少一定的交往。这样孩子的交往圈子非常狭小,而且独生子女在家中无同伴玩耍,无弟妹要他照顾,父母以他为中心,家中东西也是他个人所有。在这种环境下若不加以引导只能使他们独占意识膨胀,自我中心倾向得不到削减,甚至日益严重。加上缺乏集体生活的体验,不会处理自己和他人的关系,就会表现出自私的一面,严重阻碍幼儿的社会性发展。 游戏是幼儿对周围现实生活的一种反映活动,是幼儿最喜欢的活动,幼儿园以游戏为基本活动,游戏的独特价值体现在:游戏是一种快乐的行为,一种自发的行为,一种虚构的行为,一种有规则的行为,一种社会性行为。 在华爱华的《幼儿游戏理论》中指出“完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往,各自获得的益处是不同的。没有与年长者的交往,将减少知识经验和技能的学习机会,没有与年幼者的交往,使社会责任心、自主感和组织能力的补偿难以实现;没有与同龄者的交往,对事物共同的体验就失去了可资比较的机会和协商合作的可能”。 然而幼儿园里的游戏基本为同龄游戏,为幼儿提供了与同龄伙伴的交往。但是幼儿园的同龄游戏给孩子们提供的交往空间和层次上也有着一定的限制。在翻阅了一些文献,有了一定基础的条件下,我在中大班组织了一系列的混龄游戏,并获得了一些认识。 一、幼儿园需要混龄游戏完善幼儿个性发展 根据观察到的实际情况发现,由于现代独生子女政策的实施;幼儿教育策略的失调;功利社会背景下幼儿正常交往生活的剥夺;竞争状态下幼儿的孤立化以及生活环境的都市化、媒体化等因素的影响,使得作为重要教育资源的异龄伙伴还没有得到重视和利用。这对现代独生子女幼儿的发展,特别是社会性方面的健康发展造成了重大影响,也造成有效教育资源的浪费。 经实践证明,混龄游戏给不同年龄层的幼儿提供了交流的机会。如混龄游戏给中班的幼儿带来了年长幼儿温暖的问候,给大班的幼儿主动关心弱小幼儿的机会。在一次推小车的游戏中,中班一个幼儿不小心弄疼了,旁边大班的孩子不停地揉着,还安慰着说:“没关系,没关系,不疼的……”。如果幼儿园对幼儿异龄同伴交往进行充分的挖掘和利用,对幼儿来说,将为其发展提供一重要环境和机会。因为异龄同伴群体类似于一个温馨的家庭,不同年龄的幼儿象“兄弟姐妹”般一起生活着,比较贴近于个体社会人际生态的实际。这一交往活动拓展了独生子女幼儿交往的空间,让他们体验到了“兄弟姐妹”间的关爱、帮助之情,对他们的社会性认知、积极的情感、亲社会性行为、归属与爱的满足和社会适应等方面的发展有着十分重要的意义。因此,在我国现代幼儿园的教育中,通过混龄游戏深入探讨幼儿异龄同伴交往的社会性教育价值,其实际意义也更加明显了。 二、游戏的内外因素对幼儿产生利他行为有很大的影响。 混龄游戏的游戏本身是本次研究中一重要的内容。游戏外在客观的因素有游戏时间,材料和场地,游戏自身内在的因素有游戏本身的性质以及游戏者自身的认知经验和年龄等。在本次研究中发现不管是游戏外在客观条件还是游戏自身条件都对幼儿产生利他行为有很大的影响。首先,游戏外在的客观因素如游戏的材料,游戏材料的多少直接影响到有无幼儿利他行为产生的机会。材料少的游戏中,中大班幼儿为了大家能够共同游戏,会有谦让或合作的表现。其次,游戏者自身的认知能力等经验之间的水平差距是促发幼儿利他的直接因素,中大班幼儿存在着知识经验和水平上的差距,在一次中大班幼儿结伴玩绳子的游戏中,大班幼儿主动教中班幼儿跳绳,大家一起探讨玩绳子的方法。在这个过程中,对于中班幼儿的价值是同龄游戏中无法实现的。再者,游戏的性质,如合作性,竞争性的混龄游戏都是促进幼儿利他行为的有效资源,如两两合作的游戏中,要求中大班幼儿互相合作;在要求大帮小的游戏中,大孩子主动帮助弱小的幼儿…… 三、老师和同伴在混龄游戏中有着举足轻重的地位。 混龄游戏中除了知识经验和能力上的差距会促使幼儿利他行为,还有很多其他因素而产生利

