计算题失误的原因分析

为什么孩子做计算题总是失误？

孩子做算术为什么总是会错呢，不是这题的运算符号错了，就是那题的数字写错了。只是因为孩子做题不细心么？不然。其实孩子在计算中出现错误的原因是多方面的，粗心只是其中原因之一，仅占一小部分。那么，导致孩子计算失误的原因还有哪些呢？一起来看看吧！

一、视觉迁移引起的感知错误

小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。例如，填空：5+45（）5+54，有学生就会填写等号，原因是加法交换律的“强刺激”，掩盖了54和45不同的“弱刺激”。

还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下，被假象所迷惑，以为能够进行简便计算如：20×5÷20×5=100÷100=1

41/5-41/5×1/3=0×1/3=0

326＋216＋484=326＋484＋216=800＋216=1016

温馨提示：以上例题答案是错误答案，家长们可以看看孩子是否也经常犯这种错误。

二、简算意识不强

简便算法是小学数学中的重要组成部分，让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。比较意识是解决问题的一个重要方向。

解题时往往解决问题的途径很多，这就要求我们善于选优而从。有些学生缺乏比较意识，不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识。

到了小学高段，计算的方法应灵活多样，应从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化。

三、注意力发展不完善，稳定性不高

小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。

小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。

由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展；把9写成6是注意的选择性较差；把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。

有研究发现，7～10岁儿童的注意力可持续20分钟，10～12岁儿童为25分钟，12岁以上儿童可持续30分钟。因此在解答结构步骤较简单的题时，正确率比较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。

这也正说明了为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。

四、短时记忆较弱、记忆错漏

一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。

比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

五、知识掌握缺陷引起的失误

小学数学中概念、性质、算理、法则、定律等基础知识，学生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正确、灵活地加以运用，形成计算技能。

由于某些知识不理解、概念不清、没有真正地理解算理和熟练地掌握算法，对于计算法则、概念或运算顺序没有很好的掌握等，学生在计算时就会出现错误，并且学生自己并不意识到是错误的。

六、基本口算不熟练、技能不过关

培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。在各个年级，口算的重点也不相同。

粗略地说，一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减；表内乘法；100以内两位数加减整十数；万以内简单的不退位加减法，加减混合的两步计算题；较简单的一位数乘两位数；较简单的小数加法等都要求熟练口算。

四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。

七、不良学习心态的影响

小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：

一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。

二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。

三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、验算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。

八、不良学习、计算习惯的影响

良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。因此，平常练习要严格要求，养成良好的计算习惯。有的学生从小没有养成一个良好的生活习惯，做事散漫，上学后迁移到学习中，便没有一个良好的学习习惯。

部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练度不够，方法欠妥，因而就养成了一些不良的计算习惯。

这些不良习惯包括：不审题、不分析、一律口算不愿动笔演算、不喜爱打草稿、草稿随意不规范、不正确使用草稿（演算本）、省略步骤（跳步）、书写潦草、不及时验算和检验、无简算意识、计算中间不必要的过程或结果、不统计分析总结反思错误的原因等。

既然我们知道了问题的原因，那么解决问题就相对更加容易。

工作失误检讨书4篇_检讨书

工作失误检讨书4篇_检讨书 (一) 出现错误的原因 在承担本单位工作时，我因为疏忽大意，导致出现了………错误。出现该错误的主要原因是我本人工作态度不够端正，业务素质不够优秀，责任心有待加强。虽然存在非财会专业出身、接触工作时间短等客观原因，但自己确实存在学习意识淡薄、缺乏进取精神，思想态度不够端正、责任心有待加强等问题，这才是出现此次错误的最主要原因。我深知作为财会人员，拥有过硬的业务本领和系统的专业知识十分重要，可是因为自身的懒惰，平时不注意系统学习和主动向老同志请教，导致进步较慢、工作较为吃力，现在想来十分的后悔。作为财会人员，理应高度认识到自身工作的重要性、努力恪尽职守、精益求精，工作中不能出现任何的瑕疵，可是自己以前思想觉悟不高、认识不够深刻、态度不够端正，导致工作作风不够踏实深入，以至于疏忽大意出现了此次错误，辜负了领导和同事们的信任。 (二) 整改措施 犯了此次错误，不仅给单位的正常工作带来了不良影响，更辜负了领导和同志们对自己的一片苦心。我现在十分的内疚，深感自责。错误已经铸就，除了自责忏悔，更重要的应是思考如何改正错误。我会努力反省、认真自查，深刻反思自身问题与不足，并积极思考如何努力提高、改进工作，保证不在犯下类似错误。 一是认真自省自查，深刻反省自身错误。对自己思想上、作风上的错误根源进行深挖细找，并认清其可能造成的严重后果。结合各位领导同志对自己的批评指正深刻自省自查，真正给自己“洗洗澡、治治病”，切实找出自己的病患所在、症结所在，努力改正克服，主动进步提高。 二是加强学习进步，不断提高业务能力。作为非财会人员出身，自己能力不足、知识不够，要想做好本职工作，必须努力加强学习提高，不断充电加餐。一方面要努力钻研专业知识，主动加强系统学习，通过自主学习提高自身业务能力;另一方面要向老同志虚心学习，多问多学多看，主动向领导咨询、向老同志请教，加强沟通交流，找准自身位臵、尽快融入角色。 三是端正工作态度，虚心接受批评指正。要不断的提高思想认知，端正工作态度，该进工作作风，切实改掉懒惰、散漫等坏毛病，克服不够专心、马虎大意等缺点。并在工作中认真开展批评和自我批评，主动接受各位领导和同志们的监督指导，正确认识善意的批评指正，努力培养爱岗敬业、尽忠职守的正确观念。 分享让人快乐，欢迎下载使用

