9的乘法口诀(1)
《9的乘法口诀》教案
教学课题：9的乘法口诀
教学目的：
1．使学生理解每一句的意义，掌握9的乘法口诀，能利用乘法口诀准确实行计算，培养学生使用乘法口诀解决实际问题的水平，进一步理解乘法的意义。2．让学生根据已学的8的乘法口诀的经验，尝试编制9的乘法口诀，在这个过程中，初步培养学生发现规律、总结规律的水平。
3．通过编制9的乘法口诀，引导学生使用类推和迁移的方法学习新知识，享受数学知识“触类旁通”的魅力，使学生乐于学数学，用数学。
教学重点：
经历9的乘法口诀的编制过程，理解每一句9的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，在交流合作中整理口诀的过程。
教学难点：
随着口诀数的增多，熟练地记忆口诀比较困难。
教学课时：第一课时
教学用具：课件
教学过程：
（一）复习铺垫
“小朋友们，我们已经学习了1-8的乘法口诀。首先，我们一起来把1-8的乘法口诀背一遍。现在，我就要来检查一下，看看哪些小朋友把口诀都记熟了。我请一位小朋友到黑板上写，其余的拿出一张纸写。”师说算算式生写答案。
“好，手中的笔放下，我们一起来校对一下。”全班一起说答案。黑板上同学全对时表扬他，并说“下面同学跟他一样的举手”。表扬大家学习得真棒！或是不够好的话“同学们课后还要再去多背背，把它记熟”。
（二）讲授新课
1. “我们已经学习了8的乘法口诀，猜一猜，今天我们要学什么？”（9的乘法口诀）板书。
2．“森林里又举办了一场跳远比赛，上次我们的小兔子对自己的表现不够满意，今天它又来参加比赛了，我们一起去看看它今天的表现吧。”放PPT展示小兔跳格图，“谁来说说今天的小兔子跳的跟上次有什么不同啊？”“小朋友们观察地真仔细，今天，小兔子从0点开始跳，每跳一格是9，那再这样跳一格，就从9跳到多少啊？---18。那18是怎么算的？如18：9加9是18”“那再这样
跳一格又跳到哪儿啊？你是怎么算的？”—27。“好的，我们已经知道小兔每跳一格是9，那后面的小朋友会填吗？”“好，我们大家一起来说一说”
独立填书。“刚才我们已经会填了这上面的空格，那请大家翻到书本84页，这里的袋鼠的跳格图能填吗？好，请小朋友们把它填完整”“好，填好的跟前面对照一下。”
【通过让学生自己动手填，逐一算出2个9相加，3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻2个积之间是一种相差9 的关系，最后准确总结出9的乘法口诀】
3. 编制完整9的乘法口诀，它相对应的算式，说说它表示的意义。“老师现在又有一个问题了，谁能根据我们刚才计算的，（打开PPT-3）把它按“几个九相加，乘法口诀，乘法算式”的顺序说一说。行吗？”先老师指导大家一起说三个：“我们先一起来看看，一个9是--9，你能根据一个9是9编一句乘法口诀吗？它对应的乘法算式有哪几个？”“那2个9是—18,你能把它编成口诀吗？它对应的乘法算式有哪几个？“那3个9是—27,你也能把它编成口诀吗？它对应的乘法算式有哪几个？”
“看来大家对编制口诀和算式很有经验，那接下去，同学们把书本翻到84页，这里只写了一个，一九得九，那大家先把二九填好，是多少呀？三九呢？好，从四九开始，大家试一试，把剩下的口诀和算式编制完整。”
学生试着编完剩下的部分，“编好的同学给老师示意一下。好，大家把笔停下，我们来校对一下，我想请几个同学来汇报一下，在汇报的时候，这样子，他说的对的，我们就跟着说一遍。好，四九谁来？你是怎么想的？（4个9相加是36）。它对应的算式是什么？继续，五九谁来？……跟他们一样编对的小朋友请坐正。看来小朋友已经掌握了9的乘法口诀，它相对应的算式，老师祝贺你们。”放PPT，“好，我们就来一起读一读9的乘法口诀。”
“老师又有个问题要问大家，四九三十六是什么意思啊？用这句口诀能够计算哪两个乘法算式？”“六九五十四又是什么意思啊？”最后同桌相互说一说。4．学生发现规律
（1）.“观察9的乘法口诀和算式，发现了什么规律？先同桌之间说一说。”“好，谁来谈一谈。另外，下面小朋友在说的时候，仔细听好，跟他有不同意见的待会再站起来说。好，下面谁来汇报？”“还有其他发现吗？”
（2）发现规律-------. 9 和几相乘就等于几十减几的差.
