探究光的折射规律

3.4 探究光的折射规律

1．教学目标

◆知识与技能

⑴知道什么是光的折射现象。

⑵知道光的折射的初步规律，并能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。

◆过程与方法

⑶经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。

⑷观察生活中因光的折射而发生的现象。

◆情感态度与价值观

⑸在探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，让学生体验科学发现的乐趣。

⑹关注周围生活中的折射现象，乐于用学过的知识研究其中的原因。

2．教材说明

本节主要内容有：认识光的折射现象，探究光的折射规律，运用光的折射规律分析生活中的折射现象。

光的折射是学生学了光的反射后，接触到的又一重要的光学现象，这种现象在生活中普通存在，学生可能注意过一些由光的折射产生的现象，却不能理解其中的原因，因此学生对研究光的折射怀有较强的求知愿望。光的折射规律不仅能解释生活中的有关现象，同时又是理解透镜作用的基础。

本节的编写思路是：通过教材图3-37所示的实验，首先让学生认识光的折射现象；然后让学生做“活动1”中的实验，学生在实验中发现一些奇妙（而又不能明确解释）的现象，并急于想知道其中的原因，从而激发学生进一步探究光的折射规律的欲望；“活动2”让学生通过实验，探究光的折射规律；最后运用光的折射规律，解释生活中的折射现象。本节教材与传统教材的最大区别，就是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律。传统教材比较重视科学知识，而本教材增设了两个学生活动，“活动1”激发学生产生探究光的折射规律的兴趣，“活动2”让学生经历探究光的折射规律的过程，这些都给学生进行开放性的自主探究学习提供了广阔的空间。

本节教学重点：光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活中折射现象的主要依据，另外光的折射规律的探究过程，能够很好地培养学生科学探究的能力，所以光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。

本节教学难点：分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不容易理解，是本节教学的难点。

3．教学建议

本节可按照学生的认识规律，由浅入深进行教学，首先让学生认识光的折射现

象，然后探究光的折射规律，最后解释生活中的折射现象。其中探究光的折射规律是本节教学的重点，组织学生做好实验，为学生自主探究提供充足的时间和实验条件，是本节教学的关键。

光的折射

可以开门见山，直接演示教材图3-37所示的实验，让学生通过观察，发现光的折射现象，总结出光的折射的定义。

也可以设置一些情境，引起学生的兴趣。例如：让激光笔发出的光照在大屏幕上（或远处的墙壁上），大家看到一个光点，教师问学生：激光笔发出的光是沿怎样的路线到达银幕（或墙壁）的？——光沿直线传播。把盛水的玻璃杯或玻璃砖在光路上挡一下，光点发出了位移，让学生猜想“为什么？”然后用教材图3-37所示的实验检验学生的猜想。

对于教材图3-37所示的实验，可以用玻璃水槽、激光

笔、光屏来做，将光屏竖直插入水槽中，一半浸入水中，一

半在空气中，使激光笔发出的光掠射在光屏上。为使掠射效

果明显，可用改制的激光笔作光源，改制方法参见本章“课

程资源”之“1.激光笔的改制”。还可以改用大烧瓶做此实

验，如图3.4-1所示，为了显示光路，可以在水中滴入少许

牛奶，在上部（空气中）放一支点燃的香，形成一些烟雾。

活动1 观察光的折射现象

“活动1”的主要目的是设疑激趣，通过两个实验让学

生意识到，由于光的折射，在实际中会看到一些奇妙的现象，而这些现象仅凭现有的知识不能完全解释，必须进一步研究光的折射规律。

这两个实验，做起来并不复杂，可完全放给学生，让他们尽情地观察、体验。 实验后让学生说说“可能的原因”，主要是引起学生思考，让他们提出自己的猜想。其实要准确解释他们观察到的现象，既要用到光的折射规律，又涉及到人的视觉习惯，此时学生给出圆满的解释几乎是不可能的。

在学生的猜想中，可能会出现一些错误的说法，教师（或其他学生）要及时给予纠正，如：

生：铅笔发生了折射。

师：“铅笔”能折射吗？

生：人的“光眼（或视线）”发生折射。

师：人眼会发光吗？

对于学生提出的正确猜想，教师也要步步追问，引起他们深思，如：

生：来自物体的光在水面处折射，然后进入眼中。

师：那么光向哪个方向偏折？这样、还是这样（可以用两根木棍帮助说明）？为什么水中的物体看起来似乎变浅了、而不是变深？

图

3.4-1

……

面对学生的种种推测和疑惑，教师最后用一句话总结和过渡：看来要正确解释大家看到的这些奇妙的现象，必须弄清光折射的规律。

探究光的折射规律

“活动2”的目的是让学生通过实验，探究光的折射规律，即探究“三线”、“两角”的关系，重点研究折射角与入射角的关系及条件。

除教材图3-39(a)所示的器材外，教师和学生可因地制宜创造性地自制器材，如上文图3.4-1所示的器材和下面的器材，实验效果也比较好，可供参考。

如图3.4-2(a)所示，取一块直径约20cm 的胶木板圆盘做面板，面板上沿圆周标上角度，再用透明有机玻璃与面板粘合成半圆形水槽。光源固定在连杆的一端，连杆的另一端用螺栓固定在面板背面的中心位置，要求连杆可以绕螺栓转动。整个装置安装在铁架台上。将玻璃水槽换成半圆玻璃砖粘在面板上，还可用来探究光在“空气—玻璃”界面上发生折射的规律，如图3.4-2 (b)所示。

(a) (b)

图3.4-2

实验前，要让学生明确实验观察的目的：探究光从一种介

质进入另一种介质时如何偏折，具体来说要注意以下4点：⑴

是否也像光的反射那样，折射光线跟入射光线、法线在同一平

面内？⑵当光从空气斜射到水或玻璃表面时，是像图3.4-3所

示OB 那样偏折？还是像OC 那样偏折？（为便于描述，引入

“入射角”和“折射角”）⑶当入射角增大或减小时，折射角

如何变化？⑷折射光路可逆吗？可将上述实验目的归纳成简

要的文字，用多媒体投出，并让学生观看1分钟。 学生明确了实验目的，则把“主动权”完全放给学生，一定要给学生留有足够的活动时间，让他们在实验中观察、发现、交流，进行开放式地探索。

活动后，全班集中交流，学生汇报自己的发现，教师适时点评、引导。学生亲图

3.4-3

身经历了实验探究的过程，大都能发现光折射的初步规律；个别学生有一些不准确甚至错误的结论，可引导学生讨论，最终对光的折射规律获得正确的认识；有的学生的发现可能超出了初中物理范畴，如发现了全反射现象，教师应给予表扬和鼓励。

最后总结，得到光折射的规律：

光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧。

光从空气斜射到水或玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。光垂直射到水或玻璃的表面时，光的传播方向不改变。