大班角色游戏设计：乐乐超市

大班角色游戏设计：乐乐超市 山西省晋城市沁水县乐乐幼儿园霍毛毛 设计意图：大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加。超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《乐乐超市》。 一、游戏目标： 1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位; 2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，发展幼儿的交往能力 3、通过游戏，培养幼儿礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力; 4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。 二、游戏准备： 1、经验准备： (1)幼儿对超市购物有了一定的经验， (2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。 2、物质准备： (1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的，有利于幼儿游戏用的物品。 (2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌; (3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。 三、游戏指导：

(一)通过谈话引出主题： 前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的乐乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题。 1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?教师小结优秀员工的标准。 2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做? 3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。 (二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。 (三)幼儿游戏，教师观察指导。 1、游戏规则： (1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守; (2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗; 2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。 (1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导 (2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品。 3、教师以角色身份参与活动中。 比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种? 可以便宜一些吗? 我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗? (四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。 (五)、讲评游戏。 请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，

大班角色游戏快乐超市方案

大班角色游戏“快乐超市”活动方案 太谷二幼杜智英设计意图： 大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《快乐超市》。 一、游戏目标： 1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位; 2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力 3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力; 4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、游戏准备： 1、经验准备： (1)幼儿对超市购物有了一定的经验， (2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。 2、物质准备： (1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。 (2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌; (3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。 三、游戏指导： (一)通过谈话引出主题： 前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦 1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准： 2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做? 3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。 (二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。

浅谈幼儿园户外混龄自主游戏的支持策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/789896414.html, 浅谈幼儿园户外混龄自主游戏的支持策略 作者：李霞 来源：《天津教育·下》2018年第09期 户外混龄自主游戏是幼儿园户外活动的形式之一，能够使幼儿在活动中打破班级和年龄的界限，自主选择材料、活动伙伴和活动形式，在活动中实现体能、语言以及社会性等能力的提升和发展。本文从户外混龄自主游戏的意义出发，结合园所开展户外混龄游戏的实际情况，从三个维度来探究有效的户外混龄自主游戏的支持策略，旨在提升幼儿园户外混龄游戏的发展水平和提高幼儿各方面的能力。 户外混龄自主游戏的意义 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。户外混龄自主游戏正是实现《指南》上述要求的重要手段之一，其意义主要表现在两个方面： 第一，在户外混龄自主游戏中，幼儿不仅可以体验户外活动的乐趣，同时可以促进幼儿社会性交往的发展，满足幼儿与不同年龄段同伴间交流与交往的能力及需要。 第二，户外混龄自主游戏可以有效地激发幼儿的兴趣，提高户外游戏的持久性和创新性。同时，丰富多样的游戏器材不仅可以满足幼儿的好奇心，而且能够增加幼儿的活动经验。 开展户外混龄自主游戏的有效策略 科学规划游戏场地——前提 科学规划游戏场地是户外混龄自主游戏有效开展的前提，其不仅可以提高户外混龄自主游戏活动的有效性，而且能够激发幼儿参与游戏的兴趣，促使幼儿在活动中得到更充分的发展。科学合理地规划游戏场地可以从以下几方面进行思考： 第一，开设活动区。在户外混龄自主游戏中，教师在进行区域设置时要考虑到不同年龄幼儿的心理特点、年龄特点和操作水平等。例如，教师可以在交通区投放三轮车、两轮车、滑板车等，满足不同年龄段幼儿的骑行需要。同时，教师在设计活动区的时候还需要保证体育器材和活动器材的多样化，满足不同年龄阶段幼儿的需要。 第二，场地设置问题。场地选择在户外混龄自主游戏活动中扮演着重要的角色。由于幼儿年龄小、心智不成熟，加之缺乏安全意识，因此安全是教师在进行整个活动区域的设置时首先要考虑的要素，以安全作为衡量的重要依据，反复考察场地的设置问题。除此之外，教师在设

