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only problem is how to remain an artist when he grows up.” -----Pablo Picasso Maple Leaf “Every

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artist.

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Blackboard平台在网络课程中的应用研究

Blackboard平台在网络课程中的应用研究 【摘要】Blackboard网络教学平台作为传统课程的辅助机制，为学生创设了互动的教学环境，提升了学习的自主性。课程模块可分为课程学习模块、协作交流模块、学习评价模块等。环环相扣的模块可以提高学生的课程参与度。Blackboard平台可以与慕课融合与互补，实现以学生为中心的教学，促进学生的发展，激发学习的热情，使学习过程得到及时反馈，为教育带来新机遇。 【关键词】网络课程；Blackboard平台；MOOCs 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】10018794（2015）09005704 网络课程可以使教学有效地突破时空限制，加强学生和教师之间交流的主动性、及时性。当前，处于实际应用阶段的网络课程教育，研究重点已不再是“为什么要开展网络课程教育”的理论探讨，而是“如何建设好网络课程资源”、“如何让学生更高效地使用网络课程”的实施问题。利用网络课程的形式对高校学生进行教学，既能够为学生构建个别化学习环境，提升学习效率，使学生针对自身的情况进行网络课程的学习，又将传统的单向灌输式教学变为多元互助教学，使高校艺术课程不再局限于理论，而是更加艺术地体现出理

论与实践相结合的特性。本文以《电子音乐制作》课程与信息网络相结合的教学实践为例，给教师提供丰富的教学手段的同时，也给学生学习理论知识与艺术作品的创作带来了便捷、丰富、高效的途径。[1] 一、Blackboard在网络课程中的作用分析 Blackboard平台（简称Blackboard或Bb，全称Blackboard Learning System TM）是专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供教师与学生之间、学生与学生之间交流、互动的网络公共教学平台。全球目前有5 200多个用户，其中包括著名的哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等。2003年，北京赛尔毕博公司将Blackboard公共教学平台引入国内，至今，全国大约已有240个用户。随着网络技术和信息技术的发展，国内越来越多的高校使用Blackboard进行辅助教学，如北京大学、中山大学、香港大学、中国传媒大学、武汉大学、北京师范大学、湖南师范大学等。[2] 由于传统课堂教学的局限性，存在很多不尽如人意的地方。课堂上的大部分时间是教师主导地传授知识，没有充分的时间进行师生之间以及生生之间的交流与探讨。课堂时间有限，许多学生对教师展示的作品无法深入分析与鉴赏，限制了审美力的提升。学生被动地思考教师提出的问题，被动地完成教师布置的任务，被动地分析教师展示的作品，缺乏主动学习思考的意识，缺乏动手设计作品的经验。例如，《电

Blackboard平台功能简介

Blackboard平台功能简介 一、Blackboard教育软件基本情况 ◆网络教学（e-Learning）是目前全球教学改革的潮流； ◆Blackboard Academic Suite TM 教育软件，简称Blackboard，是美国Blackboard 公司开发的网络教学平台； ◆Blackboard平台是一个能给教师带来无限应用、交流、创新的平台，在全球有3700 多所高校利用它开展网络应用； ◆它为200多所中国高校提供产品和服务，涉及高等教育、基础教育、职业教育以及 企业培训； ◆Blackboard教育软件以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完 整、优化的解决方案。 1.1 Blackboard平台构建目标 1.2 Blackboard平台用户与课程关系示意图 1.3 Blackboard平台系统结构图

二、Blackboard教育软件主要功能 2.1 Blackboard教学平台 2.1.1 课程重复使用 ◆复制课程内容 ◆循环使用课程 ◆将课程存档 2.1.2 学习单元 ◆支持教师创建有序的课程内容，控制学生按顺序进行学习; ◆能够保存学生在学习单元中的进度位置，便于学生以后继续学习。 2.1.3 选择性发布 ◆支持教师根据课程内容和活动定制教学路径，如先学什么再学什么，哪些用户学什 么等； ◆系统根据教学路径中设定的条件有选择地将内容发布给学生。 2.1.4 反抄袭工具 ◆四个对比检测库：互联网欧美硕博论文数据库全球参考数据库 院校自己的数据库 ◆提供原创性报告 ◆与成绩中心相连通，可直接给论文打分