学生说不上时：“我们知道9是个特殊的数字，我们在数数时，1、2、3、……9，再数一个是--10，那9的乘法口诀跟10有没相关系呢？好，我们来看看下一页，还能找到什么规律吗？”打开PPT--4
“谁来读一读第一个，并说一说它对应的乘法口诀是什么？”“一个9是—9，跟10相比，少—1。”“谁来说一说这是用什么方法算的？”（生说减法）“所以我们能够连起来说一说就是9 和1相乘就等于十减1的差是9。”“那2个9跟多少相比—20，少—2，是18。所以我们能够连起来这样说：9 和2相乘就等于20减2的差是18。像这样会说吗？好，下面听仔细了，老师先说一遍，小朋友再模仿说一遍，我要看看那些小朋友的记忆水平很好。9 和2相乘，就要跟20比一比，少2，就是18。好，谁来试一遍？好，同桌之间互相说一说。大家一起来说一说。第三个谁要来试一试？9 和几相乘，就要跟几十来比一比，少几，就是多少……从这里我们发现什么规律？（9 和几相乘就等于几十减几的差. ）5. 看PPT总结规律
“同学们观察地真仔细，发现了很多规律，那我们来看看同学们都发现了哪些规律啊。（打开PPT—5）我们大家一起来读一读”
规律：1：9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的得数相差9 .
2. 积的十位依次多1,个位依次少1.
3：每个积的十位数字与个位数字的和都是9.
4：9 和几相乘就等于几十减几的差.
6．背9的乘法口诀
“有这样的规律对于我们记忆9 的乘法口诀是不是有很大协助啊。好，现在给大家一些时间，把9 的乘法口诀背下来。”“会背的坐端正。”先全班一起背9的乘法口诀。再点名背：“谁第一个勇敢站起来背一背？”
7玩游戏：对口令
（看PPT：“好，我们来玩个游戏，对口令。我说前面，你们对后面的，谁来试一试？”
“我们这个游戏先玩到这，下课还能够玩，
2位同学到前面来，你问我答，对一对。”（好的话，就鼓掌表扬，不够好的话就说有点遗憾，回去好好背一背，下次争取做得更好。）
8 解决疑难口诀的记忆
“小朋友，刚才在对口令时，你们觉得哪句最好记？又觉得哪句最不好记？老师也觉得这句难记，那如果我这句没记住的话，那怎么算啊？”（先让同学们思考，再点名回答，全班交流，并在此基础上作最后总结。引导学生根据我们今天学的规律说出：记得前面一句就加9，记得后面一句就减9，但是如果我既忘了前面，又忘了后面，怎么办？引导生用规律4解决。）
（三）巩固练习
“我们学习了9的乘法口诀，就是要来用的，在我们的生活中有没有用9的乘法
口诀的地方呢？现在我们就去逛一个超市。”打开PPT。“
意思啊？---所有物品都卖9元的商店”“假如现在你有充足的钱，你想买几种都能够，但是要算出一共要花多少钱。好，大家先选好你要卖的，我再请同学来汇报。”“你想买几种，要花多少钱？……”“学了9的乘法口诀再逛这样的超市是不是很方便。”
“其实生活中有很多都用到了9的乘法口诀，学了这堂课，我想请同学们回家以后，找一找你身边的事物，用9的乘法口诀编一道题，明天来考考老师或你的同学，好吗？”
（四）小结整理
“我们来回顾一下，今天我们学了什么？（9的乘法口诀），大家都收获了什么？”
（五）“请大家把课作本拿出来。翻到50页，把第5题完成。”
9的乘法口诀_1
9的乘法口诀 教学目标： 使学生知道的，初步记住，会用9的口诀求积；发现9的口诀的特殊规律，初步记住9的口诀。 重点难点： 记住所有学过的乘法口诀，能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。 教学准备： 配套。 教学过程： 一、复习 、指名背6~8的乘法口诀。 2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二四（ ） 二七（ ） 一四（ ）
） 三五（） 三六（） 六六（） 一五（） 二三（） 二二（） 一三（） 五五（） 五七（） 三三（）
） 四四（ ） 要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。 3、出示口算： 4÷2＝ 5×5＝ ×4＝ 42÷6＝ 35÷5＝ 2×2＝ 7×4＝ 49÷7＝ 28÷4＝ 21÷7＝ 3×4＝ 2×3＝ 4÷2＝ 6×6＝ 7×7＝
9÷3＝ 3×7＝ 4×5＝ 7×6＝ 6×5＝ 指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？ 二、新课 、教学9的口诀。 今天我们学习，教师边说边在黑板上写出课题：。 想一想，哪些乘法算式要用9的口诀来计算？ 出示：9×1 9×2 9×3 9×4 9×5 9×6 9×7 9×8 9×9 9×1是什么意思？（9个1或者1个9） 9×2是什么意思？（9个2或者2个9）
