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一年级20以内加减法填未知数专项练习题

(横线上面填写步骤)

□+5=18 □+4=17 3+□=13 5+□=15 3+□=10 10+□=16 □+7=12 □+6=15 □-0=16 □-5=8 □-4=9 □-8=6

15-□=8 16-□=9 17-□=5 19-□=9 8-□=7 10-□=8

□+4=11 □+3=12 4+□=18 6+□=14 5+□=18 2+□=16 □+8=12 □+9=15 □-4=16 □-8=8 □-9=10 □-8=12 19-□=9 18-□=8 18-□=6 17-□=8 16-□=8 15-□=7

有很多小朋友，对于两数之间相隔几个数；求看了多少页；前几位后几位求和的问题不是很容易理解。以下是解决这些问题的公式：

1、两个数之间相隔几个数的问题：大数-小数再-1。

2、求看了多少页的问题：大数减-小数+1。

3、前几位，后几位，求和：前几位+后几位+1

首先要弄清题目的意思，然后根据题目的意思进行列式计算。

练习

1. 一本书小明从第2页看到第5页，一共看了多少页？

分析：从第二页看到第五页，求一共多少页？

公式：大数减-小数+1

2.一部动画片从1月的2号开始播，播到一月的8号结束，一共播放了多少天？

分析：从2号播到8号结束，求共播放了多少天？

公式：大数减-小数+1

3. 同学们排队做操，小红排第2，小明排第9，小红和小明之间还有多少人？

分析：小红第2，小明第9，求小红小明之间人数。

公式：大数-小数-1

4. 今天小红从第3页读到第7页,明天该读第8页了,小红今天读了几页?

分析：求今天读了几页，那就和明天的8页没有关系。今天是从第3页读到第7页，也就是求第3页到第7页，小红共读了几页？

公式：大数—小数+1

5. 小朋友排队。小平的左面有4个人，右面有8个人。这一行共有多少个人？

分析：小平前左4右8，加上小平共多少人？

公式：前几位+后几位+1

6. 小朋友排队。从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个。这一行有多少个人？。分析：左边数过来第四，说明前边4-1=3人。右边数过来第八，说明8-1=7人求和

(完整版)2019一年级10以内加减法填未知数口算练习题教育化学

一年级10以内加减法填未知数口算练习题 姓名：_____________ ( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 ( )+1=4 ( )-7=3 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1 4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4 ( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7 ( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2

.7+2-4=21.9-7+6=41.9-2+3= 2.10-8+4=22.7+2-3=42.8+2-4= 3.3+5-2=23.2+4-5=43.4+3-2= 4.6+3-5=24.4+5-6=44.7-6+7= 5.4+5-8=25.7+2-3=45.3+2-1= 6.5-2+7=26.7-2+4=46.5+5-6= 7.8-5+6=27.8+2-5=47.10-4+3= 8.6+2-3=28.4-2+7=48.9-5+4= 9.7+3-5=29.8+1-4=49.6-3+2= 10.8+2-4=30.3-2+9=50.10-6+5= 11.5+4-3=31.7-6+8=51.2+7-4= 12.10-5+3=32.7+2-6=52.7-3+5= 13.4+6-2=33.2+2-3=53.8-7+6= 14.5+3-4=34.3-1+7=54.10-8+8= 15.7-2+4=35.6-2+6=55.5-3+8= 16.10-4+3=36.5-3+6=56.7-5+2= 17.3+6-5=37.6-2+6=57.5-2+6= 18.9+1-2=38.4-2+5=58.10-9+8= 19.5-3+6=39.5-4+9=59.1+9-8= 20.2+7-3=40.9-6+4=60.

20以内加减法题库

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100道口算题（20以内纯进位、退位） 班级: 姓名: 得分: 用时: 12－2= 5＋5= 10－2= 15＋4= 6＋6= 5＋6= 10－3= 17－1= 15－7= 18－2= 6＋8= 10＋10= 1＋12= 13－5= 2＋16= 7＋7= 5＋8= 8＋5= 15－5= 20－3= 20－1= 14＋2= 3＋16= 17－9= 2＋14= 12－5= 16＋2= 4＋3= 9＋10= 8＋6= 19－1= 15＋5= 6＋6= 18－2= 6＋8= 2＋16= 10＋7= 7＋5= 8＋10= 7＋3= 20－4= 19－4= 15＋2= 16－7= 8＋5= 20－6= 1＋18= 1＋13= 7＋3= 15－5= 20－3= 2＋17= 12－3= 1＋16= 1＋16= 1＋9= 4＋14= 18－10= 1＋14= 1＋11= 10＋5= 2＋14= 5＋3= 10＋8= 13－3= 8＋8= 15＋3= 8＋3= 2＋11= 1＋7= 17＋2= 18＋2= 4＋16= 12－2= 4＋3= 20－2= 6＋10= 11＋8= 2＋18= 9＋10= 1＋12－7= 17－17＋17= 19－7＋5= 5＋3＋7= 17－6＋6= 4－1＋8= 15＋3－10= 19－11＋8= 20－3－15= 10＋10－4= 10－7－1= 20－8＋1= 2＋1＋12= 2＋3＋11= 15－5－10= 6＋8－12= 16＋2－7= 2＋17－9= 2＋18－5= 20－19＋13= 2