◆促使学生进行思考 2.1.5 预警系统 ◆当学生未能达到教师设定的标准时，系统自动向学生发出警示 ◆可创建多种规则 2.1.6 测验和调查 ◆17种可选择的题型 ◆可设置是否允许多次尝试 ◆可进行时间控制 2.1.7 成绩中心 ◆直接编辑成绩 ◆添加外部成绩 ◆加权计算成绩 ◆智能视图 ◆生成成绩报告 ◆发送成绩报告 2.1.8 学业表现统计 ◆及时了解学生的学习情况 ◆学生参与网络学习的数据 ◆学生各个课程内容的学习情况 2.1.9 支持协作活动的平台 ◆讨论板 ◆邮件、消息 ◆虚拟课堂、聊天室 ◆工作流程流程化的协作活动管理可查看流程进展情况 2.1.10 自评与互评 ◆促进学生更好地理解评分标准 ◆促进学生之间的建设性反馈 ◆完全客观的反馈（可选匿名评估）

Blackboard在线教学管理系统

Blackboard在线教学管理系统 Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台，被广泛认为是业界领先的课程主导型管理系统。数位教学意指数字化教学，老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。Blackboard在线教学管理系统，正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。 欧桥国际学院（ObridgeAcademy）就是采用最领先的在线教育管理系统–“Blackboard Learning System” 平台以课程为核心，每一个课程都具备以下4个独立的功能模块： ●教学组织管理–方便地发布和管理教学内容、组织教学活动 ●交流互动工具–支持异步和同步的交流协作 ●考核管理功能–自测、测验、考试、调查和成绩统计管理 ●管理统计功能–课程以及平台的管理和统计 登陆平台的三类身份：系统管理员、教师、学生。 系统管理员：个性化定制平台界面风格、功能；根据学校的根据实际情况设定、添加、管理用户；统计并管理整个平台的使用情况；为其他校园信息化的应用系

统提供服务和接口等。 教师：管理教学、编辑组织教学内容、在线考试、批改作业、组织在线答疑、统计分析学生学习情况等。 学生：选修课程、安排学习计划、查看课程内容、提交作业、参加在线测试、查看学习成绩、协作学习和交流、参与学校社团交流等。 Blackboard教学管理平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，能使学校更好地进行课业交流，达到自主学习、教学相长的目的。使任何教师、学生和研究者都可以随时随地浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。可帮助教师在线授课、测验、检查作业,学生可以通过各种论坛区与师生交流，巩固学习效果，增进学习兴趣。Blackboard界面直观，工具简单易用，对技术人员依赖程度低。通过与世界最大的网络教学平台提供商Blackboard的合作，还可以为学校提供更多的与国际上其他学校交流的机会。 blackbaord教学平台简单易用、本地化功能强，将多媒体的网络学习资源、网上学习社区以及网络技术结合于一体，形成一种全新的网络学习环境。汇集了大量的数据、档案资料、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度集成的资源库，轻松实现了信息资源的交流与共享。 在中国，blackbaord已成功地为北京师范大学，华南师范大学，中山大学，南京大学等学校用户构建了网络教学平台。

Blackboard网络学习平台在课堂教学中的设计

Blackboard 网络学习平台在课堂教学中的设计 Designing and Application of Web-based Course Platform Blackboard in Classroom Teaching: A Case Study in Second Language Acquisition//Su Baohua, Luo Xiaoying It is designed to develop the application of web-based course platform in the classroom teaching. The process of teaching and learning are united closely on the platform. In an effective way it shows the importance the bilingual teaching and increases the students ' active learning, which also expands the students ' learning domain s. Author 's address College of Chinese Language and Culture of Jinan University, Guangzhou, China 510610 1课程简介第二语言习得理论为暨南大学华文学院应用语言学系对外汉语专业以及华文教育系华文教育专业的本科专业必修课。这门课程开设的目的是帮助学生掌握一些基本的第二语言习得理论及研究方法。因此，结合Blackboard 网络学习平台（以下简称BB平台）为他们今后的对外汉语教学实践或进一步的研究工作做准备，具有非常重要的意义。 2实验教学单元 下面是第二语言习得理论课程的主要教学内容。

Blackboard教学平台使用手册(学生版V1.0)

广东金融学院 Blackboard教学平台使用手册 （学生版V1.0） 校园网络中心编写 2010年10月

（一）平台基本操作 (3) （二）查看课程 (5) （三）提交作业及查看成绩 (7) （四）测验及查看成绩 (13) （五）论坛讨论 (18)

（一）平台基本操作 1．登陆及退出 BB平台 网址：https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html, 用户名：学生学号 密码：初始密码与用户名相同（学生登陆平台后可以修改初始密码，修改方法见“2.修改密码”）为了保证帐户安全，请同学们在离开平台时，点页面上方的“注销”按钮安全退出平台后再关闭浏览器窗口，如图1。 图 1 2．修改密码 学生登陆平台后可以修改初始密码；若忘记密码，只能申请由系统管理员进行重设密码。 ?登陆 BB平台后，点击“我的首页”选项卡左边“工具”栏中的“个人信息”按钮，如图2。 图 2 ?在“个人信息”页面，点击“更改密码”，如图3。

