《溪水》教案(用)
《溪水》教案
佳信学校：宋淑娟
教学目标：
1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能理解课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人生观。
2 、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读懂课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出问题，并能以读促写，进行模仿想象的写作练习。
教学重点和难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，学会赏析文章。
3、读写结合，提高写作能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说一说如果让你用文字描绘的会，你会怎样描述？
1、通过《山中访友》我们感受了了李汉荣对大自然万物的关爱，这种爱可以说是一种博爱，
而今天我们通过《溪水》要体会苏雪林对溪水的情有独钟。他笔下的溪水姿态万千，乖巧调皮而又坚韧，他是怎样描绘的那？让我们一起走进课文《溪水》吧！
二、朗读全文，整体感知
1、抽查学生的预习、积累词语的情况，完成对卡片一的识读：（要找出这些词分别在课文中的第几段，并结合语境分析下列字词的意思。）
1）正音：篙（gāo）楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)
2）理解下列词语的意思：
娟娟——美好的样子；靛——深蓝色；涎着脸——作出涎皮赖脸的样子；嗔——怒；生气。
2、齐读课文，圈画相关的语句，回答下列问题：
1）文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？。
夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；
秋天：深靛色；活泼、快乐。（初步说明文章运用色彩词的表达效果）
2）文章主要写了哪个季节的溪水？又是从哪几个场景来描写？并用简略的语言概括这些场景的内容。
梳理课文结构：全文共12节，分为两个清晰的层次：
1-2节写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形；
3-12节写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水恶作剧”（3段----6段）和“水石相斗”（8——11段）的两个片断，情趣无限，耐人回味、咀嚼。
4）读完全文，说说在写作手法上，《溪水》和《山中访友》有什么相同点？完成卡片二同样运用了拟人，比喻的修辞手法，而且都是借物抒情（老师要重点讲授）。
三、品读课文，深入理解。
1、用感情的自读课文中的第3到11段，所说你更喜欢两个场景中的哪一个，为什么？（提示抓住重点的动词和关键的修饰词，分析所选场景中溪水的性格特点。）
（一）例：分析“溪水恶作剧”中溪水的性格是活泼淘气，判断的关键语句与词语是“推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；水笑嘻嘻的将手一松”
红叶性格：顽皮粗心可爱机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）判断的关键语句与词语是“私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（顽皮贪玩淘气粗心）“那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。”（可爱）“他才一溜烟的逃走了”（机敏）
（二）分析“水石相斗”
1、溪水的心情变化过程是：涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息（抓住关键词语）
2、从中可以看出溪水性格：活泼顽强向往自由追求个性
2、作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时，你又这样的雅兴吗？
（从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。）
3、小练笔：设计溪水与石头之间或溪水和红叶之间的一段对话（字数100左右）。
四、课文小结：苏雪林领着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美（溪水的忧伤、活泼、执着），还感受到了情感之美（作者对自由的崇尚、对自然和生活的热爱
五、板书设计
夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；（1——2）
秋天：深靛色；活泼、快乐。（3——12）（拟人）
“溪水恶作剧”：水——活泼淘气善良
叶——顽皮粗心可爱机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）
“水石相斗”：过程：涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息
性格：活泼顽强向往自由追求个性
热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境
六、作业布置
1、文中作者能“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头？”回顾一下自己，你曾有过类似的体验吗？请联系本文谈谈你对这一经历有些什么新的认识和收获呢？
2、抓住自然界的某一种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。（300字左右）
部编四年级数学下《13 沙田山居》张纯恺教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
1 《沙田山居》教学简案 常熟外国语学校 潘新娜 教材：苏教版《<现代散文选读>》读本》 【教学目标】 1.品味诗化的语言表达，掌握散文羚羊挂角的技法运用，充分体会写景散文语言蕴藏的深情。 2.关注“这一位”作者的“这一篇”散文，形成对余光中作品的独特情感认知。 【教学重难点】 1.重点：把握文章写作顺序和语言诗化的特征，掌握散文羚羊挂角的技法运用； 2.难点：在“乡愁”“思乡”的主题质疑与“矛盾对立”“多元发展”的探究活动中体会余光中先生蕴藏的深情。 【课前预习】 1.通读余光中散文作品《沙田山居》并请写下初读文章的感受； 2.结合《回顾琅嬛山已远——联合岁月追忆》一文了解文章背景，提出自己的疑问； 3.尝试选择一个喜欢的段落把它改编成绝句或律诗。 【教学过程设计】
