植物在自然界的作用
植物在自然界的作用
学院：理学院
专业:数学与应用数学
姓名：吴振楠
学号：0901014115
植物在自然界的作用
植物是整个生物的一部分，在自然界中地球上的植物种类极多形态各异，如今已经知道的就有50余万种。这些众多的植物按大小形态、结构、生态环境与生活匀性的不同，可分为藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔鲜植物、蕨类植物和种子植物六大类群，这些植物中有绿色开花的，也有绿色或其它颜色不开花的。形形色色的植物遍布在陆上和水中，在地球上几乎到处可见，他们为自然界和人类提供了丰富的资源和优美的环境。在植物各类群中种子植物种类最多，分布最广，与人类关系也最为密切。植物在自然界中的作用主要在以下几方面。
一、植物对自然中的发生和发展起重要作用。
刚开始形成的地球上没有生命物质的存在，地球最初的生命形成为原始生命。由于营养方式的不同，一部分原始生命进化成为具有叶绿素（能自养）的原始藻类，另一部分进化成为没有叶绿素的（不能自养）的原始单细胞动物。原始藻类植物有了光合作用，加上紫外线长期以来把水解离，才使大气中氧气逐渐增加，为其他绝大多数生物生存提供了条件，植物在地球上的出现推动了生物界的发展，整个动物界是界是直接或间接地依靠植物才获得生存与发展。
二、植物合成了有机物，贮存了能量，为其它生物生存提供物质保障。
绿色植物通过光合作用，利用叶绿体、将无机物（二氧化碳、水）转化为有机物并贮存了能量。据估计，陆生植物一年能合成16.6%吨有机物（主要是糖类物质）可进一步再转化为蛋白质、脂肪等其他各种有机物。这些有机物除一小部分自身消耗外，其他大部分以能源形式贮存起来供其他生物利用。糖、脂肪、蛋白质、水、无机盐等营养物质都是生物生存所必需的。植物光合作用对整个自然界起着无可替代的作用。光合作用产物为人类有其他生物提供了物质保障。三、植物在自然界物质循环中能起重要调节作用。
自然界的物质总是处于不断运动中，一方面无机物合成有机物。另一方面则是有机物分解成无机物。植物在物质循环中所起的调节作用，我们下面将以水、碳、氮、氧四种元素为例进行说明。
水是自然的驱使者，没有水的循环，生命就不能维持。植物通过蒸腾作用，增加空气中的水分，植物从环境中摄取的最多的物质是水。从土壤进入植物的水有37%—99%通过蒸腾作用散失掉，如植物每生产干物质1公斤平均要蒸腾掉1千公斤水，生产茂盛的水稻每公顷一天约要吸收70吨水，这些被吸收的水有5%用于维持原生质的功能和光合作用，其余都通过蒸腾作用以气体形式由气孔排出返回到环境中，从而使水循环处于相对平衡状态。
绿色植物在光合作用过程中不断放出氧气，以补充呼吸、燃烧等过程消耗而引起的不足，从而保持了大气中氧的平衡。
非绿色植物（微生物）对动植物尸体进行分解时，释放二氧化碳与动植物呼吸，火山喷发、物质燃烧等形成的二氧化碳一起补充了绿色植物因此光合作用而消耗的二氧化碳，从而保持大气中二氧化碳的平衡。
氮是生命的重要元素之一，是氨基酸，各种蛋白质、核酸的主要成分，氮在大气中含量较高约为78%。只有细菌、蓝藻可利用大气中游离氮。其它植物通过固氮作用，把氮转为硝酸盐和亚硝酸盐然后吸收利用，并进一步转化合成蛋白质。动物摄食植物经消化吸收后又重新合成动物蛋白，动物新陈代谢过程中，把一部
分蛋白质分解为含氮废物，排入土根。动植物尸在微生物分解下边产生氨也排入土壤中，土壤中的氨又经硝化作用形成硝酸盐，又可为植物吸收利用，这样就在生物群落内形成封闭性循环，从而维持了自然界中氮的平衡。
自然界中的其他元素也有循环。总之，在物质循环中，绿色植物和细菌、真菌，通过吸收、合成、分解、释放，互为依存，互为矛盾统一，促进了自然界和地球上生物的不断运动和进化。
在上述物质循环中，也包含着能量的流动。这样，在一定范围中，生物和非生物的成分之间，通过不断的物质循环和能量流动而互相作用，互相依存的统一整体，构成了生态系统。在生态系统中，动物和植物的种类和数量保持相对平衡。如果生态系统受到外界的压力和冲击太大，就会引起生态系统的崩溃，导致生物种类和数量的减少。人类的生产活动强烈地干扰着自然生态系统的平衡和改变其面貌。人类的合理开发自然，能促进生态系统的发展；如果不合理开发，常导致毁灭森林、水土流失、水源枯竭、草原荒废、河流干涸、土地沙漠化、盐渍化，野生动植物趋于绝灭等，这样的开发，在获得一定“成功”之后，必然遭到自然界的报复，而得到更大惨败的结果。与此同时，工业排放的三废和使用大量化肥、农药引起的环境和水质污染，给人类和动植物的生存带来危机，应引起高度重视和警惕。
四、植物对环境可起保护作用。
目前，世界各国环境污染日益严重，严重威胁到人类健康和生存，特别是有害气体二氧化硫、二氧化碳的排放，这两种气体与空气中水反应可生成酸雨，会导致树枯死，粮食减产，人类死亡的严重后果，人类对会空气污染至今还没有得力措施，但植物在这方面却可以显身手。
有些植物叶片表面具有皮毛、粘液、油脂因此可以吸附灰尘，转化大气中有毒物质、减少大气中毒物含量，同时叶片经雨水冲刷后又可恢复吸附能力，如杨树、槐树具有较高吸附隔离的能力，银桦、桑树、垂柳具有较高吸附氟的能力；有些水生植物如凤眼莲可从废矿水中获取有毒物质汞、银、酚并使其失去毒性。从而起到净化水域的作用；除此之外有些水生植物还可以用于监测环境。由于有些水生植物对有毒物质相当敏感，常在植物体上尤其是叶片上表现出受害症状，据此呆监测有害物质对环境污染的程度。如水葫芦可敏锐指示砷的污染。
五、植物有保持水土的作用。
人类由于认识不足或从眼前利益出发，大面积毁坏森林、草原、以及其它植被，破坏生态平衡，引起连锁反应，造成严重后果。如我国西北黄土高原，在历史上曾是森林和草原，由于盲目开垦的结果，造成长期水土流失，大量流沙随黄河奔泻而下，抬高了河床、严重威胁黄河流域人民生命财产安全。又比如原来我国西北部的牧区中天然约43亿亩，居世界第三位（仅次于苏联和澳大利亚）由于近30多年的开荒和过度放牧等，使草原遭受破坏，草原破坏引起沙化，我国西北、东北、华北三区沙化面积据统计每年扩展1000万亩，沙丘不断扩大会侵占农田，威胁道路、村镇，严重威胁人类生存。而植物茂密的枝叶和强大的根系能缓冲急雨，减少雨水冲刷，在保持水土、防风固沙、调节气候、涵蓄水源等方面均能起重要作用。因为植物在环境保护中能起重要作用，因此，人均绿地面积多少，已成为评价一个国家环境质量好坏的主要指标之一。我国森林覆盖率为12%世界平均22%，列为112位。如何保护植被以及扩大植被已引起政府的高度重视。
我国有高等植物301科3万多种居世界第三位，能直接或间接地供人吃、住、
用的植物资源十分丰富。据统计我国食用植物2000多种，药用植物5000余种，已开发的达1700多种，我国不是世界花卉资源最丰富的国家之一。植物资源的稳定是保证农业高产、稳产的重要因素，因此绿化祖国、绿化大地，治理河山是造福子孙和百年大计，功在当今，得在千秋。人类应设拥有一个美好的生活环境，山青水秀，绿草如茵，鲜花遍地，这不但有利于我们身心健康，还有利于开阔胸怀，陶治情操丰富知识和美化生活。
六、参与土壤形成，为生物创造栖息场所。
