湘少版四年级下册英语教案
湘少版四年级下册英语教案
Period 1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new
tie, brown ;
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能运用句型“Where is / are my ……” “It is / They are ……”询问物体的位置，并回答。
二、教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确使用方位介词。
三、教学准备
抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭色帽一顶（颜色包括red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉听英语歌曲“ Colour song ”。
Step 2 presentation and drill
⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。
T: Here is a drawer. What’s in it? Guess please.
S: A shirt.
T: Yes, there is a shirt. What colour is it?
S: It’s white.
T: Yes, it’s a white shirt.
T: Any more?
S: A dress.
……
⒉出示新领带。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a tie.”。
T(指着上面的标价)：It’s a new tie.(板书并教学单词tie )
出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old 。
a new tie an old cap
T (将领带放进抽屉)：Where is my new tie?
S: Your new tie is in the drawer.
T(将帽子戴在头上)：Where is my new cap?
S: Your new cap is on your head.
⒊出示连衣裙。
T: Is it old or new?
S: It’s old.
T(将连衣裙放在背后)：Where is my new cap?
帮助学生回答：“Your old dress is behind you.”，板书并教学单词behind。
⒋出示一双棕色的鞋子。
T: What are these?
S: Shoes.
T: Right! This is a pair of shoes. (板书并教学词组a pair of ) What colour are they?
S: Brown.
T: Yes, They are brown. It’s a pair of brown shoes. (将鞋子放到讲台上) Where are my brown shoes? (板书并教学单词brown)
S: Your brown shoes are on the table.
Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）
让两名学生上台进行游戏。一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，
前一名同学猜藏的地点。
S2: Where is the white shirt?
S1: It’s in a desk.
S2: Yes. /No, it’s in my schoolbag.
⒈课文A部分。
1）看图片学单词cupboard。
2）听录音，跟读。
3）分角色朗读。
⒉听课文B部分录音，跟读。
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Tim 每天晚上做完功课都忘记整理书本，提二天早上总要妈妈帮忙。看，今天早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给于肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P1~2）
答案：
A.⒈Peter: Where are my shoes?
Mother: Your shoes are in the cupboard.
⒉Peter: Where’s my shirt?
Mother: It’s in the cupboard
⒊Peter: Where’s my coat?
Mother: Your coat is on the bed.
⒋Peter: Where’s my new cap?
Mother: Your new cap is on your head.
B.⒈behind ⒉under ⒊on ⒋in
⒋家庭作业。
1）听磁带，背课文。
2）画一幅表示位置的图。
Period 2
一、教学目标
⒈能掌握本单元新单词及词组；
⒉能熟练使用句型“Where is /are my…..”“It is / They are ….”询问物体的位置，并回答；
⒊能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉学唱英语歌曲“Colour song”
1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。
Who is wearing yellow today
Yellow today, yellow today?
(2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey)
2) 叫唱第一段。然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段……依次类推。
Step 2 presentation and drill
⒈出示一条新领带。
T: What’s this?
S: It’s a tie.
T: Is it old or new?
S: It’s new
T: Yes, it’s a new tie. (放入抽屉) Where is it?
S: It’s in the drawer.
⒉出示一双棕色皮鞋。
T: What are these?
S: They are shoes.
T (将鞋放在讲台上)：Where are my brown shoes?
S: Your brown shoes are on the table.
⒊拿出一副眼镜戴在头上。
T: Where are my glasses?
S: They are on your head.
⒋听课文C部分录音，跟读。
Step 3 practice
游戏——Ask and answer (你问我答)
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问，另一组学生根据画做答。
S1: Where is the ……?
S2: It’s ……
…
课文D部分。
⒈让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。
⒉听录音，小声跟读。
⒊回答问题。
Where is Tim’s book?