在光的折射现象中，光路也是可逆的。

为帮助学生理解和巩固光的折射规律，可让学生作一些光路图。如图3.4-4所示，作出折射光线的大致位置。

图3.4-4

生活中的折射现象

运用光的折射规律解释生活中的折射现象，对于初中学生来说比较困难，教师要引起注意。由于学生没有学习平面镜成像的原理，对人的视觉习惯并不清楚；加之探究光的折射规律时占用了较多的课堂教学时间，所以对于“铅笔为什么向上弯折”，建议采用教师边画图边点拔、师生双边讨论的方式，让学生把其中的道理弄清楚，学生在理解的基础上举一反三，独立分析其他类似的现象。

如在解释“铅笔为什么向上弯折”时，首先明确：人看到铅笔，是从铅笔射出的光进到了眼睛。再根据光的折射规律，在黑板上画出从笔端P点射出的两条光线，在水面处发生折射后，进入人的眼睛。眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从它们的反向延长线的交点P?射来的，即铅笔的P点眼睛看起来好像在P?点（此处要放慢，略作停顿，给学生留有思考理解的时间），并且P?点比P点浅。铅笔在水中的其他各点都是如此，所以我们看起来铅笔在水中的部分好像向上折起了。

关于光在不均匀的空气中发生折射的现象，只作为常识性了解，让学生知道这也叫折射即可，对于具体的折射情况、光路图等，均不作要求。

4．教学评价

玻璃 ●课堂测评

1．在探究光的折射规律的实验中，你发现了哪些规律？当时的心情如何？

2．学了光的折射后，请以“光的传播”为题，对前几节学习的有关知识做一个简要的总结。

3．如图3.4-5所示，一束光沿AO 方向由空气射向水面，

经折射后可能照亮水中的 点。（选填图中的字母）

4．关于光的折射，下列说法错误．．

的是（ ） A.光从一种介质进入另一种介质时，传播方向一定发

生改变

B.光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角

C.光从空气中斜射入水中，当入射角增大时，折射角

也随着增大，但总小于入射角 D.和光的反射现象一样，折射光路也是可逆的

5．在图3.4-6中，请大致画出入射光线经水面或三棱镜折射后，进入空气的光路图。

图3.4-6

6．如图3.4-7

所示，是我们看到的筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（ ）

图3.4-7

7．自选器材设计实验，探究：光从水中斜射入玻璃中时的折射规律。

【参考答案】

1．略。

图3.4-5

2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光在同一种不均匀的介质中传播时，会发生折射；光照在两种介质的分界面上，一般会发生反射和折射，反射光线遵循光的反射定律，折射光线遵循光的折射规律。

3．H 4．A 5．如图3.4-8

所示。 6．D

7．以下实验方案可供参考：将玻

璃砖浸没在水中，用激光笔作光源，

用光屏来显示光路。

●“自我评价与作业”指导

1.实验时最好用激光笔作光源，小

商品市场的玩具店一般有售。

2.如斜插在水中的筷子，看起来好像弯折了等。

3.C

4.D

3.5 奇妙的透镜

1．教学目标

◆知识与技能

⑴能识别凸透镜和凹透镜。

⑵认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。知道什么是焦点和焦距。

◆过程与方法

⑶观察透镜对光的作用，会用光路图表示观察到的现象。

⑷通过实验测量凸透镜的焦距。

◆情感态度与价值观

⑸通过观察透镜对光的作用，体验到透镜的奇妙，产生对物理的兴趣。

2．教材说明

本节主要内容有：认识凸透镜和凹透镜，学习有关透镜的一些名词，观察凸透镜和凹透镜对光的作用，测量凸透镜的焦距。

透镜是利用光的折射制成的改变光路的器件，在生活、生产和技术中都有广泛的应用。本节主要介绍有关透镜的一些基本概念和透镜对光的作用，为后面学习凸透镜成像及其应用作准备。

本节的编写思路是让学生从感性到理性认识透镜：首先让学生认识透镜的外部特征，然后研究透镜对光的作用，在此基础上引入焦点、焦距等重要概念。与传统教材图

3.4-8

相比，本教材增设了一些学生活动，如观察透镜对光的作用、测量凸透镜的焦距，学生通过接触实物，亲自操作、观察，对透镜的作用、焦点、焦距等会有真切的体验，把有关知识真正学会弄懂，而不是纸上谈兵、仅记住抽象的名词。

本节教学重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，是透镜的基本性质，也是引入焦点、焦距的基础；对透镜而言，焦点是一个特殊而重要的点，无论作光路图，还是研究凸透镜成像的规律，都涉及到焦点。所以透镜对光的作用和焦点、焦距的概念，是本节教学的重点。

本节教学难点：凹透镜的虚焦点是人为引入的，比较抽象，利用凹透镜的虚焦点画光路图，学生容易出错，是本节教学的难点。

3．教学建议

本节没有太难的教学内容，关键是让学生多接触实物，通过观察、实验、探究，学习跟透镜有关的一些最基本的知识。

教材开头是让学生熟悉凸透镜和凹透镜，可以把透镜发给学生，保证每个小组各有一块凸透镜和凹透镜，让学生观察、比较两种透镜的外部特征，说出它们的异、同点。

在学生回答的基础上，小结：⑴透镜的玻璃片是透光的，是利用光的折射制成的光学器件；⑵中间比边缘厚的透镜叫凸透镜，中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。为便于学生理解，教师最好在黑板上画出它们的截面图。然后结合截面图介绍：透镜的中心叫光心，通过光心和球面球心的直线叫透镜的主光轴。对于光心和主光轴，像教材上那样简单介绍即可，不要扩展。

透镜对光的作用

“活动1”的目的是让学生通过实验观察，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

该实验最好用光具盘和配套的条状凸透镜和凹透镜来做，若没有平行光源，可以用胶带将几只激光笔并排绑在一起，使它们射出的几条平行光线掠射在光具盘上，也可以利用太阳光作光源，具体方法参见本章“课程资源”之“2.利用太阳光作平行光源”。

若没有光具盘，也可以用第3节研究“球面镜”时的方法，用纸盒自制暗箱，光源可以用亮度强、聚光性较好的手电筒，或者太阳光、并排绑在一起的几只激光笔。

在实验器材实在缺乏的情况下，还可以用下面的方法进行实验：用手电筒直射到透镜上，光屏放在透镜后并靠近透镜，观察光经过透镜后在光屏上照亮的范围和亮度，使光屏逐渐远离透镜，观察光屏上光照范围和亮度的变化。会发现：用凸透镜做实验时，随着光屏逐渐远离透镜，光照的范围逐渐变小、亮度变强，最后在光屏上看到一个亮点，说明凸透镜对光有会聚作用；用凹透镜实验时，随着光屏逐渐远离透镜，光照的范围逐渐变大、亮度变暗，说明凹透镜对光有发散作用。

透镜的焦点和焦距

为了介绍透镜的焦点和焦距，让学生把活动1中观察到的光路，用光路图表示出来，画在练习本上。可以指定两名学生，分别把凸透镜和凹透镜对光作用的光路图画在黑板上。

教师结合学生在黑板上画的光路图，介绍凸透镜的焦点和焦距、凹透镜的虚焦点和焦距。介绍凹透镜的虚焦点时要慢一些，用彩笔画出延长线（虚线），并让学生补画在自己的练习本上。