…… 你会计算出这些算式的结果吗？应该怎么计算？ 学生分组计算，要求小组合理分工，比一比，哪个小组最先得出全部结果。 集体订正，指名先说一说自己是怎么计算的，并说一说自己计算的结果。 教师板书学生出现的计算方法（可能出现以下几种方法）： 9×1＝9 9×1＝9 9×2＝9＋9＝18 9×2＝9＋9＝18 9×3＝9＋9＋9＝27 9×3＝18＋9＝27 …… 我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出？指名说一说，然后请你把你的口诀填在P87书上。 出示，要求学生读一读，记一记。 2、教学9的口诀的应用。 “一九得九”这个口诀可以计算哪些算式？ 出示：9×1 ×9
1-9的乘法口诀(1)
2×9= 9×4= 7×3= 6×6= 6×7+7= 7×6= 9×9= 2×2= 9×7= 4×9+12= 6×2= 6×4= 9×4= 2×2= 6×4-18= 5×7= 9×5= 6×4= 7×6= 3×5+7= 3×2= 6×5= 7×6= 5×4= 2×5+14= 4×3= 2×8= 6×2= 4×7= 2×4-5= 5×9= 3×8= 6×5= 2×7= 7×9-9= 7×4= 5×6= 4×2= 9×4= 5×2+8= 7×6= 6×5= 7×5= 6×6= 7×9-19= 3×6= 4×2= 6×3= 2×5= 6×5+12= 2×8= 3×6= 5×9= 6×5= 6×9-12= 4×3= 5×2= 3×2= 4×5= 6×3+8= 3×3= 5×6= 6×3= 3×8= 3×6+5= 6×8= 4×8= 4×2= 2×7= 5×2+12= 9×2= 5×7= 5×4= 2×2= 3×6-11= 6×5= 4×6= 6×2= 6×6= 4×9+11= 6×3= 5×8= 2×7= 2×4= 5×3-6= 3×5= 6×9= 3×8= 4×6= 5×6-12= 3×5= 4×9= 7×9= 5×6= 7×5+8= 2×2= 3×5= 3×5= 8×2= 3×9-9=
7×8= 9×3= 3×3= 7×7= 7×9-7= 4×5= 5×3= 6×2= 9×9= 3×7+11= 7×7= 6×9= 7×6= 9×4= 3×4+15= 7×9= 2×3= 6×4= 6×6= 7×6+19= 5×7= 5×5= 6×3= 7×6= 6×7-8= 5×4= 4×9= 3×8= 7×8= 3×8+11= 3×8= 3×4= 3×7= 5×4= 4×5-15= 5×8= 6×5= 2×6= 9×2= 6×8-14= 3×7= 9×2= 9×9= 6×9= 5×8+18= 9×3= 3×2= 6×7= 6×2= 7×9+18= 6×9= 7×3= 2×6= 9×4= 2×3+15= 7×6= 5×7= 2×5= 5×2= 7×4+11= 3×9= 7×7= 2×7= 2×7= 4×9-19= 6×5= 8×4= 9×3= 4×4= 5×4+8= 4×3= 3×7= 7×3= 7×7= 2×8+12= 3×7= 4×2= 2×3= 3×5= 4×3-7= 2×9= 8×3= 9×7= 2×5= 3×9+12= 6×9= 2×6= 7×2= 2×6= 3×5+20= 6×6= 6×3= 5×3= 4×4= 4×8-18= 3×2= 5×3= 4×5= 5×4= 7×6-16=
二年级数学 9的乘法口诀(1)教案 人教版
9的乘法口诀 教学目的 1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律． 2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力． 教学重点 掌握9的乘法口诀． 教学难点 运用9的乘法口诀计算乘法式题． 教具、学具准备 1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体． 2．把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．
3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．教学过程 一、复习． 1．齐背已学的乘法口诀． 2．看卡片把口诀说完全． 二八（）四六（）五八（）六八（） 三七（）三八（）六七（）五七（） 3．看题写得数． 8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算． 二、新课．