图 3 ?输入新密码后点击“提交”，如图4，新密码要求为 5-8位数字、字母或下划线的组合。 图 4 注意：修改密码后，新密码请同学自行保管， BB系统不能查询，只能帮助同学重设密码。

（二）查看课程 1．登陆 BB平台后，点击“我的课程”选项卡，“课程列表”中列出学生选修的课程名称，点击某一门课程，如图6。 图 6 2．进入课程后，左边为课程菜单列表，右边默认显示“通知”内容，学生可及时查看教师发布的通知，如图7。 图 7 3．点击左边课程菜单中的“教学大纲”，即可在右边页面中查看教师上 传的教学大纲，如图8。

图 8 4．点击教师上传的教学大纲文件，在弹出的对话框中点击“打开”，如图9，将在当前页面显示教学大纲的内容，若点击“保存”可将教学大纲文件下载至本地计算机。 图 9 5．同理，点击课程菜单中的“教学进度”，可查看课程的教学进度表；点击课程菜单中的“课程文档”，可查看教师上传的课件；点击课程菜单中的“教师信息”，可查看任课教师的基本信息和答疑时间等。

Blackboard网络教学平台介绍

Blackboard网络教学平台介绍 互联互动的网络学习环境 Blackboard致力于帮助院校打造一个真正的互联互动的网络学习环境（Networked Learning Environment，简称NLe），以实现互联网为教育带来的强大力量。在这个环境中，任何教师、学生和研究者都可以在任何方便的时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。 为实现NLe，Blackboard提供Blackboard教育软件（Blackboard Academic Suite?）以及与之配套的解决方案，为院校互联互动的网络学习环境提供专业技术支撑、赋予强大力量。 Blackboard教育软件是Blackboard公司基于NLe的理念精髓，体察全球各类院校的实际需求，并融入其在e-Learning行业多年的经验推出的全新力作。Blackboard教育软件提供了一套综合完整的解决方案，最大限度地优化和增强了此系列中每个独立产品的应用。该软件系列由以下3个平台组成：Blackboard教学管理平台、Blackboard门户社区平台、Blackboard资源管理平台 这3个平台涵盖院校教学信息化涉及的各个层面的需求：教学流程管理与监控、内容建设与共享、信息管理与发布、应用系统整合等。系列产品以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，为教育机构提供了丰富完善的工具和无限广阔的空间。

Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning System?）是行业领先的软件应用，用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学平台。Blackboard教学管理平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。这些关键的功能包括： 课程管理： 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程（课程创建向导，课程模板），同时提供学期间的课程转移工具（课程复制，课程循环使用）和文档工具（课程导入/导出，课程文档，课程备份）。 课程内容制作： 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括WYSIWYG（所见即所得）和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia Dreamweaver , Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。 选择性内容发布： 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器： 教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元： 教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。在线教材内容（出版商的课程包）： 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料，以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接，比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中，就可以进行用户化定制。 教学工具： 支持特定教学活动的多种工具，比如术语表（生成可分享可定制的词汇列表）；电子记事本（网络笔记本，学生在学习课程资料时可以在线记笔记）；教员信息（详细的联系信息和教员及助教的办公时间）。个人信息管理： 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生（个人或小组）分配任务以及截止日期，并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信，不必使用外部的email系统或地址。 讨论区：

Blackboard教学系统

Blackboard教学系统（Blackboard Learning System?） 产品功能简述 2005-5-8

授课、交流和测验 Blackboard Learning System?是行业领先的软件应用，用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台。Blackboard Learning System?拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与授课、交流和测验有关的重要目标。这些关键的功能包括： 课程管理： 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程（课程创建向导，课程模板），同时提供学期间的课程转移工具（课程复制，课程循环使用）和文档工具（课程导入/导出，课程存档，课程备份）。 课程内容制作： 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括WYSIWYG（所见即所得）和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia? Dreamweaver ? ,Microsoft? Frontpage?, 或任何和SCORM 配套的制作工具。 选择性内容发布： 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器：

教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元： 教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。 在线教材内容（出版商的课程包）： 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料，以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接，比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中，就可以进行用户化定制。 教学工具： 支持特定教学活动的多种工具，比如术语表（生成可分享可定制的词汇列表）；电子记事本（网络笔记本，学生在学习课程资料时可以在线记笔记）；教员信息（详细的联系信息和教员及助教的办公时间）。 个人信息管理： 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生（个人或小组）分配任务以及截止日期，并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信，不必使用外部的email 系统或地址。 讨论区： 讨论区支持多话题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛，并嵌入合适的内容区或课程中。教师可以决定学生是否能够修改、删除、匿名留言和粘

