《语文园地一》基于标准的教学设计(第二课时)

《语文园地一》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2018 义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（下册）第一单元

主题：可爱的生灵

课时：第1课时，共 2课时

授课对象：三年级学生

设计者：时珊珊/郑州市惠济区长兴路实验小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

2．学情分析

（1）基于识字写字：学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用用硬笔工整美观地写字。对于不常见的字不能读准字音。有初步的独立识字能力。

（2）基于阅读：学生能用普通话正确、流利地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文理解词句的意思，并能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（3）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。

3．教材分析

本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。

教学目标

1.辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

2.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

评价任务

1.通过学生自读、指名读，比较每组词语的意思，联系具体语境能选用词语，并通过创设新的语境，进行近义词辨析练习。

2.通过学生自读、指名读例句，交流读后发现，引导学生能看图，写出一种小动物的外形特点。

3.通过学生自读、指名读，学生能朗读《忆江南》，借助插图，联想大致理解这首词的意思。

教学过程

附：板书设计

语文园地

词句段运用

日积月累

语文园地一

语文园地一 教学目标： 1.学习借助想象、有感情地朗读、抓关键词句、抓具体事物描述的方法感受作者感情。 2.通过有感情地朗读，联系生活实际学会想象画面，并能按照样子口头描述一种情景。 3.通过小组讨论交流，学会对比的写作手法，更好地表达作者的情感，并能进行仿写。 4.正确、流利、有感情地朗读古诗《游子吟》，把握五言诗的朗读节奏；了解诗人孟郊；理解并背诵《游子吟》，体会游子对故乡和母亲的思念和爱。 教学重点： 1．通过有感情地朗读，联系生活实际学会想象画面，并能按照样子口头描述一种情景。 教学难点： 1.通过小组讨论交流，学会对比的写作手法，更好地表达作者的情感，并能进行仿写。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标： 1.学习借助想象、有感情地朗读、抓关键词句、抓具体事物描述的方法感受作者感情。 2.通过有感情地朗读，联系生活实际学会想象画面，并能按照样子口头描述一种情景。 教学重难点： 通过有感情地朗读，联系生活实际学会想象画面，并能按照样子口头描述一种情景。

一、导入新课 1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一） 2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（事物或者事情）仅仅是写事物或者事情吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）（DOK一级） 二、交流平台 1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，现在请大家自主回顾一下，本单元这四篇课文都运用什么样的方法体会作者情感的？ 2.那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第4位同学说的话，并回顾《月是故乡明》和《祖父的园子》两篇课文，想一想，学习这两篇课文时我们是通过什么方法体会具体事物或者事情抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。 3.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。 （想象画面，理解关键词句，有感情地朗读等方法） 三、深入探究 1.思考：还有没有同学能够说出其他的我们用过的感受作者情感的方法呢？（情景表演）

英语基于课标的教学设计

小学三年级英语“基于标准”的教学设计教材来源：小学三年级《英语上册》教科书/人民教育出版社2011年版 内容来源：人教版小学英语三年级上册Unit 3 （part B Let’s learn Let’s do）第四课时 主题：look at me 课时：共六课时，第四课时 教学设计 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。在 Let’s learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的练习，反馈学生自学效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语。 三、设计思路 采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。 四、学习目标 ⑴课标陈述 新课程标准要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对

一年级语文下册《语文园地一》公开课教案知识讲解

一年级语文下册《语文园地一》公开课教 案浏览 《语文园地一》公开课教案 1 【教学目标】 １、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主 识字。 ２、积累语言： 读准字音，反复练说。 ３、练习读、写基本功。 ４、巩固识字。 【教学重点】 １、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写 句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。２、体会： 学习正确（常）朗诵的方式。 【教学难点】 将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。 【教学准备】 １、板书（课前）。 ２、同学书画。

【课时布置】 ２～３课时。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 导语： 走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进 看看吧！ 二、完成“我的发现” １、看板书，生齐读生： 师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？ ２、开火车，指名读： 师：再来读一读。 ３、鼓励同学自主学习，发现规律： ⑴自身发现，同桌交流： 师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 ⑵指名汇报： 师：谁想来吗？声音要洪亮哦！ ⑶归纳识字方法： 鼓励同学发现其他识字方法： 熟字加偏旁、熟字换偏旁。