1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】． 让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视． 订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？ 2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】． 我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀． （1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？ 根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下： （2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书： 9×1＝9 一九得九
1~9的乘法口诀测试卷
1~9的乘法口诀测试卷 姓名：成绩： 一、计算。（15分） 3?6= 4?8= 2?9= 8?7= 6?4= 1?1= 5?9= 7?3= 6?8= 3?5= 9?9= 5?7= 4?8= 9?8= 3?3= 7?2= 6?7= 9?6= 6?6= 0?4= 8?4+21= 5?6-14= 3?6+58= 2?4+92= 56-7?4= 二、填空。（25分，每空1分） 1、4个6相加，用加法算式表示（），乘法算式表示（）。 2、计算8?5=40和5?8=40用到的同一句乘法口诀是（）。 3、用口诀“四九三十六”可以写出的乘法算式是（）和（）。 4、在○里填上“+”、“-”或“?”。 6○3=9 8○5=40 7○4=28 3○4=12 23○8=15 7○9=63 18○14=4 7○8=15 5、算式：2?6=12中，2和6叫做（），12叫做（）。 6、开火车。 （1）7 ?6 -38 ?9 +27 -58 （2） 3 ?8 -18 ?9 -46 ?5 三、判断。（16分） 1、1+2+3=1?2?3。（） 2、6?5+5可看作7?5。（） 3、9?0=9。（） 4、可根据口诀“八八六十四”写出两道乘法算式。（） 5、两个数的积总是比两个数的和要大。（） 6、1+2+3+4+5+6+7可以写成算式7?4。（） 7、6个7相加是多少？列式是6+7。（） 8、一个乘数是4，另一个乘数是6，积是10。（） 四、选择。（14分） 1、下列算式中积为16的是（）。 A、8+8=16 B、20-4=16 C、4?4=16 2、两个数的积与两个数的和相比（）。 A、积大 B、和大 C、不确定 3、计算8?3=24用到的口诀是（）。 A、八三二十四 B、三八二十四 C、四六二十四 4、根据口诀“三四十二”可以写出的乘法算式是（）。 A、4?3=12 B、2?6=12 C、6+6=12 5、0+8与0?8（）。 A、相等 B、不相等 C、不确定
9的乘法口诀(1)
《9的乘法口诀》教案 教学课题：9的乘法口诀 教学目的： 1．使学生理解每一句的意义，掌握9的乘法口诀，能利用乘法口诀准确实行计算，培养学生使用乘法口诀解决实际问题的水平，进一步理解乘法的意义。2．让学生根据已学的8的乘法口诀的经验，尝试编制9的乘法口诀，在这个过程中，初步培养学生发现规律、总结规律的水平。 3．通过编制9的乘法口诀，引导学生使用类推和迁移的方法学习新知识，享受数学知识“触类旁通”的魅力，使学生乐于学数学，用数学。 教学重点： 经历9的乘法口诀的编制过程，理解每一句9的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，在交流合作中整理口诀的过程。 教学难点： 随着口诀数的增多，熟练地记忆口诀比较困难。 教学课时：第一课时 教学用具：课件 教学过程： （一）复习铺垫 “小朋友们，我们已经学习了1-8的乘法口诀。首先，我们一起来把1-8的乘法口诀背一遍。现在，我就要来检查一下，看看哪些小朋友把口诀都记熟了。我请一位小朋友到黑板上写，其余的拿出一张纸写。”师说算算式生写答案。 “好，手中的笔放下，我们一起来校对一下。”全班一起说答案。黑板上同学全对时表扬他，并说“下面同学跟他一样的举手”。表扬大家学习得真棒！或是不够好的话“同学们课后还要再去多背背，把它记熟”。 （二）讲授新课 1. “我们已经学习了8的乘法口诀，猜一猜，今天我们要学什么？”（9的乘法口诀）板书。 2．“森林里又举办了一场跳远比赛，上次我们的小兔子对自己的表现不够满意，今天它又来参加比赛了，我们一起去看看它今天的表现吧。”放PPT展示小兔跳格图，“谁来说说今天的小兔子跳的跟上次有什么不同啊？”“小朋友们观察地真仔细，今天，小兔子从0点开始跳，每跳一格是9，那再这样跳一格，就从9跳到多少啊？---18。那18是怎么算的？如18：9加9是18”“那再这样
9的乘法口诀
