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基于教育价值视域下的高校师生关系重塑

基于教育价值视域下的高校师生关系重塑[摘要]作为人类文明最基本的传承形态和方式，师生关系无论对于学校教育教学的顺利推进还是人类社会的长远发展，都有着积极而深远的意义。当前，随着我国经济发展、社会进步，处在社会转型期的师生关系出现了微妙的变化。在我国，高校师生关系主流是民主、平等、和谐的。不容忽视的是，师生关系的功利化、师生关系的庸俗化、师生关系的疏离与异化越来越不鲜见。本文认为，要强化教育的意义与价值，努力建构新型的师生关系，建设和谐校园。

[关键词]师生关系教育价值和谐校园

随着经济发展、社会进步，教师与学生之间的关系出现了微妙的变化。由于学校活动的特点，加之我国正处在社会转型时期，目前师生缺少交流，关系趋于表面化，各自的角色规范没有达到明确的共识与认同。正如一些专家所指出的：“知识传授的渠道在拓宽，感情沟通的大门在缩小”。在国家走向现代化、公民的自主意识日益提升以及市场经济深入发展并带来整个社会关系转型的今天，对师生关系问题能有一个恰切的诊察，有益于重新塑造以理性和现代为主要根基的新型的师生关系准则。

一、主流：民主、平等、和谐

教育是人们在活动中形成的一种独特的精神影响力量。那么，发出精神影响力的一方就是教育者，而接受精神影响力的一方就是

师生冲突案例分析

师生冲突案例分析 2013年，我接手了七年级（2）班。班里有一个同学董俊脾气特别不好。有一天，该同学和同学之间发生了矛盾，我非常生气，利用中午时间把他的奶奶请来，在办公室进行了交流。下午，我已经上了将近5分钟的课的时候，董同学进来了，没有喊报告，而且嘴巴里还骂骂咧咧。于是我就说：“你怎么搞的，来迟了不喊报告，而且还发出不该发出的声音。”只见该同学歇斯底里的开始发作了：“怎么了，我就是要迟到。”“我就是要打人。”“都怪你把我奶奶找来”我又教育的他几句之后，只见该同学一激动拎着书包拔腿就跑出了教室。我在事后经过一段时间的了解才知道，原来该同学的父母在他小的时候就离异了，父亲和他分居两地，平时父亲根本不管他的学习。一切都是由他的奶奶照看。由此造成该生孤僻任性独来独往脾气暴躁的性格。分析：从案例中看出，本来我和该同学还没有发生比较大的冲突。但是由于我一次很随意的家长交流，使该同学和我之间产生了一次大的冲突。冲突的原因主要是我不了解学生的家庭背景，没有取得家长的最好协作。反思：1、教师对于比较特殊的学生是不是有必要进行提前家访？案例中由于我对该同学的特殊家庭背景不够了解，从而导致了和该同学之间发生了矛盾冲突。如果我能做一个有心人，在知道马上接手的班级中有这样一个棘手的“人物”时就及时了解学生的情况和家庭情况，对这个即将接手的学生进行家访，这次的矛盾和冲突也不会发生了。 2、教师对于比较特殊的学生是不是有必要特殊照顾？案例中当该同学迟到，又嘴巴里还骂骂咧咧进入课堂时，教师能否适当的照顾一下他的情绪，让他做一个适当的发泄。教师对他可以采取“冷处理”，不闻不问先随他去。看他的心态平和下来后再用比较关心的语气问问为什么迟到，可能比在气头上去问他的效果要好得多。对于一部分特殊的学生，教师所要做的工作是在生活的一点一滴中去感化他们，而不是动不动就去训斥，指责他们，“特殊学生”更希望得到教师“特殊的爱”。新型师生关系的思考：在教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的。教师只有在处理好矛盾冲突的时候，才能建立起好的师生关系。

新型师生关系论文

新时代新型师生关系与课堂教育教学柘城县桥镇第一初级中学念全传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。目前师生关系中存在不少误区，极削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。一、新型师生关系的基本理念与课堂教育教学新型师生关系，它表现在平等（人格平等，朋友式的友好帮助关系，教师理解学生，一视的与学生交往，善于倾听不同的意见，同时也要求学生正确表达自己的意见；尊师爱生（学生尊敬教师，尊重教师的劳动和人格尊严，对教师有礼貌，愿意协助配合教师工作，虚

心接受教师的指导；教师热爱学生，公平地对待每一个学生，了解关心爱护。），教学相长（教师的教促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过教师），心理相容（教师和学生在心理上是协调一致的，在教学过程中是师生关系亲密，情感融洽、平等合作。）二、我国新型师生关系的特点与课堂教育教学 (一)尊师爱生现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。 (二)平等平等不仅是现代社会化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

