长相思(画鼓喧街,兰灯满市,皎月初照严城)

长相思

柳永

画鼓喧街，兰灯满市，皎月初照严城。清都绛阙夜景，风传银箭，露金茎。巷陌纵横。过平康款辔，缓听歌声。凤烛荧荧。那人家、未掩香屏。

向罗绮丛中，认得依稀旧日，雅态轻盈。娇波艳冶，巧笑依然，有意相迎。墙头马上，漫迟留、难写深诚。又岂知、名宦拘检，年来减尽风情。

选自《全宋词》

一年级语文下册笔画全集

一年级语文下册笔画全集 一、拆笔顺 皮____________________________________共（____）画 极_____________________________________共（____）画 海_____________________________________共（____）画 农_____________________________________共（____）画 年_____________________________________共（____）画 歌_____________________________________共（____）画 二、根据笔顺规则，给下列字分类（填序号）。 ①回②全③水④近⑤梅⑥术⑦低⑧同⑨病⑩留 先外后里在封口：_____________ 先外后里：_____________ 先里后外：_____________ 先横后竖：_____________ 先左后右：_____________ 先上后下：_____________ 先中间后两边：______________ 三、我会写笔顺和数笔画 四：_____________共（_______）笔 头：_____________共（_______）笔 女：_____________共（_______）笔 天：_____________共（_______）笔 四、写出下列字的笔顺，并按要求填空。 1．广：________________________共（______）画，第二画是（______）。

2．北：________________________共（______）画，第四画是（______）。3．会：________________________共（______）画，第五画是（______）4．走：________________________共（______）画，第二画是（______）。 五、写出字的笔顺，再填空。 我_____________________，共（______）笔，第五笔是（______）。 后_____________________，共（______）笔，组词为（______）。 好_____________________，共（______）笔，第五笔是（______）。 六、按要求填空。 （1）“页”的笔顺是：_____________。用“页”组词：______ 、______ ；“告”的笔顺是：_____________。用“告”组词：______ 、______ 。（2）“寒冷”、“教诲”这两个词语中，前后两字的意思______ （相近相反），这样的词语我还知道：____________ ______________ _____________ 。 （3）带有“厂”的字有______ 、______ 、______ ，它们多和__________ 有关；带有“穴”的字有______ 、______ 、______ ，它们多和__________ 有关。 七、看一看，写一写。 竖折折钩(): 笔顺__________________，共（_____）画。 横折弯钩(): 笔顺__________________，共（_____）画。 横折钩(): 笔顺__________________，共（_____）画。 八、写一写。 1．“竹”的笔顺_________________，共（_____）画，组词（__________）。

五年级上册语文教案-21古诗三首 长相思 ｜人教(部编版)

《长相思》教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。 2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知词大意。 3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点：想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。 教学难点：在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学流程： 课前积累 一、复习导入 回顾第一课时学习的前两首古诗，指名，生背诵。 导入新课：在诗人王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了诗人张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。今天，我们继续学习《古诗词三首》中的第三首，看看在作者的心中，乡愁又是什么呢？板书课题：长相思 二、师生探究学习 （一）检查预习 师指名读词，检查学生字音是否正确，尝试让学生读出词的节奏。生齐读。（二）精读词作，体会情感 1、回忆学习前两首古诗的方法：结合书下注解了解诗意；查阅资料了解作者和写作背景；反复朗读体会作者情感；抓住重点字词理解诗意。结合课前制定的学习目标，学生小组合作学习，交流自己读懂了什么，和小组伙伴们分享自己

的学习收获。 生自由读，小组讨论学习。 生汇报。师适时给学生方法的指导和评价。 学习词的上阕，理解词意，体会情感。 师：大队人马翻山越岭，登舟涉水，走了一程又一程，那一座座山，是怎样的山啊？那一条条河又是怎样的河啊？ 师：（补充资料）这一路真是充满险阻。是呀，康熙21年，纳兰性德一行人随皇上从北京出发，他们初春时节出发，如今已到隆冬时节，这期间，他们岂止是翻过一座山，跨过一条河，这山一程，水一程是一条怎样的征途啊！（播放课件）你们从这山一程水一程中体会到了什么呢？ 生带着感受读一读透过你的朗读，老师仿佛看到了士兵们翻山越岭，跋山涉水的画面。 生补充（读一读） 师：不曾入眠的何止纳兰性德一人，夜深人静的时候，正是想家的时候......谁愿意带着这种感受读一读这一句？ 生读文。 师：“夜深千帐灯’是壮丽的，但千帐灯下照着的是多少颗思乡的心啊！同学们带着感受一起读一读吧！生齐读。 师：到此处是词的上阕，短短的几个字，但意义深远，给我们带来想象的空间，古人的词多么值得我们学习和传承啊！ 学习词的下阕。 生汇报，组内组间互相补充。 师：在这边塞苦寒之地，又是暴风雪肆虐的露营之夜，此时的纳兰性德，身在

