数学综合实践活动教案
七年级数学综合实践活动计划及教案(2)
营造我身边的“绿色”生活环境
随着城市人口的急剧膨胀，居民消费水平的提高和生产规模的不断扩大，城市废水、废气、废渣不断增加，严重污染了环境，影响居民的健康。我国城市建成区绿化覆盖率仅为19.2%，人均绿地面积仅3.9平方米，并经常受到城市建设的挤占。目前中国城市污水处理率为16.2%（其中由城市政府投资形成的污水处理率为3.4%），以悬浮微粒和SO2为主要特征的烟煤型污染依然严重，城市固体废物不断增加，城市交通噪声和社会生活噪声呈上升趋势，许多城市的环境卫生状况较差。乡镇企业的发展加重了乡村环境污染。城市交通工具—汽车的迅速增加，排放出大量的有害废气，并且造成城市噪声，严重干扰居民的工作和生活，影响居民健康，降低工作效率。
活动目标：
1、学生通过观察、考察身边的环境，认识到自己的生活与自然环境和人文环境是密不可分的，并了解自己的生活环境有哪些问题存在。
2、能够从手边的生活入手，提出有意义有价值的探究课题，并在探究中尝试各种相关的研究方法，提高自己的综合素质。
3、在观察、体验和实践等活动中逐渐培养学生的环保意识、社区情感、家庭责任、良好的生活习惯和健康乐观的生活态度。
活动内容：
本次主题设计《认识我身边的生活环境》、《非绿色生活环境带给我们的伤害》、《营造身边的绿色生活环境》三个活动。其中，在《认识我身边的生活环境》活动中，学生深入到社区中、学校中和家庭中，运用观察、问卷调查等方法了解我们身边的自然环境和人文环境，并能根据自己小组的观察，搜集出相关的问题，找到自己小组的研究课题。《非绿色生活环境带给我们的伤害》活动中，分为两个部分：自然环境非绿色主要以实验研究的方法让我们真实的感觉到受污染环境的可怕，人文环境的非绿色以调查、采访的方式展现出我们生活中不和谐音符，让学生从心里树立环保意识。《营造身边的绿色生活环境》活动中，学生通过自身真实的体验和实践找到营造绿色生活环境的方案和措施，向自己的同学、老师、家人发出倡议，并且在学校的社区进行宣传，提倡“绿色”生活方式，把课堂实践与社会实践融为一体。
活动实施：
活动一《认识我身边的生活环境》（3课时）
【活动目标】
1、学生明确自己身边的自然环境和人文环境，并通过观察、调查、访问等方式找出其中的问题。
2、围绕主题提出具体的、有一定研究价值的课题。
3、具有自己获取信息和整理信息的能力，并能体会与人交往、合作的艺术。
【活动过程】
1、教师就环境问题给出解释，并和学生一起讨论当今威胁我们人类生存的“十大环境”问题，让学生认识到我们生活的自然环境正在变得恶劣。并引导学生自己去了解更多的有关环境的问题，旨在创设情境，引起学生的兴趣。
2、学生分小组深入到社区、学校、家庭中去亲身感受和调查我们身边的环境（包括社区的绿化情况、垃圾处理、小区周边噪音、交通情况、学校中走廊文化、操场情况、同学们出入网吧情况观察、家庭中的浪费现象和消费情况调查等等）找到其中存在的问题。（教师注意学生的安全教育和公德教育，建议和每个学生学习安全公约，请班主任和家长签字）。
3、学生整理、分析和观察得到的结果，并在班级内交流和简单的汇报，写出调查报告，在此基础上找出本小组感兴趣的研究课题，制定研究方案。
活动二《非绿色生活环境带给我们的伤害》（2课时）
【活动目标】
1、让学生从科学、社会、自然等不同角度了解“非绿色生活环境”带给我们的伤害，激发热爱和保护环境的意识。
2、在实践中体会实验法、调查法这种新的学习方法带来的喜悦。
3、提高学生的创新意识、合作意识和竞争意识。
【活动过程】
1、学生根据自己小组的研究课题，上网或到环保局、图书馆、资料室等相关地方查阅资料，了解非绿色生活环境带给我们的伤害（如：被污染的水、汽车尾气造成的光化学烟雾污染、白色污染、沉迷于网络中的青少年犯罪纪实、非绿色消费带给我们的问题等等）