“活动2”的目的是测量凸透镜的焦距，让学生加深对凸透镜焦点和焦距的认识，培养学生的动手能力和学习兴趣。

在活动2中，若没有现成的平行光源，应尽可能找带有聚光功能的手电筒，使手电筒发出的光尽可能是平行光。还可以把学生带到室外（因这是本节课的最后一个教学环节），用太阳光找凸透镜的焦点，或者把“活动2”作为一项课外作业，把凸透镜发给学生，让学生在课下完成。要注意向学生强调：千万不要透过凸透镜观察太阳，以免损伤眼睛。

在测量凸透镜的焦距时，由于用刻度尺不便于直接测

量焦点到透镜中心的距离，可借助圆规来测量焦距。具体

方法是：先把圆规的金属笔尖放在焦点上，再把圆规的另

一只脚接触到凸透镜的中心，如图3.5-1所示，然后用尺

子测量这两点间的距离，这个长度就是凸透镜的焦距。 关于“影响测量准确度的主要因素有哪些？”答案是开放的，要让学生结合实验感受讨论回答。如入射光线不一定正好平行于凸透镜的主光轴，焦点不一定找准，光心不一定找准，透镜有一定的厚度等。

结合《信息游览》之“冰透镜向日取火”，可对学生进行爱国主义教育；并启发学生思考，用其他物品是否也能取火？例如，用装满水的玻璃瓶也能会聚太阳光来点火等。

图3.5-1

探究光的折射规律教案及习题教案

探究光的折射规律教案 及习题教案 Revised as of 23 November 2020

探究光的折射规律 1．教学目标 ◆知识与技能 ⑴知道什么是光的折射现象。 ⑵知道光的折射的初步规律，并能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。 ◆过程与方法 ⑶经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。 ⑷观察生活中因光的折射而发生的现象。 ◆情感态度与价值观 ⑸在探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，让学生体验科学发现的乐趣。 ⑹关注周围生活中的折射现象，乐于用学过的知识研究其中的原因。 2．教材说明 本节主要内容有：认识光的折射现象，探究光的折射规律，运用光的折射规律分析生活中的折射现象。 光的折射是学生学了光的反射后，接触到的又一重要的光学现象，这种现象在生活中普通存在，学生可能注意过一些由光的折射产生的现象，却不能理解其中的原因，因此学生对研究光的折射怀有较强的求知愿望。光的折射规律不仅能解释生活中的有关现象，同时又是理解透镜作用的基础。 本节的编写思路是：通过教材图3-37所示的实验，首先让学生认识光的折射现象；然后让学生做“活动1”中的实验，学生在实验中发现一些奇妙（而又不能明确解释）的现象，并急于想知道其中的原因，从而激发学生进一步探究光

的折射规律的欲望；“活动2”让学生通过实验，探究光的折射规律；最后运用光的折射规律，解释生活中的折射现象。本节教材与传统教材的最大区别，就是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律。传统教材比较重视科学知识，而本教材增设了两个学生活动，“活动1”激发学生产生探究光的折射规律的兴趣，“活动2”让学生经历探究光的折射规律的过程，这些都给学生进行开放性的自主探究学习提供了广阔的空间。 本节教学重点：光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活中折射现象的主要依据，另外光的折射规律的探究过程，能够很好地培养学生科学探究的能力，所以光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。 本节教学难点：分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不容易理解，是本节教学的难点。 3．教学建议 本节可按照学生的认识规律，由浅入深进行教学，首先让学生认识光的折射现象，然后探究光的折射规律，最后解释生活中的折射现象。其中探究光的折射规律是本节教学的重点，组织学生做好实验，为学生自主探究提供充足的时间和实验条件，是本节教学的关键。 光的折射 可以开门见山，直接演示教材图3-37所示的实验，让学生通过观察，发现光的折射现象，总结出光的折射的定义。 也可以设置一些情境，引起学生的兴趣。例如：让激光笔发出的光照在大屏幕上（或远处的墙壁上），大家看到一个光点，教师问学生：激光笔发出的光是沿怎样的路线到达银幕（或墙壁）的——光沿直线传播。把盛水的玻璃杯或玻璃砖在光路上挡一下，光点发出了位移，让学生猜想“为什么”然后用教材图3-37所示的实验检验学生的猜想。

2020_2021学年八年级物理上册考点专项练习5探究光的折射规律含解析

考点专项练习5：探究光的折射规律 方法指导： 在探究光的折射规律的实验中： (1)探究光的折射的原因：用车通过不同的路面类比光通过不同的介质(类比法)； (2)液体中加入牛奶的原因：牛奶对光起漫反射的作用，更好地显示光路； (3)进行多次实验的目的：使得到的规律具有普遍性。 探究光的折射的发生原因 1．阅读短文，回答后面的问题： (第1题图) 人们常把光波类比成水波，因为它们之间有很多相似的地方。如图甲所示，我们把光波画得像水波一样，利用一些横线表示光波在行进中的波纹。当光斜射入玻璃的时候，一个波纹的一端先触及玻璃的表面，由于光在玻璃中比在空气中前进的速度小，所以波纹的这一端就先慢下来了，这样波纹就改变了前进方向，当这个波纹全部进入玻璃中以后，它就又沿着直线前进了。可以看出光线的偏折只发生在经过界面的一瞬间。 还可以打个比方来帮助你弄清楚光折射的原因。在劳动的时候，同学们推着两个轮子的手推车，当你把车从平坦的水泥路面推向一段沙地时，如果水泥路面和沙地的交界线跟车子的前进方向斜交，如图乙所示，就会有一个车轮先遇到沙地，它的速度立即减慢下来，而另一个车轮仍以原来较快的速度前进，两个轮子的速度不同，车子就转弯，等两个轮子同时进入沙地以后，车子就又沿着直线前进了。 (1)上述研究问题的方法叫( ) A．类比法 B．转换法 C．控制变量法 D．放大法 (2)光由一种介质斜射入另一种介质中传播方向会发生改变与光在不同介质中的________有关。 (3)光由一种介质垂直射入另一种介质时，传播方向为什么不发生改变？ 探究光的折射的规律

2．某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏(带刻度)等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。 (第2题图) (1)使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否________________。 (2)光从空气射入水中，入射点为O点，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可得出，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而________，且折射角________(填“大于”“等于”或“小于”)入射角；当光从空气垂直射入水中时，折射角等于________度。 3．小文在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入玻璃和水中。其实验过程如下： 实验一：将光从空气射入玻璃中 (1)将半圆形玻璃砖放在标有角度的圆盘上，如图甲所示； (2)将一束激光从空气射向玻璃砖的圆心O处，激光在O处发生折射，记录入射角和折射角； (第3题图) (3)逐渐增大入射角，重复步骤(2)； 实验所测数据如表一所示： 表一 实验次数 1 2 3 4 入射角i0°30°45°60° 玻璃中折射角r0°17°24°30° 实验二：将光从空气射入水中 (1)将标有角度的圆盘按图乙所示安放；

