小学除法思维导图怎么画

小学除法思维导图怎么画

当我们步入校园的时候，对课本上的一些新的知识都充满好奇，加减乘除看起来很简单，但是当你学起来却发现并不是那么简单的，课本上的内容主要从定义、名称、运算性质、方式、应用、关系和含义及方面进行阐述。但要注意的是在我们学习的过程中，每一个知识点的形式以及需要掌握的知识都不相同，这就需要我们自己去归纳总结了，我们的大脑吸取的东西在一定时间内可以记住，但是时间久了，慢慢的就会忘记，这就需要我们用思维导图记下，下面是小编利用迅捷画图总结归纳的小学除法思维导图绘制方法，大家可以进行参考操作步骤：

1.打开迅捷画图，在模板界面找到该模板，点击打开，进入在线绘制页面

2.进入绘制页面，在上方栏目中我们可以看到有很多的工具栏，这些在绘制的过程中都是可以使用的，点击左上角【插入下级主题】或【插入同级主题】即可对节点进行添加

3.新的二节点添加之后，我们需要做的就是将内容进行填充，双击文本框或者点击上方栏目【编辑】选项即可

4.【外观】选项中可以对导图的整体颜色及结构根据自己的喜好进行设置

5.点击右上角【导出】在弹出的下拉框中支持7种格式的导出，选择自己需要的格式进行导出即可

以上就是小编利用迅捷画图汇总的小学除法思维导图，图中内容很详细，理论与实际相结合，光看不做是不行的哦！还不动起你的小手指操作一遍吧！

学而思二年级暑假 数学思维导图

1、数数也有奥秘 数与数字 数字0-9，共10个 数认识的，由数字组成 数位 位数 枚举法 有序思考 分类思考 组数问题注意事项 数字能否重复 其他要求 类型 数字差 数字和 上/下降数 左边>右边 右边>左边 对称数、121、1441、15651…… 步骤 2、标要求（根据题意） 本讲知识点衔接 本讲枚举法的学习将为即将到来的秋季学期做好学习的 尝试法 技巧 少1个，1换2 多1个，2换1 切饼问题 交点越多块数越多 本讲知识点衔接 2 讲 考查，并且能够 题。 接受的~ 1 题探究的兴趣。 乘法定义 乘号“×”，读作“乘” 乘数×乘数=积 总数=每份数×份数 1×任何数=任何数 2×任何数=偶数 0×任何数=0 乘法巧算 变加为乘 先算乘除后算加减 数字谜 0×任何数=0 本讲知识点衔接 诀其实都是这个数累积相加的过程。 4、怎样分才公平除法的意义 平均分 总数÷份数=每份数 包含分 总数÷每份数=份数 除号：÷，读作“除以” 被除数÷除数=商 计算除法 做除法想乘法 任何数÷1=任何数 互逆 加减互逆，加减抵消=0 乘除互逆，乘除抵消=1 本讲知识点衔接 假我们将涉及有余数的除法， 诀。 除法有平均分和包含分两个意义，其中，平均分的 但是包含分 跟平均分所以，爸爸妈妈 的两个意义。 5、这个数法有点酷 先观察 找相同 分层 形状 分层数 楼顶法 本讲知识点衔接 与思想，是计数问题 内容 将为后期计数问题奠定基础。 的 渗透数形 结合的思想。 进步~ 图形拼接 图形剪拼 图形等分算：每份数 定：定形状 分：尝试分 本讲知识点衔接 图 形的分割 接触中越来越好的。 叫乌邦果 等式含有等号的算式 4、代换 换有数的算式 等时代换打包整体代换 天平代换标“1”法 本讲知识点衔接 季 同样属于组合问题。 9、有多少种搭配枚举法 有序、分类 搭配问题 打枪法（连线法）适合两两搭配 树形图 类型 对结果有特殊要求 对过程有特殊要求 本讲知识点衔接 本讲枚举法的学习将为即将到来的秋季学期做好学习的 10、蝌蚪找妈妈乘法竖式要求 个位乘起 加法：12+12+12=36 乘法：12×3=36 进位乘法 加法：14+14+14=42 乘法：14×3=42 4×3=12 10×3=30 12+30=42 本讲知识点衔接 还原问题 隐藏条件圈重点 本讲知识点衔接 本讲内容的学习实际上属于组合问题，组合问题的分类 时，实际上是很考查

