写少年风采满分作文9篇

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篇一：少年风采满分作文兼评语 2

北京卷近几年都是命题作文，不同的是，前几年多是动词性短语，如“并没有结束”“凝聚”等，今年则改为了偏正型的名词性短语。动词性短语着重于变化，名词性短语则着重于展示。

所谓“风采”，是强调一个入精神与外貌俱佳，能够给入以较强的感染力。这是引导考生在认识事物的同时，深入思考其内在的东西，帮助考生梳理个性品质与成长体验，诸如奋斗、

勇敢、自信、乐观、善良、爱心、宽容、感恩、坚强等都可以作为“风采”进行叙写与展示。

审题时需注意明确文题中的限制与要求。“风采”前面的修饰语是“少年”，这一词语对写作的主体事物作了限定，即只能写少年时期的故事，大致就是初中阶段，童年、青年、老

年等都不能包括在内。可见这一文题是为了引导考生对之前的生命历程做一回顾，并落实成文字。

审题时还要分析题目中没有限制的内容：一是主体对象没有限制。考生可以写自己的风采，也可以写他人的风采。二是主体人物的多少没有限制。提示语中说“个人有个人的风采，群体也有群体的风采”，也就是告诉考生可以写一个人的风采，也可以写群体的风采。三是写

作范围没有限制。提示语中说“家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”，这是提醒考生可以写家庭范围内的故事，也可以写学校和社会中的故事，在选材上没有障碍。

在构思时，可以从以下两个方向入手：一是品质方向。可写某人某方面的个性品质，如坚

强、乐观、爱心等，写出能表现这一品质的故事。二是情感方向。可写因受到某种情感(如亲情、友情等)的触动，从而懂感情、知回报。

少年风采

梁启超在《少年中国说》中曾经充满激情地说道：“少年智则国智，少年富则国富，少

年强则国强??少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”不错，人是国之本，少年更是国家希望之所在，一个国家有没有前途和希望，从这个国家少年们

的精神面貌就大致可以推论出来了。

当大秦王朝还在风雨飘摇的时候，他惊鸿一般出现了。他是个倒霉的“官二代”，老爹虽曾贵为宰相，却因政治斗争失利被放逐，客死他乡。但他没有消沉，而是默默地等待机会的到来。终于，他凭借自己超人的才干获得了当朝宰相的赏识，被任命为特使出使赵国，成功地

撩拨起燕赵两国的战争，使秦国坐收渔利，为秦国统一六国成就霸业除去了心腹大患，他也因此被拜为上卿，时年仅仅十二岁。他就是甘罗。

他九岁读《汉书》，随手便能指摘其中的错漏；十岁通“六经”，一个月便能完稿。他才华

早露却命运多舛，政治上屡遭压制。然而是金子总会发光的，他凭借其超众的才华被后人尊

为“初唐四杰”之首，并留下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的千古绝唱。他

用自己短暂的生命迸发的风采，开启了盛唐诗歌王国的华章。他就是王勃。

往事如烟，曾经的风华不在。

看看如今的“中国少年”都在干什么呢?

他们大多背着沉重的书包，戴着高度近视的眼镜，成天钻研着永远做不完的试题。可怜的

课余时间，则沉溺于网络游戏。他们不关心政治，不关心国家，甚至都不关心父母——除了

他们自己。

不错，他们也许能获得许多国际奥林匹克学科竞赛的金牌，然而诺贝尔奖的名册上，却没

有他们的名字!已故的科学家钱学森临终前曾发出这样的三问：“中国什么时候能培养出