(完整版)合集：《健康评估-学习指导与习题集》：

第一章绪论

一、内容提要

1．健康评估是护士运用护理基本理论、基本知识、基本技能，对患者的生理、心理、社会文化进行全面系统、有组织、有计划地收集主观和客观健康资料，提出健康问题及护理诊断的过程。健康评估是护理程序的首要环节，同时贯穿于整个护理过程中，正确的健康评估为确立护理诊断、拟订护理计划、确立护理目标、制定护理措施提供依据，同时贯穿于护理实践的始终，具有很强的实践性。

2．本章简要介绍了健康评估的发展史，由南丁格尔时期的萌芽阶段、20世纪50年代的初级阶段，到20世纪70年代的发展阶段的一系列过程，各种具有护理特征的评估系统建立，促进了健康评估学科走向成熟。

健康评估课程在我国高等护理教育课程体系中已逐步替代了传统的临床医学专业《诊断学》课程，定位为护理专业主干课程。

本章阐述了健康评估主要内容、学习方法和要求等内容。强调在临床护理实践中，护士应具备通过系统询问和交流获取患者生理-心理-社会反应资料、临床症状等健康资料的能力，具备熟练运用体格检查方法对患者进行身体评估的能力，具备收集实验室检查及影像学检查等客观资料的能力，具备对健康资料进行综合、分析、解释、判断并准确记录的能力。

3．通过健康评估的学习方法和要求内容的学习，让学生了解理论与实践在课程学习中的重要性，使之贯穿于整个学习过程中；初步树立“以人为中心”的护理理念，以整体评估的思维模式确认患者的健康问题与护理需求，帮助学生认识作为一名护士的自身价值，建立积极的专业情感、专业态度，发展护理实际动手能力和评判性思维能力，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。

二、重难点解析

1．本章重点掌握：健康评估的基本概念，健康评估在护理实践中的重要性，健康评估课程的学习方法和要求等内容。

2．本章内容的难点包括：健康评估与护理程序的内在联系，健康评估在护理实践中的重要性。

三、习题

一、选择题

（一）A1型题

1．健康评估是护理程序中的（）

A．次要环节B．首要环节C．第三环节D．相关环节E．最终环节

2．连接医学基础和专业知识的桥梁课程是（）

A．健康评估B．内科护理学C．生物化学D．微生物与寄生虫E．外科护理学

3．护理作为一门专业，其本质是以患者为中心，按护理程序的工作方法对患者实施（）

A．对症护理B．心理护理C．整体护理D．基础护理E．生活护理

4．护士在制订护理计划之前必须首先确立患者的（）

A．护理措施B．医疗诊断C．实验室检查结果D．影像检查结果E．护理诊断或护理问题

5．下列各项中，护理程序不包括的是（）

A．评估B．实施C．评价D．医疗诊断E．护理诊断6．“生物-心理-社会”医学模式首先提出者是（）

A．Marjory Gordon B．G.I.Engel C．Maslow D．Lydia Hall E．Walsh

7．功能性健康型态模式的护理诊断分类方法最早提出的时间是（）A．1955 B．1990 C．2000 D．1987 E．1970

二、名词解释

1．健康评估

2．主观资料

3．客观资料

三、填空题

1．护理程序的首要环节是。

2．健康评估学习要求做到：基本概念，基本知识，基本技能。

3．收集健康资料最常用和最基本的方法是和。

4．健康评估学习，要求体现的护理理念，明确学习目的，端正学习态度，患者，建立良好护患关系。

5．健康评估的主要内容包括：健康资料采集、护理诊断与思维、、身体评估、、实验室检查、其他辅助检查及健康评估记录。

四、简答题

1．简述你对健康评估在护理实践中重要性的理解。

2．简述健康评估的学习方法

参考答案

一、选择题

（一）A1型题

1．B 2．A 3．C 4．E 5．D 6．B 7．D

二、名词解释

1．健康评估：健康评估是护士运用现代护理基本理论和基本技能，有目的、有计划、系统地收集患者的健康资料，以辩证思维分析判断资料的价值，研究和诊断个体、家庭和社会因素与疾病间的相互作用和相互影响，识别和解决现存或潜在的生理、心理及其环境适应等方面健康问题或生命过程反应的一门应用学科。2．主观资料：护士通过询问患者病史所获得的健康资料为主观资料。

3．客观资料：护士通过身体评估、实验室或其他辅助检查所获得的健康资料为客观资料。

三、填空题

1．健康评估

2．清晰扎实掌握

3．询问身体评估

4．以人为中心关爱、体贴

5．常见症状评估心理与社会评估

四、简答题

1．简述你对健康评估在护理实践中重要性的理解

健康评估是护理程序的第一步，它既是执行护理程序的基础，又贯穿于整个护理过程的始终，是连接医学基础课程和专业课程的桥梁，也是确保提供优质护理服务的先决条件。护士通过对患者全面、完整、正确的评估，有计划、系统地收集患者的健康资料，并对资料进行分析、判断，提出护理诊断，为制定护理计划和实施护理方案及其评价护理效果提供依据。护士只有掌握了健康评估的基本理论和基本技能，在临床上善于观察和分析，才能及时发现患者的病情变化，为有效的救治患者赢得时间。

2．简述健康评估的学习方法

学习方法有：①学会以整体评估的思维模式确认患者的健康问题与护理需求；②注重自身素质的培养，无论是在技能训练时，还是在临床实践教学环境中，学会与人沟通和交流，均要体现对人的尊重和关爱；③课堂上辩证思维模式的训练、记录要点、主动参与问题讨论，模拟操作训练；④预习教材的基本内容，尤其是身体评估的解剖、生理和病理概要，明确质疑；⑤以准护士角色到临床实践求证，训练提出问题和分析问题的能力；⑥课后要复习重点、善于总结，反复操练各项评估技能。

（张雅丽蔡俊萍）

第二章健康评估的方法

一、内容提要

1．健康评估是一个有计划、系统地收集患者的健康资料，并对健康资料进行整理、分析、判断的过程。为使所收集的资料全面、准确和客观，护理人员必须掌握健康评估的方法和技巧。收集健康资料的方法很多，如会谈、身体评估以及查阅病历或有关辅助检查结果等，其中会谈和身体评估是最常用和最基本的方法。

2．本章通过学习健康资料的来源、类型，收集健康资料的方法等内容，要求掌握会谈的内容、方法与技巧，以及视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊等身体评估的基本方法，了解会谈与身体评估对健康资料采集的重要性。

3．患者入院后护理人员必须根据其独特的背景进行全面而系统的健康评估，随着病情进展，还需动态地观察、不断地评估患者以获取或补充新的健康资料。对所获取的健康资料还应加以整理、分析，做出结合判断，才能得出正确的护理诊断，从而解决患者的健康问题。

二、重难点解析

1．本章重点掌握最常用和最基本的收集健康资料的方法，如会谈的内容、方法，以及视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊等身体评估的基本方法。通过本章的学习，能够让握健康资料的内容框架，并能正确运用健康史的采集和身体评估的基本方法，对服务对象进行全面评估，为临床护理诊断提供依据。

2．本章的难点包括：健康资料的内容、健康资料的收集方法（健康史采集、身体评估的基本方法），以及如何运用会谈、身体评估等方法进行健康资料的采集，特别注意强调健康资料内容的完整，会谈的技巧，身体评估的注意事项，掌握其方法与技巧是学习的难点。

3．本章内容包含主观资料、客观资料收集的主要方法学。为使所收集的资料全面、准确和客观，首先要强调健康史的完整性，内容包括健康史（一般资料、主诉、现病史、既往史、用药史、成长发展史、家族健康史、系统回顾等）、身体评估及其他评估结果。在收集资料技能的学习上，不但需要反复的技能训练，而且主观资料（如健康史）和客观资料（如身体评估等）的收集应结合案例、情

境演练、角色扮演等方法，在应用中学习，同时参与临床实践，才能熟练掌握正确的评估技能、思维和方法。

4．在资料收集过程中，还应学习以整体评估的思维模式确认患者的健康问题与护理需求，同时注重自身素质的培养，无论是在技能训练，还是在临床实践教学环境中，学会与人沟通和交流，体现对人的尊重和关爱。

三、习题

一、选择题

（一）A1型题

1．健康资料的主要来源是（）

A．被评估者B．患者的亲友C．发病或受伤的目击者D．各种健康或病历记录E．其他卫生保健人员

2．主观资料主要是指（）

A．患者的主诉B．医生的判断C．护士的判断D．陪护人员的诉说E．家人的诉说

3．最准确、最可靠的健康资料来源是（）

A．家人B．医生C．护士D．患者本人E．病友4．会谈时最先要向被评估者（）

A．身体评估B．开放性提问C．保密承诺D．表示同情和关爱E．作自我介绍

5．可使用医学术语的是（）

A．与患者交谈时B．客观资料记录C．询问患者家属时D．主观资料记录E．以上均可

6．下列属于现病史内容的是（）

A．青霉素过敏史B．过去手术、外伤情况C．病后检查及治疗情况D．婚姻、生育情况E．家庭遗传病情况

7．患者入院后，责任护士对其进行健康评估，其资料收集方法不妥的是（）A．通过与家属交谈获得患者某些信息B．通过观察患者的非语言行为了解客观资料C．通过与患者交谈获得其健康资料D．通过医生病历获得可靠的体查资料E．通过身体评估获得患者的查体资料