Blackboard教学平台在_教学系统设计_课程中的应用

2010年第8期(下半月)软件导刊·教育技术 Blackboard 教学平台在《教学系统设计》 课程中的应用 王 辉 （西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715） 摘 要：鉴于Blackboard 网络教学平台在课程设计方面的优势，对《教学系统设计课程》通过该平台设计出高质 量的课程，能够促进学生对《教学系统设计》课程知识点的理解和掌握。阐述《教学系统设计》课程在Blackboard 网络教学平台的构建情况，以及构建教学系统设计课程网络教学平台的意义。 关键词：Blackboard ；教学平台；网络课程中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2010）08－0094－02 收稿日期:2010－06－17 作者简介:王辉（1985-），男，河南淮阳人，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生，研究方向为新媒体与未来教育。 1Blackboard 网络教学平台简介 Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博 （Blackboard ）公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体，专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。它拥有一套强大的核心功能，是行业内领先的应用软件，可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台，使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。用户登录后可进入各自的控制面板界面，对自己所用的界面的功能模块进行配置。同时，教师和学生能够突破时间、地点的限制，通过控制面板对平台进行操作，教师也可以对平台内容进行组织管理。学生可以在线获取各种信息、学习资料，进行在线学习、考试等活动。目前我院投入使用的Black - board 平台主要包括5个主要的功能模块：①教学内容区模块。 它是教学平台的核心组成部分，主要供教师发布和管理教学资源以及作业的布置。包括课程信息、教学信息、课后作业、教学效果、课程特色、测试评价、政策支持和师生互动等内容。②课程工具模块。该模块为课程教学提供了多样化的工具，主要包括课程通知、课程日程表、职员信息、任务、发送电子邮件、讨论板、协作、数字收发箱、词汇表管理器、消息等。这些在线交流功能，可同时为用户提供讨论区的异步和虚拟教室的同步等交流工具，从而增强学习效果。③课程选项模块。主要用于管理课程网站或其主要组成部分，设置课程的显示界面、课程内容的重复使用以及课程资源的管理进行操作，主要包括管理课程菜单、课程设计、管理工具、循环使用课程、导入数据包、导出课程等。④用户管理模块。主要包括可对本课程的学生用户进 行注册或删除，并可设置学习小组以便进行小组讨论和其他类型的小组活动。包括列出/修改用户、注册用户、从课程中删除用户、管理小组等。⑤测试模块。主要由测试管理器、调查管理器、题库管理器、课程统计、成绩中心和成绩指示板组成，主要进行测试题库管理和成绩和数据统计管理。测验和调查主要用于教师开展在线的、自动评分的测验和调查。通过课程统计、成绩中心可以进行成绩和数据统计管理［1］。 2教学系统设计课程网络教学平台的构建 依据Blackboard 教学管理平台，对《教学系统设计》课程进 行系统设计，可以将该课程的教学资源不仅实施再生而且还可以进行延续使用也即是今年能使用，明年可以通过改进可以继续使用。该教学系统设计课程教授的对象是教育技术学专业的大三本科生。Blackboard 网络教学平台在教学中起到辅助学习的作用。在课程有限的情况下，教师可以通过Blackboard 平台进行课程设计，将每次课堂讲授的内容，教学电子材料（PPT 等课件）、课后作业、设计练习、期中考试、网上讨论等，对学习内容进行强化练习，最终能够根据学生的反馈和对学生的学习进行评价并对其进行综合分析，能够进一步对接下来的课程内容进行有针对性的设计。对于本课程，进行了教学内容设计、交互设计、课程管理设计以及评价设计。 对于Blackboard 网络平台为我们提供了14余种教学内容模块，本课程使用了其中的13种模块（图1）。 2.1教学内容设计 教学内容主要展示教师讲授的课程内容以及相关的辅助 教学材料。学生可以通过该Blackboard 网络教学平台在任何时候都能够进行自学、演练等。 资源建设 94

BB教学平台操作指南(学生用户版)

BB教学平台操作指南（学生版） 平台简介 Blackboard教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商专门为教育机构开发研制的软件平台, 以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完整、优化的解决方案。Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的网络教学环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。不同学生之间，以及教师和学生之间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。 开始使用 1、登录Blackboard教学平台 1）启动浏览器； 2）在地址栏处输入：https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html,/，然后按下键盘上的回车键Enter。出现教学平台首页 3）学生用户登录教学平台的用户名为本人学号，初始密码与用户名相同 4) 在用户名输入框输入用户名如2010XXXXXXXX。 5) 在密码输入框中输入密码； 6) 单击登录按钮。