幼儿园第一学期大班角色游戏：超市

幼儿园第一学期大班角色游戏：超市 主题的由来在与幼儿交谈中，我们发现许多幼儿会谈论去超市购物的话题。幼儿知道永辉超市、沃尔码超市、大润发超市等，对超市购物很感兴趣。有的幼儿说："我喜欢超市，因为那里面有许多好吃好玩的东西，你想买什么都有"。我们发现幼儿有一定的超市购物经验，但对超市的认识与了解并不完整，全面，而超市的主题是一个很好的、能激发幼儿自主探究的题材，它能使幼儿进一步关注自己身边的事物。于是，我们引导幼儿生成"超市"的主题活动。当主题开展到一定阶段的时候，幼儿对超市的认识越来越全面，积累了有关超市的各种经验。在开展角色游戏时，我们问幼儿还想玩什么游戏，幼儿们提出："我们也开个超市吧，一定很好玩"。于是，超市角色游戏就生成了。 游戏总目标1.能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。 2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题 3.能根据"超市"游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，不断发展游戏情节 4.能运用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料超市（一）（第九周）10月22日星期一下午游戏目标： 1.运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境 2.初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏游戏准备： 1.经验准备：在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法 2.材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具 3.环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架游戏指导： 一：师以问题的形式导入游戏1.师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？ 2.师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？ 二：提出游戏要求1.要协商讨论，解决超市开业前的各种问题2.游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境三：幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。 四：幼儿游戏，师观察指导1.观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放2.观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识3.观察幼儿能否运用替代物创设超市的环境五：整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？你是当超市的什么工作人员？在工作时，你都做了什么？大家对亲开业的超市满意吗？你认为超市哪些好的地方和不够的地方？怎样改进？

大班角色游戏教案大全

大班角色游戏教案大全

大班角色游戏教案大全 【篇一：大班第一学期角色游戏】 2012－2013 执教者：刘丹蓉 幼儿情况分析： 本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的游戏情况我们还是在观察中，初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话，语言沟通能力还需提高，游戏中还不能较好的使用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较强烈，有一定的合作意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。 预设游戏主题：《理发店》《医院》《超市》《小吃店》 角色游戏《理发店》 主题活动的由来： 之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设“理发店”的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，“理发店”的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。 游戏预期目标： 1. 学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。 2. 演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。

3. 学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。 4. 能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。 第一次游戏（第二周） 9月10 日星期一下午 活动目标： 1．了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。 2．会简单地沟通，并使用礼貌用语 活动准备： 1．物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店场景 2．知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店都有哪些工作人员？引导幼儿禄 步了解理发店在生活中的用途。 活动指导： 一：情景导入，激发幼儿的兴趣 1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员？ 2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。 二：提出游戏要求 1. 游戏前要先把游戏材料摆放好。 2. 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等

角色游戏反思(10篇)精选

角色游戏反思(10篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 角色游戏反思第1篇： 角色游戏反思 角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏, 丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏, 让他们创造性地反映个人的生活经验。由于带给了一些恰当的材料, 在本次游戏能够看出幼儿游戏的热情, 部分幼儿完全进入游戏角色。如：医院里面的分工明确, 一名护士挂号, 其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查, 顾客按照流程图一项一项有序体检。同时, 幼儿也能根据带给的材料创造性地变出新的玩法, 如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展”抽奖”的游戏来吸引顾客。 同时也能看到游戏存在的不足： 1.增加标识性材料, 彰显材料的标识作用。 在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为, 针对这样的状况能够带给一些标识性的材料, 帮忙幼儿明确自我的角色, 如：在小剧院带给挂卡, 让工作人员明白自我具体的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识, 将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。 2.增加暗示性材料, 突出材料的暗示作用。 适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节, 避免劳动力的消耗。如：在小剧院, 能够带给”开场”和”休息”的牌子, 让顾客明白小剧院的作息时间, 让