一、主题质疑： 1. 现场初读质疑的交流，引出“乡愁”是否等同于“思乡”的主题质疑 2. 细节的把握（不同版本中标点之比）： “那便是大陆的莽莽苍苍了。”《现代散文选读》读本 “那便是，大陆的莽莽苍苍了。”《青青边愁》（国际文化出版社） 3. 字句的出入（不同版本中字句之比）： 海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动而神往的，却是人为的骚音。——《青青边愁》（国际文化出版社） 海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。——苏教版《现代散文选读》读本 4. 小结：散文可以偏重于写风景，但必须有思想。风景是人欣赏的，你写风景、写山水，如果不寄寓自己的感情，那有什么意思呢？画家的山水画画得好，是因为他心中有山水，画的是自己心中的山水。如果心中没有山水，没有自己的感情，是不可能画好的。写散文也是一样。——丁玲《漫谈散文》
教学设计的基本方法与步骤
教学设计的基本方法与步骤 广州市教育局教研室吴必尊 一、教学设计的基本概念 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 （一）设计过程具体包括： 1．分析学习需求； 2．确定教学目标； 3．设计解决方法； 4．就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。 （二）设计要素具体包含： 教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。 （三）教学设计的理论基础是： 现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。 （四）教学设计与写教案的关系： 是继承与发展的关系。 （五）提倡教学设计的主要目的： 1．提高课堂的教学效率和教学效果； 2．提高教师的专业素质和教学技能； 3．促进教学研究和教学改革的深化。 二、教学设计的基本理念 一个好的教学设计方案必须体现现代教学观； 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。 当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。 当前必须树立的教学观念有： 1．素质教育观 ①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。 三个方面是：身体、心理、文化科学； 七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质； 七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质；
第二层次：心理素质； 第三层次：道德素质、文化素质、审美素质； 第四层次：劳动素质、交往素质。 ②承认差异、因材施教、发展个性： 每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。 要求通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展； ③重点培养学生的创新精神和实践能力。 在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景； ④培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。 学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础； 学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础； 学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民； 学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 2．系统方法观 所谓系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以考察的一种科学方法。即从系统的观点出发，着重从整体与部分（或要素）之间、部分与部分之间、整体与环境之间的相互联系和相互作用的关系中，考察和处理研究对象，实现整体优化，以求系统获得最大功能的一种科学方法。 教学过程就是一个系统，组成要素有：教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法等。 系统方法应用于教学设计具有以下三个特征： ①整体性： 即教学的各个要素、各个环节是互相关联、互相作用，缺一不可的。因此，要求教学系统中的各个组成要素必须匹配、相容，且达到最优组合，使产生最大功能的“整体效应”，这样，才能使教学系统达到最佳的预期目标。 因此，教学设计的目的之一，就是通过分析系统各要素之间的交互作用，协调要素之间的联系和组合，使系统功能得到最佳发挥。故此，教学设计的过程就是将系统各要素按照它们的内在联系的规律，加以配置、组合的过程。 ②有序性： 教学系统有序性是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤进行，以利于教学目标的达成。
湖北民族学院艺用人体解剖复习总结
第一章概论 一、将艺用解剖学作为一门学科研究，始于意大利文艺复兴时期 艺用人体解剖学的基本内容（重点）1、人体比例；2、解剖结构；3、形体结构；4、人体动态 第二章部位区分 一、部位 ?1、头部：头顶至下颌底及枕外隆凸的结构部分；?2、躯干：人体下颌底、枕外隆突至耻骨联合、腹股沟、髂嵴、骶甲的结构部分，包括“颈部、胸 部、腹部、背部”； ?3、上肢：游离上肢和上肢带（锁骨和肩胛骨）；?4、下肢：游离下肢和髋。 二、突、结节、粗隆、髁的区别 1、突:是突出面积较小,突起较高的部分; 2、结节:突起面积大,突起部分较小; 3、粗隆:骨面粗糙而较为隆起的部分,附着肌肉和肌腱; 4、髁:是关节处突出较大的部分.
