《操作系统》可视化多媒体课件的设计与应用

2010年第10期(下半月)软件导刊·教育技术

《操作系统》可视化多媒体课件的设计与应用

彭相华

（中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙410004）

摘

要：多媒体计算机辅助教学是教育发展的必然趋势，它在课堂教学中取得成功的关键之一在于课件制作。

探讨了在Flash 平台上开发的《操作系统》可视化多媒体课件结构的设计方法，并结合实际阐述了利用Flash 开发《操作系统》可视化多媒体课件的方法与经验。

关键词：Flash ；操作系统；可视化多媒体课件中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1672-7800（2010）10－0090－02

收稿日期:2010－09－06

作者简介:彭相华（1975-），男，湖南新化人，中南林业科技大学涉外学院讲师，研究方向为计算机神经网络。

《操作系统》是高等院校计算机专业学生最先接触的一门重要的专业基础课。该课程理论性强，学生对其工作原理难以理解和记忆，课后的预习和复习更难以展开，这样严重地打击了学生的学习积极性，使学习成为他们的一种负担。在这种情况下，怎样调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，就成为教学改革环节中重要的一环。课堂是我们的主要教学场所，课件是展现教学内容的主要媒介。课件是操作系统教学内容、教学方法、教学手段和教学环节综合改革的结晶，它既是教师的多媒体教案，又是学生的电子教材。现在的大多数课堂教学，虽然都采用了多媒体课件，但事实上大多数课件只是实现了文字、图形、图像、声音等多种媒体的组合，并没有真正实现多媒体课件动态化、可视化、形象化等特点。

1制作《操作系统》可视化多媒体课件的必要性

操作系统是计算机专业的一门理论性、实用性都很强的技

术基础课，它又是计算机专业学生最先接触的技术基础课之一，担负着从基础课到专业课的过渡。《操作系统》课程强调对学生抽象思维能力的培养，传统的授课方式明知抽象思维能力培养的重要性，却显得力不从心。可视化（Visualization ）是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。可视化多媒体课件能够将课程中科学数据、原理及相关信息变为直观的、以图形图像信息表示的、随时间和空间变化而呈现在学生面前，使他们能够直观感知、理解和学习。可视化技术使学生能够在三维图形世界中直接对具有形体的信息进行理解操作，和计算机直接交流。这种技术已经把一些抽象的原理以一种直觉而自然的方式加以统一，极大地提高了教师的工作效率，同时学生可以在三维图形世界中用以前不可想象的手段来获取信息或发挥自己创造性的思维。可视化多媒体课件能

够弥补传统课件中的不足，在可视化多媒体课件中可以收集大量的影像资料，制作三维动画来培养学生的抽象思维能力。例如：操作系统中多道程序设计技术，其工作原理是难以在传统教学课件中表现的，借助于可视化多媒体课件可以把各种部件的运动灵活地再现出来，融合在课堂教学中，让学生获得接近真实的直观经验，训练抽象思维能力。

2《操作系统》可视化多媒体课件制作工具

随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多

媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中，这是学校电化教学的一大革命。与此同时，制作可视化多媒体课件的工具也如雨后春笋，不断涌现，如常用的课件开发工具有

PowerPoint ，Authorware ，Flash 等。他们都有自己的特点，但作为

可视化多媒体课件的制作开发，Flash 是我们的首选。Flash 是目前最流行的动画制作软件。该软件是原Macromedia 公司(现已被Adobe 公司并购)开发的专门为网络而设计一个交互性矢量动画设计软件。它采用时间线的模式，主要元素有场景、图层、组件3个部分。各图层中的组件排列在不同场景中按照一定的时间顺序出现，相当于舞台上不同演员的登台亮相，可以任意按自己的意愿安排。Flash 中的每一帧表示舞台上某一时刻的具体内容，可以理解为内容的一页。Flash 中的图层、时间帧都不受限制；而且Flash 中的帧动画、平移动画、形变动画、导引动画、遮罩动画以及Actions 窗口的高级控制的相互配合，可以创建出非常复杂而生动的动画，这是其它几种软件所无法比拟的。另外，在做一些图片放大等大型演示动画时，Flash 因为采用矢量图形来描述，能做到真正的无级放大而不失真。