⑷鼓励同学动脑想一想： 师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ ⑸口头组词： 师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！ ４、“我会认”： ⑴指名认读生字： 师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ ⑵巩固偏旁： 师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ ⑶口头扩词： 师：这个字，可以组什么词呢？ ⑷同桌抽组生字条： 师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。 三、安排作业 预习“日积月累”。 第二课时 一、完成“我会读” １、指名读词： 师：反应快速、读音准确，谁行？ ２、师相机指导读词技巧，即有感情。 ３、男、女生读词竞赛： 师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。

数学基于标准的教学设计格式

小学数学教师“基于标准的教学”教学设计 基本格式 附件1为基于标准的教学设计模板； 附件2为行为动词举例； 附件3为目标续写范例； 附件4为学习过程叙写案例。 附件1：惠济区小学数学“基于标准的教学设计”模板 课题：********* 【设计者】郑州市惠济区***小学*** 【教材】新世纪版小学数学*年级*册第*单元，第*页 【课程标准】 （学段目标中与本课相关的具体内容标准） 【内容分析】 主要包括：本课主要内容，知识间的前后联系及地位，本节课教材编写的意图及特色，教材内容的数学核心思想，学习重点的确定等。 【学情分析】 主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式及教学难点的预设等。 【学习目标】（以学生为主语） 目标表述中要包含：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、行为程度等。 【评价设计】 应包括：评价题目及设计意图。评价手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果。

【学习过程】 1.主要包括:活动内容\ 活动的组织与实施（指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。）\活动的设计意图\活动的时间分配预设。 2.提倡以问题链（大步问题与小步问题相结合）的形式构建教学设计的整体框架。 附件2：行为动词举例

附件3： 【学习目标】 1.能用自己的语言描述算术平均数的概念，并能解决与例题难度类似的问题； 2.通过阅读课本具体例题和小组交流，在教师提供的实际问题中求加权平均数，并说出“权”的差异对结果的影响; 3. 在小组交流时，至少能举出三个生活实例，体会平均数在日常生活中的广泛应用。

四年级上册语文园地一(教案)完整版通用

语文园地一 1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣。 5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 1.培养学生的观察能力和交际能力。 2.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 1.通过“我的发现”教学，培养学生边读边想象画面的习惯。 2.积累对联。 3课时。 （口语交际） 一、导入 我们的祖国山水秀丽，美丽的大自然风光无处不在。远在天边的天山草原、

圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的美景展示给大家吧。 二、交流步骤 1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的回忆。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的情境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。 2.学生个人准备。根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，并思考怎样和同学交流。说清楚景物的特点，给大家带来惊奇的感觉。 3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。 4.指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。 5.全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。老师根据同学们的汇报交流，进行总结，并适时给予鼓励表扬。 三、延伸拓展 1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。 2.办一期自然奇观展。 四、课堂小结 世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画，感受大自然的奇妙吧。

郑州市小学语文基于标准的教学设计(一下)

《识字6》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教内容来源：小学一年级语文语文（下册）第六组 教学主题：识字课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：许睿郑州市教育局教学研究室 王小翠郑州市上街区中心路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)认识60个生字，会写18个生字。认识新笔画和三个偏旁。 (2)背诵课文《雪地里的小画家》。 (3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。 解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。 2．学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是，如何在生活中正确使用量词对孩子来说，有一定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识事物，认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。 3．教材分析 本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。 教学目标 1．通过看图说话、认读卡片等形式，读准“海、滩”等14个生字的字音，正确抄写“沙、海”等6个生字。 2.通过范读、对读等形式，能读准字音，学会读词语时要停顿。 3. 通过说量词的游戏活动，尝试使用数量词，表达熟悉的事物，积累语言。 评价任务 任务一：认读、书写“海、滩、沙、海”等14个词语。 任务二：读准字音，读出词语之间的停顿。 任务三：正确说出和事物相对的量词。

语文园地一

部编版小学语文六年级下册 第一单元（集体备课） 语文园地一 教学目标： 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。 4.试着写一写行楷，提高书写速度。 5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。 教学重点：结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 教学难点：学习详略得当的写作方法并且学习运用。 第一课时 教学目标： 1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。 2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。 3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。 课前准备： 1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。 2.提前熟悉教材内容。 教学过程： 一、谈话导入，引入民俗主题 师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地） 二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？ 2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。） 3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？ 4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当） 5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。） 三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用） 1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。 3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思） 4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文） 举例： 班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住 ．．．哈哈大笑 ．．．，笑得是前俯后仰，班长也禁不住 起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁 ．．．．地嘴巴一抿，险些笑出声来。 教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！ 四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动） 师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。 师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。