少先队鼓号队的配置(1)

少先队鼓号队的配置 （-）鼓号队的组成 1、少先队鼓号队由旗手、护旗手、指挥员、号手、镲手、大鼓手和小鼓手组成。 2、少先队鼓号队乐器搭配构成为：一个单元大鼓一个，小鼓四个，号二支（每两个单元配镲一对，仅有一个单元可配镲一对）。 3、少先队鼓号队的排列顺序是：旗手，护旗手，指挥员、号手、大鼓手、镲手、小鼓手。 （二）鼓号队员的选择要求： 1、旗手，男女队员均可。要求：精神饱满，五官端正，身材高大，体格健壮。 2、护旗手，通常由女队员担任。要求：五官端正，活泼可爱，身材匀称，体力充沛，略矮于旗手。 3、指挥员，男女队员均可。要求：五官端正，身材匀称，体格健壮，节奏感强，灵活敏捷，记忆力好。 4、号手，通常由男队员担任。要求：体格健壮，心肺功能好，牙齿整齐，唇薄有劲，乐感较好。 5、大鼓手，通常由女队员担任（男队员也可）。要求：体格健壮，身材较高，性格稳定，仪态大方。 6、镲手，通常由女队员担任。要求：身材好，体力好，乐感好。 7、小鼓手，通常由女队员担任。要求：动作灵巧，反应敏捷，节奏感强，体魄好。 （二）鼓号队的器材 1、队旗，通常使用标准大队旗(1.20ｍ×0.90ｍ)杆长2.1ｍ。大型的鼓号队（8个单元以上）可使用加大号队旗（1.8ｍ×1.2ｍ），杆长2.6ｍ。 2、指挥棒，目前常用的有三种规格：①长90cm——120cm,下端带金属球的指挥棒；②长100cm,下端无金属球的指挥棒；③长140cm,下端带金属球的指挥棒。 3、队号，主要是青年号。号配号旗（35cm×25cm）。

4、队鼓，有大号鼓，小号鼓之分。一支鼓号队通常配备同一颜色的大鼓和小鼓。 5、队镲，有大镲和小镲之分。大镲直径28cm——32cm,小镲直径15cm——20cm。 二、鼓号队的训练 （-）旗手的训练 １、持旗：立正，右手虎口握杆，旗杆与地面保持垂直并紧靠身体右侧，杆末端在右脚小趾外。 ２、扛旗（持旗转扛旗分解动作）：①右手顺旗杆上滑至腰间并把旗杆提到体前腰上部；②左手经体前在右手下方20CM处握杆;③左手把杆提起放在右肩上,右手同时顺杆下滑至杆末端２０CM处,虎口握杆。 扛旗的姿势：身体成立正姿势，右手伸直紧帖旗杆，左手握杆手背向上，左臂在胸前与身体平行，旗杆与身体成４５度，杆端至地面的延伸点与足尖的距离１米。 扛旗转持旗（分解动作）：①双手握杆，使杆在右侧与身体平行，与地面保持垂直。②左手向下压杆，右手稍松，保持旗杆垂直向下。使旗杆紧靠身体右侧，杆末端在右脚小趾外。③左手离杆，成立正姿势。 ３、撑旗 ①持旗转撑旗（分解动作）：第一步，右手顺杆向上滑至腰间；第二步，右手握杆上提，左手同时握杆末端２０CM处；第三步，右手伸直，斜向前上方，手背向右上，拳头与眼平行；左手握杆放至腰间，左臂与身体平行，并紧贴；旗杆与身体上部成斜45度，旗杆末端在身体右后侧。 复原（分解动作）：第一步：双手把杆移至右前侧，使杆与身体平行，与地面保持垂直。第二步：右手握杆下压，左手同时放松，使杆垂直下滑，紧贴身体右侧。第三步，左手离杆，成立正持旗姿势。 ②扛旗转撑旗（分解动作）：第一步，左手握杆不动，右手上滑至左手下握杆；第二步，右手握杆不动，左手下握杆末端20CM处；第三步，右手握杆向前推出，左手同时握杆后摆贴腰，置杆身体右侧。 复原（分解动作）：第一步，双手握杆执旗移至肩上，成扛旗姿势；第二步，右手握杆，左手上滑至右手下握杆；第三步，右手下握杆末端20CM处。 4，注意：执旗姿势要正确；动作要连贯有力，干脆利落，撑旗时旗杆向前推出，应从右方微绕至前方，力度要适中，避免队旗缠在杆上。