青岛版小学数学四年级上册5-6单元手抄报、思维导图、知识汇总

口算160÷20= 120÷30= 50÷10= 140÷20= 810÷90= 210÷30= 150÷30= 100÷50= 240÷80= 360÷60= 490÷70= 630÷70= 220÷20= 150÷50= 规律：_________________________________________________________________________________ 估算142÷20≈350÷72≈142÷20≈595÷21≈99÷20≈480÷61≈295÷60≈561÷80≈270÷93≈150÷29≈902÷31≈448÷48≈450÷91≈165÷80≈ 末尾不带0 84÷21= 240÷28= 126÷18= 720÷18= 712÷29= 竖式: 第五单元 笔算 除数是末尾带0 450÷30= 340÷20= 420÷30= 650÷50= 720÷40= 两位数的除法 竖式： 1 计算896÷41时，把除数看作（）来试商，商是（）位数，最高位是（）位。 2 □68÷47的商是一位数，□可以填的数有（）个，分别是（）；□62÷36的商是两位数，□里最小能填（）。 3 一道有余数的除法算式，除数是35，余数最大是（），若商是16，被除数是（），算式是:________________________. 商的变化规律54÷3= 54÷3= 5400÷3= 举例：___________________ 540÷30= 540÷3= 5400÷30= ___________________ 5400÷300= 5400÷3= 5400÷300= ___________________ 规律1：_____________________ 规律2：___________________ 规律3：_____________________ ____________________________. _________________________. ____________________________

总结除法的初步认识思维导图

除法的初步认识思维导图 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑

第1课时有余数除法的认识 教材分析 生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是"正好分完”,另一种是“分后还有剩余”,这两种情况是在实践中自然产生的。"表内除法”主要研究“正好分完”的情况,而“有余数的除法”主要是研究“分后还有剩余”的情况。"有余数的除法”这部分学习内容是“表内除法”知识的延伸和扩展,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须牢固掌握。 学情分析 学生在此之前已经积累了较多的把一些物体进行平均分的活动经验,知道除法运算与平均分的内在联系,也能较熟练地口算表内除法,所以可以在教学新知前,通过看图写算式或看算式进行操作等形式帮助学生回忆有关平均分和除法的知识,便于学生在新旧知识间建立联系。 教学目标 知识与技能：初步理解有余数除法和余数的含义，能正确读、写有余数除法的算式. 过程与方法：在认识有余数除法的活动中,进一步积累观察、操作、交流等经验;培养学生的分析、抽象、概括能力。 情感态度与价值观：使学生在学习活动中体会数学与生沽的密切联系,增强与他人合作的意识,提高学习数学的兴趣,树立学习数学的信心 重点难点 重点 体会余数产生的过程,初步理解有余数除法的含义. 难点

有余数除法的含义。 教学准备 小棒、圆片、长方形卡片 教学步骤 一、动手操作,初步感知 1.课件出示10÷ 2. (1)请学生口算,师板书。 师:如果这里的10支铅笔,每人分2支,可以分给几人? (2)学生动手分,并完整地说说10除以2等于5的含义。 【设计意图】对学生已有的知识、经验进行回顾,为学习有余数除法做准备。 2.分组操作,进行记录。 (1)师:如果把这里的10支铅笔,每人分3支,可以分给几个人? 学生动手操作,师指名说分小棒的过程、结果。 (2)师:如果每人分3支,最后把10支都分完了吗?剩下的1支为什么不继续分下去呢？比一比,同样是10支铅笔,如果每人分2支或者每人分3支,分的结果有什么不同？(3)师:如果还是这10支铅笔,每人分4支、5支,6支,分得的情况又会怎样呢?同桌分,再将表格填好.出示:

二年级下册数学第六单元思维导图

二年级下册数学第六单元思维导图 1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。最大的余数小于除数1，最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法： （1）先写除号“厂” （2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 （3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 （4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。 （2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 （3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。 4．18朵花平均放在4个花瓶里，每个花瓶里放()朵，还剩()朵。5．37里面最多有()个7，40里面最多有()个6。6．在算式☆÷7＝8……△中，△最大是()，△最小是()。7．在算式△÷□＝8……7中，□最小是()，这时△是()。8．在算式○÷5＝9……△中，△最大是()，这时○是()；△最小是()，

这时○是()。二、判断。1．57÷8＝6……9。() 2．4×7＋6＝34。() 3．43÷8和66÷9的余数相同。() 4．除数是7，余数一定是6。() 5．商一定比除数小。() 三、选一选。1．下面的算式中，余数是4的是()。①26÷3②39÷4③53÷7 2．○÷7＝6……△中，下列说法不正确的是()。①余数不可能是8 ②余数必须小于6 ③余数最大是6 3．下面的算式中，商和余数相同的是()。①45÷8 ②52÷8 ③43÷7 4．在○÷□＝△……5中，除数最小是()。①6 ②3③9 5．□÷6＝5……3中，□里应填()。①23 ②30 ③33

人教版小学二年级数学下册思维导图(为在家上网课的孩子整理)

数学下册 第五单元 混合计算 一、混合计算 混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。 二、解决两步计算的实际问题 1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。 2、可以画图帮助分析。 3、可以分布计算，也可以列综合算式。 第六单元 有余数的除法 一、有余数的除法 1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。最大的余数小于除数1，最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法：（1）先写除号“厂” （2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 （3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 （5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。 （1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。 （2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 （3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。 1、把一些物品平均分成几份，如果还有剩余，剩余的部分就是余数。 2、在有余数的除法中，余数一定小于除数 3、在有余数的除法中，商×除数+余数＝被除数 4、求一个数里面有几个几，用除法计算。试商时，除数是几，就想几的乘法口诀，积要最接近被除数，而且要小于被除数，这样就可以求出商，再算出余数。 5、用竖式计算有余数的除法 一商，想除数和几相乘最接近被除数；二乘，除数和商相乘，把结果写在被除数的下面； 三减，用被除数减去商与除数的积；四比，比较一下除数和余数的大小。 6、笔算除法的方法与步骤：（1）先写一个“ ”表示除号，在除号里写被除数，除号外面左侧写除数。（2）把商写在被除数上面，要和被除数的个位对齐，把除数和商的积写在被除数的下面，注意相同数位要对齐，被除数减去除数和商的积，把差写在横线下面。 二、解决问题 根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。 第七单元 万以内数的认识 一、1000以内数的认识1、10个一百就是一千。 2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。 4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。 二、10000以内数的认识1、10个一千是一万。 2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。 3、最小两位数是10,最大的两位数是99? 最小三位数是100,最大的三位数是999；最小四位数是1000,最大的四位数是9999；最小的五位数是10000,最大的五位数是99999。 三、整百、整千数加减法 1、整百、整千加减法的计算方法。 （1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。 （2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。2、估算 把数看做它的近似数再计算。 第八单元 克和千克 克和千克是国际上通用的质量单位。计量较轻的物品的质量时，通常用“克”；计量较重的物品质量时，通常用“千克”作单位。 1千克=1000克、（了解1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500克、1斤=10两、1两=50克） 估计物品有多重，要结合物品的大小、质地等因素。 第九单元 数学广角 推理时，先根据条件确定必然情况，再用排除法确定其他情况。 第一单元 数据收集整理 1、用画“正”字的方法收集数据 2、用统计图表来表示数据的情况。 3、根据统计图表可以做出一些判断。 4、数据收集---整理---分析表格。 第二单元 表内除法（一） 三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法： （1）用平均分的方法求商。（2）用乘法算式求商。（3）用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，就想除数和几相乘得被除数。 四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法： 总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算； （2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。 1、分物体的时候，可以1个1个地分,也可以2个2个地分，还可以多个多个地分。 2、分物体，如果每份分得同样多，叫平均分。 3、被除数÷除数＝商 商×除数＝被除数 被除数÷商＝除数 4、可以用乘法口诀来求商，计算时，看除数和几相乘得被除数，就用几的口诀求商。被除数和除数相同时，商是1. 5、“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个为一份来分，求能分成几份”都用除法来解答，最后结果还要写上单位名称。 6、“把一个数平均分成几份，求每份是多少”属于等分除[总数÷份数＝每份数] “把一个数按照每几个为一份来分，求能分成几份”属于包含除，即求一个数里有几个另一个数[总数÷每份数＝份数] 第三单元 图形的运动（一） 1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。 2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。 3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。 第四单元 表内除法（二） 一、用7、8、9的乘法口诀求商 求商方法：想“除数×（ ）=被除数”，再根据乘法口诀计算得商。二、解决问题 求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。 1、对称：一个图形沿一条直线对折，如果直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，抓痕所在的这条直线叫对称轴。对称轴用虚线表示。 2、把图形对折时，可以是左右对折、上下对折、还可以是对角对折，要根据图形的特点采用合适的对折方式。 3、平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的大小和方向不变，这种运动现象是平移。 4、平移的物征：平移是物体沿水平方向或竖直方向移动，移动过程中本身的方向、大小、形状都不发生变化。 5、旋转：物体或图形绕同一个点（或同一条直线转动），这种运动现象是旋转。 6、旋转时，物体或图形的形状、大小都不改变，只是本身的方向和位置发生了变化。 1、表内除法求商的方法：因为除法是乘法的逆运算，所以只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能计算出商。 2、被除数相同，交换除数和商的位置，可以用同一名乘口诀来求商。 3、在解决实际问题时，先找出已知条件，再根据已知条件之间的关系，提出用乘法或除法解决的问题。如果求几个几是多少就用乘法；如果是平均分就用除法。 4、在求括号里最大能填几的算式时，容易看成“填合适的数”。 5、在解决括号里最大能填几这类算式时，可根据乘法口诀求解，找出与比较数最相近的那句口诀，且口诀的得数要小于比较数。 1、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按照从左往右的顺序计算。 2、在没有括号的算式里，如果有两级运算，要先算第二级乘或除的，再算第一级加或减的。 3、小括号的作用就是改变运算顺序，在计算含有小括号的混合运算时，要先算小括号里面的，再算小括号外的。 4、在解决问题时，看到两个数不能盲目地加或减，要看题目要求的是什么，如果要求的是两个数的和，则用加法；如果求两个数产差，则用减法；如果求几个几是多少，则用乘法；如果是平均分，则用除法。