Flash 是一种基于“流”技术、交互式、支持矢量图形格式的动

画，这种文件格式专门为网站而设计的。所谓“流”是动画可以

资源建设

90

边下载边播放的，而不需要全部下载完毕才播放，好像一条河

流，源源不断地从服务器站点流向访问的客户，用户根本感觉

不到文件的传输。

Flash是目前最流行、使用人数最多的二维动画制作软件

之一，它有着功能强大、简单易学、操作方便、生成影片文件小、

适于网络传输、交互性强等特点，备受广大用户推崇，现已广泛

应用于互联网、多媒体演示、游戏软件制作等众多领域。可视化

多媒体课件的重要特征就是可视化。可视化技术使人能够在三

维图形世界中直接对具有形体的信息进行操作，并与计算机直

接交流。可视化指课件内容是由文字、图片、动画、音频、视频等

多种媒体整合而成，具有丰富的感染力，而Flash恰好能够实

现这些功能。虽然能制作可视化多媒体课件的软件很多，但最

适合实现可视化多媒体课件的软件还是Flash。

3如何制作《操作系统》

的可视化多媒体课件

2010年第10期(下半月)软件导刊·教育技术

浅谈多媒体课件制作技巧

浅谈多媒体课件制作技巧 【内容摘要】计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。本文以多媒体课件制作为主题，写了PowerPoint和Authorware 中一些使用方法。 【关键词】现代教育技术信息技术课件制作制作技巧 随着现代科学技术的飞速发展，近年来，电脑硬件、投影仪价格越来越低，软件的功能越来越强，使计算机辅助教学在课堂中得到了普及。运用多媒体的技术将课堂无法表现的，抽象的，微观的事物和事物发展过程通过媒体技术以动态的，直观的画面和图像以及声音再现于课堂，给学生提供了有利的学习环境。制作课件常使用的软件有：PowerPoint、Authorware、flash、课件大师、方正奥思等。然而制作课件并非一朝一夕就能成功，需要不断地学习常用工具软件的使用(如：音视频的录制和格式转换，图形的处理各和屏幕的录制等)，不断地钻研，才能制作出效果较好的课件。下面就PowerPoint和Authorware在制作课件中的一些方法和技巧作一个浅谈。 一、在Authorware中调用PowerPoint文件 Authorware和PowerPoint是两种常用的课件制作软件，Authorware功能强大，交互性强，而owerPoint在制作字幕和图像处理方面较为方便，这两者结合能够制作出使用更加灵活、操作更加方便的多媒体课件。我在制作课件的过程中总结出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介绍其操作步骤。 1、打开PowerPoint，制作一个用于链接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名为a1.ppt 2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件 (1)打开Authorware，拉一个显示图标到流程线上，双击该显示图标打开展示窗口。(2)单击“Insert”选单，选择“OLE Object...”选单项。显示“Insert Object...”对话框。选择“从文件创建”，输入框中输入文件的路径或单击“浏览”按钮找到要插入的PowerPoint文件，选中其下的“链接”选项。(3) 单击“确定”按钮可将ppt 文件插入到当前文件中，展示窗口中会出现ppt文件幻灯片的第一屏。 3、设置放映方式 (1)单击Edit选单，选择“Linked 演示文稿OLE Object”选单项，在出现的六个选项中，选择“Attributes”选项，屏幕上会出现“Object Attributes”对话框。(2)在第一个下拉选单“Activation Trigger”中选择“Single click”项，在第二个下拉选单