8．评估时最基本、最重要的收集客观资料的方法是（）

A．阅读门诊病历及有关检查资料B．阅读住院病历C．观察D．会谈E．护理体检

9．下列护理评估资料的记录，记述不当的一项是（）

A．今晨患者诉昨晚整夜都未能入睡B．近日来患者食欲尚可C．今晨患者呕吐1次咖啡样胃内容物约100ml D．患者便秘已3日E．今晨患者诉心慌，测脉搏102次/分，脉律不齐，有脉搏短绌

10．关于会谈，下列错误的是（）

A．会谈是采集健康史的重要手段B．会谈一般从主诉开始，有目的、有序地进行C．会谈要全面，重危患者更应详细询问后再处理D．会谈中应注意与患者的非语言沟通E．会谈过程中要注意资料的核实

11．在采集病史过程中，下列提问不妥的是（）

A．您病了多长时间了？B．您感到哪儿不舒服？C．您的粪便发黑吗？D．您一般在什么时候发热？E．您呕吐时是怎样吐的?

12．下列属于客观资料的是（）

A．头痛B．关节酸痛C．腹泻D．肝脏肿大E．恶心13．下列属于主观资料的是（）

A．肝脏肿大B．肝功能异常C．蜘蛛痣D．头痛E．以上都不是

14．健康史的主体部分是（）

A．一般资料B．主诉C．现病史D．功能健康型态E．既往史15．健康史采集过程中，有关腹痛的提问正确的是（）

A．您腹痛是在右上腹吗？B．您腹痛时右肩也痛吗？C．您是什么时候感到腹痛的？D．您腹痛是一阵一阵加重吗？E．您每次腹痛前都有进食油腻食物情况吗？

16．以下健康史采集过程中，不正确的提问语言是（）

A．您这次发病感到最痛苦的不适是什么？B．您近来食欲如何？

C．您的牙齿能咬开坚硬的果壳吗？D．您活动后感到心悸吗？E．您有没有药物过敏情况？

17．有关会谈的方法，下列正确的是（）

A．您头痛发作时有恶心、呕吐吗？B．您上腹部疼痛时向右肩放射吗？C．您胸痛时还有别的不舒服吗？D．您是不是下午发热？E．您有里急后重吗？

18．关于身体评估的注意事项，正确的是（）

A．必须用屏风遮挡和有第三者陪伴在场B．检查卧位患者时应站立于患者的右侧C．对危重患者应详细地询问和体检D．一般仅在患者入院时进行E．视诊黄疸、轻度发绀和皮疹应在灯光下进行

19．叩诊呈过清音见于（）

A．肺气肿 B. 胸腔积液C．气胸

D．正常肺组织E．胃泡区叩诊音

20．心、肝被肺的边缘所覆盖的部分叩诊音为（）

A．浊音B．鼓音C．过清音D．清音E．实音21．下列听诊方法的描述不正确的是（）

A．环境应安静、温暖B．听诊时要充分暴露检查部位

C．听诊器听件不应紧贴检查部位以免产生磨擦音D．必要时可在患者活动、深吸气或屏气时听诊E．有时可不用听诊器直接听诊

22．糖尿病酮症酸中毒患者呼气呈（）

A．刺激性蒜味B．烂苹果味C．氨味D．腥臭味E．恶臭

23．关于触诊的描述，以下正确的是（）

A．仅用于腹部评估B．以手掌和手背皮肤最为敏感C．使用范围很广，可遍及全身各部，尤以胸部最重要D．多用指腹和掌指关节部掌面的皮肤E．作下腹部触诊时，不需要嘱患者排尿

24. 适合用浅部触诊法的评估内容是（）

A．阑尾压痛点B．腹部压痛及腹肌紧张度C．腹部反跳痛D．胆囊压痛点E．肝、脾触诊

25. 有关间接叩诊方法，下列说法错误的是（）

A．右手指自然弯曲，以中指指端叩击左手中指第二指骨的前端，叩击方向应与叩诊部位的体表垂直B．叩诊时应以腕关节与指掌关节的活动为主

C．叩击后右手应立即抬起D．确定心、肝的相对浊音界应轻叩E．确定心、肝的绝对浊音界应重叩

26．正常的肺部叩诊音为（）

A．清音B．浊音C．实音D．鼓音E．过清音

27．关于身体评估的注意事项，下列说法不正确的是（）

A．举止端庄、态度和蔼B．环境安静、光线充足C．操作轻柔细致D．一般应站立在患者左侧E．被评估部位应充分暴露

28．腹部评估的主要方法为（）

A．视诊B．叩诊C．听诊D．嗅诊E．触诊

29．肝脏评估常用的方法是（）

A．浮沉触诊法B．双手触诊法C．深压触诊法D．冲击触诊法E．浅表触诊法

30．以下有关叩诊的说法不正确的是（）

A．应充分暴露评估部位B．评估部位的肌肉应充分放松C．叩击方向与叩诊部位垂直D．以左手指紧贴叩诊部位E．叩诊时应以腕关节与掌指关节的力量叩诊

（二）A2型题

31．林先生，29岁。3日前因雨淋、受凉后畏寒、发热、咳嗽，体温高过39℃，今晨起咯铁锈色痰，伴右侧胸痛和呼吸困难。据此简要病史，最恰当的主诉是（）A．发热、咳嗽3日，伴咯铁锈色痰、右侧胸痛、呼吸困难1日B．受凉后畏寒、发热、咳嗽3日，咯铁锈色痰，右侧胸痛1日C．畏寒、发热、咳嗽、咯痰伴右侧胸痛和呼吸困难D．3日前雨淋后发热、咳嗽，今起咯铁锈色痰伴右侧胸痛和呼吸困难E．雨淋受凉后畏寒、发热、咳嗽3日，咯痰、胸痛伴呼吸困难1日

32．患者，男，45岁，因患消化性溃疡住院治疗，下列主诉书写最规范的是（）A．腹痛伴食欲不振，乏力2天B．节律性上腹部疼痛，伴反酸3个月，黑粪1天C．腹痛伴低热2天D．右下腹疼痛伴呕吐3次E．持续上腹部闷痛3个月

33．护士采集护理病史时，遭到患者的拒绝，该护士应该（）

A．告诉护士长调换其他护士去采集B．婉转告诉患者住院一定要采集护

理病史，否则您就回家C．问清原因，待这些问题解决后再问护理病史D．向家属采集护理病史E．过两天待患者心情好转后采集

34．患者，男性，79岁，因患肝癌不能手术切除，住内科病房作化疗，他说“我对化疗十分害怕”。护士接待该患者时，恰当的回答是（）

A．所有病人都会害怕，但没有什么可以怕的B．病已经发生了，有什么可以怕的C．您能不能再多告诉我一些，您对化疗害怕什么D．只要您配合治疗，就不用害怕E．您这样的年龄，已经没有什么可怕的了35．患者，女性，45岁，卵巢囊肿，新入院。护士收集资料时，询问“您是否绝经了？”这一提问属于（）

A．直接问题B．主观问题C．开放式问题D．闭合性问题E．指导性问题

36．患者，女，40岁，因腰痛15天，双下肢水肿3天入院。评估患者时，首先应采取的方法是（）

A．询问健康史B．肾脏评估C．尿常规检查D．X线检查E．全身评估

37．患者，男，57岁，因咳嗽、咳痰3天入院。问诊时应重点围绕（）A．有无发热B．有无胸痛C．咳嗽、咳痰的性质D．既往史E．用药史

38．患者，女，60岁，近一个月来活动后出现心悸、气促，应重点评估的型态是（）

A．健康感知-健康管理型态B．活动-运动型态C．营养-代谢型态D．睡眠-休息型态E．压力-应对型态

39．某患者3天前出现发热，体温38.6℃，伴咳嗽、鼻塞、头痛。其正确的主诉记录是（）

A．发热3天B．发热、咳嗽、鼻塞、头痛3天C．感冒3天D．发热、咳嗽3天E．发热、咳嗽、头痛、鼻塞

40．患者，男，15岁，诉腹痛、腹泻，对其身体评估主要采用（）

A．视诊B．触诊C．叩诊D．听诊E．嗅诊（三）B型题

A．主要症状的特点B．就诊的主要原因C．婚姻状况D．父母健康状况E．过敏史

1．属于现病史内容的是答案：（）

2．主诉为答案：（）

3．属于既往健康史内容的是答案：（）

A．清音B．浊音C．鼓音D．实音E．过清音

4．在叩击含有大量气体的空腔脏器时可出现答案：（）

5．叩击实质脏器如心或肝时可产生答案：（）

二、名词解释

1．症状

2．主诉

3．体征

4．现病史

5．会谈

6．身体评估

三、填空题

1．和是收集健康评估资料最常用和最基本的方法。

2．身体评估如患者为卧位，评估者应立于患者侧，一般以手进行检查。3．会谈一般从开始。

4．健康资料的类型一般可分为和。

5．健康资料的来源可分为：主要来源即；次要来源有、目击者、卫生保健人员、目前或以往的健康记录。

6．身体评估的基本方法包括、、、和。四、简答题

1．现病史的主要内容包括哪些？

2．护士在健康史采集时的交谈技巧与注意事项有哪些？

3．请写出Gordon提出的11个功能性健康型态名称。

4．常用的叩诊方法有哪些？叩诊音有哪些？

参考答案

一、选择题

（一）A1型题

1．A 2．A 3．D 4．E 5．B 6．C 7．D 8．E 9．E 10．C 11．C 12．D 13．D 14．C 15．C 16．D 17．C 18．B 19．A 20．A 21．C 22．B 23．D 24．B 25．E 26．A 27．D 28．E 29．B 30．D （二）A2型题