地球表面土壤的形成，主要来自植物的参与。细菌和地衣对岩石表面侵蚀，形成了初步风化的成土母质，再经苔藓植物、草本植物、木本植物的生长，经过漫长岁月，这些植物以强大的根系(苔藓植物是假根)吸收母质中的有效矿物质，使养分形成有机态，固定在植物体中。植物和其他生物死亡后，尸体经异养微生物分解，部分养料可供植物再利用，另一部分形成腐殖质，改善土壤母质理化性质，使土壤变成具有一定结构和肥力的基质，经过长期利用，土壤渐趋成熟。这就为一定的植物和动物种类在其上生存和繁衍创造了条件，形成了一定的生物群落。
由此可见，绿色植物在地球上的出现，不仅推动了地球的发展，也推动了生物界的发展，而整个动物界都是直接或间简接依靠植物界才获得生存和发展。
各元素在植物的作用
各元素在植物的作用 1. 氮（N）的生理功能-----大量元素 生理功能：蛋白质、核酸、磷脂、酶、植物激素、叶绿素、维生素、生物碱、生物膜的组成成分。 氮素缺乏：株小，叶黄，茎红，根少，质劣，老叶先黄化。 氮素过量：贪青徒长，开花延迟，产量下降。 2. 磷（P）的生理功能-----大量元素 生理功能：植素、核酸、磷脂、酶、腺甘磷酸组成成分；促进糖运转；参与碳水化合物、氮、脂肪代谢；提高植物抗旱性和抗寒性 磷素缺乏：株小，根少，叶红，籽瘪，糖低，老叶先发病。 磷素过量：呼吸作用过强；根系生长过旺；生殖生长过快；抑制铁、锰、锌的吸收。 抗寒原理：提高植物体内可溶性糖含量（能降低细胞质冰点）；提高磷脂的含量（增强细胞的温度适应性）；缺磷叶片变紫的原理：碳水化合物受阻，糖分累积，形成花青素（紫色） 3. 钾（K）的生理功能-----大量元素 生理功能：以离子状态存在于植物体中，酶的活化剂，促进光合作用、糖代谢、脂肪代谢、蛋白质合成，提高植物抗寒性、抗逆性、抗病和抗倒伏能力。 钾素缺乏：老叶尖端和边缘发黄，进而变褐色，渐次枯萎，但叶脉两侧和中部仍为绿色；组织柔软易倒伏；老叶先发病。 钾素过量：会由于体内离子的不平衡而影响到其他阳离子（特别是镁）的吸收；过分木质化。 抗旱原理：钾离子的浓度可提高渗透势，利于水分的吸收；
抗倒伏原理：促进维管束木质化，形成厚壁组织； 抗病原理：促进植物体内低分子化合物向高分子化合物（纤维等）转变，减少病菌所需养分； 4. 钙（Ca）的生理功能-----中量元素 生理功能：细胞壁结构成分，提高保护组织功能和植物产品耐贮性，与中胶层果胶质形成钙盐，参与形成新细胞，促进根系生长和根毛形成，增加养分和水分吸收。 钙素缺乏：生长受阻，节间较短，植株矮小，组织柔软,幼叶卷曲畸形，叶缘开始变黄并逐渐坏死,幼叶先表现症状。钙素过剩：不会引起毒害，但是抑制Fe、Mn、Zn的吸收。 5. 镁（Mg）的生理功能-----中量元素 生理功能：叶绿素的构成元素，许多酶的活化剂； 镁素缺乏：根冠比下降；高浓度的K+、Al3+、NH4+可引起Mg缺乏； 镁素过量：茎中木质部组织不发达，绿色组织的细胞体积增大，但数量减少6. 硫（S）的生理功能-----中量元素 生理功能：蛋白质和许多酶的组成成分，参与呼吸作用、脂肪代谢和氮代谢和淀粉合成。组成维生素B1、辅酶A和乙酰辅酶A等生理活性物质。 硫素缺乏：籽粒中蛋白质含量降低；影响面粉的烘烤质量； 蛋白质合成受阻，与缺氮症状类似，但是先出现在幼叶。 7.铁（Fe）生理功能：微量元素 生理功能：叶绿素合成所必需；参与体内氧化还原反应和电子传递； 参与核酸和蛋白质代谢；参与植物呼吸作用；还与碳水化合物、有机酸和维生素的合成有关。
第三章 动物在生物圈中的作用教案人教版生物
第三章动物在生物圈中的作用 一、教学目标 1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。 二、教学重点和难点 1．教学重点 举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．教学难点 (1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 (2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。 三、教学设计思路 本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。 四、教学准备 多媒体教学课件 五、教学过程 教学 内容 教师活动学生活动教学意图 情境导人 播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。 提问：如果人类为了一己私利而捕 杀了所有的动物，这个地球将会怎样? 观看视频，思考回答。 引导学生思 考动物在生物圈 中的作用。 在生态平衡中的重要作用 有些动物对人类的牛活和生产具 有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、 “狼吃羊”，我们能不能因此对它们大 量捕杀呢? 新课标第一网 https://www.wendangku.net/doc/7f13916721.html,
教学 内容 教师活动学生活动教学意图 在生态平衡中的重要作用 出示教材“资料分析”中的资料1 和2，要求学生写出资料中的食物链。 食物链1：农作物麻雀 蝗虫 食物链2：草牛、羊狼 野兔 提问：为什么有关专家呼吁要保护 麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么 后果? 引导学生分析食物链中各生物之 间的消长关系，并总结出生态平衡的定 义。 阅读教材，分析资料，写出食 物链。 分析食物链中各生物之间的消 长关系，得出结论： 1．人类不能肆意捕杀某一动 物，否则将影响到整个生态系统； 2．在生态系统中，各种动物的 数量不能无限制增长，因为会受到 生存空间和其他生物的影响。 引导学生回 顾所学知识，并 用以解决新问 题。 促进生态系统的物质循环 回顾生态系统的组成及三者之间 的关系，出示图片： 小组讨论： 1．植物在生态系统中具有什么作 用? 2．动物在生态系统中得到了什 么？产生了什么? 3．生态系统中有怎样的物质循 环？ 结合学生的讨论结果画出物质循 环图。 总结： 虽然植物被细菌、真菌分解 后，分解产物也能回到环境十，但植物 经过动物的取食，在动物体内分解得更 快，分解产物回到环境十的速度也就史 快，因而动物能促进生态系统的物质循 复习，回答。 回顾有关光合作用、呼吸作用 的知识。 小组讨论得出：动物直接或间 接以植物为食，获得了有机物，这 些有机物在动物体内经过分解．产 生了CO2、无机盐等简单的无机物， 这些物质可以被植物利用。动物排 出的粪便或遗体也可经分解者分解 后释放山CO2和无机盐等，被植物 利用。w W w.xK b 1. c o m 引导学生在 复习相关知识的 基础上进行讨 论，将结果通过 图示直观呈现出 来，帮助学生理 清思路，突破难 点。 https://www.wendangku.net/doc/7f13916721.html,
各元素在植物的作用(同名8940)