探究光的折射规律练习题及答案修订版

探究光的折射规律练习 题及答案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

探究光的折射规律奇妙的透镜 [沪科粤教版§、§内容] 1、我们学过的光学知识中,有两种镜能使平行光线会聚在一个焦点上,它们是（） A.凸透镜和凹镜? B.凹透镜和凸镜 C.凹透镜和平面镜? D.凸透镜和凹透镜 2、下列光学元件中对光线起发散作用的是(光学元件用序号代表) （） A.(c)、(d)、(e) B.(a)、(d)、(f) C.(a)、(b)、(f) D.(b)、(c)、(e) 3、下列现象中，哪一个是由光的折射引起的（） A．岸上的观察者看站立在清水中的人，觉得他的腿变短了 B．平静水面映出岸上的景物 C．小孔成像 D．汽车司机通过观后镜看到车后的景物 4、如图所示，一束光线斜射入容器中，在容器底形成一光斑，若向容器中逐渐加水，则光斑的位置将（）

A．向左移动后静止 B．向右移动后静止 C．先向左，后向右移动 D．仍在原位置 5、当物体从凸透镜的焦点移向镜前过程中,它形成的虚像将（） A.逐渐增大 B.逐渐减小 C.保持不变 D.先减小后增大 6、插入水中的筷子看起来向上弯折，这是由于发生了________现象的缘故． 7、如图所示，空杯底部放一枚分币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到分币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢向杯子里倒水，随着水面升高，将会看到 ________，这是由于________． 8、平行光沿凹镜主轴入射，则反射光________到一点，这一点叫做凹镜的 ________． 9、透镜是利用光的________现象制成的，凸透镜对光有________作用，凹透镜对光线有________作用．

专训2.探究光的折射规律(4)

专训2.探究光的折射规律 在探究光的折射规律的实验中： (1)探究光的折射的原因：用车通过不同的路面类比光通过不同的介质(类比法)； (2)液体中加入牛奶的原因：牛奶对光起漫反射的作用，更好地显示光路； (3)进行多次实验的目的：使得到的规律具有普遍性。 探究光的折射的发生原因 1．阅读短文，回答后面的问题： (第1题图) 人们常把光波类比成水波，因为它们之间有很多相似的地方。如图甲所示，我们把光波画得像水波一样，利用一些横线表示光波在行进中的波纹。当光斜射入玻璃的时候，一个波纹的一端先触及玻璃的表面，由于光在玻璃中比在空气中前进的速度小，所以波纹的这一端就先慢下来了，这样波纹就改变了前进方向，当这个波纹全部进入玻璃中以后，它就又沿着直线前进了。可以看出光线的偏折只发生在经过界面的一瞬间。 还可以打个比方来帮助你弄清楚光折射的原因。在劳动的时候，同学们推着两个轮子的手推车，当你把车从平坦的水泥路面推向一段沙地时，如果水泥路面和沙地的交界线跟车子的前进方向斜交，如图乙所示，就会有一个车轮先遇到沙地，它的速度立即减慢下来，而另一个车轮仍以原来较快的速度前进，两个轮子的速度不同，车子就转弯，等两个轮子同时进入沙地以后，车子就又沿着直线前进了。 (1)上述研究问题的方法叫( ) A．类比法B．转换法 C．控制变量法D．放大法 (2)光由一种介质斜射入另一种介质中传播方向会发生改变与光在不同介质中的有关。 (3)光由一种介质垂直射入另一种介质时，传播方向为什么不发生改变？

探究光的折射的规律 2．【2016·云南】某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏(带刻度)等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。 (第2题图) (1)使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否。 (2)光从空气射入水中，入射点为O点，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可得出，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而，且折射角(填“大于”“等于”或“小于”)入射角；当光从空气垂直射入水中时，折射角等于度。【导学号06222040】3．【中考·抚州】小文在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入玻璃和水中。其实验过程如下： 实验一：将光从空气射入玻璃中 (1)将半圆形玻璃砖放在标有角度的圆盘上，如图甲所示； (2)将一束激光从空气射向玻璃砖的圆心O处，激光在O处发生折射，记录入射角和折射角；

探究光的折射规律测试题

3.4探究光的折射规律测试题 一、选择题。 1．下面列举的四个光现象中，属于光的折射现象的是（） A. 手影 B. 勺子折断 C. 镜子中的景物 D. 倒影 2．蓝天上飘着白云，平静清澈的池塘中鱼自由游动。人向池塘中看去，好像鱼在白云中游动，关于人看到的鱼和白云，下列说法正确的是( ) A. 鱼是实物，白云是光反射形成的虚像 B. 鱼是实物，白云是光折射形成的虚像 C. 鱼是光反射形成的虚像，白云是光折射形成的虚像 D. 鱼是光折射形成的虚像，白云是光反射形成的虚像 3．如图，画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图，正确的光路图是（） A. B. C. D. 4．一束光线由空气斜射入水中时，如果入射角逐渐增大，折射角将（） A. 逐渐减小，且总小于入射角 B. 逐渐增大，且总大于入射角 C. 逐渐减小，且总大于入射角 D. 逐渐增大，且总小于入射角 5．去年暑假，小梦陪着爷爷到湖里去叉鱼．小梦将钢叉向看到的鱼方向投掷，总是叉不到鱼．下列所示的四幅光路图中，能正确说明叉不到鱼的原因是（） A. B. C. D. 三、作图题。 6．在图中画出反射光线，标出反射角，画出大致的折射光线． 7．光线从水中射入空气，在图上画出反射光线和折射光线的大致光路。 8．入射光线AB由空气斜射入水中，请作出反射光线和折射光线的大致方向．

3.4探究光的折射规律 一、选择题。 1．下面列举的四个光现象中，属于光的折射现象的是（ B ） A. 手影 B. 勺子折断 C. 镜子中的景物 D. 倒影 2．蓝天上飘着白云，平静清澈的池塘中鱼自由游动。人向池塘中看去，好像鱼在白云中游动，关于人看到的鱼和白云，下列说法正确的是( D) A. 鱼是实物，白云是光反射形成的虚像 B. 鱼是实物，白云是光折射形成的虚像 C. 鱼是光反射形成的虚像，白云是光折射形成的虚像 D. 鱼是光折射形成的虚像，白云是光反射形成的虚像 3．如图，画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图，正确的光路图是（A） A. B. C. D. 4．一束光线由空气斜射入水中时，如果入射角逐渐增大，折射角将（D） A. 逐渐减小，且总小于入射角 B. 逐渐增大，且总大于入射角 C. 逐渐减小，且总大于入射角 D. 逐渐增大，且总小于入射角 5．去年暑假，小梦陪着爷爷到湖里去叉鱼．小梦将钢叉向看到的鱼方向投掷，总是叉不到鱼．下列所示的四幅光路图中，能正确说明叉不到鱼的原因是（D） A. B. C. D. 三、作图题。 6．在图中画出反射光线，标出反射角，画出大致的折射光线． 7．光线从水中射入空气，在图上画出反射光线和折射光线的大致光路。 8．入射光线AB由空气斜射入水中，请作出反射光线和折射光线的大致方向．

2018年八年级物理上册 3.4 探究光的折射规律练习 (新版)粤教沪版

3.4 探究光的折射规律 图3－4－1 光的折射 光由一种介质进入另一种介质时____________发生改变的现象，叫做光的折射。 光的折射规律 1．如图3－4－2所示，用PQ表示空气和水的分界面，O点是光线的入射点，AO是入射光线，NN′是过O点的法线，∠AON是入射角，OB是进入水中的________光线，∠BON′是________角。