31．A 32．B 33．C 34．C 35．D 36．A 37．C 38．B 39．D 40．B （三）B型题

1．A 2．B 3．E 4．C 5．D

二、名词解释

1．症状：评估对象患病后对机体生理功能异常的自身体验和感受如恶心、疼痛等。

2．主诉：为患者感觉最主要、最明显的症状或体征及其持续时间，也是本次就诊的主要原因。

3．体征：被评估者患病后机体的体表或内部结构发生了可以观察到或感触到的改变，如肝大、黄疸、心脏杂音等。

4．现病史：是围绕主诉详细描述患者自患病以来疾病的发生、发展、诊断、治疗、护理的全过程，是健康史的主体部分。

5．会谈：是发生在护理人员与患者之间的一种目标明确的、复杂的、正式的和有序的交谈过程，又称为病史采集。

6．身体评估：是指评估者运用自己的感观或借助于体温表、血压计、叩诊锤、听诊器等简便的检查工具，客观地评估患者身体状况的一组最基本的评估方法。

三、填空题

1．会谈身体评估

2．右右

3．主诉

4．主观资料客观资料

5．被评估者本人被评估者的家庭成员或与之关系密切者

6．视诊触诊叩诊听诊嗅诊

四、简答题

1．现病史的主要内容包括哪些？

（1）起病情况及病因：包括起病的时间、在何种情况下发生及其发生的急缓等。（2）主要症状及其特点：包括主要症状出现的部位、性质、发作频率、持续时间、严重程度、加剧或缓解的因素等。

（3）病情的发展演变：包括最主要症状的变化及有无新的病情出现。

（4）伴随症状：与主要症状同时或随后出现的其他症状。

（5）处理措施及其效果：被评估者对健康问题是如何看待和处理的，曾接受过哪些诊疗和护理，效果如何，有无副作用等。目前所用药物名称、时间、用法、剂量、效果与不良反应。

（6）健康问题对被评估者的影响：包括生理、心理、社会各方面的影响。2．护士在健康史采集时的交谈技巧与注意事项有哪些？

（1）创造良好的会谈环境。

（2）建立良好的护患关系。

（3）围绕主诉会谈。

（4）选择合适的会谈时间。

（5）选择适当的提问方式。

（6）启发与赞扬。

（7）避免医学术语。

（8）避免重复提问。

（9）使用过渡语言。

（10）核实资料。

3．请写出Gordon提出的11个功能性健康型态名称。

健康感知与健康管理；营养与代谢；排泄；活动与运动；睡眠与休息；认知与感知；自我概念；角色与关系；性与生殖；压力与应对；价值与信念。

4. 常用的叩诊方法有哪些？叩诊音有哪些？

（1）常用叩诊方法可分为直接叩诊法和间接叩诊法。

（2）常见叩诊音包括清音、浊音、实音、鼓音和过清音。

（李壮苗）

第三章护理诊断与思维

一、内容提要

1．护理诊断是护士针对个体、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题/生命过程反应的临床诊断。护理诊断为选择护理措施以达到护士可负责的结局提供了依据。只有首先学会护理护理诊断的构成、陈述及合作性问题的定义与陈述，在护理实践时才能够根据患者的实际情况作出正确的选择。

2．本章通过学习护理诊断的构成、陈述，合作性问题，护理诊断的步骤与思维等内容，掌握护理诊断的构成、陈述，熟悉合作性问题的定义、陈述，领会护理诊断的思维方法和诊断步骤对临床护理实践的重要性。

3．护理诊断的思维方法与步骤主要包括资料的收集、整理、分析、选择并确定护理诊断。在应用时护理人员还需要学习和掌握临床辩证思维方法，灵活应用比较、分类、分析、归纳、演绎、综合等多种思维活动，对具体的护理问题进行综合比较、逻辑联系、判断推理，并能够运用在临床护理实践中，最终提高护理服务质量。

二、重难点解析

1．本章重点掌握护理诊断的构成、类型、陈述，合作性问题的陈述。通过本章的学习还要让学生领会护理诊断的思维方法和诊断步骤对临床护理实践的重要性。

2．本章的难点包括：护理诊断的陈述及注意事项；合作性问题的陈述及与医疗诊断的区别；特别是护理诊断的步骤与思维，以及如何学习和运用临床辩证思维方法确立正确的护理诊断。

3．本章主要通过学习护理诊断的步骤与思维，目的是能够完成资料的收集、资料的整理、资料的分析、选择并确定护理诊断。护理诊断确立后，若同时存在多个护理诊断和合作性问题时，通常按首优问题、次优问题、其他问题的顺序排列，同时还应注意排序的可变性。在学习过程中还要掌握基本概念，排除其他可能的情况，结合课堂讨论、临床案例、课后练习等方法，理解整个过程需要临床辩证思维方法，而后尚需动态地观察和验证护理诊断。

三、习题

一、选择题

（一）A1型题

1．下列不属于护理诊断类型的是（）

A．现存的护理诊断B．有危险的护理诊断C．健康的护理诊断D．潜在并发症：心输出量减少E．有皮肤完整性受损的危险

2．在护理诊断发展史上起着重要作用并成为护理诊断权威机构的是（）A．美国护理诊断分类小组B．美国护士协会C．北美护理诊断协会D．WHO E．NIH

3．下列关于护理诊断的描述正确的是（）

A．用于确定一个具体的疾病B．用于确定一个具体的病理状态C．用于判断个体对健康问题的反应D．侧重于对疾病的本质做出判断E．用于判断机体的功能状态

4．对现存的护理诊断的记录方式是（）

A．PES B．PE C．EP D．ESP E．PSE

5．对有危险的护理诊断的记录方式是（）

A．PES B．PE C．EP D．EPS E．PSE

6．护理诊断的基础是（）

A．资料的收集B．综合分析资料C．验证和修订护理诊断D．资料的整理E．护理诊断的思维

7．护理诊断的排序中，属于首优问题的是（）

A．急性疼痛B．生命体征异常C．有感染的危险D．有受伤的危险E．肥胖

8．下列不属于护理诊断的是（）

A．焦虑B．营养失调C．体液不足D．体温过高E．急性胃肠炎9．基于护理诊断的定义，对于一位疑似脑出血的患者，护理人员关注的是（）A．脑出血的检查B．脑出血的诊断C．脑出血的治疗D．脑出血的病因E．患者对脑出血的反应

10．NANDA对护理诊断的定义所表明护理的内涵和实质，以下不正确的是（）

A．诊断和处理人类对现存的健康问题的反应B．诊断和处理人类对潜在的健康问题的反应C．诊断和处理人类的健康问题D．服务对象包括患病的人，也包括健康的人E．护理范围从个体扩展到家庭和社区

11．“气体交换受损”属于（）

A．现存的护理诊断B．有危险的护理诊断C．健康的护理诊断D．可能的护理诊断E．合作性问题

12．长期卧床患者存在“有皮肤完整性受损的危险”属于（）

A．现存的护理诊断B．有危险的护理诊断C．健康的护理诊断D．可能的护理诊断E．合作性问题

13．患者接受肾上腺皮质激素治疗时出现的库欣综合征引起“自我形象紊乱”这一护理诊断是属于（）

A．疾病因素B．治疗因素C．情境因素D．成熟发展因素E．心理因素

14．因老化所致的老人“躯体活动障碍”这一护理诊断是属于（）

A．疾病因素B．治疗因素C．情境因素D．成熟发展因素E．心理因素

15．“婴儿有行为能力增强的潜力”属于（）

A．现存的护理诊断B．有危险的护理诊断C．健康的护理诊断D．可能的护理诊断E．合作性问题

16．下列不是护理诊断构成的是（）

A．诊断名称B．定义C．诊断依据D．相关因素E．危险因素17．关于护理诊断“清理呼吸道无效”相关因素的陈述，以下错误的是（）A．清理呼吸道无效与痰液粘稠有关B．清理呼吸道无效与体弱、咳嗽无力有关C．清理呼吸道无效与腹部术后切口疼痛有关D．清理呼吸道无效与肺气肿伴感染有关E．清理呼吸道无效与痰阻气道有关