初步了解教学平台 ——认识我的主页 登录Blackboard 教学平台后页面上部会有一系列的选项卡,点击不同的选项，可见不同的内容，了解一个选项卡下的内容，对您能够尽快使用该教学平台将有很大帮助。 1．我的主页 登录Blackboard 教学平台后，首先看到的应是默认的选项卡“我的主页”，在此选项卡下用户可以看到自己可用的工具，自己学习的课程，系统及相关课程最新的通知，以及系统提供的日程表及快速指南等模块 2．认识选项卡 是平台内划分不同区域的标识。位于 Blackboard 教学平台的左上方。作为学生用户可以看到的选项卡有：我的主页，课程、院系工具 ● 我的主页：汇集了教师用户所教授和参与的课程信息以及可以使用的一些工具。 ● 课程：汇集了我校Blackboard 教学平台现有的所有在线课程。

blackboard操作指南

第一部分：平台使用说明 (2) （一）平台简介 (2) （二）适用对象 (2) （三）教师需做的准备工作（必要操作） (2) （四）教师使用BB 平台流程图 (3) 第二部分：平台入门操作 (4) （一）平台入口与登陆平台（必要操作） (4) （二）认识平台 (4) （三）修改密码（可选操作） (5) （四）定制个人首页界面（可选操作） (6) （五）进入教授的课程（必要操作） (7) 第三部分：课程建设 (8) （一）课程结构设计（必要操作） (8) （二）添加课程内容（必要操作） (10) ●教学大纲（必要操作） (10) ●授课讲义（必要操作） (11) ●网络课件（可选操作） (11) ●精品课程网站（可选操作） (11) ●课外补充材料（可选操作） (11) ●随堂测验（可选操作） (11) ●课后作业（必要操作） (14) （三）课程存档和导入以及循环使用（有重复班的必要操作） (15) ●课程存档 (16) ●在新课程中导入课程文档 (16) ●课程循环 (17) 第四部分：互动教学 (18) （一）更新教师信息（必要操作） (18) （二）课程通知（必要操作） (19) （三）课程讨论板（可选操作） (20) （四）设定助教（可选操作） (23) （五）管理学习小组（可选操作） (24) 第五部分：学习跟踪与教学评价 (25) （一）学习跟踪；（必要操作） (25) （二）作业批改；（必要操作） (26) （三）试卷批改；（可选操作） (31) （四）教学评价；（可选操作） (32) 第六部分：常见问题及如何获得帮助 (34) （一）温馨提示 (34) （二）常见问题 (34) （三）如何获得帮助 (36)

blackboard教学平台使用：指南篇

Blackboard教学平台使用：指南篇 版权所有?2006 CERNET-Blackboard保留所有权利。 未经书面许可,不得以任何形式或手段复制或转换本手册中的任何内容。 北京赛尔毕博信息技术有限公司 电话：(010) 62776655 传真：(010) 62701898 Mail：cerbibo@https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html,邮编：100084 地址：北京中关村东路1号院清华科技园8号楼B座赛尔大厦10层 网址：https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html,/https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html,/

如何使用Blackboard教学平台开展网络教学 目 录 第一篇：什么是Blackboard平台？ 第二篇：教师使用Blackboard平台开始前的准备工作 第三篇：如何更好地计划安排课程？ 第四篇：创建课程包括哪些方面的工作？ 第五篇：如何管理和维护课程？ 第六篇：教师在平台使用中的常见问题及解答

第一篇：什么是Blackboard平台？ 平台简介 Blackboard 使用：指南篇 Blackboard是一个软件平台，教师可以用它创建、发布和管理课程的网络内容。您可以为传统教学的课程增加在线内容，也可以开发基本或完全没有面授环节的网络课程。 功能 平台的功能有： ?发布通知 ?异步交流：讨论区 ?同步交流：分组聊天，可同时应用或不应用白板、小组浏览器等工具 ?在线测试和调查，具备自动评分和统计功能 ?作业和课程文档区 ?外部链接 ?数字收发箱 ?及时发布其它课程材料 ?学生花名册，电子邮件和在线成绩簿 创建Blackboard 课程网站 Blackboard 课程网站的创建非常方便。教师可以轻松创建通知、测验和外部链，其它课程材料的创建方式也很类似。您还可以选用任何软件离线创建课程材料，然后上传到Blackboard 课程网站中即可。