100道口算题（20以内纯进位、退位） 班级: 姓名: 得分: 用时: 8＋8= 1＋11= 13－3= 1＋7= 16＋2= 8＋6= 13－4= 3＋14= 5＋4= 19－1= 7＋1= 13－2= 8－1= 16－9= 15＋5= 5＋5= 10－2= 15＋4= 13－5= 6＋6= 5＋6= 10－3= 17－1= 15－7= 18－2= 6＋8= 10＋10= 1＋12= 7＋7= 7＋5= 5＋8= 8＋5= 15－5= 20－1= 1＋9= 14＋2= 3＋16= 19－12= 12－5= 15＋3= 16＋2= 4＋3= 9＋10= 19－1= 7＋1= 15＋5= 6＋6= 18－2= 2＋16= 10＋7= 7＋5= 3＋5= 16＋4= 4＋6= 6＋5= 6＋3= 14－5= 6＋1= 7＋13= 13＋4= 19－6= 13＋2= 15＋1= 16－4= 10－2= 2＋14= 18－4= 5＋3= 11－1= 2＋18= 20－3= 19－4= 8＋8= 14＋5= 5＋3= 19－8= 7＋11= 1＋19= 19－2= 4＋8= 15－4＋4= 4＋1－5= 14－14＋16= 1＋4＋15= 1＋6＋12= 3－3＋8= 5＋13－12= 12－9＋14= 14－5＋8= 17－5＋3= 3＋3＋5= 6－6＋7= 16－5－7= 9＋10－2= 14－5＋11= 12－7＋14= 19－13＋5= 15＋1＋1= 16＋4－20= 17－15＋15= 3

小学一年级数学填加法算式中的未知数教案

小学一年级数学填加法算式中的未知数教 案 教学目标 1．理解加法算式中未知数的意义。 2．会填加法算式中的未知数。 3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学内容 教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。 教具、学具准备 口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。 教学设计 一、复习铺垫 1．复习数的组成（游戏：算式妈妈找孩子） 678109 □45□2□□75□ 910810 0+□=10 □21□□42□ 2．猜一猜。 出示图片： 苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生

可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。） [设计意图：数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了数字妈妈找宝宝这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。猜一猜既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。] 二、探究新知 1．教学铅笔图。 出示例题插图： 提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等） 哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10） 黑板上的算式你认识吗？ 说明：（）叫着括号括号是用来表示未知数的，什么叫未知数？（没有告诉我们的，不知道的数叫着未知数。） 那你会读这个算式吗？ 7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。 （出示课题） 学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么

20以内加减法练习题库

20以内加减法练习（一） 姓名：时间：成绩： 18－ 5 ＝ 17－11 ＝ 13＋ 6 ＝ 17－ 5 ＝ 16－10 ＝ 5 － 4 ＝ 9 － 4 ＝ 16－ 1 ＝ 7 ＋10 ＝ 9 － 0 ＝ 18＋ 1 ＝ 6 ＋10 ＝ 4 － 0 ＝ 18－12 ＝ 17－17 ＝ 10＋ 2 ＝ 10－10 ＝ 9 － 0 ＝ 15－ 0 ＝ 4 ＋7 ＝ 0 ＋16 ＝ 2 ＋ 2 ＝ 13－12 ＝ 4 ＋12 ＝ 13＋ 4 ＝ 6 － 5 ＝ 15－13 ＝ 14＋ 1 ＝ 3 ＋12 ＝ 0 ＋ 0 ＝ 0 ＋17 ＝ 7 － 2 ＝ 2 ＋14 ＝ 11－10 ＝ 11＋ 4 ＝ 10＋ 4 ＝ 14－ 3 ＝ 11－ 1 ＝ 3 － 1 ＝ 13－ 2 ＝ 12－ 0 ＝ 11＋ 0 ＝ 13－10 ＝ 15＋ 4 ＝ 3 ＋ 8 ＝ 10＋ 7 ＝ 7 ＋ 9 ＝ 19－1 4 ＝ 20以内加减法练习（二） 姓名：时间：成绩： 3 ＋ 9 ＝ 1 ＋1 4 ＝ 14＋ 2 ＝ 4 ＋12 ＝ 12＋ 5 ＝ 14＋ 1 ＝ 10＋ 8 ＝ 17－15 ＝15－ 3 ＝ 9 － 8 ＝ 11＋ 5 ＝ 16＋ 1 ＝12＋ 3 ＝ 17－12 ＝ 1 ＋17 ＝ 11＋ 5 ＝ 7 ＋ 6 ＝ 19－ 5 ＝ 7 － 3 ＝ 12＋ 4 ＝ 10＋ 7 ＝ 1 ＋12 ＝ 11＋ 1 ＝ 17－10 ＝ 9 － 9 ＝ 4 ＋12 ＝ 11＋ 2 ＝ 13＋ 2 ＝ 16－ 1 ＝ 19－13 ＝ 4 － 3 ＝ 1 ＋14 ＝15－ 3 ＝ 6 － 5 ＝ 13＋ 1 ＝ 11＋ 1 ＝19－ 1 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 19－18 ＝ 2 ＋11 ＝