18．“活动无耐力：活动后心悸、气促：与心功能不全所致心输出量减少有关。”为（）

A．PES陈述方式B．PE陈述方式C．PSE陈述方式D．PS陈述方式E．ES陈述方式

19．关于糖尿病患者知识缺乏护理诊断的陈述，以下正确的是（）

A．知识缺乏缺乏糖尿病饮食方面的知识B．知识缺乏缺乏糖尿病知识C．知识缺乏与缺乏糖尿病饮食方面的知识有关D．知识缺乏与缺乏糖尿病知识有关E．知识缺乏缺乏糖尿病相关知识

20．“潜在并发症：心律失常”属于（）

A．现存的护理诊断B．有危险的护理诊断C．健康的护理诊断D．可能的护理诊断E．合作性问题

21．对护理诊断名称的清晰、准确的描述，并以此与其他诊断相鉴别是护理诊断的（）

A．名称B．定义C．诊断依据D．相关因素E．类型22．“主要的症状和体征”是护理诊断的（）

A．名称B．定义C．诊断依据D．相关因素E．以上均是23．下列护理诊断应列在首位的是（）

A．生活不能自理B．焦虑C．气体交换受损D．有皮肤完整性受损的危险E．排便异常：便秘

24. 护理诊断的相关因素中不包括（）

A．治疗因素B．心理因素C．成熟发展因素D．家庭遗传因素E．情境因素

25．下列护理诊断的陈述中属于P的是（）

A．气体交换受损B．紫绀C．呼吸困难D．PaO2为60mmHg E．与肺循环瘀血有关

（二）A2型题

26．一老年丧偶患者住院，暂时无人探视，且愿意与人交流，在没有收到更多的资料之前，护理人员可提出“有社交孤立的可能”，属于（）

A．现存的护理诊断B．有危险的护理诊断C．健康的护理诊断D．可能的护理诊断E．合作性问题

27．患者，女，30岁，缺铁性贫血。护理诊断“营养失调：低于机体需要量与患者长期慢性失血有关，表现为乏力，皮肤黏膜苍白”，其中“营养失调”属于护理诊断的（）

A．问题B．名称C．定义D．诊断依据E．相关因素28．患者，男，58岁，因胸闷气短入院，通过评估分析，得出护理诊断为“活动无耐力与心输出量减少有关”。该患者护理诊断的相关因素为（）

A．治疗因素B．疾病因素C．情境因素D．成熟发展因素E．心理因素

29．刘先生，30岁，因寒战，发热，咳嗽，咳铁锈色痰，右侧胸痛2天入院。护理体检T41℃，P110次/min，BP60/38mmHg，R40次/min，嗜睡，右肺呼吸音弱，可闻及支气管呼吸音。该患者的护理诊断，下列不妥的是（）

A．肺炎球菌肺炎伴感染性休克B．体温过高C．疼痛D．气体交换受损E．组织灌流量改变

30．患者，女，22岁，因腹痛、腹泻、呕吐而诊断为急性肠炎入院。护理体检：体温37.2℃，水样便。以下对该患者相关护理诊断的描述正确的是（）

A．腹泻与弧菌感染有关B．发热与体温过高有关C．食欲下降与呕吐有关D．腹泻与患者饮食不当有关E．急性肠炎：高热、呕吐、腹泻

二、名词解释

1．护理诊断

2．合作性问题

3．首优问题

三、填空题

1．NANDA的每个护理诊断基本由、、、四部分组成。

2．护理诊断的类型有、、、、。

3．护理诊断的陈述方式有、、。

4．对做出某一护理诊断时有支持作用的依据，但不一定每次做出该诊断时都存在的依据是。

5．确立相关因素的重要意义是可以为制定护理措施。

6．PES公式多用于的陈述，但熟练应用时可省略。

7．对于护理人员的作用重点在于监测，运用医嘱和护理措施来共同处理

以减少或解决并发症的发生。

四、简答题

1．陈述护理诊断的注意事项有哪些？

2．护理诊断与合作性问题有什么不同？

3．简述护理诊断形成的步骤。

五、论述题

护理人员应如何选择并确定护理诊断？

参考答案

一、选择题

（一）A1型题

1．D 2．C 3．C 4．A 5．B 6．A 7．B 8．E 9．E 10．C 11．A 12．B 13．B 14．D 15．C 16．E 17．D 18．A 19．A 20．E 21．B 22．C 23．C 24．D 25．A

（二）A2型题

26．D 27．B 28．B 29．A 30．D

二、名词解释

1．护理诊断：是护士针对个体、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题/生命过程反应的临床诊断。

2．合作性问题：是指不能通过护理措施独立解决的由疾病、治疗、检查所引起的并发症。

3．首优问题：是指威胁患者生命的紧急情况，需要护理人员立即采取措施处理的护理诊断。如气道、呼吸、心脏或循环等的问题，以及生命体征（如体温、血压、脉搏等）异常的问题等。

三、填空题

1．诊断名称定义诊断依据相关因素

2．现存的护理诊断有危险的护理诊断健康的护理诊断可能的护理诊断综合征

3．三部分陈述二部分陈述一部分陈述

4．次要依据

我说我们的家风家训的故事-郎晓旭

我说我们的家风家训的故事 家风、家训、是中国的传统文化，是深深刻在每个中国人心中的，家风是一个家庭在世代传承中形成的一种较为稳定的道德规范、传统习惯、为人之道、生活作风和生活方式的总和，它首先体现的是道德的力量。 家训其实就是在家庭里形成统一的道德标准，也就是家风。体现着家人的价值追求和传承。家风也是社会风气，公民道德的源头家风又称为门风，家风其实就是在家庭里形成一个统一的道德标准。所以说，一个良好的家风可以帮助在家庭中的成员更好地学习一些人生的道理和做人的道理！ “治家严，家乃和，居家怒，乡木和。”正如王豫所说，家风家训与我们的生活是息息相关，每一个人的成长，总会伴随着好家风和坏家风，我们家的家风真可是一分为二，一个严厉，一个柔和，对我来说有两种教育方法，到底如何呢，还是我给你讲述一下吧。 很多名人都有家风家训，我们家不是名人家庭，如果要说也有什么家风家训，最基本的，那一定是爸爸经常挂在嘴边的那句话：百善孝为先

我们家是个大家庭，十多年来一直其乐融融。从小爸爸妈妈就教我要有孝心，要尊老爱幼，他们自己也在身体力行我们中华民族的传统美德 ---- 孝道。 “我回来了”。听到说话声，我从房间走出来，凝望着刚下班的妈妈。她拖着疲惫的身子，有气无力地坐在沙发上，我赶紧拿上拖鞋，走到妈妈面前说：“妈妈换下鞋子，让脚舒服点吧。”妈妈抬头微笑着说：“聪聪长大了，懂事了。”我又帮妈妈捶捶背说：“我都是跟你学的，每次奶奶到我们家，你都会这样做的。有时候为父母递上一杯热茶，为劳累的父母倒上一盆洗脚水。往往一件小事就会让家充满温馨。“百善孝为先”行孝善是中华民族的传统美德，也是我们每个做儿女的义务责任。孝敬父母这不仅是我家的家规，也是我们一生的责任。 外公外婆年纪大了，有时会因为小事争吵起来，爸爸妈妈总是耐心劝说，从不顶撞他们，即使有时外公外婆看上去很没有道理， 爸爸妈妈也没有丝毫责怪他们的意思。爸爸总是说，孝顺孝敬，没有顺没有敬，哪来孝？对长辈首先是顺从，要让他们顺心，感觉到被人尊重，只要不是原则性的大问题，尽可以由着他们来。爸爸还常说，孝敬无底线，就是说对大人尽孝道没有最好，只有更好，没有终点，只有起

(名人故事素材)十五个经典家教故事

十五个经典家教故事 1、家长孝心的故事 很久以前，有一户人家，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很讨厌，觉得是一个包袱。两人一商量，决定把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里，两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子，为什么要把篮子带回家。儿子回答：“等你们老的时候，我也要用这个大篮子抬你们进山，把你们丢进大山里。”爸爸妈妈听了，心里慌了，赶紧把爷爷奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。 今天，我为什么要讲这个故事？“言传身教”是中国家庭的优秀传统，其实，新课改并不是一味求新，更多的继承了中国教育的优秀传统。 设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到，他肯定迟到；你撒谎，他肯定撒谎；你爱发脾气，他肯定爱发脾气；你不认真填反馈表，他肯定不认真写作业；你今天骂孩子，日后孩子肯定会骂你。今天你主动与孩子握手，明天他肯定会主动与你握手；今天你主动与孩子打招呼，明天他肯定会主动与你打招呼。 新课改有两句话，说得非常好：“字写得不好，不能怪纸笔；孩子没教育好，不能怪孩子”。教育孩子需要言传身教。 2、人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟 一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。 3、宽容的力量:陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