图3－4－2 2．探究光的折射规律 实验器材：玻璃水槽、激光笔、硬纸板、量角器和一块玻璃砖。 实验步骤： (1)让光线斜射入空气和水的分界面，比较折射角和入射角的大小，折射角________入射角； (2)改变入射角的大小，观察折射角的变化：当入射角增大时，折射角将________；当入射角减小时，折射角将________；若让光垂直射向水面，则进入水中的光线方向________； (3)把水槽换成玻璃砖，重复上述实验。 实验结论：光折射时，折射光线、入射光线、法线三者在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于________两侧。 光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角________入射角；入射角增大，折射角也________；光垂直射到水或玻璃表面时，在水或玻璃中的传播方向________。 实验评估：(1)实验中硬纸板的作用可显示入射光线和折射光线，如果硬纸板可转折，同样可以验证折射光线、入射光线和法线在同一平面内； (2)实验用水和玻璃砖进行多次实验，得出的实验结论具有普遍性。 生活中和自然中的折射现象 1．从空气中看水中的物体，或从水中看空气中的物体，看到的其实都不是物体本身，而是由于光的折射形成的、比实际位置都________的虚像。 2．光在同一种不均匀的物质中，传播方向不断改变，也是折射现象。海市蜃楼、星星眨眼等现象都是由于折射使光的传播路径发生弯曲形成的。 类型一生活中的折射现象 例1 2017·苏州如图3－4－3所示的光现象中，由于光的折射形成的是( ) 图3－4－3 [易混辨析]解答这类问题时，要结合生活实例与光的三个基本规律进行分析。光的折射涉及两种介质或同一种不均匀介质；光的反射发生在同一种介质中，且必须有反射面；光沿直线传播发生在同一种均匀介质中，但不存在反射面的问题。 类型二探究光的折射规律 例2 某同学在做探究光的折射特点实验，如图3－4－4所示是光从空气射入水中时的光路，实验中发现，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧，通过实验还得到下表数据：

2020-2021学年浙教版七年级科学下册2.5光的折射练习题(无答案)

光的折射练习题 1．下列现象属于光的折射的是（） A．通过潜望镜观察海面上的船只B．观察楼房在水中的倒影 C．从水中看岸上的物体比实际位置高D．在路灯下出现了人的影子 2．在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（） A．“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像 B．“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像 C．“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像 D．“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像 3．在海上或沙漠上，有时会看到高楼大厦，热闹市场，实际大海、沙漠上并没有这些楼市，这种现象叫“海市蜃楼”，出现“海市蜃楼”的原因是（） A．光在海面上反射的缘故B．光在云层上反射的缘故 C．光沿直线传播的缘故D．光在不均匀的大气层中折射的缘故 3、探究光的折射规律： 光从空气入水或其他中，折射光线向偏折，折射角入射角； 光从水或其他空气中，折射光线向偏折，折射角入射角；当入射角增大时，折射角。当垂直射入其他介质中时，传播方向。 4、光的折射规律的应用(1)、下列哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路( ) 5．右图中a、b、c是从空气射向水中的三条光线。OA是其中一条的折射光线。则____ 是OA的入射光线。 6、放入水中的筷子为什么看起来向上弯折了？画出光路图 7、潜水员在水里看岸上的树，觉得树变高了，画出光路图解释 8、如图一束光射向一块玻璃砖，画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线)。

图1 图2 图3 9．根据折射现象画出光的折射的光路图，明确图中的几个概念 ①入射点是： ； ②法线是： ； ③入射光线是： ； ④折射光线是： ； ⑤入射角是： ； ⑥折射角是： ； ⑦反射角是： ； 10．如上图2所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中__ __是入射光线，__ _是反射光线，___ _是折射光线，反射角为__ _，折射角为__ __，光进入玻璃后偏折角度的大小是_ ___。 11．池水看起来比实际的要_ ___，这是由于光从_ ___射入___ _时发生的_ ___造成的，看到的是实际池底的__ __像。 12．一束光从空气中射向某一透明介质时发生反射和折射现象，入射光与分界面的夹角为30°，若折射光线和反射光线垂直，则反射光线与入射光线的夹角为_ ___度，折射角为_ ___ 度。 13．古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的_ ___现象；“池水映明月”说的就是光的__ __现象。 14．一束光线从空气斜射到水面上O 点,同时发生反射和折射,如图 所示．则入射光线是_ ___，入射角是_ ___， 反射光线是__ ___，反射角是_ __， 折射光线是__ __，折射角是_____ _。 1 A B O C 23 4 5 6

【教学设计】3.4探究光的折射规律

3.4.1 光的折射现象及其规律 1．教学目标 ◆知识与技能 ⑴知道什么是光的折射现象。 ⑵知道光的折射的初步规律，并能用该规律分析说明生活中常见的折射现 象。 ◆过程与方法 ⑶经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。 ⑷观察生活中因光的折射而发生的现象。 ◆情感态度与价值观 ⑸在探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，让学生体验科学发现的乐趣。 ⑹关注周围生活中的折射现象，乐于用学过的知识研究其中的原因。 2．教材说明 本节主要内容有：认识光的折射现象，探究光的折射规律，运用光的折射规律分析生活中的折射现象。 光的折射是学生学了光的反射后，接触到的又一重要的光学现象，这种现象在生活中普通存在，学生可能注意过一些由光的折射产生的现象，却不能理解其中的原因，因此学生对研究光的折射怀有较强的求知愿望。光的折射规律不仅能解释生活中的有关现象，同时又是理解透镜作用的基础。 本节的编写思路是：通过教材图3-37所示的实验，首先让学生认识光的折射现象；然后让学生做“活动1”中的实验，学生在实验中发现一些奇妙（而又不 能明确解释）的现象，并急于想知道其中的原因，从而激发学生进一步探究光的折射规律的欲望；“活动2”让学生通过实验，探究光的折射规律；最后运用光的 折射规律，解释生活中的折射现象。本节教材与传统教材的最大区别，就是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律。传统教材比较重视科学知识，而本教材增设了两个学生活动，“活动1”激发学生产生探究光的折射规律的兴趣，“活动2”让学生经历探究光的折射规律的过程，这些都给学生进行开放性的自主探 究学习提供了广阔的空间。 本节教学重点：光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活中折射现象的主要依据，另外光的折射规律的探究过程，能够很好地培养学生科学探究的能力，所以光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。 本节教学难点：分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律， 又与人的视觉习惯有关，学生不容易理解，是本节教学的难点。

(沪粤版)八年级物理上册同步练习：3.4 探究光的折射规律

（沪粤版）2019-2019学年度八年级物理上 册同步练习 3.4 探究光的折射规律 一．选择题（共10小题） 1．当发生光的折射时，下列说法正确的是（） A．折射角一定小于入射角 B．入射光线靠近法线折射光线也靠近法线 C．入射角减小5°时，折射角也减小5° D．光的折射过程中，光路是不可逆的 2．如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播情形，下列说法中不正确的是（） A．入射角等于60°B．折射角等于40° C．NN′是界面D．MM′的右边是玻璃 3．图所示的光路图中，能够正确表示光由水中射入空气中的是（）A．B． C．D． 4．下列不能用“光路具有可逆性”解释的现象是（） A．人在岸上看水中的游鱼时，鱼儿也能看到岸上的人 B．汽车的灯光照前方的自行车尾灯上，灯光又沿原方向返回