人教版一年级上册语文语文园地一范文整理

人教版一年级上册语文语文园地一 语文园地一 教学目标 巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点 认识反义词和读句说句。 教具准备 挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时安排2课时 课时 一、教学目标 巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。 进行逻辑思维的训练。加强语言积累，初步认识反义词，

复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。 把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。 二、教学重点：认识反义词读句说句。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： 我会写 导入。 师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？ 依次出示卡片。 引导学生评价并随时纠正读音。 找一找。 教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。 声母韵母 游戏 送声母、韵母回家。 贴完后，指读，评价。 写一写。 学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。 各组同学合作给拼音分类。 按要求把声母、韵母抄在四线格里。

同桌互相检查。 师生共同评价。 我会连 游戏。 做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。 老师说，同学做。 哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。 学生对字游戏。 学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。 动手用尺连线。 我会读 游戏“识字接龙”。 每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。 还可以自由组合，合作玩游戏。 把自己认为是一类的摆在一起。 请学生上台操作，当小老师指读。 全班齐读。 我会连 出示题目。 学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请

(完整word版)基于标准的教学设计样例

《电脑住宅》 【设计者】新密市市直二小丁利敏 【教材】人教版小学语文四年级上册第八单元第30课，第*页 【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准） 1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、学习略读，粗知文章大意。 6、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文 【内容分析】 《电脑住宅》介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文条理清晰，叙述有序，结构合理。 课文是如何有条理的介绍电脑住宅的？第一自然段先总体说明住宅的装置和使用情况，第二------七自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽，各负其责，相互合作的特点。其中第二------七自然段是文章的重点部分，体现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷和方便，安全和舒适。因此，从教学手法的角度来看，应以学生为主体，充分的让学生交流合作。 【学情分析】 四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分生字和内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会到高科技的神奇以及给我们的生活带来的方便却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。 【学习目标】 1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“示范、预约”在文中的意思；

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使

数学基于课程标准的教学设计

基于标准的教学设计 二年级上册《7的乘法口诀》 【教材】人教版小学数学二年级上册第六单元，第72-74页 【课程标准】：数与代数中数的运算： 1、能熟练的口算表内乘法。 2、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 【教材分析】：7的乘法口决是在2——6乘法口决的基础上学习的。7的乘法口诀的编排，与6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。 【学情分析】数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”对与二年级学生已经学习了表内乘法（一），学习表内乘法（二）中“7的乘法口诀”已经不算困难，二年级学生已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和动手操作，学生将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。 【学习目标】： 1、学生在动手操作、小组交流中，会说出7的乘法口诀的含义。 2、熟记7的乘法口诀，并会用7的乘法口诀进行计算。 3、会运用“7的乘法口诀”解决生活中遇到的实际问题。

【重点与难点】： 学习重点：探索7的乘法口诀和记忆7的口诀。 【教具学具准备】多媒体课件，学具七巧板 【评价设计】 1、采用课堂观察、课中操作、参与小组活动，交流讨论结果等方式检测目标1。 2、通过课堂练习、评价样题等方式检测目标2、3。 本节课属于计算课教学，我结合教研室提供的计算课教学模式进行灵活运用。安排了：创设情境，动手操作；探索尝试，编制口诀；发现规律，记忆口诀；运用口诀；总结回顾，回归生活；达标检测，验证收获。 【评价样题】：1、多种形式背诵口诀，记忆口诀 2、口算3×7 4×7 5×7 7×6 7×7 3、二年级的学生分成6个小组，每组有7人，一共有多少人？【教学流程】： 一、复习导入。（大约3分钟） 1、集体背诵1-6的乘法口诀 2、课件出示，直接说得数，说说用哪一句口诀 6×2 3×2 3×3 4×6 5×4 5×2 4×2 6×6 4×4 3×6 （设计意图：巩固已学的表内乘法（一），为学习表内乘法（二）7的乘法口诀的编制、记忆做铺垫，架起知识的桥梁。） 二、探究新知（20分钟） 1、创设情景课件出示72页教材上的内容：