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Lingling和Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊联系。（见《练习册》P3~4）
答案：
C. 1.Where’s; It’s. 2. Where; They
3. Where’s; It’s
4. Where’s; It’s.
⒋家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合all 在单词中的发音，并理解词汇wall，call，fall，tall，small，stall；
⒉能理解并读出由含有字母组合all 的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合all 在单词中的发音。
难点：情景会话。
三、教学准备
字母卡片 b. c. f. g. h. m. p. t及all，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉唱英语歌曲“Colour song”。
⒊自由会话。
T（就学生的文具提问）: Is this your pencil-box?
S: No, it’s his/her pencil-box.
T: Where is your pencil-box?
S: My pencil-box is in my schoolbag.
T: What colour is it?
S: It’s blue.
……
(可让学生充当小老师提问。)
Step 2 presentation and drill
课文E部分
⒈出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
⒉出示卡片all ，教学all 的读音。
⒊组合成单词，请学生拼读。
⒋听录音，跟读单词。
⒌听录音，跟读句子。（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。）
Step 3 practice
游戏—Matching game （连一连）
在黑板两侧分别写上字母b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all 。将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。
Step 4 Consolidation
⒈课文F部分。
请一名学生扮演Lingling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling : Where is my dress?
Ss : It’s under the bed.
⒉创设情景，自由会话。
情景：明天是周末，班上将组织一次郊游。你准备带上哪些东西呢？快请你妈妈帮你一起准备吧！
⒊评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒋家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）抄单词和句型。
Unit 2 Can you write in English?
Period 1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词read，write，climb，eat a lot，letter；
⒉能理解并复述本课课文；
⒊能运用句型“Can you……?”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I can’t.”对该询问作出回答。二、教学重点及难点
重点：掌握四会单词。
难点：正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片（Lingling，Dongdoong，Grandmother），单词卡片（run，jump，swim，fly，climb，read，write，eat ），教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候
⒉做热身操。
Left, left, right, right, go, turn, turn around, jump, jump, jump.
Left, left, right, right, go, turn around, run, run, run.
Step 2 Presentation and drill
⒈出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。
T: What can you see in the picture?
S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck.
T: Can it run/fly/jump/swim/climb? (做动作)
S: Yes, it can. /No, it can’s.
T: Can you run/fly/jump/swim/climb?
S: Yes, I can. /No, I can’t.
……
⒉依次出示单词卡片，带读。
Run, run, run, I can run.
Jump, jump, jump, I can jump.
Swim, swim, swim, I can swim.
Climb, climb, climb, I can climb.
Fly, fly, fly, I can fly.
⒊贴出动物图片，滚动单词卡片。
T: Run, run, run, can a lion run?
Ss: Yes, it can.
游戏—Dragon game（接龙游戏）
将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1: Swim, swim, swim, can a bid swim?
S2: No, it can’t. Fly, fly, fly, can a monkey flu?
……
⒋出示一本书。
T: What’s this?
Ss: It’s a book.
T: Can a lion read a book?
Ss: No, it can’t.
T: Can you read a book?
Ss: Yes, we can.
T: Can you read, S1?
S1: Yes, I can.
T: He/She can read.
板书单词read，边写边带读：I can read.
You can read.
He can read.
She can read.
⒌T: Can you write, S2?(做动作)
S2: Yes, I can.
T: Can you write in English?
S2: Yes, I can.
板书单词write，边写边带读：Write, write, write in English.
T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page ⒌Let’s look and listen.
⒍听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的问题。
Ss: Yes, she can.
⒎同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
⒏听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏—Take a chance！（碰运气）
将全班学生分成两组进行游戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。
S1(抽到卡片read和lion)：Can a lion read？
Ss：No，it can’t.
(扣一分)
S2（抽到jump和Dongdong）：Can Dongdong jump?
Ss: Yes, he can.
(加一分)
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选出两个主持人，你能帮老师选选吗？
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P5~6）
答案：
A．⒈b ⒉e ⒊a ⒋d ⒌c ⒍f
B．⒈The girl can hop。⒉The boy can climb。
⒊The girl can swim ⒋The boy can write。
⒋家庭作业。听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标
⒈能掌握本单元新单词及句型；
⒉能熟练地运用句型“Can you…？”询问某人能否做某事，并用“Yes，I can。/No，I can’t.”对该询问做出回答；
⒊能理解课文C、D部分。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
单词和动物卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏—Dragon game (接龙游戏)
将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答。
G1: Read, read, read, can a lion read?
