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拿什么调动学生读后感

《名师生态课堂的情绪管理》读后感

上学期学校老师的读书活动，我选读的是《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》。自我校课改以来，我都在尝试“小组合作学习”的课堂教学模式，应该说取得了一定的成果，但在平时组织教学过程中，发现班上总还是有个别学生上课注意力不集中，而且班上有很大部分学生的学习积极性和主动性比较缺乏，结果自己总还是会为“拿什么调动学生”而烦恼。在拿到这本书的当天中午，我坐在沙发上一口气就翻看完了大半本，第二天就基本看完了。从中很有些感触，收获不少。

这本书汇集了教育改革与实践中名师的创新经验和先进理念，介绍了课堂管理的关键——情绪管理，全书共分6章，内容包括情绪的控制与管理、积极情绪的激发艺术、临时负面情绪的转化策略、突发事件下的情绪管理、教师的自我情绪管理等。书中有经典的案例、情境式的叙述、充满感情的评述，以及发人深省的剖析……

课堂上，我们老师拿什么来调动学生呢？读了《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》这本书，再结合自己的教学实际，我有以下几点感悟：

（一）要调动学生，先要调动自己，要努力提高自我的情商。

课堂上学生打不起劲，注意力不集中，课堂气氛枯燥乏味，有很多种原因，除了教学方法问题外，有一个值得考虑和重视的因素，就是教师本人在课堂上的精神状态。课前，如果我们能把自己的情绪调节好，走进课堂就能以良好的情绪影响学生，而且对整堂课保持师生良好情绪都有促进作用。为此，我们教师必须注意调整自己的身体状态，注意调整工作和生活的节奏，以保持上课时精神饱满。

情绪是人类的基本特性之一。不管多么优秀的人，都有情绪反应。我们作为教师，肩负教书育人的神圣使命，必须学会驾驭情绪，管理情绪，尽可能地减小消极情绪对我们的影响。教师要善于自我调控情绪，教师情绪的好坏会直接影响到学生。如果老师上课时情绪饱满、乐观向上，就会让学生学得有兴趣、有成效；而如果老师情绪低落、态度冷漠，则会导致学生对学习毫无兴趣，甚至厌恶学习，课堂秩序、效果因此也会陷入糟糕的境地。

我们学校教化学的郑老师就很值得我们学习。他不管学生如何，自己总能做到最好：课堂上，他讲课的音量能让所有的学生都听见，总是微笑着注视学生，还不时与学生开句玩笑缓解紧张气氛……他每节课都会使出自己的浑身解数来上课，将自己的满腔热情都投入到这堂课上来。这样，郑老师的热情感染了每一位学生，学生也都很喜欢他，进而都爱上化学，成绩进步也就在情理之中了。

（二）要调动学生，要注意平等和民主，要注重方法和趣味。

不论是课堂教学还是课后学习，教师都应该和学生形成积极的交往和互动，要特别注意平等和民主。这既体现新课程的理念，也是新时期教师角色转变的必然。教师和学生如果建立了积极的互动关系，学生得到了最大程度的尊重，学习积极性就能最大限度地被调动起来。另一方面，我们老师一定要改变传统单一的教学方法，想方设法激活学生的学习方法，“让学生会学”，在教学中不断培养学生动手、动口、动脑的能力，并且使学生养成良好的观察、实验、想象和思维习惯。所有这些都会促进学生发展。

但是，在实际教育教学中，我们有的老师（有时我自己也在其中）这方面做得并不好。比较典型的事，就是对于学生犯的错误，诸如上课开小差、作业做错或缺交等，动不动就罚站、罚抄、罚留堂，甚至罚款、罚跑步，不一而足，这样的“以罚代教”，里面是没有“平等”的，也根本谈不上有“民主”。可能学生们表面上是不会说什么（也不敢说），但心里对我们老师怕是不会有多少“认同”。最终，我们老师“付出了不少”，但恐怕收获最多的还是“好心没好报”这样的话！而那些个被罚的学生，在课堂上怕是始终难以真正调动！

要让课堂充满高效率，很好地调动学生，书中第二章介绍了“提问激发法”、“幽默激发法”、“游戏激发法”、“赞美激发法”等十多种方法；而要让学生始终情绪高昂，第三章六篇文章则从“批评不要带情绪”、“不搞家长制”、“做学生的朋友”、“尊重原则”等多方面教我们学习掌握“临时负面情绪的转化策略”。

（三）要调动学生，管理在课堂，“功夫”在课外。

现在越来越多的学生不喜欢学校，不喜欢上课，不喜欢学习和做作业，想想其实真的不应感到奇怪，因为有时我自己都想不明白，不知道我们自己和我们学校到底在拿什么来吸引我们的孩子？

学生最欢迎的是和蔼可亲的教师，亲其师才能信其道。但因为这样那样的原因，我们老师大多时候拿出来的都是“师道尊严”的面孔和架子，平时和学生距离远远的，这样，要想在课堂上很好地调动学生学习的积极性，恐怕真的会比较难。

我们都知道，“教学是遗憾的艺术”，一堂课下来或是感到满意，或是感到不够满意，甚至是感到失败，都是比较正常的现象。我们老师对教学中存在的问题，要多从本身找原因，不应该归罪于学生。因为倘若归罪于学生，下一节课的教学情绪常常会是不理想的。我想，我们老师课后积极的自我反思和调控，对于课堂上调动学生是有相当重要的意义的。我自己平时较好坚持了写博客，小结记录自己教育教学中满意和不满意的地方，反思遇到的困惑，以及失败或成功之处等。每当把自己或良好或欠佳的情绪抒发出来以后，我的心态常常就能“正常起来”，晚上安然入睡，第二天再以新的良好的姿态全身心投入到工作当中。

从以上方面来想，要想在课堂上调动学生，我们老师真的要在课外多花“功夫”！

在《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》这本书导言的最后部分，有几句话阐述了情绪管理的重大意义，现摘录下来，以作为今后“调动学生”的“行动指南”——“课堂管理的关键取决于教师和学生的情绪管理。尤其是老师在管理自己情绪的同时，还要做好对学生情绪的调控，要学会化解来自各方面的压力和情绪困扰，激发学生学习的积极性和主动性，使他们健康茁壮地成长。”

