青岛版四年级下册教材分析

青岛版四年级下册教材分析

第六单元 图案美---对称、平移与旋转

（一）单元素材解读

1、素材的选取

本单元，以部分国家的国旗和地区的区旗，及一些特殊标志的图案为素材，让学生在学习对称、平移与旋转知识的同时，感受数学的美。体现数学与生活的联系

选这个素材主要是从以下几点考虑的：

这第一点：国旗是一个国家的标志和象征，是一个民族精神和信念的最高寄托。用国旗做素材，经典、大气，能让学生在了解一些国旗情况的同时，唤起他们的民族意识。

第二点：是从国旗的庄严性和美丽性的角度来考虑的。因为任何一面国旗的设计都不能忽视两个问题：一个是国旗所孕含的意义，一个是图案所预示的美感。而不少国家的国旗图案设计利用对称美来增加他的美感。因此，我们选择了12面图案是对称的国旗，作为学习轴对称图形的素材。

第三点：人们通常用图案做标志，代表一个企业、一种事业或者一个品牌，而图形的平移与旋转通常又是设计图案标志最常用的方法。因此，我们又选择了一些标志的图案作为学习图形的平移与旋转的素材。

2、情景串

（三）本单元教学重点

能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。

（四）单元主要编写特点

图形的平移与旋转是《课标》新增加的一个知识点，在三年级学生只是初步感知了平移和旋转现象（并初步接触了将一个简单的图形向一个方向平移一次），本单元教学要求是将一个平面图形进行连续平行或者将一个图形旋转90°，这之间的跨度应该说是比较大的（特别是图形的旋转，今天的观摩课想必老师也能够感受得到），因此教材在编写时作了十分细致地考虑和安排。

1、“操作、观察、思考”三位一体，让学生在活动中加深对图形的对称、平移及旋转方式的理解。

教材不仅设计了折、画等操作活动，还注意引导学生边操作，边观察、边思考，手、眼、脑并用，增强了操作的有效性。如教材88页。这样的编排方式，还为教师使用教科书留有了充分的余地，让教师根据学情灵活地处理教材，你可以让学生通过实际操作，也可以让学生通过想象完成活动。（现在学生已经上高年级了，有些东西是可以想象的）

2、整合例题内容，从对比和比较中体会图形变换的特点。

本单元第二个信息窗的设计很有特点，他第一次将两个知识点：图形的平移与旋转安排在同一个例题里，作为同一个问题一起放给学生去探索，这样安排，有利于学生对知识进行对比和比较，让学生通过亲自动手操作，明晰图形的平移与旋转的关键和实质所在（这一点从例题中，我们可以感受得到：图形在移动的过程中，若方向发生改变了则是旋转，不变则是平移）。“图形关系的核心是分类”。我们这样编排知识点，正好抓住了图形变换方式的核心，有利于加深学生对新知的理解和认识。

（五）信息窗解读

信息窗1（2页）

1.情境图

（1）景图解读：此信息窗的题目为“美丽的旗帜图案”。情景图上呈现的是12个国家的国旗图案。这些国旗分别是哪个国家的，教参在教学资源板块都有介绍，这里我就不画蛇添足了。

（2）情景图承载的信息：12面含有轴对称图形的旗帜图案。

2.知识点

本信息窗一共有2个例题，包含的知识点分别是（1）进一步认识轴对称图形和对称轴（2）用折纸的方法确定对称轴。（3）画出给定图形的另一半，使之成为轴对称图形。

3. 教学建议

?抓住重点，传授技巧。

在方格纸上画出给定图形的另一半，使之成为轴对称图形是本信息窗教学的重点和难点，教师要引导学生根据对称的意义来探索画图的技巧，掌握画图方法（比如说先找准对称点，然后再连接线段）。

?找准定位，把握难度。

课标关于画轴对称图形的学习目标是这样定位的：能够在方格纸上画出图形的轴对称图形。这里有两点是很清楚的，一个是在方格纸画，第二个是画给定图形的轴对称图形。为什么要求在方格纸上画呢？因为有了方格纸，就有了统一的、直观的长度单位，也就很容易找到对称点，仔细看教材可以发现：课本上不管是例题，还是习题，都是要求学生在方格纸上画，并且所呈现的图形都是由线段组成的。因该说，难度把握得非常好，与课标的比较吻合。因此，教师在设计训练的时候，要尽量与课本保持一致，不要超出教材要求（比如说，你给孩子出示了一个图形，这个图形不是画在起辅助作用的方格纸上，而是让学生通过测量才能确定对称点，或者是你提供的图形，不是由纯线段组成的，而是由曲线组成的，那么，这样的要求就有点过高，超出了教学目标，老师在出题的时候要注意这一点。）。

?抽象概念，严谨表述。

北大数学院的张顺燕教授在他的著作《数学的源与流》中，对数学学科的特点是这样归纳的：数学区分于其他学科的明显特点有三个：第一是它的抽象性（这个不难理解，数学本身就是抽象的，整数的概念、几何图形的概念，这些都是最原始的概念，在这些原始概念上又形成的有理数、无理数、复数、函数微积分、n维空间以至无穷维空间这些抽象程度更高的概念），第二是它的精确性，第三是它的应用的极端广泛性。走进行课程以来，我们注意了突出数学的第三个特点（也就是应用性），这一点几乎是每

节课都能让人感受的到（问题情境---建立模型---解释应用与拓展）。但是对前2个特点的关注还不是太令人乐观。虽然我们重视了

“数学建模”，重视了建模过程（因为数学建模的过程就是数学抽象的过程），但是这个“抽象”是很不到位的，因为教材每每在概念教学方面，更多的是要求学生去体验，去感受，关于如何去归纳、去抽象、去严谨地表述这些概念，教材没有更多地提出这方面的要求（这里要说明的一点是，所有本版的教材都是这样，因为教材是根据课标编写的，课标本身的要求就是这样。课标之所以这样要求，我个人理解是：如果这方面要求过高，怕增加学生的记忆负担。但是，语言是思维的外壳，用规范、精炼、严谨的语言来概括数学概念的本质，历练数学思维的抽象性，是我们学习数学的目的所在。因此，我想，如果说，低年级在学习概念知识的时候，重点是让学生去体验、去感受的话，那么中高年级，则应该把重点转移到，让学生用比较严谨的语言去总结、去归纳，培养学生的抽象概括能力，理性地思考能力及语言逻辑能力。我想，这些也应该是学习数学的真谛吧。