Blackboard教学管理平台常见问题集锦

Blackboard教学管理平台常见问题集锦 2014年12月版 目录 一、关于升级至Blackboard 9的FAQ (4) 1.为什么要升级为Blackboard 9版本？ (4) 2.升级为Blackboard 9对硬件环境有什么要求？ (4) 3.Blackboard 9支持的用户端浏览器有哪些？ (4) 4.Blackboard 9能向后兼容Blackboard 8 的内容吗？ (5) 5.与Blackboard 8 相比Blackboard 9已明确删除的功能有哪些？ (5) 6.与Blackboard 8 相比Blackboard 9的新增或更新的功能有哪些？ (5) 7.使用Blackboard 9系统遇到问题时，如何寻求帮助？ (6) 8.Blackboard 9的控制面板在哪里? (6) 9.Blackboard 9系统中怎样编辑课程内容？ (6) 10.数字收发箱被删除之后，怎样存储、交换共享文件? (6) 11.在课程中，如何查看所有用户？ (7) 12.9版本平台JAVA下载 (7) 二、9平台应用中遇到的问题及解决方法 (9) 1.Web文件夹不能使用 (9) 2.资源库下载数据包解压时为乱码 (9) 3.上传视频问题 (9) 4.音频控件时有时无 (9) 5.教师课程复制特权关闭问题 (9) 6.9平台课程在开启编辑模式下项目提示Invalid HTML (11) 7.Bb9的页面中不能显示word转化的flash文档 ...............错误!未定义书签。 8.编辑个人信息部分，firstname和lastname字段有限制 (12) 9.在文本编辑器里无法直接加载word转换的swf文件 (12) 10.我想要知道各门课程上传了多少资源（容量和个数等）或者已配置的限额空 间用了多少，有办法吗？ (12) 11.wiki、博客、日志等，必须由教师先创建一个文件夹，然后学生才能发表文 章吧？ (12) 12.通知板的信息来源？ (12) 13.批量导入题目的时候，如果是选择题，想按随机顺序显示答案、并允许部分 计分的话，应该在excel文件里怎么弄？ (12) 14.Bb用户名和密码可以是汉字吗？ (12) 15.因为Blackboard的用户数限制，我需要清除一些空课程的选课记录，也好 释放出一些用户数。是不是可以根据“磁盘使用情况”判断课程是否为空？在“磁

基于Blackboard网络教学平台学生应用状况的调查分析-最新教育文档

基于Blackboard 网络教学平台学生应用状况的调查 分析 i=r 当今时代，随着网络和信息技术的不断发展，教育理念、教育方式也在发生着重大的变革。随之也在某种程度上改变着教育环境、学习环境。运用网络进行教学改革和教学辅导已经成为当前教育发展的一个基本趋势。 近年来，blackboard 、慕课等网络教学平台被国内许多高校相继引进和采用，而blackboard 网络教学平台是目前全球市场上唯一支持百万级用户的教学平台。它以课程为中心，设计并开发内容资源管理、在线交流考核管理和系统管理等功能模块，具有发布通知、讨论板、在线测试、公开课程资源、电子邮件、自动评分、成绩尝试统计和在线成绩等功能。 我校于2014考试年8月引进blackboard 网络教学平台，在第一学期开设了军事理论、基础心理学、思想道德修养与法律基础这三门公共网络课程。先后在2014 级新生、2013级、2012 级、 2011 级各学院本科教学中投入使用。为了解学生应用 blackboard 在线网络平台的现状，进一步提高教学质量，为开展教学改革提供依据，笔者通过内容分析法、调查法对研究对象进行调研，针对他们提出的一系统问题和应用平台状况进行详细分析，进而得出学生的应用状况及各方面还需要改进的地方。

1 研究对象与方法 1.1 研究对象 笔者以 2014 年 9 月至 11 月这一学期作为研究时间， 以将三 门公共基础 （军事理论、 基础心理学、 思想道德修养与法律基础） 作为必修课程的各年级学生作为研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1 内容分析法 同学们在经过一个学期的在线网络课程的使用、 学习后， 笔 者先进入BB 平台课程后台课程评估这一模块，对同学们每月登 陆BB 平台的浏览频率、BB 平台相应课程测试成绩、BB 平台各类 课程讨论区发帖数量进行随机抽样， 进而进行数据采集分析。 量的分析后，笔者采用邮箱反馈对与维护小组有往来发邮件的 338名同学、 8 名教师进行数据采集，对于他们在每个月登陆 平台的使用需求进行了数据分析。 1.2.2 个案访谈 笔者对 388 名学生进行个案访谈，以进一步了解学生在 平台使用过程中的需求和习惯。 2 结果分析 首先，借助BB 平台自身的统计功能统计得出：笔者在随机 抽样的三个公共课班级里，采集到学生们在 9 月到 11 月期间访 问BB 平台的次数，可以看出在这三门网络课程学习中，学生访 问BB 平台共计12624次，总人均访问次数为7.95，其中在9月 登录次数最少，人均访问次数仅为 1.51， 10 月登录次数最多， 人均访问次数高达 16.84 ，11 月登录次数和人均访问次数相对平 缓下降。从这些数据中可以分析出，学生们刚开始接触 BB 平台 还不是很适应，但随着 BB 网络平台的引入，延伸了传统课题的 BB BB