各元素在植物的作用（同名 8940） 各元素在植物的作用 1.氮（N）的生理功能-----大量元素 生理功能：蛋白质、核酸、磷脂、酶、植物激素、叶绿素、维生素、生物碱、生物膜的组成成分。 氮素缺乏：株小，叶黄，茎红，根少，质劣，老叶先黄化。 氮素过量：贪青徒长，开花延迟，产量下降。 2.磷（P）的生理功能-----大量元素 生理功能：植素、核酸、磷脂、酶、腺甘磷酸组成成分；促进糖运转；参与碳 水化合物、氮、脂肪代谢；提高植物抗旱性和抗寒性 磷素缺乏：株小，根少，叶红，籽瘪，糖低，老叶先发病。 磷素过量：呼吸作用过强；根系生长过旺；生殖生长过快；抑制铁、锰、锌的吸收。抗寒原理：提高植物体内可溶性糖含量（能降低细胞质冰点）；提高磷脂的含量 （增强细胞的温度适应性）；缺磷叶片变紫的原理：碳水化合物受阻，糖分累积, 形成花青素（紫色）
3.钾（K）的生理功能-----大量元素 生理功能：以离子状态存在于植物体中，酶的活化剂，促进光合作用、糖代谢、 脂肪代谢、蛋白质合成，提高植物抗寒性、抗逆性、抗病和抗倒伏能力。 钾素缺乏：老叶尖端和边缘发黄，进而变褐色，渐次枯萎，但叶脉两侧和中部仍为绿色；组织柔软易倒伏；老叶先发病。 钾素过量：会由于体内离子的不平衡而影响到其他阳离子（特别是镁）的吸收；过分木质化。 抗旱原理：钾离子的浓度可提高渗透势，利于水分的吸收; 抗倒伏原理：促进维管束木质化，形成厚壁组织； 抗病原理：促进植物体内低分子化合物向高分子化合物（纤维等）转变， 减少病菌所需养分； 4.钙（Ca）的生理功能-----中量元素 生理功能：细胞壁结构成分，提高保护组织功能和植物产品耐贮性，与中胶层果胶质形成钙盐，参与形成新细胞，促进根系生长和根毛形成，增加养分和水分吸收。 钙素缺乏：生长受阻，节间较短，植株矮小，组织柔软，幼叶卷曲畸形，叶缘开始变黄并逐渐坏死，幼叶先表现症状。钙素过剩：不会引起毒害，但是抑制Fe、Mn、Zn的吸收。 5.镁（Mg）的生理功能-----中量元素 生理功能：叶绿素的构成元素，许多酶的活化剂； 镁素缺乏：根冠比下降；高浓度的K+、AI3+、NH4+可引起Mg缺乏；镁素过量：茎中木质部组织不发达，绿色组织的细胞体积增大，但数量减少 6.硫（S）的生理功能-----中量元素
初中生物备课参考 动物在生物圈中的作用
第1节动物在生物圈中的作用 一、动物在生物圈中的主要作用： 促进生物圈的物质循环（将直接或间接以绿色植物为食，所以被称作为消费者）。 对植物的积极作用：帮助植物传播花粉，使植物顺利受精，促进植物的生长与繁殖。 二、在维持生态系统的生态平衡中起着重要的作用 1．生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量与各自所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 2．食物链与食物网：在一定自然区域内各种生物之间，各种生物之间的复杂的捕食与被食的营养联系形成食物链与食物网。生物之间这种相互依赖．相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而促进生物之间的协调发展。 三、生物圈中的任何一种动物，与它栖息的环境都是相互作用的。动物不仅适应环境，从环境中获得生活必须的物质与能量，而且能够影响和改变环境 四、动物是生物圈中的消费者。生物圈中的动物直接或间接地以绿色植物为食。动物、植食动物、肉食动物、杂食动物在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系 五、动物是食物链结构的成分 1．食物链：在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链。 2．食物网：一个生态系统中多条食物链交错连接形成食物网。 六、动物对环境的影响：渡渡鸟与大栌榄树广阔的非洲土地上分布着许多珍稀的物种。毛里求斯有两种特有的生物，一种是渡渡鸟，另一种是大栌榄树。渡渡鸟虽然有翅膀，但早已在陆地行走生活中退化，不仅不能飞，而且行动迟缓，靠地面上的食物为生，身体硕大。大栌榄树是一种珍贵的树木，树干挺拔，木质坚硬。渡渡鸟喜欢在大栌榄树树林中生活，在渡渡鸟生活过或者经过的地方，大栌榄树总是枝叶繁茂，幼苗茁壮。16世纪至17世纪时，欧洲人踏上了毛里求斯的土地。身体硕壮，行动迟缓，肉肥味美的渡渡鸟很快便成了他们肆意捕食的对象。在来福枪的射杀和猎犬的追捕下，渡渡鸟自由自在生活的乐土再也不复存在了。渡渡鸟的数量急骤减少，到1681 年，最后一只渡渡鸟被杀死。从此，地球上再也见不到那自由漫步在大栌榄树丛林下憨态可掬的渡渡鸟了。奇怪的是，渡渡鸟灭绝以后，大栌榄树也日渐稀少，似乎患了不育症。到本世纪80 年代，整个毛里求斯也只剩下13 株大栌榄树。这种名贵的树眼看就要从地球上消失了。 七、动物能促进植物的繁殖和分布：帮助植物传粉(蜜蜂、蜂鸟、鼠类等）传播种子（苍耳、鬼针草等的传播） 1．动物在生物圈中的作用不包括（） A．促进物质循环 B．维持生态平衡
七年级生物绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物在生物圈中的作用教学设计 教学分析 “绿色植物在生物圈中的作用” 一章在《植物的生活与栽培》这一单元中是综合性知识，它的涵与外延都非常广泛，课程资源也非常丰富，与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，有些还属于社会热点问题，学生了解多，兴趣浓厚。本日课在学生已经学习了绿色植物的“吸收作用”、“光合作用”、“呼吸作用”、"蒸腾作用”的理论知识的基础上，就绿色植物在生物圈中的作用，从自然的角度、从有机物和能量、碳氧平衡以及水循环三方面进行了综合和提炼。 本章的知识性难度不大，重点对绿色植物在生物圈中的作用构建一个完整的印象。教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，并建立这样的观点：绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用：绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用；绿色植物分布广泛，与人类的生活关系密切。培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识。对这部分知识的教学主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开。教学目标知识性目标1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。 2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳一氧平衡：理解绿色植物是自动的“空气净化器”。 3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用：理解绿色植物是天然的“蓄水池二 4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。 技能性目标1、尝试交流、合作、探究的学习精神。 2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。 情感性目标1、主动参与绿化家园活动。 2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。 教学重点、难点 1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。 2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳一氧平衡起决定性作用。 3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。 4.理解归纳绿色植物在生物圈中的作用：锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。 课时安排：1课时。 课前准备多媒体课件：“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等 标题教师活动 学生活动 活动目的