四则经典家教小故事

(一)要改变的是自己。 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，他们一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里?打算飞到什么地方去呢?”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就赶我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了，如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。” 点评：有的人总喜欢强调外界条件，责怪别人不好，责怪环境不好，责怪别人不喜欢自己。但他总不反省自己的行为是否受欢迎。假如一个人不反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样惹人讨厌。 (二)千凿万凿方成材。 在同一座山上，有两块相同的石头。三年后，一块石头被雕成佛像，受到很多人的敬仰和膜拜;而另一块却当做垫路石，被人踩来踩去。垫路石对佛像说：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大变化，我的心里特别难受。”佛像答道：“老弟，还记得吗?三年前来了一个雕塑家，你不愿意改变面貌，更害怕疼痛，而雕刻家在我身上却锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，砂布磨……所以才有了这样的结果。”垫路石听了这席话，无话可说。 点评：想成为什么样的人，完全取决于自己的选择，每一个人都要积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。 (三)什么是幸福。 一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”得到的回答总是说：“不幸福，我没有钱;不幸福，我没亲人;不幸福，我得不到爱情……”就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。“你感到幸福吗?” “是的，我感到很幸福。” “你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”“是的。你看，阳光温暖，风儿和煦，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?” “你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”“衬衫是什么东西，我从来没有穿过也没有见过。”那人说。 点评：每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。幸福是一种自我感觉，关键是我们如何把握这种感觉。 (四)井蛙归井。 井里的青蛙向往大海，请求海龟带它去看海，海龟欣然同意。一龟一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。海龟见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一龟漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩儿玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大海龟说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要

家规小故事：家风家规故事

家规小故事：家风家规故事 家风家规故事 中华民族是礼仪之邦，5000年的文化传承至今，深深的印在每个炎黄子孙的内心深处。同时，每个家庭都有自己的文化传承，无规矩不成方圆，良好的家风家规是一个家庭的文化传承，也是对后辈人的一种鼓励和鞭策，好的家风家规，是经历了很多事情形成的，是经得起历史的考验。每个家风家规都有很多刻苦铭心的事情记录，他不仅仅是一个故事，更是一种文化的积淀和传承。 我家有个木质小方桌，四四方方，端庄大气，看上去很有时代感，记得小时候我经常在这个小方桌上吃饭、写作业、玩游戏，可以说这个小方桌记录了我们一家人生活的点点滴滴。记得上小学的时候，有一次我考试完数学，家长在辅导我修改述学试卷的时候，很认真的对我说，“你是个小马虎，很多错的题目，不是你不会做，而是不认真审题写错的，分数不应该这么低”，听过后，我还很生气，不服劲，认为自己考的分数还不错，于是给妈妈说我们班的某某某比我还低！家长听了，马上就说别忘了我们的家规“谦为贵、信为本”，做任何事情要谦虚，不懂就要问，绝对不能骄傲自满，同时要讲诚信，有信心，脚踏实地，勇攀高峰。听了家长的话，自己内心一阵，低下了头认真反思，“谦为

贵，信为本”，本以为六个简简单单的字，却有这么深奥的内涵，家规的力量原来这么给力，当你骄傲的时候他会提醒你，当你迷茫的时候他会鼓励你。从小到大我经历了很多事，但是始终没有忘记这六个字。这件事情虽然已将过去很久，但是当时的情景还是历历在目，家规就是告诫自己和自己的家人，要走正道，汇聚正能量，不断前行，不断进步，树立正确的人生观、价值观和世界观。 现在已经成为父亲的我，更为深刻的感受到家风家规的重要意义，有责任和义务把这六字家风家规继承和传承下去，让下一代知道家庭的历史、国家的历史，做一个有目标、有责任心、有担当的人。一是让孩子多看书，快速的掌握知识和了解历史，增强对国家发展的历史责任感和使命感。二是让孩子多参加实践活动，多到党的革命圣地、博物馆参观，了解中国的历史，树立正确的世界观。三是以身作则，将“谦为贵、信为本”以实际行动让孩子去用心感受到六个字的内涵。四是加强引导，孩子在成长中要加强引导教育，树立良好的人生观和价值观。 家规家训的形成是伴随着每个家庭每个成员经历的很多事情不断演变而形成的。我们在生活中会遇到很多的事情，这些事情看似虽小，但是随着不断的经历和总结，家规家训逐步形成。而且内容精辟，深入人心，不断流传，铸就一个人的成就、一个

家教小故事 从中悟出人生哲理

家教小故事从中悟出人生哲理 1.听专家讲淘气包的故事：一次去朋友家，席间，他4岁的儿子不 断把空盘子拿到地上当轱辘滚着玩，爷爷奶奶威逼利诱均无效。于是支招，六个大人瞬间安静，凑在一起窃窃私语，不再理会孩子。一开始，他还兴致勃勃地玩盘子，几分钟后，他开始奇怪，为什幺没有人理他了，于是跑过来拉奶奶的衣襟问奶奶，你们在干什幺呀?边问边爬上来看。奶奶告诉他我们正讨论一件非常重要的事情，小孩子不可以听。他一下着急了，非要听。奶奶假装想了想，提了个条件必需安安静静地听，不能随便动东西。小男孩马上高兴地答应了，安静地坐下来。后来恢复了正常的谈话，没人注意他做什幺，令大家奇怪的是，小男孩反而再也没捣乱，一直认真地听，有时还插上几句话，像小大人一样有时候，孩子的淘气，或许只是希望引起更多的关注。 ?2.错误的好处。一位女士去一位美国朋友家做客，谈话中不时看见朋友不 满3岁的孩子试图将一把钥匙笨拙地插进锁中，想要打开卧室的门，可由于身高和协调性都不够，怎幺也打不开。女士见此，不忍心再让孩子遭罪，便连忙走过去想帮助他一下，却被朋友阻止。朋友说：不要去打扰他，让他自己先犯些错误吧，让他在错误中摸索琢磨如何打开门，这样他就再也不会忘记怎样开门了!果然，折腾了许久后，孩子终于将门打开了，他开心地拍起手来。孩子在成长的过程中，总会面对各样的错误，自己也会不断经受错误的折磨。很多父母生怕自己孩子犯错误，或不忍心其受错误的折磨，便迫不及待地惩罚犯错的孩子，或者立即帮助孩子纠正错误，而这样做的后果往往是孩子还会一错再错，甚至错得更厉害。遇到类似情况，您是如何处理的?3.罗斯福母亲的家教。美国第三十二届总统富兰克林德拉诺罗斯福是美国历史上唯一连任四届的总统。他出身于富豪家庭，但父母并不娇惯他，而是严格地

我的家教故事 (2)

五年级家长家教故事 我的家庭环境很普通，为了孩子的健康的成长，作为父母竭尽全力支持孩子在学习和生活上的需求，时光过的真快，转眼间女儿都上五年级了，从她出生的瞬间起，就时刻在提醒着自己，父母是孩子的启蒙老师，我要以身作则努力做一名合格的母亲，教育好孩子是我的义务和责任。 随着孩子的一天天长大，有了她自己的思想，这样问题也就跟着出现了，她会因为一样东西的不如意，就和你生气不说话，也会因为某件事不让她开心，就和你闹别扭发脾气等现象，为了让孩子健康的成长，于是我们家里协商达成共识制定了一个计划： 1. 尊重孩子的心里想法，走进孩子的内心世界，和孩子成为好朋友。例如她想看她喜欢的电视剧，而父母不愿意给她看，这时我们就和她定个规则，规定她看多长时间等，让她知道父母的想法，在此过程中父母和孩子要一起去执行的，这样才能让孩子符合你的要求并更主动的去接受。 2. 培养孩子的独立性。我们上一年级开始，不管在学习上还是在生活上全是放手让孩子自己去完成，刚开始她有很多的无耐和不适应，我们就想办法去引导她，给她定了一个奖罚分明的制度，就这样逐渐引导着孩子，长期以来就使孩子有了这种习惯和信心，总之，好习惯需要坚持。 3. 让孩子学会尊重他人。尊重别人就是对自己的尊重，

现在的孩子都是家里的宝贝，饭来张口，衣来伸手，不知道如何尊重别人， 一切以自我为中心。我一直教导孩子，在课堂上要认真听课，这是对老师的尊重；当别人在谈话时不要打断话语，这是对谈话人的尊重；和人家交谈时不要东张西望甚至玩小动作，认真听对方对你说话，也是对对方的一种尊重，因此，尊重他人是一种美德。 4. 给孩子多一些鼓励，少一些批评。孩子是很贪玩的，自控能力很弱，有时不自觉的，潜意识的，但这长期下去就形成一种习惯了，如果这习惯一但形成就将难以改变，这时作为家长就开始着急了。 家长总想一步步把孩子教育成符合自己的标准模样，而忽视了孩子也是一个有思想的人，每个人都有缺点的，不能太过分着急，俗话说：“心急吃不了热豆腐”，欲速则不达，要循序渐进慢慢来。于是我们和孩子要静下心来沟通，有进步的时候要多鼓励，比如孩子按时完成作业，就要鼓励她“孩子，你真棒”等语言来给予激励，例如坐公交车上主动让座就表扬她是个有爱心的孩子，见到老师、同学、长辈等主动打招呼就表扬她有礼貌，这样长期下去她便懂得了父母不在家时如何照顾自己，还能独立做事，更重要的是做事有了信心，这就是给予孩子鼓励多于批评的好处。 5. 孩子提出无理要求时，直接告诉好拒绝的理由。例如，孩子要买一种食品，而这种食品是极不健康的，那就直接告诉她这种食