情况说明格式及范文

情况说明格式及范文 导语：情况说明有多种类型，比如有事情情况说明、工作情况说明、学习情况说明等等，格式都大相径庭。 一、情况说明的格式 （一）“标题”居中，一般用方正小标宋二号字体。某某事件的情况说明。 （二）“称呼”顶行不空格，标题与称呼之间空一行。指你这个情况对谁说明。 （三）“正文”首行缩两字符，把事情情况说清楚。 （四）总结正文内容，也是首行缩两字符。 （五）必有项，也是首行空两字符，例如“特此说明”等字样。（六）落款项，须盖章的则前空三行，不盖章的则前空两行，第一排注明单位或个人姓名，靠右空两字符对齐。第二排注明时间，靠右空四字符对齐。此项不能单独放在一页上面，要有正文文字在同一页面上。 情况说明格式范文： 【1标题】XXXX的情况说明 【2称呼】尊敬的XX： 1

【3正文】XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 【4总结】XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 【5】特此说明！ 【6落款】单位/个人姓名：XXXXXXXXXX XXXX年XX月XX日 二、情况说明的各类范文集合 关于XXXX资料原件损毁的情况说明 XX市XX区XX中心： XX年X月X日，我把XX公司、XX公司的XX资料原件混入复印件一起用粉粹机已粉粹，因这X家企业未获得XX支持，不方便再麻烦企业签字盖章，只能用这X家企业电子件所打印的纸质件存档。我对本次失误进行了深刻反思：一是粉碎文件前，先确认是否是我们要粉碎的文件。二是一定记得每次都要把存档的文件立即放入存档区，确保以后不再有此类情况发生。 2

特此说明！ 签字： 2017年7月6日 关于XX培训会请假的情况说明 尊敬的X委领导： 因我委X同志近期忙于XX、XX等紧要工作，故无法参加本次XX委关于XX的培训会，敬请谅解。 特此说明！ XXXXXXXX局XXXXXX中心 XXXX年X月X日 关于XX工作情况说明 3

滑触线路的电压降问题

滑触线路的电压降问题 过去设计滑触线路时，采用最大电流来检验电压降。即从低压屏上的馈电形状到滑触线取末端，包括供电电缆在内的电压降不得超过12%，也就是滑触线和供电线路当作一个整体来考虑，在满足电压降的要求下，务使投资最少。随着近年来引进工程增多，综合国外资料，国外一般都以负荷计算电流来检验电压降，包括供电线路在内到滑触线最末的电压降值不得超过5%。 电压计算公式： △u=√3 ×I×I×Z 或△u=√3 ×I×I×（RCOSρ+XSinΨ） 式中：△u=电压降（V），I=负荷计算电流（V），R=电阻（Ω/km） X=电感（Ω/km），Z=阻抗（Ω/km），L=滑触线诸长度（m） 滑触线计算长度方式：为滑触线全长（m） 在滑触线端部供电时：I=L 在滑触线中部供电时：I=L/2 在滑触线两端部同时供电时：I=L/4 在滑触线两端端部距L/6处供电时：I=L/6 1、滑触线https://www.wendangku.net/doc/7310995607.html,/选型：先计算出设备额定电流，初步选定滑触线。然后再计算出设备启动电流峰值Ijf，再校验滑触线的电压降：△U=√3×Ijf×Z×L △U%=△U/U额×100% （滑线末端的压降不超过电源的8%即可满足设计要求） Ijf：滑触线上的尖峰电流，(I) Z：滑触线阻抗(Ω/km) L：滑触线计算长度(Ω/km) △U：吊车一端滑触线压降(V) U额：供电电源电压( 380V ) 只有电压降满足要求，才能最后选定滑触线。若是一点供电,供电点选择在滑触线的中间。如果计算电压降不能满足要求，可适当加大滑触线或采用多点供电的办法。然后再进行一次电压降校验。选择滑线侧滑方式，便于减小相间距，节约空间，减小阻抗，节约支架材料，建议推广。 2、多路多点供电滑触线当单路多点也难以满足压降要求时，可采用多路（2-3路）多点供电的滑触线，每路载流可相应减小，阻抗也低，可以有效解决压降问题。缺点是占用安装空间。多点供电应考虑供电电缆与变压器的距离最短。

计算错误的原因分析及对策研究

小学数学教学的基本策略（3） 计算错误的原因分析及对策研究 伊宁市教研培训中心库尔班江·吐合达吉 计算教学是小学数学的重要组成部，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还要注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，生活及参与社会所必要的基本素质之一。实施南市区课题以来，我们进一步发现及研究学生在计算能力方面经常会出现各种各样的错误。 一、学生计算错误的原因 在计算练习中，学生的计算错误经常会发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或者是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。 原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。非知识性错误是指学生不是不懂运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中等。 1.概念、法则理解不清

概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的. 23.76-(13.76-3.58) =23.76-13.76-3.58 =6.42 错误原因是学生在去掉小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数。 1.25×(80+4) =1.25×80+4 =100+4 =104 错误原因是学生对乘法分配律的运用还不清楚。 624÷6=14 780÷3=26 计算除法时，在这里学生对0 的占位作用认识不够及在什么情况下应该用0 占位这一知识点没有掌握。对“商的最高位确定后，不够商1 的就商0”理解不清，因此出现跳位商和空位的错误。 2.思维迁移的影响 迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，也有消极的作用。积极作用促进学生知识的迁移。消极作用则干扰学生学习新知识。7.68-2.75+1.25 =7.68-4