教师招聘考试教育学考点：师生关系

教师招聘考试教育学考点：师生关系教师招聘考试题库 | 教师招聘最新公告师生关系一、概念：指教师和学生在教育教学活动中结成的互相关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论(代表：赫尔巴特和凯洛夫)和儿童中心论(代表：杜威和卢梭)。二、师生关系的意义 1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障； 2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础； 3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂； 4.良好的师生关系能够满足学生是多种需要。三、内容 (一)师生在教育内容的教学上结成授受关系 1. 从教师与学生社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者； 2. 学生在教学中主体性的实现既是教育目的，也是教育成功的条件； 3. 对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 (二)师生在人格上是平等的关系 1. 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的； 2. 教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。 (三)师生在社会道德上是互相促进的关系四、师生关系的基本类型：专制型、放任型、民主型。民主型的师生关系源于教师的民主意识、平等观念及较高的业务素质和强大的人格力量，是理想的师生关系。五、良好师生关系的建立和发展 (一)影响师生关系的因素良好师生关系的建立是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质

量的重要条件。具体： 1. 教师方面 (1)教师对学生的态度；(2)教师领导方式(专制型、民主型、放任型)；(3)教师的智慧； (4)教师的人格因素。 2. 学生方面：学生对教师的认识。 3. 环境方面：学校的人际关系环境和课堂的组织环境。 (二)如何建立良好的师生关系教师方面： 1.了解和研究学生。包括了解和研究学生个人、群体关系、学习生活环境。 2. 树立正确的学生观。 3. 尊重热爱学生，平等对待学生。 4. 提高教师自身素质。 5. 发扬教育民主。 6. 主动与学生沟通，善于与学生交往。 7. 正确的处理师生矛盾。 8. 提高法制意识，保护学生的合法权利。学生方面：1.正确认识自己；2.正确认识老师；环境方面：加强校园建设，确保校园文化的相对独立性、完整性、纯洁性. 六、我国新型师生关系的特点(对新型师生关系的认识) 1. 尊师爱生。尊师与爱生是相互促进的两个方面。 2. 民主平等。不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。(师生平等的要义在于理解学生) 3. 教学相长。含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。 4. 心理相容。指的是师生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

师生关系案例

建立和谐的师生关系案例2011-05-10 10:47:42| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面：一、要对学生充满爱心。爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。二、改变教师自身观念和形象。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。三、要信任学生。信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。记得我刚接任一个班级的历史教学任务时，班里有这样一名学生（暂且称他为A同学吧），课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，补考的名单上也时常出现他的名字。他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次补考的机会，强有力地改变了他学习历史的态度，事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考的时候我都望穿秋水般，想‘A 怎么还不来呢’。”A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “，没有问题吗？”“没问题”，A同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。

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师生关系论文和谐师生关系论文：构建和谐的师生关系的意义与方法社会的进步与发展需要和谐，课堂教学也同样需要和谐。良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂氛围，就要构建和谐的师生关系。一、构建和谐的师生关系的意义 1、有利于开展教学的双边活动教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，供一餐之用，授人以渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。 2、有利于保持学生学习的积极性当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会

无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与学习实践活动，培养学习能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。 3、有利于优化校园学习环境师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。可见，构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而获得最佳的教学效果。二、构建和谐的师生关系的方法 1、关爱每一个学生爱是教育的灵魂。每一个学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。差生失败的时候，感情上的压抑和创伤更深，常表现为失去自信，悲观失望，甚至自暴自弃，因此更需要关心、鼓励。对后进生不能鄙视，应耐心的加以

有关和谐师生关系的案例

有关和谐师生关系的案例世界上最厉害的武器是人心的感动，最美丽的环境是和谐的环境。和谐出效益，和谐出成绩，和谐的师生关系有助于提高课堂效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。在对学生教育孜孜以求的教学中，用真诚的心构建和谐，应是每一位教师教育学生的前提，是素质教育的职业追求。成功的教学更是依赖于真诚的理解和彼此的信任，因此作为教师，我们应该平等公正地对待每一位学生，能和学生建立起一种和谐的伙伴关系，真正做到一切为了学生，为了学生的一切而努力。如何才能建立和谐的师生关系，取得优秀的教学效果呢？从工作实践中我得知“平等信任”，“心灵的沟通与交流”是架起和谐师生关系的桥梁。事件：我班的邱猛同学上英语总是开小差，不守纪律，和同学交头接耳，为这我曾无数次批评他，但收效甚微，他仍然是我行我素，一不留神就又捣乱。因此我决定改变方法，当他又一次捣乱时，我没有像原来那样批评他，而是和气的与他谈心，“你认为你今天英语课上向同学扔纸条，对吗？”他说“不对”，“错在哪？”“上课应该认真听课”，看来，在他的内心还知道对与错，是与非，而且我发现他经常帮助同学们，对于有困难的同学，他总是乐于伸出双手，这是他的优点。我接下来又表扬他：“你是个很棒的学生，品质高尚，能乐于助人，同学们都很喜欢你，而且你很聪明，只要上课认真，一定会取得很好的成绩。”听完我说的话，他很惊讶，他没有想到，自己在老师的心目中还是个好孩子，面对表扬，他掩饰不住露出了喜悦，并告诉我说：“我