多媒体课件设计与开发期末复习

第一章多媒体技术与教育 1.多媒体技术概念及其特征 答：多媒体技术：以数字化为基础，对多种媒体信息进行采集、编码、存储、处理、传输和呈现，使之成为一个逻辑整体，并具有良好交互性的技术。 多媒体技术的基本特征：多样性、集成性和交互性。 2.多媒体教学系统的组成 3.多媒体课件开发工具 答：（1）多媒体素材处理工具：文本处理、图像处理、声音处理、视频编辑、动画制作。 （2）多媒体创作集成工具：演示课件创作工具、交互式课件创作工具、网络课件创作工具、程序语言。 4.多媒体技术对教育的影响及多媒体教学应用的重大意义。 答：1.多媒体技术对教育的影响： 多媒体技术将引起教学模式、教学内容、教学手段方法，最终导致教育思想、理论甚至体制的变革。（1）教材将发生巨大变革：电子教科书使学生如身临其境、检索方便、激发兴趣、提高效率 （2）教学形式更加活泼 （3）改变信息组织结构，变被动接受信息为主动接受信息，激发学生的主动性和创造性 （4）通过计算机网络，更好地实现远距离教育 （5）教育机构将发生重大变化 （6）对教育观念的影响 2.多媒体教学应用的重大意义： （1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 （2）多媒体计算机提供的外部刺激多样性有利于知识的获取与保持 （3）超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 （4）多媒体计算机可作为认知工具，建设理想的学习环境 5.多媒体教学的含义及其特征。 答：（1）多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文本、声音、图形、图像、动画及视频等多种媒体信息要素，并利用多媒体计算机对它们进行综合处理和控制，通过多种方式的人机交互作用，呈现教学内容，完成教学过程。 （2）多媒体教学的特点：①教学信息显示的多媒体化。②教学信息组织的超文本方式。③教学过程的交互性。④教学信息的大容量存储。⑤教学信息传输的网络化⑥教学信息处理的智能化。 第二章多媒体课件设计的理论基础 1.认知主义学习理论、建构主义学习理论基本观点及它们对课件设计的指导意义。 答：（1）认知主义 根据认知理论，大脑是学习的代理，因此，应该从内部思想的角度来研究学习。将学习过程看

《多媒体课件制作与应用》期末复习要点(11春)

一、第一部分 1.在下列教学目标中，多媒体课件难以实现的是【培养学生实验的动手能力】 2.【文本】多媒体课件制作中，使用最多也是最基本的一种多媒体素材, 它具有最佳的 直观传达作用及最高的明确性。 3.可用于多媒体课件制作的工具软件包括【PowerPoint 2003 、Flash 8 、Authorware 7.0 】 4.Windows 系统平台下，不属于文本格式的文件类型是【gif 文件】 5.Windows 系统平台下，不能用来编辑文本的工具软件是【画图工具】 6.不属于常用图片格式的是【EXLS 文件】 7.以下不属于常用声音格式的文件类型是【PPT 文件】 8.不属于常见的视频格式的是【TXT 文件】 9.在多媒体课件制作中，不能作为素材直接使用的是【VCD图像】 10.在下列操作中，不能退出PowerPoint 2003 演示文稿窗口的是【D、按Esc 键】 11.在PowerPoint 2003 中，以下操作不能创建新演示文稿的是【B、使用“幻灯片母版”】 12.关于自定义动画，说法正确的是【可以调整顺序、有些可设置参数、可设置声音】 13.如果要播放演示文稿，可以使用的方法：【1、视图”→“幻灯片放映”；2、“幻灯片 放映”→“观看放映”；3、F5键】 14.某一文字对象设置了超级链接后，不正确的说法是【在幻灯片视图窗格中，当鼠标指 针移到文字对象上会变成手形】 15.在幻灯片视图窗格中，在状态栏中出现了幻灯片2/7的文字，则表示【C、共有7 张 幻灯片，目前显示的是第2 张】 16.有一个PPT文件，共有5张幻灯片，现选中第4张幻灯片，在完成了改变幻灯片背景 的设置后，单击“应用”按钮，它的功能是【只有第4张幻灯片的背景被改变了】17.在PowerPoint 2003中，调整图片大小可以用鼠标拖动图片四周任一控制点，但只有 拖动【四角】控制点才能使图片等比例缩放。 18.在幻灯片母版设置中，可以起到【A、统一整套幻灯片的风格】的作用。 19.时间轴状态显示在时间轴的底部，它不包括以下哪个内容【运行周期】 20.在Flash 8 中，按住【F4】键可以将面板隐藏。 21.将一字符串填充不同的颜色，需先将字符串【打散】 22.【帧】是Flash 动画中最小单位的单幅影像画面。 23.不可以应用“分散到图层”命令的对象是【声音】