《9的乘法口诀》教学设计 泉州市实验小学张燕算[教学内容] 北师大版小学数学二年级上册第七单元《9的乘法口诀》。 [教学目标] 1、、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。 3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。 教学重点：记忆9的乘法口诀 教学难点：9的乘法口诀的规律 课前准备：正方形纸板、剪刀、课件 [教学过程] 一、复习导入，揭示课题 １．复习2～8的乘法口诀 师：同学们，我们已经学习了2～8的乘法口诀。下面，我们来对口令。 师生对口令：四七——四九——三六——五九——二九——师：谁来出口令跟大家对？ 生生对口令。 2．揭示课题 师：看来大家已经熟练掌握了2～8的乘法口诀。那么，今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
二、立足经验，理解口诀 １．编写乘法口诀 师：其实在我们学习的2～8的乘法口诀里，就藏着一些9的乘法口诀。我们一起来找找吧。 课件逐一呈现2～8的乘法口诀，学生依次找到：二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二师：我们一起把找到的这几句口诀读一遍。（生读，师把口诀按顺序板书出来。） 师：数数看，一共找到了几句？ 生：（齐）7句。 师：9的乘法口诀一共有9句。剩下的你能把它编出来吗？请写在本子上。 师：谁来编？ 生：九九八十一。 师：他编的对吗？ 生：八九七十二再加九就是九九八十一。（板书：九九八十一） 生：一九得九。（板书：一九得九） 师：你是怎么想的？ 生：一个9相加就是9。 师：一个9就是9。 师：通过大家的努力，9的乘法口诀全部都编出来了。我们一起读一读。 全班齐读一遍。 2．理解口诀的含义 师：请你任选其中的一句口诀，用你喜欢的方式表示它的意思。可以画一画，写一写。
1-9的乘法口诀练习教案
第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案年班二、五主题表内乘法（二）复习一授课日期11、11、29 课型复习课课时13、2 主备教师谢秀丽共享教师 教学目标1、熟练掌握1-9的乘法口诀。 2、通过练习进一步理解乘法的意义。 3、能用口诀进行简单计算。 4、会解决一些有关乘法的简单的实际问题。 重点难点1、理解乘法的意义。 2、理解倍的含义。 关键 问题会用乘法解决一些简单的实际问题。 教学 方法练习法、自主探究、问题发现、合作学习 教学 准备 基本训练题 程序 (要 素) 教师行为预设期望的学生行为我的想法 一、创设情境，呈现目标。（1）教师谈话：导入课题。我们已经学习 了1-9的乘法口诀，知道了乘法的意 义，倍的意义，并能用乘法解决一些 简单的实际问题，本节课继续进行这 几方面的练习。 1、思考回答教师 提出的问题 2、倾听产生学习 欲望 二、自主学 习生成问题。（2） 同桌之间相互检查1-9的乘法口 诀背诵情况。 同桌之间相 互检查口诀的背 诵情况。 三、组间交流、师生合作、质疑答难。1、改写算式： 5+5+5 （）1+1+1+1+1 （） 7+7+7+7+6（）9+9+9+9+9+5（） 2、补充口诀： （）七二十一（）八四十
（15）八（）七二十八五八（） 三八（）四九 （） 八（）七十二（）九 四十五（）九六十三 （）一十四五 （） 3、口算： 3×3= 2×3= 2×2= 3×1= 2×5= 5×5= 6×5= 6×2= 6×4= 2×6= 6×6-4= 3×6+10= 5× 6-6= 6×2+13 7×2= 5×7= 6×7= 5 ×8＝8×3= 8×2= 1×8= 9×3＝9×6= 9×2= 4×9= 9×1= 9×4= 9×9= 5× 9= 8×9= 8×6= 4×8= 4、3的5倍可以说成（）个（）， 6个9可以说成（）的（）倍。 5、第一行:ɑɑɑ 第二行画第一行的4倍： 四、问题训练、全面评价、拓展提高。（16）1．在○里填上“> ”“= ”“< ”。 5 ×9 ○50 30 + 50 ○7 ×5 7 ×9 - 7 ○50 7 ×7 ○45 5 ×4 ○3 ×8 9 ×4 + 4 ○ 50 2、8个9比9个9少（），比7个 9多（） 9 + 9 + 9 + 18 = 9 ×（） 4个9比30多（） 3、每个☆代表8朵花。 红花：☆☆☆☆紫花：☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 绿花：☆☆☆☆☆☆黄花：☆ 种类红 花 紫 花 绿 花 黄 花 朵数 认真完成每一道 题。
1-9的乘法口诀复习题
一、填一填。 1.4个2相加是（），再减去6得（）。 2.5个1厘米是（）厘米，7个1厘米是（）： 3个4米是（）米。 3.用30厘米的尺子量一根绳子，量了3次，一共（）厘米，再加上（）厘米就是1米。 4.芳芳今年8岁，比妈妈小26岁，妈妈今年（）岁。 5.（）比70多4,70比（）多4. 6.小玲拿50元去买学习用品，用了38元，还剩（）元。 7.一个三角尺有( )角,其中有( )直角.