金山小学鼓号队训练计划

金山小学2011——2012学年度第一学期 第二课堂鼓号队训练计划 少年鼓号队是少先队礼仪教育的重要形式和少先队基础建设的重要内容，能培养少先队员的群体意识，增加集体主义荣誉感。鼓号队的精彩表演，能体现少先队独有的特色，能扩大少先队的声势。参加鼓号队的队员，展示出他们的朝气勃勃、乐观、积极向上的精神风貌。少年鼓号队能推进少先队组织的基础建设，提高少先队礼仪活动的整体水平，将成为少先队开展活动、实施德育教育、美育教育和组织纪律训练的有效载体。 一、指导思想： 发扬“敢于竞争，富于创新，善于协作，乐于奉献”的荣辱精神，培养学生的不怕苦不怕累的坚强意志，为自己，为班级，为学校争光。 二、训练目标： 1、通过鼓号队的训练，使鼓号队的全体成员都能熟练自如地演奏各自的乐器。 2、通过鼓号队的训练，使鼓号队的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。 3、鼓号队通过训练，能演奏必会曲目。如、《迎宾曲》、《出旗曲》等。 4、鼓号队通过训练，能承担学校迎宾和大型活动奏乐的重任。 5、鼓号队通过训练，能确保鼓号队在本学期的赛事中取得较好成绩，争取突出。 三、负责人： 辅导老师： （备注：音乐老师必须与其他老师一起参加正常的鼓号队辅导训练，进行技术上的指导，保证每学期的鼓号队训练得以正常化，保证鼓号

队的新旧队员得以正常交替，队伍得以持久组建。另，参加的所有指导老师将一直延续本项工作，若临时遇有特殊情况，必须在得到分管校领导的商讨、同意下方可另行服从安排，否则不得随意予以变更。）三、训练内容： 指挥手和小鼓手的训练；小镲的训练；大鼓手的训练；号手的训练。 四、训练模式： 1、以本校指导老师为主，外请教练为辅； 2、保证训练时间，保证人员到位； 3、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式； 4、树立精品意识，争取家长支持，做好安全工作。 五、训练时间： 每周一至周四下午课外活动 六、实施措施： 1、与学校领导﹑各班班主任等有关部门协调沟通，争取支持与帮助； 2、召开相关人员（训练老师、鼓号队队员）会议，引起重视； 3、聘请外教辅导老师 4、制定奖罚制度，以班级量化评比为到位保障，以评优评先为动力源泉。（见上学期）

人教版一年级语文下册笔画(完整版)

人教版一年级语文下册笔画（完整版） 一、数一数，填一填。 1.“医”字共____画，第二笔是____。笔顺是：____。 2.“家”字共____画，第六笔是____，组词：____。 3.“象”字共____画，第二笔是____。笔顺是：____。 二、填空。 ①“片”的笔顺是________，第二笔是________，组词________。 ②“阳”是________结构的字，共________画。 ③“为”的笔顺是________。 ④“因”的最后一笔是________，音节是________。 三、 1．我会读一读，再完成填空。 1．“再”的笔顺是______________，一共有画。 2．“造”的部首是，第三笔是。 3．“成”一共有画，第四笔是。 4．“声”是结构，可以组词。 四、我会填。 （1）将“桃”的偏旁换为“足”，组成新字________，组词________。（2）这个字是“好”的反义词，这个字是________。 （3）“宽”是________结构的生字，偏旁是________。 （4）“片”的笔顺是________________。