让我们从此记住这句话：课堂成功的关键是情绪管理！

我们在日常教学中，往往会遇到这样的情况：看似很冷静的教师，当遇到突发事件时，也会变得烦躁不安、手忙脚乱、不知所措。而学生被老师批评后，会懊悔许久，沉默寡言，或是产生抵触情绪，执拗叛逆，做出过激行为。出现这些情况，都是人的情绪在作怪。由此可见，不论教师还是学生，其情绪的好坏直接影响了教育教学的进程和发展，直接影响了教育教学的效率和质量。因此，在日常教学中，控制和管理好课堂情绪，是课堂成功的关键。我们作为教师，肩负着教书育人的神圣使命，必须学会驾御情绪、调控情绪和管理情绪，尽可能地维持积极情绪，减少消极情绪对课堂教学的负面影响。可以这样说，在如火如荼地开展教育改革的今天，情绪的控制和管理是教师必备的个人素质，否则我们将无法顺利完成时代赋予我们的艰巨的教育任务，对学生知识的传授、心灵的塑造和人格的培养，也会产生消极的影响。因此，如何控制和管理好课堂情绪，必须引起我们的高度重视，成为我们当务之急，努力探索和研究的问题。

那么，该如何在日常课堂教学中控制和管理情绪呢？本人认为，应分别从教师、学生这两大教学主体着手。只有两方面的情绪都能得到很好的控制好管理，并始终向正面、积极的方面发展，才能使课堂教学正常、有序、高效地开展。

一、教师应自我调控，提高情商，做好自我情绪的控制和管理。

（一）课前自动自发地酝酿积极情绪，让自己进入最佳状态。

心理学家赫布曾说过：当情绪唤醒达到最佳水平时，操作效率也最高；在唤醒水平较低时，主体或大脑得不到足够的能量去从事应当进行的活动时，操作效率最低。”因此，不论教师还是学生，课前课间能自动自发地酝酿积极情绪，让自己进入较好的状态，便可提高教学积极性，从而改善教学质量。在这一点上，教师比学生更容易做到。

1、让自己始终保持良好的心态

一方面，要给导火线事先浇上点水。在日常教学中，我们往往会遇到这样那样的不利因素干扰教师对课间情绪的酝酿。例如，课代表向你报告某位学生的作业没有按时上交；有学生争吵或打架，其余学生纷纷围观喧闹；从同事口中或电话里听到了某个烦心的消息……这些情况都会或多或少地让教师情绪低落或消极，教师必须告诫自己，立即调整好心态，不能发怒或沮丧，将负面情绪带入课堂。要想有一节高效的课，就应事先给自己那根极易引燃的导火线浇上点水。

另一方面，要用幽默赶走自己的不良情绪。众所周知，一节课成功与否，根本取决于教师能否在短时间里充分调动学生的积极性和主动性，而教师课间情绪对于教学成功起决定性作用。上课时的心情，决定着教师课堂教学行为，更会对学习主体——学生产生重大影响。我们不妨以课前的一些小事为契机，用诙谐幽默的口吻和学生聊上几句，以此释自己之怀，笼学生之心，融师生之情。这一两分钟，不但不会影响教学进度，反而会大大提高课堂效率。

2、教师课前要“有备而来”。

课堂是否高效，与教师的教学准备是否充分有直接的关系。而准备充分与否，与教师的课堂情绪又直接关联。一线教师会深有体会：对教学内容毫无了解，就会手忙脚乱，情绪压抑；对教学过程没有设想，就会毫无章法，情绪失控。我们看到一些优质观摩课上得十分顺畅精彩，那是因为执教者在课前做了大量充分的准备，所以才能胸有成竹、自信满满地走进课堂，自始至终保持着积极的情绪，并感染到了每位学生，共同展示了一节激情洋溢、精彩生动的高效课。

首先，要充分了解教学内容，明确重难点，从而以轻松的心态去面对；其次，充分预设教学过程。根据教学目标和重难点，设计科学合理的教学过程和方案，教学才能顺畅进行，教师才能保持一个良好的情绪，学生的学习热情才能被

充分激发出来。最后，备好学情尤为重要。不仅要深入了解学生的知识水平和认知规律，更要仔细观察和了解其情绪变化情况，从而适时采取措施，有效调控和管理。

（二）有效化解工作压力，正确处理与同事、家长的关系。

职业压力不可能完全消失，但要学会有效化解，将其降低到一个适当的度，进而转化为工作动力，这样才能适应职业发展需求，从而不断以创新精神跳动素质教育的发展。这就要求我们：正确认识自己，扬长避短；建立积极的工作态度，增强感受和抵抗工作压力的能力；树立终身学习的理念，与时俱进，不断发展自我；掌握宣泄方法，合理释放压力。

来自同事和家长的情绪影响也不可避免，其很大程度是自己的主观意识造成的，我们可以从以下几方面努力：1、学会在不同中发现共同之处。容忍同事间的性格和能力差别，“求大同，存小异”消除偏见，友好相处。2、多发现别人的长处，避免印象传染。3、不要戴有色眼镜看人。消除偏见的狭隘心理，友谊远胜于蔑视和敌对。

二、维持积极情绪，消除负面情绪，加强学生的情绪控制和管理。

（一）掌握“课堂情绪节奏”，让学生正面情绪更持久。

音乐有节奏，因此给人以轻松愉悦的感受，课堂教学同样具备同音乐一般轻重缓急、疏密张弛的节奏。课堂节奏就是教师在教学过程中调控松紧、快慢变化的规律。只有掌握好课堂节奏，才能把握好学生的情绪节奏，使其像欣赏音乐、书画一样，持久地保持正面积极情绪。那么该如何掌握课堂节奏以及“课堂情绪节奏”呢？

1、课堂也需要“留白”。人都有一个“疲劳度”的问题，一堂课如没有过渡和变化，就会失去节奏感，易使人疲劳和倦怠。学生注意力不可能长时间高度集中，尤其大量摄入新知时，大脑要高强度的内化迁移，就会迫切要求老师放慢节奏，让其更好地消化吸收。没有适当的停顿，就会给后面的学习带来很大困难，从而影响整体教学效果。合理的课堂应该像水墨画般有“留白”，疏密相间，错落有致，让人心驰神往，回味无穷。

2、松紧有度，才是课堂情绪调节的理想境界。课堂节奏既不能“一平如水”让人昏昏欲睡，也不能“紧锣密鼓”，让人疲倦不堪。松紧结合，张弛有度，才是理想境界，才能给学生美的、愉悦的享受，正面情绪才能更持久，学习效率才会更高。因此，教学节奏的设计和实施应该按照学生注意力的“集中——分散”规律来进行。

3、明确调整“课堂情绪节奏”的关键步骤。教学语言要抑扬顿挫，牢牢抓住学生注意力，提高学习兴趣；教学内容要疏密相间，多少适宜，难易适中，轻重适度；教学方法要灵活多样，使课堂气氛动静结合，既让学生踊跃发言，积极参与，又让其静心听课，深入思考。

课堂节奏的调控是一门艺术，是一门高深的学问。让学生在灵活多样的方式下学习，在轻松愉悦的氛围中巩固知识，需要教师长期潜心研究课堂情绪管理规律，更好地把握课堂情绪节奏，完善课堂教学。