工作失误反省检讨书

工作失误反省检讨书 尊敬的领导： 您好！ 时间的流逝似乎并没有带给自己在工作上有着多大的提升，有的时候碌碌无为似乎便是对我这样一名员工的最好写照，有的时候看 到一些新员工在工作效率上面也能够超越自己的时候也不免感到有 些焦虑，但是自己在焦虑的时候似乎已经忘记了我的工作相比起效 率来说更为重要的是严谨，保证自己的工作不出现任何的失误我在 今后的岁月中需要保持下去的，但是此刻令我反省的却是自己在工 作上面出现了一些失误。 或许已经习惯了循规蹈矩的自己在工作的时候最忌讳出现焦虑的心态吧，实际上出现这样的问题也是因为长久的安逸让自己看不清 现实了，尤其是自己的工作岗位性质与其他人不同的情况下还要用 自身的短处去和对方的长处比较，不过可以肯定的是我最近的工作 作风还是显得有些浮躁，甚至在正式工作的时候只贪图速度而不去 检查质量如何，这样的做法只能够在长期矛盾的积累中直至爆发出来，而目前工作失误便是自己长期的工作中保持懒散的态度所导致的。 如果说我真正重视自己的工作就应该要从长远来考虑问题，至少较为短视地对待现有的工作只会导致失误现象的产生，有的时候我 也难免会埋怨自己在过去的工作中为什么总是考虑一些其他的事情，须知有着工作的具体情况是不能够去随意探查的，可我在闲下来的 时候总是喜欢将其与自身的工作进行比照，说到底还是过于安逸的 工作环境令自己总是按捺不住一些非分之想，或许正是这些杂念的 困扰才会导致工作失误的产生吧。 静下心来以后我还是对自己在工作上面的失误感到有些惶恐的，有的时候即便是最为细小的失误也应该要引起足够的重视才行，在 明白这样一个道理以后我也应该要好好进行反省才能发现问题的所

医院护士工作失误检讨书三篇

医院护士工作失误检讨书三篇 篇一 我上周末未跟医院请假就擅自离院回家。违反了医院的规定。经 过一番深刻思考后，我认识到了自己的错误，特做以下检讨。 我们来到着个医院，在这里上班实习，就要服从医院的管理，遵 守医院的规定，不能有丝毫的懈担所以，我擅自离院是错误的，是对 工作不负责，对学习不负责，对自己不负责。有家可以不回，但有班 一定不能不上。虽然最初我以为我的做法没什么不妥，不过是两天治 疗不上，回家看看生病的妈妈，于情完全合理。但是医院有纪律在， 就如同我们面前的一座高山不可跨越。假如跨越了，就必须付出代价，接受惩罚。所以，我心甘情愿认真的写检查。我可以毫不遮掩，丝毫 不给自己留脸面的说声我错了。 人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。希望老师能够相信我，不要因为一次错误就否定我。我自以为我总体上还是表现的可以的，不过，难免回有些小瑕疵。草木皆有情，人怎可无情?离家久了想 回家看看，工作累了想回家歇歇，相信每个人都有这样的心情和体会。所以，我回家有情可原。但是，于情可以说的过去的事情，却在纪律 上不可以容忍。所以，我还是错了，所以我检讨。 我仅仅微不足道的一个个体。少了我一个，太阳依旧东升西落; 少了我一个地球依旧按既定的轨道转动;少了我一个，天气依旧有阴晴 的变化，不时的有雷雨暴雨;少了我一个，话依旧循着季节开和落;少 了我一个，医院的工作照常进行，不会受到丝毫的影响。对于我生活 的周围环境和群体来说，我并不重要。可是，对于我妈妈来说，我很 重要，在她需要我照顾的时候，我能在她顺便对她来说是莫大的欣慰 和幸福。假如换成别人是我，或许和我一样直接回家。我可以许多次 的强调我回家是有理由的，于情是合理的年。可是，任何理由和感情 在医院的管理面前都是苍白无力的，比值得一提。我只所以没请假也 包含这个原因。因为我请假的理由在规定面前完全不被承认;就算得到

桥式起重机安全滑触线使用及改进

起重机的焊接工艺设计 起重机械是用于物料起吊、运输、装卸和安装等作业的机械设备。GB 6974.1将起重机械定义为：以间歇、重复工作方式，通过起重吊钩或其他钓具起升、下降，或升降与运移重物的机械设备。起重机属于国家技术监督局蓝剑的特种设备，对制造质量，使用安全性能有较高的要求。起重机的基本参数包括起重量、跨国、起重高度、规矩、幅度、各机构工作速度、工资级别、轮压等，这些参数是起重机设计的依据，与焊接生产要求密切相关。而起重机焊接生产执行的标准主要涉及起重机焊接结构设计、材料、焊接材料、焊接工艺、无损探伤检测、涂装等内容。 桥式起重机是横架于车间、仓库和料场上空进行物料吊运的起重设备。因为它的两画廊端坐落在高大的水泥柱或者金属支架上，外形似桥。桥式起重机的桥架沿铺设在两侧高架上的轨道纵向运行，能够充足应用桥架下面的空间吊运物料，不受地面设备的妨碍。它是应用范畴最广、数目最多的一种起重机械。桥式起重机是古代产业生产和起重运输中实事实现出产进程机械化、主动化得主要工具和装备。所以桥式起重机在室内外工矿企业、钢铁化工、铁路交通、港口码头以及物流周转等部分和场合均得到普遍的应用。起升机构包含电动机、制动器、减速器、卷筒和滑轮组。电动机通过减速器，带动卷筒滚动，使钢丝绳绕上卷筒或从卷筒放下，以升降重物。小车架是支托和安装起升机构和小车运行机构等部件的机架，通常为焊接结构。起重机运行机构的驱动方法可分为两大类：一类为集中驱动，即用一台电动机带动长传动轴驱动两边的自动车轮；另一类为分辨驱动、即两边的主动车轮各用一台电动机驱动,天然岩片。中、小型桥式起重机较多采用制动器、减速器和电念头组合成一体的“三合一”驱动方式，大起重量的一般桥式起重机为便于装置和调剂，驱动安装常采取万向联轴器。起重机运行机构个别只用四个主动跟从动车轮，假如起分量很大，常用增添车轮的措施来下降轮压。当车轮超过四个时，必需采用铰接平衡车架装置,鹅卵石滤料，使起重机的载荷平均地散布在各车轮上。桥架的金属构造由主梁和端梁组成，分为单主梁桥架和双梁桥架两类,葡萄苗。单主梁桥架由单根主梁和位于跨度两边的端梁组成，双梁桥架由两根主梁和端梁组成。主梁与端梁刚性衔接，端梁两端装有车轮，用以支承桥架在高架上运行,钢丝网骨架塑料聚乙烯复合管。主梁上焊有轨道,张力计，供起重小车运行，转氨酶增高说明什么。桥架起重机梁的结构类型较多比拟典范的箱形结构、四桁架结构和空腹桁架结构。 桥式起重机可分为普通桥式起重机、简易梁桥式起重机和冶金专用桥式起重机三种。普通桥式起重机一般由起重小车、桥架运行机构、桥架金属结构组成。起重小车又由起升机构、小车运行机构和小车架三部分组成。起升机构包括电动机、制动器、减速器、卷筒和滑轮组。电动机通过减速器，带动卷筒转动，使钢丝绳绕上卷筒或从卷筒放下，以升降重物。小车架是支托和安装起升机构和小车运行机构等部件的机架，通常为焊接结构。起重机运行机构的驱动方式可分为两大类：一类为集中驱动，即用一台电动机带动长传动轴驱动两边的主动车轮；另一类为分别驱动、即两边的主动车轮各用一台电动机驱动。中、小型桥式起重机较多采用制动器、减速器和电动机组合成一体的“三合一”驱动方式，大起重量的普通桥式起重机为便于安装和调整，驱动装置常采用万向联轴器。起重机运行机构一般只用四个主动和从动车轮，如果起重量很大，常用增加车轮的办法来降低

