新课程改革背景下高中物理教学问题及对策分析

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新课程改革背景下高中物理教学问题及对策分析

作者：梁胶华

来源：《基础教育论坛·上旬》2019年第03期

摘要：高中物理是高中阶段的重要学科之一，对于培养高中生的核心素养具有重要意义。基于此，文章从高中物理教学角度出发，深入分析高中物理教学中存在的问题，结合新课程改革的时代背景，充分探索和研究对应的教学策略，以提高高中物理的教学质量，促进高中生核心素养的有效形成。

关键词：高中物理;教学问题;对策分析

随着新课程改革在高中教学中的逐步深入，对于高中物理学科的教学也提出了更高的要求。但是，在长期的教育教学实践中，仍然有少数的传统物理教学理念充斥其中，对于高中生的物理教学效果造成了较大的影响，阻碍了其核心素养的形成。为此，在新课程改革不断渗透的背景下，必须要探索、总结出切实可行的物理教学方法，有效提高物理教学质量，推动教学目标的全面实现。

一、高中物理教学的问题分析

1.新课程改革教学要求还未充分渗透

新课程改革实施以来，重点提倡教学模式和教学思维的创新与改进。但是，出于传统教学理念、教学结构的限制，很多教师在开展教学时仍然无法落实新课程改革的要求，没能有效渗透新课程改革的理念，仍旧采取具有传统色彩的教学模式。而另一个极端则是过度解读新课程改革的内容，在教学实施过程中，将课堂教学打造成了杂乱的拼凑形式，让学生无法掌握教学重点，使教学实效大打折扣。

2.物理教学缺乏核心素养培养

核心素养的培养，对于高中生来说非常重要。他们正处于知识结构定型的关键阶段，核心素养的培养能够帮助学生系统地掌握学科知识，促进学习内容的深化与知识结构的延伸。但是，在当前的教学实践中，学生的核心素养培养容易被边缘化、口号化，把核心素养当成学科成绩的代名词，在实践中仍然注重灌输教学，课堂上仍然体现教师的主导地位，缺乏对学生主体地位的正确认知，限制了核心素养的培养。

3.理论知识与教学实践缺乏结合