动物在自然界中的作用(生物教案)
第五单元生物圈中的其他生物 第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界中的作用 教案目标： 知识目标：了解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 能力目标：培养分析资料的能力； 情感、态度和价值观目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点； 辩证地认识动物与人类的益害关系； 教案重点： 动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 培养学生分析资料的能力； 教案难点： 动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 教案方法： 启发式、探究式； 教案准备： 多媒体课件； 课时安排： 1课时； 教案过程： 课后记：通过事例让学生分析生态平衡中动物的重要作用，这里可以复习一下有关食物链
的知识。明确生态平衡的概念。 检测： 1．在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫（） A．生物平衡 B. 生物稳定 C．生态平衡 D. 生态稳定 2．在生态系统中，能把二氧化碳和水这些无机物制造成有机物的是（） A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都不是 3．在生活生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（）A．A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都是 4．在生态系统中，物质是循环的。植物通过那种作用把无机物转变成有机物？ ）动物通过那种作用把有机物转变成无机物？（） A．光合作用。 B。呼吸作用 C.蒸腾作用 D.都不是 5.自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了（）的关系 A.绝对独立 B.相对独立 C.互不相干 D.相互适应，相互依存 6.下列那项是动物在自然界中的作用？（） A. 动物在维持生态平衡中起着重要的作用. B. 动物能促进生态系统的物质循环 C. 动物能帮助植物传粉，传播种子 D. 以上都是 7.利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题需要解决，塑料大棚里的果树开花后必须要经过传粉才能结果，怎样让温室里的果树传粉呢？ 8.资料分析： 北美驯鹿和狼 北美驯鹿是可爱的动物，他们在广阔的草原上生活。可是，它们经常受到狼的威胁。于是，人们为保护驯鹿，捕杀草原上的狼，驯鹿的家族繁盛起来。 可是，过了一些年，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是么原因呢？ 科学家研究以后发现，北美驯鹿失去了天敌狼之后，种群扩大了。草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。而且，没有狼的追杀，驯鹿的运动少了，体质下降，病死的增加了。 于是，人们又把狼“请”了回来。 （1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ （2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？ （3）你从上述资料中得到什么启示？ 资料分析 1.不能。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。 2.不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存
微量元素对植物生长的作用
微量元素对植物生长的作用 汤美巧 （江西农业大学，江西南昌 330045） 摘要目前被世界公认的微量元素有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、Cl 7种元素。微量元素在作物体内含量虽少，但由于它们大多数是酶或辅酶的组成部分，与叶绿素的合成有直接或间接的关系。在作物体内非常活跃，具有特殊的作用，是其它元素不可替代的。 关键词微量元素植物体内叶绿素的合成不可替代 1 植物生长的必需元素 地球上自然存在的元素有82种，其余的为人工合成，然而植物体内却有60余种化学元素。植物必需的营养元素有16种：碳(C)、氢(H)、氧(O)、氮(N)、磷(P)、钾(K)、钙(Ca)，镁(Mg)、硫(S)、铁(Fe)、硼(B)、锰(Mn)、铜(Cu)、锌(Zn)、钼(Mo)、氯(CL)。各必需植物营养元素在植物体内含量差别很大，一般可根据植物体内含量的多少而划分为大量营养元素和微量营养元素。大量营养元素一般占植物干物质重量的0.1%以上，有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁和硫共9种；微量营养元素的含量一般在0.1%以下，最低的只有 0.lmg/kg(0.lppm)，它们是铁、硼、锰、铜、锌、钼和氯7种。 2 微量元素的重要性 微量元素在作物体内含量虽少，但它对植物的生长发育起着至关重要的作用，是植物体内酶或辅酶的组成部分，具有很强的专一性，是作物生长发育不可缺少的和不可相互代替的。因此当植物缺乏任何一种微量元素的时候，生长发育都会受到抑制，导致减产和品质下降。当植物在微量元素充足的情况下，生理机能就会十分旺盛，这有利于作物对大量元素的吸收利用，还可改善细胞原生质的胶体化学性质，从而使原生质的浓度增加，增强作物对不良环境的抗逆性。 3 微量元素对植物生长的作用 3.1 硼 3.1.1 硼对植物生长的作用 土壤的硼主要以硼酸（H 3BO 3 或B(OH) 3 ）的形式被植物吸收。它不是植物体 内的结构成分，但它对植物的某些重要生理过程有着特殊的影响。硼能参与叶片光合作用中碳水化合物的合成，有利其向根部输送;它还有利于蛋白质的合成、提高豆科作物根瘤菌的固氮活性，增加固氮量;硼还能促进生长素的运转、提高植物的抗逆性。它比较集中于植物的茎尖、根尖、叶片和花器官中，能促进花粉萌发和花粉管的伸长，故而对作物受精有着神奇的影响。 3.1.2 缺硼症状