三、总体划分 1、头骨 （1）、面颅骨：鼻骨、颧骨、上颌骨、下颌骨; （2) 、脑颅骨：额骨、颞骨、顶骨、枕骨; 2、躯干骨骼 ?脊柱(颈椎、胸椎、腰椎、骶椎、尾椎); ?胸廓(胸骨、肋骨、胸椎)。 3 、上肢部骨骼 4 、下肢部骨骼 1、头部肌肉: （1）、表情肌：眼轮匝肌、口轮匝肌、 上唇方肌、下唇方肌（2）、咀嚼肌：咬肌、颞肌 2、躯干部 前面:胸锁乳突肌、胸大肌、前锯肌、 腹外斜肌、腹直肌 背部:斜方肌、背阔肌 4、下肢肌 臀：臀大肌、臀中肌、阔筋膜张肌 大腿： ?缝匠肌、
?股四头肌（股直肌、股间肌、?股内侧肌、股外侧肌）、 ?内侧肌群、 ?股二头肌、 ?半腱肌、 ?半膜肌等 小腿： ?胫骨前肌、 ?拇长伸肌、 ?趾长伸肌、 ?腓骨长肌、 ?腓骨短肌、 ?腓肠肌、 ?比目鱼肌、 ?跟腱 一、理想化的男性成人身体比例： 除了基本的比例之外 头高为身高的1/8; ?从正面观：
教案设计样本
桂林市XXXX学校 《计算机应用基础》教案 课次：第一次课 任课老师：张三
、数据筛选 Excel 中的筛选是指让某些符合条件的数据行显示出来，而暂时隐藏哪 些不符合条件的数据行。Excel 2007中有两种筛选方法：自动筛选和高级筛 选。自动筛选又可分为字段筛选和自定义筛选。具体操作步骤如下： （1） 字段筛选。 1、 单击【数据】选项卡【排序和筛选】逻辑组中筛选按钮； 2、 单击“英语”出现下拉列表，在【数字筛选】下面的字段值框中勾 掉 “82” 和“ 78”； 3、 单击确定按钮，出现筛选结果。 （2） 自定义筛选 找出我们班英语80分以上的有哪些同学？ 1、单击【数据】选项卡【排序和筛选】逻辑组中筛选按钮; 2、在【自动筛选】列表中选择【数值筛选】命令，在打开的菜单中选 命令，弹出所 自动筛选方 一个条件的左 显示排序 课堂练 件，将数 高到低排 P 号 err K 基创 年工 工艺 W7 TO V 巧, * 9口 9E 7S 92 B22 SS.. 9 对，.协护 .1 BS 呂呂 抽 B0 go w 607 迅刘 ro-6^ 囂退 7S TS 3d EES 沁7 4& SO 陆 包直 @9 ESS 7E a 1 "OT&JO er 80 G2 71 BQ 76 T4 B09 72. T r 0762S ?碍阚 so 82 60 B0 T1 608 72. G r 07fi]1 61 T2 &4 ! 63 500 n. 4 r O7fi21 T6 62 60 78 S0 TB <]￡4 盹1 -屮 I- S2 36 吓 T8 玖Q 佃 E3 96 6S g&8 @6. -? 49 72 62 82 E5 崔林市第二妆土学悅丄1年春事学uno 牟工斑期*威绩戒 结果。 (3) 习：打开数 序.xls 文 学成绩从 列。 择【自定义】 示的【自定义 式】对话框； 3、在第 呈鈕. S T — XI
教学设计的基本方法
教学设计的基本方法 教学设计是一门实践性很强的应用性科学，有人把教学设计看成是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁科学。下面我们来看看教学设计的基本方法，欢迎阅读。 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 设计过程具体包括： 1．分析学习需求； 2．确定教学目标； 3．设计解决方法； 4．就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。 设计要素具体包含： 教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。 教学设计的理论基础是： 现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。 教学设计与写教案的关系： 是继承与发展的关系。 提倡教学设计的主要目的：
1．提高课堂的教学效率和教学效果； 2．提高教师的专业素质和教学技能； 3．促进教学研究和教学改革的深化。 一个好的教学设计方案必须体现现代教学观； 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。 当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。 当前必须树立的教学观念有： 1．素质教育观 ①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。 三个方面是：身体、心理、文化科学； 七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质； 七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质； 第二层次：心理素质； 第三层次：道德素质、文化素质、审美素质； 第四层次：劳动素质、交往素质。
二年级语文上册溪水和池水教案
教学目标： 1.认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。 3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。 教学重点： 认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得 人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。 教学过程 一.揭题引入 今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.(学生读词) 溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题. 二.初读课文认识生字 1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字. 2.交流自学的情况. 读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.) 知道“炼、臭”字的笔顺. 三.再读课文读懂课文 再读课文整体感悟 1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍. 2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象? 3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子. 4学生交流,教师整理成两组: 第一组: 1）溪水非常愿意向前流: 溪水……大海. 它从池子……去锻炼吧!” 溪水又说:“…….” 清请的……流走了. 2）池水喜欢在原地:
池水听了……满足极了!” 池水……睡着了. 第二组: 溪水把身体炼得结结实实(第5节) 池水变得又黑又臭(第6节) （一）学习课文1～4节 1.出示第一组句子. 指导朗读: 1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅. 2) 同桌互相读,检查自由读的情况. 3) 根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.) 4) 引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水 2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它……. 分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话. 小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动. （二）学习课文5~7节 1.出示第二组句子. 2.指导朗读 1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿. 2)指导读好第6节的语气. 3)说话练习: 4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥、鱼群”的图. 例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏. 5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说: . 3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状. 1)补充名言: 只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰. ———陶行知 2)自由读名言. 3)交流读名言情况. 4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说: . （三）学生质疑读懂课文
部编三年级数学下《解决问题》张辛顺教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
《解决问题》教学设计 代县枣林镇西留属小学 张辛顺 学习内容：人教版小学三年级数学下册97页及其相关内容学习目标： 1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。 教学准备：多媒体课件 教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。 学习过程： （一）创设情境，收集信息，明确问题 师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。（课件出示第97页情境图和例4的问题。） 师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。（引导学生梳理出题目的已知信息和问题） （二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决
问题的步骤、策略与方法。 1、通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。 师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。 学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。 2、通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。 （1）预设1： ①生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩下的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩下的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。 ②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步） 生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。 ③师：这步呢？（指第二步和右边的第一步） 学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。 （2）预设2：
沪教版：二年级上册语文《溪水和池水》教案
沪教版：二年级上册语文《溪水和池水》教案 篇一 一、教学目标： 1、随文识记8个生字；书写5个生字；认识“火字旁”，适当积累几个“火字旁”的字；理解并积累“无可奈何、无边无际、结结实实、又黑又臭、半睡半醒”等四字词语。 2、找到溪水和池水变化的句子并熟练诵读；与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。 3、在熟读课文的基础上，初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，才能创造出美好的未来，生活才有意义”的道理。 二、重点难点： 重点：学会生字新词，理解并积累词语。分角色朗读溪水和池水的对话，读出语气；找到溪水和池水的变化，体会池水的心情。 难点：在熟读课文的基础上，初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，才能创造出美好的未来，生活才有意义”的道理。 三、知识点： 1、字音：奔（bèn）向后悔（hu?）理睬（c?i）结结实实（jiē jiē shí shí） 2、形近字区分：练（练习）采（开采）炼（锻炼）睬（理睬） 3、积累“火字旁”的字：烧、烤、灯、灿、炉。 4、积累文中“无边无际、又黑又臭、结结实实”，再照样子积
累，例：“无情无义、无法无天、无缘无故”；“又香又脆、又累又渴、又白又嫩”；“忙忙碌碌、热热闹闹、清清楚楚”等。 5、理解“无可奈何”：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。（学生的理解要结合语境，明白课文指溪水面对池水的不理睬，也没有办法。） 四、教学过程： 第一课时课时目标 1、认识本课生字10个“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”。正确描写和记忆“炼、奔、踩、臭、劝”。能积累“又黑又臭、结结实实”等四个字的词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。 （一）谈话导入揭示课题 1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？ 2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？ 3. （出示课题）齐读。学习生字“溪”。溪：注意右半部分笔画，书空。 （二）初读课文自学生字 1. 读课文，圈出生字自学。 2. 小组反馈。奔：注意前鼻音。炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。 （三）学习课文朗读感知