（二）掌握积极情绪的激发艺术，使课堂更为高效。

1、激情激发法：一个人的情绪很容易感染到别人，使之产生共鸣。所以，教师以激昂的情绪教学时，学生会受到潜移默化的影响，回馈以强烈的激情，积极情绪便得以很好的激发。可以说是以“情”调“情”。

2、游戏激发法：爱玩是学生的天性，传统教学会使其感到枯燥乏味，将有趣好玩的游戏和教学内容有效地结合起来，让其在玩中学，学中玩，从而学得更有激情。

3、创设情境激发法：兴趣是具有积极作用的情感，而人的情感总在一定的情境中产生，如将教学知识放于生动有趣的情境中教授，定会使学生兴趣大增。所以教师应根据学生的认知需要和生活实际，创设出趣味盎然，贴近生活的情境，使学生产生情感共鸣，获得积极情绪体验。

4、赞美激发法：人的内心深处都有一种被尊重、被认可的渴望，尤其是精神世界正在形成期的少年儿童。他们急需得到老师的认可，特别是在其努力后，这种证明自己努力没有白费的需要尤为强烈。听到赞美的学生会自然产生成就感，并激发出斗志。正如古人所说：“数子十过，不如奖子一长。”赞美同时也鼓励了底气不足的同学，使其努力做得更好。这就是赞美对学生积极情绪的作用。因此，教师应学会赞美，乐于赞美。

（三）掌握负面情绪的转化策略，让学生始终情绪高昂。

1、批评不要带情绪，让学生口服，更要让其心服。

教师为了帮助学生改正错误，不断进步，批评在所难免。但批评必须掌握技巧和艺术，采取合理的方式和方法，否则稍有不当便会起到反作用。恼羞成怒，一味地埋怨和指责，只会打击学生的自尊心和自信心，甚至使其产生抵触和逆反心理，不会让其心服口服，达不到教育目的。教师必须提高自身修养，控制好自己的情绪，用发展和期盼的目光去看待每位学生，避免过激言语，尊重其人格，才能真正消除其负面情绪，促其不断进步。

2、有些“暗礁”需要绕过，话语避免引燃学生反感情绪。

语言是师生间沟通最多的工具，如教师的语言运用不当，极易打击学生自尊心，伤害其人格，引燃其反感情绪。师生间交流的话语不能超出学生的认知和理解能力，“挖苦、粉刺、指桑骂槐”等语言，就好比语言大海中的“暗礁”，学生一旦“触礁翻船”，教师再想补救可能会为时已晚。只有时刻注意绕过这些语言“暗礁”，才能使师生更好地获得和理解对方传达的信息，教育才能更为顺畅、有效地进行。

3、改变课堂上的“猫鼠”局面，做学生的[朋友。

在推进素质教育的今天，教师不仅是课堂教学的组织者、引导者和参与者，还应该是教学对象——学生的朋友。新型的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。教师不仅要做优秀生的知心朋友，还要做后进生的知心朋友。那钟封建时代就遗留下来的“猫鼠”游戏早应被时代所淘汰，被教师所摒弃。只有减少“规定”，留点“自由”，多些倾听和互动，少些教条与专制，才能建立起良好的师生关系，激发出积极的情绪，从而能充分挖掘和发挥出学生内在的潜能。教师不应是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者和欣赏者。

总之，课堂管理的关键取决于教师和学生情绪的控制和管理。教师在管理好自己情绪的同时，还要做好对学生情绪的调控，两者缺一不可。而教师在课堂情绪的控制和管理过程中，起主导性作用。因此，教师必须要学会化解来自各方面的压力和情绪困扰，充分激发出学生的积极情绪，使其以最为热情饱满的精神状态投入学习中，真正成为学习的主人。

《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》读后感

虽然这个学期接的两个班四（3）和四（4）都是我从一年级带到四年级的，但是这个学期我总感觉学生不知道怎么啦，上课不专心听讲，做小动作的学生很多，提个问题才几个学生回答，有时甚至一个都没有，课堂气氛死气沉沉，看到这样我的心情除了郁闷还是郁闷，他们怎么啦？我又怎么啦？这时，一本《拿什么调动学生——名师生态课堂的情绪管理》走进了我的视线。它说：课堂成功的关键是情管理。情绪有好坏之分，好的情绪即积极的情绪不但可以让人保持良好的心态，乐观向上的干劲，以及良好的人及关系，还能让人身体健康，更容易取得成功。反之，坏情绪即消极的情绪，则让人沮丧、低迷、消沉，缺乏激情，人际关系变得紧张，而且会导致身体健康出现问题。本书分为六章，第一章：情绪的控制与管理——营造和谐课堂氛围；第二章：积极情绪的激发艺术——让课堂充满高效率；第三章：——临时负面情绪的转化策略——让学生始终情绪高昂；第四章：长期不良情绪的化解攻略——管理在课堂，功夫在课外；第五章：突发事件下的情绪管理——稳定是前提，激发课堂是重点；第六章：自我调控，提高情商——教师的自我情绪管理。

我是数学教师，每节数学课都有一定的教学任务，但是由于种种原因很多时候总是来不及完成教学任务，因此对于本书的第二章我重点的加于学习。这里介绍了十一种提高课堂效率的方法，分别是：提问激发法、想象激发法、激情激发法、幽默激发法、游戏激发法、创设情景激发法、实验激发法、故事激发法、对比激发法、辩论激发法、赞美激发法。

课堂教学是一门艺术，而一个或一连串精彩绝妙的提问，往往可以激发学生探究知识的欲望，将课堂教学引向高潮。但如果教师没有掌握课堂提问的技巧提出的问题过于简单或过于发杂，这都无法激起学生的表现欲，课堂情绪自然不高。因此，我们要精于提问，善于提问，使每个学生都有表现的欲望，使他们能体验到跳一跳摘到桃子的快乐，调动他们的主动性和积极性。

学生对学习的兴趣或者说求知欲望是学习的主动性和积极性的源泉，只有调动起学生的兴趣和探究欲望，课堂情绪才能被激活。

书中介绍了一个案例，某小学胡老师教学《三角形的面积计算公式》，上课了，老师要求同学们把事先准备好的几个三角形放到方格上，通过数方格算出三角形的面积。当学生兴致勃勃地数完方格算出面积后，胡老师提了这样一个问题：“同学们，如果我们要计算一块三角形土地的面积时，是否也可以把这块地放在方格纸上，或用一个一个方格纸片去填满三角形的地呢？”同学们都哈哈大笑起来，齐声说：“不能。”“那怎样才能算出这块三角形地的面积呢？”“用尺子去量。”“用公式计算。”……课堂气氛顿时活跃起来，同学们呢纷纷献计献策。“对，用公式计算，今天我们就一起来学习三角形的面积计算公式。”胡老师及时将问题转移到所要讲的内容上来。三角形的面积公式是什么呢？如何计算三角形地的面积呢？学生带着强烈的好奇心开始学习课堂内容。