一定会努力。”随后，我面对全体同学又表扬了他，并且我对同学们说：“邱猛是我们的小雷锋，我们相信邱猛同学从明天开始会彻底改变自己。”然后，让大家鼓掌鼓励，邱猛看到了同学们都在鼓励他，看到老师的期望的目光，红着脸低下了头，不过我可以看出他已经在心里默默下决心改变自己了。下课后，他偷偷递给我一张纸条，上面写着“老师，谢谢你”。第二天、第三天……慢慢地，我发现邱猛变了，不再是原来那个好动、捣乱的邱猛了，现在他对学习更加积极了，他的成绩也明显提高了，上课的注意力比以前集中多了，各科老师都很惊讶他的转变。体会：通过邱猛的例子，我明白了，批评不是好办法，尊重学生，关心学生，学会用心去沟通才能将思想渗透到学生的心灵中去，才能让学生“亲其师，信其道”。学生感受到了尊重和平等的气氛，才能更大限度的发挥自己的优势，取得更好的成绩。感悟：一句真诚的关心，一个会心的微笑，一次不经意的赞扬，一个赞赏的眼神，都会给学生很大的激励。教育的成功在于尊重学生，只有教师尊重学生，只有教师走进学生心里，才能打开学生的心锁；只有教师善于发现学生的闪光点，并及时表扬赞赏，才能让学生充满自信和动力，才能体验到成功的喜悦与自我的价值。这一切都源于沟通，源于和谐。和谐的教学氛围，和谐的师生关系才能演奏出和谐的上进乐章。只要作为“园丁”的老师用爱呵护，用心沟通，用真诚的赞扬作为雨露精心培育，那么祖国的每支“花朵”都会散发出各自的芳香与魅力，竞相开放，祖国这个大花园将被装扮的更加绚丽，祖国的未来会更加美好。

师生关系案例反思

师生关系案例反思【情景再现】刚接这个班级的时候，在英语课上，同学们极其活泼，积极回答问题，课堂气氛非常活跃，他们根本没有犯困的时候，我觉得很是开心。但是好景不长，他们便毫无顾忌地就岔开了话题，你接一句我接一句，开心得很。比如，有一天上课，一篇完形填空提到了一条小狗叫Fifi，因为班级里有个同学叫菲菲，他们马上激动万分。看着那个同学捂着嘴还指指点点，还好这个同学性格很温和，别人如此笑他他也没生气。当讲到这条狗怀孕了，他们就笑得前俯后仰了。课堂一度陷入混乱，我不得不大声制止他们的大笑，这才收了场。又一次，我提问单词，找一个同学在黑板上写单词。这个男生没有准备太充分，下面的同学又开始激动了，有的同学告诉真的答案，有的同学故意告诉他错误的答案。他们很享受，但是作为老师的我来说当然就很不满意了，结果又是火冒三丈。就像上面类似的情景隔三差五就要上演一番，终于有一天我忍无可忍了，在他们班大发雷霆，狂风暴雨般一顿训斥，还用板擦把讲桌敲得非常响。他们一个一个全都像霜打了的茄子一样，蔫了，低下了头。课下我又找了几名平时课上爱“捣乱”的学生，叫到办公室劈头盖脸的一顿训。但是我大发脾气之后，并没有得到预期效果――课堂依然活泼，但是不再扯远话题。自此之后，学生们上课死气沉沉，也不积极回答问题了，静得连根针掉到地上都能听到。课下看见我也不再像以前一样热情地打招呼了。【问题分析】也许是立场不同，以至于对这种情景的感受也有很大不同。作为同学们，他们很享受这种自由、活泼的课堂气氛，但是作为老师，作为课堂的主导者，最直观的感受是失控了。他们的反应让我陷入沉思，就这个班级的问题而言，我应该及早叫停。在第一次出现这个苗头的时候就严厉制止，也许后来他们就不会如此地肆无忌惮。出于对