五、快乐写笔顺。 后：笔顺是___________________共（______）画，第二笔是_______。 好：笔顺是___________________共（______）画，第一笔是_______。 我：笔顺是___________________共（______）画，第五笔是_______。 西：笔顺是___________________共（______）画，第四笔是_______。 六、填一填。 1．“节”共（_____）画，是（_______）结构，可以组词（________）。2．“到”是（______）结构，读音是（______），部首是（______）。3．“晚”笔顺是（_______________），是（_______）结构。 4．“乱”用音序查字法，先查大写字母（______），再查音节（______）。 七、写出下列汉字的笔顺，再填空。 1．火的笔顺是_____________，第二笔是_____________。 2．山的笔顺是_____________，第二笔是_____________。 3．田的笔顺是_____________，第三笔是_____________。 4．耳的笔顺是_____________，第三笔是_____________。 八、填一填。 （1）“钟”是___________结构，第五笔是___________，笔顺是 _____________。 （2）“已”的笔顺是__________，最后一笔是___________。 （3）“坐”的读音是___________，笔顺是_________。 （4）“共”的第四笔是_________，笔顺是_________，可以组词为 ___________。 九、按要求填空。 1．“山”的笔顺是：__________________，组词：________。 2．“鸟”的第四笔是________，还有“______”字也带有这个笔画。

语文一年级《画家乡》的教学设计

语文一年级《画家乡》的教学设计 语文一年级《画家乡》的教学设计 【教学目标】 １、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 ４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 【教学重点】 有感情地朗读课文。 【教学难点】 能够用自己的语言描绘出自己的家乡。 【教学准备】 课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、导入新课： 亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？ （喜欢） 你们喜欢画些什么？

（生说出自己喜欢画的东西） 太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。 （出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。） 我们应该怎么回答？ （谢谢涛涛） 你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。 （出示课题） 二、新授课： １、看图学文： ⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？ ⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？ ⑶考考你： 刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。 （出示生字卡片） 谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？ 宽虾脚捡贝壳 双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？） 贝——见捡——脸壳——亮 ⑷指导朗读： ①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。 ②你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。） ⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。 （请生当导游，并给予“优秀导游”的称号） ２、小组探讨学习： ⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁： （请生来点击课件或挂图） 我们来看看他的家乡是怎样的？ ⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？ ⑶你喜欢他的家乡吗？为什么？ ⑷你能当导游向大家介绍介绍吗？ （先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍） 三、自由选择一个自然段读： １、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

部编人教版小学五年级语文上册古诗三首《山居秋暝枫-桥夜泊-长相思》教案三

古诗三首 山居秋暝 枫桥夜泊 长相思 山居秋暝 教学目标 1、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 2、理解诗作主旨，品味诗作意境。 3、品味文化之美，含蓄之美。 4、形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操 【教学重点】体会王维诗歌“诗中有画”的特点，理解诗作主旨。【教学难点】品味诗歌的意境。 【教学准备】 教参及其相关资料、课件制作、录音机 课时安排：一课时 教学过程： 一、导语设计： 中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗（律诗和绝句）、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。今天让我们一起走近王维，走近他的诗歌。 （板书课题：山居秋暝，齐读一遍课题）。解题。“暝”（ming）

“傍晚、夜色”的意思。“山居”是山中居所，“秋暝”是秋天的傍晚。这就是我们今天学习的一首山水诗。（板书：山水诗） 二、了解作者： 王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721) 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。 王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。 三、略说山水田园诗 山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。 四、知背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言 律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。 五、析题目，初步感知： 诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢? 明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地

小学鼓号队训练计划

小学鼓号队训练计划 为使我校各种活动能开展得更加有声有色，丰富队员的精神生活，抓好队干部的新旧交接，特拟定鼓号队训练方案： 一、训练人员： 辅导老师：********* 二、训练目标： 1、通过鼓号队的训练，使鼓号队的全体成员都能熟练自如地演奏各自的乐器。 2、通过鼓号队的训练，使鼓号队的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。 3、鼓号队通过训练，能演奏必会曲目。 4、鼓号队通过训练，能承担学校迎宾和大型活动奏乐的重任。 三、训练要求： 1、鼓号队成员必须准时参加每次的鼓号队训练，做到不迟到、不早退。若有事要事先请假，经辅导老师同意后方可准假。 2、鼓号队成员在训练时必须严格遵守鼓号队的各项纪律，服从辅导老师的安排。 3、鼓号队成员训练时要爱惜自己乐器，做到轻拿轻放，训练结束后放于指定位置。若有损坏现象，要主动赔偿。 4、鼓号队成员之间必须团结合作、互帮互助、友好相处。 四、训练安排： （一）准备阶段：组建鼓号队，各组自行选择训练候补队员。 （二）训练阶段：分组在指定时间和地点进行校内集中训练。 （三）队列训练：进行队列、队形的训练，鼓号队初具规模。 （四）展示阶段：展示鼓号队风采，在技能上提出更高要求。 五、具体训练办法： 1、“手拉手，一带一”：由鼓号队老队员与新队员结成对子，自行安排课余时间进行训练； 2、集中训练：每周一至周五早上 六：备注事项： 1、辅导教师自身的培训 鼓号队训练由专人负责，分组指导，辅导教师积极参与训练，并能经常集中在一起，互相交流、沟通，规范示范动作，提高自身素质，更好地培训学生。 2、鼓号队员的增删