最新多媒体课件的特点

浅谈多媒体课件的特点、设计和制作 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。多媒体课件有哪些特点？一个优秀的多媒体课件的开发究竟需要经历怎样的过程？人们常说的“精心设计”究竟怎样落实？其中有哪些要领？我作为一名年轻的电教老师，投入了多媒体课件设计与制作的实践，本人就谈谈对多媒体课件的特点及设计的认识的一点体会。一、多媒体课件的特点1．丰富的表现力：多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。2．交互性强：多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。3．共享性好：随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络、光盘为载体的多媒体课件，使知识的传播不再受时间、地点的限制，单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”，学习的时间可以根据个人情况加以选择。 4．有利于知识的同化：采用多媒体进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。二、

多媒体课件设计与制作教学大纲

《多媒体课件设计与制作》教学大纲 课程编号：081210212 英文课程名：The Development of Multimedia Course 总学时：72（其中含实验教学 36 学时） 学分：4学分 课程类别：专业必修课 适用专业：教育技术学、广播电视编导 预修课程：多媒体素材处理、教学设计 一、课程性质与目的、要求 《多媒体课件设计与制作》课程是现代教育技术专业的必修课程之一，它系统、完整地讲述了多媒体课件设计与制作的原理及应用软件——Authorware等的使用，通过这门课程的学习，使学生掌握课件设计与开发的基本方法；并能独立完成大型、完整、自选主题的多媒体CAI课件，培养学生理论与实践相结合的能力，并最终提高学生的信息素养，促进相关学科的学习。 二、教学内容及学时分配 本课程的教学内容分为三部分：基本理论部分、基本实践部分和课件开发部分。 第一部分：基本理论部分 6课时 专题一：多媒体技术与课件设计 2课时 专题二：多媒体课件设计与开发流程 1课时 专题三：多媒体课件设计的学习理论基础 2课时 专题四：多媒体教学模式 1课时 第二部分：基本实践部分 20课时 第一节 Authorware基础 1课时 1、常用的多媒体课件的创作工具

2、Authorware的主要特点 第二节多媒体素材的引入与编辑 3课时 1、Authorware基本操作 2、在多媒体课件中输入与编辑文本、图形、图像 3、在多媒体课件中设计动画、引入声音和影片 4、在多媒体课件中设置时间延迟和擦除效果 第三节交互式多媒体CAI课件的创作（上） 4课时 1、交互的概念 2、交互循环的组成 3、使用按钮交互制作交互式多媒体课件 4、使用热区交互制作交互式多媒体课件 5、使用热物交互制作交互式多媒体课件 6、使用移动交互制作交互式多媒体课件 第三节交互式多媒体CAI课件的创作（下） 4课时 1、使用下拉式菜单交互制作交互式多媒体课件 2、使用按键交互制作交互式多媒体课件 3、使用条件交互制作交互式多媒体课件 4、使用尝试交互、时间限制交互制作交互式多媒体课件 5、使用文本交互制作交互式多媒体课件 6、使用、调试永久性响应 第四节导航式多媒体作品的制作 2课时 1、导航结构的组成 2、分析框架图标程序流程 3、使用超文本

电大多媒体课件制作与应用作业答案4

多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分：100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 1. 在authorware课件制作中打包有（）种方法。 ? 1 ? 2 ? 3 ? 4 2. Ctrl+R的快捷键是（）。 ?打开显示图标 ?关闭显示图标窗口 ?将会打开一对话框 ?重新开始运行 3. authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成（）。 ? 5 ? 6 ?7

?8 4. 在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。 ?分支图标 ?知识对象图标 ?框架图标 ?计算图标 5. 设置演示窗口背影颜色使用（）菜单。 ?文件 ?编辑 ?查看 ?修改 6. 组合键"CTRL+Q"可以关闭（）窗口。 ?文件 ?显示 ?演示