G2: No, it can’t Run, run, run, can a lion run?
G1: Yes, it can ….
……
Step 2 Presentation drill
游戏—Listen and do (听听做做)
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
Can Tim fly?
Can Dino fly?
Can Tim Climb?
Can Dino odd numbers?
Step 3Practice
游戏—Dragon game (接龙游戏)
选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read，write，fly，climb，jump，eat，hop，clap，add 用能动词can进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。
S1: Can Tim read.
S2: Yes, he can .Can Dino write?
S3: No, it can’t.
……
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Lingling 和Dongdong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习（见《练习册》P7）
答案：
C. ⒈Yes, she can ⒉No, he can’t
⒊Yes, he can ⒋No, she can’t
⒋家庭作业。听磁带，读课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
⒈能掌握字母oo 在单词中的发音，并理解词汇zoo，moon，stool，pool，broom，spoon；
⒉能理解并读出由含有字母组合oo 的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合oo 在单词中的发音。
难点：句子朗读。
三、教学准备
单词卡片、动物园图片、教学磁带等。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
游戏—Quick response （快速反应）
看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。
游戏—Guess, guess, guess! (猜一猜)
两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所个单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜的多。
Step 2 Presentation and drill
⒈出示动物园图片。
T: What’s this?
S: It’s a zoo.
T: Yes, it’s a zoo.
板书并带读单词zoo，标出字母组合oo 。
写出其他单词，让学生自己拼读。
听课文E部分录音，跟读两遍。
Step 3 Practice
游戏—Listen and do （听听做做）
教师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。
⒈描摹写单词read和write。
⒉听课文F部分录音，跟读。
游戏—Two-sided performing (双簧)
一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Tim 和Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P8）
答案：D.
庭作业
1）听
磁带，读课文。
2）抄写单词和句型。
3）画一幅小动物比武的画
Unit 3 Are you making a kite ?
Period 1
一、教学目标
⒈能听懂、会说新单词及词组making a kite，playing the piano，baking a pie，a paper boat，a pie，a mess；
⒉能理解并复述本可课文；
⒊能正确使用is making 和are making。
二、教学重点及难点
重点：掌握四会单词
难点：正确使用“I am making ……/You are making……/Are you making……？”
三、教学准备
动词卡片（run, jump, swim, fly, climb, read, write, eat）、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1Greetings
2Sing a English song .
Step 2 Presentation and drill
⒈出示动词卡片
T: Look and read the words.
S: Run/Jump/Swim/Fly/Climb/Read/Write/Eat.
T: Run, please.
学生做跑的动作。
T: Are you running?
S: Yes.
出示其他单词卡片，用相同的方法练习。
⒉出示一只纸船。
T: Please look. What am I doing now? (边做边说) I’m making a paper boat. Look, it’s paper boat. (板书并教学单词 a paper boat,带读)
S: Can you make a paper boat?
Ss: Yes.
学生们折纸船，教师四处走动并提问。
T: Are you making a paper boat? /What are you making?
S: Yes. /I’m making a paper boat.
⒊出示教学挂图。
T: Who is making a paper boat?
Ss: Anne is making a paper boat.
T: What are Mum, Peter and Mingming doing? Listen to the tape.
听课文A部分录音，回答问题。
S1: Mum is baking a cake.
S2: Peter is making a kite.
S3: Mingming is making a mess.
板书画线部分，带读。
⒋出示课文B部分单词卡片。
T: What’s he making?
S: He is making a kite.
T: What’s she playing?
S: She is playing the piano.
T: What’s he baking?
S: He is baking a cake.
⒌听课文A、B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
前后左右四人小组练读并表演课文A部分对话。
游戏—Guess, guess, guess! (猜一猜)
一人到讲台前做动作，其余同学用“Are you…？”句型猜他正在做什么。
Ss: Are you baking a cake?
