示范教案(第22课 祖国统一大业)

第22课祖国统一大业

整体设计

本课概述

本课主要围绕香港、澳门和台湾问题讲述了祖国统一大业。为完成祖国统一大业，邓小平在理论上提出了指导方针——“一国两制”。在实践上，香港、澳门的回归是“一国两制”的成功实践，充分证明了“一国两制”的可行性；在台湾问题上，改革开放以来两岸关系的发展打破了几十年来的隔绝状态，促进了祖国统一的进程。“一国两制”充分考虑了香港、澳门、台湾的历史和现实，是完成祖国统一大业的最佳方案，是邓小平中国特色社会主义理论的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的指导思想。

思路设计

本课重点是“一国两制”方针的含义和香港的回归；难点是“一国两制”方针的提出和实践对完成祖国统一大业的指导意义。教师可设计一些有层次、有梯度的问题，深入浅出，使学生充分理解“一国两制”的含义和它对祖国统一大业的指导作用，也可通过表格的形式使学生直观地了解改革开放以来两岸关系的发展情况。

课时安排：1课时。

教具准备：探究活动设计成PPT课件。

三维目标

知识与能力

（1）理解“一国两制”构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。

（2）掌握大陆与台湾关系的发展情况，理解中国人民要求实现祖国统一的强烈愿望，认识到海峡两岸的交流越来越密切的历史发展趋势。

过程与方法

（1）通过分析历史资料和图表，引导学生探究历史发展的基本脉络和基本特征。

（2）深入浅出，层层剖析，引导学生思维逐渐深入。

情感态度与价值观

（1）通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，充分认识到“一国两制”的可行性，是实现祖国统一的重要保障。

（2）通过香港、澳门的成功回归，认识到这是中国综合国力、国际地位提高的结果，培养学生的民族自尊心和自信心。

教学设计

导入设计

导入

罗贯中在《三国演义》开篇就写道：“天下大势，合久必分，分久必合。”

治乱之世的更迭，从后来的历史发展来看，这在封建社会似乎是历史发展的规律。但在新中国，统一是历史发展的必然趋势。

新中国成立初期，为尽快建立社会主义制度，党和国家着手进行了两项工作：一是继续完成民主革命的任务，巩固人民政权；一是恢复和发展国民经济。到1951年，西藏的和平解放基本上结束了中国长期分裂的局面。但实际情况是：香港、澳门、台湾还未回到祖国的怀抱，中国还未真正实现统一。怎样才能实现中国的完全统一呢？

导入

于右任《望大陆》

葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！

余光中《乡愁》

小时候长大后

乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票

我在这头我在这头

母亲在那头新娘在那头

后来啊而现在

乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡

我在外头我在这头

母亲在里头大陆在那头

闻一多《七子之歌》

澳门

你可知“Macao”不是我的真名姓？

我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲！

……

师：这些诗歌中都体现了作者怎样的情感？

生：渴望祖国统一。

导入

多媒体显示：

江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”孙中山领导辛亥革命推翻封建帝制，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。

师生互动

师：使中国人民富起来的理论成果是什么？

生：邓小平理论。

师：邓小平理论的核心内容是建设有中国特色的社会主义理论，除此之外，还有关于祖国和平统一的理论，就是我们今天要学习的“一国两制”。

推进新课

自主学习：教师指导学生阅读教材102页，请学生思考“一国两制”构想首先是针对什么问题提出的？

从教材中可看出首先是针对台湾问题提出的。

问题情境1：“一国两制”构想的提出

问题探究：近代史上台湾问题的由来。

合作探究：教师指导学生应用“列强的武装侵略和中国人民的反抗”这一单元的相关内容讨论此问题。请学生讨论。

教师可设计一些问题引导学生思考：如在近代中国，台湾是怎样脱离祖国的怀抱的？在何时又回到祖国的怀抱？

根据学过的知识可知，台湾是在1895年《马关条约》中割让给日本的。直到抗日战争胜利，日本无条件投降之后，台湾才重新回到祖国的怀抱。

过程评价：日本的侵略使台湾与大陆50年隔海相望，但50年的长期分离换来的团聚却如此短暂。1949年国民党败逃台湾，此后十年，台湾海峡像一道鸿沟，隔开了海峡两岸的骨肉同胞，台湾与大陆长期处于敌对的状态。海峡两岸的长期分裂，使祖国统一的要求十分迫切。 规律总结：（1）背景：海峡两岸的长期分裂，使祖国统一的要求十分迫切。