4、注意的问题

（1）明确教学目标，准确把握教学深度。

前面说过，“画出图形的另一半，使它成为周对称图形”，这一教学要求在三年级上册“热闹的民俗节”学生已经接触过。这学段与上学段相比，表面上看内容差别不大，但实际上教学目标的要求有着明显的区别[原来的图形比较简单，现在相对的来说复杂了，原来只在练习上出现，对具体画的步骤和方法的要求不是太高，只要初步的了解就可以。本单元对画法的要求就比较高，要求学生能够掌握基本的画图步骤和方法（如：第一步做什么，第二步做什么，然后再怎样等等）]。希望老师们要分清层次，准确把握教学要求，避免重复教育。

（2）提供操作材料，为自主探索提供助力。

动手操作是小阶段学习几何知识常用的学习手段。我们的教材在编写上也明显的突出了这一点。比如：学习轴对称图形的意义、找对称轴以及画简单图形的轴对称图形，教材都是以操作活动的形式呈现的。因此，教学中，教师要给为学生提供一些必要的操作材料，为学生自主探索提供助力。（比如方格纸，教师统一印一些发给学生，比让学生自己去准备，或者在书上画，效果好得多。一个是书不是练习册，只用一次就完事，他还有再利用的价值，比如说复习再一个是画错了也便于重新修改和订正），。

（3）警惕非数学化的倾向，准确把握数学问题的本质，减少认知的干扰因素。

在小学阶段，由于学生受认知水平的局限，把握不住数学问题的本质，对一些问题的认识常常是似是而非，在对轴对称图形的认识上也存在着这样的问题，这里有几个例子，我和大家讨论一下。

（1是不是轴对称图形？

图案：有装饰意味的花纹或图形，以整齐、均匀、调和为特点，多用于纺织品、工艺美术品和建筑上。

图形：在纸上或其他平面上标示出来的物体的形状。

（2）人是轴对称图形吗？

有的学生认为：天安门、飞机、奖杯都是轴对称图形，人当然也是。有的学生认为：人不平面图形，严格意义上讲人也不完全对称，人不是轴对称图形。

要辨析这个问题我们首先明白轴对称图形的前提是必须是平面图形。

郑君威先生在《漫谈对称及轴对称图形》一文中指出：轴对称图形是围绕直线a旋转180°而影射到自身上的图形。因此，人

对称图形的说法呢？其实我们应弄清教材的编写意图，还原知识的形成过程。教材首先从飞机、和奖杯这些对称的物体引出对称的概念，再将上述物体抽取非本质的属性（如颜色、材质等）以抽象的平面图形呈现，这些图形才是轴对称图形。这里有一个从实物到图形，从立体到平面的抽象过程，可以这样说，人是对称的，但不是轴对称图形。

对于类似的问题，我想：作为教师我们一是要多学习一些有关小学数学的基础理论，提高自己的专业素养。特别是要钻研教材，了解知识的产生过程，准确把握数学问题的本质。从而展开有效教学。二是由于学生认知水平有限，有些东西你讲了他也不一定能明白，因此，尽量避免与这些问题的纠缠，减少认知的干扰因素，免冲淡教学主题，影响教学效率。

（4）规范对称轴的画法。

注意用点画线画对称轴。

5、自主练习

第2题（与上一版不一样）是在方格纸上画平面图形对称轴的练习。练习时可先让学生独立完成，然后全班交流。环形的对称轴可由学生多画几条，体会到圆有无数条对称轴。另外画对称轴时要指导学生一个是要华点划线，一个是要画延伸到图外，让学生真正体会对称轴的含义（对称折痕所在的直线）。

第3题是关于生活中的镜像对称的练习。这是一道循环题，（三上热闹的民俗节6、7两题）练习时可让学生根据自己的生活经验来判断，一般情况下，学生就能想象得出来，实在想不起来的学生可以实际照照镜子。

第5题，（与上一版不一样）画的时候，要让学生交流一下画的方法和步骤。他别是说说应找哪些关键的对称点。画出来以后，第1个图是一棵小树，第2个图是字母M，第3个图是“王”字，第4个图是“古”字。

第6、7题都是确定较复杂图形对称轴的练习。第7题重点引导一下第一小题（对称轴在图形外，两圆相切且点处），第3小题就迎刃而解了。

第10题是动手操作的题目。练习时，可仿照题目中的图示剪一剪，感受平面图形的对称性（因为学生在课外书上可能接触过这样的图示），如果学生对图示的理解有困难。也可充分发挥学生的想象，让学生随意剪出一个图案，全班展示。只要能体验其对称性就可以。

信息窗2（8页）

1.情境图

（1）情境图的解读—此信息窗的题目是“美丽的标志图案”这幅图呈现的是6种标志的图案。

（2）情景图承载的信息：运用平移或旋转的方法设计而成的六种标志的图案。

2.知识点

前面在介绍单元主要编写特点时已经说过，本信息窗只有1个例题，但它却包含2个知识点：（1）认识图形的平移，并能按要求在方格纸上将简单图形进行连续性平移。（2）认识图形的旋转，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。

3.教学建议

（1）分解例题，根据实际确定教学内容。

前面已经提到本信息窗只设计了一个红点，换而言之，只安排了一个例题。习惯上，我们没有把一个例题分为几节课来讲的，但是，大家知道，图形的变换是新课标增设的内容，对学生而言又是难以理解的内容，一节课学完显然有一定的难度。因此，教师可以根据学生实际，第一节课学习图形的平移及旋转的特点和认识（即什么图形是平移得到的，什么图形是旋转得到的）和图形的平移方法。第二节课专门学习图形旋转的方法。因为讲一个图形旋转90°，这对学生来说是有一定难度的。如今天的课，大家相比也能感受得到，因此，将一个红点分成两节课来讲。可以降低学生的认知难度，使这个桩能都打牢。

（2）收放适度，注重平移方法的指导。

前面讲到，我们在三年级上册，已经初步认识了平移与旋转现象，并能够把一个简单的图形进行一次性的平移。因此，在学习图形的平移时，教师要敢于放手让学生自主探索，引导学生运用已有的能力，在方格纸上将一个图形进行连续性的平移。

比如：第92页红点第一部分图形的平移部分的教学，是把简单图形连续平移，教学过程可以设计成两步：第一步，先弄清操作思路。可先让学生体会要得到这个图形需要先画一个正方形，然后需要把这个图形平移多次。才能得到所需得图案；第二步，对操作步骤进行指导。学生在自主探索的过程中，可能沿着斜向平移。这样平移当然是正确的。但是，如果按斜向平移，一个是难度比较大，不好理解平移的特点和本质（原图形所有点的方向都没变），二个是平移的距离不好确定，也不好操作。如果沿方格纸的横线和竖线把斜向平移分解成一次水平平移（即左右平移）和一次竖直平移（即上下平移），便于表达，也容易操作。因此，在交流这个环节，教师可以着重引导学生尽量沿着水平方向和竖直方向去平移。降低难度，也有利于对平移本质的理解。比如红点这个图案，具体操作方法是先画一

