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从烽火台到互联网 教案

从烽火台到互联网 教案
从烽火台到互联网 教案

《从烽火台到互联网》属于人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会(四年级下册)》第四单元第二课教学内容。本单元的主题思想是:让学生知道现代通信的种类,感受通信与人们生活的关系;让学生学会使用一些基本的通信方式,讲究通信道德,遵守有关通信的法律、法规;初步了解通信发展的情况;体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系;学习利用传媒安全、有效地获取信息;遵守网络道德规范,努力增强对各种信息的辨别能力。

《从烽火台到互联网》教学有这样几个重点:了解过去的人们传递信息的方式;知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式;体会随着人们生活需求的变化、科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。“通信的过去”学生汇报过去人们传递信息的方式,如古代的烽火台传信,击鼓传信,信鸽传信,驿站传信等,可图文结合进行介绍。并可读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。学生汇报通信的发展过程,可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。让学生通过对课文出示的表格比较,知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。具体教学设计如下:

教学目标:

1. 了解过去人们传递信息的方式。

2. 知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。

3. 体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。

课前准备:

1. 学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?(2)近代通信是怎么发展的?

2. 完成课本80页的调查表

教学过程:

第一课时

一.谈话导入

1. 师:每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡,今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡,当时别提有多开心了,你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡,多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)

2. 指名傅雪怡,问:这张贺卡你是通过什么发的呢?发送后多久老师就能收到?(互联网,几秒钟就能收到)

3. 师总结:是呀,现在有了互联网通信多快呀,那古代人们是怎么传递信息的呢?(课件出示烽火台传递信息)

图片配音说明:传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻,修建了万里长城。但是,由于不能提前预报敌情,万里长城也形同虚设,被敌军屡屡攻破。后来,秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟,受到了启发,就在长城上加修了烽火台。烽火台里备上干柴火种,安放大鼓,一有发现敌情,就点燃烽火,擂响大鼓,借助浓烟和鼓声,一站一站地将消息传到王宫。

4. 师总结:古代人们就是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽火台到互联网。(课件出示课题)

二.通信的过去

1. 古代的人们除了使用烽火台来传递信息外,你还知道古代有哪些通信方式吗?谁能用不同的方式来把

你的知道的告诉大家?(表演,猜一猜,简笔画等)

2. 师追问:这种传递方法需要多长时间,与其他的相比有什么好处吗?你是怎么知道的?(指导学习收集资料的方法)

3. 说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事

4. 师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)

会拼字的城墙

自古以来,人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光,以此来传递信息。每一处墙代表一个字母,接受信息的人能够据火光来拼出字。

树板做的地图

500多年前,有些沿海地区的人们用树枝做成树枝地图,用来告诉别人,附近的岛屿在哪里,海湾的情况怎么样。小贝壳被当成岛屿,而弯曲的树枝则代表海流。

5. 师总结:古代人们书信传递的速度很慢,难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸!流清泪,书回已是明年事。”(课件出示这两句诗,截取书上的图片出示)

6. 学生谈感受,了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)

7. 师过渡提问:是呀,随着人们对于通信速度要求越来越高,古代的人为尽可能快地传递信息,想出了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?(15世纪用邮政送信、19世纪80年代后期,铁路邮件,电发明后电报等)

8. 讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事:相传在1488前,由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余船只全部沉入大海,船员也下落不明。迪亚士返航前,命令部下给可能生还的同胞写了一封信,放在一只靴子里,挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。一年后,葡萄牙的另一位航海家途经此地,意外地“收”到了“邮筒”里的那封信。为了纪念遇难的同胞,他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移,小教堂附近兴起了一个村镇,靴子“邮筒”的故事也被广为流传。此后,利用邮筒投寄信件这一方法就被人们确定下来,并相沿至今。

9. 现在人有哪此通信方式,简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、QQ等)

三.运用通信

1. 师:同们学已经对古今的通信方式有一定的了解,可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧!

2. 师:我们把全班分成两个大组,一组为古代组,另一组为现代组。请各组另用自己那个时代的通信方式,说一说从北京到南昌,古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢?

3. 师:大家知道北京离南昌有多远吗?(出示中国地图,让学生了解北京与南昌路程的遥远,其中北有秦岭相隔,东有长江,相距1300千米左右)

4. 师:古代小组的同学认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢?利用这种通信方式大概要用多少时间?现代社会通信技术十分发达,你认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通

信方式进行联系,大概需要多长时间,它们各有什么特点?(课件出示问题)

5. 学生分小组讨论研究,活动时间为三分钟

6. 全班展示交流,交请古代小组同学发言,注意引导说出所需要的时间以及可能出现的问题。

7. 师总结提问:古人传递信息真难啊!现代又可以利用哪些通信方式呢?重点引导每一种方式的特点,以便根据不同需求进行选择。

8. 指名生交流回答

9. 师总结提问:可见,通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着!马老师也带了一些关于通讯方式发展的资料。请看(课件出示课本79页“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表。)

10. 问:伦敦是哪个国家的城市?(英国)纽约呢?(美国)

11. 师:它们之间相隔一个大西洋,距离十分遥远。

12. (老师与学生一起研究表中的内容)从这张表里,你体会最深的是什么?(速度越来越快)

13. 师总结过渡:通信方式的演变,给人们生活带来的方便还不只表现在速度的提高,还有其他许多方面。

四.飞速发展的通信网络(视时间而定可不上)

1. 指名生交流调查表,近30年通信方式有哪些变化。

2. 问:你通过调查有什么体会?还有谁有补充吗?你从这位同学的调查中发现在了什么?

(师引导总结:通信内容越来越丰富,通信方式越来越多,通信方法越来越简便……)

3.未来通信方式会是怎么样的呢?让我们一起来畅想吧

多种多样的运输方式教学设计2

教学目标:

1、通过学习,了解多种多样的交通运输方式。

2、认识不同交通运输方式的特点。

3、现代交通运输方式与人们日常生活的关系。

教学重点:让学生感悟到交通运输方式在不断更新,并给人们生活带来了许多方便。

教学准备:查阅资料,制作课件。

教学过程:

一、师谈话导入

1、谈话:早晨你是怎么到校的?

2、你们刚刚提到了自行车、电动车、摩托车、公交车……这些交通工具,自行车、电动车、摩托车、公交车都在公路上行驶,属于公路运输。你还知道其他的运输方式吗?

二、认识不同的交通运输方式

1、让我们一起再来认识其他的运输方式。(课件出示)

2、学生观察图片,说说你看到了什么?

师小结:公路运输、铁路运输、水路运输航空运输都是现代交通运输方式。

3、(课件出示)你见过这些运输方式吗?

相机介绍管道运输。(人们通过管道把石油、天然气等从一个地方运到另一个地方的运输方式叫做管道运输,它是近几十年发展起来的一种新型运输方式,和上面的水路、铁路、公路、航空运输并称为五大现代运输方式。)

4、师小结:从人力运输到畜力运输,再到多种多样的现代交通运输方式,说明了什么?(课件出示)

(科学技术不断发展,社会不断进步,运输方式也在不断发展变化。)

三、了解现代运输方式的特点

1、这些现代运输方式各有什么特点呢?

让我们从速度、运量、运费三方面进行比较。

(1)请同学们以小组为单位,先交流讨论,再完成图表的填写。

(2)小组汇报。

2、师生交流讨论各种运输方式的特点。(课件出示)

3、同学们了解了不同运输方式的特点,根据这些特点,我们进行一次实战演练:比比谁最精明。

(课件出示)假如你是货主,你认为选择哪种运输方式最合适?(从速度、运量、运费、物品的特点、两地距离来考虑)选择一种最适合的方式。

1、合肥新华书店将图书运送到学校。(公路)

2、1000吨的木材从大兴安岭运到北京。(铁路)

3、40万吨的煤炭从大连运到上海。(水路)

4、20吨药品运到四川地震灾区。(航空)

5、大庆油田的原油源源不断的运到炼油厂。(管道)

四、了解运输方式与人们生活的关系

1、多种多样的运输方式与人们的生活究竟有怎样的联系呢?让我们来看看2003年的春运情况图(课件),引发学生思考:

①图中的数字说明了什么?

②人们最常用的交通方式是什么?

2、对比2007年的春运图,从中你发现了什么?

3、合肥有哪些交通运输方式,你知道吗?

4、这些交通运输方式的存在,给我们的生活带来了哪些方便?想想如果没有会怎么样?