在四、五、六年级学生中选择多名乐感较好的、身高差不多的优秀学生作为鼓号队的主要成员，重点训练。同时，注意吸收一些新队员一起训练，形成候补梯队，让队员以老带新，提高整队水平。严格遵守训练纪律，确保鼓号队训练的高要求和纪律性。 3、辅导教师注意事项： （1）辅导教师要负责各自小组的组员的平时训练的考勤和纪律。 （2）辅导教师要选出一名小队长，由小队长协助老师开展训练。 （3）各中队辅导员老师协助好大队部组织好本班鼓号队员的学习、作业、训练工作安排。

五年级下册古诗三首教学设计

9.古诗三首(《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》) 创新教案 教学目标 1.自主学习字词，会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。 教学重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.自主学习字词，学会会认字,理解字义，识记字形；正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，在反复诵读的基础上，感受戍边将士豪迈之情，热爱古诗，感受戍边将士的英雄气概；感受诗人的爱国情怀。 5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；激发学生积累更多古诗，养成课外主动积累的好习惯。 教学过程： 一、激趣导入，解题入境。 1.教师朗诵: 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 2.学生朗读欣赏古诗。

3.了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。 4.导入课题：这节课，你们将一起学习一首乐府诗《从军行》。（板书课题：从军行，学生齐读课题。） 5.了解题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于《全唐诗》卷一百四十三。我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海长云暗雪山）。 《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 6.什么是边塞诗？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。） 二、借助注释，理解诗意。 1.初读古诗，整体把握。 （1）教师范读: 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （2）学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍，要求读准字音，读出节奏，声音洪亮，读得有板有眼。 （3）指名多个学生朗读，师生评议。 （4）学生齐读古诗。 2.再读古诗，理解诗意思。 （1）理解诗句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ①学生闭上眼睛，教师轻声范读，学生一边听一边想象看到的画面。 ②互相交流，从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么？（青海湖、铺天盖地的很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，还看到了玉门关。） ③问题交流： a.谁知道作者看到的是哪座雪山？（祁连山脉位于中国青海省东北部与甘肃省西部边境。由多条西北-东南走向的平行山脉和宽谷组成。因位于河西走廊南侧，又名南山。东西长800公里，南北宽200—400公里，海拔4000—6000米，共有冰川3306条，面积约2062平方公里。） b. 课件出示雪山图，学生观赏图片，并试着用自己的话说说自己看到的。

一年级语文：画家乡教学设计(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：画家乡教学设计 (参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级语文：画家乡教学设计(参考文本) 教材简说：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。 设计理念：一年级阅读教学识字是重点，教学时，让学生在初读课文时认识生字，由字到词，结合字音，在句子中理解生字的形、义，从而识记生字。以“哪5位小朋友？家乡在哪里？”引领学生自读自悟。让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验。“以读为

本”，通过研读，让学生感受涛涛的家乡大海的美。结合课文，开展说话训练，培养孩子的表达能力。 教学目标： 1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。 2、正确流利朗读课文，感知全文。 3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。 教学重点：认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。 教学难点：朗读感悟课文第2自然段。 教学过程： 一、揭示导入： 1、我们班很多小朋友都生在大洋，长在大洋，大洋呀，就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我们的家乡还吸引了不少游客呢，看来，家乡值得称赞的地方还真不少呢，看老师把这两个字写下来。家乡 2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，

新部编人教版一年级语文下册笔画(完整版)

新部编人教版一年级语文下册笔画（完整版） 一、写出下列字的笔顺，并填空。 上：______________共（_____）笔，第二笔是（______）。 手：______________共（_____）笔，第四笔是（______）。 火：______________共（_____）笔，第二笔是（______）。 云：______________共（_____）笔，第三笔是（______）。 二、按要求填空。 才：笔顺是____________________，第三笔是________。 白：笔顺是____________________，第三笔是________。 和：________结构，部首是________，第五笔是________。 三、按要求填一填。 1. “山”的笔顺是_______________，共___笔，第二笔是______。 2. “火”的笔顺是_______________，共___笔，第二笔是______。 3. “耳”的笔顺是 _____________ ，共___笔，第二笔是______。 4.“里”共有_____笔，第五笔是_____。 四、写出下列字的笔顺。 虫 云 山 五、在田字格中正确、工整地写出下面这些字的笔顺。