个正方形，让后向左平移2格，再向上平移2格，然后依次向左、下右平移3次，每次平移5格，就可以得到所需的图案。至于先向左再向上平移还是先向右再向上平移都是可以的。当然啦，学生就是愿意向谢斜向平移也不能加以否定。我们只是给学生一个通俗易懂的基本方法而已。

（3）细化过程，明确旋转步骤和要点

在三年级（下册）学生只是初步感知生活中常见的旋转现象，本单元教学把平面图形旋转90°，这之间的跨度比较大。因为教材受呈现形式的局限，探索过程需要教师来丰富和细化。所以在教学中，教师要在学生自主探索的基础上，引导学生对图形旋转方法和过程进行一定的归纳和总结，然学生明确图形的旋转的几个要点：

（1）旋转的方向。今天老师的课，课前的游戏及联系钟面上时针的旋转是落实旋转方向的，渗透怎样旋转是顺时针旋转，怎样旋转是逆时针旋转。（3）旋转的度数。接着出示时钟上时针的旋转，引出旋转的另一个要素旋转的度数?

（3）旋转中心（旋转点）绕着哪个旋转的。旋转小棒环节的设置，就是引出旋转点中心（旋转点）的。

（3）依据《标准》，注意把握教学难度。

图形的变换，对小学生而言，本身就是一个非常抽象的知识（常常听老师抱怨，这么简单的一个道理，不知道学生怎么就这么笨，），教师在出练习题或考试的时候，一定要把握好难度，难易度保持在与教材练习相当或比教材再容易一点即可。

[比如教材95页第7题和96页第9题，都是复合运动，要完成位置的移动，既要进行平移运动又要进行旋转运动，应该说难度比较大：第7题先向下平移7个格，再旋转90°才能移动到指定位置；第9题，那么多近似的点子图，让人眼花缭乱，更不要说再去平移或旋转了。

4、注意的问题

（1）利用直观手段，将静态的画面动态化。

在认识图形的平移和旋转、按要求将图形进行平移或旋转时，一定要让学生充分利用学具（带有小方格的纸板，图案纸片等都是本节课必备的用品）；在演示图形的平移或旋转的过程中，有条件的老师要充分利用多媒体课件，动态的呈现出图形平移或旋转轨迹。让学生直观地认识图形是怎样进行平移或旋转的，在平移或旋转的过程中，图形发生了哪些变化？感受平移与旋转的本质区别（图形在平移的过程中只是位置了变化，方向没有变化。图形进行旋转时，不但位置发生了变化，方向也发生了变化）。

（2）注意操作的有效性：适时、适度、适量。

动手操作是一种定向的心智活动，其方向决定着教学目标。学生对动手操当然感兴趣，课堂上可以常常看到这种现象，学生动起来兴致勃勃，结论早已得出，但是，“玩学具”的兴趣有增无减，功夫不是下在“操作”后的“沉思”上，而是下在动手中的“玩隐”上，浪费了大量的学习时间，因此，课堂上我们要注意操作活动要适时、适度、适量，充分体现操做活动的有效性。

（3）图形的旋转要求不宜过高。

课标中，关于图形平移与旋转的要求是“通过观察实例，认识平面图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。与前面所讲的轴对称图形的要求一样，希望老师们能够与教材保持一致，把握好难易度。避免人为地提高教学要求。如果你让学生把一个图形旋转30度或者60度，或者是一次性旋转180度，270度，那么就超出了《标准》的要求了。

5、自主练习

“自主练习”第3题是在方格纸上确定平移位置的题目。练习时可先让学生独立完成，然后小组或全班交流。怎样来确定平移的格数，是一个难点，这里要注意引导学生在平移前要先找一个参照点，数出参照点平移的格数，就是图形平移的格数。

第4题是按要求学生自己亲自动手画平移图形的题目。应该说难度比较大，练习时引导学生既要先确定一个“参照点”还要确定一条“参照线段”，然后按题目要求，根据这个“点”和“线段”画出平移后的图形。

第5题是关于生活中旋转现象的题目（一幅是钟表的旋转，一幅是收费站点控制杆的旋转）。练习时可让学生说说物体是怎样旋转的，并找一找生活中哪些地方还有类似的例子（比如说：地铁、飞机检票处打卡处的控制杆等等）。

第6题是按要求旋转图形的题目。练习时先让学生独立在方格纸上画出图形，并说说怎样画才能符合要求，这里要强调的一点是让学生明白绕“O”点旋转的含义。

第8题是欣赏与设计的题目。教材为学生提供了许多美丽的图案，包含了对称、平移与旋转，目的是让学生在感受图案美的同时，激发学生运用对称、平移与旋转的知识设计标志的欲望。

第9题是一道富有趣味性和挑战性的题目，同时也是一道选做题，供学有余力的学生做。练习时可让学生先根据点的个数先分分类，然后再依据点的位置来进行判断。

我学会了吗？

“我学会了吗？”呈现了一幅用平面图形拼成的楼房图案。练习时，可让学生说一说哪些图形是轴对称图形，并画出对称轴。然后找一找哪些图形是通过平移得到的，哪些图形是通过旋转得到的。最后，可要求学生运用本单元学习的知识，设计一幅美丽的图案。这里要说明的是，教师要对学生进行必要的指导：比如说：设计图案时不仅要关注知识因素，还要关注美的因素，同时还要考虑标志图案所要体现的主题，让学生体验图案的意义和作用。

（六）本单元提出讨论的几个问题

1、平移与旋转的异同点是什么？教学中应采取哪些措施帮助学生对图形的变换方式进行判断和辨析？

2、联系生活实际进行教学，目的是为了实现对抽象的数学本质的认识和理解。因此，在课堂教学中，应如何警惕非数学化的倾向，以便准确把握数学问题的本质？

（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）

青岛版四年级下册数学教案

课题：趣味拼搭——观察物体1（第1课时）主备人：8888使用人： 教学目标：、通过让学生观察实物，能辨认从不教学重、难点：能辨认从不同位置观察到同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度的简单物体的形状，学会从多角度观察物 观察物体。 2、发展学生的空间观念，培养学生体。培养学生的观察力和空间想象力，学的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 3、会欣赏数学美。 通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索 精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学 与生活的联系。 教具：多媒体课件、小黑板学具： 教学过程：个性化设计：一、创设情境，引入学习 谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗 人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。（课件出示）为什 么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了 今天的内容后你就能很快地解答出来了。 二、观察操作，探究新知 1. 出示图片，学生观察。 谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用 3 块积木搭了一 个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。 我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节 课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。（板书课题） 2.动手操作，合作交流。 （1）借助经验，大胆猜测。 谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形 状。 （学生猜测，课件出示） （2）动手模拟，验证猜测。 谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图 中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观 察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观 察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一 组形状分别是从哪个方向看到的。