五、总结

1、多种多样的交通运输方式,给我们的生活带来了极大的方便,我们在使用这些交通运输方式的同时,别忘了要注意交通安全,遵守交通规则。

2、通过本课的学习,说说你最大的收获是什么?

板书设计:

多种多样的运输方式

【教学目标】

1.知道衣食对人生存的重要,初步了解农业生产与人们日常生活的关系。

2.感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。

3.懂得勤俭节约的道理,自觉珍惜劳动成果。

【教学过程】

一、谈话导入:

1.启发回忆:

同学们,当你经过一夜的休息,伸个懒腰从美梦中桓来,都要做哪些事情?

(出示:衣食)

2.引导交流:

你平时早餐吃些什么?小组交流。

二、追溯来源。

1.诱发思考:

当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁,吃着美味可口的食物时,你的脑瓜里有没有出现一些?号。这节课我们就来讨论"衣食的来源"这个话题。

2.模氦小家庭。

A.下面,我们想象一下,每个小组就是一个家庭,老师给每个家庭发一张"家庭午餐单",我们一起走进市场,选购自己喜欢的物品。

B.家庭成员共同填写菜单。

C.有没有看到合适的服装。

3.牵线搭桥。

A.市场上丰富的食品,服装大多来之于农产品,这儿有几种农产品,你认识他们吗?

B.老师给每小组采购了一包日常用品,你们能分别说出他们都是哪一种农产品加工而成的吗?出示图片。

C.小结:树连树,根连根,衣食之源在农村。

4.情感体验。

A.故事"食品的哭诉"(馒头,油条等)

B.讨论你们有什么感想?

C.背诵《锄禾诗》

D.馒头诞生记:

耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。

5.畅言未来:

出示袁隆平院士头像:同学们,你们认识他吗?读读课本上的内容,把心中要说的话写在方框里。

6.交流:

农业的发展靠科技,只有依靠科技,我们人类才能生活得更好,你了解哪些农业新信息?小组交流。

三、总结升华:

通过今天的学习,你一定有许多话要说,学崔永元叔叔《实话实说》节目,每人只可以说一句,说出自己最想说的,先酝酿一下,再说给大家听。

用心体会家乡教案

作者:未知来源:网络更新:2010-9-6 栏目:小学思品教案

【热点导读】:三年级《品德与社会》上册教材介四年级品德与社会下册教材介绍走近残

疾人教学设计

用心体会家乡教案

文章来源www. https://www.wendangku.net/doc/7c4172765.html,

教学目标:

1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯;

2.认识家乡的多样性;

3.初步理解家乡是祖国的一部分。

教学重点、难点

了解自己家乡的地理特点和风俗习惯,认识家乡的多样性。

教学准备:

1.教师收集关于四川省一些资料;

2.布置学生收集家乡广东省的一些资料(包括风俗习惯、旅游胜地、名人事迹);

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,我们祖国是个历史悠久,地大物博的国家。每一省市都具有不同的地方特色,但你们有没有听说过"天府之国"这个好地方呢?它是哪里你们知道吗?

二、阅第10页,议论一下四川省的情况。

三、全班讨论

1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的,她都介绍了哪些方面?(从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。)

2.现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识,下面我们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方,看看哪里还需要补充了解的地方,先小组商量讨论,如果还无法理解的再提出来我们一起解决。

3.集体探讨:(着重补充介绍以下问题)

1.什么是丘陵、盆地?

乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。

吃辣食、川剧变脸的补充介绍。

四川名人介绍。(李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等)

4.同学们,现在我们明白了为什么要称四川为"天府之国"了吗?

四、感受家乡的地貌风情

1.导入:刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况,现在我想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了,是不是?

2.你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗?(花城、富庶之乡)

3.接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样,从地形地貌、风俗习惯等方面进行轮流介绍。

4.小组讨论,教师巡回了解。

5.各小组轮流向全班介绍。

6.教师小结:今天我们一起用心去体会和感受了四川与咱们两个非常美丽的地方,现在你们心里想说什么吗?

(理解家乡是祖国的一部分。)

五、课外作业

课外向自己的家人或邻家弟弟妹妹介绍今天学到的关于家乡的知识。

板书: 用心体会家

地形地貌

风俗习惯

名人

吃穿用哪里来教学设计1

作者:未知来源:互联网更新:2009-3-31 阅读:栏目:小学思品教

吃穿用哪里来教学设计1

教学目标

1. 通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2. 能基本领会各种物品的属性和类别。

3. 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

4. 学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学设计

第一教学流程(课前准备)

请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解:

1 我们当地农村主要生产哪些农产品?

2 我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的?

3 了解家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收获?

第二教学流程

一、追根寻源──日常用品找“老家”

1.通过童谣引入课题。

学生根据提示:(1)人每天饮食、起居需要……(2)学习需要……(3)出行需要……在书上列出所需用品

2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。

3.请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

(1)引导学生在小组内说说:列出的物品是从哪里来的。

(2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由

二、到农村去看看──不同的农产品

1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。(教师可以补充讲讲副业) 通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:农业、牧业、渔业、林业。

2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括:粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?让学生了解种植业的内容。

三、了解家乡的农产品

1.引导学生交流课前收集的资料。

学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。

2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。

交通与生活教学设计1

第三单元交通与生活

3、从古到今话交通

●教学目标:

1、了解交通设施的演变过程,知道车、桥、路、船的变化历史。

2、根据查找的资料,探究交通运输方式为什么会发生这样的变化,在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

3、培养学生查找资料,分析资料,运用资料的能力。

●教学重点:

了解交通设施的演变过程,知道车、桥、路、船的变化历史。

●教学难点:

根据查找的资料,探究交通运输方式为什么会发生这样的变化,在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

●课前准备:

1、预习教材54-57页,在教师的指导下,让同学们按自己的兴趣,分成六个小组,参考教材提示的相关内容的学习方法搜集资料。

2、教师准备相应课件与资料。

●教学过程:

一、追古忆昔,激发兴趣。

1、导入。

师:自从人类进入文明社会以来,交通就成为人们生产和生活不可缺少的部分。请同学们看画面(展示课件——现代交通)

你可知道我们的祖先最初是怎样发明这些交通工具的吗?今天,我们就以“从古到今话交

通”这个话题来聊一聊。

师:现在让我们回到五千多年前去看看我们的祖先是怎样开发和利用交通工具的。

2、课件出示:舟、车的出现

二、小组研讨,活动感悟。

1、分组谈交通的发展史。

(课件出示活动要求)

活动要求:

1、按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。

2、在了解资料的基础上,找到发展过程中的重大变化,并以小标题的形式加以概括。

3、概括后请把小标题和具体时间填在表格里,并商讨如何把资料展示给大家。

(小组根据要求整理查到的资料)

2、分组汇报交流。

(1)车的发展史(自行车、机动车)

(2)路的发展史

(3)桥的发展史

(4)船的发展史

(5)飞机的发展史

教师根据学生汇报进行板书

3、小结。

师:大家看,经过无数代人的努力,我们现在已经形成了,天上有飞机,水中有轮船,路上有汽车、火车、自行车,地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。(板书)

三、拓展思维,激发情感。

师:通过以上各组同学的展示,我们了解了交通从古到今走过的轨迹,那么:交通运输方式为什么会有着这样的变化呢?(课件)请大家结合我们查到的实例,谈谈你的看法。

(学生谈感受)

师:正如同学们说得那样,我们一起了解了交通的历史。交通发展的历史,是人类用勤劳与智慧创造的。(板书)

四、培养创新,设计未来。

师:随着社会的进步和发展,交通工具和交通设施越来越完善,将来交通工具和设施会发展到什么程度呢?请你们充分发挥自己的创新和想象力,描述一下未来的交通工具和设施。

(学生汇报交流)

师:让我们怀着美好的希望,通过自己的努力,把自己的想象变成现实,迈向美好的明天。

附:板书设计

从古到今话交通

飞机

从电视机的变化说起教学设计1

教学目标:

1、通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2、从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

教学重点:通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

教学难点:知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

课前准备:调查、访问

1、让学生针对电视机进行小调查。

2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。

3、问问父母或产品销售人员,这些产品为什么会不断变化更新。

教学流程:

活动一找一找电视机的变化

活动目标:让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查,收获一定不小吧,现在就请同学们交流一下你们的收获吧!(学生分小组交流调查结果,师巡视和学生一起交流)

2、设计问题和学生交流:

3、你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在这个电视机好呢?还是以前的好?但你想过没有以后还会换吗?

