《土壤植物分析》实验步骤
《土壤植物分析》实验操作步骤
实验一：植物样品的采集
根据单一差异原则，依据植株的大小、叶片的长势长相、生长发育情况确定适宜采集的植株。在有效区分后，在不同的植株的不同方向依次采集样品N（小/中/大叶采样量30-50/20-30/15-20）株。用干净的毛巾擦净植物样品表面的灰尘，剪掉叶柄，在90℃杀青、70℃烘干。
试验二：土壤肥力样品的采集
依据单一差异原则及相应的采样单元的采样路线在待采样的土地上进行采样。按照棋盘式的采样路线采集12个点位置的土壤（每个点采样100—200g）并剔除其中的有机物。将12个位置的土壤样品混合均匀并称重（约1.5kg）、风干。
实验三：植物样品的消化
称取＜1mm风干样品0.2000—0.2500g于干燥的100mL消煮管中，润湿样品后加入浓硫酸8.00mL，低温消煮至黑色溶液时取下稍冷却，加入双氧水10-15d，继续加热10min，取下重复以上操作至溶液清亮后继续加热10min取下，冷却定容。实验四：植物含氮的测定
比色法：吸取待测液1.00mL与50mL容量瓶中，加入10%酒石酸钠2.00mL，摇匀后，用指示剂外加入法调节酸度，加水至约40mL，摇匀后加入奈氏试剂2.50mL，定容，30min后，410nm比色，同时做空白。标准曲线：0；0.25；0.5；1.0；1.5；
2.0
计算：N（%）=ρ*V*ts*0.0001/m
蒸馏法：吸取待测液10.00mL，10M NaOH 8.0mL，2% H3B03 5.0mL，蒸馏至60—70mL，标准酸滴定。计算：N（%）=（（V-V0）*c（1/2H2SO4）*14.0*0.001/m）*1000 实验五：植物磷钾的测定
磷：吸取待测液2.00mL于50mL容量瓶中，加水至约30mL，加3滴2，6-二硝基酚，用4N NaOH 调至刚显黄色，加入钼锑抗5.0mL，定容后30min，700nm比色。标准曲线：0；0.05；0.10.0.20；0.40；0.60；0.80计算：P（%）=ρ*V*ts*0.0001/m 钾：吸取待测液2.00mL于50mL容量瓶中，用蒸馏水定容，在火焰光度计上测定。标准曲线：0；1.0；2.0；4.0；8.0计算：K（%）=ρ*V*ts*0.0001/m
实验六：土壤样品的制备及含水量的测定
土壤样品的制备（物理性样品）：将风干的土壤样品混匀，用四分法分取约250—300g土样并称量。让土样通过1mm筛子，并对没有通过1mm筛子的土样进行反复研磨。重复上述步骤，直到土样中的土粒全部通过筛子。称量＞1mm的石砰，记录重量后弃去。称量＜1mm的土粒，记录重量后用方格法取10g左右土样，并使之全部通过0.25mm的筛子。
含水量的测定：取小型铝盒在105℃恒温箱中烘烤约2h，移入干燥器内冷却至室温。用分析天平称量小型铝盒的质量，称取土样4.5***—5.5***g于铝盒中，把铝盒置于已预热至105±2℃的烘箱中烘烤6h，取出铝盒移入干燥器内冷却至室温，立即称重。
M0烘干铝盒；M1烘前铝土；M2烘后铝土
水分（分析基），%=（M1-M2）/（M1-M0）*100
水分（干基），%=（M1-M2）/（M2-M0）*100
实验七：土壤有机质的测定（K2Cr2O7—外加热法）
称取＜0.25mm风干土0.7***—0.8***g于干燥的硬质试管中，润湿样品后加入0.4mol·L-1的K2Cr2O7—H2SO4混合液10.00mL，要分散后放入已开至200℃左右的油浴中（使温度下降至170—180℃），准确煮沸5min，取出稍冷，擦拭试管外油污，冷却后，完全转移到250—300mL三角瓶中（使总体积60—70mL）加邻啡罗啉指示剂3d，用标准FeSO4滴定，同时做空白。
计算：风干土换算烘干土：k=1/（1+w干基）
土壤有机碳：C（g/kg）=（（（（c*10）/V0）*（V0-Va）*0.001*3.0*1.1）/（m*k））*1000
土壤有机质：M（g/kg）=C*1.724
实验八：土壤速效磷的测定（0.03M NH4F—0.025M HCl）
称取2.00g风干土于干燥的塑料瓶中，加20.00mL浸提剂（盐酸—氟化铵），加塞，振荡30min，振荡结束后应立即干过滤。吸取滤液5.00mL于50mL容量瓶中，加0.8M H3B03 10.0mL，摇匀后加水至约30mL，加2，6-二硝基酚3d，用稀酸或稀碱调节酸度至刚显黄色，加入钼锑抗5.0mL，定容，30min后800nm显色，同时做空白。
计算：P（mg/kg）=（（ρ*50*20）/（m*5*1000））*1000=（ρ*200）/m
实验九：土壤全氮的消化（混合催化剂法）
称取＜0.25mm风干土0.3***—0.4***g于干燥的50mL消煮管中，加入1.84g混合催化剂，湿润样品后加入浓硫酸5.00mL，摇分散后低温消煮。待溶液为蓝色时继续煮30min（其间摇动3—4次），取下冷却定容，同时做空白。
实验十：土壤有效氮的培养（康惠扩散法）
称取＜1mm风干土2.00g分散于已选好的扩散皿外室，加0.2g磨细的FeSO4（尽量与土混匀），加内室2.00mL 2% H3B03，沿外缘磨碱性胶后转动使盖子密合。轻推盖子使露一条缝，加饱和Ag2SO4 2d，加1.07M NaOH 10.00mL，迅速密合盖子，并固定后放入40℃培养箱中培养24h，同时做空白。
回收率实验：100μg/mL NH4+—N 10mL代替样品
实验十一：土壤全氮的蒸馏及碱解氮的测定
全氮的蒸馏：吸取待测液20.00mL，10M NaOH 14.0mL，2% H3B03 5.0mL，蒸馏至50—60mL，标准酸滴定。
计算：N（g/kg）=（（（V1-V0）*c（1/2H2SO4）*14.0*0.001*ts）/m）*1000
碱解氮的测定：将已吸收完全的样品取出，小心揭下盖子，垫高培养皿，用小玻璃棒搅动内室，标准酸滴定。
计算：回收率=（（c*（V-V0）*14.0）/100*10*0.001）*100%
碱解氮测定：N~（mg/kg）=（（c*（V-V0）*14.0）/m）*1000
碱解氮含量：N（mg/kg）=N~/回收率
实验十二：土壤速效钾及pH的测定
速效钾：称取＜1mm风干土2.00g于干燥的塑料瓶中，加入20.00mL pH=7.0 1M NH4OAc溶液，加塞，振荡30min后立即干过滤，滤液上机测定，同时做空白。标准曲线：0；2；4；8；16；24；32计算：K（μg/kg）=ρ*（20.00/2.00）PH：称取＜1mm风干土10.00g于50mL烧杯中，加H2O 25.00mL，搅拌1min，静置30min，测定，同时预热仪器。
实验十三：植物样品的灰化
称取＜1mm风干植物样品0.45**—0.50**g于30mL干燥的瓷坩埚中，铺平后预灰化至无烟，放入已开至300℃左右的马福炉中，500℃±30℃绘画2h，取出冷却，2d水润湿样品后沿润湿位置加入10.00mL 10%HCl，充分搅拌后加热煮沸，趁热倾泻法过滤于100mL容量瓶中，另加10.00mL HCl充分溶解后过滤，并用水洗干净残渣后定容，同时做空白。
实验十四：土壤有效硼的测定