多媒体显示：

1949年解放战争胜利前夕，国民党集团败逃台湾。在祖国大陆基本解放的情况下，人民解放军准备渡海攻台，台湾当时已处于风雨飘摇的状态。可是朝鲜战争突然爆发，美国太平洋第七舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军解放台湾。由于当时解放军主力投入朝鲜战场进行抗美援朝战争，解放台湾问题就被搁置下来了。

师生互动

师：从中可以看出，影响台湾问题解决的主要因素是什么？

生：美国。

师：上述材料中反复出现的两个字眼是什么？

生：解放。

师：它代表了中国政府对台湾问题的一种什么态度？

生：要武力解决台湾问题。

师：但到20世纪70年代末，中国政府对台湾问题的态度发生了转变。

自主学习：教师指导学生阅读教材，思考中国政府对台湾问题的态度发生了怎样的转变？ 1979年元旦，全国人大委员会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国。 问题探究：为什么会发生这样的转变呢？

合作学习：学生分组讨论，代表总结。

通过讨论可得出以下结论：

①随着国共两党第一代领导人的相继去世，两岸关系逐渐走向缓和，促进祖国统一的迫切性和可能性越来越大。

②影响台湾问题解决的最大障碍是美国，20世纪70年代中美关系逐渐走向缓和，并于1979年正式建交，这也是我们党在1979年提出和平统一的原因之一。

③改革开放后，邓小平明确提出，和平与发展是当今世界的两大主题，由武力解决转向和平统一也顺应了历史发展的趋势。

过程评价：在台湾问题上，《告台湾同胞书》的发表标志着中国政府对台湾问题的态度由原来的武力解决转向和平统一。真正切实可行的方案是邓小平提出的“一国两制”方针。 规律总结：

（2）提出??

?>><<方针一国两制邓小平提出年代世纪从武力解决到和平统一告台湾同胞书年"",8020,1979

问题情境2：“一国两制”的含义

多媒体显示：

1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，建议举行国共两党对等谈判，实现第三次国共合作。他提出国家实现统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度自治权，并可保留军队；现行社会、经济制度不变，同外国的经济、文化联系不变；私人财产、房屋、土地、企业所有权和外国投资不受侵犯；台湾当局和各界代表人士可担任全国政治机构的领导职务，参与国家管理；台湾地方财政有困难时，可由中央政府酌情补助；台湾人民愿回祖国大陆定居者，保证妥善安排，不受歧视，来去自由；欢迎台湾工商界人士回祖国大陆投资，兴办各种经济事业，保证其合法权益和利润；欢迎台湾各界人士通过各种渠道、采取各种方式提供建议，共商国事。

自主学习：根据以上材料，结合教材，请同学们总结“一国两制”的含义。

从材料以及教材中可以得出：“一国”指的是一个国家，是“一国两制”的前提和基础。“两制”指的是两种社会制度，大陆实行社会主义制度，台湾实行资本主义制度。

过程评价：“一国”是指中华人民共和国，指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。“两制”是指两种社会制度。在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾地区实行资本主义制度。

问题探究：“一国两制”下的香港、澳门、台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么不同？

思路引领：教师可设计一些问题引导学生思考。如材料中说在实现国家统一后，台湾地区可以享有高度自治权，这是针对什么权利而言的？而经济特区的特殊权利仅仅指哪方面权利而言？在这两种地方分别实行什么社会制度？

通过分析同学们可以知道：香港、澳门、台湾等地回归后，中国政府在这里设立特别行政区，享有高度自治权，实行资本主义制度，是特殊的政治权利。而深圳、珠海等经济特区仅仅只享有特殊的经济优惠政策，依然实行社会主义制度。所以两者是有本质区别的。

为进一步加深学生对特别行政区和经济特区区别的理解，教师还可请学生举例说明。

如在参加奥运会的时候，香港、澳门和台湾可以作为地区代表参赛，拿了奖可以升特别行政区的区旗，而深圳等经济特区就不可以。

过程评价：香港、澳门等特别行政区的“特”是特在政治制度，它们与大陆实行不同的社会制度并享有高度自治权。而经济特区的“特”是特在经济制度和优惠政策，所以两者是有本质区别的，不能混为一谈。