填加法算式中的未知加数 改

填加法算式中的未知加数 教学目标： 1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出1 0以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。 2、通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。 3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。 教学重点： 使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出1 0以内加法算式中的未知加数。 教学难点： 理解填未知加数的算理。 教学过程： 一、游戏引入： 同学们，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩扑克牌游戏，同学们有兴趣吗？我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？ 二、探究新知： 1、教学圆珠笔图

①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了） ②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示， 7+（）=10 ③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。 ④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。 ⑤生汇报后师出示答案。 2、教学书P70小旗图。 ①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。） ②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 ③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。 3、直接填数： 看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5 （）+4=7

小学数学20以内加减法练习题

20以加减法口算练习题（一）：___ 时间：_____ 做对了_____题（共80题）10＋8＝10＋2＝13＋2＝8＋2＋3＝ 8＋10＝17－7＝19－3＝9＋1＋4＝ 18－8＝10＋8＝3＋11＝7＋3＋5＝ 18－10＝3＋10＝16－4＝7＋4＋6＝ 10＋1＝10＋2＝19－4＝7＋8＋3＝ 1＋10＝10＋10＝19－5＝6＋4＋7＝ 11－1＝14－4＝15－3＝8＋2＋5＝ 11－10＝ 18－8＝10＋4＝5＋4＋6＝ 6＋10＝6＋10＝13－3＝7＋2＋3＝ 16－6＝10＋9＝14－1＝3＋4＋10＝ 16－10＝8＋10＝10＋2＝11－1－5＝ 10＋3＝13－3＝13－3＝17－7－3＝ 3＋10＝5＋10＝3＋15＝19－9＋1＝ 13－3＝16－10＝18－8＝15－5－7＝ 13－10＝11－10＝5＋5＝13－3－4＝ 10＋5＝13－10＝4＋6＝18－10－4＝ 5＋10＝18－10＝20－20＝17－10－7＝

3＋10＝10＋9＝8－8＝16－10＋3＝ 11－1＝10－5＝10＋0＝20－10－7＝ 20以加减法练习题（二） ：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 9＋1＝8＋7＝8＋4＝9＋7＝9＋7＝ 8＋2＝7＋9＝8＋5＝6＋6＝6＋5＝ 8＋3＝7＋5＝9＋6＝4＋9＝2＋8＝ 2＋9＝8＋6＝6＋8＝6＋5＝7＋7＝ 19－9＝8＋8＝7＋9＝5＋8＝8＋8＝ 9＋3＝7＋4＝8＋10＝5＋7＝4＋8＝ 8＋4＝8＋5＝7＋4＝8＋7＝8＋6＝ 5＋9＝7＋7＝5＋7＝4＋8＝7＋6＝ 8＋6＝ 6＋5＝ 9＋2＝ 8＋6＝ 3＋9＝ 4＋9＝1＋9= 7＋8＝7＋10= 5＋9= 5＋9＝7＋3＝9＋8＝ 2＋8＝ 3＋8＝ 6＋9＝6＋7＝9＋2＝10－9＝6＋4＝

(完整版)20以内加减法练习题

20以内加减法口算练习题（一） 姓名：___ 时间：_____ 做对了_____题（共80题） 10＋8＝10＋2＝13＋2＝8＋2＋3＝ 8＋10＝17－7＝19－3＝9＋1＋4＝18－8＝10＋8＝3＋11＝7＋3＋5＝18－10＝3＋10＝16－4＝7＋4＋6＝10＋1＝ 10＋2＝19－4＝7＋8＋3＝ 1＋10＝ 10＋10＝19－5＝6＋4＋7＝11－1＝14－4＝15－3＝8＋2＋5＝11－10＝18－8＝10＋4＝5＋4＋6＝ 6＋10＝6＋10＝13－3＝7＋2＋3＝16－6＝10＋9＝14－1＝3＋4＋10＝16－10＝8＋10＝10＋2＝11－1－5＝10＋3＝13－3＝13－3＝17－7－3＝3＋10＝5＋10＝3＋15＝19－9＋1＝13－3＝ 16－10＝18－8＝15－5－7＝13－10＝11－10＝5＋5＝13－3－4＝10＋5＝ 13－10＝4＋6＝18－10－4＝5＋10＝18－10＝20－20＝17－10－7＝10＋8＝10－10＝12＋4＝14－10＋5＝3＋10＝10＋9＝8－8＝16－10＋3＝11－1＝10－5＝10＋0＝20－10－7＝