关于师生关系的论文

关于师生关系的论文关于师生关系在辅导员工作中的价值与达成手段的思考摘要: 辅导员与学生之间的师生关系区别于一般教师与学生间的师生关系,主要表现在具有平等的真实性、互动的亲密性和教育的主旨性。学校应正确认识师生关系在辅导员工作中具有的意义与价值,通过培养亲和力、执行力和创造力来提高辅导员对于师生关系建设的作用力,实现师生关系在辅导员工作中的价值。关键词: 师生关系辅导员工作价值达成手段师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等,是一种特殊的社会关系和人际关系。师生关系是教学过程中最基本、最重要,同时又是最经常、最活跃的人际关系。师生关系也是研究教育现象向来不可忽视的重要课题,众多的教育家与学者对师生关系展开了多方位的研究。有研究师生关系中的主体构成与特征的,从单主客体到双主客体,再到“我—你”关系说等;有研究师生关系类型的,认为学校中现实存在着对立型、依赖型、自由放任型和民主型的师生关系的;有基于哲学认识论视角、伦理学视角、心理学视角、社会学视角、管理学视角、文化生态视角甚至经济学视角研究师生关系的表现形式的;有研究师生关系的制约因素,认为师生关系既受制于社会的生产方式,又受制于教育教学的规律等内外制约因素的;有研究师生关系模式的,认为有师生相

互作用过程模式、师生交互作用模式、班级师生关系模式等;有研究师生关系对于教育的重要价值的,是教育过程的条件、是教育评价的指标、是教育价值的内在涵义…… 我国的高等教育从精英教育迈入大众化教育,社会信息制造与传播呈现出数字化与网络化的高速发展,高校的收费就学方式,高校毕业生就业的双向选择方式,等等,使得社会与学生看待高校与教师的态度发生重大改变。究竟教师与学生可能与应该构建什么样的相互关系呢?高校辅导员该如何正确认识师生关系在工作中的价值,并且通过实践努力以促进其价值的达成呢?本文对师生关系在辅导员工作中的价值与达成手段进行思考。一、辅导员与学生的互动状态分析辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员工作从业务上可以分为思想政治教育、班级(楼)管理和辅导咨询服务三大块内容, 通过班级管理与建设、学风建设、日常思想政治教育等途径,对大学生的思想政治发挥引导作用,对大学生的行为管理发挥规范作用,对大学生的学习发挥促进作用,对大学生的时代精神发挥激励作用,对大学校园秩序的稳定发挥维护作用,对大学生的社团组织发挥领导作用,从

教育学原理：构建和谐的师生关系

如何构建和谐师生关系摘要：师生关系是学校最普遍、最根本的人际关系，和谐的师生关系是构建和谐校园的基础。构建和谐的师生关系，对于全面实施素质教育，促进人的全面发展具有重要意义。本文主要从合理构建师生的关系中解释了教育的重要性和在构建和谐师生关系中的注意事项。关键字：师生关系、构建、尊重师生关系是学校最普遍、最根本的人际关系，和谐的师生关系是构建和谐校园的基础，两者关系直接影响着学生自主创新性学习的效率和教师教学成效的高低。构建和谐的师生关系【1】，对于全面实施素质教育，促进人的全面发展具有重要意义。要构建和谐的师生关系，我认为主要应做到以下几个方面：一、信念相通【2】，让爱传递和谐是美好事物的基本特征之一，是事物各个方面协调和多样化的统一，因此，和谐的师生关系应是教与学的协调统一，是教育教学中主体与客体积极、健康、有序、激情的互动。在教育教学中，教师是学校教育的主体，学生是成长的主体，任何一方都不可忽略。因此，和谐的师生关系必须建立在共同的目标追求上。共同的目标追求可以是多方面的，大到理想信念的追求，小到行为举止的标准。捷克教育家夸美纽斯认为：“人的本身里外都是一种和谐。”这就要求教师要注重挖掘学生的内心世界，要注重了解学生的心理需求，从而确立学生可以认同的理想信念、目标追求。作为一名优秀的教师，首先要做的是如何和学生沟通、热爱自己的学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。学生也只有感受到了这种感情，才会向老师打开闭锁的心扉，犹如朋友、家人般倾诉自己内心真实的所思所想，从而促进师生关系的和谐融洽。二、情感相亲，尊重理解【3】情感相亲是师生在心理、情感上的需要，是师生和谐关系的关键所在。从古时的“亲其师，信其道”，到今天教育理念中的师生互爱互依，都体现了情感相亲在构建和谐师生关系中的重要性。