小学二年级学生计算题错误原因分析及解决办法赵老师资料

小学二年级学生 计算题错误原因分析及对策 赵金仙 华宁县宁州镇示范小学

小学二年级学生计算题错误原因分析及对策 【摘要】：小学生计算错误是一个很普遍的问题，很多学生，一听就懂，一学就会，一点就通，可是一算就错。二年级是培养小学生计算能力的重要阶段，千以内数的加、减法笔算和表内乘除法是这一阶段的重要教学内容，是整个小学阶段数学教学的一个重点。但是计算中的错误是最让我们老师和家长头疼的问题，针对这一现象，本文阐述了笔者记录的学生作业和考试卷中出现的两大类问题、十三种错误情况，并针对这些情况讲述了笔者总结出来的应对策略。 【关键词】：计算题、错误、对策 小学生计算错误是一个很普遍的问题，很多学生，一听就懂，一学就会，一点就通，可是一算就错。二年级是培养小学生计算能力的重要阶段，千以内数的加、减法笔算和表内乘除法是这一阶段的重要教学内容，是整个小学阶段数学教学的一个重点。但是计算中的错误是最让我们老师和家长头疼的问题，针对这一现象，我将学生作业和考试卷中出现的问题做了详细记录，并根据学生出现的错误研究了一些解决办法。下面就谈一谈我两年来研究分析的学生出现的两大类问题、十三种错误情况。 一、计算法则不熟的错误原因及对策 批阅学生作业时，我发现有三种情况是属于学生计算法则掌握不

熟产生的错误。 第一种： 4×8=36 、36÷4=8 、6×7=32、6×9=45。错误的主要原因是学生记不住乘法口诀，没有掌握正确的记忆方法。 第二种 错误原因是不理解被减数中间有“0”的连续退位减法算理。 第三种75+25 =100-100 =0 针对以上三种错误，我在实践中总结出了三种应对策略。 1、口诀不熟“逆推记”。 学生的第一种错误是乘法口诀记忆不熟悉导致的，我引导学生运用“逆推理解记忆”法计算，如：看到“4×8”就倒回去想“3×8=？”，因为3×8=24表示3个8的和是24，那么4×8就表示求4个8的和，就用3个8的和24加1个8得32，就推出“四八三十二”。记“六七四十二”时倒回去想“六六三十六”，记“六九五十四”就倒想“六八四十八”。这种推理既能理解口诀所表示的意义，又容易记住口诀的正确得数，有效地减少了第一种错误的出现频率。 2、算理不解“念歌诀”。 针对学生总是不理解被减数中间的“0”退位后发生变化的算理，我就巧妙地引导学生将退位减法中：“哪位不够减，就向前一位退‘1’当‘10’再减”变成一句歌诀：“0上有点变9减”。在理解算理的基

5篇工作失误检讨书

5篇工作失误检讨书 工作失误检讨书 尊敬的公司领导及股东： 由于我在工作流程上操作及判断失误，过于疏忽大意，工作态度不认真，不仔细。给企业的一贯严谨作风造成了损害的影响，现在我以清楚的认识到了我的错误。请领导和各位股东接受我最诚恳的致歉。 这次错误的发生，让我深刻认识这一点，细节决定成败。想要做一名优秀的领导，按部就班、循规蹈矩是远远跟不上时代发展的。我要做的是多动脑筋、多想问题、避免问题、解决问题，只有这样才能强化风险防范意识。从细节把工作做到最优，熟话说“温故而知新”我这几天深刻反思，重新整理了负责的工作，学习店长准则及相关业务操作规范，今后我一定会克服工作不认真不仔细的问题，将工作认真完成仔细检查，将认真负责落实到实处，做到万无一失。 从这件事上我重新反思了自己的工作态度和操作规范的问题，我谨向领导及各位股东做出深刻检讨，并保证： 1、在这件事中，，我感到自己在工作的责任心方面仍就有所欠缺。加强自己的工作责任心和工作态度。认真克服工作懒散，粗心大意的缺点，努力将工作做好。以优异的工作成绩来弥补我的过错对工作的相关尊则和制度要加强学习，做一名合格的领导。