姓名：_______ 时间：_____ 做对了_____题（共100题） 9＋1＝8＋7＝8＋4＝9＋7＝9＋7＝ 8＋2＝7＋9＝8＋5＝6＋6＝6＋5＝ 8＋3＝7＋5＝9＋6＝4＋9＝2＋8＝ 2＋9＝8＋6＝6＋8＝6＋5＝7＋7＝ 19－9＝8＋8＝7＋9＝5＋8＝8＋8＝ 9＋3＝7＋4＝8＋10＝5＋7＝4＋8＝ 8＋4＝8＋5＝7＋4＝8＋7＝8＋6＝ 5＋9＝7＋7＝5＋7＝4＋8＝7＋6＝ 8＋6＝ 6＋5＝ 9＋2＝ 8＋6＝ 3＋9＝ 4＋9＝1＋9= 7＋8＝7＋10= 5＋9= 5＋9＝7＋3＝9＋8＝ 2＋8＝ 3＋8＝ 6＋9＝6＋7＝9＋2＝10－9＝6＋4＝ 7＋9＝5＋6＝8＋3＝2＋10＝7＋2＝ 8＋9= 8－5＝6＋7＝ 9＋8＝6＋9＝ 9＋0＝ 10－7＝ 8＋4＝ 6＋3＝ 6＋8＝ 5＋8＝6＋7＝1＋9＝10＋4＝5＋10＝ 8＋9＝2＋9＝10－5＝6＋8＝ 13－3＝9＋9＝9＋4＝9＋5＝9＋3＝3＋8＝ 9＋3＝5＋9＝ 8＋2＝ 7＋4＝6＋7＝ 3＋8＝ 9＋5＝9＋3＝ 8＋3＝ 5－4＝

一年级上册数学教案-8.13 求加法算式中的未知数丨苏教版

《求加法算式中的未知数》 一、教学目标 1.知识与技能目标：使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合、观察思考的能力以及逆向思考的能力。 2.过程与方法目标：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。 3.情感态度与价值观目标：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。 二、教学重难点 教学重点：学生能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数。 教学难点：理解填未知加数的方法。 三、教学过程 一、导入 1.创设情境 今天，我邀请了一位客人来到我们的课堂，瞧！ 小朋友真热情，孙悟空非常地高兴，他想考考大家。谁来读一读。（9可以分成5和4） 调皮的孙悟空用方格遮掉了其中的一个数，你知道方格中应该填几吗？（4）他又把5变成了3，你知道此时方格中该填几吗？怎么想的？（9可以分成3和6） 这一回呢，谁知道？你是怎么想的？ 孙悟空不仅学过分与合，他还学过这样的算式，你认识吗？他用方格遮掉了得数，你知道应该填几吗，怎么想的？（6和4可以合成10） 看来数的分与合作用很大，能帮助我们解决很多问题呢！ 二、新授 1、引入： 大家的表现真是太棒了，孙悟空带了礼物给大家，想看吗？ 咦，是个空盒子呀，如果用它来装水果，能装几个？（10个）怎么数的，能到前面来带着大家一起数一数吗？（齐数：1、2、3、4……）变！

追问：已经放了几个？全部放满是多少个？（已经放了8个，全部放满是10个） 是呀，这个盒子一共能放10个苹果，已经放了8个，你想到了什么问题，来考考大家？（还能放几个呢） 哦！其实这幅图的意思是：盒子里已经放了8个苹果，再放几个是10个？ 谁能像我一样连起来完整地说说这幅图的意思？（已经……再放……） 2、引导 再放几个是10个，就是这8个加上几个是10个。你能写出算式吗？ 预设：①8+2=10 ②10-8=2 小朋友们用算式表达了自己的想法，非常棒。在数学上，我们可以还可以用这样的加法算式表示这幅图的意思， 8+（）=10（板书）， 这个符号叫做小括号，领说一遍。小括号怎么写呢？（左弯弯、右弯弯。）这个（）表示“几”的意思。这个算式读作：8加几等于10。 男生读，女生读，齐读。 这个式子和以前加法算式有什么不同？（有小括号） （）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。） 是的。这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。这个不知道的数就叫未知数。（板书并领说：未知数）“未知数”可以用小括号、方框、三角形、字母等来表示，今天就来学习求加法中的未知数。（板书：求加法里的未知数） 3、求未知数。 那么在这个加法算式中，8表示什么意思？（）表示什么意思？10表示什么意思？这个算式表示什么意思？（已经放了8个，再放几个就是10个）（）里的数是几呢？你是怎么想的？和同桌讨论讨论。 学生汇报，全班交流。 预设： 8和2组成10，所以括号里填2；10可以分成2和8（板贴：用分与合）8加2等于10，所以括号里填2；（板贴：用加法） 10减8等于2，所以括号里填2；（板贴：用减法） 盒子里空了2个位置，所以我就知道括号里填2等。（板贴：看图填数）。 我们用不同的方法都能求出（）表示的未知数是2。