(完整版)绿色植物在生物圈中的作用习题(含答案)
绿色植物在生物圈中的作用习题（含答案） 一、选择题(本大题共17小题，共34.0分) 1.下列做法不属于运用蒸腾作用原理的是（） A.选择阴雨天移栽植物 B.对移栽后的植物进行遮阳 C.移栽植物时尽量保护枝叶 D.移栽植物时去除部分枝叶 2.李奶奶种的小油菜喜获丰收．使小油菜增产的物质主要来自于（） A.土壤中的水分和空气中的二氧化碳 B.土壤中的水分、无机盐和有机物 C.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 D.空气中的水分和二氧化碳 3.胚根首先破土而出，发育成植株的（） A.根 B.茎 C.叶 D.芽 4.下列叙述中不属于绿色植物的生物圈中的作用的是（） A.维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡 B.直接或间接地养育了地球上其他生物 C.促进生物圈的水循环 D.分解有机物，促进物质循环 5.动物生活的有机物来自（） A.绿色植物制造的 B.动物自己制造 C.天然就有的 D.细菌制造的 6.“山上多植物，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这句谚语形象地说明了森林对环境具有的作用是（） A.制造氧气和净化空气 B.过滤尘土和净化空气 C.降低噪音和调节气候 D.保持水土和涵养水源 7.维持大气中碳-氧平衡贡献最大的植物是（） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物 8.大气中的氧和二氧化碳量保持相对稳定是（） A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果 C.大气中氧含量多的结果 D.氧大量消耗的结果 9.为了维持生物圈中的碳-氧平衡，除了要保护绿色植物，充分发挥光合作用的调节作用以外，还应注意（） A.控制生产、生活中的二氧化碳排放 B.控制生产中的污水排放 C.少使用或不施农药化肥 D.种植农作物时合理密植 10.“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这条谚语形象的说明森林对环境的作用是（） A.净化空气 B.过滤尘埃 C.降低噪音 D.涵养水源 11.科学家发现大气中的二氧化碳平均浓度从1959年的315ppm转变至2000年的370ppm．下列哪项可能是导致这改变的原因（） A.野生生物的灭绝 B.植被遭受破坏 C.臭氧层的损坏 D.全球气温增高 12.在碳循环中，碳从无机环境进入生态系统主要通过（） A.蒸腾作用 B.呼吸作用 C.分解作用 D.光合作用 13.下列不是绿色植物在生物圈中作用的是（） A.绿色植物是生产者 B.维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 C.促进生物圈的水循环 D.提供太阳能
钠元素对植物的危害和钾元素对植物的作用
钠元素对植物的危害和钾元素对植物的作用 以下是钠元素对植物的危害和钾元素对植物的作用详解。 一．钠离子对植物的危害 盐碱对植物可造成两种危害：一是毒害作用，当植物吸收进较多的钠离子或氯离子时，就会改变细胞膜的结构和功能。例如，植物细胞里的钠离子浓度过高时，细胞膜上原有的钙离子就会被钠离子所取代，使细胞膜出现微小的漏洞，膜产生渗漏现象，导致细胞内的离子种类和浓度发生变化，核酸和蛋白质的合成和分解的平衡受到破坏，从而严重影响植物的生长发育。同时，因盐分在细胞内的大量积累，还会引起原生质凝固，造成叶绿素破坏，光合作用率急剧下降。此外，还会使淀粉分解，造成保卫细胞中糖分增多、膨压增大，最终导致气孔扩张而大量失水。这些危害，都会造成植物死亡。二是提高了土壤的渗透压，给植物根的吸收作用造成了阻力，使植物吸水发生困难。结果植物体内出现严重缺水，光合作用和新陈代谢无法进行；同时，还会出现细胞脱水、植株萎蔫，最后导致植物死亡。 二.钾对植物的作用 1、酶类活化 在化学反应过程中，酶起着催化剂的作用。酶将各种分子聚集在一起，促成化学反应的进行。植物生长过程所涉及的60多种不同类型的酶均需要钾加以“活化”。钾可改变酶分子的物理构型，使适宜的化学活性位置暴露出来，参加反应。细胞的含钾量可决定酶的活化量，进而决定化学反应的速度，因此，钾进入细胞的速度可控制某一反应进行的速度。钾对酶的活化作用或许是钾在植物生长过程中最重要的功能之一。 2、水分利用 钾在植物根系内积累从而产生渗透压梯度，使水分吸入根系。缺钾植株吸水能力减弱，遇供水不足时，较易遭受胁迫。植株亦依靠钾素来调节其气孔（叶片与大气交换二氧化碳、水蒸汽和氧气的孔隙）的启闭。气孔作用的正常发挥有赖于供钾充足。当钾进入气孔两侧的保卫细胞时，细胞因充水而膨胀，孔隙张开，使气体能自由进出。当供水不足时，钾则被泵出保卫细胞外，孔隙关闭，以防水分亏损。若供钾不足，气孔将变得反应迟钝，造成水蒸汽逸损；反之，供钾充足的植株则不易遭受水分胁迫。 3、光合作用 利用太阳能将二氧化碳和水化合成糖分这一过程最初形成的高能物质是三磷酸腺苷（ATP），ATP 继而作为能源用于其他化学反应。钾离子可以使ATP生成位置的电荷保持平衡状态。当植株缺钾时，光合作用和ATP 生成速度均减慢，因而所有依靠ATP的过程都受到抑制。钾在光合作用中的作用较为复杂，但在调节光合作用方面，钾对酶的活化和在ATP制造过程的作 用比它对气孔的调节作用更为重要。 4 、糖分运输 植物通过韧皮部将光合作用产生的糖分运输到植物的其他部位供利用或贮藏起来。植物的运输系
中考生物专题复习卷：绿色植物在生物圈中的作用(含答案解析)
2018年中考生物专题复习卷: 绿色植物在生物圈中的作用 一、选择题 1.下列有关植物参与自然界中水循环的叙述，错误的是( ) A. 通过根吸收水分 B. 通过筛管运输水分 C. 通过气孔散失水分 D. 蒸腾作用提高大气湿度 2. 如图是“探究阳光在植物生长中的作用”部分实验步骤，其中大烧杯、小烧杯、滴管内分别是什么液体（） A. 酒精、酒精、酒精 B. 酒精、清水、碘酒 C. 清水、酒精、碘酒 D. 清水、清水、碘酒 3.绿色植物对于维持生物圈中碳——氧平衡起重要作用的生理过程是（） A.光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 B.光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气 C.呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳 D.光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳 4.某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系，设计了如下实验装置，并在适宜的条件下进行实验。据图回答下列小题 （1）关于实验中种子呼吸作用的叙述，错误的是（） A. 不需要光 B. 不需要氧气 C. 能产生二氧化碳和水 D. 适量的水可促进呼吸作用 （2）关于实验中植物光合作用的叙述，错误的是（） A. 需要暗处理消耗掉淀粉等有机物 B. 叶片的遮光部分也能合成淀粉 C. 叶绿体以及其色素能进行光合作用 D. 叶片通过气孔吸收空气中的二氧化碳 （3）在上述实验中，种子和植物能够较长时间保持正常的生命活动，反映了光合作用对于自然界具有重大意义，其中，光合作用对于生物圈的“碳﹣氧平衡”起到关键作用的主要原因是（）