4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?你们家里有吗?那你是怎么知道的呢?

5、观察、调查也是一种学习方式。(出示课件,黑白电视机的图片)你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?

6、(出示课件,彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的,这下大家该满足了吧?为什么呢?这么说还想换更好的了?看来大家的需要在不断的发展,要求越来越高。

7、据我所知,现在更多的人换上了环保的低辐射电视机,不伤眼睛的液晶电视机,还有科技含量很高的等离子电视机。(出示课件,各种电视机的图片)看看,随着社会的发展,电视机也越来越好了。想想,这是为什么呢?

师小结:随着社会的进步,科技的发展,我们的生活水平不断提高,对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好,越来越高级呢?

活动二找一找其它产品的变化

活动目标:从各种产品的不断更新,让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。

1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。

2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外,你还知道哪些东西在发生变化呢?小组讨论讨论,看看哪个小组最会发现(学生开始讨论,教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西:如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。

总结:

同学们很会发现,说得非常好。这节课,我们通过了解电视机的发展变化,知道了随着人们需求的不断变化,我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小,把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!

课后反思:

在本次活动中,我认为教师在设计调查问题时应注意多样化,使学生能从多方面入手进行调查访问。应注意强调学生自己的真实感受,在让学生讲述自己身边的变化时,应让学生多说,使学生在具体的事例中感受、体验到位。

信息和信息处理工具教案1

本文来源3 e d u 教育网

教学目的和要求

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术;

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术;

4、了解信息高速公路;

教学重点与难点:信息的各种心态及其本质含义。

教学方法:1、从感性认识到理性认识,启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。

教学准备:1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。

教学过程

一、新课引入

1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)

简单地说,信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用,即有价值。信息具

有价值)

2、信息无处不在,无时不有。(举例启发后,请学生自己举例)

只要我们留意一下周围世界,就会发现信息无处不在,无时不有。十字路口的信号灯…… 教室里的板书,挂图…… 图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……

[可用幻灯片展示以上图片]

二、新课教学

解释:

“ 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

科学角度研究的信息主要指:一是经过计算机技术处理的资料和数据,如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来,而这些符号通常人们用数据来记录它。

“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术,计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

“1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备,扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

“2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

“3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算,加工成某种要求的数据形式,如绘制图形、打印报表等。

电子计算机是信息处理机。

“三、信息社会”

人类进入20世纪以后,科学技术的发展速度越来越快,当今信息同物质、能源一样重要,是人类生存和社会发展的三大基本资源之一,是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心,促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

“四、信息高速公路

…信息高速公路?是一个计算机技术和通讯技术为基础,以光导纤维(也叫光缆)为干线,集电脑、电视、电话为一体,以各种图、文、声、像等信息为…货物?,覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路]

全课总结

1、什么是信息?

2、信息技术包括哪些重要的技术?

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢?

4、什么是信息高速公路?

装饰幻灯片教案

文章来源自3 e d u 教育网

[课时]:1节课

[教学内容]: 在幻灯片中插入图片、艺术字点缀画面,凸显主题

[教学目标]:1、插入图片。

2、插入艺术字。

3、感受制作幻灯片带来的乐趣,培养学生的动手操作能力。

[教学重、难点]:插入图片和艺术字。

[教学准备]:powerpoint、多媒体电脑室

[教学过程]:

一、导入

幻灯片中不仅有文字还有图片呢,我们今天就来学习怎样插入图片和艺术字。

生回答

二、新授

1、插入艺术字

(1)新建幻灯片,选择空白版式。

(2)打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式

(3)在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号

(4)在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。

(5)设置艺术字位置和大小。

2、写成语故事

(1)打开“插入”->“文本框”->“水平”

(2)在幻灯片上拉出一个文本框、

(3)输入文字

3、为成语故事配图

(1)打开“插入”->“图片”->“来自文件…”菜单,弹出“插入图片”对话框。

(2)选择“适合”图片,单击“插入”按钮。

(3)调整图片大小及位置。

(4)以“成语集.ppt”为文件名保存

三、学生活动

将幻灯片中的“横排”文本框改为“竖排”文本框,观察其效果。

O语言让计算机桌面更加美丽修饰艺术字教学设计

创建演示文稿教案

精品源自中考试题

[课时]:1节课

[教学内容]:认识PowerPoint 2000;认识PowerPoint窗口。

[教学目标]: 1、会启动PowerPoint 2000;会插入新幻灯片。

2、通过学习,使学生认识PowerPoint,掌握使用PowerPoint的基本操作。

3、培养学生观察及动手操作的能力。

[教学重点]:认识PowerPoint 2000。

[教学难点]:认识PowerPoint窗口。

[教学准备]:简单的幻灯片、多媒体电脑室

[教学过程]:

一、导入

师:同学们,你们是否有听说过微软公司吗?微软公司有一个非常有名的软件知道是什么吗?

生回答

师:对了,就是Office系列的办公软件,我们曾经学过的word就是其中的一种。我们今天要来学习Office当中的另一种常用的软件,那就是PowerPoint,也是我们俗称的幻灯片。

二、新授

师:在学习之前,我想问问大家,你们以前是否有使用过或是看见过幻灯片吗?

生回答

师:嗯,很好,对了,老师们经常用的课件,很多都是用PowerPoint制作的,现在我们先来观

看一个幻灯片。

1、认识PowerPoint 2000

师:刚刚大家所看到的幻灯片是PowerPoint2000来制作的,也就是今天我们所要认识的是PowerPoint 一种相对较新的版本.现在请同学们看书P35-36后,根据书上的操作打开PowerPoint2000操作窗口。

活动一:请学生根据书上P35-36的操作打开PowerPoint2000。

2、认识PowerPoint窗口

(1)请学生一起打开书对照着书上的提示,由一位同学上台演示,创建一张新幻灯片,并试着讲解PowerPoint窗口。

(2)师小结学生所说,注重讲解书中P36-37黑体字部分。

3、插入新幻灯片

师:了解了Power Point的窗口后,我们一起来试着插入一张新幻灯片试试。(师演示插入幻灯片步骤)在新建一张幻灯片时,窗口会弹出“新幻灯片”的对话框,我们可以看到上面有多种的幻灯片版式,那我们主要用的几种呢,是标题幻灯片版式,项目清单版式,文本与剪贴画版式,还有空白版式。那在空白版式上,我们就可以自行的添加任何我们自己想要的元素。

试一试:

插入三张幻灯片,分别为标题版式,项目清单版式,和空白版式。

在第一张的标题框中,写上“我的幻灯片

精品源自中考备战

[课时]:1节课

[教学内容]:设置幻灯片背景、设置填充背景、使用应用设计版式。

[教学目标]: 1、设置幻灯片背景色。

2、设置填充效果背景。

3、使用应用设计版式。

[教学重点]:设置幻灯片背景

[教学难点]:设置填充效果背景。

[教学准备]:演示文稿、多媒体电脑室

[教学过程]:

一、导入

今天我们来设置一下幻灯片的背景色和设计版式

二、新授

1、设置背景色

(1)打开“成语集.ppt”演示文稿

(2)打开菜单“格式”->“背景”打开“背景”对话框

(3)在背景对话框中设置背景色

(4)点“应用”按钮

(5)保存文档

2、设置“填充效果”背景

(1)打开“背景”对话框

(2)点击“填充效果”对话框,点“过渡”选项卡,点击“单色”单选框

(3)在“颜色”下拉框,选一种合适的颜色

(4)拖动“深浅”滑块,调整颜色渐变

(5)单击“横向”单选框,在“变色”中选择一种颜色渐变的方向

(6)点“确定”

(7)点“应用”

(8)试一试:让学生自学设置“双色过度”效果和设置“纹理”背景,设置图片背景

3、使用“应用设计模板”

(1)新建演示文稿

(2)打开菜单“格式”->“应用设计模板”

(3)在“应用设计模板”对话框中,选择设计模板,点“应用”使用

(4)观察使用“应用设计模板”后的效果,并说说。

二、学生活动

在“背景”对话框,点全部应用,并观察结果。

《画线》教学方案

一、教材分析

《画线》是江苏省小学信息技术教材第10课内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最基础的技能——直线和曲线的画法。本课主要是通过画小旗让学生学会直线和曲线画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单,因为线可以画出许多的物体,直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细,而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点,特别是曲与我们平常在纸上用笔的画法截然不同,它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。如果只是教师简单地说一说、演一演,只让学生懂得这个要求,那么必然会使学生产生骄傲的心理,并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此,在这节课的教学中,应采