2、以后工作认真履行岗位职责，加强事业心和责任感，认真做好职责范围内和领导交办的工作任务，要积极表现，多和同事领导配合以自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为公司做出积极的贡献。 3、我真心的感激领导，在这次失误中对我们的教诲和帮助，希望在今后的工作中，能从您的身上学到更多的智慧，自己能更好更快的成长起来，早日成为一名优秀合格的店长。检讨人：刘宝杰 x年x月x日星期x 检讨书 尊敬的公司领导: 首先怀着充满十分懊悔遗憾的复杂心情，我对公司全体同事表示真诚的歉意。对于昨天发送会议纪要事件在此做出深刻的检查与反省。这次事故不仅给公司造成了不利的影响，更是给公司一贯的严谨作风形象造成了损害。现在，我已经清楚的认识到了我的错误，请领导和同事们接受我最诚恳的致歉。 这次失误虽然是一件偶然发生的事情，但同时也反映了自己在工作中存在着松懈的态度和作风涣散的问题。对于这次的失误，我已经深知其中的严重性，如果我当时可以更加

个人工作失误检讨书范文1000字范文

个人工作失误检讨书范文1000字范文 个人工作检讨书 尊敬的领导： 我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔向你们写下这份检讨书，我为自己睡岗行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我向各位领导做出深刻检讨： 通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。自己身为代班长，应该严以律已，对自己严格要求!然而自己却不能好好的约束自己，在工作时睡岗，给其他同事带来了恶劣的影响，不能起带头作用;虽然自己未能造成安全事故。可是，由于自己的失职，给公司带来了严重的安全隐患，如果发生事故，后果不堪设想~~~这也说明，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有把自己的工作更加做好，更加走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其重要的苗头。 因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。 同时，要诚心的谢谢领导，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。 其次因为一时心急忘记在如此重要的店面工作中只有我区区一人在岗，由于我的暂时离开使公司工作没能正常开展，我在对我的行为感到后悔同时也希望领导能在遇到类似突发事件时能妥善安排一名公司内部合适的工作人员临时替班，以避免公司不必要的利益损失。 短短几百字，不能表述我对自己的谴责;更多的责骂，深藏在我的心里。盼望领导能给我改过自新的机会。如果公司能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，我绝不在同一地方摔倒，以后我要努力工作，认真负责，争取为公司的发展做出更大的贡献。所以，我要感谢领导让我写了这份检查，是领导让我认识到自己的错误，给了我改过的机会。说真心话，在公司上班认识很多同事，真的很开心很愉悦!

学生计算错误原因分析及对策

学生计算错误原因分析及对策 张美仁 I 计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而，前几日在班上进行了一次四则混合运算的测试，居然卑、劝-戒一初一槁一禧二J 韵一困孕_

连一个满分也没出现，（通常测验满分至少有十余人），试卷上或多或少的出现了这样那样的错误，让人有些遗憾。在计算教学中，甚至出现同样的一道题，学生今天做是对的，明天做可能就是错的。当然，学生在计算中出现错误原因是多方面的，但归纳起来主要有以下几个方面： 一、心理方面原因 我们常说学生“粗心”，其实“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。 1.感知不正确。 由于计算本身没有情节并且外显形式简单，这样更容易造成小学生感知粗略、笼统、不够具体，再加上学生看题、读题、审题、演算过程中又急于求成，因而所感知的表象是模糊的，致使把计算式题中的数字、符号抄错。女口，把“+”误作“―” 把“3”写成“ 5”，把“ 56”写成“ 65”，把236X 103抄成236X13,抄上一行串到下一行等等。 2.注意不集中。 注意是指心理活动对一定事物的指向和集中。儿童心理学研究表明，小学生注意的集中性和稳定性、注意的分配和转移能力尚未发展成熟，不善于分配注意是小学生注意的特征之一，要求他们在同一时间把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往会出现顾此失彼、丢三落四，造成计算错误。如计算四则混合运算不是抄错数据，就是忘记将暂时不参加运算的部分抄下来，漏一部分计算导致错误。 3.短时记忆出错。 记忆是学习的基础、知识的储存、积累和更新都要依赖于记忆，无论是口算还是笔算或估算都需要良好的短时记忆力做保证。一些学生由于短时记忆力发展较

工作失误检讨书15篇

工作失误检讨书第1篇： 酒店领导： 我怀着自责、反省和感激的心境写这份检讨书，在单位3年的日子里，那里留给我了很多成长的脚印，留给我了很多感动的画面，留给我了很多悔恨的泪水，更留给我了很多从做人到做事的经验和教训。看着自我到此刻仍然保存被正熙酒店录用的信息，回想每一次谢总对我的教导、和同事一齐并肩作战的情景，心中太多怀念和回忆以及对自我犯下错误的悔恨。 作为一名管理者，部门的管理好坏，部门员工的思想好坏和自我平时的努力、付出是分不开的。在从刚刚到正熙酒店的全心投入、认真工作到此刻整个部门发生的事情，以及对酒店、对其他同事造成的影响，我是付有不可推卸的职责的。经过认真、仔细的反省，我认为在以下几点是我犯下的错误： 1、在自我对工作的用心以及投入头。任何一件事情，如果不全身心投入，就没有办法去做好，做人如此，做事也如此。对于自我的工作，对于酒店对我的信任、对于一个团队对我的信任，我没有把所有的心思都放在工作，在思想的松懈，导致了部门管理的松懈，导致了部门业务的监督不力。 2、在作为一名管理者与员工之间扮演主角头。作为一名管理者，应当分清自我在工作岗位扮演的主角，认真履行自我的权利和职责，对于我来讲，一向以来对于员工，把生活和工作没有分开，过于的在乎感情，以错误的方式给予员工错误的人际关系 概念。 3、在部门监管力度方面。作为一个部门经理，异常是作为酒店重要经营部门来讲，前台是有着很多现金和账务业务的部门，怎样从制度约束员工，从业务指导员工，经过不断的检查和复查，找出流程存在的问题和预见可能发生的问题，是作为一个管理者必须要做和思考的事情。可是，在这点头，我没有做到认真监督、努力去寻找及发现错误和漏洞，造成酒店的损失。 检讨人：××× 工作失误检讨书第2篇： 尊敬的领导： 王世鹏(化名)同志的意见很好。我期望把他的信和我的初步检查，都在报公开发表，以教育更多的新闻工作者。 1月下旬，我到滇南采访，23日得知沙甸军民要在除夕开联欢会。我了解了有关资料，在24日(除夕)晚饭前写成初稿，因为沙甸无法发稿，加我要去县城完成另一采访任务，便离开了沙甸，行前我嘱托驻地部队的新闻干事李文义同志到时候去参加晚会，并且约定，如果时前给我打电话。当晚，李文义同志没11不该原计划进行，必须要在晚