从几个教育案例分析新型的师生关系

平等、尊重、交流 ——从几个教育案例分析新型的师生关系新型的良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。有感于传统的教育关系对学生的约束，我在教育实际工作中开展了一些尝试与转变。下面以自己的教学实例谈谈师生之间的关系如何处理。一、尊重学生，了解学生，做学生的朋友。教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。如果老师不去了解学生的内心世界，那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。。案例一： “林妹妹” 我教的一(1)班上有一个小女孩,眉清目秀,表演能力比较强，是个很惹人喜爱的孩子,若皱起那眉头呀，颇有几分《红楼梦》里头那令人怜惜的林黛玉。听说有这么一个人，办公室里像炸开了锅，天天有人缠着班主任找她来看看，让她表演一下。可是每次来到办公室里她都不作声，低下头，抿着嘴，像一只受到惊吓的小鹿似的，很无助。她的心灵受到伤害。几次我无意中找她帮我到办公室去拿东西，她一动不动地坐在座位上，只是看着我，我在叫了她几次后失去了耐心，对她严厉的批评了几句，看到她眼里滴溜溜转的眼泪，我发现自己失态了。课后我把她叫去办公室想了解原因，可是她不愿意进办公室，于是我硬把她拖了进去。来到办公室后我发现她的眼睛在到处瞟，知道没老师在意她，才舒了一口气。我问她：“今天老师态度很凶，对不起。刚才你怎么不愿意帮老师的忙呢？”她没说话，紧紧咬着下唇，我知道，无论我怎么说她今天肯定不会给我一个说法。于是我转话题，“瞧瞧我们的一年级小学生头发长长的但是又没扎好辫子，全乱作一团了。今天我教你扎辫子，明天开始我可要检查你扎的辫子呢。”末了我还吓唬她“要是学不会扎辫子，我可要你妈妈把你的头发剪短了。”她笑了，但又摇了摇头。第二天，我看到她扎着两条小辫子回学校了，我及时地表扬了她。接着连续几天她都整整齐齐地回来上学，不再头发乱糟糟的。偶而有一次两次午睡醒后没弄好头发，我都帮她扎好。有一次我问她：“老师缺少一个数学科代表，你能帮我把作业拿到办公室来吗？”她摇了摇头，我回想起她每次进办公室的情景就知道是什么原因了。我问她“你很怕进办公室吗？”，她点了点头，眼睛又向其她老师扫视了一下，发现没人看着她，又说了一句“我不会收作业。”她明明是数学小组长，怎么不会收作业呢？我没再勉强她。在以后的课堂教学中，我经常找机会表扬她，坐得好表扬一下；回答问题了又表扬一下；需要临时拿点什么东西，就找其他同学跟她一起去拿。一段时间过去了，这天我正好上统计知识，为了让学生体验生活中的数学，我给他们举了一个例子，例如选班长，最好是用民主选举然后统计结果。在候选名单中我特意写上她的名字，随着她名字下的人数的增多，她的眼睛越来越亮。虽然最后的结果不是最多票数，但她仍然很高兴。很容易理解，最重要的不是结果，而是别人的认同。下课后，我笑她，“很多同学都想你来当班长呀，下一学期你还愿意当数学科代表吗？”“好呀！”想不到她会那么爽快地答应了我。从上面的案例中可以看得出来，学生对教师是充满着戒备之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。二、教育是美的，美在机智。传统的教育观念认为，教师对学生要严加管束，而学生必须对教师绝对服从，这种学生只能被动地服从教师的权威的关系，就是一种不平等的师生关系。正是因为受“师道尊严”的影响,现在的部分教师把维护自己的威信,体现教师的权威看成是天经地义的事情,从而把自己摆在至高无上,不容侵犯的地位。在教育过程中采取压制的手段，迫使学生承认错误，致使学生口服心不服。这样的教育已经越来越不适应

建立良好师生关系论文

谈建立良好师生关系作者：李玉花单位：丹东希望学校邮编：801709 古人言:“为学莫重于尊师”，尊师重教是中华民族的美德，尊师一直都是处于非常重要的地位，这种美德一直延续至改革开放前。新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。“亲其师则信其道”。作为一名教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：一．正确处理学生与教师间关系的能力教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力；多才多艺，观念紧跟时代发展。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的尊敬。二.了解自我了解学生是建立良好师生关系的前提条件。教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系三．教师关爱学生是建立良好师生关系的基本要求。师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，

教师招聘考试教育学学科考点：师生关系

教师招聘考试教育学学科考点：师生关系 2014教师资格考试网校课程教师招聘考试教育学学科考点：师生关系师生关系一、概念：指教师和学生在教育教学活动中结成的互相关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论(代表：赫尔巴特和凯洛夫)和儿童中心论(代表：杜威和卢梭)。二、师生关系的意义 1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障； 2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础； 3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂； 4.良好的师生关系能够满足学生是多种需要。三、内容 (一)师生在教育内容的教学上结成授受关系 1. 从教师与学生社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者； 2. 学生在教学中主体性的实现既是教育目的，也是教育成功的条件； 3. 对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 (二)师生在人格上是平等的关系 1. 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的； 2. 教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。 (三)师生在社会道德上是互相促进的关系四、师生关系的基本类型：专制型、放任型、民主型。民主型的师生关系源于教师的民主意识、平等观念及较高的业务素质和强大的人格力量，是理想的师生关系。