小剧院游戏贴近现实生活。在美味点心店增加印花图案, 模仿超市的促销环节, 给幼儿心理上的暗示。 角色游戏反思第2篇： 角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式, 是幼儿按自我的意愿, 根据自我的生活经验, 创造性的反映现实生活。角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动, 也是极好的教育手段。这天去观摩了花园幼儿园的角色游戏, 深有感触。我就角色游戏的角色分配和角色扮演讲讲我的想法。 扮演角色是角色游戏的心环节, 幼儿要透过扮演角色来满足自我的愿望。人人都关心自我担任什么角色, 游戏开始时孩子们往往为了争夺角色引起混乱, 潜力强的和强的在一齐就发生争吵, 潜力强的和弱的在一齐, 强的总是担任角色, 弱得总是当配角。这种现象几乎一向存在, 因为游戏产生了相互交往的需要, 也就很自然地产生了角色矛盾。 在角色分配, 对一些总是抢当主要角色的孩子, 教师就要有意识的引导他们当次要角色, 而对胆小懦弱的孩子就鼓励他去当主要角色。在游戏, 教师要个性观察那些好动的孩子, 他们精力充沛, 需要得不到满足, 就会在游戏四处干扰, 不受同伴的欢迎。教师应针对这些孩子的个性特点, 创造一个适合于他们的角色, 让他们愉快地参加游戏。在游戏则, 使他们的需要得到满足, 而自然地抑制自我的缺点, 到达教育目的。 幼儿玩角色游戏最关心的是自我扮演的什么角色, 并以扮演角色、模仿角色活动为满足。但在刚开始玩角色游戏时, 幼儿只是热衷于模仿某一角色的动作或活动, 并不明确自我担任的角色, 需要教师给予启发。帮忙他们明确自我在

小班角色游戏教案《小超市》

小班角色游戏教案《小超市》Small class role game lesson plan "small supermarket" 第 1 页共 3 页

小班角色游戏教案《小超市》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。 2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。 3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。 活动准备： 营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物 活动过程： 1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。 （1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。 （2）个别幼儿不懂得礼貌待客。 第 2 页共 3 页

（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。 2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。 3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。 *引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家 进行简单的游戏交往。 *教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。活动结束： *提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放 -------- Designed By JinTai College --------- 第 3 页共 3 页

中班角色游戏教案—超市

角色游戏 教师林娇 活动主题超市 活动由来 最近常听班上幼儿说××超市怎样有很多好吃好玩的，我发现孩子们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动，孩子们对担当“收银台”充满了好奇，刚好中班游戏室里有超市设备，因此我们就结合这两点开设了超市游戏活动，想通过这个活动提高孩子语言表达能力、观察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自己的能力。 预期目标 1、初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。 2、培养幼儿的观察及表现力。 3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。 4、发展幼儿的口语表达能力及表演。 第一次游戏 活动目标 初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。 活动准备 经验准备： 请家长结合带幼儿去超市，丰富幼儿有超市的知识经验。 物质准备： 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。 活动过程 一、情景激趣引题 老师今天想去买一些好吃的东西，但不知道要去哪里买？你们能告诉我吗？ 二、谈话丰富知识： (1)这是什么地方? (2)超市出售哪些食品? (3)超市里面都有谁？ (4)营业员与顾客间会说些什么呢？ (5)师根据幼儿的回答进行小结

三、初次分组游戏： 1、提醒角色分工与游戏规则： （1）每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。 （2）每一个小组开一家超市，挂好超市牌，安排好桌椅材料。 2、幼儿分组游戏，教师随机指导 3、玩好角色呼唤，再玩一次。 四、集中交流评价 1、交流汇报：刚才玩什么？怎么玩？出现什么问题？怎么解决？ 2、小结评价，指出下次活动注意点。 第二次游戏 活动目标 1、了解超市里工作人员的工作。 2、会大胆表演各个人物，服务于他人。 活动准备 经验准备： 对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。 物质准备 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。 活动过程 一、回忆旧知提出要求： 上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意 1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。 2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？ 3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人） 二、分组游戏、随机指导 幼儿分成6组，3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏，一轮过后相交换，教师随机介入指导，重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。 三、集中交流、评价激励

角色游戏：超市(汇编)