又： 什： 今： 同： 才： 贝： 向： 吗： 六、按要求填空。 1．“垂”字的笔顺是_____，共___画，偏旁是___。 2．“乌”字的笔顺是_____，共___画，偏旁是___。 3．“黑”字的笔顺是_____，共___画，偏旁是___。 七、我会写笔顺。 （1）“再”的笔顺是________，共________画，组词________ “很”共有________画，第八画是________。 （2）“秋”的部首是________，第七笔是________，组词________。（3）“许”字是________结构，“雪”字是________的结构。 八、按要求填空。

小学鼓号队计划

鼓号队兴趣小组计划 为使我校各种活动能开展得更加有声有色，丰富队员的精神生活，抓好队干部的新旧交接，特拟定2010至2011学年度第一学期鼓号队训练方案： 一、训练人员： 辅导老师： 二、训练目标： 1、通过鼓号队的训练，使鼓号队的全体成员都能熟练自如地演奏各自的乐器。 2、通过鼓号队的训练，使鼓号队的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。 3、鼓号队通过训练，能演奏必会曲目。如《迎宾曲》等。 4、鼓号队通过训练，能承担学校迎宾和大型活动奏乐的重任。 三、训练要求： 1、鼓号队成员必须准时参加每次的鼓号队训练，做到不迟到、不早退。若有事要事先请假，经辅导老师同意后方可准假。 2、鼓号队成员在训练时必须严格遵守鼓号队的各项纪律，服从辅导老师的安排。 3、鼓号队成员训练时要爱惜自己乐器，做到轻拿轻放，训练结束后放于指定位置。若有损坏现象，要主动赔偿。 4、鼓号队成员之间必须团结合作、互帮互助、友好相处。 四、训练安排： （一）准备阶段：组建鼓号队，各组自行选择训练候补队员。 （二）训练阶段：分组在指定时间和地点进行校内集中训练。 （三）队列训练：进行队列、队形的训练，鼓号队初具规模。 （四）展示阶段：展示鼓号队风采，在技能上提出更高要求。 五、具体训练办法： 1、“手拉手，一带一”：由鼓号队老队员与新队员结成对子，自行安排课余时间进行训练；

2、集中训练：每周二至周四下午第三节课 六：备注事项： 1、辅导教师自身的培训 鼓号队训练由专人负责，分组指导，辅导教师积极参与训练，并能经常集中在一起，互相交流、沟通，规范示范动作，提高自身素质，更好地培训学生。 2、鼓号队员的增删 在四、五、六年级学生中选择多名乐感较好的、身高差不多的优秀学生作为鼓号队的主要成员，重点训练。同时，注意吸收一些新队员一起训练，形成候补梯队，让队员以老带新，提高整队水平。严格遵守训练纪律，确保鼓号队训练的高要求和纪律性。 3、辅导教师注意事项： （1）辅导教师要负责各自小组的组员的平时训练的考勤和纪律。 （2）辅导教师要选出一名小队长，由小队长协助老师开展训练。 （3）各中队辅导员老师协助好大队部组织好本班鼓号队员的学习、作业、训练工作安排。 2014年9月

新版一年级下册语文预习册

课题：识字1 春夏秋冬 1.我能将本课横线内生字从课文中圈出来。（圈字） 2.我能给课文中圈出的生字找个朋友，组成词语，并在词语下方画直线。（划词） 3.我能把划出的词语记录到横线上方或下方，同时，用查字典的方式，知道了横线生字的另一个词语，并记录到了横线上方或下方。请（1）爸爸（2）妈妈（以上选择一种，打√）帮我把难写的字记录到了书上。（记词） 4.我把横线上方和下方记录的词语读了--------遍，能够正确认读。 5.我把课文词语读了--------遍，能够做到正确、流利、不添字、不丢字、不重复。 6.我认真观察田字格生字占格，把田字格内生字书写如下： 7.我用彩笔给田字格生字画出了思维导图。 监督人：（1）妈妈（2）爸爸（请打√）