2、对研究课题属于自然环境的同学，教师要鼓励他们演示一组实验来做环境绿与“非绿”的对比（如：小鱼在污水和纯净水中的生活情况对比、被塑料污染过的土壤酸碱度测定、汽车尾气对豆芽生长情况的影响等），给学生一种直觉上的冲击和心灵上的震撼。
3、对于研究课题属于人文环境的小组，教师则鼓励用调查问卷和访谈的方法，首先指导学生自己设计调查问卷和访谈问题，然后带着问卷和问题深入到同学、家庭、学校、社区当中去，了解非绿色环境带给我们的伤害，并根据调查表或访谈表中的问题和数据，统计分析研究课题的情况。
4、在实验和调查的基础上，形成研究论文、体验报告和心得，并在班级内交流。
活动三《营造身边的绿色生活环境》（4课时）
【活动目标】
1、通过查找资料明确绿色生活环境的意义和要求，学会写倡议书，指定宣传活动方案，预测活动中的问题和阻力，提高组织活动能力，积累生活经验，在实践中发展社会参与能力。
2、转变自己的生活习惯，能够在自己的班级、学校、家庭中倡导绿色生活方式，体验成功的快乐。
【活动过程】
1、各小组根据自己的课题，并通过前两次工作的铺垫以及资料的积累情况，提出营造绿色生活方案和措施。
2、根据各小组的方案和措施，针对同学、老师、家长、小区居民制定一份倡议书，并选择一定的宣传方式，各小组在班级内交流方案及宣传方式，互相提问题进一步完善计划，同时对可能出现的时间、沟通、安全、组织等问题进行预测。
3、根据学生的方案在家庭、学校、社区等地进行实践活动，把环保意识带给身边所有的人，帮助身边的人追求绿色生活方式，从而形成绿色生活环境。
4、每小组用各种方式把本组的活动过程在班级内进行展示汇报，包括小组课题的目的和意义、活动方案制定、活动计划实施，最终成果、遇到的问题及如何克服与解决、取得的成绩、研究体会与心得。
活动评价
评价原则
1、正面评价发现和肯定学生的潜能及所表现出的闪光点，鼓励学生的想象、创造和实践；鼓励学生在探究中所表现出来的积极性、主动性、创造性。
2、重视过程关注学生参与探究过程的主动性、积极性、创造性等
3、重视应用看学生是否把学到的知识和技能应用到实际问题的提出和解决中去
4、重视体验是否能开展人际交往并在解决实际问题中获得感悟和体验
评价标准
评价
等级
评价
标准
A B C
纪律情况好一般
参与程度积极参与课内课外研究活
动，主动争取家长或社会
其它单位支持
主动参与课题研究，偶有
懈怠表现勉强参与
合作精神与小组成员愉快合作有较
强的组织协调能力
与小组成员合作偶有离
群表现
不能与小组成员合作
探究意识和方法能提出有深度的问题并有
一定思考，能系统掌握一
些基本的探究方法，并主
动将方法运用于探究实践
能提出问题并有一定深
度，能掌握一些方法，并
运用
能提出问题，但表现不够
积极
创新实践善于将自己的设想通过实
践解决，有一定的动手能
力且有一定的成果表现
肯动手实践，有一定能力很少实践
学生评价表（自评、互评、师评）
姓名：班级：研究课题：
评价等级
学生课题研究评价表个人小组教师
参加态度积极参加组内活动
对课题研究有浓厚兴趣主动承担，认真完成任务遇到困难能积极克服
合作服从组内分工
精神敢于提出自己的观点，虚心接受别人意见
认真收集资料，交际能力强
团结协作，帮助他人
研究过程选题科学，可行，新颖，实用
研究过程明确，调查数据真实可靠研究方法、手段选择正确调查能力强有创新意识和创新技能
成果鉴定论文格式规范，作品外表美观
观点正确，论据充分科学，文字简练流畅论文有一定的理论价值
成果表现形式多样
自我评价对自己最满意的地方有待提高的地方
教师评价
综合评价等级
是否为优秀学生是否为优秀组长