新部编版二年级下册道德与法治(《我是一张纸》)教学设计(教案)
精品文档用心整理 《我是一张纸》 ◆ 教材分析 学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环 境保护与节约能源的认识还不够，对 这方面知识接触不多。通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多环保的知识，纸对于同学 们的生活来说是很重要的，要让同学们养成节约用纸的习惯。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 （1）了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。 （2）帮助学生树立节约的意识 , 不浪费纸张。 （3）知道纸的重要性，树立环保意识。 【过程与方法目标】 通过调查用纸情况，学习调查的方法。 【情感态度价值观目标】 （1）尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。 （2）引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。解纸的来源， 让学生树立一定的环境保护意识。 ◆教学重难点 ◆ 【教学重点】 了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。 【教学难点】 养成节约用纸、保护环境的好习惯。 3、四季的形成。 ◆ 课前准备 ◆ 教师准备：多媒体课件等 ◆ 教学过程
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精品文档用心整理 【导入新课】 猜谜语：四角方方，又薄又光。可以写字，可以画画。传播知识，传播文化。 【讲授新课】 师：今天上课前我们来猜个谜语好吗？四角方方又薄又光，可以写字可以画画，传播知 识，传播文化。答案就是纸。在日常生活和学习中我们经常会用到纸，你知道我们 在哪些地方用到了纸吗？通过课前的调查，看到大家信心十足的样子，你们一定有 许多收获吧，那么就把你们所了解的情况向小组同学介绍一下，好吗？ 师：你们了解得真不少，也非常详细，说明同学们调查的很认真。我们为他们鼓鼓掌吧。 板书：纸的用途 师：我们每天都要用到纸。总的来说，纸被分为这几种，一是生活用纸，包 括餐巾生纸、纸巾；二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊；三 是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等。我们每天都要用纸，那你们觉得纸 的用途怎么样呢？ 师：纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢？ 没有纸，弟弟就没法做纸工了；没有纸，哥哥就没法写作业了。 没有纸，妹妹就没法画画了；没有纸，姐姐就没法读书了。 没有纸，爸爸就没法设计图纸了；没有纸，妈妈就没法查资料了。 师：纸的用处真是多，生活中的确离不开纸。那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢？我们一起来看看吧。 板书：纸的来历 师：幻灯出示刻有象形字的龟甲、兽骨。 商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，所以我们把这类 字叫做甲骨文。这种记录文字的方式有很多缺点，比如把字刻到龟甲上非常费事， 如果想写字而身边没有野兽的骨头就不行了。龟甲、兽骨也不是到处都有的。古 代人也进行了许许多多不同方式的尝试，例如把文字写在竹子上，叫竹简。这种
课堂教学设计的基本方法与步骤
课例研究—课堂教学设计的基本方法与步骤 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。具体包括：分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。 一、教学设计的理论基础是： 建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。 二、教学设计的基本理念 1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。 2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展； 3、重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景； 4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 三、教学设计的基本原理 1．目标导向原理 在教学设计中，教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种： ①目标的指向作用：使师生把注意力集中到与目标有关的问题上； ②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向； ③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。 2．教学结构的整体优化原理 教学过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。
二年级上册《溪水和池水》教学教案
二年级上册《溪水和池水》教学教案 Teaching plan of stream and pool water in the first volume of g rade two
二年级上册《溪水和池水》教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。 3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。 教学重点： 与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上 读出对话的语气。 教学难点： 能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图 安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、录音材料