工作失误说明

工作失误情况说明 尊敬的各位领导: 由于本人的工作失误,导致财务部出现了付款错误的问题,给公司与客户带来了一定的不良影响,我对此十分的愧疚。现在,我郑重对自己的错误行为进行深刻反思,挖掘犯下此次错误的原因,认真检讨自身思想、行为中存在的各项问题,向公司表明改过自新、努力进步的决心,确保以后绝不会再犯类似错误,争取以优异成绩回报团队的信任与各位领导的关怀帮助。 （一）出现错误的原因 出现该错误的主要原因就是我本人工作不够细心,责任心有待加强,这才就是出现此次错误的最主要原因:在审核本金支付单时,瞧摘要内容的同时无重点瞧账户名称,所以不知道就是公账付给私账的,遗漏了叶经理要求的公账付私账要给她审批的原则,作为财会人员,理应高度认识到自身工作的重要性、努力恪尽职守、工作中不能出现任何的瑕疵,可就是自己财务风险意识认识不够深刻、以至于疏忽大意出现了此次错误,辜负了领导与同事们的信任。 （三）整改措施 犯了此次错误,不仅给公司的正常工作带来了不良影响,更辜负了领导与同事们对自己的一片苦心。我现在十分的内疚,深感

自责。错误已经铸就,除了自责忏悔,更重要的应就是思考如何改正错误。我会努力反省、认真自查,深刻反思自身问题与不足,并积极思考如何努力提高、改进工作,保证不在犯下类似错误。 一就是认真自省自查,深刻反省自身错误。对自己思想上、作风上的错误根源进行深挖细找,并认清其可能造成的严重后果。结合各位领导对自己的谈话指正深刻自省自查,切实找出自己的问题所在、努力改正克服,主动进步提高。 二就是加强学习进步,通过自主学习提高自身业务能力;另一方面要向老同志虚心学习,多问多学多瞧,主动向领导咨询、向老同志请教,加强沟通交流。 三就是端正工作态度,虚心接受指正。要不断的提高思想认知,端正工作态度,克服不够专心、马虎大意等缺点。并在工作中认真开展批评与自我批评,主动接受各位领导与同事们的监督指导,正确认识善意的批评指正,努力培养爱岗敬业、尽忠职守的正确观念。 领导的谈话使我认识到自身存在的不足,给了我一个反思自我、自我警醒的机会,我恳请领导能够接受我真诚的歉意,并在以后的工作中继续监督我,指正我。 说明人: 日期:

关于天车常见故障的原因及分析

关于天车常见故障的原因及分析 今天，我们一起来探讨天车在使用中，常见故障的原因及表象的分析。本次交流会重点针对新入职不久的员工。在开始前我想请各位配合一下，把您手机的响闹装置调到静音或关闭状态，以免会议过程中一鸣惊人，谢谢合作。 概述：我们首先来认识一下我们分厂天车的控制系统，主要有凸轮控制器直接控制和经接触器控制以及PLC和变频控制三大类。 供电：供电部分主要有滑触线、受电器、主开关及主接触器组成。其主常见故障有所有连锁限位开关都已锁好但无法启动，或行进中突然断电无法重新启动，及运行中无法换向（且空调无法正常运转）。故障原因主要为：划线停电或受电器脱落。还有就是配电柜内断路指示显示断项错误，有时伴有断电后工作指示灯常亮时，大多是主开关坏或主接触器粘连。 连锁开关：常见故障有;供电部分正常上车后无法启动或运行中遇到颠簸后突然电后无法启动。故障原因多为限位开关坏或松动（包括急停和钥匙开关）。 大车：常见故障有；只向一侧行进或跳档。其故障原因大多为：前者是接近限位器坏及限位线断，或红外防撞限位坏或着放置不适。后者多为接触器坏（正反转接触器坏几率较大）或零位不正（凸轮直接控制式多为档位触头坏）。注：就其故障原因除变频式外升降、小车判断方法均通用后面不再一一注解。还就是两侧电机不同步其故障原因多为两侧抱闸调整不适或配电柜内有线头脱落以及电机坏。 小车拖动电缆：其故障多为随着小车行走位置不同，而造成小车行走、升降系统出现间断性单向运行的现象。故障原因多为供电及各信号线缆破损或断裂。 升降：常见故障有；单向运行、跳档或直接高档位运行时，出现摩擦音或运行无力。前者判断方法前面已经介绍过了就不再重复啦。后者原因多为抱闸调整不合适如以排除抱闸为题后故障仍存在大多时电机内碳刷或滑环线出现问题。再有就是吊运中突然溜钩，很有可能是电机烧坏。 电铃：故障多为不踩开关自己鸣响或工作，其原因多为连线或配电柜内空开跳闸及脚踏开关坏。 过流继电器：当操作手柄工作时频繁出现掉闸现象时多为过流继电器调整不合适或坏。 减速机：常见故障为运行中出行砊砊声时，其故障原因多为地脚螺丝松动，用脚转动联轴器时其空转距离大于周长的三分之一时就是减速机内齿轮坏。 车轮及清障铲：行走过程中有摩擦音且阻力较大，其原因多为车轮轴承坏、车轮啃轨或清障铲磨轨及脱落。

工作失误检讨书(共8篇)