A. 吸收水分、释放氧气 B. 吸收水分、合成有机物 C. 吸收二氧化碳、释放氧气 D. 吸收二氧化碳、合成有机物 5. 下列是有关实验操作步骤和希望达到的相应实验目的，其中无法实现的是（） 选项实验活动操作步骤操作目的 ①练习使用显微镜转动细准焦螺旋使视野更清晰 ②验证绿叶在光下制造淀粉把叶片放入酒精中，水浴加热使叶片脱色 ③制作洋葱表皮细胞临时装片洁净的载玻片上滴加清水有利于保持细胞原形 ④进行物质的鉴定滴加碘液检验蛋白质的存在 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 6. 关于谚语、俗语所蕴涵的生物学知识，下列说法错误的是（） A. “山上多种树，胜似修水库”说明植物能涵养水分，保持水土 B. “有收无收在于水，收多收少在于肥”说明水和无机盐对植物生长有重要作用 C. “螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴涵的食物链是：蝉→螳螂→黄雀 D. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明非生物因素影响生物的生长发育 7. “绿叶在光下刺造淀粉”的实验，先将天竺葵放在黑暗处﹣昼夜，目的是（） A. 消耗掉叶片内原有的淀粉 B. 转移淀粉到其他部位 C. 使植物对光照更敏感 D. 为制造淀粉储备原料 8.近年来，大气中的温室气体（CO2等）浓度持续上升，引起温室效应。温室效应的主要原因是（） A. 野生动物大量灭绝 B. 地震海啸频繁发生 C. 极地冰盖大量融化 D. 野生植被大量破坏 9.降低大气中的二氧化碳含量，减轻温室效应带来的不利影响，人类的共同责任，下列做法与此无关的是（） A. 及时清理垃圾，维护环境卫生 B. 开发风能、太阳能 C. 积极植树种草，增大绿化面积 D. 倡导节能减排，少开车多步行 10.下列关于绿色植物的叙述，不正确的是( ) A. 绿色植物进行光合作用的主要器官是叶片 B. 绿色植物是生态系统中的生产者，也是食物链的起点 C. 光合作用制造的有机物为动植物的生命活动提供能量 D. 绿色植物的呼吸作用有利于维持生态系统的碳-氧平衡 11.绿色植物在生物圈中的作用不包括（） A. 提高环境的温度 B. 维持大气碳﹣氧平衡 C. 提供食物和能量 D. 调节气候，保持水土
动物在自然界中的作用教学设计
动物在自然界中的作用教学设计Teaching design of the role of animals in natu re
动物在自然界中的作用教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 第一节 教学目标： 1.举例说明动物在生态平衡中的作用； 2.说出动物如何促进生态系统的物质循环； 3.描述动物如何帮植物传粉、传播种子； 4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系； 5.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 教学重点： 1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮 助植物传粉、传播种子等方面的作用；
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 课前准备： 1.课件及资料 2.卡片 3.植物种子（20袋） 教法：探究、合作学习 教学流程： 教学内容 师生互动 创设意图 学生活动 教师活动 导入新课 观看几种动物图片思考 教师播放几种动物画面，用生动、激情的语言，概述动物概况，发问引出新课
创设良好的情境，激发探究 讲授新课： 一、动物在自然界中的作用： 1.维持生态平衡有重要作用 1.学生快速做答 2.小组讨论分析并答疑 3.学生谈启示，理解生态平衡，体会动物在生态中的作用 1.让学生找出农作物（草）、蝗虫、麻雀、野兔、狼几种生物间的食物链 2.引导学生分析资料并解决思考题 3.通过资料分析，启发学生谈启示：动物在维持生态平衡中起重要作用，达成共识 1.为分析资料奠定基础 2.完成第一个教学目标 3.完成第四个教学目标 2.促进生态系统中物质循环 1.学生参与观察、思考、理解物质循环
农作物需要各种元素的情况
农作物生长所需的各种必需元素 一、各种元素的作用 氮:是蛋白质、核酸、叶绿素、植物酶维生素、生物碱的重要成分。促进细胞的分裂与增长，使作物叶面积大,浓绿色。缺氮时,生长缓慢,植株矮小，叶片薄小，发黄;禾木科植物表现为分孽少,短小穗，子粒不饱满；双子叶植物表现为分枝少,易早衰。过量的氮素会使细胞壁变薄且肥大,柔软多汁,易受病虫侵袭，对恶劣天气失去抗性,导致生育期延长,贪青晚熟;对一些块根、块茎作物,只长叶子,不易结果。 磷:促进根系发育及新生器官形成,有利于作物内干质的积累,谷物子粒饱，块根、块茎作物淀粉含量高，瓜、果、菜糖分提高，油料作物产量和出油率提高；使作物具抗旱、抗寒特性。缺磷：生长缓慢,根系发育不良，叶色紫红,上部叶子深绿发暗，分孽少,生育期推迟，出现穗小、粒少、子秕，玉米秃顶,油菜脱荚，棉花落花落蕾，成桃少，吐絮晚。过磷：作物呼吸作用强烈,消耗大量糖分和能量,无效分孽增多，秕子增多,叶色浓绿，叶片厚密,节间过短,植株矮小,生长受阻,因早熟而产量降低；蔬菜纤维含量高，烟草燃烧性差;能引起锌、铁、镁等元素的缺乏,加重可对作物的不利影响。 钾：促进光合作用。适宜钾量的光合速率是钾量低的2倍以上。促进植株对氮的利用,对根瘤菌的固氮能力提高2—3倍。对粒数和粒重有良好的作用。增强植物的抗性如干旱、低温、含盐量、病虫危害、倒伏等。能减轻水稻胡麻叶斑病、稻瘟病、赤枯病、玉米茎腐病、棉花红叶茎枯病、烟草花叶病等危害。缺钾：叶边缘呈焦枯状,叶卷曲、赫黄色斑点、或坏死。 钙:形成细胞壁,促进细胞分裂,促进根系发育,增强植物的吸收能力，并能消除某种离子毒害的作用。缺钙：幼叶卷曲，粘化烂空，根尖细胞腐烂死亡。 镁:它是叶绿素的组成部分，许多酶的活化剂,能促进磷的转化吸收。还能合成维生素Ａ、C以及对钙、钾、铵、氢等离子有拮抗作用。 硫：能促进氮的吸收,对呼吸有重要作用。硫还是某些植物油的成分。缺硫时叶绿素含量降低，根瘤形成少。 铁：是叶绿素的成分，对呼吸和代谢有重要作用,缺铁时上部叶子出现失绿症。 硼：能促进碳水化合物及生长素的正常运转。促进生殖器官的正常发育。还能调节水分吸收和氧化还原过程。缺硼:生长点和维管束受损。过硼：叶形发皱，叶色发白。