C．小明在平面镜中看到小红，小红通过平面镜也看到了小明D．用潜望镜能观察到水面的情况 5．如图所示的光现象中，由于光的折射形成的是（） A．塔在水中形成“倒影” B．景物在凸面镜中成像 C．日晷面上呈现晷针的影子 D．筷子好像在水面处“折断” 6．下列有关光现象的解释不正确的是（） A．雨后睛朗的夜晚，背着月光行走，为了不踩着地上的积水应该不走亮处 B．“潭清疑水浅，荷动知鱼散”句中的水浅是由于光的折射造成的错觉 C．“井底之蛙”是由于光的直线传播才造成的“坐井观天，所见其小”D．“云在水中飘，鱼在云上游”是既有光的反射也有光的折射形成的现象 7．如图光现象中，形成原因和其它三个不同的是（）

A．雨后彩虹 B．水中倒影 C．铅笔“折断” D．海市蜃楼 8．小李把一个硬币放在碗里，移动碗直到眼睛看不到为止，保持头部不动往碗里倒水，倒到一定程度时，小李又重新看到硬币。小李用作图方法说明结论正确的是（） A．B．C．D． 9．关于生活中的一些光现象，下列分析正确的是（） A．树木在阳光下的“影子”是由光的反射产生的 B．树木在平静水面的“倒影”是由光的折射产生的 C．透过露珠看到被放大的树叶叶脉是光的折射形成的虚像 D．海面上的“海市蜃楼”是光在海面发生反射后成的虚像 10．如图所示，一束光从空气斜射到玻璃表面，下列光路图中正确的是（）

七下易错题整理3：光的折射 练习(含答案)

七下易错题整理3：光的折射练习（含答案） 一、选择题 1．岸上景物在湖水中形成清晰的倒影（如图）,下列有关“水中倒影”的说法正确的是（）A．是光的反射形成的虚像B．是光的折射形成的虚像 C．是光沿直线传播形成的影子D．“水中倒彩”比岸上景物大一些 2．两块完全相同的平行玻璃砖相互垂直放置．如图一束单色光从左侧水平射入左侧玻璃砖，从右侧射出，则出射光线与入射光线（） A．平行B．不平行向上偏折 C．不平行向下偏折D．都有可能 3．某校新建成一个喷水池，在池底中央安装了一只射灯。池内无水时，射灯发出的一束光照在池壁上，在S点形成一个亮斑，如图所示。现往池内注水，水面升至a位置时，站在池旁的人看到亮斑的位置在P点；如果水面升至b位置时，人看到亮斑的位置在Q点，则（） A．P点在S点的下方，Q点在S点的上方 B．P点在S点的上方，Q点在S点的下方 C．P点在S点的上方，Q点在S点的上方 D．P点在S点的下方，Q点在S点的下方 4．一条光线通过在水中的球形空气泡，表示出射光线的可能是图中的（） A．a B．b C．C D．d 5．如图所示是光在空气和玻璃两种介质中传播的情形，下列说法正确的是（）A．入射角等于30°B．折射角等于50° C．NN'是界面D．M’N’的右边是玻璃

6．如图所示，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（） A．向左移动后静止B．先向左移动再向右移动 C．向右移动后静止D．仍在原来位置 7．看起来清澈见底不过齐腰深的池水，不会游泳的小明跳下去就出现了危险，幸好有同学及时相救。小明在岸上看池水比实际浅的原因是（） A．从池底射出的光在水面处发生反射 B．小明的眼睛产生的错觉 C．从池底射出的光在水面处发生折射 D．从空气射入水中的光在水面处发生折射 8．有一圆筒如图所示，人眼在P点向筒中望去，可看到筒左壁M点以上的部分，若在筒里注满水后，人眼仍从P点望去，则（） A．可能看到Q点以上部分B．只能看到N点以上部分 C．只能看到M点以上部分D．以上情况都有可能 9．水中有一空心棱镜，里面充满空气，光线投射在这个棱镜的一个面上，如图，这条光线通过棱镜后光路的方向将（） A．不变B．折向棱镜底边 C．折向棱镜底角D．折向棱镜顶角 10．面对清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不要贸然下去，因为人们看到的池水深度和它的实际深度并不相同，下面四幅图能正确解释此现象的是（）A．B．C．D．

探究光的折射规律教案及习题教案

探究光的折射规律 1．教学目标 ◆知识与技能 ⑴知道什么是光的折射现象。 ⑵知道光的折射的初步规律，并能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。 ◆过程与方法 ⑶经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。 ⑷观察生活中因光的折射而发生的现象。 ◆情感态度与价值观 ⑸在探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，让学生体验科学发现的乐趣。 ⑹关注周围生活中的折射现象，乐于用学过的知识研究其中的原因。 2．教材说明 本节主要内容有：认识光的折射现象，探究光的折射规律，运用光的折射规律分析生活中的折射现象。 光的折射是学生学了光的反射后，接触到的又一重要的光学现象，这种现象在生活中普通存在，学生可能注意过一些由光的折射产生的现象，却不能理解其中的原因，因此学生对研究光的折射怀有较强的求知愿望。光的折射规律不仅能解释生活中的有关现象，同时又是理解透镜作用的基础。 本节的编写思路是：通过教材图3-37所示的实验，首先让学生认识光的折射现象；然后让学生做“活动1”中的实验，学生在实验中发现一些奇妙（而又不能明确解释）的现象，并急于想知道其中的原因，从而激发学生进一步探究光的折射规律的欲望；“活动2”让学生通过实验，探究光的折射规律；最后运用光的折射规律，解释生活中的折射现象。本节教材与传统教材的最大区别，就是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律。传统教材比较重视科学知识，而本教材增设了两个学生活动，“活动1”激发学生产生探究光的折射规律的兴趣，“活动2”让学生经历探究光的折射规律的过程，这些都给学生进行开放性的自主探究学习提供了广阔的空间。 本节教学重点：光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活中折射现象的主要依据，另外光的折射规律的探究过程，能够很好地培养学生科学探究的能力，所以光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。 本节教学难点：分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不容易理解，是本节教学的难点。 3．教学建议 本节可按照学生的认识规律，由浅入深进行教学，首先让学生认识光的折射现象，然后探究光的折射规律，最后解释生活中的折射现象。其中探究光的折射规律是本节教学的重点，组织学生做好实验，为学生自主探究提供充足的时间和实验条件，是本节教学的关键。 光的折射 可以开门见山，直接演示教材图3-37所示的实验，让学生通过观察，发现光的折射现象，总结出光的折射的定义。 也可以设置一些情境，引起学生的兴趣。例如：让激光笔发出的光照在大屏幕上（或远处的墙壁上），大家看到一个光点，教师问学生：激光笔发出的光是沿怎样的路线到达银幕