小学二年级数学求加法算式中的未知数教案

小学二年级数学求加法算式中的未知数教 案 教学内容：教材第84～85页例3、例4，想想算算，练习十六第5～10题。 教学要求：1、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。 2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。 3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。教学过程： 一、复习 1、口算 出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数=和另一个加数） 2、在（）里填上合适的数 7+（）=139+（）=1421+（）=26 （）+5=15（）+4=18（）+6=15 上面每题里的数是怎样算出来的？ 二、教学新课 1、认识未知数 （1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）

让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。 （2）示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（）+6=15就可以写成x+6=15,问：哪一个是未知数？ （3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。 你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？ a)揭示课题 应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中一个加数=和另一个加数的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题） （4）教学例3 a)出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x=5035）说明：第二步是根据一个加数=和另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。 b)根据x=5035，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x+35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。 c)根据什么来求加法算式里的一个加数？求未知数x时是分

20以内加减法混合测试题

6+7+1= 2+4+2= 7-5-2= 6+4+9= 2+9+9= 8+6+4= 12-2-8= 5+5+8= 5+4+6= 20-8-9= 15-9-2= 5+7+4= 14-9-2= 19-6-7= 4+6+8= 18-1-9= 4+2+10= 19-3-6= 20-7-7= 8-3-5= 5+7+8= 4+7+9= 2+6+1= 10+8+1= 8+8+4= 17-7-5= 5+5+4= 15-5-10= 17-8-7= 16-4-4= 20-6-3= 1+7+2= 7+3+4= 16-1-3= 16-6-3= 19-10-5= 3+4+7= 1+6+5= 12-10-1= 19-2-9= 5+10+2= 14-2-5= 1+3+9= 19-4-3= 15-4-8= 7+2+3= 9-1-2= 9-3-6= 7-3-1= 11-9-2= 6+2+10= 3+5+9= 6+3+7= 18-5-7= 2+10+7= 2+7+10= 9+6+1= 8-2-3= 10-7-3= 8+5+3= 18-3-8= 3+6+6= 20-10-8= 15-2-9= 7+10+1= 9+2+4= 17-1-8= 7+6+4= 10+2+7= 15-2-2= 18-10-8= 6+6+5= 11-5-1= 6+10+2= 1+8+4= 12-1-6= 20-10-1= 20-5-8= 10-2-2= 3+9+1=

9-2-1= 5+1+10= 6+8+1= 17-3-7= 6+9+3= 10-3-6= 9+4+6= 16-5-1= 15-3-4= 3+5+2= 11-6-2= 1+5+8= 18-8-3= 17-4-4= 1+5+3= 8+1+10= 13-9-3= 1+9+6= 17-6-3= 20-9-6= 20-6-7= 16-5-5= 3+8+2= 20-4-8= 17-2-2= 1+10+7= 5+8+4= 19-7-1= 19-5-9= 14-6-7= 9+6+4= 19-8-5= 8+3+5= 13-1-7= 18-8-7= 10-4-2= 18-4-9= 12-5-3= 14-5-5= 3+10+4= 19-8-10= 18-9-9= 16-7-4= 3+2+5= 2+1+10= 9-4-3= 19-6-6= 9+2+8= 9-8-1= 10+5+2= 14-3-10= 15-7-2= 1+1+2= 10+1+1= 4-1-2= 13-5-6= 17-6-7= 15-6-3= 6+4+1= 12-4-4= 19-10-4= 7+5+1= 15-3-7= 12-6-4= 9+1+6= 20-9-10= 4+1+9= 4+3+8= 3+7+5= 5+6+2= 20-2-9= 17-7-9= 20-3-6= 11-2-9= 17-2-9= 16-9-6= 2+6+5= 3+9+5= 4+10+1= 1+9+10=

【教育资料】小学二年级数学求加法算式中的未知数教案

【教育资料】小学二年级数学求加法算式中的未知数教案教学要求：1、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。 2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。 3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。 教学过程： 一、复习 1、口算 出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数=和另一个加数） 2、在（）里填上合适的数 7+（）=139+（）=1421+（）=26 （）+5=15（）+4=18（）+6=15 上面每题里的数是怎样算出来的？ 二、教学新课

1、认识未知数 （1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。 （2）示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（）+6=15就可以写成x+6=15,问：哪一个是未知数？ （3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。 你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？ a)揭示课题 应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中一个加数=和另一个加数的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题） （4）教学例3 a)出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x=5035）说明：第二步是根据一个加数=和另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。

