构建基于工作过程的《铣削加工实训》课程标准

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构建基于工作过程的《铣削加工实训》课程标准

作者：费玉霞

来源：《新时代教师》2013年第02期

【摘要】本文研究了《铣削加工实训》课程标准，阐述了该课程标准的基本内容，提出了课程质量标准构建的新途径和新方法。

【关键词】铣工实训，课程标准，职业技能，课程目标，实训项目

1.引言

如何使课程建设与职业需求更有效地接轨是我国职业教育改革的重点。《铣削加工实训》课程的教学任务是培养学生实际操作技能以及综合职业能力，为学生获得工作岗位的职业资格创造条件。

本文作者经过广泛的社会调研，深入了解生产企业一线高级技师、职业教育研究专家、从事金工实训的在校教师、已毕业参加工作的优秀毕业生以及在校学生对《铣削加工实训》课程的认识和要求后，遵循了教学内容以企业要求为重，教学方法以学生特点为重的原则。以突出学生主体，注重学生的能力培养，拓展学习领域，改变教学方式，培养学生实际工作经验，尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展的理念，构建了新的基于工作过程的《铣削加工实训》课程质量标准并开展教学实践探索。

2.课程目标制订

2.1 《铣削加工实训》课程总体目标。

通过铣削加工实训，使学生了解机械制造的生产过程，机械制造工艺知识，培养一定的操作技能，特别是操作铣床加工机械零件的技能。熟悉典型零件的铣削方法、所用主要设备的工作原理和典型机构、铣削加工中使用的工夹量具以及安全操作技术，了解铣削加工的基本工艺知识，了解典型零件铣削加工工艺的编制，独立进行铣床操作加工，进行零件尺寸的检验分析与零件铣削完成后的评估等完整工作过程的训练，培养学生良好的综合职业能力。

2.2 课程的具体目标。

2.2.1 职业技能目标。通过学习与实际操作训练，使学生在已掌握机械零件识图和简单绘

图技能的基础上，着重培养学生完成常规典型零件的铣削加工的完整工作过程应具备的专业能力具体。