数学 二年级下册 第一单元 《有余数的除法》知识点总结

有余数的除法 ——二年级下册第一单元 姓名： 班级： 本单元知识点的重中之重： ①余数要比除数小，不能等于或大于。 ②余数最小是1，最大是除数减1. ③被除数=余数和商的积＋余数。

第一单元除法 一、基本概念 （回顾除法的基本知识） 1、平均分的含义：每个人分得一样多，每份分得一样多。只有平均分的时候才能用除法！ 2、除法的2种含义： ①把一个数（一些东西）平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份个数。 ②把一个数量按照每几个分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份个数=份数。 3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 24÷4=6读作：24除以4等于6 4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商被除数÷商=除数 （除号前面的数是被除数，如32÷8=4，32被8除，所以32是被除数，8是除数。） 5、会用乘法口诀求商，如27÷3=？，想三（）二十七。 6、“求一个数（大数）是另一个数（小数）的几倍”也就是求“一个数（大数）里面有几个另一个数（小数）”，用除法计算，用“大数÷小数=倍数”。【如问18是6的几倍，就是问18里面有几个6，列式为18（大数）÷6（小数）=3.】 7、分清使用乘法和除法的问题，当问题是求总数时，用乘法计算；当问题是求份数或每份个数，用除法计算。 8、在题目要求“请你提出问题，并解决”时，可以提： ①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。 ②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。 ③除法的问题：把物品平均分给……一定强调是平均分！ 也可提有倍数关系的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、算式的意义：45÷9=5表示把（45）平均分成（9）份，每份是（5）. 或者把（45）每（9）份为一组，可以分成（5）组。