基于Blackboard平台的无纸化考试模式的实践与探索

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html, 基于Blackboard平台的无纸化考试模式的实践与探索 作者：陈玲曾军 来源：《中国教育信息化·高教职教》2010年第10期 摘要:本文介绍了使用Blackboard平台进行无纸化考试的步骤和做法,分析了其使用效果和存在问题,并在此基础上提出了相应的对策和建议。 关键词:Blackboard;无纸化考试 中图分类号:G434文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2010)19-0082-03 嘉应学院于2006年下半年购买了Blackboard平台,为学校利用信息化手段推进教学改革打下了更为扎实的基础。[1]虽然经过几年的努力,学校的教学信息化建设已经形成了一定的规模,但是师生们对于Blackboard平台的使用率始终不高。如何更好地调动广大师生使用平台的积极性,提高学校资源的利用率已经成为迫切需要解决的问题。 通过探索基于Blackboard平台的无纸化考试功能,笔者希望深入挖掘Blackboard的潜能,提高学校资源的利用率;借助平台考试模块的优势,突破传统考试的瓶颈,节省试卷印刷的费用,减轻教师阅卷的负担,提高阅卷的质量;进一步强化教师和学生使用平台来进行教学活动的意识,将学校的教学信息化建设推向一个新的高度。 一、实施步骤与具体做法 1.教师在考试前的工作 (1)在线考试题目的生成 教师进入自己课程的“控制面板”,点击“测验”下的“测验管理器”,输入测试名称后点击“添加”右边的题型下拉列表,就可以看到Blackboard提供的丰富题型,如图1所示。 常用题型包括单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、论述题、文件回应题、选词填句、智力问答等。教师选择这些常用题型后对题目进行相应的编辑,设置正确选项、答案以及 评分,即可逐条添加题目,这种操作方式也称为是手动添加方式,适合用于题目量较小的情况。 除了手动添加方式外,在题型下拉列表的最后一行有“上载问题”,利用它可以将系统外的题目以一定的格式先用一个文件编辑软件(比如用记事本)存起来再导入系统,适用于题目量较大的

Blackboard网络平台简介

Blackboard平台功能简介 一,Blackboard教育软件基本情况 网络教学(e-Learning)是目前全球教学改革的潮流; Blackboard Academic Suite TM 教育软件,简称Blackboard,是美国Blackboard公司开发的网络教学平台; Blackboard平台是一个能给教师带来无限应用,交流,创新的平台,在全球有3700多所高校利用它开展网络应用; 它为200多所中国高校提供产品和服务,涉及高等教育,基础教育,职业教育以及企业培训; Blackboard教育软件以"教学","联系","分享"为核心目标,提供一套综合,完整,优化的解决方案. 1.1 Blackboard平台构建目标 1.2 Blackboard平台用户与课程关系示意图 1.3 Blackboard平台系统结构图 二,Blackboard教育软件主要功能 2.1 Blackboard教学平台 2.1.1 课程重复使用 复制课程内容 循环使用课程 将课程存档 2.1.2 学习单元 支持教师创建有序的课程内容,控制学生按顺序进行学习; 能够保存学生在学习单元中的进度位置,便于学生以后继续学习. 2.1.3 选择性发布 支持教师根据课程内容和活动定制教学路径,如先学什么再学什么,哪些用户学什么等; 系统根据教学路径中设定的条件有选择地将内容发布给学生. 2.1.4 反抄袭工具 四个对比检测库:互联网欧美硕博论文数据库全球参考数据库 院校自己的数据库 提供原创性报告 与成绩中心相连通,可直接给论文打分 促使学生进行思考 2.1.5 预警系统 当学生未能达到教师设定的标准时,系统自动向学生发出警示 可创建多种规则 2.1.6 测验和调查

BB教学平台操作指南(成教学生版-基础篇)