20以内加减法窍门

20以内加减法窍门 在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。 那么，到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢？我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。 然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程：一、判定该题是不是进位加法；二、如果是进位加法，怎样才能凑成10。这样确定方法后才能进行下面的运算： 9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=15 从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算的一类。所以，看似简单的凑十法，其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的认知基础与一年级学生所具有的知识结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上造成了学生计算的困难。那么，怎样的方法才能更好地解决这一难题呢？我是这样做的： 20以内的进位加法。怎样才能使学生能在较短时间内掌握20以内进位加法 呢？其实只要将其转化为学生已经掌握的10以内减法就行了，归纳下来口诀是：“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加九减一”是指一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。 例如：8+9=（）就拿 8减去1结果7，用7来作和的个位，即8+9=17， 5+9=（）就拿5减去1等于4，用4来作和的个位，即5+9=14。 “加八减二，加七减三，加六减四，加五减五”的方法同上。 20以内退位减法。20以内退位减法与20以内进位加法相反，就是把20以内退位减法转化为10以内加法。口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。”如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。 例如：17－9=（）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝８，13－9=（）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4 “减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。 一年级学生还不能正确的进行抽象思维，采用以上方法，能使习惯依赖摆实物来计算的学生脱离实物也能快速准确的算出结果，避免了死记硬背，盲目多练，提高了运算速度，降低了出错率，减轻了学生的学习负担。

20以内加减法练习题(100题)50份

14-6= 16-2= 17-12= 8+8= 14-10= 1+4= 2+12= 5+14= 18-14= 20-16= 12-4= 2+14= 17-14= 14-9= 12-8= 12-1= 20-17= 8+10= 1+1= 10-10= 8-4= 12+8= 20-4= 5+9= 12+2= 16-4= 10-5= 12-12= 8-5= 13-9= 12+4= 1+9= 16-1= 4+16= 4+12= 20-1= 16-8= 4+14= 18-4= 10+8= 17-1= 17-9= 5+2= 1+12= 17-5= 1+13= 16-9= 17-6= 10-1= 16-13= 5+4= 20-20= 18-17= 16-14= 4+2= 20-19= 13-11= 7+11= 8+9= 13-1= 17-16= 13-13= 13-12= 6+6= 2+16= 12+3= 7+6= 11+8= 7+4= 8+12= 4+8= 2+6= 7+3= 2+18= 6+14= 6+3= 14+6= 1+17= 10+6= 18+2= 17-5+5= 16-10+14= 6+6+6= 20-12+12= 16-8+1= 2+10+1= 14-13+1= 6+14-8= 12+6-4= 2+10+8= 2+18-9= 20-6-14= 2+10-10= 14+6-14= 18-6+2= 1+16-5= 13-12+2= 6+9-12= 10+2-10= 16-14+17=

8-1= 19-8= 16-16= 19-3= 13-5= 11-3= 8-7= 1+3= 17-11= 7-7= 20-12= 5-5= 9-5= 11+3= 16-12= 7-3= 15+3= 3+3= 12-9= 9-1= 9-7= 17-3= 19-12= 9-4= 11-9= 3+7= 4+13= 19-13= 11-5= 15-3= 20-13= 3+15= 16-11= 11+1= 5+1= 13-7= 17-17= 17+1= 11-7= 8-8= 5-1= 15-1= 17-13= 5+13= 16+1= 2+10= 20-14= 20-2= 10+10= 2+9= 20-18= 9-6= 10-6= 1+2= 10+2= 14-2= 1+10= 4-1= 14+5= 9+2= 1+5= 10+4= 12+5= 9+9= 6+10= 1+14= 9+5= 6+12= 14+2= 6+4= 4+4= 2+17= 13+6= 5+6= 17+2= 13+5= 3+17= 10+5= 10+9= 6+13= 5+12-11= 2+14-14= 17+1-5= 16+1+2= 18-6+6= 18+2-6= 14+6-1= 17-14+12= 18-18+4= 5+2+6= 20-17+5= 1+5+14= 11-11+1= 16+4-16= 13+5-9= 5+13-17= 7+5+7= 16+1-17= 1+1+9= 15+5-13=

20以内加减法练习题库

文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持 20以内加减法练习（一） 姓名： 时间： 成绩： 18- 5 = 17 — 11 — 13 + 6 — 17 — 5 — 16- 10 = 5 — 4 — 9 — 4 — 16 — 1 — 7 + 10 = 9 — 0 — 18 + 1 — 6 + 10 — 4 - 0 = 18 — 12 — 17 — 17 — 10 + 2 — 10- 10 = 9 — 0 — 15 — 0 — 4 + 7 — 0 + 16 = 2 + 2 — 13 — 12 — 4 + 12 — 13+ 4 = 6 — 5 — 15 — 13 — 14 + 1 — 3 +12 = + 0 — 0 + 17 — 7 — 2 — 2 +14 = 11 — 10 — 11 + 4 — 10 + 4 — 14- 3 = 11 — 1 — 3 — 1 — 13 — 2 — 12- 0 = 11 + 0 — 13 — 10 — 15 + 4 — 3 + 8 = 10 + 7 — 7 + 9 — 19 — 14 — 20以内加减法练习， （二 ) 姓名： 时间： 成绩： 3 + 9 1 + 14 — 14 + 2 — 4 + 12 — 12+ 5 14 + 1 — 10 + 8 — 17 —15 — 15- 3 9 -8 — 11 + 5 — 16 + 1 — 12+ 3 17 —12 — 1 + 17 — 11 + 5 — 7 + 6 19 -5 — 7 — 3 — 12 + 4 — 10+ 7 1 + 12 — 11 + 1 — 17 —10 — 9 - 9 4 + 12 — 11 + 2 — 13 + 2 — 16- 1 19 -13 — 4 — 3 — 1 + 14 — 15- 3 6 -5 — 13 + 1 — 11 + 1 — 19- 1 — 2 + 6 — 19 —18 — 2 + 11 —