篇一：工作失误检讨书 检讨书 尊敬地： 您好！感谢您在百忙之中抽空看我写地检讨书！ 我不想再为自己地错误找任何借口，那只能让我更加惭愧.这份检讨书，向您表示我对这种错误 行为地深痛恶绝，我下定决心，不再犯类似错误.其时，领导反复教导言犹在耳，严肃认真地表情犹 在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事地重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事 来抓，不能辜负领导和同事对我地一片苦心. 当时自己并没有好好地去考虑可能会造成地后果或影响，幸亏局长及时批评教育和指导，没酿成重大后果或影响. 通过这件事，我感到虽然是一件偶然发生地事情，但同时也是自己没有在做任何事情之前认真考虑这样做可能会造成地后果或影响.经反复深思，主要是我松了对自己地要求，特别是放松了政治思 想地学习和修养.因此，这次发生地事件使我不仅感到是自己地耻辱，更为重要地是我感到对不起领 导对我地信任，愧对领导地关心. 如今，事情已发生，我深深懊悔不已，深刻检讨.本人思想中地致命错误有以下几点：一是思想 觉悟不高，对重要事项认识严重不足.就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来.二是思想觉悟不高地根本原因是因为本人对局长多次在大会上地训示精神没引起高度重视和掌握. 针对本人存在地问题，我决定做出如下整改： 、对自己思想上地错误根源进行深挖细找，并认清其可能造成地严重后果. 、不与社会中介机构地人员往来. 、认真做好本职工作，完成领导安排地各项工作任务. 、不插手或干预影响其他科室和人员地工作.工作上一定做到“早请示、勤汇报，到位而不越位”. 、经常和同事加强沟通，保证不再出现类似错误. 、结合党地群众路线教育实践活动，加强学习党风廉政和政治思想修养，坚决抵制腐败思想和行为. 短短几百字，不能表述我对自己地谴责；更多地责骂，深藏在我地心里.盼望领导能给我改过自 新地机会，我会化悔恨为力量，我绝不在同一地方摔倒，以后我要努力工作，认真负责，争取把各项 工作做得更好.所以，我要感谢领导让我写了这份检查，是领导让我认识到自己地错误，给了我改过 地机会. 因此，通过这件事，在深感痛心地同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒地及时，这在我今后地人生成长道路上，无疑是一次关键地转折.在此，我向领导做出检讨地同时，也向你们表示发自内 心地感谢. 检讨人： 年月日 篇二：工作失误检讨书 失职检讨书 尊敬地领导： 您好，我在年月日晚班期间，在月日凌晨分时汽油顶柴油油头到达樟树时未能及时发现密度变化，直到分时才开始，才开始混油接受操作. 此刻我已经意识到事情地严重性，一旦柴油罐油品质量出现问题后果将不堪设想.随后与当班班 长取得联系，汇报情况后，将事情地来龙去脉如实地向叶主任禀报. 以上便是事情地整个经过. 对于这次事故若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事无补，将来还会犯更多更严重地错误. 悔悟后，归结原因如下： 、责任心不强，工作作风不深入，不踏实.在整个事件中由于我地玩忽职守，对油头到来时间估 计地不准确，以及在有重大操作时未能提起百分之二百地注意是造成此次事故地表面原因.

计算题出错的分析与解决措施

计算题出错的分析与解决措施 作为家长，不应一味地责怪、怀疑孩子的学习态度和认真程度。我们要做的是引导、帮助孩子对计算错误进行心理分析，找出具体原因，区别对待，有的放矢地进行指导，并针对性地制定具体细致的防范措施和规则，对症下药，查漏补缺，扫清计算上的障碍，为进一步提升计算能力做好基础工作。 1、视觉迁移引起的感知错误 小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。 2、注意力发展不完善，注意稳定性不高 小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。

由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展；把9写成6是注意的选择性较差；把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。有研究发现，7～10岁儿童的注意力可持续20分钟，10～12岁儿童为25分钟，12岁以上儿童可持续30分钟。因此在解答结构步骤较简单的题时，正确率比较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。这也正说明了为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。 3、短时记忆较弱、记忆错漏 一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。 4、不良学习心态的影响 小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：

工作疏忽的检讨书

工作疏忽的检讨书 尊敬的领导： 我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔向您写下这份检讨书，我为自己巡回检查不到位导致三相分离器串油的行为感到了深深地 愧疚和不安，在此，我向各位领导做出深刻检讨： 如果说事件的偶然不足以使一个无知的年轻人认识到自己问题的所在，那么、两次的发生足以让我认真检查自己、揣摩问题根源、 并书面向领导表达改正的意愿。大年29晚上半夜三点多左右由于我 的巡检力度不够导致事故发生导致大家全部过年一直忙到中午才休息。 初二的下午依旧是我上班下午6时左右又因为我的疏忽大意导致事故的再一次发生。这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的 错误感到很惭愧。一件事情做不好，一次可能是意外或者偶然，而 我这次没有很好的重视到领导讲的话。我感到很抱歉，我希望领导 可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。不过，人总是会犯 错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免 这样的错误发生，希望领导可以相信我的悔过之心。 “人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向小队的纪律进行挑战。绝对是失误，领导说的话很正确，就是想要犯错误也不应该 连续两次犯错误，绝对不是偶然。我感到真的是很惭愧，怎么可以 这么的。 相信领导看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望领导可以原谅我 的错误。 这次的事件我真的感到抱歉，希望领导可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望领导再给