青岛版数学三下教材分析

青岛版数学三年级下册教材分析 临朐县第一实验小学王伟 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！今天，我要和大家交流的内容是青岛版数学三年级下册的教材分析。我想主要从以下两个方面与大家进行交流： 1、本册教材的知识结构，主要从总体的教学内容、教学目标、教学的重难 点；单元的教学内容、知识整合、教学的重难点两方面进行分析。 2.突破教材重难点的教学策略，主要从学情分析、教材的内涵、教学的几点 建议三方面进行分析 一、本册教材的教学内容 本册教材共分七个单元。数与代数领域包括四个单元即第一单元两、三位数除以一位数（二），第三单元两位数乘两位数，第五单元年、月、日,第六单元小数的初步认识；图形与几何领域包括两个单元即第二单元对称，第四单元长方形和正方形的面积；统计与概率领域是第七单元统计；综合与实践包括点击双休日和饮水情况调查两个实践活动，最后还有一个总复习回顾整理。 二、本册教材的教学目标 在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及四则混合计算。并能在具体情境中发现、提出问题解决问题，发展应用意识。 结合具体情境，会认、读、写小数、比较小数大小，进行简单的小数加减运算，感受小数和分数的内在联系。 结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。能探索并掌握长、正方形的面积计算公式，估计给定的长、正方形的面积。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力 结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，学会24时计时法。 结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。 结合具体实例，理解平均数的意义，掌握求简单数据平均数的方法。并能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断，解决问题 在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 三、本册教材的重难点 教学重点 1.两、三位数除以一位数（二） 2.两位数乘两位数

青岛版四年级下册数学教案

我学会了吗？ 教学内容 义务教育课程标准实验教材青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗三。 教材简析 本节课的教学是通过引导学生阅读分析图片，提取数学信息，提出并解决问题，展开对加法结合律的学习。让学生在解决问题的过程中理解并掌握加法结合律和加法交换律的运算性质，并能用字母表示，能够运用所学的知识解决实际问题。 教学目标 1．结合具体情境，进一步理解用字目表示数的意义和作用及加法运算律的作用，能应用运算律进行简便计算；在解决实际问题中能自觉、合理应用运算律使解答过程简便。 2．能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。 3.学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，上课前，先让我们来欣赏一段中央综艺台的节目录象片断。 课件录像片段：播放《挑战主持人》录像片段。 同学们知道这是什么节目吗？（挑战主持人） 你们知道挑战主持人的选手都要参加哪些项目的评比吗？举例说说看！（普通话、表演、采访……） 看来同学们都非常喜欢这个节目，了解得也不少。今天这节课我们也来搞一次挑战主持人的活动好不好？ 板书课题：挑战主持人 课件播放比赛规则： 下面我先来介绍一下比赛规则：全班分为五组进行比赛，五组选手每轮成绩

带入下一轮，实行累计加分，第一轮比赛抢答，每次只能答一题，每答对一题的10分，答错不得分。第二轮比赛每队一题的一分，多对多得，答错不扣分，准备好了吗？ ［设计意图］通过学生熟悉的综艺节目《挑战主持人》引入教学，激发学生的学习兴趣。让学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学。 二、挑战练习。 1.挑战记忆力（课件播放比赛题目） 现在让我们进入第一轮比赛——挑战记忆力 ①请同学们回忆一下，本单元我们都学习了哪些运算律？（加法交换律，加法结合律，减法的性质） ②你能说出它们的字母公式吗？ ③我们还学习了哪些字母公式？ ④学习了本单元知识后对大家有什么帮助？ 对，用字母表示数量关系简洁，运用运算律，不仅可以提高我们的计算能力，还能使我们的计算速度变快。 刚才四个小组顺利通过挑战，还有一个小组也不要气馁，争取后边的比赛发挥出自己的水平。 ［设计意图］回顾整理学过的知识，为后面的学习作铺垫。 2.速算挑战 ①求含有字母式子的值。 ②各组用自己喜欢的运算律设计一个算式，让其他小组的选手猜一猜运用了什么运算律，猜对组得分，猜错组出题组得分。 各小组选手请把你们的算式展贴在黑板上。 你们能说出这些同学是根据什么运算律来设计的吗？ ③你们能快速说出每组三个数的和吗？ （1）43 38 57 （2）126 69 31 （3）235 47 65 作这一组题你们主要运用了什么运算律？ 刚才大家在做这几组题的时候，运用加法结合律先将其中两个数凑成整百数，这样计算简便。

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四年级下册： 教案报送进度与课题名称 (51课时) 1周 第一单元泰山古树——计算器 第1课时：计算器的认识与使用；---------孙 第2课时：用计算器探索运算中的规律；-------孔 第二单元节能减排——用字母表示数 第1课时：用字母表示数；--------李令令 2周 第2课时：用字母表示数练习；-------王 第3课时：用字母表示数量关系与计算公式；-------黄 第4课时：用字母表示数综合练习；-----------高 3周 第三单元快乐农场——运算律 第1课时：加法的结合律与交换律；------刘 第2课时：运用加法运算律进行简便计算及减法的性质；-------李佩第3课时：加减法各部分之间的关系；---------张 4周 第4课时：乘法的结合律与交换律；--------马 第5课时：利用乘法的运算律进行简便计算；-------郝 第6课时：乘除法各部分之间的关系及除法的性质；--------侯 5周 第7课时：乘法的分配律；---------孙 第8课时：乘法分配律的拓展与应用；--------孔 第四单元巧手小工匠——认识多边形 第1课时：三角形的特征；--------李令令 6周 第2课时：三角形的分类；---------王 第3课时：三角形三条边的关系；----------黄 第4课时：三角形的内角和；--------高

第5课时：平行四边形的特征；--------刘 第6课时：梯形的特征；--------李佩 第7课时：多边形的综合练习；---------张 8周 第8课时：实践活动——图形的密铺；----------马 第五单元动物世界——小数的意义和性质 第1课时：认识两位小数；-------郝 第2课时：认识三位小数；---------侯 9周 第3课时：小数的大小比较；------孙 第4课时：小数的性质；-----------孔 第5课时：小数的比较与性质练习；---------李令 10周 第6课时：小数点位置移动引起小数大小变化规律；-----王 第7课时：小数点位置移动引起小数大小变化规律练习；---------黄第8课时：单名数与复名数的改写；高 11周 第9课时：单名数与复名数的改写练习；------- 刘 第10课时：求小数的近似数；-------- 李佩佩 第11课时：改写成用“万”或“亿”作单位的数；------- 张 12周 第六单元趣味拼搭——观察物体 第1课时：观察物体；------------ 马 第2课时：根据看到物体的形状确定物体的摆放；----------- 郝 第七单元奇异的克隆牛——小数的加减法 第1课时：位数相同的小数加、减法及验算；------------- 侯 13周 第2课时：位数不相同的小数加、减法；------------------ 孙 第3课时：小数连减、连加、加减混合；--------------------- 孔 第4课时：小数简便计算；-------------- 李令