课题：识字2 姓氏歌 1.我能将本课横线内生字从课文中圈出来。（圈字） 2.我能给课文中圈出的生字找个朋友，组成词语，并在词语下方画直线。（划词） 3.我能把划出的词语记录到横线上方或下方，同时，用查字典的方式，知道了横线生字的另一个词语，并记录到了横线上方或下方。请（1）爸爸（2）妈妈（以上选择一种，打√）帮我把难写的字记录到了书上。（记词） 4.我把横线上方和下方记录的词语读了--------遍，能够正确认读。 5.我把课文读了--------遍，能够做到正确、流利、不添字、不丢字、不重复。 6.我能够数出课文一共______句话。 7.我认真观察田字格生字占格，把田字格内生字书写如下： 8.我用彩笔给田字格生字画出了思维导图。 监督人：（1）妈妈（2）爸爸（请打√）

课题：识字3 小青蛙 1.我能将本课横线内生字从课文中圈出来。（圈字） 2.我能给课文中圈出的生字找个朋友，组成词语，并在词语下方画直线。（划词） 3.我能把划出的词语记录到横线上方或下方，同时，用查字典的方式，知道了横线生字的另一个词语，并记录到了横线上方或下方。请（1）爸爸（2）妈妈（以上选择一种，打√）帮我把难写的字记录到了书上。（记词） 4.我把横线上方和下方记录的词语读了--------遍，能够正确认读。 5.我把课文读了--------遍，能够做到正确、流利、不添字、不丢字、不重复。 6.我能够数出课文一共---------句话。 7.我认真观察田字格生字占格，把田字格内生字书写如下： 8.我用彩笔给田字格生字画出了思维导图。 监督人：（1）妈妈（2）爸爸（请打√）

部编人教版一年级语文下册笔画(完整版)

部编人教版一年级语文下册笔画（完整版） 一、照样子，写出下面各字的笔顺，数一数有几笔。 例：日：（有4笔） 山__________________（有_____笔） 火_________________（有_____笔） 虫________________（有_____笔） 手_______________（有_____笔） 耳_______________（有_____笔） 二、我会按笔顺把字写得很漂亮！ 在__________________ 后__________________ 我__________________ 好__________________ 三、我会写笔顺。 耳：__________________共（_____）画 田：__________________共（_____）画 虫：__________________共（_____）画 手：__________________共（_____）画 火：__________________共（_____）画 四、写笔顺并填空。 1.长：，共（）画。 2.马：，共（）画。 3.学：，共（）画。 4.回：，共（）画。 5.衣：，共（）画。

五、巧手填一填。 1．“田”字共（_______）画，第二画是（_______），笔顺是（_______）2．“禾”字共（_______）画，第五画是（_______），笔顺是（_______）3．“火”字共（_______）画，第二画是（_______），笔顺是（_______） 六、填一填。 （1）“钟”是___________结构，第五笔是___________，笔顺是 _____________。 （2）“已”的笔顺是__________，最后一笔是___________。 （3）“坐”的读音是___________，笔顺是_________。 （4）“共”的第四笔是_________，笔顺是_________，可以组词为 ___________。 七、写出下列字的笔顺，并按要求填空。 1．广：________________________共（______）画，第二画是（______）。2．北：________________________共（______）画，第四画是（______）。3．会：________________________共（______）画，第五画是（______）4．走：________________________共（______）画，第二画是（______）。 八、我会认一认，再填一填。 （1）“竹”字共（______）画，第三画是（______）。 （2）“多”字笔顺是（__________）， 它的反义词是（_____），组词（_______）。 （3）“出”字的笔顺是（_____），共（______）画。 （4）“对”字共（______）画，第二画是（______）。 九、我会填 1、“书”共有_____画，第三画是______。

一年级语文下册画家乡的优秀教学设计

一年级语文下册画家乡的优秀教学设计 一年级语文下册画家乡的优秀教学设计 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡） 二、初读课文，了解大意 1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 三、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字宽、虾、脚、拣、贝、壳 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句： 那么那么的句子，表达对大海的喜爱； 一艘艘、装满要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。 4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。 （二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 那么那么的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。