家风家训小故事百善孝为先

踏实做事、诚信待人 家风是一种潜在无形的力量，在日常的生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家风的烙印。可以说，有什么样的家风，就有什么样的孩子。我就是在传统、朴实的家风熏陶下长大的…… 老老实实做人，勤勤恳恳做事——这是父母对我讲得最多的一句话。在我的成长的记忆中，父母一辈子没和人发生过争执，他们一直把家庭和睦、邻里和谐看得很重。我的母亲是一位老实本分、任劳任怨的农民。在村里，她是出了名的老实人，哺育子女，她把最好的东西给我们；赡养老人，虽然奶奶看不起她，但让奶奶颐养天年的还是她；出工干活，她从不挑三拣四，她认为啥活都要有人干，做好就行；她很乐于助人，有好东西除了留一部分给我和哥哥，大部分都会分给邻里乡亲——我们家现在是老年活动室。在我眼里，父亲是全能的，所有的农活都会做，农闲之际他会外出打工赚钱，在70年代较贫困时期父亲的勤奋保障了我们一家老小基本的生活。在父母亲的影响下，我们的耳濡目染使我们及下代孩子们都传承着父辈的优良传统——做事踏实、与人友善、家庭和睦。 百善孝为先——这是我在生活中的亲身体验。在父母的年代，兄弟姐妹多、人际关系复杂、私欲都较重。作为老二的母亲，没有学习的机会，带大8个弟妹、做繁重的劳力是她青春的全部，一身嫁衣

是她全部的家当，也是遭奶奶一辈子白眼的理由，但母亲用她善良、有爱心的处事作风，不计前嫌的做好女儿、儿媳的赡养义务。有好吃的，首先想到老人、平时一有空就会去陪伴，90多岁的外公外婆由8个子女轮流照看，但70岁的母亲还是每天都会骑车去看一下，她说：人老了，看一次少一次，而且他们喜欢我，看见我就很开心，一天不去就会站在路口等待……奶奶一辈子没看好母亲，但一直侍奉左右的却是母亲（因为父亲是最小的，又和父母同住）母亲用博大的胸怀包容了奶奶的无理，95岁的奶奶临终时终于对她翘起了大拇指。父母的一言一行，都深深地感染着我们，侍奉公婆、赡养父母贵在平时用心。因此，我们现在跟公婆同住，享受天伦之乐；对一个人在家的母亲，我经常打电话问候，每星期看望一下，逢年过节，会买份礼物和家常菜，和爱人、孩子一起，为母亲做饭，静心听听她的故事和唠叨，给她洗洗衣服、晒晒被子；儿子每周会给老人打电话问候、老公会给点钱让妈妈、婆婆零用，我们的一点点孝心都会激发老人无限的满足感，跟人炫耀儿女对自己的好。看到老人开开心心的生活着，那就是我们最大的幸福。 家风格言：百善孝为先 认认真真做事、踏踏实实做人

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案 【原文】 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________ 本文根据《伊索寓言》改写。 【教案】 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】

1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

家教小故事

家教小故事 孩子毕竟是孩子，他们有自己的想法和处事原则，家长应该尊重他们，给他们自己的空间，让他们觉得父、母是最可靠的，什么话都能够给家长说，让他们轻松愉快的生活和学习。我常常和儿子谈心，分析他的心理，即时发现他生活、学习中的问题，帮他解决。身为家长和老师的我更明白这个点. 记得星期日的早晨，我儿子醒了，但他没穿衣服，躺在那儿闷闷不乐，我去看他，他不好意思地钻到我怀里。凭我对他的了解肯定是他遇到了什么麻烦。我没有直接问他，他却问我：“你怀疑我的书是谁拿了?”我说：“不能随便怀疑，也许是你忘记丢哪了，老师不是借你书了吗，就别想这个了。” 吃完早饭，我打扫卫生，从床底下发现了两本课本，上面有他同学的名字。我突然明白了儿子反常举动的原因，但我没马上质问他。 午饭后，我们在一起闲坐。我问起了不久前他丢书的感受。并且引导说：“别的同学丢书和你当时一样着急呀?如果他学习不好，没书后就更加吃力了。”说话时我观察到他脸红了。我知道他很喜欢王老师，就又故意说：“你丢书时，王老师帮你找时，怎么说的，是不是谁送回去就表扬他?”他笑了一下，不说话。我又问：“你是不是装错了同学的书?”他感到吃惊，然后跑到床下看，我明白他在搞恶作剧，但我不说透。我接着说：“有错就改，还是好孩子，如果你把书还给他，老师会表扬你的。”他主动告诉了我，他拿书的过程。原来先是他丢了语文书，就怀疑有同学偷了.老师把自己的书给了他.后来，又有别的同学把别人的书放在他课桌里，老师问时他没发现。几天后发现了，又怕老师和同学说他偷书，就悄悄放进书包带回了家。不过看见同学没书后，心里又不舒服。 明白事情的起因后，我肯定了儿子有同情心，是个好孩子;但是他发现后应该立刻告诉老师，这个点没做到是错的。经过反复交谈，我发现他没勇气承认错误。我不禁使自己回到童年，以儿童的心理分析

家风小故事15篇

《家风小故事》 家风小故事（一）： 古往今来，家风乃是一个家庭或宗族重要的精力内核，是一切家庭成员都务必遵从的行为原则和品德规范。作为一种润物细无声的品德，家风时刻净化着每一个家庭成员的心灵，它是最无痕的教育。 但什么是家风恐怕不一样的人会有不一样的答案：司马光在《训俭示康》中表示： 晚清名臣曾国藩在家训中反复强调，最败人的两个字------傲、惰。惰是惰性，就是明 白就应做有好处的事，却总找理由，不是不做事，就是做无聊的事。解决这一问题的关键就是一个勤字。曾国藩在家训中说，勤字功夫，第一贵早起，第二贵有恒;凡将相无种，圣贤豪杰 无种，只要人肯立志，都能够做得到的。 曾国藩一生成就建立在勤字上。晚年身体不好，休息三四个月，自悔到什么地步他在日记中说：人而不勤，则万事俱废，一家俱有衰象，余于三四月内，不治一事，于居家之道，大有所悖，愧悻无已。病一好，立刻给自己写了工作时间表，上午会客，听工作汇报，写日记，写奏折下午处理公文晚上，温诗，写古文等。由此可见，坚持勤奋是一个人能否成功的重要品质之一。 作为一名家长，我深知勤奋、坚持的重要性。所以在生活中个性严格要求。一次孩子犯懒，不想去舞蹈班了。她摆出各种理由，什么 作业多呀;觉得累呀;腿疼，不舒服呀等。当时我想，孩子所说并不是完全没有道理，孩 子也很辛苦。但转念一想，如果我让孩子放纵一次，就会有下一次。长此以往，就会助长孩子懒惰、散漫的不良习惯。勤奋坚持的态度需要在日常生活中培养。于是，我拒绝了孩子可怜巴巴央求，当了一次狠心的妈妈。 其实，很多时候孩子需要家长的监督，需要家长的鼓劲儿。在孩子出现懒惰的苗头时，家长要及时提醒;在孩子失去勤奋动力时，家长要加油鼓劲儿，甚至严厉督促。这样才能养成良 好的习惯。 古往今来，家风乃是一个家庭或宗族重要的精力内核，是一切家庭成员都务必遵从的行为原则和品德规范。家风是一种综合的教育力量，它是透过日常生活影响家庭成员的生活习惯、思维方式的一种无形的力量。家风对孩子们则是一种无言的教诲、无字的典籍，是最基本、最直接、最经常的教育。生活中，每个人的世界观、人生观、价值观、性格特征、道德素养、为人处事等，无不烙上家风的印记! 让我们从细微处着眼，从点滴小事做起，为着子子孙孙的完美未来，为着世界的温馨和谐，身体力行，做好家风的建立者，实践者，推行者，给社会留下一道道绚丽的风景，让我们伟大的祖国成为一个高度礼貌、繁荣昌盛的大家庭! 家风小故事（二）： 国有国法，家有家规。我家的家规就十二个字：勤简持家、诚实守信、孝敬父母。这十二个字深深印在了我的脑海里，因为这十二个字代表着妈妈、爸爸和我。 1、勤简持家之星：妈妈