称取＜1mm风干土10.0g于250—300mL三角瓶中，加水20.0mL，无损煮沸5min，取下冷却后2滴1M CaCl2干过滤，吸取滤液1.00mL于100mL的瓷蒸发皿中，加入4.00mL姜黄素，55±1℃水浴蒸至无水后继续蒸5min，加入95%乙醇20.00mL 溶解（并过滤）后550nm比色，同时做空白。
标准曲线：0；0.05；0.10；0.20；0.40；0.80
实验十五：植物中钙镁钾的测定
钙：吸取待测液10.00mL于50mL容量瓶中，加入5% LaCl21.00mL，用水定容，原子吸收法测定。标准曲线：0；1.00；2.00；4.00；8.00；16.00
镁：吸取待测液1.00mL于50mL容量瓶中，加入5% LaCl2 1.00mL，用水定容，原子吸收法测定。标准曲线：0；0.05；0.10；0.20；0.40；0.60
钾：吸取待测液10.00mL于50mL容量瓶中，用水定容，火焰光度法测定。
标准曲线：0；2.0；4.0；8.0；16.0；32.0
计算：M（%）==ρ*V*ts*0.0001/m
实验十六：尿素中氮的测定
称取待测样品0.40**—0.50**g于100mL消煮管中，湿润样品后加入浓硫酸5.00mL，摇匀后低温消煮。待消煮管内有“白烟”时继续煮15—20min（其间摇动2—3次），取下冷却定容。吸取待测液10.00mL，10M NaOH 5.0mL，5% H3B03 25.0mL，蒸馏至100—110mL，标准酸（0.3846mol·L-1）滴定。
计算：N（g/kg）=（（c*（V-V0）*14.*0.001*ts）/m）*1000
实验十七：过磷酸钙中有效磷的测定
称取＜0.15mm样品1.0**g于50mL烧杯中，加H2O 25mL，充分研磨后倾泻法过滤于已有1：1 HNO3 5.00mL的250mL容量瓶中，再用H2O 25mL研磨残渣，倾泻法过滤，宫重复3次后将残渣完全转移到滤纸上，用H2O充分洗涤残渣至水200mL 左右定容得滤液Ⅰ。将残渣连用滤纸一同转移到另一250mL容量瓶中，加入2%比德曼溶液100.0mL，剧烈振荡使滤纸成糊状，放入60±1℃水浴中保温30min （其间摇2次）。取出冷却至室温，定容，干过滤得滤液Ⅱ。吸取滤液Ⅰ、Ⅱ各1.00mL于同一50mL容量瓶中，加水至约35mL，加入钒钼酸铵10.00mL，用水定容后20min470nm比色，同时做空白。计算：P（%）=ρ*V*ts*0.0001/m
分子生物学综合实验报告
分子生物学综合试验报告
综合实验Ⅰ.Southern杂交 （质粒DNA提取、PCR技术体外扩增DNA、质粒载体和外源DNA的连接反应、 地高辛标记的Southern杂交） 一.实验目的 1.学习Southern杂交的原理及操作方法。 2.学习碱裂解法提取质粒的原理。 3.学习PCR反应的基本原理和实验技术；了解引物设计的一般要求。 4.掌握DNA体外连接的基本技能，了解连接反应的注意事项。 二.实验原理 利用染色体DNA与质粒DNA的变性与复性的差异而达到分离的目的。在碱变性条件下，染色体DNA的氢键断裂，双螺旋解开而变性，质粒DNA氢键也大部分断裂，双螺旋也有部分解开，但共价闭合环状结构的两条互补链不会完全分离，当pH=的乙酸钠将其pH调到中性时，变性的质粒DNA又恢复到原来的碱裂解法提取质粒的主要原理是：利用染色体DNA与质粒DNA的变性与复性的差异而构型，而染色体DNA不能复性，形成缠绕的致密网状结构，离心后，由于浮力密度不同，染色体DNA与大分子RNA、蛋白质-SDS复合物等一起沉淀下来而被除去。 聚合酶链反应（PCR）是体外酶促合成DNA片段的一种技术，PCR 进行的基本条件：DNA模板（在RT-PCR中模板是RNA）、引物、dNTP （dATP、dTTP、dGTP、dCTP）、Taq DNA聚合酶、反应缓冲体系。 PCR循环由三个步骤组成：变性、退火、延伸。每一个循环的产物可作为下一个循环的模板，通过30个左右循环后，目的片段的扩增可达106倍。
DNA片段之间的连接是通过DNA连接酶的催化实现的。DNA连接酶催化具有平末端或互补粘性末端的DNA片段间相邻碱基通过3’,5’磷酸二酯键连接起来。最常用的来源于T4噬菌体的T4DNA连接酶。对于平末端或互补的粘性末端可直接进行连接反应。一个片段是平末端，另一片段为粘性末端或两个片段都是粘性末端但不配对，则需要通过各种方式使其可一匹配或通过平末端进行连接。通常采用末端补平、加同聚物尾、加接头等方式是目的片段之间能够匹配。 地高辛随机引物法标记的原理：在随机引物法标记的反应液中，有随机合成的六聚核苷酸作为引物，dATP、dCTP、dGTP、dTTP和D1G-11-dUTP作为合成底物，以单链DNA作为模板，在Klenow酶的作用下，合成插入地高辛的DNA链。以地高辛标记的探针与靶基因DNA链杂交后，再通过免疫反应进行检测。一般通过酶标记地高辛抗体检测，就可以肯定杂交反应的存在。免疫检验一般用碱性磷酸酶系统，BClP/NBT显色，敏感性很高。 三．实验准备 1.实验材料： 含质粒的大肠杆菌DH5α，LB液体培养基， LB平板培养基 2.实验试剂： Taq DNA聚合酶，10×反应缓冲液（含25mmol MgCl2），dNTP，引物（P1、P2），溴乙啶 (EB) ，点样缓冲液Loading buffer（10×）：%溴酚蓝，40%甘油，目的基因及载体， 2×ligation 缓冲液，T4 DNA连接酶， L CaCl2，氨苄青霉素（100mg/mL）， TBE电泳缓冲液（5×）， DIG Random Labeling Mix（高效），Anti-DIG-AP Conjugate， BCIP/NBT Stock Solution，Blocking Reagent。 20×SSC：柠檬酸钠，3M NaCl，2×SSC：柠檬酸钠， NaCl， EDTA，变性液： NaOH， NaCl，中和度： Tris-HCl、、3M NaCl，Standard buffer：5×SSC、%(w/v) N-Lauroylsarcosine, % (w/v) SDS, 1% Blocking Reagent，Standard buffer+50% formamide，Anti-DIG-AP 碱性磷酸酶标记抗地高辛单抗体，BCIP/NBT储备液，冲洗液：0. 1M
冀教版五年级科学上册实验报告单
