一年级数学下册6.1《整十数加、减整十数》说课稿(新版)新人教版

《整十数加、减整十数》

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制人教版实验教材一年级下册第61页主题图、第62页例1以及相应练习。

2、教材分析及地位

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

二、学情分析

经过一学期的学习、锻炼与培养，一年级的学生基本上已经掌握了简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础。如10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。

三、教学目标

根据《课标》的要求，结合教材特点及学生实际情况，我确定了以下三个教学目标。

1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；

3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

四、说教法

继续扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色，以愉快的启发式教育为主来开展课堂教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，为学生的动手实践、自主探究与合作交流留有足够的时间与空间。使学生所学的知识和技能得到进一步的巩固。

五、说学法

新课标认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程

中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

六、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、复习旧知作准备

出示口算题：

2+3 6-2 9-4 5+4 4+2 8-3 2+5 3+4

2、教师谈话引入，课件出示61页主题图。

板书课题：整十数加减整十数

（二）自主学习，合作交流

1、课件出示课本第61页主题图，引导学生看图说图。

2、出示课件第62页例1图，启发引导提问：他们在做什么事情呢？

3、学生独立思考。

4、合作交流，解决问题

组内交流数学问题，解决问题。并想想你们的得数是怎样想出来的。

5、汇报交流。

（1）学生交流数学问题。

（2）交流得数是怎样想出来的。

6、动手实践

（1）用摆小棒的方法检验刚才的计算方法。

（2）师小结：通过刚才的表现，我发现大家不仅听得认真，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手能力，你们能做得更好吗？

（三）学以致用，巩固练习

1、“做一做”：摆一摆，算一算。学生独立完成课本第62页“做一做”第1题和第

2题。

2、教师提问学生检查学生的完成情况。

3、学生自主完成课本第63页的第1、2、3、

4、5题。

（四）、总结

你有哪些收获，能和大家分享一下吗？在全部练习完成后,我着重让学生自己来谈本节课的收获,在亲切的师生交流氛围中慢慢陈述自己本节课学到了哪些新知识。最后教师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。

（五）课外拓展：课本第63页思考题。

人教版小学一年级下册全册语文课件

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人教版小学一年级数学教学课件

人教版小学一年级数学教学课件 人教版小学一年级数学教学课件 一年级的数学教学是数学学习中的基础，而相关的课件应该怎么设计才合适呢？下面就随小编一起去阅读人教版小学一年级数学教学课件，相信能带给大家帮助。 教学内容： 教科书第31、32页 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、培养知识迁移和抽象概括的能力。 3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 两位数的大小比较方法 教学准备： 小玻璃球50个，教学情景图 教学过程 一、激趣导入，揭示课题

谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很 多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知 1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的.贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 :38 指定学生上黑板 > 。 全班学生读一读算式46>38。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。 （学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 三、 : 巩固练习 1、“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。 2、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 3、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

小学一年级数学教学课件

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一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一 起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知 1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还 看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢你是怎样想的 2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46?38 指定学生上黑板>。 全班学生读一读算式46>38。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。 （学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

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几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一 起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、创设情境，探索新知 1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还 看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：4638 指定学生上黑板。 全班学生读一读算式4638。 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。 （学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 三、巩固练习