古人曰：“学则疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑，即质疑，是现有知识与思维之间的矛盾，是学生学习知识的起点或开始，也是调动学生学习积极性，探究新知识的原动力。精当有效的提问，能够及时调控教学进程，激发学生学习的积极情绪，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

那怎样才能使提问更有效呢？可以从以下几点下功夫：1.提问要有针对性；2.提问要难易适度；3.提问密度要适宜；

4.提问应顾及大多数学生；

5.故设悬念提问激发探究兴趣；

6.新颖提问激发探究兴趣；还有激趣提问、启发提问、诱思提问等。

课堂提问的巧妙使用，会使课堂气氛活跃，学生情绪高涨、思维开阔，教学效果良好。因此我们要努力掌握好提问的艺术，用提问来激起学生学习的积极情绪，达到课堂教学的高效化

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呢?”“这湖里氧气不足，养不出这么大的鱼。”我红着脸，走到一边笑去了。通过这件事，使我明白了，做“南郭先生”是不长久的，只有真才实学，才能使自己立于不败之地《小学生枕边书》的读后感这本书里有激励小学生的100个故事，每当我翻开这本书，便会津津有味地读了起来。这本书的名字叫《小学生枕边书》。“一篇故事，一个哲理;一种激励，一次成长;一份努力，一片蓝天。”这本书里有100篇短小精悍的励志小故事，也有数不胜数的大道理。如：《小乌龟的困惑》这短短的几句谈话就告诉我们：我们每个人的命运都掌握在自己手中，不要把希望寄予在别人身上，不管他是你的父母亲还是至爱亲朋。大树底下好乘凉，可树总有到的一天，依靠别人，也总有靠不住的一天。只有通过我们的奋斗拼博才能真正实现自己的理想。《骆驼和马》这一故事让我们知道：不要因为自己有些地方不如别人就懊恼沮丧。你所以为的短处也许正是你未来的长处。成不了高山上的青松，就做溪边的一棵小树;成不了溪边的小树，就做田间的小草。记住，总有一片属于你的天空。……书里面的勇气、友爱、责任、自信、坚持、乐观，一个也不能少。俗话说：三岁看大，七岁看老。小学时的教育将会影响孩子的一生。让我们一起专心致志地读完这个励志小故事吧，共同享受这温馨甜蜜而又意义非凡的时刻。同学们，你也有对

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爱的教育读后感400字3年级从小到大《爱的教育》几乎伴随着我长大，不管是续写还是书。各式各样的版本，都以它感人的情节深深的感动了一大批青少年和儿童。最近闲来无事就再次拿起《爱的教育》细细品味，它是意大利小说家“埃德蒙多。德。亚米契斯”的代表作。《爱的教育》写于1886年，这部作品以一个小学生日记的形式透过小主人公一年中所看见的，听见的感人的故事，深情的抒写了师生之谊，同学之情，亲子之爱和人与人之间的将心比心，互助，体贴和关爱。文中的人物有稳重的卡隆，风趣的克莱谛，驼背的奈利和聪明，善良的代洛西……，这些人物中我最喜爱的人物当然是代洛西了。代洛西的爸爸是一位商人，他的家里十分有钱，可是他却没有一点有钱人的架子，他每年考试都拿第一名，也是每年都拿奖学金。代洛西不仅仅聪明，而且十分乐于助人，有同学没带什么东西，找代洛西借，他就必须会借给你。因此，我喜爱代洛西，更喜爱《爱的教育》。在世界上有多少本好书？又有多少个让人感动的真实故事？有谁不明白，书是人类伟大心灵之宝贵血脉？又有谁不明白书让人们懂得了情感。你们也许还没有看过一本感人的好书——《爱的教育》。《爱的教育》，看到这个书名，很自然的让人想起了这本书和人世间的爱有关。是“母亲深深的爱”？是“父亲望子成龙的爱”？还是……此刻，就让我们走进这本书，感受这本书，学习怎样做人，让我们用心灵去体会这深深的爱。

这本书是意大利的亚米契斯创作的，他用他感人的语言使这本书创入了世界文学名着收藏精品。购买了《爱的教育》，而不看其中《汤姆叔叔的小屋》，那太可惜了。因为它把汤姆叔叔描述的极其感人，使我不断的想：“为什么那里的黑人不能够有和白人一样的公平待遇？反而还要任劳任怨地做白人的奴仆，狠心的白人还时不时用鞭子抽打黑人？” 《爱的教育》让我明白了很多很多，让我明白了要怎样做人，让我明白了不是任何地方都是像我们那里这样太平，没有歧视。还有许多人们在受着不公平的待遇。这本书让我明白了许许多多说不尽的爱。期望大家能够和我一齐来体会这深深的爱，学会做人的道理。当我第一次看到《爱的教育》的书名使我思考，在这变化万千的世界里，爱究竟是什么？带着这个思考，我与这个意大利小学生一齐跋涉，去探寻一个的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。在我读完《爱的教育》后，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。这部处处洋溢着爱的书籍所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。爱之所以伟大，是因为它不仅仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上

小学生读后感应该怎么写

小学生读后感应该怎么写一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。接下来小编搜集了小学生读后感应该怎么写，仅供大家参考，希望帮助到大家。一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。二、读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可；但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可

尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。三、写读后感的基本技巧在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感的基本思路如下：简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的

小学生读后感优秀范文

小学生读后感优秀范文小学生读后感优秀范文（一）在这个寒冷的冬季，我有幸读了动物小说大王沈石溪作家的一本小说;;《虎娃金叶子》。本书主要讲述：一位名叫“六指头”人，他出生在一个名叫郎雀的爱伲族的小村寨，他出生时有六个指头，因此他的阿妈给他起名叫“六指头”。当地有个古老的风俗，凡是双胞胎或长有六根指头的人都是琵琶鬼。为了逃避村民的追杀，他和阿妈逃进了大山成了“野人”。几年后，阿妈去世了…… 一次，六指头在野外打猎时，猎杀了一只正在分娩老虎，捡到了一只小老虎，并把这只小老虎带回来了自己的家;;“葫芦洞”。六指头每天用肉粥喂养小老虎并给它起名为“金叶子”。在主人精心地照顾下金叶子长成了一只威风凛凛的大老虎。六指头为了金叶子，去与天空豪杰;; 金雕展开了一场激烈的搏杀。最后打败了金雕…… 金叶子也为了六指头，不惜与野象群搏斗。最后也打败了象群。救出了六指头…… 但是老虎不能像猎狗一样终身守候在主人的身旁。一天，金叶子出去猎食了，到了夜晚还没有回家。这使得六指头十分担心。三天后，金叶子终于回来了。金叶子拖着一只大公鹿从羊蹄甲草滩到了葫芦洞