S1: Yes. /No. I’m baking a pie.
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：三八妇女节快到了，Tim 正在做一写千纸鹤送个妈妈当礼物。
Dino 看见了，觉得好玩，也过来帮忙，结果弄得一团糟。
⒉评价。教师对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P9~10）
答案：
A. ⒈c ⒉a ⒊d ⒋b
B．⒈cake ⒉piano ⒊pies ⒋bird ⒌kite
⒋家庭作业
1）听磁带，背课文。
2）用纸做手工，看谁最有创意。
Period 2
一、教学目标
⒈能掌握本单元新单词及词组；
⒉能灵活地运用句型“What are you making?”“Are you ……”“Yes, I am. /No, I’m……”“He’s…. ”询
问或描述正在做的事情；
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：正确运用所学句型进行情景会话。
三、教学准备
Dino 和Tim 的头饰、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉学念英语小歌谣“Sunday morning”.
Sunday morning, Sunday morning, everybody is busy.
Making a kite, playing the piano, baking a cake, making a paper boat.
What are you doing?
Step 2 Presentation an drill
画简笔画。先画一个三角行。
T: What am I drawing?
边化边引导学生问：“Are you drawing a boat/kite?”
T: No, I’m not.
如果学生猜的是boat，就画成kite，反之亦然。
T: What am I drawing?
S: Are you drawing a kite/boat?
T: Yes, I am.
Step 3 Practice
游戏—Guess, guess, guess! （猜一猜）
模仿课文C部分录音，让学生用Dino和Tim的头饰，扮演Dino和Tim回答问题。
T—Dino1: What are you doing, Dino?
D1: I’m playing the piano.
T—Dino2: What music are you playing?
D2: I’m playing the Dinosaur music.
T—Tim: Do you like the Dinosaur music, Tim？
Tim: No. (It’s too noisy.)
Step 4 Consolidation
⒈创设情景，自由会话。
情景：Dino在客厅里制造噪音，Tim受不了，把Dino赶走。Dino很生气，冲到房间里锁上门。Tim觉得自己刚才有点过分，去向Dino道歉，Dino却不肯开门。
T: Hi, Dino, open the door please.
D: No.
T: I’m sorry, Dino. Are you crying?
D: No.
T: Are you sleeping?
D: No.
T: What are you doing, Dino? Open the door, please.
D: I’m making a mess.
⒉评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。
⒊练习。（见《练习册》P11）
答案：
C. ⒈No, he is not. ⒉No, she is not. ⒊Yes, she is.
⒋Yes, he is. ⒌Yes, he is.
⒋家庭作业。
1）听磁带，读课文，记单词。
2）用A4纸画一个动物画具，不涂颜色。
3）下节课带水彩笔和剪刀。
Period 3
一、教学目标
⒈能掌握字母组合ay在单词中的发音，并理解词汇away，say，hooray，holiday，spray；
⒉能理解并读出由含字母组合ay的单词组成的句子；
⒊巩固复习本单元的单词和句型。
二、教学重点及难点
重点：字母组合ay在单词中发音。
难点：对话练习。
三、教学准备
单词卡片(playing the piano, baking a cake, making a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree)、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
⒈师生问候。
⒉看卡片诵读英语小歌谣“Sunday morning”。
教师出示卡片（Playing the piano, baking a cake, making a kite, making a paper boat），学生根据卡片出示的顺序诵读。
Sunday morning, Sunday morning, everybody is busy.
Playing the piano, baking a cake, making a kite, making a paper boat.
What are you doing?
出示其他卡片（reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree等），学生看卡片诵读歌谣。Step 2 Presentation and drill
⒈板书单词play，让学生读出该单词。
⒉用红笔标出字母组合ay，让学生找出ay在单词中读音。
⒊示范字母组合ay的读音。
⒋写出其他含有字母组合ay的单词（say, way, away, ray, hooray, day, holiday），让学生拼读。
Step 3 Practice
⒈听课文E部分录音，跟读单词和句子。
⒉打节拍读句子。