BB教学平台操作指南（成教学生版-基础篇） 一、平台简介 Blackboard教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商专门为教育机构开发研制的软件平台, 是以Blackboard教学管理平台、Blackboard门户社区平台和Blackboard资源管理平台这三个平台构成是目前全球市场上唯一支持百万级用户的教学平台。以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完整、优化的解决方案。Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的网络教学环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。不同学生之间，以及教师和学生之间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。开展基于网络的辅助教学活动，提高课堂教学效率，减少重复劳动，提高整体教学质量。 二、入门操作 1、平台入口： 在地址栏输入https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html, 进入网络教学平台。或者进入上师大教育学院网站https://www.wendangku.net/doc/7014756702.html,，点击右边“BB教学平台”大图标。出现如下登录界面： 输入用户名：自己的学号（全部，包括字母“E”，E不分大小写） 输入密码：初始密码为111111 （6个1） 2、界面介绍 选项卡：用户登录后界面上端显示一系列可以选择的项目，称为选项卡。选项卡的名称、数目和显示风格，可由系统管理员设定并修改。 模块：将信息分类显示的区域，称为模块。模块的数目、内容和显示风格，可由用户自己设定并修改。 工具：用户登录后，会由一套开展教学与学习活动的个人工具显示在界面左侧，用户可以对这些个人工具进行设置。

3、退出平台 为了保证帐户安全，在离开平台时，点击页面上方的“注销”按钮，退出平台后，再关闭浏览器窗口。 三、首次登录的必要操作： 1、个人信息的补充修改： 登录后，在左边工具栏，依次点击“个人信息”——“编辑个人信息”。 按照提示，请至少输入自己的E-mail 和联系电话等栏目，以便教师与你及时联系， 输入后，点击“提交”，完成操作。 2、密码修改： 为了保护自己的信息，请各位学生务必修改自己的密码。登录后，在左边工具栏，依次点击“个人信息”——“更改密码”。 按照提示，完成操作。 提示：若遗忘了密码，请学员们联系自己的任课老师，或者班主任，确认是本人后，由任课老师与系统管理员联系。重设初始密码111111。 注销 模块 工具 选项卡 修改个人信息与密码

基于Blackboard网络教学平台的临床技能教学资源库在临床实践教学中的应用探索

基于Blackboard网络教学平台的临床技能教学资源库在临床实践教学中的应用探索 摘要：借助Blackboard网络教学平台构建临床技能教学资源库应用于各专业学科的临床实践教学。临床技能教学资源库的构建中遵循网络教学与线下常规教学相结合的原则、贯穿理论知识与实践操作相结合的原则、激发学习兴趣以及自主参与的原则。临床技能教学资源库Blackboard 网络教学平台的设计围绕教学管理、考核测验、讨论互动3个模块进行。利用Blackboard网络教学平台进行临床实践教学，可有效促进理论知识与实践操作紧密结合，有利于丰富教学内容，提高教学效果；促进课余自主学习，增强师生交流，拓宽教与学的空间，提高了临床思维和临床技能掌握效率。 关键词：Blackboard网络教学平台；临床技能教学资源库；临床实践教学 医学是一门实践性、应用性很强的科学，临床实践教学是医学教育中的重要组成部分，是培养医学生的重要环节，是实现医学生从基础理论知识向临床实践过渡的重要阶段。随着国家医疗体制改革和《执业医师法》和《医疗事故处理条例》等相关医疗法律法规不断出台，患者维权意识的

增强和对医疗质量要求的提高，使得医学生临床实践机会更少，严重影响了临床实践教学质量。临床技能培养面临更加困难的局面。如何发挥医学生在临床实践阶段学习中的主观能动性，有效促进基础理论与临床实践紧密联系，提高医学生临床思维、技能和综合应用能力，是值得我们探索和思考的问题。 1 临床实践教学应用Bb教学平台的必要性 根据我校医科教学计划，我校临床医学专业五年制统一安排在大三学年结束前完成所有临床学科的理论知识讲授和考核，大四学年、大五学年进入临床见习和临床实习的实践教学阶段。这种教学安排存在着以下的一些缺点：临床学科诊疗相关知识和技能操作要点的讲授和临床实践操作和应用知识存在时间间隔和脱节；临床实践阶段案例分析和呈现受限于当时临床住院情况；面向学生传授的知识要点和技能训练较为随机性和经验性等。借助Blackboard网络教学平台构建临床技能教学资源库，从临床技能掌握要求出发，按照学科分类汇总文字、图像、视频、音频和动画等整合各种类型教学资源，突破上述缺陷和时空限制，方便理论知识要点等教学内容的复习和回顾，侧重临床技能操作的可视化和应用性，各学科的技能操作示范教学视频有利于学生掌握必要的临床技能操作规范，减少错误的发生；技能操作的考核和思考题结合临床问题情境侧重开发学生的临床思