“一国两制”方针是充分考虑了香港、澳门和台湾地区的历史和现实状况而提出的指导祖国统一大业完成的伟大构想。

规律总结：

（4）意义：是完成祖国统一大业的指导方针，对祖国统一大业的完成起到推动作用

问题情境3：香港、澳门的成功回归

问题探究：香港、澳门问题的由来。

思路引领：教师可先设问：香港是由哪几部分组成的？再引导学生回忆中国近代史上清政府被迫同列强签订的一些不平等条约，知道香港是怎样一步步沦为英国的殖民地的。

首先，根据地理知识可以得知香港由香港岛、九龙司和新界三部分组成。

其次，鸦片战争失败后，清政府被迫签订了中英《南京条约》，将香港岛割让给英国。第二次鸦片战争后，清政府又被迫签订了中英《北京条约》，将九龙司地方一区割让给英国。

通过这两个不平等条约，香港三者去其二，只剩下了新界一处。然而清政府的腐败无能最终也无法阻止香港的全部沦陷。甲午战争后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，纷纷在中国划分势力范围和抢占租借地。1897年中英双方签订了《展拓香港界址专条》，英国强租新界，租期100年。这样，香港完全成为大英帝国的一个组成部分。而澳门甚至比香港更早就被葡萄牙所控制了。

多媒体显示：

1553年，葡萄牙人以“借地晾晒水浸货物”为借口，通过向明朝官员行贿，获准在澳门半岛暂时居住。葡人进入澳门后，强盖房屋，设立机构，扩大地盘，迅速聚集成村。但自此至19世纪40年代以前,澳门只是西方列强对华贸易的港口,中国政府对澳门一直拥有无可争议的主权，并对澳门有效地实施其土地、军事、行政、司法和海关等各种管理。

1840年,英国发动了侵华的鸦片战争，中国晚清政府在西方列强的武力胁迫下,签订了一系列屈辱的割地赔款条约。葡萄牙人趁火打劫，欲将澳门据为己有。

1887年，葡萄牙政府与腐败的清朝政府签订了中葡《和好通商条约》。条约规定“葡国永驻管理澳门以及属澳之地，与葡国治理他处无异”。从此，澳门成为有不平等条约为依据的葡萄牙管治地区。

“一国两制”最早是针对台湾问题提出的，却在香港和澳门问题上得到了成功的运用。1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与她进行了会谈，邓小平提出了“一国两制”的解决方案。但撒切尔夫人却提出了英国的解决方案——“以主权换治权”。

多媒体显示：

所谓“以主权换治权”，就是中国拥有香港的主权而英国拥有香港的治权。

问题探究：中英关于香港问题的谈判。

师生互动

师：如果在香港问题上真的“以主权换治权”作为解决方案，能否说中国真正收回了香港？生：不能。因为这样中国对香港行使的主权还是不完整的，至少管理权被英国剥夺了。师：很好，如果这样的话中国并不能够对香港行使全部主权，这违背了“一国两制”的原则和初衷。并且英国还提出了只能归还新界，因为这是租借的，到1997年100年租借期满是可以归还的，但香港岛和九龙司是条约中割让的，是英国的一部分，所以英国并不打算归还中国。这样的条件中国能答应吗？

生：不能，因为这样的话中国的领土主权也被破坏了。

师：分析得非常透彻，请同学们看以下一则材料。

多媒体显示：

关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋的余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟了，应该明确肯定：1997年中国将收回香港。也就是说，中国要收回的不仅是新界，而且还包括香港岛、九龙。中国和英国就是在这个前提下来进行谈判，商讨解决香港问题的方式和办法。如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48周年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！我们等待了33年，再加上15年，就是48年，我们是在人民充分信赖的基础上才能如此长期等待的。如果15年后还不收回，人民就没有理由信任我们，任何中国政府都应该下野，自动退出政治舞台，没有别的选择。

——《邓小平文选》第三卷这段材料充分表明了以邓小平为首的中国领导人在香港问题上坚决维护中国主权与统一的坚定立场的态度。

自主学习：教师指导学生阅读教材104页，归纳中国政府在香港问题上取得的成就。

（1）1984年，中英两国在北京人民大会堂正式签署了关于香港问题的联合声明。联合声明宣布，中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区；英国政府届时将香港交还中国。

（2）1997年7月1日，中国正式对香港恢复行使主权，人民解放军进驻香港，香港终于回到了伟大祖国的怀抱。

自主学习：教师指导学生阅读教材，指出香港回归后的区旗以及中国正式恢复对澳门行使主权的时间。

红色的紫荆花旗。紫荆花代表香港，花瓣中的五颗星代表中国香港的主权。

有了香港问题的成功先例，澳门问题也就迎刃而解了，中国于1999年12月20日正式对澳门恢复行使主权。

问题探究：香港、澳门成功回归的原因。

（1）多媒体显示：邓小平在总结以和平方式解决香港前途问题的原则时，说过这样一段话：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方努力的结果。”

撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英联合声明时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿意妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。

教师引导学生思考：以上几则材料都是围绕什么主题展开的？从中可以看出中国能够成功收回香港和澳门的根本原因是什么？

从材料中可以看出无论是邓小平还是撒切尔夫人，都围绕着中国国力的提高这个问题展开，由此也可得出中国能够成功收回香港、澳门的根本原因就是中国综合国力的提高。

（2）教师设问：香港、澳门脱离祖国怀抱后先后经历了晚清政府时期、南京临时政府时期、北洋军阀统治时期、南京国民政府统治时期，为什么这些政府都没有能够成功收回香港、澳门，而在新中国成立后却做到了呢？

学生回答：这同中国共产党的领导是分不开的。

（3）要实现香港、澳门的成功回归，也必须提出一个中英、中葡都能接受的方案，而“一国两制”的提出正好解决了这个问题。

过程总结：正是在以邓小平为首的中国政府的努力斡旋下，经过十几年的艰苦谈判，香港和澳门问题终于取得了圆满的解决。1997年7月1日，这是一个永远值得纪念的日子，遗憾的是，为此付出了无数心血的邓小平却在1997年2月19日，仅距香港回归的日子屈指可数的时候与世长辞了，这也许是国人在香港问题上的最大遗憾吧！

规律总结：（1）香港、澳门的回归

①香港的回归???使主权中国正式恢复对香港行日月年年中英联合声明

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②澳门的回归：1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权

（2）成功回归的原因?????方针的提出一国两制中国共产党的领导

中国综合国力的提高

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（3）回归的意义：标志着中国人民洗雪了领土被侵占的国耻，开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新纪元；标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

问题情境4：海峡两岸关系的发展

自主学习：教师指导学生阅读教材，请同学们找出祖国大陆和台湾关系发展史，完成以下表格。

势是怎样的？

香港、澳门的回归祖国，充分说明了“一国两制”方针的可行性。在“一国两制”方针的指导下，大陆和台湾的经济文化往来日益密切。台湾同胞赴大陆探亲；海峡两岸实行“三通”；两岸的经商、旅游、观光、学术交流等日益频繁，这对祖国统一大业起到了重大的促进作用。但台湾问题的解决远不是如此简单的，中国政府面临着巨大的压力。

多媒体显示：

从19世纪末开始，美国就以极大的兴趣倾注于东亚，尤其是中国，但限于当时的实力，在很长一段时间内，只能以“门户开放”政策与列强一道分享在中国的特权。

1950年6月25日，朝鲜战争爆发。6月27日，美国总统杜鲁门公然发表声明宣布：“我已命令第七舰队阻止对台湾的任何攻击。”美国政府这种继续干预中国内政、阻挠中国统一的错误政策，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。台湾问题至今不能彻底解决，美国政府负有不可推卸的责任。

1979年1月，中美建交，但美国对台湾问题政策的本质并未改变，仍然把台湾作为其全球战略中“一艘不沉的航空母舰”，阻挠中国完全统一。美国仍将“向台湾提供防御性武器”。这表明，中美建交后，美国一方面表示遵守中美联合公报，执行一个中国政策；另一方面却在经济、军事等方面扶植台湾，并且以中国政府执行和平统一方针作为美国执行一个中国政策的前提，从而继续阻挠中国人民解决台湾问题，实现祖国完全统一。

“台独”思潮与活动的产生有复杂的历史、社会、政治原因，也是美国、日本反华势力支持的产物。蒋氏父子统治时期，台湾当局采取打击“台独”活动的措施，“台独”势力在岛内难以生存，不得不移到海外。20世纪70年代后期，台湾岛内“反蒋民主”运动兴起，“台独”分子披着“争民主、争人权”的外衣大肆活动。以李登辉、陈水扁为首的“台独”势力宣扬“台湾从来就不是中国的一部分”“1949年以后台湾法律地位未定”“台湾是台湾，中国是中国”“台湾人民成为一个命运共同体”“台湾前途由台湾住民自决”等论调，企图将台湾从我国领土中分裂出去。制定“台湾共和国宪法草案”“新国族”“新国歌”和推行所谓“公民投票运动”，并且积极争取西方反华势力的支持，鼓吹以“台湾”名义加入联合国。