我知错就改的机会。也希望其他同事也要引以为戒，不要犯和我一 样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。 如今,大错既成,我深深懊悔不已.深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我 将对领导有更多的尊重.对重要事项重视严重不足. 我辜负了您的一番心血,事无巨细.见微知着,由小及大,我作为一名员工还像小孩子一样在工作上讨价还价,给全站作了坏榜样造，成 了极恶劣的影响,对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思: 1.在同事们中间造成了不良的影响,由于我在上岗时候不认真上班,有可能影响班组纪律性,让其他同事效仿，都不好好上班，这实 际上也是对别的同事的不负责. 2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误. 3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能再次发生.之所有的问题都归咎于我还没 能达到一个培训合格的员工认识问题的水平,未能对领导的辛勤劳作 作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我 一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成工作作业，在 上岗的时候绝对不干闲事。同时,认真工作。使自己的言行都与岗位 员工相符合. 4.由于我的疏忽导致大家没有过好年，大过年的都没有好好庆祝休息而是在站内一直忙碌几天都没有睡好觉，而我还火上浇油找领 导理论无理取闹。 因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。 同时，要诚心的谢谢领导，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深

工作失误情况说明格式

工作失误情况说明格式 工作失误情况说明格式 篇一 尊敬得各位领导、同志们: 在这次XX工作中,因为我个人疏忽麻痹大意,导致XXＸ后果。几天来,我认真反思,深刻自剖,为自己得错误感到了深深地愧疚与不安,在此,我谨向各位领导与同志们做出深刻检讨,并将我几天来得思想反思结果向各位领导与同志们汇报如下:? (说明事情发生经过)?同时在这件事中,我还感到,自己在工作责任心上仍就欠缺。这充分说明,我从思想上没有把这项工作得重要性重视起来,这也说明,我对自己得工作没有足够得责任心,更没有把自己得工作做好。 通过这件事在深感痛心得同时,我也感到了幸运,感到了自己得及时觉醒,这在我今后得人生成长道路上无疑就是一次关键得转折。所以,在此我向领导与同志们做出检讨得同时,也向您们表示内心得感谢。 这也说明,我对自己得工作没有足够得责任心,更没有把自己得工作做好。发生这样得事,绝对事自己没有从思想到行动上重视这项工作得结果,现在,我深深感到自己工作责任心得欠缺与对工作职责得忽视,这就是一个十分危险得情况。如果不就是这件事情得发生,并且进行深刻反省,而放任自己继续放纵与发展,那么,后果将会就是及其严重得,甚至都无法想象会发生怎样得工作失误。因此,通过这件事在

深感痛心得同时,我也感到了幸运,感到了自己得及时觉醒,这在我今后得人生成长道路上无疑就是一次关键得转折。所以,在此我向领导与同志们做出检讨得同时,也向您们表示内心得感谢。 此外,我也瞧到了这件事情得恶劣影响,如果在这项工作中,大家都像我一样欠缺责任心,不充分重视这项工作,那么怎么能把这项工作落实好、做好呢。同时如果在我们这个集体中形成了这种不遵守工作职责得观念,其影响就是可怕得、这件事得后果事十分严重得,影响事十分恶劣得。因此无论领导怎样从严从重处分我,我都会接受。同时我恳请各位领导与同志们在给我一次机会,使我可以通过自己得行动来表示自己得觉醒。?检讨人XＸX 篇二?尊敬得公司领导: 我于20xx年xx月xx日下午上班期间,因工作失误,给公司带来了损失、 面对错误,我感到非常得愧疚与难过、这也就是我从踏入社会以来与人产生这么大得矛盾冲突,后果就是严重得,影响就是恶劣得。我必须为此作出深刻反省,经过一段时间思想上得检讨与自我反思,从今往后,我一定时时刻刻保持理智得思考问题,努力上进工作,勤奋努力,做好自己该做得事情。 经过这次事情,我深刻得认识到自己得错误,?同时感谢公司领导对我得教导,让我懂了很多知识,让我进步了,也让我认识到自己得不足,在此我保证再也不会发生此类事情。?对于这件事情,无论领导怎样从严从重处分我,都不会有任何意见。同时,我可以通过自己

计算错误原因分析及对策

计算错误原因分析及对策 近来发现，学生们有许多会的、懂得、能做对的题都做错了，仔细研究，全是计算惹的祸。计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的—项重要任务。新课程改革删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算错误仍然困扰着教师和学生，老师们习惯于把错误归咎为学生“粗心马虎”所致，其实不然，孩子在计算中出现错误原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面的原因： 1 概念、法则理解不清 概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。 如：23.76-(13.76-3.58)=23.76-13.76-3.58=6.42错误原因是学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数，反之同理。又如：1.25×(80+4)=1.25×80+4=100+4=104错误原因是学生对乘法分配律的运用还不清楚。再如：624÷6=14、780÷3=26归结为学生对以除法概念不够清晰。 2 注意不集中 儿童心理学研究表明，小学生注意的集中性和稳定性、注意的分配和转移能力尚未发展成熟，不善于分配注意是小学生注意的特征之

一，要求他们在同一时间把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往会出现顾此失彼，造成计算错误。如计算四则混合运算不是抄错数据，就是忘记将暂时不参加运算的部分抄下来，漏一部分计算导致错误。 3 思维定势影响 思维定势的负面影响在计算方面，则会看不到题目的变化与独立性，仍旧以旧经验去解决问题。例如学“分数乘法”时，教师为了使学生很好地掌握分数乘法，会与分数加减法进行区别，可学完分数乘法之后，一些学生做分数加减法出现了分子相加减，分母也相加减，显然是新学的分数乘法计算方法对原有加减法计产生了负面影响。 4 教师的训练量不够 新课程提倡计算教学与解决问题紧密结合，我们有的老师因未能很好理解新课程理念，在课堂上出现了算用颠倒现象，学生基本算理未理解，急着进行大量生活应用；还有的老师一味追求算法多样化，大量时间化在探究算法上，不注重算法提炼，最终学生连基本的方法都不会，更不用说能熟练、灵活地进行计算。 不管何种原因造成的计算错误，都要注意找出错误的根本和关键，分析错误的原因，然后再针对错误性质、原因和范围，作具体分析，对症下药。 1 强化口算基本训练 口算是笔算的基础，科学地组织口算训练，有助于提高笔算的速度