用“任务驱动教学法”,首先教师先出示放大的小旗图,让学生自己说一说画这幅图容易不容易,然后让小组讨论应该先画什么再画什么。接着问小旗中的旗杆和旗子各应该怎样画。这样既提高了学生的信息技术兴趣,又让学生知道了团结协作的重要性。

线有直线和曲线之分,为此,本课首先将由直线和曲线组成的一面小旗作为学习任务,学习如何在Windows 98“画图”窗口中画线。此面小旗由两部分组成,分别是旗杆和旗面,旗杆是一条直线,可以使用“直线”工具画出,旗面由三条曲线组成,可以使用“曲线”工具画出。教学中教师在提出任务后,应让学生自己分析小旗的组成,并让学生设想使用怎样的画图工具来画这面小旗比较合适、比较方便。然后,具体来学习画旗杆(直线)和旗面(曲线)的操作步骤。二、教学课时的设计:

《画线》这课内容的教学目标重难点是如何画旗面,也就是如何画曲线?特别是曲线的调整分为两次整,如果只是调整一次的话,就会出现一些麻烦的事。另外,曲线只有调整的十分到位才有美感,因此,培养学生的美感也是这节课的一个重点。因此,本课计划用两课时来完成。第一课时:让学生先根据教师出示的小旗图自己说一说平时画法,然后自学课本上的画法。以小组的形式在电脑上画一画。最后总结经验、学生自己练习作画。第二课时主要学习用铅笔作画以及与直线、曲线的协同画画。

三、课堂教学的整体思路:

由于上文已经对这一部分内容的教学作了具体的阐述,因此,本节课的教学过程

(https://www.wendangku.net/doc/7c4172765.html,)如下图:

1.分析本节课的教学目标,设计具体的任务。(课前)

2.提出任务

3.从任务中引出信息技术学习目标

4.为完成任务,学习信息技术学科知识

5.学生利用掌握的信息技术知识完成任务

6.任务评价,突出信息技术目标

四、教学过程(https://www.wendangku.net/doc/7c4172765.html,)设计:

在教学过程(https://www.wendangku.net/doc/7c4172765.html,)中,主要采用学生自主探索、协同学习的方式,共同来完成教学内容,培养学生多方面的能力。

1.联系美术学科知识,明确学习任务。

课堂一开始,我就出示一面小旗图,问学生你们觉得画这样的小旗简单不简单?今天这节课我们就来一起学习画这面小旗。(1)这面小旗主要有哪几个部分?(2)应先画什么?后

画什么?(3)直线和曲线分别应该怎样画?

2.自主学习,互相帮助,共同完成。

在具体教学中,分为自主学习和互相讨论两个过程。先让学生结合自己提出的困难,自己看书,边看边操作,对不明白地方作一标记,完全根据自己的学习能力选定学习进度。而在讨论学习阶段主要是先由同位讨论,后由以四人为小组,先由组长收集全组的不懂问题,然后组织全组给予解答;接着继续围绕课堂学习的主题展开讨论,最后由组长整理,准备向全班汇报。

3.汇报交流学习成果,发展和提高学生的智力。

全班学生根据自己学习、试验展开讨论,经组长整理后,在全班汇报,着重体现了学生的口头表达能力,思维的条理性、发展学生智力。在此环节中,学生之间可以互相分享各自的学习成果,达到自我教育,相互学习的目的;老师则可以通过学生的回答,检查学生对板书的三个问题的解答。在各科教学中,给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节,真正体现了学生的主体性,在交流中学习,在交流中提高。

4.利用学习成果,完成提出的任务。

在学生掌握了完成任务的技能方法后,立即引导学生充分利用这些知识,说一说自己还想画些什么?然后师出示试一试中的几个图画,让学生根据自己刚才所学的知识和技能去完成。5.评价交流,突出信息技术学科教学目标。

学生在掌握了如何画直线和曲线的技能后,将同学们自己画的作品向全班同学进行交流,并由同学们进行评价。通过成果的交流评价,不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬,使更多的孩子得到激励,还可以充分施展自己的才智,体现了学习过程的创造性;同时,我先让学生个别交流,最后谁愿意将自己的作品呈现给大家,其中大部分同学跃跃欲试,由于时间关系,一位同学将自己的作品拷贝到软盘上,在教师机上向大家呈现。

后在学生评价作品时,老师通过两个问题:“如果在画的过程中画错了怎么办?”“怎样才能使看书的图更美?”

总之,在这堂课的教学中,采用任务驱动法,加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识,让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具,优化教学过程(https://www.wendangku.net/doc/7c4172765.html,),充分给学生探索、协同学习,自我评价的机会,发挥了学生的主动性,同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式,让学生真正成为学习的主人。

附:

《画线》教案

教材:江苏省小学信息技术

课题:第10课《画线》

课时:第一课时

教学环境:多媒体网络教室,全部装有画图程序。

教育目标:

1、认知目标:

(1)掌握画线工具的使用,让学生能运用画线工具作简单的图形。

(2)学会选择及改变线宽。

2、信息素养:

(1)让学生知道信息的处理过程也是人的在脑处理的程式;(2)通过本节课教学让学生从小养成保护环境、爱护地球的环保意识和主人翁意识。

3、能力发展:

(1)培养学生创新思维;(2)培养学生协作学习、与人合作的意识;

教学过程(https://www.wendangku.net/doc/7c4172765.html,):

第一课时

一、引入

瞧,这是一面小旗,它是由哪几部分组合而成的?(演示图画)那怎样来画这面小旗呢?我们今天就来学习。

出示课题:第10课画线(板书)

二、新授

1.直线工具(画旗杆)

旗杆是一条较粗的直线,我们可以使用什么工具来画呢?

方法:

①单击工具箱中的“直线”工具按钮;

“工具状态选择器”中出现了线宽,这里的线宽有何作用呢?

一旦选择了某种线宽,这种线宽不仅决定“直线”工具、“曲线”工具的线宽,而且还决定着“矩形”工具、“椭圆”工具等工具的线宽。如果要改变“矩形”工具、“椭圆”工具的线宽,则需要通过改变“直线”工具或“曲线”工具线宽来实现。(师演示)

②单击“工具状态选择器”中最粗的线宽。

③在画图区选择一点(画旗杆的起始点),按下左键拖动至另一点(画旗杆的结束点),然后松开左键。

这样旗杆就画好了。

这里的直线实际上相当于数学课上说的线段,根据两点确定一条线段及作线段图的方法就可以画出来了。

2.曲线工具(画旗面)

旗面是由三条曲线组成的,我们用什么工具来画呢?

主题一从烽火台到互联网(一)

主题一:从烽火台到互联网(一) 古代通信 教学目标: 知识与技能: 1、知道古代通信的方式和特点。 2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力;收集、分析信息的能力。 过程与方法: 尝试用不同方式进行探究活动,如任务式学习、小组合作学习等。情感态度与价值观: 1、了解历史,感受古代人民的聪明才智。 2、学习古人遇到困难积极想办法。 教学重点:知道古代通信的方式和特点。 教学难点:了解历史,感受古代人民的聪明才智,学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。 教学过程: 活动一:狼烟传情报 导入:奥运福娃导入。古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信 下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的?放花木兰动画片 学生活动:狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。

其他同学有问题吗?为什么叫狼烟啊?打开品社书看一看读 一读相关介绍。 在这种环境中,古人用巧妙的办法传递着信息。在课前,我们收集了很多有关古代通信的材料。快和你的小伙伴一起说说吧!然后,选择你们组认为最好的方式展示给我们大家。(学生分组讨论) 哪个组来汇报一下古代通信方式? 活动二:驿站骑马传递文书 活动三:马拉松 学生讲马拉松的故事 学校足球场一圈是100米。跑完42195米要跑将近422圈。 放学生跑步录像 看了刚才这段录像,你有什么感受? 体会:古代通信方式原始、费力、艰辛。精神可佳,值得学习。现在的信息可以传递到世界的各个角落。绕地球一圈才4万多公里。有了电话、电脑等高科技手段,我们足不出户,只要轻轻一按电钮就OK了。 活动四:风筝通信风筝是古代的一种通信工具,到现代转化成一种娱乐项目。我们北京人还用它来迎接奥运呢!一起来看看吧!出示课件 活动五:其他古代通信方式(漂流瓶鸿雁传书信鸽传信孔明灯)