八年级物理上册 3.4《探究光的折射规律》模拟训练 (新版)粤教沪版

第四节探究光的折射规律 一、填空题 1．下图是一束光在玻璃和空气的分界面上发生折射的光路图。由图可知，光线是从 传到中。 2．如图所示，为了捉到一条鱼，猩猩用矛拼命地刺向水里却没有成功．这主要是由干光的现象．猩猩看到水中的鱼比实际位置要些(选填“深”或“浅”)。 3．光在水中的传播速度为空气中传播速度的3/4，光在玻璃中的传播速度为空气中传播速度的2/3，当光从空气中斜射入水中时，折射光线偏向法线；当光线从空气中斜射入玻璃中时，折射光线也偏向法线。你认为，当光线从水中斜射入玻璃中时，折射光线会 (选填“偏离”或“偏向”)法线。你猜想的理由是。 4．如图所示，有一束光线从空气射入某种透明介质，在分界处发生反射和折射，则是反射光线，折射角是。 二、选择题 1．下图中，正确表示了光从空气进入玻璃中的光路图是（）

2．有一盛水的圆柱形敞口容器，水面的升降可由进水管和出水管调节。在其右侧某一高度朝确定方向射出一激光束，在容器底部中央产生一个光斑，如图所示。该光斑（） A．是激光束经水面反射后形成的；若向右移动，表明水面上升 B．是激光束经水面反射后形成的；若向左移动，表明水面上升 C．是激光束经水面折射后形成的；若向左移动，表明水面下降 D．是激光束经水面折射后形成的；若向右移动，表明水面下降 3．在下面所示的四个情景中，属于光的折射现象的是（） 4．如图所示，一束光线斜射人容器中，在P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（） A．向左移动后静止 C．先向左移动再向右移动 B．向右移动后静止 D．仍在原来位置 5．下面关干一些光现象的说法中，不符合客观实际的是（） A．小孔成像说明了光沿直线传播

北京市石景山区实验中学物理光的折射 透镜单元复习练习(Word版 含答案)

一、初二物理光的折射透镜实验易错压轴题（难） 1．在探究光的折射规律时，从水面上方看水中的物体变浅了.为了确定水中物体所成像的位置，某学习小组进行了如下探究: u/mm306090120150180 v/mm23456790113134 A．把一个小灯泡a放在水中某处，观察灯泡所成像的位置。 B．将另一个相同的小灯泡b放在水面上方，调整其位置，使它的像与灯泡a的像重合。C．用刻度尺测量灯泡b到水面的距离。 （1）测量时，把刻度尺的零刻度线对准灯泡b，水面处对应的刻度如图甲所示，则灯泡b 到水面的距离为_____cm。 （2）灯泡a的像到水面的距离与灯泡b到水面的距离一定相等，理由是:_______ （3）测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，则刻度尺在水面处的示数表示_________。 （4）某小组实验时，每次都从灯泡a的正上方观察，测得灯泡a到水面距离u和灯泡a的像到水面距离v的对应关系如上表所示。根据表中数据，请在图乙坐标中描点作出v-u关系图线。 （___________） 由图线可知，v与u成______(选填“正比”、“反比”)。 【答案】8.20 像与物到镜面的距离相等灯泡a的深度

正比 【解析】 【详解】 (1)[1]从图甲可以看到，灯泡b到水面的距离为8.20cm； (2)[2]根据平面镜的成像规律可知，灯泡b到水面的距离大小等于灯泡b的像到水面的距离，而灯泡b的像与灯泡a的像是重合的，所以灯泡a的像到水面的距离与灯泡b到水面的距离一定相等； (3)[3]测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，因为光的折射，刻度尺的零刻度线真实位置应该是在灯泡a的位置，所以刻度尺在水面处的示数表示灯泡a的深度； (4)[4]根据表中数据，在坐标中描点作出v-u关系图线，如下图所示； [5]由图线可知，v与u成正比。 2．小明同学做“探究凸透镜成像规律”的实验，他根据收集的数据作出如图甲所示的图像： (1)由图像可知，小明同学使用的凸透镜的焦距为___________cm。 (2)当蜡烛放置在光具座上的45cm刻度处时，小明应该如何观察烛焰的像？ _________________________。

【学案】3.4 探究光的折射规律

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水中的折射角0°22°32°40° 玻璃中的折射 0°17°27°30° 角 结果表明:折射光线与入射光线、法线三者在同一平面内; 折射光线与入射光线分别位于法线的两侧; 光从空气斜射向水或玻璃表面时,折射光线向法线偏折,折射角小于入射角.入射角增大时,折射角也增大,光垂直射到水或玻璃的表面时,在水中或玻璃中的传播方向不变. 5.在光的折射现象中,光路是可逆的. 三、生活中和自然中的折射现象 6.生活中和自然中有哪些现象是由于光的折射产生的? 答案海市蜃楼等. 7.下列各图中,能够表示光从空气进入水中的光路图是(B) 1.解释为什么铅笔斜放在水中时看上去会向上弯折? 答案从水中铅笔的某点反射的光线经过水面折射后,折射光线进入人的眼睛,人看过去,该点在折射光线的反向延长线的交点上,此交点在物体的上方,所以看上去会向上弯折. 2.有经验的渔民叉鱼时,总是将钢叉向看到鱼的下方投掷,为什么? 答案从鱼的身上反射的光线经过水面折射,折射光线进入人的眼睛,人看过去鱼在折射光线的反向延长线的交点上,此交点在实际鱼的上方(即鱼的像在实际鱼的上方),所以要将钢叉向看到鱼的下方投掷. 3.在探究光的折射规律时,若光线从一种介质进入另一种介质,折射角一定小于入射角吗? 答案不一定.当光从空气斜射入水(即实验中光从光疏介质斜射入光密介质)时,折射角小于入射角;当光从水斜射入空气(即实验中光从光密介质斜射入光疏介

【专项训练】-初二物理-探究光的折射规律

实验 序号 入射角 （度） 折射角 （度） 1 55°40° 2 45°30° 3 20°15° 实验 序号 入射角 （度） 折射角 （度） 4 55°35° 5 45°25° 6 20°10° 实验 序号 入射角 （度） 折射角 （度） 7 15°20° 8 30°45° 9 40°55° 一、经典例题 作业帮一课初中独家资料之【初二物理】 【例1】某小组同学为了探究光从一种介质斜射入另一种介质时的传播情况。进行了如图 1 所示的实验，得到的数据分别填入表一、表二、表三中。 表一（光从空气射入水中）表二（光从空气射入玻璃中）表三（光从水中射入空气中） （1）分析表一和表二中的数据可知，光从空气斜射入水或玻璃中，折射角入射角，折射角随入射角的增大而。 （2）分析比较实验序号中的数据，可以发现光的折射现象也遵循光路可逆的规律。 （3）小王同学在实验步骤的基础上继续实验，发现了如上图所示的实验现象，并在此基础上对折射光线的变化趋势进行了合理的猜测：当继续增大入射角时，可能发生的现象会是以下选项中的项。