?整个软件 7. 设置图形过渡方式是（）。 ?单击"编辑"的"过渡" ?单击"修改"下的"图标"子菜单的"属性"对话里的"过渡" ?"文件"菜单下的"过渡" ?"文字"菜单下的"过渡" 8. 在计算图标窗口中当用户输入"- -"则表示（）。 ?可以输入程序的说明内容 ?在程序运行时不会运行 ?该文字没有作用 ?它将影响程序运行 9. 课件制作中程序总是沿着窗口内流程线（）动行。 ?由上至下 ?由下至上 ?由外至内 ?由内至外

10. 在计算图标窗口中的引号必须在（）状态下输入。 ?英文 ?全角 ?半角 ?中文 多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分：100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 11. 计算图标里的计算窗口中可以输入的内容是（）。 ?运算符 ?括号 ?函数 ?变量 12. 下列关于移动图标的方法正确的是（）。 ?只能移动图片

智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】(10分) 以下属于课件制作工具的是？B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2【单选题】(10分) 课件设计的基本原则不包括：B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3【单选题】(10分) 课件制作常见的误区不包括：A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4【单选题】(10分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5【多选题】(10分) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章 1【多选题】(10分) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A. 文本

B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2【多选题】(10分) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】(10分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A. 对 B. 错 4【判断题】(10分) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息A A. 对 B. 错 5【判断题】(10分) 动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。A A. 对 B. 错 第三章 1【单选题】(10分) Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是？B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10分) POWERPOINT2016中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10分) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？B A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示 4【多选题】(10分) POWERPOINT2016的视图主要包括：ABCD A. 普通视图 B. 浏览视图

浅谈小学数学PPT课件制作策略

浅谈小学数学PPT课件制作策略 一、使用目的要明确。 （一）多媒体课件是数学教学的辅助工具 在教学中上唱主角的是学生和教师，教学是在老师的有效引导下同学们积极地探索，在同学们探索后老师再有效地引导，大家平等的交流，彼此思维的碰撞、智慧的交流，最后达成共识，课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。有的教师为了按预定的顺序演示所准备的内容，课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来，失去了教学的创造性，学生的主体作用得不到体现，没有很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机的结合起来，把“满堂灌”变成了“满屏灌”。 《数学课程标准（2011版）》指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”言简意赅，多媒体课件是教师组织课堂教学的一种手段，是学生学习数学的辅助工具，不应成为课堂的主导。 （二）课件设计应追求实用，服务教学目标 在数学教学中，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于用常规教学手段就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件辅助教学，因为那样只能造成人力、物力的浪费。对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要学习者反复练习、现实中不易动态演示的等内容，在条件允许的情况下都有必要实施课件辅助教学。 课件制作时，要深入分析利用课件辅助教学所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别要注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、象的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。设计者必须事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为教学目标服务。只有这样才能发挥多媒体课件变抽象为直观，服务教学目标的目的。 二、PPT课件内容设计要科学 （一）课件内容要贴近学生生活、亲近认知心理 《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生

多媒体课件制作步骤和要求内容

多媒体课件制作步骤及要求 在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。多媒体课件是各种多媒体技术的集成，利用性能卓越的硬件设备，通过科学合理的软件设计，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材根据创作人员自己的创意融为一体，形成具有良好的交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。网络多媒体课件：适用于internet网络传输和用于网络教学的多媒体计算机辅助教学软件。 多媒体课件制作的步骤 1. 选题 选择开发课件的课题是整个课件开发的第一步，确定一个好的课题是至关重要的。一个好的选题是成功的必要条件，必要时还得进行“查新”，避免与其他单位的作品雷同。选题的原则：（1）价值性：课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容，以及较为抽象的重点和难点。 （2）主题单一性：课题内容尽量集中，涉及面不要太宽。（3）课题表现性：在选题上应选择用常规方法难以表现而又适