送给六指头，表明它想离开主人，独自生活。金叶子离开了主人一段时间，可能是想主人了，又回到了葫芦洞。后来，金叶子产下一雌一雄两只小老虎。本以为六指头和金叶子还有两只小老虎可以过上幸福美满的生活，却没有想到厄运降临到他们头上。金叶子为了救马上就要被巫娘放的大火焚烧的六指头，不顾一切生命危险，最终，虎娃金叶子在黑衣兵丁的弹雨中不幸中弹身亡…… 读完这本书，我明白了动物其实是有感情的。想要让动物对人类有感情，那么人类必须懂得怎样帮助保护动物，让动物产生对人类的信赖。这样，动物才会对人类有感情。其实每个生命都应该受到应有的尊重。我希望大家也明白这个道理，以后不要伤害动物，而是要保护动物。千万别让人类成为地球上唯一的动物。小学生读后感优秀范文（二）今年假期，我读了《海底两万里》这部科幻巨着，我和阿龙纳斯三个人乘坐着“鹦鹉螺”号潜水艇开始了历时10个月，航程两万法里的海底之旅。我们经过了太平洋，印度洋，红海，地中海，大西洋，南北极，其中我印象最深的有海底打猎。“鹦鹉螺”号撞暗礁搁浅，阿龙纳斯三人在陆地上度过了两天，海底葬礼、捕海牛、肉搏大鲨鱼、冰山封路、肉搏大章鱼，击沉战舰等。要知道凡尔纳时代没有什么潜水艇，甚至连电灯都没有，我赞叹凡尔纳的想象力，竟然能想象出未来世界。后来人们受到了凡尔纳的启发，造出了潜水艇，电灯等。书中“鹦鹉螺”号的舰长尼摩是个神秘的人物，谁也不知道他是

《母狼紫岚》读后感

《母狼紫岚》读后感《母狼紫岚》读后感母狼紫岚与公狼黑桑情投意合，它们计划夺得“狼王”之位，可是在计划实施之前，黑桑却在一次集体狩猎时死去，但所幸的是紫岚怀上了黑桑的孩子。饥饿难忍的母狼紫岚为了顺利产下狼崽，冒险去袭击山寨中的养鹿场，靠着自己的智慧，偷袭成功，可是为了贪图那口粘稠滚烫的鹿血，不幸被狼狗发现，更为不幸的是因为屡次“失职”而在主人面前失宠的的狼狗为了重新得宠，竟欺负它是一只即将分娩的狼而穷追不舍，一场殊死搏斗拉开序幕，继而进行了一场惊心动魄的狼与狼狗的大战，可是双方正在酣战时，母狼紫岚腹中的小宝宝却要出来，紫岚靠着自己威风凛凛的狼啸和机智终于顺利产下了五只狼崽，可是又遇到了山洪突然暴发，恐惧万分而又疲惫不堪的紫岚，艰难的将五

只狼崽拖回山洞，当它将最后一只狼崽叼回山洞时，这只狼崽已停止了呼吸。剩下的四只狼崽三公一母，紫岚偏爱长子黑仔，于是它处处偏袒它，宠爱它，目的是让它狼性十足，将来夺取“狼王”之位，然而胆大妄为的黑仔居然在没有母狼保护的情况下经常到上洞外面“溜达”，终于有一天成了老雕的美食。悲痛万分的紫岚继而把精力转移到二子蓝魂的身上，以其让它来实现老公狼黑桑的“狼王”梦，蓝魂儿，好不容易有了“狼性”，却被猎人的“狼夹”夹的死死的，无奈之中的紫岚忍痛将蓝魂儿的身体咬为两段。连失三子的紫岚也真够坚强的，擦干眼泪，继续培养它的三子双毛，可是双毛从小在黑仔、蓝魂儿和母狼的淫威下长大，几乎丧失狼性，其表现甚至不如狗凶猛，紫岚不灰心，想尽一切办法培养双毛的“狼性”：它和小母狼让它捕获猎物，却不让它吃，晚上让它睡在山洞口，在它们捕获猎物饥渴难忍终于看到一泓清水时，它和小母狼媚媚敞开

儿童读物《爱的教育》读后感

儿童读物《爱的教育》读后感最近，我在读《爱的教育》这本书，读完后，我更感受到了爱的重要。《爱的教育》这本书里面，通过一个小学生的日记，塑造了一个个貌似渺小，但实际上却是很不平凡的人物。老铁匠、卖菜的妇女、铁匠的儿子等等。书里面一个个充满爱心的故事让我明白了人与人之间要互相关心、互相理解、互相帮助。《爱的教育》里面最让我记忆犹新的是：小马尔为了寻找自己的母亲，走了万里长路;马里奥为了让同伴活下去，把唯一的求生希望留给了同伴，而自己却随船沉入了海底;还有一位小鼓手为了拯救自己的国家，拖着满是子弹的腿，爬到了友军基地，报告情况，打退了奥军，这难道不是爱的力量吗?由小马尔我想到了自己的爸爸、妈妈、家人、老师，他们对我的爱都是无微不至的。妈妈她一天到晚做家务，烧饭，下雨天，有多少次为了不让我被淋雨，不顾自己的体弱多病到学校给我送伞。这是世界上多么伟大的爱的力量啊!以后，我要努力把我的一切坏的习惯改正过来，要跟小马尔，马里奥以及那位小鼓手学习，尊敬父母、老师，关爱同学，着力培养自己良好的素养，做新一代的好少年。通过读了这本书我还认识到，世间最美好的就是爱。爱是人与人之间沟通的桥梁，是生命中的美好篇章。让我们珍惜爱的这个无价之宝吧! 师是学生学习的引导着，学生才是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。二、要在教育教学中优化工作作风，创建学生安全的心理环境。工作中我要以热爱学生，教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高自己的思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬陶行知倡导的六种精神，即民主、