青岛版科学四年级下册单元知识点

科学四年级下册第一单元知识点总结 1、温度计是由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 2、温度计里的液体是水银、酒精等。 3、把温度计放到热水里，液柱上升，放到冷水里，液柱下降。 4、探究液体热胀冷缩的实验方法是：把要探究的液体装满瓶子，将带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，是玻璃管中有一段液柱。为了便于观察，利用橡皮筋在玻璃管上标出液面的位置（要贴近液柱凹面的下缘）。在水槽中倒入热水，把组装好的瓶子放入热水中，观察液柱的变化。待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。然后把瓶子放入冷水中，观察液柱的变化。——放到热水里，液柱上升，放到冷水里，液柱下降。 5、水、酒精、酱油等液体受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩。说明在一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 6、寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是因为水的反常膨胀（水在4℃以上具有热胀冷缩的性质，在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大）。 7、在炎热的夏天，自行车胎为什么容易爆裂？写出猜想与方案。 我的猜想：是因为车胎里的空气被晒热时膨胀。 我的方案：把气球套在带胶塞的玻璃管上； 把橡皮塞塞在锥形瓶上； 把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象（瓶子在热水中气球会充气竖起来，在冷水中气球会瘪下来）。 我的结论：气体具有热胀冷缩的性质。 8、铜球在受热和遇冷时都能通过铁环吗？写出猜想和方案。 我的猜想：铜球受热时通不过铁环，遇冷时能通过铁环。 我的方案：将铜球试着穿过铁环，确保一般条件下，铜球可以穿过铁环。 用酒精灯加热铜球，再将铜球放在铁环上，观察现象（铜球不能通过铁环）。 把热铜球迅速放入冷水中，然后再放在铁环上，观察现象（铜球能通过铁环）。 我的结论：固体具有热胀冷缩的性质。 9、一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。 10、热胀冷缩在生活中的应用： 固体的热胀冷缩：火车铁轨间和水泥路面留有缝隙、夏天架的较松的电线到了冬天变紧。 气体的热胀冷缩：瘪了的乒乓球放到热水里可以再恢复原状。 液体的热胀冷缩：壶里的水没烧开就会溢出来、夏天中午水缸的水会溢出来到傍晚又不满了。 只供学习与交流

(完整版)青岛版数学三年级下册教材分析

青岛版数学三年级下册教材分析 龙口市诸由观镇羊岚完小梁冰冰 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天，我要和大家交流的内容是青岛版数学三年级下册的教材分析。我想主要从以下两方面与大家进行交流： 1、本册教材总体教学内容、教学目标； 2、单元的教学目标、教学重难点分析及教学建议。 一、首先我们先来解读本册教材所包含的教学内容。 （一）.本册教材共九个单元，其中有6个单元属于数与代数领域：第一单元“大数知多少”是万以上数的认识；第二单元“走进天文馆”是学习24时计时法及年、月、日的认识；第三单元“家居中的学问”是小数的初步认识；第四单元“泰山黄金周”是认识计算器并进行较复杂的运算；第五单元“扬帆奥运”是学习三位数乘两位数；第七单元“农田里的数学”是学习除数是两位数的除法。2个单元属于空间与图形领域：第六单元“走进商场”是学习观察物体；第八单元“我跟爸爸学设计”是学习平行与相交。1个单元属于统计与概率领域：第九单元“长大我也去航天”是学习统计有关知识，进一步认识条形统计图。两次实践活动“荡秋千”、“纸与我们的生活”属于实践与综合应用领域。 （二）.本册教材要求达到的教学目标： 1、知识与技能及数学思考方面： 能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数，并能对较大的数进行估计；能认、读、写小数，能比较小数的大小；进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律；认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道24时计时法；了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点，能区分直线、线段和射线，体会两点间所有连线中线段最短，了解平面上两直线间的平行和相交、垂直位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线；能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，根据看到的形状摆放物体；进一步认识条形统计图。 2、情感与态度方面：

青岛版数学四年级下册全册知识点归纳与整理

青岛版小学数学四年级下册知识点整理 第一单元计算器知识点 1、拿到计算器，认识计算器各部分的名称及作用（课本第3页）。 2、记住计算器计算的步骤。（课本第3页） 3、会用计算器计算一些有规律的算式并找出规律。 第二单元用字母表示数知识点 1、在数学教学中，我们经常用字母表示（数），用含有字母的式子表示（数量关系）。 2、a×a简写成（a2）,a+a可写成（2a）,数字写在字母的前面。 3、求路程s=vt 求时间t=s÷v 求速度v=s÷t 4、正方形面积：s=a.a或a2 周长：c=4a 长方形面积：s=ab 周长：c=2(a+b) 5、用c表示总价，a表示单价，x表示数量，计算总价可以写成：c=ax 第三单元运算律知识点 1、加法运算律有（加法交换律）（加法结合律） 2、两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，这种规律叫加法交换律。字母公式：a＋b＝b＋a 3、三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者先后两个数相加，再加第一个数，和不变。这种规律叫加法结合律。字母公式： (a＋b) ＋c＝a＋(b＋c) 4、一个数连续减去两个数，等于这个数这个数减去后两个数的和。这种规律叫减法的运算性质。字母公式：a-b-c=a-(b+c)或a-(b+c) = a-b-c 5、乘法运算定律有（乘法交换律）、（乘法结合律）、（乘法分配律）。

6、两个数相乘，交换两个（因数）的位置，积不变，这种规律叫乘法交换律。字母公式：a·b＝b·a 7、三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数；或者先后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这种规律叫乘法结合律。字母公式：(a·b)×c＝a·(b·c) 8、一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个除数的乘积。这种规律叫除法的运算性质。字母公式：a÷b÷c=a÷(b×c)。 9、两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把积相加。这个规律叫乘法分配律。字母公式：(a＋b)·c＝a·c＋b·c 或a·(b＋c) ＝a·b＋a·c 两个数的差乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把积相减。这个规律叫乘法分配律的拓展。字母公式：(a－b)·c＝a·c－b·c 或a·(b－c) ＝a·b－a·c 1）常见乘法计算： 25×4＝100 125×8＝1000 2）加法交换律简算例子： 3）加法结合律简算例子：50+98+50 488+40+60 ＝50+50+98 ＝488+（40+60） ＝100+98 ＝488+100 ＝198 ＝588 4）乘法交换律简算例子： 5）乘法结合律简算例子：25×56×4 99×125×8 ＝25×4×56 ＝99×（125×8） ＝100×56 ＝99×1000 ＝5600 ＝99000