合于计算机多媒体表现的课题。例如：一些微观、图片多、动画多、具有形象性的教材，适合于计算机模拟，直观性强，教学效果好，有利于开发和树立形象。 2. 编制原则 一个好的多媒体课件，必须具备： （1）教育性：课题内容必须符合教学大纲，其表现形式必须符合教育心理学。 （2）科学性：课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误，阐述的观点、论据和涉及到的素材一定要真实、准确、标准化并符合科学的逻辑。 （3）技术性：熟练掌握制作设备的各项功能，尽量使用较新的设备以表现出新的创意,各项技术指标不能低于标准。 （4）艺术性：编制的课件应具有艺术感染力，从构图、色彩、美工设计、布光、组合等等都应具有主题鲜明，从视觉和听觉上具有一定冲击力，逻辑思维应能引人入胜。 3 . 可行性分析 确定课题内容时，一定要根据现有的技术情况、设备情况、资金情况、编制人员素质情况来决定，没有把握完成的课题就尽量不要实施。选题确定后,必须经过专家的审议和有关领导的审定。开发这个课件的预算应在单位能够承受的财力之内，并且从这个课件上所获得的利益包括经济效益和社会效益，要大于对它的投入。另外，还应考虑：你打算用什么软件平台来开发这个课

多媒体课件制作与应用试题

《多媒体课件制作与应用》 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1. 光盘属于下列媒体中的哪一种媒体？（） A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2. 运用一种教学模式，辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中，辅助教师的教学，这种课件根据大小和内容可以称为是（） A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3. （）是一种交互方式，类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮，它在屏幕上的位置相对固定，并在整个系统中功能一致，有一定的立体感，有文字提示说明。 A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4. 利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激，把学生对刺激的反馈作为教学标准，这是符合（）。 A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5. 下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是（）。 A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体，例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6. 在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中，要回到上一张幻灯片，不可以的操作是（）。

A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7. 在一个时间点绘制一个形状，然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中，这是（）。 A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画 8. 在Dreamweaver MX中，单击对象面板中的层按钮，按下（）键，可以连续画新的层。 A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9. 在下面的HTML代码中，“”表示（）。 A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10. 在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。 A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标 二、填空题（每空2分，共20分） 1. 模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种：、和过程模拟。 2. 多媒体计算机中常用的动画形式有和三维。 3. 多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。 4. 在Flash MX中，可以创建、和输入文本3种文本块。 5. 在Authorware中，函数可以分为和。三、判断题（正确的在

智慧树知到《多媒体课件设计与制作》见面课答案

见面课：课件制作的理念、思路及演示型课件制作要领 1、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件制作过程中应该遵循的一般性原则包括：（） A.教育性原则 B.科学性原则 C.技术性原则 D.艺术性原则 正确答案：教育性原则; 科学性原则; 技术性原则; 艺术性原则 2、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}通常，多媒体课件中的交互一般是指：（） A.课件中人机之间的信息传递过程 B.课件的界面设计 C.课件中的练习题设计 D.课件的教学设计 正确答案：课件中人机之间的信息传递过程 3、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件设计制作过程中首先要进行：（） A.教学设计 B.素材加工 C.需求分析

D.程序设计 正确答案：需求分析 4、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件的教学设计主要包括：（） A.媒体的设计 B.结构的设计 C.界面的设计 D.脚本的设计 正确答案：媒体的设计; 结构的设计; 界面的设计 5、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件制作过程中的素材准备一般围绕( )等几种类型媒体进行。 A.文本 B.图像 C.声音 D.动画和视频 正确答案：文本; 图像; 声音; 动画和视频 见面课：课件制作过程中的素材采集与加工 1、可以将搜索反馈回来的内容限定为某一特定的格式的命令是（）。