从烽火台到互联网 教学反思

《从烽火台到互联网》教学反思 《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第二课。 我认为自己在本节课中的亮点是: 1.活动设计合理,激发学生学习兴趣。 围绕教学目标,联系实际生活。我将学生分为现代组和古代组,请各组用自己时代的通信方式,说一说住在武夷山和北京的两位朋友想要保持联系,古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式呢?因为这个讨论主题贴近生活,所以学生很有兴趣,讨论的很激烈。课堂气氛十分活跃,学生回答也十分积极。基本达到了我预想的结果。 2.教学目标明确,课堂活动紧紧围绕教学目标展开。 备课时,我认真地研究了新课程标准。我确认本课的教学目标侧重于让学生感受古今通讯方式的发展,并且让学生体会到通信与生活的联系。因此,我从知识,能力,情感三个方面设计教学目标。每个教学环节紧扣教学目标进行。例如:我利用古今对比,感知通信这个讨论主题,让学生通过参与讨论更加深刻地明白古今通信方式的不同。课堂上基本达到了我的预想。 当然,这节课我也有一些不足之处: 1.课堂上出现口头禅“是的”,“嗯”。 2.语言感染力不够,语调没有随着具体教学内容而发生起伏。在上课的时候应该 让自己的语调根据教学内容而发生变化,吸引学生的注意。 3.对学生的鼓励性语言不够,对学生回答的点评也不够多样。可多增加一些类似 “老师相信你一定可以的”,“你的答案真不错”,“你真是一个细心的观察者”这样的鼓励性语言。 4.图片展示不够,比起文字,色彩鲜艳的图片更能激起小学生的学习兴趣。所以 课件中的图片数量可以适当增加,课件的颜色也可以鲜艳一些。 5.诗歌朗读比重过大,思品课只要对诗歌进行适当解释即可,主要目的是让学生 了解古代通信的不方便。 6.刚上台时太紧张,导致语速过快,教态不自然。以后要多加练习。

人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》教案

人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》教案 教学目标: 知识:使学生知道古代通信的主要方式和特点;知道近代以来通信的主要种类和特点。 能力:培养学生分析概括小结的主要内容,并能有条理的表达大意的能力。 情感、态度、价值观:向学生渗透科学技术是第一生产力的观念;使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。 教学重点:古代通信的特点和方式 教学难点:古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。 教学过程: (一)引入新课: 1.教师启用电脑点击图片一,提问:画面反映了什么内容(提示:烽火狼烟)。 2.教师点击电脑,提问:你听到了什么画面反映的又是什么内容(提问:电波或电信号的声音,反映信息传递的快速。) 3.讲述:以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。 (二)新课传授: 讨论交流: ①古代通信的主要方式是什么 ②除了烽火狼烟之外,古代还有哪些通信手段 第一,古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二,擂鼓传信和飞鸽传书。(教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息,飞鸽传书又有什么特点) 学生讨论:“古代通信的特点是什么” 教师:燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法,可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外,古代的人们又是怎样进行通信的提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。 教师小结过渡:古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信,多是官方通信,那么近代以来通信出现了哪些变化 出示不同年代通信速度对照表,学生讨论。 (三)探究活动: 1.过去的电话什么样子,有什么用途今天出现了哪些电话,有什么用途 2.学生发言,教师根据回答进行归纳。 3.师生共同总结:过去的电话有话筒(听筒)、话机、话线、电线、很笨重,不能携带。只能听到声音。现在,有录音电话,电话有录音机的功能;可视电话,在打电话时能够看到地方,听到声音,拉近了打电话人的距离;传真电话有传真机的功能;电话现在可装分机;无线移动电话、携带方便,可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能,科学技术的发展丰富了人们的社会生活。 4.师生畅想未来的通信还会有哪些变化。

《从烽火台到互联网》教学设计

《从烽火台到互联网》教学设计 执教:新郑市辛店镇界牌小学王新霞学习目标: 1、了解过去人们传递信息的方式:如烽火台传递、驿站传信等; 2、知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信;后来依靠帆船、汽车等交通工具传信;现在网络传信;体会通讯方式与人们的生活的密切联系。 3、体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达,自由想象未来的通信方式,并画出设想的通信工具的样子。 评估设计: 1、通过阅读课文及搜集的资料,100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式,95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点,完成目标1; 2、通过对课文出示的表格进行比较,知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快,通过课前调查,小组讨论交流,明白通信方式都有哪些变化,完成目标2; 3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上,畅谈未来的通信方式,画出自己的未来通信的畅想。完成目标3。 教学准备: 1、相关课件; 2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事; 3、课前调查,完成79页调查表。 教学流程: 一、播放“天地对话”课件,导入新课。 在2005年,我国发生了一件震撼人心的大事件,那就是“神六”登天。你们知道吗?这期间还有一个温馨的小插曲呢!(播放课件)录像中这两个人分别是谁?他们在哪里进行对话? 这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。地上的女儿为他唱生日祝福歌时,聂海胜流下了激动的泪水,他此刻是多么幸福啊!从中,你感到咱们现在的通信方式怎样?是的,我们不论在太空中,还是在地面,不论两人天各一方,相距多远,都可以很方便地通过现代通信进行联系。可你们想过吗?过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢?通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢?这节课让我们一同走进《从烽火台到互

从烽火台到网络(1)

《从烽火台到网络》说课稿 各位领导、老师: 今天我说课的内容是上科版《小学综合实践活动》六年级上册第三个主题《通信连接你我他》的活动一:《从烽火台到网络》。 一、说教材 从烽火台到网络这一活动内容是小学综合实践活动课六年级上册第三单元《通信连接你我他》中的活动一的教学内容,结合本单元的主题,我想通过活动一《从烽火台到网络》的学习让学生能够了解使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解,知道多种多样的通信方式,以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。本课有些内容是从历史的角度来体现的,这对学生来说缺少直接的生活经验,因此课程设置了资料框,通过这一栏目给学生一些必要的知识,为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。 教学目标: 1、知识目标:通过了解一些具体的通信方式,知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多,利用通信手段可以帮助我们获取信息。 2、能力目标:通过让学生课前收集有关通信发展的资料,培养学生获取社会信息的能力;通过讨论、交流等方式,培养学生合作、交流的能力。 3、情感目标:通过学习,培养学生合作精神、积极参与社会的意识,增强责任感。 教学重难点: 通信是人类社会交往的重要形式,随着人类社会的进步而不断发展。在我们今天的社会里,几乎可以说没有现代的通信,就没有现代的社会生活。本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系,难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。 二、学情分析 我所执教的年级为小学六年级、在一定程度上,对于网络都能有一定的了解,但是,对于从烽火台到网络怎样变化的,如何演变的……这些问题仍很迷惑。他们已具有一定的搜集处理信息的能力,掌握了一定的整理资料的方法,相信他们通过本次活动能解决迷惑。 三、说教法学法 1、利用媒体加强情境地创设 通过让学生了解烽火台的作用,了解古代人的聪明才智,知道古代通信方式的不便利,为后面通信方式的发展作铺垫,使学生产生鲜明的对比。利用信息技术让学生直观感受通信发展给我们生活带来的变化,并培养学生获取社会信息的能力 2、动手实践: 课前学生收集通信发展的有关资料。通过活动,可以让孩子们在动手实践中加深对课文的理解。 3、合作交流 课前收集的资料在小组内交流整理,让学生用语言表达各自的收获,使他们能开拓眼界,了解别人是怎样利用通信收集资料的,从而学会取长补短。

从烽火台到互联网教学设计

从烽火台到互联网教学设计 情感、态度与价值观: 1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 2.理解人们的智慧、科技的发展,促进了通信方式的发展。 知识与技能: 了解过去人们传递信息的方式,感知通信发展的过程。 过程与方法: 通过课前搜集、分析数据,培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。 教学重点: 1.了解过去人们传递信息的方式,感知通信发展的历程。 2.体会社会的发展、科技的进步,促进了通信方式的不断创新。 教学难点: 为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 一、谈话激趣,导入新课 1.2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了,当宇航员在太空中漫步,当五星红旗在太空中挥舞,每一个中国人 都为之骄傲、自豪。听,这是来自哪里的声音? 师:这是哪两个地方的通话? 师:神舟七号顺利实现了天地通话,再一次证实了我国通信技术已经达到世界领先水平。