(完整word版)青岛版四年级下册数学第一单元教案(2017)

第一单元备课计划 教材分析: 教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。 学情分析： 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 教学目的要求： 1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。 2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。

教学重点,难点: 重点：知道计算器键盘上各种常用键的功能。 难点：掌握计算器正确的使用方法。 教学方法： 师生互动，小组合作 课时安排:2课时 第一课时：——计算器（1） 教材分析： 本课时教学内容：教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 学情分析： 生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。教学目标： 1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。 2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。 3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。 教学重点难点： 重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。 难点：会利用计算器探索简单的数学规律

青岛版科学四年级下册自主学习答案

自主学习参考答案 四年级下册科学第一单元热胀冷缩 第1课温度计的秘密 一、我想研究的问题: 2、温度计的制作原理是什么？ 二、观察实验 1、温度计为什么能够测量温度？ 我的观察：温度计有液泡、玻璃管、和刻度。 我的发现：温度计的红色液柱能上升和下降。 2、液体的热胀冷缩： 我的猜想：液体有热胀冷缩的性质。我的方案：运用水、酱油、饮料等做实验。 我的记录：水、酱油、饮料均受热体积膨胀，受冷体积收缩。 我的发现：液体有热胀冷缩的性质。 三、我的收获

（1）膨胀缩小热胀冷缩 （2）液体热胀冷缩 （3）水结冰后体积变大。 四、拓展与应用 冷敷有利于血管收缩止血。 第2课自行车胎为什么爆 裂 一、我想研究的问题: 2、气体有热胀冷缩的性质吗？ 二观察实验 1、夏天，自行车胎爆裂的原因 我的猜想：空气受热，体积膨胀。 我的方案：把气球套在瓶口，把瓶子放在热水中。 我的发现：气球鼓起来，说明空气有热胀冷缩的性质。 2、固体在受热或遇冷时的变化 我的猜想：固体也有热胀冷缩的性质。我的方案：1、在木条上钉两个小钉，钉距为20cm，将细铜丝绷紧在两钉上。2、

点燃酒精灯，顺铜丝来回加热，观察铜丝变化。3、熄灭酒精灯，观察铜丝有什么变化。

我的记录：受热体积膨胀。遇冷体积缩小。 我的发现：固体有热胀冷缩的性质。三我的收获 1、填一填 （1）气体液体固体 （2）气体固体 （3）热胀冷缩 2、小法官 （1）错（2）对 3、我会选 （1）1 （2）2 四、拓展与应用 因为冬天瓶盖受冷收缩。 单元活动 一、我的收获 1、我会填

（1）上升下降 （2）热胀冷缩 （3）气体受热体积膨胀 （4）空气膨胀 2、小法官 （1）错（2）错（3）对（4）错（5）对 二、生活中的科学 1、瓶装饮料一般不装满，为什么？ 是为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂。 2、冬天，钢笔毛有时拧不开，是什么原因？ 因为笔帽受冷收缩。 3、夏天，电工架电线时，为什么把电线放得松一些？ 为了防止冬天电线受冷断开。 4、烧水时，为什么水壶里的水不能装的太满？ 防止水受热膨胀留出来。

青岛版四年级下数学教学计划

第二学期 四年级数学教学计划 一、学情分析 我们四年级三班有学生53人，男31人，女22人。学生中自身素质比较强的占50% ，一般占40% ，较差的占10%。大部分学生比较活泼好动。在新学期开始，首先要培养学生认真书写，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学分析 本册教材共九个单元：1、简易方程 2、多边形的面积3、因数与倍数4、认识正、负数5、分数的意义和性质6、对称、平移与旋转7、分数加减法8、统计9、可能性 素材的选取具有现实性、科学性和时代性，坚持情境串带动问题串整合经验课程与学科课程，从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养，注重数学与生活的联系，拓宽学生的事视野。教学时教师一定要引领他们了解大自然与生活的一切离不开数学，数学与生活密切相关。 三、教学目标 （一）通过亲历学习探究活动，使学生在具体的生活情境中合作解决实际问题，进一步感悟到身边处处有数学，生活离不开数学的道理。 （二）进一步认识身边的事物，解释观察到的现象，探索其中的秘初步掌握数学探究的基本方法、步骤，为学生经历数学研究提供一把入门的钥匙。 （三）增强合作学习能力的提高，使学生体验到数学的研究需要科学的思想与方法作指导，只有善于发现问题，克服困难才能攀登科学高峰。

(四)结合具体情境，理解方程的意义、倍数与因数、多边形面积计算、正负数，进一步学习分数的意义和性质及复杂的分数加减法、对称平移与旋转、可能性的统计知识。 四、教学重点难点 （一）使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。 (二)在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意义，能应用解决实际问题。 （三）理解分数的意义、性质，培养迁移类推能力，学会计算分数的四则运算。初步了解简单的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。 （四）继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。指导学生掌握研究的方法，培养严谨的科学态度。 五、教学措施 （一）实施以学生为主体，教师为主导的绿色多元课堂教学。（二）加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学的积极性。 （三）加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。（四）善于引领学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象直观或具有简单联系的具体问题。因材施教促进学生的全面发展，实现多维目标。 （五）注意加强学生问题意识的培养，努力激发他们主动发现问、提出问题、解决问题的能力，培养学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。 （六）善于借鉴学生生活经验与已有知识水平，指导学生积极参与各种探究活动，层层上升，逐步推进，提高学生学习数学的兴趣。