角色游戏：超市 游戏由来: 经过大半年的游戏，幼儿对游戏的经验也丰富了，对游戏的规则也能很好的理解和遵守，渐渐学会了与角色区中人员的交往，学会了整理和收拾。但是幼儿游戏的主题、情节及所扮演的角色是极不稳定的，容易受周围的环境或同伴的游戏影响。在游戏中，个人游戏和平行游戏占很大的比重。因而在游戏中反映的内容较简单，他们能明确自己所扮演的角色，大部分幼儿在游戏中能完整的扮演某一角色，但情节只限于简单的模仿，并且角色间的合作与交往较贫乏。在游戏中的动作交往多于语言交往。本月所开展的角色游戏是超市，因此要加强幼儿角色间的联系和交往，逐步发展幼儿的社会性。 游戏总目标： 1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。 3、引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料，能拓展主题，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。 4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。 5、通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。 超市（一） 一、活动目标： 1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。 3、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。 二、活动准备 1、知识经验准备：事先请家长配合带幼儿去超市，丰富幼儿知识经验。 2、物质准备： （1）让幼儿同家长一起收集各种食品和物品废旧盒子、超市用品、钞票、收银机等

幼儿园大班角色游戏活动的案例

教学资料参考范本 幼儿园大班角色游戏活动的案例 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

游戏主题:麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行 游戏目的: 1、能积极参与角色游戏活动,对角色游戏形成浓厚的兴趣,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2、能自主选择角色,学会用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友好交往,分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。 3、通过游戏,培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 4、尝试选用替代物来丰富游戏。 游戏准备: (1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等; (2)、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌; (3)、汉堡包、薯条、ji腿、可乐等; (4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等; (5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。 游戏预设: 一、提出游戏主题,幼儿自由选择。 二、幼儿看录像,讨论解决上次游戏时出现的问题。 观察分析:能够从录像上看得很清楚,上次做得不够好的地方,如取钱没排队,花店的东西乱放,很不整齐。孩子们都提出了改正的方法,要

排队,请工作人员监督;东西不能放地上,可以多搬一张桌子来放东西; 去超市买的东西太多时,可以用袋子来装等。 三、幼儿分组,自主选择游戏,学会协商分配角色,合作布置 游戏场所。 观察分析:大部分孩子们都能互相商量,很快就定好角色了。只有 玩麦当劳的孩子,由于有好几个人都想当经理,商量了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来 解决问题。 四、师以“记者”的身份参与游戏,在游戏过程中指导幼儿 遵守游戏规则,讲文明,有礼貌,引导幼儿大胆地模仿扮演角色,动脑筋 大胆地选择可用的替代物。 观察分析:因为之前看过录像,所以孩子们取钱时都能排好队,花店 的孩子也搬了一张桌子放东西,看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情,会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好,组装玩具的 技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念,对物品的标价和收 钱都是随意的。而且较没有想象力,不会利用替代物。 五、结束游戏,讲评游戏。 (1)、请幼儿说一说,你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。 你最喜欢谁,为什么? (2)、说说在游戏中发现的问题,让幼儿思考,想办法解决,为下一 次游戏做好准备。 观察分析:孩子们能够说出开心的事,最喜欢和谁玩。看来老师的 引导和提问的技巧是非常重要的。 活动反思:

中小班混龄角色游戏：彩虹小镇(一)(小班)

中小班混龄角色游戏：彩虹小镇 游戏主题由来： 班级外的走廊上创设了中班的角色游戏环境，我们小四班的小朋友来来往往总爱到游戏区中去摸一摸看一看，能不能抓住这个契机让他们跟中班的哥哥姐姐一起玩角色游戏，让大的带着小的，不仅能够了解角色游戏的玩法、规则，而且能够增进小班与中班的交往能力，促进小班小朋友语言交往以及规则意识等能力的发展。于是便和中班的老师一起商量开展这个混龄游戏。 游戏预设总目标： 1.能相互喜欢和接纳对方，感受到一起游戏的快乐。 2.能用语言表达自己的意愿，学习交往。 3.能模仿扮演自己逐渐熟悉的角色，遵守游戏常规。 4.能以彩虹小镇居民的身份参与中班的游戏，模仿学习各种角色区的玩法。 5.能自主选择游戏，明确自己所扮演的角色。 6.能主动与中班哥哥姐姐共同游戏，体验游戏的快乐。 中小班混龄角色游戏：彩虹小镇（一） 一、游戏目标： 1.初步了解并体验“彩虹小镇”游戏的内容场景。 2.尝试与中班小朋友相互交往，感受一起游戏的乐趣。 二、游戏准备： 1.经验准备：小班小朋友已经有玩娃娃家的经验；爸爸妈妈陪小朋友去过医院、超市、理发店、面包屋。 2.材料准备：投放娃娃家材料：娃娃、桌子、椅子、搓衣板、洗衣盆、扫把、畚斗等玩具。