2.上节课,我们学习了《通信连万家》知道了,各种各样的通信方式,带领我们走上了信息高速路,让我们足不出户就能了解国内 外最新的时事。那么,在科技不发达的古代,人们是用什么方式来 传递信息的呢?今天我们就一起穿越时空,去了解过去人们的通信方式。(读课题) 二、了解古代人们的通信方式,感知古代通信方式的多样与特点 (一)创设情景,引出古代通信方式 1.我们沿着时空隧道,来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上,远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来, 他们不停地嚎叫着、挑衅着,看样子是向我们宣战来了。“将士们,我们要迎战吗?”生答“要!”。 “传令下去,准备应战!并速将消息传到王宫!” 2.将士们,准备用什么方法把这个信息传递出去呢?(将士们,可真会动脑筋呀,想出这么多的方法来传递信息) 3.我们来看看将军用了什么方法? 4.谁知道这是什么通信方式? 5.书上有一段文字介绍了这种通信方式,请大家把书翻到78页,仔细观察第一幅图,并大声、自由地朗读旁边的文字。边读边想: 这种通信方式有什么特点呢?(点击课件) (1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问) (2)这种通信方式有什么好处呢? 小结:是啊!古人们在传递军情的时候,借助烽火、狼烟和鼓声 快速将信息传递出去。 (二)你演我猜 1.除了烽火台传信,请大家回忆一下,我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料,你还知道有哪些古代通信方式呢?让我们来 做一个“你演我猜”的游戏吧!

网络规划设计师考试考点突破、案例分析、试题实战一本通

网络规划设计师考试考点突破、案例分析、试题实战一本通 第 1 章数据通信基础知识 数据通信是指多地间进行消息的有效传递。它是网络规划设计师考试中的基础知识,是考试中一个必考的知识点,它的主要内容有数据通信的基本概念、数据通信系统、数据的调制与编码、多路复用技术、数据交换技术和检错与纠错等。 1.1 考情分析 一般,我们狭隘地把利用电磁波、电子技术、光电子等手段,借助电信号或光信号实现从一地向另一地或多地进行消息地有效传递和交换的过程称为数据通信。 根据对历年考试的分析和总结发现,在网络规划设计师的考试中,主要考查的数据通信内容有数据交换方式、数据传输速率计算、编码的效率、传输介质及数据通信基础等。 1.1.1 考试大纲要求分析 根据考试大纲的要求,需要考生掌握数据通信的基本原理,并能在此基础上加以应用,也就是说,在设计规划网络时,如果碰到这方面的内容,能了解情况并正确使用。具体本章要求考生掌握以下知识点: (1)数据通信概念:数字传输与模拟传输、基带传输与频带传输。 (2)数据通信系统:数据通信系统模型、同步方式、检错与纠错。 (3)数据调制与编码:数字数据的编码与调制、模拟数据的编码与调制。 (4)复用技术:时分复用、频分复用、波分复用、码分复用、统计时分复用。 (5)数据交换方式:电路交换、报文交换、分组交换、信元交换。

(6)传输介质:双绞线、同轴电缆、光纤、无线。 1.1.2 命题特点与趋势分析 网络规划设计师考试的试题主要集中在以下几个方面: (1)数据通信基础 (2)数据交换方式 (3)编码方式及复用技术 (4)传输介质 当然,考查的内容主要集中在上述知识点,但考查的方式却是灵活多样的,特别注重对一些计算的考查,所以大家要熟练掌握关于本章知识点的一些计算问题。 1.2 数据通信概念 对数据通信基础知识的考查内容主要有数据通信概念、数据通信系统、数据的调制和编码、多路复用技术、数据交换方式及传输介质等。而对数据通信概念的考查主要是结合其他知识点一起考查,我们主要需要理解这些基本概念的含义。 通信技术是衡量人类社会进步的一个重要标志。自古至今,通信技术一直都在不停的发生改变,从以前的烽火台、金鼓到现在的电话、网络,可谓通信手段发生了天翻地覆的变化。数据通信正是当今社会的主要通信技术。 通信的实质就是实现信息的有效传递,它不仅要将有用的信息进行无失真、高效率的传输,而且还要在传输的过程中减少或消除无用信息和有害信息。 1.基本概念 本小节将主要介绍数据、信道、信号、宽带、码元、波特、速率等一些数据通信的基本

从烽火台到互联网教学设计

从烽火台到互联网教学设计 从烽火台到互联网是人教版品德与社会四年级下册第四单元"通信与生活"的第二课题的内容。接下来我为你整理了,一起来看看吧。 情感、态度与价值观: 1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 2.理解人们的智慧、科技的发展,促进了通信方式的发展。 知识与技能: 了解过去人们传递信息的方式,感知通信发展的过程。 过程与方法: 通过课前搜集、分析数据,培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。教学重点: 1.了解过去人们传递信息的方式,感知通信发展的历程。 2.体会社会的发展、科技的进步,促进了通信方式的不断创新。 教学难点: 为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 一、谈话激趣,导入新课 1.2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了,当宇航员在太空中漫步,当五星红旗在太空中挥舞,每一个中国人都为之骄傲、自豪。听,这是来自哪里的声音? 师:这是哪两个地方的通话? 师:神舟七号顺利实现了天地通话,再一次证实了我国通信技术已经达

到世界领先水平。 2.上节课,我们学习了《通信连万家》知道了,各种各样的通信方式,带领我们走上了信息高速路,让我们足不出户就能了解国内外最新的时事。那么,在科技不发达的古代,人们是用什么方式来传递信息的呢?今天我们就一起穿越时空,去了解过去人们的通信方式。(读课题) 二、了解古代人们的通信方式,感知古代通信方式的多样与特点 (一)创设情景,引出古代通信方式 1.我们沿着时空隧道,来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上,远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来,他们不停地嚎叫着、挑衅着,看样子是向我们宣战来了。"将士们,我们要迎战吗?"生答"要!"。 "传令下去,准备应战!并速将消息传到王宫!" 2.将士们,准备用什么方法把这个信息传递出去呢?(将士们,可真会动脑筋呀,想出这么多的方法来传递信息) 3.我们来看看将军用了什么方法? 4.谁知道这是什么通信方式? 5.书上有一段文字介绍了这种通信方式,请大家把书翻到78页,仔细观察第一幅图,并大声、自由地朗读旁边的文字。边读边想:这种通信方式有什么特点呢?(点击课件) (1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问) (2)这种通信方式有什么好处呢? 小结:是啊!古人们在传递军情的时候,借助烽火、狼烟和鼓声快速将

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先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案

先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案

教学后记 5、将自己的意见写在第77 页的表中。 五、小结: 我们生活在一个信息化的时代,通信以它特有的魅力走进我们的生活,改变我们的生活。它可以使危险得以解除,使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。学会正确的使用通信方式才能更好的为我们的生活服务,方便生活。 通信连万 家 我们的主意 文明通信

先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案

告诉别人, 附近的岛屿在哪里, 海湾的情况怎么样。小贝壳被当成岛屿, 而弯曲的树枝则代表海流。 5.师总结: 古代人们书信传递的速度很慢,难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸! 流清泪, 书回已是明年事。” (课件出示这两句诗, 截取书上的图片出示) 6.学生谈感受, 了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了) 7.师过渡提问: 是呀,随着人们对于通信速度要求越来越高, 古代的人为尽可能快地传递信息, 想出了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?(15 世纪用邮政送信、19 世纪80 年代后期,铁路邮件, 电发明后电报等) 8.讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事:相传在1488 前, 由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险, 除了他本人乖坐的那只船得以幸免外, 其余船只全部沉入大海, 船员也下落不明。迪亚士返航前, 命令部下给可能生还的同胞写了一封信,放在一只靴子里, 挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。一年后, 葡萄牙的另一位航海家途经此地, 意外地“收”到了“邮筒” 里的那封信。为了纪念遇难的同胞, 他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移, 小教堂附近兴起了一个村镇,靴子“邮筒” 的故事也被广为流传。此后, 利用邮筒投寄信件这一方法就被人们确定下来, 并相沿至今。 9.现在人有哪此通信方式,简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、QQ等) 三、运用通信 1.同学们已经对古今的通信方式有一定的了解, 可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧! 2.说一说从北京到重庆, 古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢? 3. 分小组讨论研究 4. 全班交流。 古人传递信息真难啊! 现代又可以利用哪些通信方式呢? 重点引导每一种方式的特点, 以便根据不同需求进行选择。 5.可见, 通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着! 四、通信的发展 1. 课件出示课本79 页“将一个信息从伦敦送至纽约?”的表。 2.问:伦敦是哪个国家的城市?(英国)纽约呢?(美国)它们之间相隔一个大西洋, 距离十分遥远。 3. (老师与学生一起研究表中的内容)从这张表里,