青岛版四年级下册科学各单元知识点

青岛版四年级下册科学各单元知识点 一.二课温度计的秘密 一般情况下，液体具有[热胀冷缩]的性质，液体温度计是根据[液体热胀冷缩]的性质制成的。 自然界中少数物质具有[热缩冷胀]的特点，叫反常膨胀，水在4摄氏度时体积最小，在4摄氏度以上和以下体积不断变大。 1. 物体有冷有热，物体的[ 冷热]程度叫温度。 2. 要精确测定物体的温度，需要使用[ 温度计]。 3. 用摄氏温度计测定的温度叫做[ 摄氏度]。 4. 液体温度计主要由[玻璃管].[玻璃泡].[刻度]三部分构成。 气体.液体.固体都具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩的程度不同。相同情况下，受热膨胀体积变化最多的是气体，最少的是固体。 1.寒冷的冬天，自来水管为什么会冻裂？ 由于水的反常膨胀，水管中的水受冷膨胀使水管裂开。 2.在炎热的夏天，自行车胎为什么容易爆裂？答；车胎中的空气受热膨胀，使车胎爆裂 3.乒乓球瘪了用什么方法？为什么？ 答；放在热水中，球里面的气体受热膨胀，使乒乓球恢复原样。 1.室外架设的电线，夏天长度会变[A]，冬天长度会[B ]。 A.长 B.短- 2.如果塑料瓶盖拧得太紧，不好打开，只要把瓶盖部分放入[B]，使瓶盖膨胀，就容易拧开了。 A.冷水中 B.热水中 3.做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是[A]的。 A.密封 B.敞开 4.在空气热胀冷缩的实验中，把气球套在瓶口上的作用是[B C]。 A.为了吹大气球 B.密封瓶子 C.借助气球发现瓶内空气体积的变化 三.四课课认识岩石 放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。 花岗岩内含三种不同的矿物质，他们是石英.长石.云母。大理岩.石灰岩遇盐酸冒泡。 常见的岩石有花岗岩.大理岩.石灰岩.页岩.砂岩。 测试岩石硬度时，手指甲刻画后留下痕迹的岩石较软.铜钥匙刻画后留下痕迹的岩石较硬，小刀刻画后留下痕迹的岩石很硬，小刀刻画后也没有痕迹的岩石最硬。岩石按成因可以分为岩浆岩.沉积岩.变质岩。 1各种岩石的硬度不同。[ 对] 2.所有的岩石都是颗粒状的。[错] 3.遇到盐酸有的岩石冒泡，有的岩石不冒泡。[ 对] 4.放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。[ 对] 5.用盐酸进行岩石检测时，必须用铝勺取用盐酸。[对] 6.岩石中硬度最大的是金刚石。[对] 五.六课岩石的用途 岩石的用途有哪些？

青岛版四年级数学下册教案.

一、蛋的世界——小数的意义和性质 信息窗1:小数的读写和意义 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 49~55页。 教材简析 这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的,是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量,通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础,因此是本信息窗教学的重点,也是难点。 教学目标 1.结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握小数的读写法,理解小数的意义; 2.在合作探索中,掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力,使学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验。 教学过程 第1课时 一、创设情境,复习引入 1.谈话:同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你还知道哪些数?你能举一个我们学过的小数的例子,并说出它表示的意义吗?

(学生举例回答,师订正。 (根据学生的回答,教师板书一组一位小数:0.1 1/10;0.4 4/10…… 教师引导学生观察这组数据,这些小数有哪些共同特征?(小组内交流 学生小组交流后,再集体交流。教师引导归纳:一位小数表示十分之几。 2.谈话:看来同学们前面的知识掌握的不错,作为奖励,老师带来一组美丽的图片,请同学们看大屏幕。(伴随音乐,出示情境图。 [设计意图]本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的,所以,先带领学生回顾一下前面所学的有关知识,为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1,引入新知,培养情感,激发兴趣。 二、结合情境,探究新知 1.学习小数的读写。 谈话:从图中你都看到了什么?了解到哪些数学信息?(学生交流。 (1根据以前的知识,请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 (2全班交流订正。 (3教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识?(学生自由提问。 下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思? 2.学习两位小数的意义。 谈话:0.25千克中的0.25表示什么,首先要弄清0.01表示什么。(板书:

青岛版四年级下册知识点

四年级科学下册知识点 第一单元 1、一般情况下，液体具有（热胀冷缩）的性质，液体温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质制成的。 1、自然界中少数物质具有（热缩冷胀）的特点，叫反常膨胀，水在4摄氏度时体积最小，在4摄氏度以上和以下体积不断变大。 3物体有冷有热，物体的（冷热）程度叫温度。 4要精确测定物体的温度，需要使用（温度计）。 5用摄氏温度计测定的温度叫做（摄氏度）。 6、液体温度计主要由（玻璃管）、（玻璃泡）、（刻度）三部分构成。 7、气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质。 8 9、相同情况下，受热膨胀体积变化最多的是气体，最少的是固体。 10 答：由于水的反常膨胀，水管中的水受冷膨胀使水管裂开。 11 答：车胎中的空气受热膨胀，使车胎爆裂 12 答：放在热水中，球里面的气体受热膨胀，使乒乓球恢复原样。 第二单元 13 14、花岗岩内含三种不同的矿物质，他们是石英、长石、云母。 15、大理岩、石灰岩遇盐酸冒泡。 16、常见的岩石有花岗岩、大理岩、石灰岩、页岩、砂岩。 17、测试岩石硬度时，手指甲刻画后留下痕迹的岩石较软、铜钥匙刻画后留下痕迹的岩石较硬，小刀刻画后留下痕迹的岩石很硬，小刀刻画后也没有痕迹的岩石最硬。 18、岩石按成因可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。 19 答：（1）岩石是重要的建筑材料；（3）岩石是重要的生活生产资料； （3）岩石可以雕刻磨制成各种工艺品；（4）岩石是重要的工业原料。 20、岩石在受到高温、高压等作用时其内部结构重新组合，便形成了富含矿物质的变质岩。如铁金、石墨、石棉、滑石。 21 岩石在自然界中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。 22、岩石不断风化最终形成沙和黏土。第三单元 23 土壤是由空气、水、砂、黏土、腐殖质、无机盐等构成的。 土壤里面含有水分、小虫子、枯叶、小石块等物。 24 人们按照土壤中含砂量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫做砂质土；含黏土较多的土壤叫做黏质土；沙和黏土适中的土壤叫做壤土。 25、分布面积较广的自然土壤有（东北地区的黑土）、（华北地区的褐土）、（南方地区的红壤）、（西北内陆地区的荒漠土）、（青藏高原上的冰沼土）等。其中，（黑土和褐土）的天然肥力较高。（黑土）是最肥沃的自然土壤，因为它有深厚的黑色（腐殖质层）。一般在70厘米左右。 26、含有（砂）较多的土壤比较松散，含有（黏土）较多的土壤比较紧密。 27、沙质土中的空气（多），黏质土中的空气（少），壤土中的空气（适中）。 28 （1）土壤中的水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源；（2）土壤中含有植物生长所需元素的无机盐；（土壤能够提供含（氮）、（磷）、（钾）、（钙）、（铁）、（锌）（铜）等植物生长所需的元素的无机盐，它们在植物的生命活动中起着十分重要的作用。）（3）土壤中必须有一定量的空气来保证根的呼吸。 29 答：1、日趋严重的草场沙化；2、土壤资源的不合理使用；3、沟壑纵横的黄土高原；4、城市废水和固体废弃物使土质恶化。 30、我国耕地面积居世界第四位，人均耕地面积不到世界平均水平的三分之一。 31 答：地表植被的破坏。 32、(植树造林）、（保护环境）是避免水土流失、保持水土的根本办法。 1 / 2