三、游戏过程： （一）小班教师用谈话的方式激发小朋友游戏的兴趣。 成立小四班旅游团，教师扮演“大巴司机”这一角色带领小朋友们参观中班哥哥姐姐们的彩虹小镇。参观结束后，可以自由选择自己喜欢去的地方。 （二）小朋友自由选择角色，进行游戏。 （三）小朋友游戏教师巡回观察指导。 1.小班小朋友能参与到游戏中去。 3.观察并引导小班小朋友与中班小朋友交流。 （四）游戏结束时，教师一边按“喇叭”一边在每一个医院、商店、娃娃家把“游客”集合回家，并与小朋友交流游戏情况。 1.你们都去了哪些地方？去里面做了什么？你是怎样当好小顾客的？ 2.你觉得哪个最好玩？ 3.我们下次再和哥哥姐姐一起玩游戏吧！ 观察与推进： 这次中小班混龄玩《彩虹小镇》的游戏，小朋友们都很兴奋。之前我们玩了两个月的娃娃家，小朋友们有了一定的游戏经验，但是第一次与中班的哥哥姐姐们一起合作玩游戏还是出现了一些问题：1、小班的弟弟妹妹由于年龄小还处于懵懂期，不懂地如何主动地与哥哥姐姐们交往，并且破坏性强，游戏区内时不时的就有哥哥姐姐在那批评、指责小班的小朋友。2、而中班的小朋友与大班的小朋友毕竟有差别，还不能很快速地充当起大哥哥大姐姐的角色，各玩各的的现象较为严重。并且从游戏中可以感觉中班的哥哥姐姐比较排斥小班的弟弟妹妹，总觉得弟弟妹妹是过来捣乱的。3、在进入彩虹小镇的时候，由于小朋友们没有一个包包装“钱”，导致走廊上经常能捡到“钱”。 针对这些问题，我觉得应该多让两个班的小朋友们多沟通多交流。在户外活动的时

中班角色游戏活动教案：超市、银行、幼儿园教案

中班角色游戏活动教学计划：超市，银行，幼儿园教学计划 中班角色扮演活动超市，银行和幼儿园的教学计划主要包括活动，活动，活动和其他活动，并培养孩子根据自己的意愿独立确定游戏主题的能力。主题明确且稳定，以便孩子们学习谈判和分配角色。同学们积极互动，友好合作，适合幼儿园老师参加中班游戏活动班，来看看超市，银行，幼儿园的教学计划。活动目标 1.培养孩子根据自己的意愿独立确定游戏主题的能力。主题清晰稳定。 2.让孩子学会协商角色，与同龄人积极互动，互相合作。 3.在活动中，让孩子们体验与伴侣玩耍的乐趣，并乐于与伴侣玩耍。 4.通过活跃的孩子们学习游戏，并体验游戏的乐趣。 5.让孩子大胆地表演，并在小组面前表达自己。 活动准备 1.主题游戏玩具，如超级市场，银行，幼儿园等 2.让孩子们了解超市和银行工作的性质和内容。 活动程序 1.老师展示主题游戏玩具，如超市，银行，幼儿园等，并直接介绍游戏。

老师说：“今天我们要去玩角色扮演游戏。这些玩具可以玩什么游戏？“ 2.老师和孩子们回顾了上次游戏的情况，指出了游戏中的缺点，并提醒孩子们在游戏中进行改进。 老师：当孩子们发现我们在游戏中做得不够时，我们不得不在游戏中纠正它。做个有礼貌并且喜欢玩具的好男孩，好吗？ 3，儿童自主选择主题，协同布置游戏场景。 4，指导孩子分配和谈判的作用，可以通过“自我报道的舆论”，“猜拳”来解决。 刚开始，孩子仍在争论自己是同一个人。在老师的建议下，他学会了运用谦虚和猜测的方法来解决问题。 5，儿童游戏老师的指导：启发儿童游戏主题一起玩。 6，游戏结束： （1）组织儿童独立，系统地组织玩具和组织游戏场所。 （2）让孩子们互相评价游戏的玩法。