实验报告1 实验名称：研究种子萌发的外界条件 提出问题：种子的萌发需要哪些条件？ 猜想假设：种子的萌发可能需要水。 实验材料：大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等 实验过程： 1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的 种子。 2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮 湿状态，但不要让种子浸没在水里。 3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。 4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。 实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子逐渐萌发。 实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。 实验报告2 实验名称：渗水比赛 提出问题：哪种土壤的渗水能力强？哪种土壤的渗水能力弱？ 猜想假设：沙质土的渗水能力最好，黏质土的渗水能力最差。 器材试剂：沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器 实验过程： 1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的 水。 3、过一段时间，对三个烧杯渗出的水进行比较。 实验现象：沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少 实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土 实验报告3 实验名称：豆苗在哪种土中长得好 提出问题：豆苗在哪种土中长得好？ 猜想假设：豆苗在壤土中长得好 器材试剂：沙质土、黏质土、壤土、花盆、3株绿豆苗 实验过程： 把三株绿豆苗分别栽在盛有沙质土、黏质土、壤土的三个花盆里，水分、光照、温度、空气等条件都相同，看哪个花盆里的豆苗长得好。 实验现象、数据及结论： 豆苗在壤土里长得好。 实验报告4 实验名称：研究植物的生长条件 提出问题：植物的生长需要哪些条件？ 猜想假设： 植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。 器材试剂：黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。 实验过程： 1、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住，放在有阳光的地方，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。 2、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，放在阳光下，而2组绿豆苗也用黑色纸袋
六年级科学上册实验报告单探寻植物角花草倾斜生长原因.doc
小学科学实验报告单 分组实验
XX大学生实习报告总结3000字社会实践只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。 小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们要用行动证明自己。打一份工，为以后的成功奠基吧! 在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优先”,可是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校的理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论学习的很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到的，而实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是简单
的问题，只要套公式就能完成一项任务，有时候你会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的那么吃力呢? 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“只是古代读书人的美好意愿，它已经不符合现代大学生的追求，如今的大学生身在校园，心儿却更加开阔，他们希望自己尽可能早地接触社会，更早地融入丰富多彩的生活。时下，打工的大学生一族正逐渐壮大成了一个部落，成为校园里一道亮丽的风景。显然，大学生打工已成为一种势不可挡的社会潮流，大学生的价值取向在这股潮流中正悄悄发生着改变。 对于大学生打工，一直是”仁者见仁，智者见智“,许多人的看法不尽相同。每个人都有自己的人生模式，我们有理由走自己选择的人生路，只要把握住自己，掌握好学习与打工的分寸，肯定能把大学这个人生阶段过得丰富多彩。 打工的途径或者形式多种多样，只要是对社会有益，对自己积累人生经历有益，还能够有少量收入，就可以毫不犹豫的参与其中。 虽然在实践中我只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋!在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能掌握，本以为到了企业能够应付得来，但是在企业里并没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交上去，但在工厂里，数字绝对不可以错，因为质量是企业第一生命，质量不行，企业生
2020人教版初中物理实验考试步骤
测量小灯泡的电功率 实验器材：电池盒，1号干电池3节，2.5V小灯泡1个，小灯座1个，滑动变阻器1个（20Ω或50Ω），开关1只，导线7根，电流表1只(0-0.6-3A)，电压表1只(0-3-15V)。 操作程序： 按照如图所示的电路图连接实验电路，开关断开，电流 表、电压表连接最大量程。 实验记录:
测量石块密度 实验器材：托盘天平1架、烧杯（内装适量水）、待测石块、量筒1个（100mL）、细线操作程序： 实验记录：
测量盐水的密度 实验器材：托盘天平1架（含砝码200g) 烧杯（内装适量盐水）(50mL) 量筒1个（100mL） 操作程序： 实验记录：
测量未知电阻的阻值 实验器材：电池盒，1号干电池3节，未知电阻1个，滑动变阻器1个(20Ω或50Ω)，开关1只，导线7根，电流表1只(0-0.6-3A)，电压表1只（0-3-15V）。 操作程序： 顺序操作内容 1 观察电流变、电压表并调零，按照如图所示的电路图连接实验电路，滑动变阻器最大阻值接入电路，电流表、电压表选择最大量程。 2 闭合开关试触马上断开，观察电流表、电压表示数，换用合适量程。闭合开关，移动滑动变阻器滑片，使电压表的示数为1.5V，读出此时电流表的示数，记入表格中。 3 移动滑片，使电压表示数为2V，再次读出电流表示数,并记入对应表格。 4 移动滑片，使电压表示数为2.5V，再次读出电流表示数,并记入对应表格。 5 断开开关，根据实验数据计算出平均电阻。 6 整理器材。 实验记录: 试验次数电压U（V）电流I(A)电阻R(Ω)电阻的平均值R平均（Ω） 1 1.5
分子生物学实验设计实验
分子生物学实验 设计实验 题目：在大肠杆菌中表达绿色荧光基因（EGFP ） 学院：生命科学学院 专业：生态学 教师：吴传芳 姓名/学号：余光辉/20 方成/20