20以内加减混合练习题

7-3-1= 11-9-2= 6+2+10= 3+5+9= 6+3+7= 18-5-7= 2+10+7= 2+7+10= 9+6+1= 8-2-3= 10-7-3= 8+5+3= 18-3-8= 3+6+6= 20-10-8= 15-2-9= 7+10+1= 9+2+4= 17-1-8= 7+6+4= 10+2+7= 15-2-2= 18-10-8= 6+6+5= 11-5-1= 6+10+2= 1+8+4= 12-1-6= 20-10-1= 20-5-8= 10-2-2= 3+9+1= 9-2-1= 5+1+10= 6+8+1= 17-3-7= 6+9+3= 10-3-6= 9+4+6= 16-5-1= 15-3-4= 3+5+2= 11-6-2= 1+5+8= 18-8-3= 17-4-4= 1+5+3= 8+1+10=

9+1+6= 20-9-10= 4+1+9= 4+3+8= 3+7+5= 5+6+2= 20-2-9= 17-7-9= 20-3-6= 11-2-9= 17-2-9= 16-9-6= 2+6+5= 3+9+5= 4+10+1= 1+9+10= 10-9-1= 17-8-6= 14-9-5= 8+7+1= 1+5+7= 2+3+9= 7-4-1= 1+3+8= 2+9+6= 8+5+7= 12-2-4= 20-6-2= 5+4+3= 20-8-6= 15-8-5= 5+6+9= 14-8-4= 14-3-6= 4+6+4= 6+3+1= 13-2-8= 7+7+2= 10+1+5= 19-5-6= 10+2+3= 13-9-3= 10-3-6= 18-7-7= 17-6-8= 5+8+1= 14-7-4= 3+7+2=

20以内加减法练习题100题可直接打印

14-6= 5 +7= 4+7= 7+9= 15-8= 15-9= 13-4= 12-7= 11-6= 13-5= 6+9= 8+4= 8+5= 9+11= 11-7= 11-9= 12-8= 16-7= 13-6= 15－5= 16-7= 13-7= 7+4= 8+3= 17-6= 10+6= 9+5= 14-7= 6+10= 8+5= 19-8= 8+5= 9+5= 8+6= 7+14= 8+2= 4+7= 3+9= 12-8= 5+8 = 16-9= 3+6= 13-7= 15-6= 12-5= 3+5= 13-6= 6+9= 9+5=

13-8= 4+6= 9+9= 8+7= 19-7= 6+3= 14-9= 15-8= 6+5= 12-3= 11-4= 12-9= 9-3= 8+3= 5+7= 5+6= 13-9= 13-8= 10+4= 12-6= 14-5= 6+8= 16-8= 7+4= 5+5= 4+9= 14-6= 7+2= 17-10= 6+8= 9+6= 8+5= 11-3= 8+5= 7+9= 5+7= 12-8= 9+2= 15-7= 14-6= 11-5= 14-9= 15-8= 17-10= 12-3= 11-8=

11-3= 12-4= 9+8= 11+2= 14-10= 19-5= 19-6= 4+7= 19-8= 19-9= 18-10= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 2+17= 2+18= 3+3= 13+4= 3+5= 19-10= 18-1= 18-9= 18-7= 18-10= 3+16= 3+17= 4+4= 14+5= 14-6= 13-5= 13+6= 13-7= 13-8= 13-9= 4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11= 13-10= 12-1= 12-2= 12-4= 12-5= 4+12= 4+11= 4+17= 4+15= 4+16=

小学二年级数学求加法算式中的未知数教案

教学内容：教材第84～85页例3、例4，想想算算，练习十六第5～10题。教学要求：1、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。教学过程：一、复习1、口算出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数=和另一个加数）2、在（）里填上合适的数7+（）=139+（）=1421+（）=26（）+5=15（）+4=18（）+6=15上面每题里的数是怎样算出来的？二、教学新课1、认识未知数（1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。（2）示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x 的读法），像（）+6=15就可以写成x+6=15,问：哪一个是未知数？（3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？a)揭示课题应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中一个加数=和另一个加数的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题）（4）教学例3a)出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x=5035）说明：第二步是根据一个加数=和另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。b)根据x=5035，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x+35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。c)根据什么来求加法算式里的一个加数？求未知数x时是分几步写的？写的格式要注意什么？（5）做想想算算第2题。指名板演，并集体订正。（6）教学例4a)出示例4，在这道题里，哪个是要求的数？用什么数来表示？我们可以用线段图来表示这道题的意思。教师画线段图。这幅线段图表示什么意思？要求的数用x表示后，也就是200加上什么数得430？根据200加x430,可以写成怎样的式子？x要怎样求？请大家试一试。b)提问：这里的x怎样求的？为什么用430200来求x？x等于多少？200加上什么数得430？（7）做想想算算第3题。三、课堂练习1、做练习十六第6题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。然后集体订正。2、做练习十六第7题。3、做练习十六第8题。4、做练习十六第9题第（1）题。四、布置作业。课堂作业：练习十六第9题第（2）题，第10题。家庭作业：想想算算第1题，练习十六第8题。