(新)人教版一年级语文上册《语文园地一》教学设计

新版语文园地一教案 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、 八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

基于标准的教学设计

基于标准的教学设计 “基于标准的教学和评价”课堂教学设计参考模版 科目设计者学校授课班级学生人数课题 _______________________________________ 课型授课日期 一、课标描述（摘要）及其解读 二、教材分析（从三个维度出发，分析教材的基本结构、知识体系、逻辑顺序、地位、作用、编写意图、重点、难点等）单元（章节）目标 三、学情分析（分析学生已有的知识经验和学生的认知程度、学习能力、学习动机、学习风格、兴趣等） 四、学习目标：（1.行为动词+限定词+核心名词；2.行为条件+行为动词+限定词+核心名词；3.行为条件+表现程度+行为动词+限定词+核心名词；4.每个课时的学习目标一般不要超过5个） 1、 2、 3、4、 五、评价方案设计（与学习目标相匹配，用课堂提问、背诵、板演、动手操作、个体或小组展示、书面练习、结果呈现、学生作品展

示等方式） 1、举例：针对目标一，采用提问的方式进行测评； 2、举例：针对目标二，采用板演的方式进行测评； 3、举例：针对目标三，采用书面练习的方式进行测评； 4、举例：针对目标四，采用小组展示的方式进行测评六、教学重点和难点 八、作业设计：（预习任务、自主学习任务、探究学习任务、实践活动、调查、查阅资料、阅读书目、文献或网站查询等开放性作业） 九、板书设计：（要求完整地反映教师本节课讲述的内容和思路，包括内容框架、重要的概念、定律、定理、公式、基本要点、主要结论和关键词等，表现形式为：提纲式、总分式、对比式、表格式、线索式和图解式等六种）十、教后反思：（可以单独写，也可以写在教学设计的反思栏中） 注意：以上表格式如使用不便，也可采用普通文本格式或分列式,但表内核心内容必须齐备。 新郑市基于标准的课堂教学评价表（用于课时评价） 授课教师：_______________ 课题： __________________________________________ 授课班级：

语 文 园 地 一

语文园地一 教学目标 1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。 5.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 教学重点：写作、积累对联。 教学难点： 1.学会边读课文边想画面的学习方法。 2.学会搜集资料的能力。 3.口语交际；写作评改。 教学准备： 1.布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。 2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 3.课件。 教学时间：三课时

第一课时（口语交际——交流了解的自然奇观）教学目标：通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 教学过程 一、谈话导入 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的九仙山、石门山，也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 二、介绍交流 1.小组交流 小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。 2.指名交流 反馈：听了他的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。 3.教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

语文园地一

语文园地一 【教学设想】 引导、体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。逐步培养对古诗的兴趣。

第一课时【课时目标】 1.会认5个字，会写2个字。 2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。 3.正确书写4个字，做到笔顺正确。 【教具准备】 生字卡片，田字格。 【教学过程】 一、创设情境 导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人， 回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险 吗？不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到 达呢！你们有信心吗？ 今天，我就来学习“语文园地一”。（板书：语 文园地一） 二、过关斩将 第一关：识字加油站。 （课件出示2） 2.正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短 文。 教学课时两课时

1.读一读，教师范读，领读。 注意读准“数”“水”的读法。 2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪花）你从哪些词语猜到的？（“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）（板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见） 3.圈一圈，用“○”圈出表示数字的词语。 （一、二、三、四、五、六、七、八、九、十） 4.读一读，诵读古诗。 以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。 5.连一连。（课件出示3） 10 8 5 9 7 6 六七八九十 6.练习写字。 教师示范书写，并讲解。 八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺畅，收笔要顿一下。 十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。 学生先书空再尝试书写，教师点评。 第二关：字词句运用。

我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！ （课件出示4） 1.读一读。 观察每组形近字字形的不同之处是什么？ 预设： 第一组，“人”比“天”少了两横； 第二组，“口”比“田”少了一横和一竖； 第三组，“日”比“目”少了一横。 2.比一比，记一记。 你用什么办法识记这些汉字？ （1）减笔画。 “人”加两横就是“天”，“口”加一横一竖就 是“田”，“日”加一横就是“目”。 （2）图文对照。 （形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。 （3）猜谜语。 如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。 （板书：形近字识记，减笔画图文对照猜谜语） 3.组词练习。 人：老人工人天：天空天下 口：口中入口田：农田田地【设计意图：学会3组形近字，掌握其音、形，会组词运用。】