五、良好师生关系的建立和发展 (一)影响师生关系的因素良好师生关系的建立是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。具体： 1. 教师方面 (1)教师对学生的态度；(2)教师领导方式(专制型、民主型、放任型)；(3)教师的智慧；(4)教师的人格因素。 2. 学生方面：学生对教师的认识。 3. 环境方面：学校的人际关系环境和课堂的组织环境。 (二)如何建立良好的师生关系教师方面： 1.了解和研究学生。包括了解和研究学生个人、群体关系、学习生活环境。 2. 树立正确的学生观。 3. 尊重热爱学生，平等对待学生。 4. 提高教师自身素质。 5. 发扬教育民主。 6. 主动与学生沟通，善于与学生交往。 7. 正确的处理师生矛盾。 8. 提高法制意识，保护学生的合法权利。学生方面：1.正确认识自己；2.正确认识老师；环境方面：加强校园建设，确保校园文化的相对独立性、完整性、纯洁性. 六、我国新型师生关系的特点(对新型师生关系的认识) 1. 尊师爱生。尊师与爱生是相互促进的两个方面。 2. 民主平等。不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。(师生平等的要义在于理解学生) 3. 教学相长。含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。

处理师生关系的案例

处理师生关系的案例贵州省都匀六小教师汪琴教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。在教师与学生之间学习活动过程中会可能会发生一定的矛盾，如果师生双方没有采取协商、对话等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比较不当的言行，那么会使小矛盾也会变成冲突。我作为一名一线教师，对我和学生冲突中的一些现象进行回顾和反思，有一个案例我印象最深，时时刻刻还映在我脑海里。案例：我有一个学生，学习成绩差、学习生活习惯差、脾气都特别的不好，特别争强好胜，他人很高很壮，力气特大，每一次和同学打闹时都能占上风，从三年级开始，他的学习成绩就跟不上了，家长的教育也却少一定的方式方法，我对他的看法难免有些偏见，每一次和家长交流和沟通时，我对家长说得最多的话就是：“你家这个儿呀，怎么讲都不听、不改，怎么办哦”，而家长和我说得最多的一句话就是：“老师，这个儿子我们经常打的呀，不知道怎么回事，就是不见效。”有一天语文课，因为一支钢笔和同学发生了争执，语文老师来解决问题，处理结果他不满意，他一生气，拿起钢笔往空中一甩，墨水把周围同学的衣服弄脏了，语文老师洁白的裤子也留下了几大滴，班长马上来叫我，我一到教室，问清楚了情况，我也批评了他几句，他不服就跟我叫上了劲，我马上拿出电话，准备和他家长联系，他看到我拿出电话后，大声叫了一声：“汪老师，我恨你。”我说：“你恨我什么？”他说：“你就会跟我妈妈打电话，每一次你一打电话，我回到家，我妈妈就会狠狠的打我。”我一愣，嘴上说：“你妈妈打你你不恨你妈妈，你为何恨我呀？”“你不跟我妈妈打电话，我妈妈就不会打我了。”他的这一句话，彻底把我惊醒了。我把他请到我办公室，好好跟他交流了一番，在取得他同意后请来了他的妈妈，我们三人好好的交流