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20以内加减法练习题（二） 姓名：_______时间：_____做对了_____题（共100题）9＋1＝8＋7＝8＋4＝9＋7＝9＋7＝8＋2＝7＋9＝8＋5＝6＋6＝6＋5＝8＋3＝7＋5＝9＋6＝4＋9＝2＋8＝2＋9＝8＋6＝6＋8＝6＋5＝7＋7＝19－9＝8＋8＝7＋9＝5＋8＝8＋8＝9＋3＝7＋4＝8＋10＝5＋7＝4＋8＝8＋4＝8＋5＝7＋4＝8＋7＝8＋6＝5＋9＝7＋7＝5＋7＝4＋8＝7＋6＝ 8＋6＝6＋5＝9＋2 ＝ 8＋6 ＝ 3＋9＝ 4＋9＝1＋9= 7＋8 ＝7＋10=5＋ 9= 5＋9＝7＋3＝9＋8＝2＋8 ＝ 3＋8＝ 6＋9＝6＋7 ＝ 9＋2＝10－9＝6＋4＝7＋9＝5＋6＝8＋3＝2＋10＝7＋2＝8＋9=8－5＝6＋7＝9＋8 ＝ 6＋9＝ 9＋0＝10－7＝8＋4 ＝ 6＋3 ＝ 6＋8＝ 5＋8＝6＋7＝1＋9＝10＋45＋10

＝＝ 8＋9＝2＋9 ＝10－5＝6＋8＝13－3 ＝ 9＋9＝9＋4＝9＋5＝9＋3＝3＋8＝ 9＋3＝5＋9＝8＋2 ＝ 7＋4＝6＋7＝ 3＋8＝9＋5＝9＋3＝8＋3＝5－4＝ 20以内加减法练习题（三） 姓名：______时间：__做对了_____题（共80题） 8＋9＝9＋8 ＝7＋6 ＝ 7＋5 ＝ 6＋2＋7＝ 10＋8＝8＋5＝9＋6＝6＋9＝4＋5＋2＝ 5＋5＝9＋5 ＝ 7＋8 ＝ 9＋5 ＝ 3＋5＋7＝ 4＋6＝5＋9＝6＋7 ＝ 7＋7＝4＋4＋6＝ 9＋4=8+4=9＋7=9＋4=4＋3＋2＝ 7＋4＝6＋5 ＝8＋6 ＝ 7＋8 ＝ 4＋6＋5＝ 8＋4＝6＋6 ＝6＋8＝9＋6 ＝ 7＋2＋4＝ 10－2＝7+7 ＝ 8+5＝8＋3＝2＋6＋5＝2＋9＝9＋7＝5＋8＝7＋4＝7＋1＋7＝

求加法里的未知数

求加法里的未知数 一、练习旧知，激活基础 1.说说下列数的组成（几和几合成几）。 10（7，）10（，2）9（5，）10（6，） 2.引入新内容。 提问：在数学学习中，你感觉学会数的分与合有什么用处？（学习加减口算） 今天这节课，看看我们又用已经掌握的什么知识来学习新的数学知识。有信心吗？ 二、创设情境，学习例题 1.出示用布盖着的果盘。 谈话：这是天使姐姐给的一盘水果，想知道是什么吗？（揭开盖子，学生发现是空的，惊讶！） 启发：观察一下，如果用它来装水果，能装几个？ 学生回答后一起数一数，说明盒子里可以装10个水果。 2.情境演示。 天使姐姐现在送水果来了，一起来看看吧。 演示：用学生喜欢的水果图片放进果盘里（贴图片），边放边让学生数个数，一共放8个。 追问：已经放了几个？全部放慢是几个？（板书：8 10） 3.引导列式。 启发：同桌讨论讨论，想到什么问题？（根据学生的不同说法，引导说成：再放几个是10个？） 能不能把老师放水果的情况连起来说一说？（指导学生连起来说：已经放了8个，再放几个是10个？） 引导：再放几个是10个，就是这8个加上几个是10个，要是用加法表示可以怎样写算式啊？讨论讨论，看谁有好办法。 学生交流，综合学生的想法，明确：上面的问题是8个加上几个是10个，可以裂成8+（）=10，这个（）表示“几”的意思。【利用已有板书写成算式：8+（）=10。】引导学生读算式：8+几等于10。 追问：能看图说一说这个式子表示什么意思吗？ 4.明确内容。 追问：这个式子和以前加法算式有什么不同？（）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。） 说明：这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。这个不知道的数就叫做未知数。（板书并另说：未知数）所以，今天学习的是求加法里的未知数，（板书课题）