部编本一年级上册语文语文园地一教案

部编本一年级上册语文语文园地一教案 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 3.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

(完整版)教学设计格式

教学设计格式分三部分： 一、课前系统部分 （一）课标分析 分析《课程标准》对相关教学内容的要求。 （二）教材分析 分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。（三）学生分析 1.分析学生已有的认知水平和能力状况。 2.分析学生存在的学习问题。 3.分析学生的学习需要和学习行为。 （四）教学目标 1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。具体到英语学科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化意识目标； 2.教学重点与难点 （五）教学策略 介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 （六）教学用具 1.教学环境的设计与准备。 2.教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。 （二）新课导入部分 设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。 （三）师生互动部分 1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。 2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图） 在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： 1.突出学生的主体地位。 2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分 1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 （五）课后作业部分

语文园地一

【创新教案】 《咏鹅》教学设计 【教学设想】 引导、体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。逐步培养对古诗的兴趣。 【教学过程】 古诗导入 1.小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2.介绍诗人骆宾王：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。 二、初读古诗 （1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是-- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？） （3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音） （4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。 （5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？） （7）请同桌互相读一读这首诗，注意把音读准。 （8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

三、理解诗意 1.小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背） 2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？ 3.孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。 （2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。） 五、和大人一起读。 1.读一读。 2.说一说。 3.课后和父母一起读故事《小兔子乖乖》。

部编版一年级语文下册《语文园地一》教案设计

部编版一年级语文下册《语文园地一》教案设计教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记六、七、八、九、十，正确书写 八、十。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写二、三、十、禾四个字，掌握汉字笔顺从上到下先横后竖的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.六、七、八、九、十字卡。(学生)课时安排 1课时。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性， 使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天 雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗一片两片三四片) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。一片两片是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是飞入水中都不见。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

撰写教学设计的格式和要求

关于撰写教学设计的格式及要求 (2010-04-29 18:59:51) 常青藤语：在刚刚完成的我校《智慧的教育（升级版）》书稿中关于教学设计部分编审时，我发现许多教师没有按照教学设计的要求去写，相当一批教师连基本格式都不合乎规范，更谈不上内容的要求了。同时也发现部分教师对一些学习理论缺乏了解，对新课程理念学得不够深入，表现在教学设计的设计思想、理论依据或设计意图部分说得比较空洞，教学设计的教学过程部分显得比较简单，缺少应有的深度，或者变成教学实录。尤其是在教学过程的撰写中缺少设计意图的说明。因此希望此文能给老师以参考，并在教学活动中努力实践，不断提高自己撰写教学设计的水平和实施教学的能力。要说明的是教学设计的格式并没有严格的统一规定，是根据教学设计中必备的四要素以及结合学校教学实际列出的。教师们若参评，可依据参评的具体要求去撰写教学设计。 《（标题）》教学设计 一、教材分析 1.教材的地位和作用 （1）本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。（2）本节教材内容与前后相关内容间的联系。 2.教学目标 （1）知识与技能：写具体，尤其是知识层面的内容。 （2）过程与方法：体现方法论的思想，可采用“通过------，了解/参与/完成/学会------，从而/进而（初步）掌握------方法”的句式。 （3）情感态度与价值观：切忌空话。 3.教学重点、难点

二、学情分析 1．分析学生已有的认知水平和能力基础； 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题； 3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。 三、教法、学法及理论依据（教学策略及手段） 四、课前准备 1．学生的学习准备； 2．教师的教学准备； 3．教学环境的设计与布置； 4．教学用具的设计和准备。教学准备 五、教学过程（有以下两种表现方式） 方式一 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想（理念或意图） 方式二 也可不用表格形式，用文本形式，采用表述式，有师生的教学行为描写，有学生讨论问题时精彩的简要实录，也要环节清楚，一定要有设计意图。 注意：师生活动概括写，不要师生相互对话的实录形式。双向谈话式反映不出思维水平的多向交流式，并不利于实现学生的主体地位。启发教学可以采用谈话式，但谈话式可能是典型的注入式。很多师生间相互问答的实录形式，表面上看来是老师以一系列阶梯式的问题“诱导学生逐步深化学习”，实质上是教师按照自己的思路，以问题牵着学生