四年二班 家教小故事

家教小故事 家庭是孩子成长的摇篮，也是一生的学校，而父母是这所学校永久的老师，父母的一言一行无时无刻不在影响着自己的孩子。 记得孩子上幼儿园时，特别喜欢绘画，虽然画的不怎么样，但我们每次看到她的作品后就大加赞赏，并告诉她怎样画会更好，孩子听后就很高兴的去修复她的作品。过了一段后，孩子对自己的要求也有了提高，每画一幅画她都认真去画，认真的改了又改，力求把这幅画画的更好，有时为画好一幅画而急的直哭，但她的绘画能力却有所提高。孩子这种上进的个性我们觉得很好，在征得孩子的同意后，我们决定送她到美术班学特长，孩子很高兴地同意在假期去学绘画。 孩子正处于成长阶段，对什么新鲜事物都感兴趣，每次看到我们刷牙，孩子都跑来问我们，“爸爸，你们在做什么呀?”刷完牙，我就给她讲刷牙的好处，以及讲卫生的有关知识，孩子听完后也要刷牙，要做一个讲卫生的好孩子。我们听后都非常高兴，就带着孩子到超市为孩子买牙具，孩子高兴的挑选了自己喜欢的牙具。现在，每天早上起床后她都忙着刷牙、洗手、洗脸。 孩子正处于学习知识的重要阶段，但是年龄小，认知能力差，每次在做作业时，对一些抽象的数学问题不能理解时，我们就让她通过实物演示一下帮助解决问题，久而久之，孩子对数学问题有了自己的解决方法。孩子最近学习简单的“时间”，对于这些知识经常出错，一天，我们带着孩子到超市去玩，孩子看到柜台内有许多漂亮的手表，

就非常喜欢，要求我们给她买一块，我想孩子现在还小，不适合戴手表，但经不住孩子的再三要求，一问价钱也不贵，就给她买了一块，但要求她学会正确读时间，并能够简单的安排时间，孩子都答应了。手表买回来以后，孩子学习“时间”的兴趣也提高了，做题也不易出错了，每天都看着表，知道什么时间起床，什么时间去上学，就连看电视也有了时间的限制，我们也省了心。 总之，孩子是父母的希望，小学阶段的教育重在孩子的行为教育，我们要以身作则，配合学校，使孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，为孩子进入高一级的学校打下坚实的基础。

我家教故事.doc

每个家长都希望把孩子培养成才，每个人都有各自不同的体会和方法。我个人认为给孩子从小养成好的习惯，树立健康向上的人生观，能使孩子终生受益。而书正是浓缩了人们对世界的认知，是 人类智慧的结晶。引领孩子去阅读，让他发现书中的广阔世界，启迪他的智慧，提高他的想象力，激发他去探索知识界的欲望，正是作为家长的责任。 童年的记忆里，家里穷得连学费都交不起，书包里永远只有课本和练习册。为了不让我儿时的缺憾在女儿身上重演，在女儿一周岁以后的一天，我跑遍了县城的几家大书店为她选择了《影响中国孩子的 101个童话》、《格林童话》、三套《婴儿画报》和一套《优秀动画片全册》。兴致勃勃地回到家，婆婆告诉我：孩子发烧刚输完液，一直闹个不停。我使出浑身解数，找遍家中可以逗她玩的玩意喊她看，可她用泪水盈盈的眼睛斜瞥一下，扭过头又继续哭起来。茫然失措的我蓦然想起今天刚买的书，于是连忙把所有的新书排放在茶几上，再一次喊她看。让我颇为诧异的是，这次她没有拒绝我，不仅止住了哭声，还边抽泣边用那双胖乎乎的小手从中拿了一本封面上画着一群羊儿 的书——《羊妈妈和七只小羊》，“端详”起来。看到小家伙对书感兴趣了，我不由一阵暗喜，有戏了！我打开书，指着画面讲了起来。我时而装着大灰狼在地板上跳上蹦下，时而学着小羊们惊恐的叫声，时而拉着她的小手，比划着羊妈妈用剪刀剪开大灰狼肚子的情形??滑稽可笑的表演换来了孩子“咯咯”的笑声。大约半小时后，听完故事的她把所有的书都搬到枕头边才安然入睡，而我却累得满头大汗。

打那以后，我每天晚上一下班，女儿就捧着小人书举到我面前。陪她看书就成了我下班后的又一项任务。算算看，每天晚上半小时左右，我讲她听，最后还硬拉着我的手一起表演，那是何等地“折磨”人呀！惹得公公和婆婆称我俩是家中的两个“开心果”。就这样一天又一 天，一年又一年，给她讲故事，和她演故事，从没间断过。转眼间，孩子上一年级了，待她学完拼音后，我觉得该是我光荣“退休”的时候了。有天晚上，又到了讲故事的时候，我郑重其事地告诉她：“小开心果，你已经长大了，应该自己读书了，妈妈也要读点大人的书，从今天起就不陪你读书了，好吗？”女儿当即欢呼起来。她的表现让我有点失落，多年的“工作”竟然在一瞬间就丢了。可细细想来又不觉得奇怪，孩子早已经识得不少简单的字，也已经会凭借拼音这个拐杖与更多的字交朋友，她当然更愿意像大人一样，让自己的思维自由地驰骋在书海里呀。 孩子现在的进步真的好大啊！如今上四年级的女儿读的书涉及面越来越广了，还经常写出点让我惊讶的小文章，虽然有时感觉思绪有点乱，写的有些句子还是很精彩的，我和孩子约定，我也要经常去写，和孩子一起成长，记录孩子成长的点滴。

家风家训小故事(辅助支部)

我的家风小故事 父母经常教育我们待人要诚实、出门"三辈小"、吃亏是福、孝敬长辈、家庭和睦等等……父母没有什么大的文化，却讲出了这么多大道理，而且在生活中也确实就是这么做的。静下心来，细细想想父母的一言一行、一举一动，不就是我家家风的真实写照吗？我想无论到什么时候也不能忘掉父母的这些教诲，而且还要将这些优良传统传承下来。 百善孝为先。在我很小的记忆中，每天晚上吃完饭后，父亲总是要出去一趟才回家睡觉，大了一些才知道父亲临睡前要去看望一下奶奶的，而且奶奶还不是和我们同住一个院子，距离我们还不近咧。奶奶的晚年是由父亲兄弟两人共同赡养的，但作为最小儿子的父亲却与奶奶有着非同寻常的感情。我记得父亲总是早早地为奶奶送去米面，冬天又早早就备下柴和炭。逢年过节或有好吃的，妈妈总是让我们先给奶奶送去，或把奶奶接过来一起吃。奶奶晚年每每生病时，甚至临终卧床不起时，父亲母亲都不厌其烦地轮流守候在床前，喂饭喂水喂药，擦洗身子，清洗衣服，绝不让长一个痱子，生一个褥疮。俗话说："久病床前无孝子"，但对于他们来说，伺候老人永远都不会觉得累。 从小听父母讲的最多的一句话就是：老老实实做人，勤勤恳恳做事。在我的成长的记忆中，父母一辈子没和人发生过争执，他们一直把家庭和睦、邻里和谐看得很重。我的母亲是一位老实本分、任劳任怨的家庭妇女。在我们那，她是出了名的老实人，哺育子女，她把最好的东西给我们;赡养老人，任劳任怨，对待老人从没有说过不子；

外出工干活，她从不挑三拣四，干活任劳任怨，努力把自己应该做好的事情做好，从不迟到早退。在父母亲的影响下，耳濡目染使我们及下代孩子们都传承着父辈的优良传统——做事踏实、与人友善、家庭和睦。

家教家风小故事

我的家风 箴训：志毋虚邪，行必正直。内不欺己，外不欺人。 学生： 爸爸从小一直这样教导我：身正不怕影子斜。于是，做个正直的人，做个对自己也不欺骗的人，从儿时起，就成了我的追求。 古人有云，正直为吾人最良之品性，且为处世之最良法，与人交接，一以正直为本旨。正直二字，实为信用之基。 正直意味着高标准的要求自己。不可以因为身囿或流言便卸下正直的铠甲。当班级里同学们抄着作业时，我会时时刻刻警醒自己，认清自己该做什么是当务之急。抄作业的危害我们大家都心知肚明，我必须要坚持自己的原则，做正确的事情。虽然有时，我会疑然惶惑地有感自己很突兀，与周遭格格不入。我也一度犹豫着自己是否应该继续坚持下去。但这份高要求的正身感，这份愉悦与踏实，坚定了我最终的信念。 正直意味着有高度的名誉感。什么是砖头的名誉感呢？那就是做一块实实在在的砖头。什么事板材的名誉感呢？那就是做一张结结实实的板材。那么什么是人的名誉感呢？那就是，做一个踏踏实实的、正直的人。有了名誉感，我理解了，所谓：人，首先是一个人，然后是个中国人，是爸爸妈妈的孩子，是学校里的学生，接下来是......要做好一个人，要对得起人这个大前提，那么就一定要做到正。 正直意味着具有道德感并且遵从自己的良知，意味着有勇气坚定自己的信念，意味着自觉自愿地服从。这些戒律听起来可能是微不足道的，但是当你真正在寻求正直并且开始发现它的时候，它本身所具有的力量就会令你折服，使你在所不辞。最终，你会明白，几乎任何一件有价值的事，都包含有它自身的不容违背的