初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿
初中生物《动物在生物圈中的作用》说课稿各位领导、各位专家、大家好: 我是*学校的教师，我说课的内容是 1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述: 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材 (人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括; 也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富, 主要是历史上的生态事件, 生活中的人与动物关系实例, 通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度, 一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系, 可以说是一次总结坊提升, 因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、 二、学生分析 根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段, 对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识,
给学生留有独立思考，让学生白主学习、 三、教学目标 (一) 知识目标 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、 2、知道生态平衡的含义 3、巩固光合作用、呼吸作用的知识 4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、 (二) 能力目标 进一步提高分析资料解决问题的能力、 (三) 情感目标 1、树立环保意识，培养爱护动物的情感, 建立可持续发展的观点、 2、辩证地认识动物与人类的益害关系、 四、教学重点 1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、 五、教学难点 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、 2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、
动物在自然界中的作用
动物在自然界中的作用 学习导引 重点和难点 本节学习的重点是举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用;认同动物是生物圈中的重要成员，辩证地认识动物与人类的关系。难点是生态平衡和物质循环的含义。 生态平衡 生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。食物链和食物网中任何一个环节上的生物种类消失都会影响其他生物的生活，并且破坏生态平衡。 动物和植物的关系 自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。植物可以为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所;动物能帮助植物传播花粉和种子，当然某些动物过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾。 人类应如何对待动物 人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度
出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中的作用是独特的，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护、开发和利用动物资源。知识闯关 1.人类的活动对自然界有着巨大的影响。下面各项活动中有助于维持生态平衡的是： A.大力植树造林; B.在草原上大量捕杀狼，保护牛羊; C.大量围湖造田; D.大量捕杀麻雀，保护粮食。答〔〕 2.有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳： A.传粉; B.生长; C.传播种子; D. A、B、C都不对。答〔〕 3.下面对生态系统的物质循环的叙述，不正确的是： A.分解者对生态系统的物质循环起重要作用; B.只有动物能促进生态系统的物质循环; C.植物作为生产者，参与了生态系统的物质循环; D.动物作为消费者，促进了物质循环。答〔〕 4.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。( ) (2)自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。( )
人教版八年级生物上册教案：第五单元3 动物在生物圈中的作用
第三章动物在生物圈中的作用 【教学目标】 1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。 3．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 【教学重点】 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 【教学难点】 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用。 2．学会用辩证的观点，认识动物与人类的关系。 【课前准备】 1．有关动物生态的录像带，蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》。 2．食物链和食物网课件，小生态瓶六个。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情境导入 请欣赏一组画面： 依次呈现：狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，羚羊不停地在树上摩粘在身上的苍耳…… 问题：从这些画面中你能想到什么？ 学生可能想到： (1)这是一个生态系统。 (2)狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，这是它们在捕食。 (3)羚羊不停地在树上摩粘在身上的苍耳，有利于苍耳种子的传播。 师：是的，同学们观察总结得非常好，那么，动物在自然界中到底有哪些作用呢？ 二、新课教学 (一)在生态平衡中的重要作用 过渡：动物也像植物一样在生态系统中起着重要作用，如蛇的减少会引起老鼠增多，那么动物