基于FLASH的多媒体课件设计与开发

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7210237417.html, 基于FLASH的多媒体课件设计与开发 作者：李淼静 来源：《科学与信息化》2018年第08期 摘要 Flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，特别是其强大的交互性更是深受广大师生的欢迎。Flash课件的出现无疑是给教育注入了活力，用Flash来创作教学课件更成为了教育界的一道亮丽风景线。 关键词 Flash；多媒体；教学课件 1 使用Flash软件制作交互多媒体课件的优势 Flash是美国Adobe公司推出的基于矢量图形的动画制作软件，使用它制作的动画文件小，利于传播。Flash软件具有强大的交互设计功能，利用ActionScript语句可以为动画制作各种交互效果，利用巧妙的交互设计制作课件，可以打破传统的教学方式，达到激活课堂的目的。Flash支持多样的文件导入与导出功能，可以大文件中插入视频，也可以导出.exe可执行 文件，使制作的动画不受运行环境制约[1]。 2 多媒体课件设计需要遵循的设计原则 用Flash软件制作多媒体课件主要是为了辅助教学，通过改变教学手段，提高教学质量。如果一味地照搬书本知识和教学章节，将教学内容制作成了素材展示，则背离了教学改革的初衷。因此在设计和制作Flash多媒体教学课件的过程中应该遵循下面几项原则：①教育性。应用多媒体课件教学的目的主要是为了传播学生所学科目的基础知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，促进学生的全面发展。如何使多媒体课件教学体现教育性呢？首先，应该明确目标，即为何要制作这个课件，而制作这个课件能够使学生的学习能力和思维发生怎样的变化，能够解决传统教学中的那些问题。其次，制作的教学课件必须是符合教学大纲的，能够解决教学中的重点、难点知识。最后，设计出的教学课件应该符合学生的年级和接受水平，符合学生的原有的知识基础；②科学性。设计出的教学课件应该具有较高的科学性，能够符合当前的科学基础知识和科学技术发展水平。因此在制作课件的过程中不应该为了追求课件图像的漂亮和色彩的华丽而过度的设计，使动画表现知识十分的不真实；③技术性。制作动画教学课件的教师应该对制作技术熟知和熟练的应用，制作出的课件图像要清晰，声音清楚，色彩逼真，声音和画面而且要同步，才能保证课件制作的技术质量。在制作过程中，设备动转状态良好，操作人员对技术的应用应该十分的熟练。比如在摄影制作人员进行取景和摄影时，要想使取景达到最佳的效果，镜头之间的转换和组合需要运用得恰到好处；④艺术性。制作的教学课件具有艺术性，即制作的课件的具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的学习兴趣和情感，从而提高学生的审美能力。制作的课件具有艺术性不仅能够使学生保持在学习过程中的学习兴趣，积极地去接受知识，而且能够收到艺术美感的熏陶。因此制作Flash多媒体教学课件

多媒体教学课件的结构设计

多媒体教学课件的结构设计 黄勇1李文梅2 （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） 摘要:实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机 辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件。制作多媒体 课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过 集成工具软件进行合成。 关键词：多媒体、课件、结构设计、交互、导航 一、多媒体课件的开发过程 1、多媒体课件开发组人员构成 （1）项目负责人 （2）学科教学专家 （3）教学设计专家 （4）软件工程师（系统结构设计）专家 （5）多媒体素材制作专家 （6）多媒体课件制作专家 2、多媒体课件开发基本过程 （1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性） （2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。 （3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作 （5）课件的编辑合成 （6）课件的试用与测试 （7）评价 （8）课件产品的成型 二、超文本的结构 超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。 1、节点（Nodes）

它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。 （1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。 （2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。 （3）听觉类节点 （4）视听类节点 （5）程序类节点通常用"按钮"来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。 2、链（Link） 链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种： （1）一条线性浏览路径 （2）树状结构 （3）无环的网 （4）分块连接 （5）任意连接 3、网络（Network） 超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。三、多媒体课件的基本结构 传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。 根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。 四、结构设计 多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 1、节点设计 根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：（1）总述根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。 （2）自顶向下使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。

多媒体课件制作方法浅谈

多媒体课件制作方法浅谈 摘要：多媒体是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息的集合。从不同的角度出发对多媒体会有不同的描述。多媒体技术能提供多种文字信息（文字、数字、数据库等）、多种声音信息（语音、音乐、音响效果等）、多种图像信息（图形、图像、动画、视频等）的输入、输出、存储和处理，使表现的信息图、文、声、像并茂，更加直观和自然。由此可见，多媒体技术是计算机技术、音频技术、图像压缩技术和文字处理技术等多种技术的一种结合。随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？他是怎么分类的，又是怎么制作出来的呢，有哪几种基本方法制作多媒体课件呢？下面我简要介绍以下几种方法。 关键词：多媒体课件、制作方法 当今社会随着计算机技术的迅猛发展，信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。其中计算机辅助教学CAI是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。 一、选择教学课题，确定教学目标 选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到