一、实验目的 在大肠杆菌中表达绿色荧光蛋白 二、实验流程 三、实验试剂、材料及步骤 (一)质粒DNA的提取 1.原理 碱裂解法是一种应用最为广泛的制备质粒DNA的方法，其基本原理为：当菌 体在NaOH和SDS溶液中裂解时，蛋白质与DNA发生变性，当加入中和液后， 质粒DNA分子能够迅速复性，呈溶解状态，离心时留在上清中；蛋白质与染 色体DNA不变性而呈絮状，离心时可沉淀下来。 经过苯酚、氯仿抽提，RNA酶消化和乙醇沉淀等简单步骤去除残余蛋白质和 RNA，所得纯化的质粒DNA已可满足细菌转化、DNA片段的分离和酶切、常 规亚克隆及探针标记等要求 2.试剂 LB培养液:胰蛋白胨（Tryptone）10g，酵母提取物（Yeast extract）5 g，NaCl 5g， 琼脂（固体培养基）15g，用1N NaOH调pH 7.5。 溶液Ⅰ：50mmol/L 葡萄糖， 10mmol/ EDTA-Na， 25mmol/L Tris-HCl (pH8.0) 溶液Ⅱ：0.4mol/L NaOH ， 2% SDS 临用前1：1配制。 溶液Ⅲ：5mol/L 醋酸钾60ml 冰醋酸11.5ml 双蒸水28.5ml 卡那霉素(20mg/mL) 抽提液（饱和酚：氯仿：异戊醇=25：24：1 ） 无水乙醇 70%乙醇 TE缓冲液或ddH2O
3.材料 含质粒pET-28a和pEGFP-N3菌液 1.5ml塑料离心管 EP管架 微量取液器和取液器吸头 常用玻璃器皿 4.实验步骤 （1）将带有质粒pET-28a和pEGFP-N3的大肠杆菌接种在液体培养基中（加氨苄青霉素50μg/mL），37℃培养过夜 （2）取培养菌液1.5mL置Eppendorf小管中，10000rpm×2min，弃上清液 （3）加入100μL溶液I，漩涡器上充分混匀，在室温下放置10 min （4）加入200μL新配制的溶液Ⅱ，轻轻翻转2~3次，使之混匀，冰上放置5 min （5）加入150μL冰冷的溶液Ⅲ，加盖后温和颠倒数次使混匀，产生白色絮状物，冰上放置15 min （6）10000rpm×5 min，取上清液于另一干净的离心管中 （7）向上清液中加入等体积（约400μL）酚/氯仿/异戊醇（25:24:1，v/v），振荡混匀，10000rpm ×10 min，将上清液转移至新的离心管中（8）加入等体积（约370μL）氯仿/异戊醇（24:1），混匀，离心2min ,取上清液于新离心管中 （9）向上清液加入2倍体积无水乙醇，混匀，-200C放置1h （10）12000rpm × 5 min，倒去上清液，把离心管倒扣在吸水纸上，吸干液体 （11）加0.8mL70%乙醇，离心1 min，倒去上清液，真空抽干或室温自然干燥30min （12）加30μL ddH2O ，-200C保存备用 5.注意 （1）饱和酚（取下层）单独吸200μL，氯仿：异戊醇（24：1）吸200μL （2）制备质粒过程中，所有操作必须缓和，不要剧烈振荡（特别是加入溶液II 和III ），以避免机械剪切力对DNA的断裂作用 (二)DNA琼脂糖凝胶电泳检测 1.原理 在质粒提取的过程中，由于操作原因，提取的质粒可能有三种：线性DNA、 开环DNA 、闭环超螺旋DNA 。 当提取的质粒DNA电泳时,同一质粒DNA泳动速度：闭环超螺旋〉线状〉开 环。 但有时也有也会出现相反情况，因为与琼脂糖浓度、电流强度、离子强度及核 酸染料含量有关。 2.试剂 Gold view（DNA染料） 0.5×TBE缓冲液 上样缓冲液（6×） 3.材料 提取的pEGFP-N3和pET-28a ，琼脂糖，锥形瓶，一次性手套，胶铲，封口膜，
中考物理实验操作及方法归纳
中考物理实验操作及方 法归纳 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
中考物理实验操作及方法归纳 实验步骤、操作、结论 一、力学 ?基础性 天平测质量 【实验目的】用托盘天平测质量。 【实验器材】天平（托盘天平）。 【实验步骤】 1)把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。 2)游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对 齐）。 3)调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至 指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。 4)左物右码，直至天平重新水平平衡。（加减砝码或移动游码） 5)读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游） 【实验记录】此物体质量如图：62 g 弹簧测力计测力 【实验目的】用弹簧测力计测力 【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块 【实验步骤】 ●测量前： 1)完成弹簧测力计的调零。（沿测量方向水平调零） 2)记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5 N，最小分度值是 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。 【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F= N。 验证阿基米德原理 【实验目的】定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。 【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水 【实验步骤】 1)把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。 2)在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。 3)把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。 4)根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F浮=F1-F2）。 5)计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g计算出 物体排开液体的重力。 6)比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。 （物体所受浮力等于物体排开液体所受重力） 【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小测定物质的密度 （1）测定固体的密度： 【实验目的】测固体密度 【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。 【实验原理】ρ=m/v 【实验步骤】
植物的向阳性