母狼的作文

母狼的作文导读：母狼作文(一) 我喜欢看沈石溪的书，刀疤豺母这本书当然也不例外。这本书讲述了这样一个故事：八年前，雪娇被刀疤豺母率领豺群所杀。八年后，我和强巴再次遇到了这群金背豺，强巴以“猎手”的名义起誓，要把豺群通通杀掉。经过了两个月的搏斗，豺群不敌人类，刀疤豺母带领领豺群离开了日曲卡雪山。但随后一年里，红毛雪兔快速繁殖，把整个草原啃得干干净净。强巴承认了自己的错误，决心和我请回豺群，使草原重复生机。最终，强巴和豺群一洗冤仇，重建了友谊，并把它们请回草原了。读完后，我深深地感动了，并体会到了一个道理。大自然是一条环环相扣的“食物链”,其中任何一种动物都不容缺少。一旦缺少，大自然的生态平衡将被打破，会受到无法理喻的伤害。正如书中所说，红毛雪兔的天敌豺一旦消失，它们将像雪球一样繁殖，扩大，迅速啃食草原，而草原不久就变成了不毛之地。可是我们人类，却为了眼前的利益，对生态的平衡的打破视而不见，继续他们那愚蠢、无耻的杀戮。长期以来，人类以万物之主自居，并把动物理解为没有思想、没有感情、不会使用工具、缺乏创造力的低级生命。可是，野外科学考察表明，动物并非人类想象中的那么愚笨。非洲大猩猩会熟练地用石块砸开坚果取出里面的果仁;生活在城郊的乌鸦能准确无误地辨别红绿灯;母狼在天敌逼近时，会想方设法保护巢穴里的幼狼。

作者之所以热衷于写动物小说就是想告诉那些很少有机会接触到动物的读者朋友，除了人类外，地球上还有许多生命是有感情、有灵性的。他们有爱的天性，会喜怒哀乐，甚至有分辨是非的能力。因此，我们应当学会尊重动物。但是人类免不了要杀生，免不了要吃猪肉、吃鸡蛋、喝牛奶;免不了要用马代步、用牛耕地、用狗看家护院。但我想，于此同时，我们完全可以表现得宽容慈悲些。在它们被宰杀前，在它们大汗淋漓地为我们干完一天活儿之后，善待它们，还它们一点儿生命的'权利。同学们，没有买卖就没有伤害，让我们一起保护小动物，保护大自然，保护我们赖以生存的家园吧母狼作文(二) 狼紫岚与公狼黑桑情投意合，它们计划夺得“狼王”之位，可是在计划实施之前，黑桑却在一次集体狩猎时死去，但所幸的是紫岚怀上了黑桑的孩子。饥饿难忍的母狼紫岚为了顺利产下狼崽，冒险去袭击山寨中的养鹿场，靠着自己的智慧，偷袭成功，可是为了贪图那口粘稠滚烫的鹿血，不幸被狼狗发现，更为不幸的是因为屡次“失职”而在主人面前失宠的的狼狗为了重新得宠，竟欺负它是一只即将分娩的狼而穷追不舍，一场殊死搏斗拉开序幕，继而进行了一场惊心动魄的狼与狼狗的大战，可是双方正在酣战时，母狼紫岚腹中的小宝宝却要出来，紫岚靠着自己威风凛凛的狼啸和机智终于顺利产下了五只狼崽，可是又遇到了山洪突然暴发，恐惧万分而又疲惫不堪的紫岚，艰难的将五只狼

爱的教育读后感500字10篇

爱的教育读后感500字10篇《爱的教育》——让社会发扬“爱国、创新、包容、厚德”的精神!《爱的教育》——让世界充满爱，让社会更和谐!下面是橙子为大家整理的《爱的教育》读后感，希望对大家有帮助。《爱的教育》读后感一本好书可以让人受益终生，这个寒假里，我读了《爱的教育》这本书，让我非常感动。这本书原著是意大利作家埃德蒙多·德·亚米契斯，由任默改写，学习出版社出版的。《爱的教育》这本书是以日记的形式，通过意大利小学生安利柯一年的学习生活记录，反映了人们淳厚、朴直、友爱的品德，提倡爱国、善良、勇敢、宽容、无私和博爱的精神。《爱的教育》这本书讲述的就像我们身边的故事：有富有才华受尊敬的德罗西、有感情丰富有爱心的安利柯，有朋友爱戴待人诚恳的卡罗纳、有毫无怨言懂事孝顺的波列柯西;有开学的喜悦、有同学之间互相帮助的友情、有考试升级的烦恼、有一个个经典的爱国故事穿插其中。《爱的教育》这本书教育我们从小要博爱，要善良勇敢，要热爱身边的人，要热爱社会，要热爱自己的祖国;《爱的教育》这本书教育我们要宽容、无私、厚德，要发扬好的品德，摒弃坏的行为，做真正对社会有用的人。《爱的教育》——值得读的一本好书!《爱的教育》——让社会发扬“爱国、创新、包容、厚德”的精神!《爱的教育》——让世界

充满爱，让社会更和谐! 《爱的教育》读后感500字今天读了《爱的教育》中《清扫烟囱的孩子》，有一个孩子，在屋顶上面清扫烟囱，他一会儿号啕大哭，又一会儿低声抽泣。一个女孩子走上前去问他：“你哭什么?到底怎么回事?你为什么要哭?请告诉我们。”“我给一户人家清扫了烟囱，获得了30个铜币，可是……他们全部都丢了。我要是空手回去，主人会骂我的，我不敢回去，哇哇哇!”清扫烟囱的孩子绝望的说到。女孩们神情严肃地望着他。这时候，又有几个大女孩围拢过来，她们之中有穷苦的女孩也有富裕的女孩。一个女孩从衣袋里掏出两枚铜币对他说：“你别着急，我给你两个铜币，我们搞个小小的捐赠就凑够了。”“我也有两个铜币。不用担心，我们一定能给你凑够30个!”另一个女孩说。所有在场的女孩子都给了这个孩子1到2枚铜币，可是，还不够，这时，一个女孩走了过来，给那个男孩了半个里拉，只是，仍然差5个铜币。又有好多女生走了过来，纷纷给男孩铜币，已经有30个铜币了，可是，铜币还是源源不断，这时，校长来了，女孩们惊慌失措，所以都跑了，只有小男孩一个人站在马路上，他高高兴兴的擦干眼泪，手里攥着满满一把钱。他衣服上的纽扣孔中，衣袋里和帽子上都插满鲜花，连他的脚边也散落着鲜花。《爱的教育》读后感500字

小学生作文读后感范文

小学生作文读后感范文读后感是指读了一本书，一篇*，一段话，几句名言，一段音乐，把具体感受和得到的启示写成的*。读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一下面是为大家啊准备以下的小学生作文读后感内容，洗对你们有所帮助。小学生作文读后感一读了《生命生命》这一课，让我明白了许多。起初，我也不明白生命是什么，但是读完了，我明白了生命就是活在的意义。读了“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!”这一句，仿佛我也感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩芽冲破就坚硬无比的外，不受周围环境的干扰，它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢地面对。我很敬佩它那种不屈的精神。 “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”从句话我联想到那些失业人士，他们都认为自己已经不能再走进这个社会，而自行了断，一死了之。我想对他们说：“你们不能不爱惜生命，应该爱惜生命。败了，也应该自己站起来，应该充实自己，重新走入这个社会才对。