【答案】（1）小于，增大；（2）1 和9（或2 和8、3 和7）；（3）B。 【解析】解： （1）分析表一和表二中的数据可知，光从空气斜射入水或玻璃中，折射角小于入射角，折 射角随入射角的增大而增大。 （2）分析比较实验序号1 和9（或2 和8、3 和7）中的数据，可以发现光的折射现象也遵 循光路可逆的规律。 （3）由图可知，当光从水斜射入空气中时，入射角增大时，折射角也增大，当入射角增大到49°时，折射角会达到最大值90°；若继续增大入射角，将会发现不再有折射光线，而只存在反射光线（即发生全反射），故选B； 故答案为： 二、巩固练习 1．（2018?长沙模拟）在“探究光的折射规律”的实验中，某组同学将光分别射入水和玻璃中，并记录了如下数据。分析表中数据，回答下列问题： 空气中的入射角i 0°30°45°60° 水中的折射角r 0°22°32°40° 玻璃中的折射角β0°17°24°30° （1）光从空气射入其他介质时，折射角随着入射角的增大而（选填“增大”“减小”或“不变”）； （2）当光以30°的入射角从玻璃中射向空气时，则折射角为。 2．（2018 秋?芜湖期末）在探究光的折射特点时，小明记录下光从空气射入水中时的光路并改变入射角多次实验。通过实验得到如下数据： 入射角α0°15°30°45°60° 折射角γ0°11°22.1°35.4°40.9° 实验中发现，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。分析表中数据，可得出结论： （1）当光从空气斜射到水面时，将同时发生和现象； （2）光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的变化关系是：，且折射角（选填“大于“、“等于“或“小于“）入射角。当光从空气垂直射到水面时折射角等于。

探究光的折射规律

3.4 探究光的折射规律 1．教学目标 ◆知识与技能 ⑴知道什么是光的折射现象。 ⑵知道光的折射的初步规律，并能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。 ◆过程与方法 ⑶经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。 ⑷观察生活中因光的折射而发生的现象。 ◆情感态度与价值观 ⑸在探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神，让学生体验科学发现的乐趣。 ⑹关注周围生活中的折射现象，乐于用学过的知识研究其中的原因。 2．教材说明 本节主要内容有：认识光的折射现象，探究光的折射规律，运用光的折射规律分析生活中的折射现象。 光的折射是学生学了光的反射后，接触到的又一重要的光学现象，这种现象在生活中普通存在，学生可能注意过一些由光的折射产生的现象，却不能理解其中的原因，因此学生对研究光的折射怀有较强的求知愿望。光的折射规律不仅能解释生活中的有关现象，同时又是理解透镜作用的基础。 本节的编写思路是：通过教材图3-37所示的实验，首先让学生认识光的折射现象；然后让学生做“活动1”中的实验，学生在实验中发现一些奇妙（而又不能明确解释）的现象，并急于想知道其中的原因，从而激发学生进一步探究光的折射规律的欲望；“活动2”让学生通过实验，探究光的折射规律；最后运用光的折射规律，解释生活中的折射现象。本节教材与传统教材的最大区别，就是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律。传统教材比较重视科学知识，而本教材增设了两个学生活动，“活动1”激发学生产生探究光的折射规律的兴趣，“活动2”让学生经历探究光的折射规律的过程，这些都给学生进行开放性的自主探究学习提供了广阔的空间。 本节教学重点：光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活中折射现象的主要依据，另外光的折射规律的探究过程，能够很好地培养学生科学探究的能力，所以光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。 本节教学难点：分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不容易理解，是本节教学的难点。 3．教学建议 本节可按照学生的认识规律，由浅入深进行教学，首先让学生认识光的折射现

八年级物理上册：3.4“探究光的折射规律”质量检测练习题

八年级物理上册：3.4“探究光的折射规律”质量检测练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 以下成语中由于光的反射形成的是（） A．一叶障目B．立竿见影C．杯弓蛇影D．凿壁偷光 2 . 中华民族有着悠久的文明历史，我国古代人对自然现象进行观察和研究留下了许多史料记载，下列是有关记载和相应物理本质的解释，其中错误的是 A．“湖光映彩霞”──光的反射现象 B．“潭清疑水浅”──光的折射现象 C．“司南之杓，投之于地，其抵指南”──地球周围存在磁场 D．“山顶有泉，煮米不成饭”──山顶气压较低，泉水的沸点较高，水不容易沸腾 3 . 航天员登上月球后，抬头仍能看到天上的太阳，其他周围的景象应是（） A．一片黑夜，能看见星星，但不闪烁 B．一片黑夜，能看见星星，仍闪烁不定 C．一片明亮，无法看见星星 D．一片蓝色的天，能看见地球和星星 4 . 如图所示的四种光现象中，属于光的反射现象的是（） A．水中倒影 B．海市蜃楼

C．光的色散 D．小孔成像 5 . 如图所示，将平面镜放在垂直于凸透镜主光轴的位置，凸透镜和平面镜相距为d，一束平行于凸透镜主光轴的光线射向透镜，经平面镜反射后会聚于两镜的中点A，则此凸透镜的焦距为（） A．d B．d/2C．3d/2D．2d/3 6 . 如图所示是某校秋季田径运动会女子立定跳远时的情景，下列说法正确的是（） A．地面上长长的阴影是光的折射形成的 B．测量立定跳远成绩用的刻度尺的分度值是1cm C．用手机拍照时，物体在2倍焦距以内 D．天空中的白云是水蒸气汽化形成的小水珠 7 . 在岸上看池水，看起来比实际的浅，以下四个情景的原理与此相同的是（）

光的折射习题含答案

《光的折射》测试题 【知识点津】 1、理解用光的折射并能解释生活中的一些简单现象。 2、光的折射规律，折射现象中光路是可逆的。 3、能大体做出光的折射路径 【自学检测】 1、光从一种介质________另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。 2、光从空气斜射入水或其他介质时，折射角________入射角；当光从水或其他介质斜射入空气时，折射角________入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向________。 3、如图所示，是光由玻璃射入空气时发生折射的不完整的光路图，在图中，折射角是________，MN的________是玻璃。 4、渔民在叉鱼时，真实的鱼是在渔夫看到的鱼的________像，这是因为，鱼反射的光从________射到________中发生了________现象的缘故。渔夫看到鱼时，鱼也看到渔夫，这是因为在光的________现象中光路是________。 【学测同步】 知识点1、利用折射现象解释日常生活中的一些现象 早晨看到太阳从地平线刚刚升起时，实际上它还处在地平线的下方，这种现象是由于_____________造成的。 ●对应练习 1、在下列现象中，属于光的折射现象的是（） A．在水中出现的岸边树木的倒影 B．潜水艇中的潜望镜 C．汽车司机所用的观后镜 D．从岸上看到池中水的深度比实际的浅一些 2、用气枪射击池水中的鱼，为提高命中率，在射击时应瞄准（） A．看到的鱼 B．看到的鱼的上部 C．看到的鱼的下部 D．看到的鱼的右边 3、下列现象中，属于光折射现象的是（） A．平静的河面能清楚地映出岸上的景物 B．晚上灯光下，墙壁上出现人影 C．筷子斜插入水，在水下的部分看起来向上弯折了