五年级上册古诗三首——长相思

<<长相思>>教学设计 教学目标 1、认识“词”这种文学体裁。 2、学会“榆畔帐聒”四个生字。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。 5、体会作者的思乡之情。 教学重点 1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。 2、引导有感情地朗读。 教学难点 体会作者的思乡之情。 教学过程 一、回顾旧知导入新课 1.回顾以往学习的关于思乡的古诗词，学生畅所欲言。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又会是什么呢？今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。 2.介绍诗人背景。 二、学习词 1.教师介绍什么是词。 2.出示生字认读。 3、检查朗读 下面谁来给大家读一下这首词。（正读音） 指导解释“更”，古代夜间计时的单位，一夜分五更。 三、学习这首词 1、同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.比如《长相思》这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?比如你这样念“长——相——思”(充满感情)有感觉吗?有味道吗?同学们，请同学们试着读一读，看谁能读出味道来。 （对学生朗读给出评价） 2、作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。 1.默读闭上眼睛，听老师朗读《长相思》上半阙，听着听着，你的眼前出现了怎样的画面？你看到诗人纳兰了吗？他在哪儿？他在

干什么？（配乐范读上半阙） 他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途） 2我们可以用哪些词语可以形容这种漫长艰辛的征途？（长途跋涉、千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水） 3、告别了家乡，告别了亲人。纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，他们风餐露宿,走了一程又一程。这千里迢迢的旅程谁来读给我们听。 4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，将士们白天舟车劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？ (评价：护卫皇帝，有使命感强。/思乡睡不着，) 5.词的下阕告诉了我们答案。同学们，自由朗读下阙，让我们走进营帐、走近纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？ （和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。） 6、学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。 7、同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途，心系故园的词人。（板书：心系故园） 他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。 8、孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？ （配音乐，教师范读）你们看到什么了？ 大家看到了____________________的纳兰性德。这是在征途中的词作者，让我们把画面切回他的故园，想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢？请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。 师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。 （板书：一个大大的“碎”） 师：谁来读《长相思》？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是—— （指名学生读《长相思》）

鼓号队人数

⒈少先队鼓号队由旗手、护旗手、指挥员、号手、镲手、大鼓手和小鼓手组成。 ⒉少先队鼓号队乐器搭配构成为：一个单元大鼓一个，小鼓四个，号二支（每两个单元配镲一对，仅有一个单元可配镲一对）。 ⒊少先队鼓号队的排列顺序是：旗手，护旗手，指挥员、号手、大鼓手、镲手、小鼓手。 旗手 1、持旗：立正，右手虎口握杆，旗杆与地面保持垂直并紧靠身体右侧，杆末端在右脚小趾外。 2、扛旗（持旗转扛旗分解动作）：①右手顺旗杆上滑至腰间并把旗杆提到体前腰上部； ②左手经体前在右手下方20CM处握杆；③左手把杆提起放在右肩上，右手同时顺杆下滑至杆末端20CM处，虎口握杆。 扛旗的姿势：身体成立正姿势，右手伸直紧帖旗杆，左手握杆手背向上，左臂在胸前与身体平行，旗杆与身体成45度，杆端至地面的延伸点与足尖的距离1米。 扛旗转持旗（分解动作）：①双手握杆，使杆在右侧与身体平行，与地面保持垂直。②左手向下压杆，右手稍松，保持旗杆垂直向下。使旗杆紧靠身体右侧，杆末端在右脚小趾外。 ③左手离杆，成立正姿势。 3、撑旗 ①持旗转撑旗（分解动作）：第一步，右手顺杆向上滑至腰间；第二步，右手握杆上提，左手同时握杆末端20CM处；第三步，右手伸直，斜向前上方，手背向右上，拳头与眼平行；左手握杆放至腰间，左臂与身体平行，并紧贴；旗杆与身体上部成斜45度，旗杆末端在身体右后侧。 复原（分解动作）：第一步：双手把杆移至右前侧，使杆与身体平行，与地面保持垂直。第二步：右手握杆下压，左手同时放松，使杆垂直下滑，紧贴身体右侧。第三步，左手离杆，成立正持旗姿势。 ②扛旗转撑旗（分解动作）：第一步，左手握杆不动，右手上滑至左手下握杆；第二步，右手握杆不动，左手下握杆末端20CM处；第三步，右手握杆向前推出，左手同时握杆后摆贴腰，置杆身体右侧。 复原（分解动作）：第一步，双手握杆执旗移至肩上，成扛旗姿势；第二步，右手握杆，左手上滑至右手下握杆；第三步，右手下握杆末端20CM处。 4，注意：执旗姿势要正确；动作要连贯有力，干脆利落，撑旗时旗杆向前推出，应从右方微绕至前方，力度要适中，避免队旗缠在杆上。