一想到自己，觉得很惭愧。以前，我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死。现在，每当我发现有一只蚂蚁在咬我，想弄死它的时候，就想起它毕竟也是一条小生命啊!我打消了这个念头，轻轻把它放到地上，让它回到自己的家。学了这篇课文，让我懂得了无论遇到什么挫折都不能放弃生命，我应该珍惜生命，我必须对自己负责，无论如何都要坚持下去! 小学生作文读后感二一天妈妈给我买来了一本厚厚的《西游记》，我一看，高兴极了，就立刻坐在沙发上，津津有味地看了起来。没过几天，这本700多页的书就被我看完了。《西游记》中描写了许多栩栩如生的人物，有一心想修得正果的唐僧，有能降妖除魔、神通广大的孙悟空，有老实忠诚、默默无闻的沙僧，还有贪生怕死又好吃贪睡的猪八戒。在这些人物当中，我最羡慕孙悟空了。因为他有一条神奇的金箍棒，这条金箍棒能变得像碗口那么粗，也能变得像绣花针那么细。孙悟空还会七十二变，腾云驾雾，翻一个跟头就能飞出十万八千里。

小学生读后感怎么写比较好

小学生读后感怎么写比较好读后感是比较好写的作文类型，但是，读后感并非纯粹的鞋读后的感受，还有“读”的成分，也就是论述所读文章的主要内容。以下是橙子为大家整理的关于读后感的写作思路，供大家参阅。读后感的基本思路 (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应

当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意的问题第一是要重视“读” 在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。第二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性;若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，

狼图腾读后感心得体会

狼图腾读后感心得体会中学时代看过小说《狼图腾》，结局比这难过好多倍，小狼还是由陈阵饲养，忍受病痛折磨，没了神采奕奕的活泼样子，瘦的皮包骨，肉也吃不下，陈阵知道狼的尊严，于是忍痛打死了小狼。接下来小编在这里给大家带来狼图腾读后感最新5篇，希望对你有所帮助! 狼图腾读后感1 曾经读过一篇专门讲狼的书刊，名字叫《狼图腾》，那时作者深入蒙腹地而看到的草原狼，在人狼共出的世界里，包含了机制、勇气、力量、地位、信仰、武力、战术、团结、速度的比拼，在这个危险的世界里，蒙古人民心中的图腾就是狼，狼的图腾!草原人民主要是以牧业为主，而狼却是羊群、牛群和马群的大害，而生活在草原中的人民却是以狼为自己心中的图腾。但他们颂扬的是狼的精神，是那坚强不屈的精神，宣扬的是蒙古人民的意志!这是草原人民不可战胜的精神，当年成吉思汗的军队的铁蹄攻陷罗马、印度的等农耕文明的大国时，也是游牧精神的体现，在这个世界里，游牧民族的战斗历史强悍的，因为他们有着狼的机制和勇猛，他们在和浪的战斗中学习，改进战术，为什么中国古代那么多的农耕民族都不能安稳?因为他们的骨子里流露出弱者的本性，所以他们才很少胜利。狼虽然是游牧民族的大害，但在保护草原上功不可没，草原上着名的四大害——草原鼠、草原图、黄羊、旱獭，个个都怕他，个个狼都是手到擒来，所以它再在保护草原上立了大功一件，它们分工明确，集体狩猎，经常把敌人引进他们精心设计的包围圈，使敌人几乎全军覆没，不过它们每次总会留一点，使它们繁衍生息，以供来年在捕猎是由猎物，又控制了四大害的数量，正应了水能载舟，亦能覆舟这句至理名言，狼消灭四大害，只有在缺乏食物的时候才会骚扰羊群，但这也让人爱也不是恨也不是，所以草原人民一方面杀狼，一方面也保护狼，而狼以也给草原人民带来了一些额外的收入，还保护了草原，也使草原生生不息。草原的狼就如神话般的奇异，它们疾如闪电，攻无不克，一代天骄成吉思汗的战术就是从狼那里学来的，把狼的战术发挥的淋漓尽致，有如那疾速的闪电配上那咆哮的怒雷，威严无比，向一颗原子弹，使亚洲甚至全世界爆发，又像一阵惊天响雷，在历史上流下抹不掉的痕迹…… 狼图腾读后感2 自古以来，狼在人们心目中的地位就不高，从描写狼的成语、诗句中就可以看出，如“狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、狼嚎鬼叫”等等。可以说，中国成语词典上记载了许多相关批评狼的成语，而赞美的却少得可怜。在童话里，狼的形象再一次被贬低，狼竟成了邪恶的象征，妄图吃了“小红帽”.即使你从没看见过，仅凭这些，就让我们已经不寒而栗了。但是，当我最近看了一本叫《狼图腾》的书后，我对狼的形象给予了重新的认识。起码在这本书里，狼已不在是残忍的、粗暴的……而人类却扮演了狼的角色。在皎洁的月光下，在内蒙广袤的大草原上，曾生活着狼，它们在这儿自由地奔驰、与人类斗智斗勇。然而，一群见识短的人竟然闯进这个属于狼的世界，进行了一次残酷的杀戮，多么惨无人道!多么淋漓尽致! 这就是《狼图腾》中讲述的故事。在这本书中，主人公陈阵与几名知青，去了呼伦贝尔大草原，看到了草原人民与狼的搏斗，看到了狼的兴衰起伏，由开始的害怕狼，到最后与游牧民族同化，近乎到了崇拜狼的地步。这几十个紧张离奇的与狼相关的故事，将我吸引到了一个狼的世界，似乎真的与这些狼共同生存在一起。在这本书里，我看到的狼是智慧的、顽强的。它们生命不息，战斗不止，以团队的名义，与人类进行抗争。狼的视死如归和不屈不挠，狼群中的友爱与亲请无不震撼着我的心灵。狼在捕食时表现的确极为残忍，但狼只在饥饿时才捕食，只有在万般无奈的情况下才去攻击牲畜和人，这比饱暖思欲，物欲横流，贪得无厌的人不知高尚多少倍。狼天性怕光、怕火、怕

六年级学生《爱的教育》读后感(3篇)

六年级学生《爱的教育》读后感（3篇）假期里，我看了一本意大利亚米契斯着的《爱的教育》，爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。”爱的教育“这四个字，说来容易，做起来又何其难！在安利柯的生活中，父母老师如此细腻的用行动教会孩子怎样去爱。《爱的教育》中，作者把爱比成很多东西。的确是这样又不仅仅是这些。我想：”爱是什么“不会有明确的答案，但我知道，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶外公外婆的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖：把学生当亲人的老师！当安利柯的老师说道：”