混龄角色游戏活动中教师的指导_刘芳

幼教研究2009.1 独生子女教育成为普遍的社会问题，在相当一部分独生子女身上存在着一些明显的社会性方面的问题，如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等，严重危害了独生子女的健康发展。孩子要长大，要从家庭走向社会，面对大千世界，孩子应如何适应外界的风风雨雨，这是家长和老师们普遍关心的一个问题。 如何利用幼儿园的集体教育环境，尤其是在混龄游戏活动中，帮助幼儿克服成长中的不良因素，促进独生子女健康成长，是当今幼儿园社会性教育研究的重要内容之一。我园研究发现，混龄角色游戏对幼儿社会性发展有很好的促进作用，并摸索出幼儿园混龄角色游戏活动中教师的一些指导策略。 一、混龄角色游戏的人数应有控制 在游戏中幼儿人数太多，不利于游戏的进行和教师的观察，幼儿太少，幼儿之间的互动和交流及游戏的气氛不够，不能满足幼儿和同伴交往的需求，这样的混龄角色游戏不能很好的达到促进幼儿社会性发展的目的。通过研究发现，幼儿人数为20~25人时，幼儿之间的互动和交流及游戏的气氛明显好转，能真正达到混龄游戏促进幼儿社会性发展的目的。 二、教师的指导策略应有所侧重 对于托班（2.5~3岁）幼儿，应着重培养其对角色游戏的兴趣，树立角色意识。托班幼儿常常无目的地参加角色游戏，只对游戏材料感兴趣，没有任何计划和讨论角色的意义和玩的形式。如托班有个李子俞小朋友，她在游戏中常常都是一个人玩，老师建议她找一个小朋友或是让中班的小朋友来带着她玩，她都采取一种抗拒的态度，只愿意一个人玩玩具。托班有个何秋男，虽然跟中班大龄幼儿一起玩，但对于自己当的 “宝宝”角色没有意识，缺乏和别的角色的交流和合作。对于这一类幼儿，我采取多干预、多关心、多让游戏能力强和社会性发展较好的幼儿与她结伙伴等方法进行指导。 对于小班（3~4岁）幼儿，应着重增强他们的角色意识及游戏能力的提高。小班幼儿玩角色游戏最关心的是自己扮演什么角色，但是在刚开始玩角色游戏时，幼儿往往只热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不太会扮演角色，这就需要我们教师丰富其社会生活经验，并在游戏中给与启发和指导。 对于中班（4~5岁）幼儿，应注重提高其角色游戏水平。教师可以组织幼儿积极扮演游戏角色，给每一个角色命名，清楚安排角色并构思一个较完整的游戏情节。同时，教师还应注重其交往能力的提高。幼儿角色意识强烈，玩角色游戏时，最为关心的是自己扮演什么角色，但往往只考虑个入的愿望而不善于分配角色，有时也会发生争执。所以教师应该交给幼儿一些分配角色的方法，如自己报名、推选、轮流等。鼓励对低龄幼儿多关心和帮助，展现自己大哥哥和大姐姐的风采。 对于大班（5~6岁）幼儿，应注重游戏的主题、角色、 情节的多样与新颖。当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩的活动；当幼儿对游戏失去兴趣时，教师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿做游戏的积极性。 三、教师在游戏中要善于观察 观察游戏的主题和情节。如幼儿游戏的内容是什么?幼儿在玩什么?再现的是什么经验?观察幼儿的行为。 观察幼儿正在扮演什么角色?是否有角色意识?有哪些行为表现?观察选择和操作材料的情况。选择了哪些材料?如何操作?有什么困难?观察幼儿社会性水平。了解幼儿社会性发展水平 （独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏），是否能主动选择伙伴?是否能协调和同伴之间的关系?观察幼儿的表征能力。是用模拟实物的玩具替代，还是替代物?或言语动作 混龄角色游戏活动中教师的指导 ◇昆明市人民政府机关幼儿园 刘芳 教学指导 18