从烽火台到互联网的教学反思

人教版《品德与社会》四年级下册 四单元第二课《从烽火台到互联网》教学反思 榕欣小学 张丽华

人教版《品德与社会》四年级下册 四单元第二课《从烽火台到互联网》教学反思 《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第二课。 我认为自己在本节课中的亮点是: 1、能够把握课标,让课堂落到实处。 本单元的内容是将课程标准中通信与传媒两个要点的教育 内容融合在一起。一、二课内容主要是侧重于通信,三、四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成,那么,我所执教的这一课的价值在哪儿呢?课前我认真的研究了新课程标准,明确了本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。 因此教学中我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标,每个环节都紧扣目标进行。比如,我充分利用教材中的表格,深入挖掘,引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系,让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上、学生能够体会到,正是人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展,基本达到我的预想。 2、内容充实,并拓展了课本的知识。

围绕目标,我不断深挖教材。首先,突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源,因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题,引导学生参与活动,积极体验,感知通信方式的演变。其次,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,教室里的学生生活是课程资源的源头水,我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源,赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例,我利用学生课前的搜集、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。 同时,我还适当调整了教学顺序,以利于学生更好地学习。我把“马拉松信使”放到了“引题”这个环节上,一是让学生集中感知多种多样的通信方式,二是便于学生通过对比体会古代人们为了传递信息,所表现出的坚持不懈的精神。 3.课堂朴实,注重对学生的激励性语言的使用。 教学中我以教材为蓝本,以儿童的生活为基础。首先我以通信的发展历程为主线展开教学,使学生了解了古代和现代的人们在通信方式上的发展与变化的过程。整堂课中把更多的时间留给了学生,让学生大胆想象,深刻体验,理性思考,并以学生活动为主体,动静结合,较好地达成了情感、态度、价值观目标。另外,因为与学生不是很熟,要想让孩子在本节课中与自己配合好,那么就只有用自己的语言去激励他们,这样才能调动他们的兴趣,因此我在课上用了很多激励性的语言,所以总体上,感觉孩子和我配合的不错。

《从烽火台到互联网》教学设计

《从烽火台到互联网》教学设计 《从烽火台到互联网》教学设计 教学目标: 知识:使学生知道古代通信的主要方式和特点;知道近代以来通信的主要种类和特点。 能力:培养学生分析概括小结的主要内容,并能有条理的表达大意的能力。 情感、态度、价值观:向学生渗透科学技术是第一生产力的观念;使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。 教学重点: 古代通信的特点和方式 教学难点: 古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。 教学过程: (一)引入新课: 1.教师启用电脑点击图片一,提问:画面反映了什么内容?(提示:烽火狼烟)。 2.教师点击电脑,提问:你听到了什么?画面反映的又是什么内容?(提问:电波或电信号的声音,反映信息传递的快速。)3.讲述:以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入

新课。 (二)新课传授: 讨论交流: ①古代通信的主要方式是什么? ②除了烽火狼烟之外,古代还有哪些通信手段? 第一,古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二,擂鼓传信和飞鸽传书。(教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息,飞鸽传书又有什么特点?) 学生讨论:“古代通信的特点是什么?” 教师:燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法,可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外,古代的人们又是怎样进行通信的? 提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。 教师小结过渡:古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信,多是官方通信,那么近代以来通信出现了哪些变化? 出示不同年代通信速度对照表,学生讨论。 (三)探究活动: 1.过去的电话什么样子,有什么用途?今天出现了哪些电话,有什么用途? 2.学生发言,教师根据回答进行归纳。

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烽火台信息发布网络推广的优势 烽火台群发软件方案 烽火台群发软件方案 一、产品介绍 烽火台计算机系统服务有限公司是近几年IT领域迅速崛起的高新技术企业。“烽火台公司”的使命是要为国内外企业提供网上最好的营销服务,促进全球信息的交流。通过整合的营销模式,为企业提供一个从传统模式到电子商务跨平台的互动营销服务,成为企业之间紧密联系的桥梁。 随着社会的发展网络的普及,查产品,找设备,搜信息。。。。网络以进入了新时代的商务平台,网络已走上了搜索平台!搜索天下! 怎样才能在搜索引擎找到自己的产品?烽火台群发软件轻松解决你的迷茫徘徊。 1、烽火台群发软件主要功能: 把你的信息或产品,批量的发布在GGSGG的信息平台上,在几天之后排在搜索引擎的前页。 烽火台群发软件优势: 可以批量发布信息,也可以根据你的需要发布到你指定的地域去! 可以把你的信息快速的排在搜索引擎的首页 可以在搜索引擎中找到你各种不同的信息 提高你在搜索引擎的有效占有率 可以提高你的外部有效连接 美国投资界称为“新世纪最先进的企业推广模式之一”———搜索引擎信息营销。烽火台信息营销软件可以让你的公司信息和产品信息快速排到百度和谷歌等搜索引擎的前页! 2、信息如何排在搜索引擎的第一页或第一名? 3、如何通过烽火台信息营销软件获得优质客户? 二、网络推广的优势

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《从烽火台到互联网》教案1

《从烽火台到互联网》教案 学习目标: 1、了解过去人们传递信息的方式:如烽火台传递、驿站传信等; 2、知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信;后来依靠帆船、汽车等交通工具传信;现在网络传信; 3、体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达,自由想象未来的通信方式,并画出设想的通信工具的样子。 评估设计: 1、通过阅读课文及搜集的资料,100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式,95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点,完成目标1。 2、通过对课文出示的表格进行比较,知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快,通过课前调查,小组讨论交流,明白通信方式都有哪些变化,完成目标2。 3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上,畅谈未来的通信方式,画出自己的未来通信的畅想。 教学准备: 1、相关课件; 2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事; 3、课前调查,完成79页调查表。 教学流程: 一、播放“天地对话”课件,导入新课。 在2005年,我国发生了一件震撼人心的大事件,那就是“神六”登天。你们知道吗?这期间还有一个温馨的小插曲呢!(播放课件)录像中这两个人分别是谁?他们在哪里进行对话? 这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。地上的女儿为他唱生日祝福歌时,聂海胜流下了激动的泪水,他此刻是多么幸福啊!从中,你感到咱们现在的通信方式怎样?是的,我们不论在太空中,还是在地面,不论两人天各一方,相距多远,都可以很方便地通过现代通信进行联系。可你们想过吗?过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢?通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢?这节课让我们一同走进《从烽火台到互联网》。

从烽火台到互联网

《从烽火台到互联网》教学设计 教材分析: 《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德与社会》第四单元通信与生活主题第二课内容。通过从古至今通信手段的不断演变历程,展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。显示了人民的伟大智慧,从而引发我们的自豪感,自信心及创新意识。 学情分析: 学生对当今的通信方式了解较多,易产生使用通信时的直接体验,而对从前的通信情况了解不多,体验不深,但四年级的学生已具有了一定的调查能力,资料积累能力,这在一定程度上增多他们对通信历史的了解,加深体验。 教学目标: 1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷,激发我们的自豪感、自信心和创新意识。 2、养成对通信历史的探究,反思行为和对未来通信方式的创新行为。 3、了解古今通信的知识,学会当今多种通信技能。 4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。 教学重点: 1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷,激发我们的自豪感、自信心和创新意识。 2、养成对通信历史的探究,反思行为和对未来通信方式的创新行为。 教学难点:感受古时候通信的不便,由之带给古人情感上的伤害。 活动准备:课件、课前师生资料收集 课前三分钟展示:历史小故事 一.创设情境,导入新课 1.听着历史小故事,我们仿佛沿着时空隧道,嗖的一下来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上,远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来,现在他们已经兵临城下,他们不停地嚎叫着、挑衅着,看样子是向我们宣战而来。 “将士们,我们要不要迎战?” 生答:“要” “传令下去,准备应战!并速将消息传到王宫!” 2.将士们,你们准备用什么方法把这个信息传递出去呢? (将士们,可真会动脑筋呀,想出这么多的方法来传递信息) 3.我们来看看将军用了什么方法,谁知道这是什么通信方式? 4.师:我们来一起了解一下烽火台传信吧。(点击课件,播放视频) 师:(1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问) (2)这种通信方式有什么好处呢? 小结:是啊!古人们在传递军情的时候,借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。 二、了解古代人们的通信方式,感知古代通信方式的多样与特点 (一)了解古代传递信息的方式 1、除了烽火台传信,古代还有哪些通信方式呢? 课前准备:(课前让学生搜集资料)