教学时间： 2课时 教学过程： 一、课时目标： 1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础 上读出对话的语气。一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水）齐读“溪水”。 2、师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐 地唱着歌，哗哗地奔向大海。师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。指名读句子学生字：奔“奔”是一个 多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。 3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水） 4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来， 你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？
可能性教案设计完整版
可能性 李新庄镇中心小学郭灿灿 教学目标：1.使同学了解有些事情是必定发生的，有些事件是不可能发生的，有些事情是可能发生的。 2.结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。 3.渗透数学概率思想。 教学重点：使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学难点：使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。 教学准备：多媒体课件，黑白棋子，卡片。 教学过程： 一、情景导入，初步感受。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们将在游戏中度过，在玩的同时希望大家能积极思考，踊跃表达自己的见解。 师：欢迎同学们走进开心课堂，你们先猜一猜游戏。 师：它就在这两个盒子里的任意一个，大家猜一猜，他在哪个盒子里？ （1）感受“可能” （2）感受“一定” （打开没有放宝贝的盒子）现在礼物在那个盒子里？ 师：确定吗？ 师：一定在我的2号盒子里吗？ 师：果然在2号盒子里，这是一个铅笔盒。 师：老师没有提示的时候，可能在1号盒子里，可能在2号盒子里。老师打开后你们说宝贝肯定在我1号盒子里，生活中的事情就猜礼物一样，有些我们不能肯定它的结果，有些就可以肯定它的结果，今天我们就来一起研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）二、探究新知
出示主题图。 师：你们从中知道了哪些信息。 生：每人表演一个节目。 生：三张卡片上分别写着唱歌，跳舞，朗诵。 （一）抽出后放回 1.教学“可能” （1）猜想。 师：老师这里有三张卡片，上面写着什么？ 生：唱歌，跳舞，朗诵。 师：现在我把他们都放在一起，大家来猜一猜，如果让你从中抽一张，你会抽到什么节目？生：会抽到唱歌。 师：一定会抽到唱歌吗？ 生：不一定。 师：那我该怎么说？ 生：可能会抽到唱歌。 师:谁与他的意见不同？ 生：可能会抽到跳舞。 生：可能会抽到朗诵。 师：他们说可能会抽到唱歌，可能会抽到跳舞，可能会抽到朗诵，谁说的有道理？ 生：都有道理。 师：为什么呢？ 师总结：因为三张卡片上分别写着唱歌，跳舞和朗诵，所以，如果让你抽，可能抽到唱歌，可能抽到跳舞，还可能抽到朗诵。 （2）验证 师：自己动手抽一抽来验证一下自己的猜想对不对好不好？ 生：好。 师：你第一个抽。一起说。 师：谁还想试一试？（把刚才抽取的卡片放回原来的卡片中） 师：谁再来？（摁住学生的手，稍作停顿）猜一猜他会抽到什么节目？ 注意：整个活动一定要使学生抽出三种节目。 师：通过刚才的验证，你发现了什么？ （3）归纳总结 师：看来，这三张卡片中抽取，我们可能抽到唱歌，可能抽到朗诵，也可能抽到跳舞。大家的猜测是正确的。 师：你们会抽到魔术吗？
教案及设计思路
教案及设计思路 中班艺术活动：蝴蝶找花 海安县角斜镇中心幼儿园缪亚琴实施日期：2009年4月24日 活动背景： 《蝴蝶找花》是《幼儿园综合活动课程》中班下学期中的一节艺术活动。本着尊重原教材，创新实施的原则，我搜索了一些相关素材，制作了相应课件，并改编了游戏玩法，融入了情感目标，以游戏的形式串联整个活动。活动设计中，我将本节课的重点定位在感知6/8拍节奏，将根据音乐创编飞舞和停飞的造型作为本次活动的难点。 活动目标： 1.进一步感知6/8拍节奏的音乐，初步感知乐曲优美抒情的性质。 2.根据说唱音乐尝试创编蝴蝶飞舞的优美动作和停飞时的造型。 3.在集体游戏中体验蝴蝶和花的亲密友情。 活动准备： 1．蝴蝶翅膀、触角若干、花的头饰（红、黄、蓝、紫） 2．春天背景图、蝴蝶和花的图片、音乐图谱各一副 3．课件《蝴蝶找花》、音乐《蝴蝶找花》、音乐《化蝶》、 活动过程： 1.律动《毛毛虫的舞》，激发幼儿兴趣 师：春天来了，毛毛虫们快出来玩玩吧！（随春天的背景、音乐《化蝶》律动） 师：吃饱了我们睡一觉吧。（播放音乐《蝴蝶找花》，教师给幼儿粘上蝴蝶翅膀。） 设计说明： 游戏化的口吻和组织形式能让中班的孩子较快进入游戏的情境。在“毛毛虫”睡觉的过程中长出翅膀既符合科学规律，又充满了神奇的色彩，能够充分激发孩子参与活动的兴趣。 2.感知音乐，根据节奏创编蝴蝶飞舞的动作
（1）自由飞舞 师：呀！快看！一觉醒来我们变成美丽的蝴蝶了。快飞起来吧。（播放音乐《蝴蝶找花》） 动作要求：脚后跟抬起，小碎步移动，翅膀尽量伸展开。 （2）根据图谱，有节奏的飞舞 教师带领幼儿观看图谱，随音乐有节奏的飞舞。 设计说明： 图谱的应用能够鲜明、直接的感知节奏。将动作要领自然的融入孩子的游戏中，孩子易接受，也不打断孩子的游戏。 （3）创编飞舞动作 师：小蝴蝶还可以怎样飞呢？ 3.借助课件，丰富感知，创编蝴蝶停飞的动作 （1）师：小蝴蝶在花园里飞来飞去找什么呢？（幼儿猜想，出示图片） （2）播放课件，讲述故事 小蝴蝶是怎样和花做朋友的呢？（播放课件）。 提问：小蝴蝶是怎样和花做朋友的？ ①采花粉②闻一闻③比美④悄悄话 教师引导幼儿用动作表现 设计说明： 课件的使用一是让孩子在观看的过程中稍作休息，二是借助课件生动、直观的形象帮助孩子们创编动作。 4.借助游戏，巩固创编，体验集体游戏的快乐 游戏规则：当听到音乐信号时，小蝴蝶可以自由飞舞，当听到儿歌指令时，停在任意一朵花上造型。（请客人老师扮演四朵花） 结束语：小蝴蝶们，我们再去找找其他颜色的花儿做朋友吧！（幼儿飞出活
秋沪教版语文二上《溪水和池水》word教学设计