青岛版科学四年级下册各单元试题及答案

四年级科学下册诊断自测题 第一单元《热胀冷缩》 学校班级姓名等级 一、我会填： 1、冬天里，水在结冰后，体积会（）。 2、温度计是根据液体（）的性质制成的。 3、空气受热时体积会（），受冷时体积会（），这说明 空气有（）的性质。 4、把温度计放入热水中液柱会（），放入冷水中液柱会（）。 5、35℃读作（），零摄氏度写作（），零下20 摄氏度写作（）。 二、我会选： 1、夏天，架设室外电线时，应该 ( ) A、松一些 B、紧一些 C、松一些紧一些都可以 2、在小喷泉的实验中，把瓶子放进热水中，会产生喷泉，原因是：（） A、瓶内液体受热膨胀 B、瓶内空气受热膨胀 C、瓶子受热膨胀 3、做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是（）的。 A、密封 B、敞开 C、都可以 4、把钢尺放在火上烤一烤，再去测量物体的长度，测得读数（） A、比实际的长度大 B、比实际的长度小 C、与实际的长度一样 5、夏天，油罐里不能装油太满，是为了避免（）。 A、油太多，油罐被压坏 B、油受热膨胀溢出来 6、自行车胎爆裂现象，多发生在（）。 A、春季 B、冬季 C、夏季 三、我会判断： 1、温度计内的液体一般是酒精、水银和煤油。（） 2、所有物体都具有热胀冷缩的性质。（） 3、在相同情况下，液体受热膨胀的体积最多，气体较多，固体最少。（） 4、铁桥、火车行驶的钢轨连接处留有一些缝隙，是为了美观。（）

5、夏天电线杆上的电线与冬天相比变紧了。（） 6、不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同。（） 7、寒冷的冬天，往冷玻璃杯内倒热水，杯子破裂，是杯子受热膨胀不均造 成的。（）四、科学与生活： 生活现象：煮熟两只鸡蛋，把其中一只趁热放入冷水中，过一会儿取出来，另一只自然冷却，同时剥两只鸡蛋的皮。 提出问题：试试哪一只鸡蛋的皮好剥？这种做法应用了什么原理？具体说说其中的原因？回家试一试，验证一下。 五、我来告诉你： 冬天会经常出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的？说说其中的道理。 六、实验研究： 通过学习，我们知道一般情况下，液体具有热胀冷缩的的性质。那么气体是否也具有这样的性质呢？请根据所学的知识，写出你的猜想与实验方案。

青岛版四下数学第五六七单元及总复习教材分析

六三制四下第五、六、七单元及总复习教材分析 第五单元走进商场___________ 观察物体 一、教材地位:是观察物体的第三个循环. 观察物体：谁的手儿巧－小桥流水人家—走进商场 有趣的游戏（一上） 辨认从正面、上面（或其他两个方向）观察到的简单物体的形状。小桥流水人家—方向与位置（二上） 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，知道了从不同的方向观察物体的形状有可能是不一样的。 走进商场—观察物体（四下） 前面是以观察单体的实物为主，本册主要是观察小组合实物和较为抽象的由小正方体组成的立体图形为主。 重点是使学生能辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置,并能从正反两方面实现几何体和视图之间的转化。也就是实现二维空间和三维空间的相互转换。 二、教材结构和单元教学重点、难点：信息窗一是冰箱、冰柜展销现场的情境：学会辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置（一组实物），并通过练习题3 和练习题4 为信息窗二的学习作了铺垫和渗透。信息窗二是仓库装卸货物的场境：学会辨认从不同方位看到的物体（一组立体模型）的形状和相对位置，并能实现简单的视图到立体图形的转换。 所以说，信息窗1 是单元学习的基础，信息窗2 是单元学习的重点，其中第三个红点是学习的难点。

通过两个信息窗的的学习，完成几何体和简单的平面视图的相互转化，在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展学生的空间观念和操作能 力。 三、信息窗解读 信息窗一 1、素材和知识点 2、地位：是学习信息窗二的基础。 3、教学建议1、 红点：观察者是教材中的人物，模拟情景时，学生看事物的角度要和图中人物一致，并且实现要垂直于所观察的面。 教学建议2 ：3、4 （ppt ） 信息窗二 1、知识点： 2、地位 3、教学建议：1、2、3、 4、5 （ppt ） 依据指定的正视图摆出相应的物体，要让学生比较充分地经历“视图—物体—视图”的转换活动。依据视图摆出物体一般经历“研究视图—摆出物体—验证摆法”的过程。“研究视图”要分析视图的结构，下面是两个左右并排相连的正方形，其中右边的那个正方形上面还有一个同样大小的正方形，第4 块肯定是被某 1 块档着，或它档着其中的某一块，对视图进行分析研究能启示物体的摆放方法。 “摆出物体”是在分析视图、构思摆法的基础上进行的，有时也会在分析视图的同时进行。如看到正视图 的下面是两个左右并排相连的正方形，就拿出两个正方体左右并排摆在一 起；又看到右边那个正方形的上面还有一个正方形，就在摆出的左边那个

最新青岛版小学四年级数学下册全册教案

版四年级下册数学全册教案 第一单元备课计划 教材分析: 教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。 学情分析： 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 教学目的要求： 1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。 2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。 教学重点,难点: 重点：知道计算器键盘上各种常用键的功能。 难点：掌握计算器正确的使用方法。 教学方法： 师生互动，小组合作 课时安排:2课时 第一课时：——计算器（1） 教材分析：

本课时教学容：教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 学情分析： 在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 教学目标： 1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。 2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。 3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。 教学重点难点： 重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。 难点：会利用计算器探索简单的数学规律 教学准备： 1、师、生自备计算器。 2、教师准备一些有关计算器知识的资料。 教学过程： 一、自学质疑 课前小研究

青岛版四年级下册数学全册教案

一、全册教学分析 （一）名称、版本：数学四年级下册青岛出版社（二）全册教材简析： 本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。 “数与代数”领域的教学内容包括：用字母表示数乘法运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这四个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：角与三角形的认识、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括：消费知多少、饮食与健康二部分。 （三）教材目的要求： 数与代数： 1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。通过观察、类比等活动理解小数的意义。理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。学会比较小数的大小；能够运用所学的运算律进行简便计算。通过算式的变换，理解和掌握加减法、乘除法各部分之间的关系。结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3.在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 4.感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。 空间与图形： 1.经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 2. 结合实例，学会用量角器量、画角，会画角。并能用三角板画角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。 3.在观察、操作、验证等学习活动中，发展空间观念，提高初步的推理能力。初步学会欣赏生活中的数学美。 统计与概率： 结合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“较复杂平均数”的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。在具体统计活动中，学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能根据统计结果做出简单的判断和预测。在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。 实践活动： 巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初