团队建设及运行的制度保障
团队建设及运行的制度保障
1、总体思路教学团队建设的总体思路是：建立“团队建设负责人总管、所在学院主管、团队骨干具体负责”的三级管理体制，形成三级之间分工明确、有机协调的建设模式，制定教学团队建设规划，以学术带头人为中心、以骨干教师为生力军，以青年教师为后备军，造就学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构合理、学术水平高的高质量教师队伍，在教学、科研、专业建设等方面发挥“集团军”的作用，深化教学改革，保证教学质量，培养综合素质高、实践能力强，德、智、体、美协同发展的应用型专业人才。
2、运行的制度保障
通过制度保障、政策保障、资金和物质保障，使药理学教学团队的建设得到长足的发展，教学团队更有生机和活力，教学团队的运行体制才能更健全，运行管理更顺畅，在教学、科研中才能更好的发挥作用，实现团队建设的总体目标。
(1)制度保障：学校根据国家建设行业对人才培养的需要和学校的办学基础、目标定位，高度重视本科教学工作，将教学团队建设放到了突出重要的地位，制定了一系列的行之有效的管理措施、奖励政策和激励制度，为团队的建设提供强有力的制度保障。
教学团队建立团队建设负责人总管、所在学院主管、团队骨干具体负责的三级管理体制，形成三级之间分工明确、有机协调的建设模式，制定教学团队建设规划和相关制度，以学术带头人为中心、以骨干教师为生力军，以青年教师为后备军，明确团队的发展方向，设计共同的远景目标。
(2)政策保障：在师资队伍建设方面，学校出台了一系列的政策，对于重点教学团队的梯队建设均提供有力的人才引进机制和培养计划，积极创造条件鼓励青年教师在职攻读博士学位，选派教师到国内外高校进修、出国做访问学者，并在岗位聘任上向重点建设团队成员倾斜，有利于更多团队成员成为学术带头人、教学骨干和科研骨干，促进团队的教学与科研水平的提高。
(3)资金保障：教学团队的建设将严格执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》和学校制订的专项资金管理办法，科学合理地使用项目建设经费，专款专用。所在学院根据教学团队建设的需要，安排专项配套经费支持建设。
(4)物质保障：在学院的大力支持下，药理学教学团队的教学条件和科研条件明显改善，为教学团队建设提供最好的物质条件及教学硬件条件，为学术带头人、教学骨干和科研骨干的成长创造良好的工作、学习、科研环境。
六、团队建设及运行的制度保障
【团队建设方面】
篮球教学团队在建设方面形成了合理的梯队建设，通过积极培养与引
进并举的措施，提高团队梯队成员的整体素质与能力，形成合理的职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构，建成一支具有专业水平高、创新能力强、掌握现代教育理念和教学技能的教师队伍，力争通过3—5年的努力，打造一只具备国家级教学团队水平的教学队伍。
继续提高博士研究生、高级职称成员比例，改善学缘结构、完善年龄结构，促进多学科交叉融合，实现知识技能互补，提高教学团队成员的综合素质和教学科研水平，在专业建设、课程建设、教学与实践中充分发挥团队模范作用。
【制度保障方面】
学院根据体育人才培养的需要和办学基础、目标定位，高度重视本科教学工作，将教学团队建设放到了突出重要的地位，制定了一系列的行之有效的管理措施、奖励政策和激励制度，为团队的建设提供强有力的制度保障。以学术带头人为中心、以骨干教师为生力军，以青年教师为后备军，明确团队的发展方向，设计共同的远景目标。
在教学管理方面，学校出台了《教研室成员工作职责》、《教学运行与管理》、《技术课∕理论课课堂规范》等规章制度，在人才培养方面，对于重点教学团队的梯队建设均提供有力的人才引进机制和培养计划，积极创造条件鼓励青年教师在职攻读博士学位，选派教师到国内外高校进修、出国做访问学者，并在岗位聘任上向重点建设团队成员倾斜，有利于更多团队成员成为学术带头人、教学骨干和科研骨干，促进团队的教学与科研水平的提高。
团队建设及运行的制度保障
加入时间：2010-10-29
为了进一步促使教学和科研相结合，我中心结合实际情况提出这样一个教学科研团队建设方案：“充分利用老教授人才资源，实行青年教师导师制；教学和科研相结合，教学队伍既是科研队伍；补充中间力量，适当纳入专任教师。”通过积极开展教研活动，促进教学改革，提高教学质量，营造科研氛围。我中心有如下团队建设及运行的制度保障。
1. 教师培养计划
根据教学和课程建设，结合各位教师的实际情况，为各位教师量体裁衣，制定了教师培养计划，团队每位教师的发展都有一个具体的规划。
2. 学科(专业)方向规划
根据目前计算机教学和今后的学科建设规划，制定了团队教师学科(专业)方向规划，每位教师确立了主要研究方向和交叉协作，形成了一个既全面又层次分明的教学和科研团体。
3. 教研室教学活动制度
为了加强教师间的教学经验交流，提高教学质量，教研室按照教学活动制度积极开展各项教学活动，要求教师要积极参加。
4. 团队教师集体备课制度
两位以上教师教授同一课程要求必须进行集体备课，由各备课组长负责，集体备课的形式多样，每门课程都要集体备课教案，各授课教师根据各班级实际情况修
改成个人备课教案，同时纳入专任教师。
5. 教师听课制度
为了深入了解课堂教学，有效开展教师间互相学习和互相促进，进一步提高教师的教学水平，要求团队每位教师必须完成2次/月的听课任务。
6. 课程辅导答疑管理办法
为了确保教学质量，了解学生学习的情况，要求教师每周要根据课程情况对学生进行适当地辅导答疑，并填写辅导答疑记录。
7. 教师试讲制度
新教师上岗前必须严格执行教师试讲制度，老师讲授新课前也必须进行试讲。8. 教学检查制度
为了确保教学质量，检查教学计划的执行和落实情况，中心进行常规的期初、期中、期末教学检查，同时教学督导小组还进行不定期的教学抽查。
为确保团队建设和运行，在校、院（系、部）两级管理体制下，我中心成立以主任、助理、教研室主任和教学秘书为核心的教学督导小组，完善各项管理制度，加强对教学工作的管理和指导，加强教学工作的执行力，提高效率，增强服务意识。形成以制度为依据，教师自我管理，课程组组长管理，教研室主任管理，教学督导组管理的全员管理体制，明确各级任务与责任，奖惩计入学期末考核分数和优秀教师的评定等。