植物的向阳性 “太阳就像一块磁铁，把地球牢牢地吸引住了，永远不会偏离它的轨道。奇怪的是，小草为什么也向着太阳生长呢？难道，小草也像一块铁石，被太阳这块磁铁吸引住了吗？难道，小草是太阳的女儿，在和太阳玩捉迷藏吗？难道，小草是要吸收太阳的营养才能生长吗？还是小草要充分地吸收太阳光呢？还是全都不对？这些疑惑，驱使着我想要迫不及待地解开这个谜团。“在几个月前，这段话里可以起了我的兴趣，这个好像蛮好玩的啊，那就试试看吧~再找一个人吧，就这样，开学的几周中，我们开始了探索科学的道路 植物是否有向阳性呢？我们是否可以解决这个在书本上没有的东西呢？我们的实验结果是否是科学的呢？我们的植物是否会成活呢？一切的疑问，都得看看实验的结果啊~！ 说行动就行动，实验开始！ 我们从花鸟市场上购买了两株幼苗，放在了能被太阳照射到的地方；植物的身后，我们又放了一台日光灯，看看植物是向太阳的方向生长呢，还是向日光灯的方向生长。在我们的精心照料下，它们也很慷慨地告诉我们其中的科学道理。还有了下面的表格 日期天气植物的生长变化 1~2周晴天数较多叶子向窗外生长了0.5cm 2~3周晴天数较多叶子向窗外生长了0.4cm 3~4周晴天数3天叶子向窗外生长了0.2cm 4~5周晴天数较多叶子向窗外生长了0.4cm
5~6周晴天数3天叶子向窗外生长了0.2cm 后来我们又做了一个实验：我们将两株植物分别放到两个箱子里面．箱子一个单侧透光，一个不透光．一段时间后，观察两株植物的生长情况．我们会发现在单侧透光的箱子里面的植物向单侧光的方向生长．后来我们发现光照使植物芽尖端的生长激素向背光的一侧移动．使背光的一侧生长较快，出现向阳的现象． 对着实验，我们得出一个结论：植物是向着太阳生长的！！！但是我们心中又出现了一丝丝的疑惑.植物为什么要像着阳光生长呢？为此，我们特地查了一下百度和问了一下网络上的网友们，他们也很热心的告诉我们其中的道理。 植物向阳性是：光照使植物芽尖端的生长激素向背光的一侧移动．使背光的一侧生长较快，出现向阳的现象．向阳性是植物生存的需要.植物对阳光产生反应，主要是因为植物需要阳光进行光合作用。这种反应被定义为向光性，这是一种对外界刺激的反应。所有植物都努力寻求阳光。它们可能通过攀缘大的树木得到阳关或是沿着地表生长到开阔地带，以得到充足的阳光。阳光越充足，植物生长得越好。向化性是植物的向性运动之一，是化学物质分布不均引起的生长反应。植物根的生长就有向化性。根在土壤中总是朝着肥料多的地方生长。深层施肥就是它的目的的一种，就是为了使作物根向土壤深层生长，以吸收更多的肥料。根的向水性也是一种向化性。当土壤干燥而水分分布不均时，根总是趋向潮湿的地方生长，干旱土壤中根系能向土壤深处伸展，其原因是土壤深处的含水量较表土高。香蕉、竹子等
初中物理电学实验的基本操作
初中物理电学实验的基本操作 初中物理电学实验的基本操作 基础性 9.(1)用电流表测电流 【实验目的】用电流表测电流 【实验器材】电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等 【实验步骤】 1.将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。 2.电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择0~3A 量程。
程，然后记下电流的示数。 【实验结论】如图所示，电流表的示数为0.5 A。 (2)用电压表测电压 【实验目的】用电压表测电压 【实验器材】电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等 【实验步骤】 1.将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。 2.将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表选择0~15V 量程。
程，然后记下电压的示数。 【实验结论】如图所示，电压表的示数为2.5 V。 10. 用滑动变阻器改变电路中的电流 【实验目的】练习使用滑动变阻器改变电路中的电流强度。 【实验器材】滑动变阻器、小灯泡、电流表、开关、电池组、导线若干 【实验原理】通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度。 测定性 11.用电流表、电压表测电阻(伏安法测电阻) 【实验目的】用电流表、电压表测电阻 【实验器材】电源、电键、电压表、电流表、待测电阻、滑动变
阻器、若干导线等。 【实验原理】R=U/I 【实验步骤】 1.如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值。 2.移动滑片到三个不同位置，记下相应的电流表示数和电压表示数。 3.根据公式计算三次的电阻，最后通过求平均值得到待测电阻的阻值。 滑动变阻器在实验中作用：多次测量，求平均值，减小误差。 12. 测定小灯泡电功率 【实验目的】测定小灯泡的电功率
六年级科学上实验报告单
大象版小学六年级上册科学实验报告单实验名称探寻植物角花草倾斜生长原因 实验器材水、植株、土质、遮光纸盒、水壶、剪刀 猜测花草倾斜生长与光源的方向有关 实验步骤1、准备好4个相同的矿泉水瓶，剪掉上部后，留下10厘米做花盆，在花盆内盛入土质量，并用水壶盛如水，均匀地浇上水； 2、在每个花盆中央栽入1株准备好的植株，用手指压紧覆盖根部的土； 3、分别用遮光纸罩住每一盆植株，并编上序号，在1号的左侧、2号的右侧、3号的前边、4号的顶部剪一个透光孔； 4、每天定时给4盆植株均匀地浇同样多的水。 观察到的现象或实验结果现象：两个星期后： 1号盆的植株把头偏向了左测的透光孔； 2号盆的植株把头偏向了右测的透光孔； 3号盆的植株把头偏向了前测的透光孔； 4号盆的植株直立向上生长。 实验结果：植物角里的花草，把头探向窗外与光源的方向有关。 实验结论植物倾斜生长与光源的方向有关，植物的生长具有向光性。 大象版小学六年级上册科学实验报告单 实验名称探寻植物角花草倾斜生长原因 实验器材水、植株、土质、水壶 猜测花草倾斜生长与水分供应的方向和距离有关 实验步骤 1、准备好做花盆，在花盆内盛入土质量，并用水壶盛如水，均匀地浇上水； 2、在每个花盆中央栽入1株准备好的植株，用手指压紧覆盖根部的土； 3、给每盆植株编上序号，命名为1号、2号、3号和4号，把四盆植株摆放到自 然光下； 4、每天定时在1号盆的左侧、2号盆的右侧、3号盆距离10厘米左右、4号盆距 离20厘米左右浇水。 观察到的现象 或实验结果 现象：两个星期后：四个盆内的植株无偏头情况 清除土质后发现： 1号盆的植株的根系大部分向左侧发展； 2号盆的植株的根系大部分向右侧发展； 3号盆的植株的根系较1号和2号盆的偏少和偏短； 4号盆的植株的根系较1至3号盆的最少，且最短； 实验结果：花草倾斜生长与水分供应的方向和距离无关。 实验结论 植物倾斜生长与水分供应的方向和距离无关，但根系生长的方向与水分供应的方向、长短和多少与水分供应的距离有关，植物的根部生长具有向水性。 大象版小学六年级上册科学实验报告单 实验名称探寻植物是否通过根来“喝水” 实验器材烧瓶、植物油、水、菊花 猜测植物通过根来“喝水”
初中物理实验操作步骤说课材料
初中物理实验操作步 骤