从烽火台到互联网习题

2 从烽火台到互联网 一、我会填。 1、古时候为了传递书信,人们在一些主要的交通干线上,每隔一段路就设置一个(驿站),并备有(马匹)和(驿夫)。 2、古代传递信息的方法(简单)、速度(慢)、准确性(差),主要靠(人力)和(畜力)来完成。 3、从古到今,人们都在不断地(改进)通信方式,(提高)传递信息的(速度),(改变)着人们的(生活)。 4、随着交通运输的发展和通信手段的(进步),现在信息的传递可真是(今非昔比)了。古人常说的“千里眼”“(顺风耳)”,在今天都变成了现实。 5、为了纪念(菲迪皮茨)这位英雄,在世界第一届奥运会把他跑步的距离设置了长跑比赛,并称它为(马拉松)。马拉松长跑的距离是()千米。 二、我会选。(请将正确答案的序号填在括号里) 1、马拉松长跑是为了纪念()这位英雄。A、马拉松B、希腊人C、菲迪皮茨 2、古代人传递信息方式有烽火台、驿站、信鸽等,为了传递信息,人们在一些重要交通要道上,每隔一段路就设置(),飞马传递紧急情报。 A、驿站 B、烽火台 C、击鼓台三、我会答。

1、你知道古代有哪些通信方式 答:古代的通信方式有烽火传信、驿站传信、飞鸽传书、击鼓传信等。2、我们也来发挥自己的想象力,畅想一下未来的通信方式会是什么样子呢 答:(1)我想以后不管爸爸妈妈出差到哪儿,随时都能在屏幕中看到他们,和他们聊天。(2)人体可以导电,,所以,现在科学家正在开发人体通信技术。以后,你手握汽车方向盘时,导航系统就会为你调整方向。 3、古人常说的“千里眼”“顺风耳”,在今天都变成了现实。说说今天的“千里眼”“顺风耳”指的是什么答:“千里眼”指的是电视、电脑等;“顺风耳”指的是电话和手机等。

从烽火台到网络1

活动一从烽火台到网络 【活动时间安排】 共1课时。 【活动目标】 1. 通过收集和整理反映人类通信发展历史的文字和图片资料,了解人类历史上出现过的通信方式。 2. 分析和比较不同时期的通信方式的特点,设想未来的通信方式。 3. 能将自己感兴趣的一种通信方式用漫画的形式表现出来。 4. 感受通信方式的发展对人类生活的影响,激发探究的热情。 【活动重点】 查找和整理资料,了解人类发展史上出现过的通信方式。 【活动难点】 将自己对通信方式的理解用漫画的形式表现出来。 【活动准备】 ◆教师准备 了解各种通信方式;了解漫画的特点。 ◆学生准备 收集并整理有关不同时期的通信方式的相关资料。 【活动过程】 一、创设情境,激发兴趣 师:玲玲生活在福建,她的外婆生活在北京。玲玲十分想念外婆,她可以采用哪些方式和外婆取得联系呢? (学生根据已有的生活经验,交流自己知道的通信方式。教师根据学生的回答,随机出示电话、手机、微信、电子邮件、视频等通信方式的图片。)师:虽然福建和北京距离遥远,乘坐飞机也要两个多小时,但是,使用现代化的通信工具却能让我们很快与对方取得联系,真是太方便了。那么在人类历史上,出现过哪些通信方式?人们是怎样通过它们进行联系的呢?今天,我们就来探究“从烽火台到网络”。(板书课题。) 二、整理资料,讨论交流 师:课前,同学们收集了人类历史上不同时期使用的通信方式的资料,请大家来交流一下。 (学生交流收集到的资料。) 师:根据收集到的资料,老师对烽火台这一通信方式及其特点进行了分析比

较。请大家在组长的带领下,学着老师的样子,对你们收集到的通信方式进行分析和比较,合作完成学习单。 (学生合作完成学习单。) 师:请每个小组派一名代表上台展示小组合作完成的学习单。 (一名学生交流结束后,其他学生可以对他讲述的内容进行补充。) 师:历史就像一列火车,不断地向前疾驰,从古代的烽火台到现在的互联网,通信的发展给我们的生活带来了变化。 三、大胆畅想,构思漫画 师:通过人类的努力,通信方式有了很多突破,你能想象一下未来的通信方式会是怎样的? (学生自由畅想。) 师:同学们的设想可真是太有创意了,我相信,不久的将来,经过你们的努力,一定会梦想成真的!接下来我们就来用漫画的形式把这些通信方式展现出来。 师:谁能简单说说什么是漫画吗? (学生依据经验,交流对漫画的认识。) 师:老师这里有几幅绘画作品,找一找,哪几幅是漫画? (学生找出漫画作品,并简要说说判断依据。) 师:让我们来欣赏一些漫画作品,想想漫画的特点。 (学生欣赏漫画作品,感受其特点。) 师:了解了漫画的特点后,我们先来构思漫画。你想选择哪一种通信方式作为漫画的主题?你准备画些什么内容?你想为漫画设计什么标题? (学生思考后交流。) 师:老师这里有三组漫画,请你比较一下,每一组中,哪幅漫画更好? (学生交流,教师板书:主题鲜明、画面生动、内容丰富。) 四、创作漫画,展示交流 师:请大家参考老师提供的三点建议,把你构思的漫画展现在画纸上。 (学生自主创作漫画,教师巡视指导。) 师:谁来介绍一下自己的漫画作品? (学生展示并介绍作品,然后由其他同学对作品提出修改意见。) 师:你觉得大家的建议怎么样,请参考老师和同学的建议,完善自己的作品。

信息网络基础作业答案 北邮

第一章 1,信息与数据的区别。《书本p1-2页,课件上写的更清楚》 信息是反映客观世界中各种事物特征和变化的知识,是数据加工的结果,是有用的数据。数据:是记录下来可以被鉴别的符号,它本身并没有意义。 二者的区别。数据是记录下来可以被鉴别的符号,信息是对数据的解释。数据经过处理后,经过解释才能成为信息。信息是经过加工后、对客观世界产生影响的数据。 说明:没有二者的区别 2,信息应用系统三要素?举一个例子。《书本p14页》 信息应用系统包含三个部分,称为信息应用系统三要素:1,信息含义定义。信息含义定义包括信息的含义及定义含义的方法。2,信息传递工具。指信息提供者根据用户的需求,有针对性地传递给信息接收者的过程使用的工具。信息传递的目的是使信息用户及时、准确地接收和理解信息。3,信息传达方法。是最直接的信息传递者,他和信息传递工具密切相关。 烽火报警系统,信息含义是信息的战况,定义是烟火,传递工具是烽火台和光波,传递方法是哨兵用肉眼看。(课本的例子)。 举例:交通灯(很详细的描述交通灯的执行方法,红绿灯的各种含义。其实没有必要)(信息含义是是否可通行,定义是灯。传递工具是交通灯和光波。传递方法是人用肉眼看)。 3,举一个信息网络应用的例子,试分析其技术框架。《课本15页》实验室系统。网络环境:网络基础是局域网,网络应用体系结构是客户/服务器C/S(Client/Server)结构。系统环境:服务器和各个终端采用Windows系列操作系统。系统数据库管理系统采用Oracle。局域网节点间的通信没有依托的特殊的通信平台,采用操作系统中的进程通信方法。信息应用服务框架:服务平台是web service。 网上书店。网络环境:网络基础是Internet网络;网络应用体系结构是浏览器/服务器B/S(Browser/Server)结构。系统环境:服务器和各个终端采用Windows系列操作系统;系统数据库管理系统采用Oracle。信息应用服务框架:服务平台是Tomcat;信息标识采用URL;信息描述采用数据库及XML文件;编程语言采用HTML及JSP。 (参见书本的15页的图最好。)

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