8. 48元43元 一共大约需要（）元，付给售货员100元。大约找回（）元。 9.6+6+6=（）×（） 7+14=7×（）
二、算一算。 1.6×3= 46+24= 2×2= 3×6－12= 5×5= 58－47= 3×5= 90－70+1= 3×4= 5×6= 25－19= 4×4+28= 2.用竖式计算。 43－15+37= 90+7－18= 三、选一选。 1.（）的高大约1米。 ①课桌②楼房③旗杆 2.角的大小和边的长短（） ①有关②无关③无法确定 3.积是12的乘法口诀有（）句。 ①两句②一句③三句
4.一只青蛙4条腿，6只青蛙（）条腿。 ①10 ②12 ③24 5.二年一班同学植树22棵，二年二班同学比二年一班同学多植15棵。两班共植树（）棵。 ①37棵②52棵③59棵 四、我会搭配连一连。 1.5×3+10 5×5 8+8 4×5+4 4×4 50－26 2×4+8 6×4 33－8
六、改写算式，并写出口诀。 1、2+2+2+2+2=（）×（）口诀： 2、6+6+6+3+3=（)×（）口诀： 3、5+5+10=( )×( ) 口诀： 七、解决问题。 我们吃了17个。 你摘了26个，我摘了38个。 现在还剩多少个桃子？
1～9的乘法口诀复习与整理教案
1～9的乘法口诀复习与整理教案 【教学内容】 1～9的乘法口诀复习与整理 【教学目标】 1、进一步理解乘法的含义。 2、对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。 3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。 4、让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。 【教具准备】小黑板、乘法口诀卡片 【教学过程】 一、谈话引入。 教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！ 1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（）条腿，五只青蛙（）条腿，八只青蛙（）条腿？ 师：你们是用什么方法算得这么快的？ 生：乘法口诀 2、一个星期有7天，两个星期有（）天？三个星期有（）天？五个星期有（）天？七个星期有（）天？ 教师：这道题你们用什么方法做的？ 生：也是乘法口诀 教师：太棒了。通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理二、探索知识 （一）、明确任务 在数学王国里，有一个乘法口诀家族（小黑板出示空白的乘法口诀表），这个家族里住着几
十个口诀宝宝，有一天这些口诀宝宝想出来散散心，可是，外面的世界太精彩了，他们玩疯了，不想回到自己的家了，同学们，交给你们一个任务：能把这些口诀送回自己的家吗？ 生：能！ 师：好！但是，这些口诀为了不想回家，设置了五道关口，并设置了闯关密码，同学们必须破解它们的闯关密码并闯过五道难关，这些口诀宝宝才会跟你们回家，有信心完成任务吗？ 生：有！ 师：好！为了顺利完成任务，我们首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分队，中间的同学为第二分队，右边的同学为第三分队。为了让每一位同学都有机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的形式来完成，大家听明白了吗？ 生：明白了。 师：准备开始！ （二）、闯关行动 1、破解密码 课件出示： 1--9的乘法口诀有多少句？ （1）谁能列出算式？1+2+3+4+5+6+7+8+9=？ （2）谁能快速算出结果？ （指名说结果，并说一说是怎样快速算出结果的） 师：同学们真厉害，旗开得胜，一上来闯关密码就被你们破解了，下面的闯关行动一定会非常顺利。 2、第一关：看算式，想口诀。（课件出示） 3×9＝7×8＝7×4＝8×2＝ 9×6＝6×7＝5×8＝4×6＝ （请第一分队的同学接龙完成。第一关顺利通过，开始闯第二关。）