师生关系论文

进化中的师生关系作者胡凤华摘要：记得一位长者说过这样一句话“八零后的孩子不如七零后的，九零后的更是不如八零后的，现在的孩子一代不如一代，可该怎么办呐……”说这话时，他很无可奈何。其实，作为一位80后的教师，我也深知我们这一代跟70后的大哥大姐相比，少了些坚持和吃苦耐劳的精神，我自己又何尝没有体会90后孩子的教育困难，但是，我们的孩子真的一代不如一代，我们祖国的未来岂不是令人担忧？我想,我们需要改变的是我们的学生观，建立新型的师生关系。关键词：鼓励相互促进民主正文：师生关系，是教育活动过程中人与人最基本、最重要的关系。古有“一日为师，终身为父”来说明师生关系，学习中学生完全跟着老师的思路走，如若不，就是大不敬，老师说一就是一，学生不能反驳，一切以先生为尊。这样的学生虽然呆板，教师教学时倒是轻松，可惜没有创新能力的培养。随着社会的进步，需要的人才也多种多样，这时候教育模式在发生变化，学生不再单一的学习某两三门的学科，而是多方面学习，除了基本文化课还有专业课，条件好的甚至还琴棋书画等有选择的学习。在这其中，师生的关系也在渐渐地发生着变化。其一，在知识、智力尤其在社会经验上，教师比学生有明显的优势。教师的任务就是发挥这些优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力，丰富社会经验。但是这一过程需要学生积极主动地参与，需要发挥他们的主观能动性，没有学生活动中的积极内化，就没有真正意义上的教学存在。并且我们不能期望在学校里教授的东西能使学生受用终身，我们更多地是要教会学生一些方法，形成一种思想，我们不仅要认可而且要鼓励他们，善于根据实际情况有所选择、有所发挥。因此，师生在教育内容的教学上需要结成授受关系。其二，传统的“师严乃道尊”是一种专制型师生关系，我们不能因为学生不能全听我们的，就觉得他们的未来无望了。我们也不提倡放任型的师生关系，任由孩子自由发展，师生关系淡漠，教学效果差。我们提倡民主型的师生关系，教师不仅要提高自身的专业素质和能力，在学生中树立威信，还要善于同学生交流，不断调整教学进程和方法，关心学生的感受。因此，师生在人格上必须是平等的关系。其三，除了家长外，教师对成长中的青少年有着潜移默化的影响，这不仅是单纯的说教所能做到的。一位优秀的教师的魅力在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样的，学生也会用他们的方式对一位教师做出评价。因此，教师和学生在社会道德上是相互促进的关系。当然，要想建立良好的师生关系也不是一件容易的事，它不仅需要教师的投入、学生的努力，还要有良好的环境。首先，教师要了解学生的方方面面，包括学生的思想、道德品质、兴趣需要、知识水平、身体状况，了解他们的群体关系、了解他们的学习态度和方法等。教师要认真仔细地指导学生的各项工作，主动与学生沟通，细心为他们考虑，公平公正地对待每个学生，树立自己的威信。同时，教师还要不断丰富自己，要以高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平来赢得学生的爱戴。教师还应该善于驾驭自己的情绪，正视自身问题、冷静全面

由师生关系看日本的教育

由师生关系看日本的教育看到贵报4月12日转载的《日本讲究尊重学生》一文后，感到我有责任把自己的文章《由师生关系看日本的教育》一文寄给你们作为参考。我在日本正准备读博士，我的研究课题是关于教师的问题。望中国的教育工作者在不断“引进”的同时，更加慎重地对待教育的改革。日本福冈姚晓珊作为中国人谈日本的教育的确有一定的难度，我们毕竟是圈外人，更何况一个国家的教育问题，不是单从教育上的一两种现象或者是一两个问题便可以讲清楚的。在国际交流频繁的现代社会里，一个国家的教育不仅和国际环境有关，和一个国家的传统思想也有着相当密切的关系。在日中国人作为旁观者谈日本的教育自然会出现“百家争鸣”的局面。在这里我只想谈谈日本战后渐渐形成的那种教师和学生的“朋友式的关系”。谈日本的教师和学生“朋友式关系”形成的原由，要先从日本近代社会以前的师生关系谈起。在日本江户时代普及起来的就像中国古代私塾那样的初等教育设施“寺子屋”是和尚、武士、神主这些在日本社会上被认为有见识的人开设的。“寺子屋”的教师便是“寺子屋”的开设者本人。教师们按照中国儒教伦理来教育学生，师生关系很严格，教师也不在乎钱财。教师被看成圣人，不仅教孩子们知识还教孩子们如何做人，因而赢得社会上人们广泛尊敬。在对孩子人格的教育上，江户时代的教师观既和中国古代的“师者，人之模范”的教师观相似，又和欧洲古代以神父为师的教师观相似。但是，到了近代社会，日本和欧洲的教师观发生了变化。欧洲进入近代社会以后，经过宗教改革和启蒙运动的发展，实现了市民国家的成立，建立了近代市民教育制度。这种教育脱离了宗教的学校教育，教师不再是神父，而由普通劳动者担任。教师和孩子的关系，在知识上是传授和被传授的关系，在人格上是平等的关系，都是神的孩子。对孩子的人格教育则通过教会进行。1872年8月，日本在形式上主要参考了法国的教育制度颁布了“学制”，建立了日本近代的教育制度。日本新教育制度下的教师淙灰餐分抟谎珊蜕兄嗟娜俗涑善胀ǖ睦?BR>动者，但教师和学生的关系仍保持了那种严格的以中国的儒教伦理思想为基础的师生关系，教师不仅是孩子知识的传授者而且也是孩子人格形成的教育者。