自主学习：教师指导学生阅读以上材料，请同学们思考：从以上材料中可以看出，在当今世界，阻挠台湾问题解决的障碍是什么？

根据分析可看出，主要有两方面的因素：美国的干涉、“台独”势力的猖狂。

教师可设计一些问题进一步引导同学们思考：如中央政府在解决台湾问题上的原则是什么？在新时期，我们在和平解决台湾问题方面能做些什么呢？

中央政府在解决台湾问题上的原则是海峡两岸均坚持一个中国原则，这是实现和平统一的基础和前提。中国政府曾多次强调：在此基础上，什么都可以谈。也为此进行了不懈的斗争和努力。如1995年江泽民针对两岸关系发展的新情况，就现阶段进一步发展两岸关系、推进和平统一进程提出了八项主张。这些主张充分体现了党和政府解决台湾问题的一贯性和连续

性，体现了两岸关系、促进国家统一的决心和诚意，是解决台湾问题的纲领性文件。

在新时期，我们在和平解决台湾问题上应认清美国和“台独”势力在台湾问题上的险恶用心，坚决维护祖国和平统一，坚决阻止任何制造分裂的阴谋，坚决同“台独”势力作斗争等。过程总结：台湾自古以来就是中国领土的一部分，海峡两岸的中国人都是同一血脉；炎黄子孙血浓于水的亲情是任何人也无法割断的。台湾问题的和平解决还在进行中，随着中国综合国力的提高，中国人民的同心协力，众志成城，台湾问题这个未竟的事业总会取得最终的成功。

问题探究：台湾问题和香港、澳门问题的区别。

教师可设计一些问题引导学生思考，如香港和澳门在历史上都曾经沦为西方国家的殖民地，台湾是否曾经面临着这样的问题呢？在新中国着手和平解决台湾问题的时候，这种情况是否有所改变？从这个意义上说，台湾问题和香港、澳门问题有何本质区别呢？

日本自甲午战争后至抗日战争胜利前夕，也曾在台湾实行了长达50年的殖民统治，但新中国政府在着手解决台湾问题的时候它不再是哪个国家的殖民地，而是在内战结束后处于蒋介石的控制之下，所以从这个意义上说，两者是有本质区别的。香港、澳门问题是国与国之间的问题，而台湾问题是中国的内政问题。

过程评价：香港、澳门问题和台湾问题是有本质区别的，前者是国与国之间涉及领土等方面的主权问题，而后者是中国内部的内政问题，是不容许任何别的国家来干涉的。

课堂小结

本课我们主要学习了祖国统一大业，解决了一些问题。同学们通过这一课的学习是否了解了呢？

实现祖国统一大业的方针是什么？这个方针的含义是什么？在此方针的指导下，中国已经成功解决了哪些问题？还在为什么问题的解决而作着不懈的努力？通过这一系列问题的解答起到巩固本堂课知识的目的。

板书设计

一、理论：“一国两制”方针的提出

1.背景：海峡两岸的长期分裂，使祖国统一的要求十分迫切

4.意义：是完成祖国统一大业的指导方针，对祖国统一大业的完成起到推动作用

二、实践

1.成功的实践：香港、澳门的成功回归

（1）香港、澳门的回归

①香港的回归

②澳门的回归

（2）成功回归的原因

（3）成功回归的意义

2.海峡两岸关系的发展

活动设计

中国已成功收回了香港和澳门，请结合台湾问题的历史和现实，写一篇小论文，阐述一下你的观点：为成功解决台湾问题，我能做什么？

习题解答

本课测评

思路引领：解题关键是“一国两制”提出的过程、主要内容以及在香港、澳门问题上的成功实践和对台湾回归祖国的指导意义。

“一国两制”不是一下子提出的，它的提出有个过程、步骤。要明确“一国”与“两制”的含义分别是什么，它是完成祖国统一的唯一可行之路。

答案提示：1979年《告台湾同胞书》，从武力解决到和平统一；20世纪80年代，邓小平提出“一国两制”方针。

“一国”是指中华人民共和国。指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。“两制”是指两种社会制度。在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾地区实行资本主义制度。

它是完成祖国统一大业的指导方针，对祖国统一大业的完成起到推动作用。

学习延伸

思路引领：解题关键是结合当前世界的形势和中国的实际情况，从主客观两方面分析有利与不利因素。

主观因素从中国自身的情况着手，如国际地位提高等；客观因素从阻挠中国统一大业完成的国际因素入手，如美国等因素。与成功收回香港、澳门原因共同考虑。

答案提示：有利因素：中国国际地位的提升，综合国力的提高。中国共产党的正确领导。切实可行的“一国两制”方针的提出。全国人民人心思定，渴望祖国统一。

不利因素：美国的阻挠，“台独”势力的猖狂等。