初中物理实验操作练习题 步骤 A1.探究平面镜成虚像时物距和像距的关系1.画记录表格 2.检查器材是否够用。 3.把方格纸平铺在桌面上，用支架把玻璃板立放在方格纸上，使玻璃板的下缘与方格纸上某一条水平线对齐。 4.把一“小人”摆放在玻璃板前，使其下缘与方格纸上某一条水平线对齐，记录下物距；拿另一“小人”在玻璃板后来回移动，直到它与前面“小人”的像重合，观察并记录像距。 5.再重复步骤4一次。 6.写出实验结论。（实验结论：平面镜成像时像距和物距相等。） A2. 探究凸透镜成缩小实像的规律1.画记录表格 2.检查器材是否够用。 3.在光具座上自左向右依次放置蜡烛、透 镜和光屏，并点燃蜡烛，使烛焰、透镜和 光屏的中心大致在同一高度。 4.把点燃的蜡烛放在离透镜的距离大于2 倍焦距的地方，记录物距；沿光具座移动 光屏，直到光屏上出现清晰的倒立缩小的 实像，像的性质记录在表格中。 5.把蜡烛移向透镜，使它们的距离等于2 倍焦距，记录物距；沿光具座移动光屏， 直到光屏上出现清晰的倒立、等大的实 像，把像的性质记录在表格中。 6.写出实验结论。（实验结论：当蜡烛到 凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、 缩小的实像。） A3.用天平和量筒测量小石块的密度 1.画记录表格 2.检查器材是否够用，观察天平标尺分度 值，量筒量程和分度值。 3.双手托住底座把天平移到面前，用镊子 把游码拨到标尺左端的零刻度处（拨不动 时也可以用手），检查天平是否平衡（标 志是天平静止时指针对准分度盘的中 线）。 4.把小石块（用细线已系好，称时带线） 放入天平的左盘中，用镊子从砝码盒中夹 取砝码，按照从大到小的顺序向右盘中添 加砝码，并移动游码，使天平平衡，观察 并记录小石块的质量。先把砝码放回砝码 盒中，把游码拨到零刻度处，把小石块取 下放到桌面上，把游码拨离零刻度，双手 托住底座把天平移放到原来的位置。 5.在量筒中加入适量的水，把量筒放到桌 面上适当的位置，把刻度面向自己，观察 量筒中水的体积（视线应与水面的最低处 相平），若水面没有对准刻度线，可用滴 管向量筒中补充，直到水面对准某一刻度 线，观察并记录量筒中水的体积。 6.把小石慢慢浸入量筒中的水中，观察并 记录量筒中水面到达的刻度。 7.根据测得数据计算出小石块的密度，并 记录在表格中。 8.整理器材。把小石块从量筒中取出并用 抹布擦干放回原处，把量筒中的水倒到废 液杯中并放回原处。 A4. 用天平和量筒测量盐水的密度 1. 画记录表格 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
初中生物学实验设计方案
一、实验名称:临时装片、切片、涂片的制作、观察与指导 二、实验目标:让学生通过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态与结构,从而使学生对细胞达到一定的认识,为以后的教学作下铺垫。制作临时装片的成功,对提高学生的生物学兴趣与生物科学素养都起着重要的作用。同时,这样锻炼了学生的动手能力,也培养了学生的自己动脑思考的能力。 三、实验方法及步骤: (一)实验材料:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸;清水、碘酒溶液;西红柿、空心莲子草、洋葱;创可贴(切片时可能会有人受伤) (二)实验步骤: 1、临时装片的制作 ⑴准备 擦用擦镜纸把载玻片与盖玻片擦拭干净 改进:将洁净的纱布改为擦镜纸,擦拭玻片时要注意用左手的拇指与食指 夹住玻片的两端,右手的拇指与食指衬垫上洁净的纱布后,夹在玻片两面,同时擦拭,以防将玻片损坏, 滴用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水 改进:在制片时至少滴2滴清水,这样加盖玻片时,盖玻片下的空间中水 较充盈,气泡就少,细胞的活性也较好 取用刀片在洋葱表面上划“井”字(大约0、5cm2),用镊子撕取外表皮 问题:由于叶表皮皱缩、学生不熟练等,导致撕下的表皮薄膜过厚,在显微 镜视野中难以找到理想的观察对象,致使实验效果较差。 改进:首先将洋葱鳞片叶切成宽1、0-1、5 cm 的纵向窄条,再用刀片将 洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透),然后用镊子夹住所划表皮的 边缘,将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分离,操作简便)即 可。这一改进降低了实验操作难度,提高了制片质量。 放把撕取的表皮浸入载玻片上的水滴中,并展平 ⑵盖盖玻片 盖用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地 放下,盖在要观察的材料上 ⑶染色 染:将玻片倾斜10度左右,从高的一侧滴入碘液,让其自己流入玻片。 问题: 染色时书中要求就是把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧,然后用吸 水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。然而,部分同学可 能将盖玻片下所有水全部吸干,做出的装片会有很多的大气泡,且气泡将 细胞掩盖了,或者有人将气泡误认为细胞。 改进:染色时不用吸水纸吸水,而就是将玻片倾斜10度左右,这个角度一
高中必修三生物重点总结(听写
必修三 第1章人体的内环境与稳态 1．图示为A、B、C、D四种液体（人体内）之间的关系，请写出A、B、C、D的名称。 2．组织液、淋巴与血浆在成分上的主要区别是？ 3．血浆渗透压的大小主要与什么物质的含量有关？ 4．内环境的理化性质指的是哪些方面？ 5. 内环境的酸碱度维持在什么范围？能够维持在一定范围的原因？ 6. 细胞与外界环境进行物质交换的媒介是？ 7. 请列举四个参与维持内环境稳态的系统。 8. 内环境稳态的调节机制？维持内环境稳态的意义？ 9. 列举5个属于内环境的成分，在列举3个不属于内环境的成分。 10.
11.红细胞中的氧气进入肝细胞被利用，需要穿过几层膜？在小肠中消化后的葡萄糖，进入肝细胞被利用需要穿过几层膜？ 12.列举3个引起组织水肿的原因。 第2章第1节通过神经系统的调节 1.神经系统结构和功能基本单位是？神经调节的基本方式是？ 2.反射弧包括哪几个部分？效应器是指？ 3.没有感觉产生有反应，可能是反射弧什么结构出问题？有感觉但没效应，可能是反射弧什么结构出问题？ 4.静息电位表现为？其产生的机理？动作电位表现为？其产生的机理？ 5.兴奋的传导方向与膜内的电流方向_______,与膜外的电流方向_______。 6.请画出突触的结构图，并标出各个结构名称。
7.突触的种类？ 8.释放神经递质的方式？神经递质引发的结果是？引发效应后，神经递质的去向？ 9.突触小体中的信号转换为？突触中的信号转换为？ 10.发生反射时，兴奋的传导方向是？原因是？ 11. 神经系统中最高级的部位是？高级中枢与低级中枢的关系是？ 第2 、3节 1.写出下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛A、B产生的激素名称，成分，作用，靶器官（靶细胞） 2.写出血糖调节的调节中枢，方式，激素间的关系，血糖的三来源、三去向，正常的血糖浓度 3.写出体温调节调节中枢，方式，激素间的关系，感受器和感觉中枢分别是？ 4.写出水盐平衡调节调节中枢，方式，激素？ 5.激素调节的特点： 6. 写出甲状腺激素分泌的分级调节图，调节机制。 7. 激素组成细胞结构，提供能量，起催化作用，起作用。 8.