7、溪水和池水 教学目标： 1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、 臭、劝”。复习音序、部首查字法。认识火字旁。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。 3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。教学重点和难点： 教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。 教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。 教具准备：生字卡片、多媒体课件等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。积累是我们学习语文的好方法。 2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。 ①请说出AABB这种形式的词。（出示：结结实实齐读） ②请把又（）又（）这个词语补充完整。（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭） 3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。出示课题，齐读课题。 4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？ （谁）结结实实，（谁）又黑又臭。 （谁）因为（怎么样）结结实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。 （板书） 【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。】 二、朗读课文，学习课文。 1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。 2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……
《张中丞传》后叙教学设计 教案教学设计
《张中丞传》后叙教学设计教案教学设 计 教学目标： 一、掌握重要的文言实词虚词 二、学习写作技巧：叙议结合、细节描写、运用衬笔、 曲笔 三、感受人物精神 教学时数：三课时 第一课时 教学要点： 一、了解相关背景 二、学习1-3段 （一）了解本文的缘起 （二）理解作者对诬蔑张巡、许远的无耻之徒、无耻之 言的驳斥 （三）掌握重要词语：恨、为、不及、数、尤、卒、将、比、 教学过程： 一、了解传记相关知识（见单元导语、教学全解） 二、了解韩愈及其文学成就 四、了解本文缘起(第1段) （一）学生试着翻译本段
（二）学生质疑 (三)明确本文缘起 五、了解许远为人，驳斥“许远畏死而辞服于贼”（第 2段） （一）许远“开门纳巡，位本在巡之上，授之柄而处其下，无所疑忌……与巡死先后异耳” 落实词语：不及、竟 特殊句式：疑畏死而辞服于贼 （二）许远之不畏死明矣 1．“苦守尺寸之地，食其所爱之肉”（与贼抗而不降） 2．“当其围时，外无蚍蜉蚁子之援” 3．“而贼语以国亡主灭”，“救援不至，而贼来日众，必以其言为信” 4．“外无待而死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而 知死处矣” 落实词语：数 （三）小结许远形象及其刻画的用意 1．许远形象：宽厚长者、有容人雅量,大事为重，忠贞 不畏死。 2.用意： ①衬托张巡②颂扬许远 六、理解作者如何驳斥小人指诟“城之陷自远所分始”、
“以死守”（第3段） （一）驳斥小人指诟“城之陷自远所分始” 1．“此与儿童之见无异” 2．用“人之将死”、“引绳而绝之”两种日常事理， 说明“不达于理”（类比） 3．“小人之好议论，不乐成人之美” 落实词语：诟、尤 （二）驳斥“责二公以死守” 1．事理说明守城符合实际情况 2．指明守城意义，明二人功劳 3．对比“弃城而图存者”、“擅强兵坐而观者”斥责 其“自比于逆乱，设淫词而助之攻” 4．落实词语：卒、比、将、讲、擅 七、小结 （一）第2、3段的表达方式（侧重于议论，议中有叙）及论证方法（类比、对比） （二）张巡的形象：忠贞不畏死、（才德）使人信服 八、作业 1．翻译2、3段 2．检测：《中华一题》1-10题 第二课时 教学要点：
设计基础教案
设计基础 湘南学院美术系 毛鸿达 第一课
课程名称：平面构成概述及平面构成的元素、基本形与骨骼 课程类型：设计·工艺 教材：平面构成(安徽美术出版社) 授课方式：讲解、展示、示范、练习 授课对象：2010级美术学3班 课时：90分钟 教学工具：教师准备——教材、范图 学生准备——教材、参考书、素描纸或白卡纸、铅笔、 直尺、勾线笔、水粉颜料、水粉笔、调 色盘等绘画工具 教学目的：1.通过本课的学习，使学生了解平面构成的基本概念、构成的特点与分布、平面构成的产生与发展、平面构 成与艺术设计的联系。 2．通过本课的学习，使学生熟悉平面构成的构成元素、基本型、图与底和平面构成的多种基本构成骨骼 形式。 教学重点：通过对本课的学习，使学生理解平面构成的确切含义，重点掌握平面构成中图与底的运用和基本构成骨骼的 多种形式。 教学难点：1.使学生能够较好的理解平面构成的骨骼形式的用途以及将其灵活运用于此后的练习作业当中。
2．通过讲解和示范，使学生了解绘制平面构成练习作业中基本的重要的绘制技巧。 教学过程： 一、组织课堂（5分钟） 调整课堂秩序，集中在座学生的注意力。 二、展示少量范图（5分钟） 展示教师自备的平面构成作品范图。 教师提问：我想请一位同学回答一下，在设计类型中，我 们以上所看到的这些作品通常被称为什么？是 立体构成？色彩构成？还是平面构成？ （学生回答） 三、引入新课（5分钟） 借学生回答的问题，把课堂进度引入到下面将要讲述的新课内容当中来。 教师提问：请一位同学谈谈，在你的头脑当中，你觉得什 么叫平面构成？ （学生回答） 四、讲授新课（40分钟） 第一部分平面构成的基本概念 平面构成是一种以研究视觉语言的特性和审美原理为主要内容的二维视觉形象的造型活动，它主要解决长、宽两度空间中的造型问题。
盘点的种类和方法教学设计
《盘点的种类和方法》教学设计 一、设计思想 以“教师主导、学生主体”的教学基本理念为依托，以学生的发展为本，进行了本课的教学设计。在盘点的种类和方法的研究过程中，引导学生进行实践操作与对比，使学生亲身经历“发现的过程”。这样学生通过实践获取直接经验，培养了科学精神和科学态度，形成主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。另外，通过多媒体与传统教学的结合，调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣。 二、教材分析 （一）教材内容 本课内容节选于《仓储基础知识与技能》（中国劳动社会保障出版社）第五章物资在库管理第二节物资的盘点，《仓储基础知识与技能》是研究现代仓库作业及管理的综合性学科，是现代物流专业的必修课程，主要任务是使学生较系统地掌握现代仓储管理的理论知识与实践技术，并培养学生分析和解决现代仓储管理中的实际问题。而盘点作业属于物资在库作业内容，是保证在库储存物品数量相符的重要作业，掌握盘点作业，有助于学生系统掌握仓储作业内容，了解保证仓库物资数量的重要性，养成细致严谨的作业习惯。在本节课之前，学生已经学习了物资的出入库作业和管理，以及盘点作业的基本概念和要求，对盘点有了一个初步的认识，本节课的主要任务在于理解盘点的类别，掌握盘点的方法。（二）教学目标 1、知识与技能：了解盘点的类别，理解不同盘点方法的适用情况，掌握盘点机的使用，能进行盘点作业。 2、过程与方法：提高分析及评价能力，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力的发展。 3、情感态度：培养学生细致观察、认真负责的良好作业习惯，创新解决问题的意识，以及协作探究、合作交流的团队意识。 （三）教学重点、难点 教学重点：区分不同的盘点方法及其应用范围、掌握盘点机盘点的操作。 教学难点：掌握新式盘点方式盘点机盘点的操作，分析对比盘点机盘点与人工盘点的优缺点。 突破重难点：通过学生分组实践活动让学生在做中学，让学生自己发现并体会知识。 三、学情分析 1、学生已经学习了盘点作业的概念、要求等相关内容，对盘点作业的实质及其重要性有较好的认识。 2、对新知识、新技术好奇，个性活泼、思维活跃，动手实践、合作探究的积极性高。 3、学生基础参差不齐，个体差异比较明显，在教学中要关注不同层次的学生的学习和发展。
沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案范文
沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案范文 篇一 教学目标： 1.联系上下文。理解词语，体会文中深刻的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。 教学重点： 感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。 教学难点： 体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。 教学工具： 课件 教学过程： 一、激趣导入，质疑问题。 导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？ 这节课我们学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。 二、细读课文，品词悟情。
1、思考：课文主要写了什么时间，谁在什么地方做什么？ 师：如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么？会说什么？ 师： 找一找：请同学们读课文2—6自然段，勾画出小男孩读懂小鱼儿心理话的段落和句子。 读一读：将自己找到的句子有感情地读出来。 想一想：你从这些句子中体会到些什么。 2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢？ 默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。 生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 师：那你可以试着找找这段话的动词吗？（走、弯、捡、扔）男孩走得很慢，不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾？为什么？ 师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？（结合课文和插图理解） 师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
部编 二年级下册 道德与法治 《我是一张纸》教学设计 教案
《我是一张纸》教学设计 一、课程标准内容 《我是一张纸》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条：“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑，有创意地生活”中第六条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。 二、教材分析 本课是在《小水滴的诉说》《清新空气是个宝》两课的基础上，对学生进行环保意识的培养，旨在引导学生从自己身边触手可感的资源出发,了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活息息相关。 三、学情分析 二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。在他们的意识中，纸是最普通平常的东西，而不明白纸张的来之不易以及浪费纸产生的环保问题。为了保护环境，社会、个人应该如何节约使用纸张。 四、教学重难点 重点：明白纸张与自然资源的关系，树立节约用纸的意识，初步掌握节约用纸的方法。 难点：了解纸张制作过程，体会纸张来之不易。在生活中，做力所能及的事，养成节约用纸的习惯。
五、教学准备 教师：纸箱、课件、任务箱、任务单、剪刀等。 学生：搜集各种类型的纸 六、教学流程 第一课时 课时目标： 1、知道纸张与我们的生活密切相关，感受纸的重要性。 2、了解纸张的制作过程，体会纸张来之不易，明白纸张与资源的关系，初步树立爱护资源的意识。 活动一：你能找到我吗？ 导入：同学们，请看，老师给大家带来了什么？（教师出示百宝箱，百宝箱里装的是各种各样的纸制品。如：报纸、废旧作业本、手工作品、日历、手帕纸等。） 1、大家想知道百宝箱里装的是什么吗？谁想上来揭开谜底，告诉大家？（学生回答） 2、这些东西其实有一个共同的名字，谁来告诉大家？（师生总结：共同名字为——纸。教师板书：纸） 3、在你们的日常生活中，这些纸和纸制品出现在哪些地方？（先在小组内交流，学生回答）
设计方法学 教学大纲
本科艺术设计专业教学大纲 专业学科基础课：ZJ016 《设计方法学》教学大纲 一、课程任务 设计方法学是设计专业学生必修的专业基础课程之一，本课程重点研究设计活动中的设计构思，设计方法和设计评价，从而拓宽设计思路，寻找设计方向．通过本课程的学习，提示设计活动的规律和方法，为设计活动打下基础， 通过本课程的学习，应使学生达到下列基本要求： 1、熟练运用各种构思方法的能力：． 2、熟悉和掌握各种设计方法； 3、掌握设计评价方法。 三、课程内容：
第一单元8课时 1、讲授6课时 讲授课程的目的和要求，介绍设计的构思原理，了解设计构思的本质，揭示设计构思的规律和方法． 2、实践2课时 理论与实际相结合，根据不同的专业方向进行不同的作业练习． 第二单元6课时 1、讲授6课时 主要介绍设计的各种方法及各种方法的运用和特点，并通过设计案例和设计方法练习，使学生熟悉和掌握几种常用的设计方法． 2、实践2课时 理论与实际相结合，根据不同的专业方向进行不同的作业练习， 第三单元4课时 讲授4课时 本单元主要设计评价的概念和意义，设计评价的目标和各种设计评价方法，通过设计评价案例进行各种设计评价方法比较． 四、考核方法： 以考试和作业为主，结合课堂笔记进行考核评分， 五、大纲说明： 1．本课程为设计类专业学生的平台课程之一。 2．本课程论授课为主，要求学生做课堂笔记，针对一些典型的设计方法进行一些作业练习，加深对所授课程的理解。 3．本课程共20课时，安排在第3学期完成。 4．本课程以北京理工大学简召全编著的《工业设计方法学》为参考教材。 5．考试及成绩评定：考试40% 作业：40%课堂笔记：20%，成绩合格者获1学分。