智慧树多媒体课件设计与制作完整版答案

智慧树多媒体课件设计与制作完整版答案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】(10分) 以下属于课件制作工具的是B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2【单选题】(10分) 课件设计的基本原则不包括：B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3【单选题】(10分) 课件制作常见的误区不包括：A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4【单选题】(10分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5【多选题】(10分) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章 1【多选题】(10分) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A. 文本

B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2【多选题】(10分) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】(10分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A. 对 B. 错 4【判断题】(10分) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息A A. 对 B. 错 5【判断题】(10分) 动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。A A. 对 B. 错 第三章 1【单选题】(10分) Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10分) POWERPOINT2016中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10分) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是B A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示

多媒体课件制作与应用课程教学大纲

《多媒体课件制作与应用》课程教学大纲 （开放小教本科适用，54学时） 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《多媒体课件制作与应用》是开放专业小学教育的一门选修课。内容涉及计算机辅助教学的有关基本概念和课件开发环境、课件开发素材的制作和编辑、课件开发的方法、实例等方面。 通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机辅助教学的基本概念和方法，能较熟练地用有关课件制作软件制作多媒体课件。 二、课程内容教学要求的层次 在课程内容教学要求的层次上，按“掌握、理解、了解”三个层次要求。 第二部分教学媒体和教学过程建议 一、学时分配 本课程课内计划学时数为54学时，各部分内容学时数建议分配如下： 序 教学内容授课实验备注号 1 第1章多媒体CAI概论 1 2 第2章多媒体CAI课件的设计开发 3 3 第3章多媒体CAI课件素材的获取与编辑 3 1 4 第4章PowerPoint课件制作——幻灯型课件的开发 3 2 5 第5章Flash课件制作——动画演示型课件的开发 5 6 6 第6章Dreamweaver MX课件开发—网络课件的开发 4 5 7 第7章Authorware课件开发8 8 8 第8章Visual Basic课件开发 3 2 合 30 24 计 二、课程考核 采用期末考试成绩与平时作业、实验成绩相结合作为本门课程的考核成绩的方式。其中：平时考核占考核总成绩的30%，期末考试占考核总成绩的70%。 学生期末卷面考试、平时成绩均合格才获得本课程的学分。 三、教学方法和教学形式建议 本课程涉及的应用软件较多，实践性较强，为保证教学效果，建议理论教学和实践教学相互结合，以实践为主。面授须在多媒体教室授课。 四、教学和实验软硬件配置建议 硬件： 多媒体电脑

多媒体课件制作指导

多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新，如下图所示： 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学

多媒体课件设计与制作讲义

《多媒体课件设计与制作》 培训资料汇编 刘付民编著 2006年4月

目录 第一讲多媒体课件概述 (3) 一、多媒体有利于知识的获取与保持 (3) 二、多媒体课件的特点 (3) 三、多媒体课件的类型 (4) 第二讲多媒体课件的开发 (7) 一、环境分析 (7) 二、教学设计 (8) 三、脚本设计 (9) 四、软件编写 (10) 第三讲学科教学用多媒体课件的设计 (11) 一、科学地进行多媒体课件的选题 (11) 二、以建构主义学习理论指导多媒体课件的教学设计 (13) 三、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 (14) 第四讲多媒体讲义制作要求 (15) 一、字符设置 (15) 二、字体设置 (15) 三、字符颜色 (15) 四、背景设置 (16) 五、颜色设置 (16) 六、效果声设置 (16) 七、数学推导过程 (16) 第五讲学用PowerPoint制作高质量课件（案例分析） (16)

第一讲多媒体课件概述 一、多媒体有利于知识的获取与保持 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。 实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 美国有人统计，利用多媒体计算机进行教学，学员可以多学到三倍的材料；据原苏联教育家统计，利用多媒体计算机进行教学，可以节约教学时间的20％。据国外有关的实验表明，利用多媒体计算机的程序教学法进行教学，其所学得的材料分量，可比传统教学方式增加一倍，而且还可使考试中的错误减少三分之二到四分之三。 二、多媒体课件的特点 多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。 多媒体课件是在多媒体计算机系统硬件环境中，利用多媒体编著系统工具软件开发出的。由于多媒体技术本身的特性，决定了多媒体课件与一般的课件有许多不同。多媒体课件的基本特点如下：