分子生物学实验报告
分子生物学实验报告专业：****** 班级：*** 指导老师：** 学生姓名：*** 目录： 实验一质粒DNA的小量制备 实验二DNA的含量、纯度与分子量的电泳法测定 实验三感受态细胞的制备及转化 实验四PCR扩增技术与琼脂糖凝胶电泳检测 分子生物学基础实验 分子生物学实验技术已成为生物化学及分子生物学以及相关学科院系教学科研不可缺少的一部分。为提高学生在分子生物学技术方面的动手能力，生物技术综合实验室主要开设常用而基本的分子生物学实验技术。它的内容包括质粒DNA的制备；DNA的重组；PCR基因扩增等等。 实验一质粒DNA的小量制备 一、实验原理 要把一个有用的外源基因通过基因工程手段，送进细胞中去进行繁殖和表达，需要运载工具，携带外源基因进入受体细胞的这种工具就叫载体（vector）。载体的设计和应用是DNA体外重组的重要条件。作为基因工程的载体必须具备下列条件:(1)是一个复制子，载体有复制点才能使与它结合的外源基因复制繁殖；（2）载体在受体细胞中能大量增殖，只有高复制率才能使外源基因在受体细胞中大量扩增；（3）载体DNA链上有1到几个限制性内切酶的单一识别与切割位点，便于外源基因的插入；（4）载体具有选择性的遗传标记，
如有抗四环素基因（Tc r），抗新霉素基因（Ne r）等，以此知道它是否已进入受体细胞，也可根据这个标记将受体细胞从其他细胞中分离筛选出来。细菌质粒具备上述条件，它是基因工程中常用的载体之一。 质粒（plasmid）是一种染色体外的稳定遗传因子，大小在1～120kb之间，具有双链闭合环状结构的DNA分子，主要发现于细菌、放线菌和真菌细胞中。质粒具有自主复制和转录能力，能使子代细胞保持它们恒定的拷贝数，可表达它携带的遗传信息。它可独立游离在细胞质内，也可以整合到细菌染色体中，它离开宿主的细胞就不能存活，而它控制的许多生物学功能也是对宿主细胞的补偿。 质粒在细胞内的复制，一般分为两种类型：严密控制型（stringent control）和松弛控制型（relaxed control）。前者只在细胞周期的一定阶段进行复制，染色体不复制时，它也不复制。每个细胞内只含有1个或几个质粒分子。后者的质粒在整个细胞周期中随时复制，在细胞里，它有许多拷贝，一般在20个以上。通常大的质粒如F因子等，拷贝数较少，复制受到严格控制。小的质粒，如ColE Ⅰ质粒（含有产生大肠杆菌素E1基因），拷贝数较多，复制不受严格控制。在使用蛋白质合成抑制剂－氯霉素时，染色体DNA复制受阻，而松弛型ColEⅠ质粒继续复制12－16h，由原来20多个拷贝可扩增至1000－3000个拷贝，此时质粒DNA占总DNA的含量由原来的2％增加到40％－50％。本实验分离提纯化的质粒pBR322、pUC19就是由ColE Ⅰ衍生的质粒。 所有分离质粒DNA的方法都包括三个基本步骤:培养细菌使质粒扩增；收集和裂解细菌；分离和纯化质粒DNA。采用溶菌酶可破坏菌体细胞壁，十二烷基硫酸钠（SDS）可使细胞壁解，经溶菌酶和阴离子去污剂（SDS）处理后，细菌染色体DNA缠绕附着在细胞壁碎片上，离心时易被沉淀出来，而质粒DNA则留在清液中。用乙醇沉淀、洗涤，可得到质粒DNA。 质粒DNA的相对分子量一般在106－107范围内，如质粒pBR322的相对分子质量为2.8×106，质粒pUC19的相对分子质量为1.7×106。在细胞内，共价闭环DNA（covalently closed circular DNA，简称cccDNA）常以超螺旋形式存在。如果两条链中有一条链发生一处或多处断裂，分子就能旋转而消除链的张力，这种松弛型的分子叫做开环DNA（open circular DNA，简称ocDNA）。在电泳时，同一质粒如以cccDNA形式存在，它比其开环和线状DNA的泳动速度快，因此在本实验中，自制质粒DNA在电泳凝胶中呈现3条区带。 二、实验目的 1．掌握最常用的提取质粒DNA的方法和检测方法。 2．了解制备原理及各种试剂的作用。 三、实验材料和试剂 材料：大肠杆菌E.coli，含pBR322质粒。 试剂：
植物向光性原因的探究教案
第四章生命活动的调节 植物向光性原因的探究 一、教学思路 （一）教材介绍 《植物的激素调节》是高中生物必修第一册第四章第一节的内容。 生命活动的调节是继生命活动的物质基础、结构基础和新陈代谢之后的教学内容。生物体作为一个独立的个体，各种新陈代谢活动及生殖发育能够严格有序地进行，需要各系统、器官及基本单位的协调统一；生物体作为某一环境中的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变化做出相适应的反应。那么生物体内的协调统一，生物与环境的协调统一，内在因素就是生物体本身具有调节能力。可见，生命活动的调节对生物体的生存与发展是至关重要，由此也决定了本章在全书中的重要地位。 第一章的细胞分裂、第五章的植物个体发育、第八章的生物因素对生物的影响和生物对环境适应等内容都渗透了本节植物激素调节的内容。 （二）教学目标 知识目标：使学生了解植物的向性运动；使学生了解生长素的发现过程及向光性的原因。能力目标：让学生观察自己设计的植物向性运动的实验现象，通过引导、启发学生提出问题，做出假设，设计植物生长素发现的系列实验并预期、观察、分析实验结果，从而得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生自主探索问题的方法和实践能力。 德育目标：通过学生的研究性学习，培养学生执着探索的精神、科学的认知理念和新颖的独特的创新思维品质，提高学生的科学素质。 （三）教学总体安排 两课时，第一课时讲述实验设计，学生分组做关于植物向性运动的有关实验。通过观察实验现象，让学生在教师的引导下主动地完成第二课时植物向光性原因的研究。 二、教学设计 教学目标 1、知识目标：使学生了解生长素的发现过程及植物向光性的原因。 2、能力目标：使学生初步掌握科学实验的设计程序、研究方法和过程。 3、德育目标：培养学生科学研究的执著精神和严谨态度，同时发挥并培养学生在思维新颖性和独特性等方面的创新思维品质。 （二）教学重点和难点 教学重点： 生长素的发现：使学生初步掌握科学研究的方法和过程。 教学难点：生长素发现的实验设计 课前准备 用三周的时间来准备：第一周学生做实验设计的报告；第二、三周学生开始做实验，并纪录分析实验结果。 教学过程 整个教学过程的设计目的：课前开展实验使学生成为主动学习的研究者，教师成为教学活动的组织者、参与者和指导者。本课在植物向光性原因的研究过程中，引导学生设计一系列实验展示对生长素发现过程的探究，使学生亲自去经历一个“发现的过程”。在实践活动中，对于实验过程的设计教师要鼓励引导学生有新的发现，新的创新，而不是简单的去重复科学