在生态平衡中有什么作用呢？请同学们阅读资料，思考以下问题： (1)通过对以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物，为什么？ (2)你认为在自然界生态系统中，各种动物的数量能否无限制的增长，为什么？ (3)通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？ (让学生分组讨论，教师指导，然后让学生推荐代表回答，老师作适当补充) 通过讨论，老师补充后，试让学生自己绘制材料(2)中生物与生物之间的关系，然后教师播放课件做补充。 1．让学生通过课件，复习食物链，并举例：草、羊、狼。 2．当狼被大量捕杀，对野兔、草、羊有何影响？(让学生分析) 学生可能分析：狼被猎杀，数量减少，野兔增多，草被吃光，草的减少导致羊数量减少。 师：由此可见，在一个生态系统内，生物与生物之间的关系怎样？ 生：它们之间存在一种相互依赖、相互制约的关系。 师：它们之间的这种相互依赖、相互制约的关系，总会维持在一定的平衡状态，那么同学们能否总结出什么是生态平衡？ 生：分组总结。 师：因此，动物在自然界中有维持生态平衡的作用，它们既有有利的一面，又有有害的一面，就如狼吃羊，但又能吃野兔，因此我们应辩证地看待它们，合理地保护和开发这些动物资源。 (二)动物在生态系统的物质循环中的作用 师：同学们，我们已经学习过光合作用，哪位同学回忆一下光合作用？ 生：回忆光合作用的原理。 师：我们知道，只有植物才能制造有机物，那么动物和人体中的有机物是怎样产生呢？(让学生分组讨论，结合原来学过的知识及生活实际回答) 生：(1)生物体都能够进行呼吸作用；(2)通过细菌、真菌把动物粪便和动植物的遗体分解，产生二氧化碳、水和无机盐。 师：同学们回答的很好，那么动物在生态系统中到底有何作用？ 生：动物能够促进生态系统的物质循环。 师：小结板书： (三)帮助植物传粉、传播种子 师：同学们观察教材第63页的彩图，探究动物对植物的影响。(让学生思考后回答) 生A：图1、图2是动物帮助植物传粉。
钙元素在植物中的作用
酸性土壤主要分布于南方地区，种类有：棕壤、褐土、娄土、灰褐土、灌淤土等。 碱性土壤多分布于北方地区，种类有：碱土、黄绵土、黑垆土、棕钙土、栗钙土等。 土壤的主要类型： 1.棕壤：棕壤又称棕色森林土，主要分布于半湿润半干旱地区的山地垂直带谱中，如秦岭北坡、吕梁山、中条山、六盘山等高山与洮河流域的密茂针叶林或针阔混交林的林下。在褐土分布区之上。 具有深达1.5-2m发育良好的剖面，有枯枝落叶层、腐殖质聚积层，粘化过渡层，疏松的母质层等。表土层厚约15-20cm，质地多为中壤。其下则为粘化紧实的心土层，粘粒聚合作用明显，厚约30-40，富含胶体物质和粘粒，有明显的核状或棱块状结构，在结构体表面有明显的铁锰胶膜复被。再下逐渐过渡至轻度粘化的底土层。K、Ca、Mg、Mn在表层腐殖质中有明显聚积。土壤胶体吸收性较强，土壤代换总量约5—25当量/100g土，土壤吸收性复合体大部分为盐基所饱和，盐基饱和度达80%以上。土壤呈微酸性反应，PH值6.5左右。发育在酸性基岩母质上的棕壤，PH值可达5.5-6，盐基饱和度也较低，约在60—70%。棕壤土养分释放迅速，因土壤质地粘重，结构和通透性差，水分不易入渗，在地势较高的山坡地，易受干旱威胁，在地势低洼地带，又易形成内涝。 2.褐土：褐土分布区为暖温带半干旱半湿润的山地和丘陵地区，在水平分布上处于棕壤以西的半湿润地区，在垂直分布上，位于棕壤带以下，在黄土高原地区主要分布于秦岭北坡、陇山、吕梁山、伏牛山、中条山等地形起伏平缓、高度变化不大的山地丘陵和山前平原以与河谷阶地平原。 褐土多发育在各种碳酸盐母质上，其成土过程，主要是粘化过程和碳酸钙的淋溶淀积过程。典型的褐土剖面包括暗灰色的腐殖质层（A层）、鲜褐土的粘化层（B层）、碳酸钙积聚的钙积层（BCa）和母质层（C层）。土体中的粘化现象明显，粘化层紧实而具有核状或块状结构，物理性粘粒含量一般在30—50%。钙积层碳酸钙含量20—30%。土壤上层呈中性或微酸性反应，下层呈中性或微碱性。土壤代换量较高，可达20—40mg当量/100g土，代换性盐基以钙、镁为主，粘粒矿物以水云母和蛭石为主。具有良好的渗水保水性能，但水分的季节性变化明显，表现为春旱明显。土壤胶体吸收能力强，盐基饱和度高。在自然植被下，有机质含量为1—3%，但由于褐土适于耕作，大部分已辟为农地，致使有机质含量逐渐减少（一般为1%左右），氮磷贮量少。褐土肥效反应快，但稳肥性差。由于粘化现象明显，土壤易板结，耕性较差。 3.碱土：分布面积很小，主要分布在银川平原西大滩一带的洼地。其主要特征是土壤胶体复合体吸收了大量的交换性钠，土壤呈碱性，PH值大于9，农作物和高等植物均无法生长。 4.娄土：主要分布在潼关以西、宝鸡以东的关中平原地区，在山西的南部，河南的西部也有一定面积的分布。 娄土是褐土经人为长期耕种熟化、施肥覆盖所形成的优良农业土壤。其剖面构型大体可分上
最新动物在自然界中的作用
动物在自然界中的作 用
绝密★启用前 2013-2014学年度???学校11月月考卷 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 一、选择题（题型注释） 1．动物能促进生态系统中的物质循环，下列说法错误的是 A、动物是消费者，直接或间接地以植物为食，在体内消化分解有机物，产生二氧化碳等，排到自然界中 B、动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，释放二氧化碳、含氮的无机盐等物质 C、动物在生活过程中产生的二氧化碳、无机盐等可以被生产者利用 D、有些动物(比如人)能够自己制造有机物 【答案】D 【解析】 试题分析：动物不能自己制造有机物，作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物
质，这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，可见，动物能促进生态系统的物质循环，因此，选项D的说法是错误的。 考点：此题考查的是动物能促进生态系统的物质循环。 点评：此题是道基础题，理解物质循环的概念，在生态系统中，组成生物体的化学元素，从无机环境开始，经生产者，消费者和分解者又回到无机环境中，完成一个循环过程。 2．关于生态平衡的正确理解是 A、生态平衡是在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例有增多或者减少，处于一个动态平衡中 B、生态平衡是指名种生物之间的一个相对稳定状态，和非生物无关 C、生态要能维持平衡，一定要有人类的参与和调控 D、生态平衡就是在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持不变 【答案】A 【解析】 试题分析：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡，说明了生态系统具有自我调节能力，调节能力的大小与生物的数量和种类有关，数量和种类越多，自我调节能力越强。 考点：此题考查的是生态平衡。 点评：此题为基础题，难度一般，解答此类题目的关键是对生态平衡的理解。 3．下列哪项不是呼伦贝尔草原草场加速退化的根本原因