你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子、女儿；我爱你们，请你们也喜欢我！你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看！让我们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！“先生的这些话，让所有的学生都信服于他，这位老师的坦诚深深地打动了我！他让我们意识到，老师或家长用平等的目光看待孩子是多么重要！这本书教会我们要真正的把爱心，献给需要的人，应当从点滴的小事做起，从换位思考做起，学会理解、谅解和宽容。这不仅是大人们的事，我们逐渐长大了，很多事，同样也需要去理解辛辛苦苦教我们的老师，和养育我们的父母

小学三年级读后感范文16篇

小学三年级读后感范文小学三年级读后感范文春秋时期，周王室已经不被重视。诸侯国不断进行兼并战争，谁战胜了，就成为“霸主”。齐桓公改革内政，发展生产，齐国逐渐成为强国。楚国不同意齐国做霸主。齐国约宋、鲁、陈、卫、郑、曹、许七国联合进攻楚国，楚国承认了齐国的霸主地位。从齐桓公九合诸侯起，至楚庄王止，先后争做霸主的还有宋襄公、晋文公、和秦穆公。他们在历史上被称为“春秋五霸”。前天，我读了一本《戴小桥和他的哥们儿》这本书。戴小桥他爸叫戴豆豆，他们俩都有一个外号，戴小桥——大香蕉、戴豆豆——大土豆，真有意思。那里面还有，有绝活的刘东，足球特务马儿帅，还有他们的毛老师一直跟他们一起玩，他们好像是哥们儿一样，我真希望我们的老师跟他们老师一样，那样对我们好。这本书里的小孩就跟我们一样，那么可爱，那么调皮，毛老师也成了“小孩”，这么有趣又有意思真逗人。我还要学他们聪明，会创造，踢足球时能找出特务来，那么多游戏都是他们创造的，我非常佩服他们。他们真是又有趣又调皮又聪明的小孩。我特别喜欢看这本书! 今天我读了《晚安，小熊》，这个故事真好玩。晚上熊妈妈让顽皮的小熊去睡觉，可是小熊不想睡，想玩。熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩。小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假装找不着，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以为爸爸听不见。熊爸爸拿起一块香甜的巧克力蛋糕，小熊看见了急忙跳下来抢巧克力蛋糕。小熊在爸爸妈妈的关怀下多么快乐呀!不用按时学习和睡觉。唉!我什么时候也不用按时学习和睡觉呀! 不过我已经是学生了，就应该好好学习，按时休息。今天，我和妈妈一起读了叶圣陶爷爷的《稻草人》，我很喜欢这个故事。

小学生读后感怎么写

如何写好读后感一、什么是读后感？读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。二、怎样选书目？选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感呢？我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。三、怎样定标题？读后感的标题一般有正、副两个。正标题写明观点，副标题写读的什么书。读后感可简单归纳为三段法。第一部分、由读而引出感。这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。第二部分、具体的感受过程。我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议论文的结论部分。

小学生读后感写法附15篇范文

读后感写法（附15篇范文）读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感的格式（简单的说）：第一段把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了。当然，不一定就三段，中间可以自己分，详略得当就好。但是，结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》或者用《读×××有感》，也可以使用主标题和副标题，如《“给永远比拿愉快”——读<××××>有感》。首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

狼孩读后感

狼孩读后感狼孩读后感（一）今天，我看了《狼孩》，这本书的作者是郭雪波，里面讲了一个被狼养活的孩子（他叫毛克利），与一只老虎和坏蛋的抗争和斗争。毛克利被老熊伯鲁和猎豹巴希拉至始至终的保护和教导。在丛林生活中好好活着。毛克利凭借自己聪明过人的智慧勇敢地驱除邪恶，帮助这些善良的森林公民恢复了宁静的生活，让美好的幸福生活进入这个森林里。因此，他得到了动物兄弟的尊重，很快杰斯就长大了，虽然他小时候很调皮，但他有着一颗纯洁善良的心灵，有着一颗感恩的心。我希望我们人类能像那对狼夫妇那样对待毛克利那样来珍惜我们的大自然。像毛克利一样有一颗感恩的心，来回报大自然，来维护大自然啊！狼孩读后感（二）今天，我看完了一本小说，名叫《狼孩》，这本书的作者是郭雪波，里面既讲了离奇的人兽之争，也讲了大漠精灵的生死传奇。我给大家简略的讲一下吧。村子里的猎人们看见几只小狼崽，就不怕大狼报仇就拔刀捅死几只小狼崽，接着前来救子的公狼也被乱棍活生生的打死。之前“我”收养了侥幸存活的狼崽“白耳”，但孤独的母狼把“我”的弟弟小龙叼走，当作狼孩来喂养。从此，小龙过上了茹毛饮血的生活。家人为了寻找小龙，在死亡沙漠中苦苦追寻，但茹毛饮血的小龙每次回到家都逃了出来和母狼生活。最后，狼孩小龙摔进水中，母狼就奋不顾身的跳入水中救狼孩，此刻，狼孩和母狼成了一幅活标本。读了这本书后，我的感受是为什么人类要捕杀狼，难道狼吃动物就是坏的？殊不知狼吃动物也可以维护生态平衡的。如：凯巴伯森林里狼和鹿的故事，

因为猎人杀完了狼，鹿没有了天敌，就随意的啃食树木，造成森林里的植被大量减少。所以狼的存在有其必要性，对整个生态也是有好处的。而且我觉的人类有些地方还不如狼兽，如：一窝狼从互相残杀；狼对家族对族群永远忠贞不二；狼族中没有孤儿，每只小狼都有母狼喂养，但我们人类，生下的孩子体质不好就扔掉，这多残忍，而且人类还杀大象取象牙，杀鳄鱼取鳄鱼皮等方式让动物减少甚至消失，所以，我想劝告大家不要再滥杀动物了！狼孩读后感（三）最近，我读了老师为我们推荐的一本书——《狼孩》。它是一部描写奇妙动物世界的长篇小说。作者吉卜林，英国着名作家。出生于印度，他在写作本书之前，曾用数年时间访遍印度各地的猎人、玩蛇艺人、魔术师、探险家和科学家等。故事发生在印度的丛林里，主人公幼年时随父母到丛林野营时，差点儿被大老虎邪汉吃掉，幸好狼爸妈救了他，从此，他就和狼呆在了一起，并给他取名“毛克利”。后来，毛克利被送到棕熊伯鲁老师那儿学习各种动物的密语和丛林规矩，因此，他战胜了重重困难，当上了丛林之王，()但他最终回到了人类的社会，他的生母身边，还和一位美丽的姑娘结了婚，但他还经常看望丛林里的伙伴们。这个故事让我懂得了一个道理：我们要善待动、植物们，它们也是有生命的！狼孩读后感（四）刚看完《狼孩》这本小说，被故事里的情节深深打动，这部小说与一本叫《狼图腾》的纪实小说差不多，作者都用细腻的手法刻画了狼这种动物。