正直的内涵。 走正直诚实的生活道路,必定会有一个问心无愧的归宿。 家长： 传统中国重家风。家风琳琳琅琅，概括起来，不外乎家国天下、耕读传家、积德行善、仁孝清廉等几个关键词。“传家无别法，非耕即读；裕后有良图，唯俭与勤”、“几百年人家无非积善，第一等好事只是读书”，就体现了这一点。家风影响了一代又一代人，近年来却很少被提起。在种种“神回答”中，虽有调侃，但也见其式微。 有人讲，现在谈家风，并没有多大意义。言下之意是，家风大多充满正能量，是要把孩子培养成好人、老实人，可社会现实常常是“老实人吃亏”。有声音称，当下社会除却成功别无信仰，而且为了成功可以抛弃一切。这样的社会背景下，做一个出淤泥而不染的莲太累了，甚至难有出头之日。但必须看到，这会引起一系列社会问题，这种状况不会延续只会削弱。而且，我们处在同一条船上，谁也不能独善其身，谁也不能做社会责任的“逃兵”。这种责任，是存在的理由，也是活得更好的保证。 我们教育孩子要老老实实、踏踏实实做个正直的人。孩子现在还很单纯烂漫，也许再过些时日，她会有自己新的感悟。我们认为，在现今的社会大环境下，尽管非黑即白，还是希望孩子能够自己感悟它的“灰色”。而教导她恪守正直，是为了帮助她生活得简单快乐。 高二（4）班朱江月家长（父）：朱秀生

名人家风家训小故事

名人家风家训小故事 一、司马光教子有方 司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家，历史学家，官至宰相。司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女自律自立意识。他写了了篇传诵至今的《训俭示康》。他在了历史上许多达官显贵之子，因受祖上荫庇不能自强自立而颓废没落的教训，告诫其子："有德者皆由俭来也。""俭以立名，侈以自败"。 由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，不仗父势，不恃家富，人生有成。以致世人有"途之人见容止，虽不识皆知司马氏子也"。 二、吉鸿昌不忘父训 吉鸿昌，字世五，河南扶沟人。察绥抗日同盟军领导人之一。早年在冯玉祥部队当兵，以英勇善战升为营长、师长，后任国民党军长和宁夏省政府主席。1920年，25岁的吉鸿昌，当时任营长，父亲吉筠亭病重。他对前来探视的吉鸿昌说："当官要清白谦正，多为 天下穷人着想，做官就不许发财。否则，我在九泉之下也不能安眠。"吉鸿昌含泪答应。 吉鸿昌父亲病逝后，他把"做官不许发财"六字写在瓷碗上，要陶瓷厂仿照成批烧制， 把瓷碗分发给所有官兵。在分发瓷碗大会上说："我吉鸿昌虽为长官，但决不欺压民众， 掠取民财，我要牢记父亲教诲，做官不为发财，为天下穷人办好事，请诸位兄弟监督。" 吉鸿昌言行一致，一生清白谦正，处处为民众。当日本帝国主义侵略中国，人民陷入水深火热之中，他反对蒋介石的投降政策，奋起抗日。遭国民党反动派杀害，牺牲时年仅39岁。

三、钱基博严格教育子女 钱基博乃一代国学大师，是学者、作家钱钟书的父亲。钱基博对儿子管教极严，钱钟书十六岁时，还痛打一顿。1926年秋至次年夏天，钱基博北上清华任教，寒假没回无锡。此时的钱钟书正读中学，没有温习课本，而是一头扎进了小说的世界。等父亲回来考问功课，钱钟书过不了关，于是挨了打。 1929年，钱钟书考入清华大学外文系后，钱基博还时常写信给他。一封信中说：“做一仁人君子，比做一名士尤切要。”随后一封信则表示：“现在外间物论，谓汝文章胜我， 学问过我，我固心喜;然不如人称汝笃实过我，力行过我，我尤心慰。”希望钱钟书能“淡 泊明志，宁静致远。我望汝为诸葛公、陶渊明;不喜汝为胡适之、徐志摩”。 钱基博对当时的新文化运动保持距离，埋首国学，他这样告诫钱钟书，不过出于一个儒者的文化立场。 四、梁启超教出全能儿女 梁启超有九个子女，在他的教育、引导下，个个成为某一领域的专家，甚至还产生了“一门三院士”的佳话。这“三院士”是建筑学家梁思成、考古学家梁思永、火箭控制系统专 家梁思礼。另外，四儿子梁思达是经济学家，次女梁思庄是图书馆学家，三女儿梁思懿是社会活动家。 梁启超对于子女的爱，是全方位的，不仅在求学，而且在为人处世，甚至理财、时政等诸多方面，皆以平和、平等的态度展开。阅读《梁启超家书》，就会了解在写给孩子们的信中梁启超教育子女的表现堪称典范。 写信时，梁启超毫不掩饰自己的爱。1927年6月的一封信中，他写道：“你们须知 你爹爹是最富于感情的人，对于你们的爱情，十二分热烈。你们无论功课若何忙迫，最少隔个把月总要来一封信，便几个字报报平安也好。” 在求学这一方面，梁启超根本不看重文凭，而是强调打好基础，掌握好“火候”。他对 梁思庄说：“未能立进大学，这有什么要紧，‘求学问不是求文凭’，总要把墙基越筑得厚越好。”并教孩子们求学问、做学问的方法——“总要‘猛火炖’和‘慢火炖’两种工作循环交互着 用去”。 五、丰子恺，让孩子享受应有的快乐 丰子恺育有七个子女，他认为童年是人生的黄金时代，极力反对把孩子培养成“小大人”。在生活中，丰子恺称外出做事为“无聊”，和孩子们在一起则内心充满欢喜，抱孩子，喂孩子吃饭，唱小曲逗孩子，画画引孩子笑，和孩子们特别亲近。有一次，长子瞻瞻要丰

小学生800字叙事作文：家教小故事

小学生800字叙事作文：家教小故事 没有规矩，就不成方圆。现在的家庭对孩子都是相当的宠溺。有 个好的家规对孩子的身心发展，有较大的协助。我们最注重的是教育 孩子怎么做人，怎么样做一个真善美之人。如果一个孩子最基本的伦 理道德也做不到，那她再好的成绩也成不了一个有用之才。 家规就是我家的一面镜子，照着孩子也照着我。在做人做事方面 首先的严于律己，诚实不说谎，发现错误即时的纠正，自己做错事也 要勇于接受孩子的批评。孩子做错事你要给他耐心的开导和教育。自 己做事一定要有始有终，不管什么事不要半途而废。这样既是对自己 负责，也是给孩子的榜样。我时常教育孩子在学习上要像我们大人做 事一样，勤恳、努力、自觉。在孩子学习空余时间安排他做点力所能 及的事情，培养他各方的兴趣和爱好。孩子的成绩固然重要，但不能 念在嘴上，就是考的不好，也给孩子多多的鼓励，指出孩子不足的地方，更应该提提孩子优秀的一面，给他信心，让他觉得家长是他的后盾。我们是中国人,中国的传统美德是百善孝为先,更是社会文明的一 个标准.孝心是一个人具有爱心的前提条件,没有孝心的人,就没有爱心.孝敬长辈方面我也总是给孩子树榜样，我努力处理好一家人的关系， 平时教育他怎么样孝敬长辈，尊重别人。 记得有一次，我带孩子去逛街，上了车，挑了个位子坐好了，到 了下一站，一位老人慢慢地走了上来，此时已没有位子了，老人走到 孩子旁边，我给孩子使了个眼色，表示让他让座，他很不情愿的看住我，那眼神好像在说：为什么别人不让，偏偏让我让座呢？于是我马 上站起来对那位老人说：“老爷爷，你坐吧”老人微笑着看着我。下 了车之后我便开始教育他要给老人让座。所以，每当他乘公交车时都 是站着的。 家规并不只管小孩，更是管父母的。几年下来，回头一看，凡是 我们父母做得好的家规，往往孩子也表现不错；那些父母带头违反、 或者言不由衷的家规，常常流为空文。好的家规是营造一个和谐家庭

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》 教案2篇 教案1 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

八个经典家教故事

八个经典家教故事《为人父母必读》 一、无声的教育：老禅师的育人技巧 相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，但椅子快要散架了，他立即明白，有人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。 不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。 出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说： “夜深天凉，快去多穿一件衣服吧。” 二、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟 我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。 一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。 八个经典家教故事《为人父母必读》- 宝贝梦- 分享美丽·分享快乐·品味人生 三、一句话改变学生命运：皮尔·保罗校长“妙手回春” “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”就这么一句普通的话，却改变了一个学生的人生。 此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。 一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了那句话，并给予他语重心长的引导和鼓励。 当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。他记住了校长的话，并坚信这是真实的。 从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土，罗尔斯的语言不再肮脏难听，罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。 在此后的40多年间，罗尔斯没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成为了纽约州的州长。 四、宽容的力量：陶行知的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。”