初中物理实验操作步骤
小石块的质量m/g 量筒中水的 体积V1/cm3 水和小石块的总 体积V2/cm3 小石块的 体积V/cm3 小石块的密度 ρ/(g﹒cm-3)
探究：杠杆的平衡条件 一、探究目的：杠杆的平衡条件 二、实验器材：杠杆、钩码盒一套、弹簧测力计、细线、刻度尺 三、探究假设：杠杆的平衡可能与“动力和力臂的乘积”、“阻力和阻力臂的乘积”有关。 四、实验步骤： 步骤1、调节杠杆两端的平衡螺母，使横梁平衡。 步骤2、在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同钩码【每一个钩码 50g=0.05kg，重为：G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N】，（假设左端砝码的重力产生的拉力为阻力F2，右端钩码的重力产生的拉力为动力F1，）先固定F1大小和动力臂l1的大小，再选择适当的阻力F2，然后移动阻力作用点，改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，分别记录下此时动力F1、动力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的数值，并将实验数据记录在表格中。 步骤3、固定F1大小和动力臂l1的大小，改变阻力F2的大小，在移动阻力作用点，改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，记录下此时的阻力F2和阻力臂l 2的数值，并填入到实验记录表格中。 步骤4、改变动力F1的大小，保持动力臂l1的大小以及阻力F2大小不变，再改变阻力F2作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力F1大小和阻力臂l 2的大小，并填入到实验数据记录表。 步骤5、整理实验器材。 五、数据记录：实验数据记录表如下： 六、分析论证：根据实验记录数据，探究结论是：动力×动力臂=阻力×阻力臂公式表示： F1L1=F2L2 思考：在上述探究实验中，为什么每次都杠杆在水平位置保持平衡？ 答：可以方便用刻度尺来直接测出实验中杠杆的力臂大小
初中物理实验操作步骤
初中物理实验操作练习题 步骤 A1.探究平面镜成虚像时物距和像距的关系1.画记录表格 2.检查器材是否够用。 3.把方格纸平铺在桌面上，用支架把玻璃板立放在方格纸上，使玻璃板的下缘与方格纸上某一条水平线对齐。 4.把一“小人”摆放在玻璃板前，使其下缘与方格纸上某一条水平线对齐，记录下物距；拿另一“小人”在玻璃板后来回移动，直到它与前面“小人”的像重合，观察并记录像距。 5.再重复步骤4一次。 6.写出实验结论。（实验结论：平面镜成像时像距和物距相等。） A2. 探究凸透镜成缩小实像的规律 1.画记录表格 2.检查器材是否够用。 3.在光具座上自左向右依次放置蜡烛、透镜和光屏，并点燃蜡烛，使烛焰、透镜和光屏的中心大致在同一高度。 4.把点燃的蜡烛放在离透镜的距离大于2倍焦距 的地方，记录物距；沿光具座移动光屏，直到光 屏上出现清晰的倒立缩小的实像，像的性质记录 在表格中。 5.把蜡烛移向透镜，使它们的距离等于2倍焦距， 记录物距；沿光具座移动光屏，直到光屏上出现 清晰的倒立、等大的实像，把像的性质记录在表 格中。 6.写出实验结论。（实验结论：当蜡烛到凸透镜的 距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。） A3.用天平和量筒测量小石块的密度 1.画记录表格 2.检查器材是否够用，观察天平标尺分度值，量 筒量程和分度值。 3.双手托住底座把天平移到面前，用镊子把游码 拨到标尺左端的零刻度处（拨不动时也可以用手）， 检查天平是否平衡（标志是天平静止时指针对准 分度盘的中线）。 4.把小石块（用细线已系好，称时带线）放入天 平的左盘中，用镊子从砝码盒中夹取砝码，按照 从大到小的顺序向右盘中添加砝码，并移动游码， 使天平平衡，观察并记录小石块的质量。先把砝 码放回砝码盒中，把游码拨到零刻度处，把小石 块取下放到桌面上，把游码拨离零刻度，双手托 住底座把天平移放到原来的位置。 5.在量筒中加入适量的水，把量筒放到桌面上适 当的位置，把刻度面向自己，观察量筒中水的体 积（视线应与水面的最低处相平），若水面没有对 准刻度线，可用滴管向量筒中补充，直到水面对 准某一刻度线，观察并记录量筒中水的体积。 6.把小石慢慢浸入量筒中的水中，观察并记录量 筒中水面到达的刻度。 7.根据测得数据计算出小石块的密度，并记录在 表格中。 8.整理器材。把小石块从量筒中取出并用抹布擦 干放回原处，把量筒中的水倒到废液杯中并放回 原处。 A4. 用天平和量筒测量盐水的密度 1.画记录表格 2.检查器材是否够用，观察天平标尺分度值，量 筒量程和分度值。 3.双手托住底座把天平移到面前，用镊子把游码 拨到标尺左端的零刻度处（拨不动时也可以用手）， 检查天平是否平衡（标志是天平静止时指针对准 分度盘的中线）。 4.在烧杯中加入适量的盐水，用天平称出盐水和 杯子的总质量并记录。 5.把盐水倒入量筒中一部分，测出量筒中盐水的 体积并记录。 6.用天平称出剩余盐水和杯子的总质量并记录。 7. 根据测得数据计算出盐水的密度，并记录在表 格中。 8.整理器材。把使用过的盐水都倒入废液杯，并 把器材都放回原处。 A5. 用天平和刻度尺测量立方体金属块对 桌面的压强 1.画记录表格。 2.检查器材是否够用，观察天平标尺分度值，刻 度尺的量程和分度值。 3.双手托住底座把天平移到面前，用镊子把游码 拨到标尺左端的零刻度处（拨不动时也可以用手）， 检查天平是否平衡（标志是天平静止时指针对准 分度盘的中线）。 4.把金属块放入天平的左盘中，用镊子从砝码盒 中夹取砝码，按照从大到小的顺序向右盘中添加 砝码，并移动游码，使天平平衡，观察并记录金 属块的质量。先把砝码放回砝码盒中，把游码拨 到零刻度处，把金属块取下放到桌面上，把游码 拨离零刻度，双手托住底座把天平移放到原来的 位置。 5.把金属块平放在桌面上，用刻度尺测量出金属 块的边长（视线与尺面垂直，读数时必须有估计 值）并记录在表格中。 6.根据测得的数据，计算出金属块对桌面的压强 并记录。 A6. 探究杠杆的平衡条件