师生关系心理健康活动课教案.doc

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！构建和谐师生关系一、课程分析师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的，而到了高中，随着学生进入青春期自我意识高涨，师生关系也发生了复杂的变化，教师在学生心目中的地位开始下降，学生开始反抗和疏远老师，师生关系变得不稳定。而作为学校生活中的一个最基本的人际关系，师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对学生的学习和心理发展有重大影响。因此建立和谐的师生关系很有必要。二、教学目标教育学生师生关系的重要性，理解老师，包容老师，做自己能做的建立良好师生关系。三、教学用具：多媒体四、教学重难点重点：理解师生关系的重要性、理解老师难点：学生自己肯为建立良好师生关系努力五、教学过程：（一）导入（时间5分钟）（ppt先展示今天课的主题，师生关系）教师：在开始今天的课之前呢，我们一起来看一个关于今天主题的视频，大家保持安静。（播放视频）教师：怎么样，是不是觉得有些触动。那么接下来，就开始我们今天要讨论的话题——师生关系。（二）案例分析 1、案例（5分钟）老师：首先，我们来看几个案例，看看案例中他们的苦恼是什么。现在我想请几位同学来扮演他们，替他们诉说出这段苦恼。有没有自愿的同学呢？（老师也可以直接找班里某个对老师有意见的同学起来）案例一小鑫：我真没有想到，老师会那么针对我！上周末老师让交的作业，我费了好大的劲才写完，结果作业发下来的时候，我发现周围同学的作业老师都改了，而我的作业，老师好像看都没看。还有一次，上课回答问题的时候，我第一个举手，可是老师就是当没看见我，然后叫其他的同学回答问题。你说，老师是不是看不上我呀？案例二小明：我近来很郁闷，因为老师又批评我了。我感觉老师总是防着我，就看我不顺眼，就拿昨天的事说吧，上自习课的时候，我跟同桌刚一说话，就被老师抓住了，仿佛他总是在看着我似的。虽然我知道我成绩不好，但是老师也应该一视同仁啊。我觉得全班有好几个同学都在说，为什么偏偏就只让我站出来，让我难堪。老师：听完他们的烦恼，同学们都有什么想法呢？接下来咱们可以互相交流讨论一下。

【爆款】教育学文章：如何建立良好的师生关系.doc

如何构建理想的师生关系有位教育学家曾经说过，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话显然夸大了老师在教育学生上的作用。其实影响孩子成长的因素除了老师，还有家庭因素、社会因素和孩子自身的性格特点等等。但不可否认的是，老师在教育孩子方面起着举足轻重的作用，而师生关系更是深深地决定着老师对学生的影响程度，因此，如何构建一个理想的师生关系就显得尤为重要。师生关系的基本内容包括教学关系，伦理关系和情感关系这三个部分。教与学是师生交往的基础。构建理想的师生关系，先从教这个方面入手。首先，老师在教的过程中要运用矛盾的普遍性和特殊性的哲学原理，一方面用自己稳定的教学方式，结合自己以往的教学经验，遵照课程改革要求，向学生传授知识点，并且指出重难点；另一方面，老师要鼓励学生多提问题，这样有利于了解不同学生对知识点的掌握情况和学习特点，以便做到因材施教。其次，不同阶段的老师要加强彼此在教学方法和特点等方面的交流，保证教学的连续性，例如小学老师对甲同学在某些知识点的掌握情况及其学习特点有了一定的了解，他可以将其做成简短的介绍，以便初中老师甚至是大学老师开展教学活动。然后，在应试教育阴影的笼罩下，老师往往过分强调知识本身及死记硬背，他们应该更多地激发学生对该科的学习兴趣，注重培养学生的逻辑思维能力，甚至教学生自己以前记知识点时形象生动的方法，这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。其次，即使自己的某位学生在某些科目甚至是学习上没有丝毫的天资，老师都不能打击学生，老师能做的只是尽自己最大的能力教导学生，激发学习兴趣，老师要让学生意识到“天生我才必有用，不是不会读书的人就一无是处”。最后，老师若要提高教学能力，必须不断提高自身的素质，老师不仅可以向其他同事学习，还必须定期到其他学校考察学习。还要强调的一点是，或许老师需要顾及自己的面子，但是敢于承认错误的老师会得到学生的称赞，不要把学生尤其是高年级的学生当傻子。师生间的伦理关系是教师和学生之间构成的道德责任和道德权利关系。德育教育是人生教育的重要课题，一个人的人生观、价值观和世界观很多是在学校教育时期形成的，所以老师任重而道远啊！首先，随着网络化和信息化的飞速发展对学生的冲击，老师自身要正确看待社会上的一些道德现象，针对不同年龄阶段的学生，对社会的阴暗面进行不同程度的处理，充分显示其积极方面，引导学生树立积极的人生态度，让他们相信社会的阴暗面少之又少。其次，老师除了发挥显性德育教育的作用，还必须以身作则，待人谦虚礼貌，尊老爱幼，心地善良，只有这样才能引导学生培养良好的道德品质。