班级日志(四年级选篇)

四年级选篇

1. 四年级就是四年级

2. 自然地引导孩子阅读和写作

3. 美国的孩子轻松吗

4. 儿童文学，尤其是绘本，为什么一定要和孩子一起读

5. 关于滞后讨论的必要性

6. 如何对待拖沓的孩子

7. 什么是母语教学中的积极教育学

8. 更可靠的写作引导

9. 学生持续的阅读热情从哪里来

10. 拒绝给学生办理“校讯通”的理由

四年级就是四年级

若在从前，会对缺乏练习的单元测验忐忑不安。可是这次，教师的心绪却异常平静和坚决：考得再差，我也坚决放手。不再步步为营、严防死守——每到测验，连孩子带父母一起结结实实地抓。

“母亲照顾孩子的动力，与其说是来自爱，不如说是源于本能——阶段性的，逐渐转移方向的本能。妞妞一岁半前，夜里睡觉老是吭吭叽叽。那时候，只要她一吭叽，不管多么昏沉、多么疲倦，我立刻翻身坐起，把妞妞抱在怀里，温柔地哼着歌，轻轻摇她入眠。碰到孩子头疼脑热，一夜起来十几次，几乎通宵不眠。就是那样，我也不觉得辛苦。白天上班，精神依然饱满。如今想来，当初怎么会有那么大的劲头？简直不可思议！简直不堪回首！简直有为自己高歌一曲的冲动！啊，母亲真是太伟大了！可现在呢，母亲还是这个母亲，却越来越不伟大了。夜里妞妞一吭叽，我就凶她：‘快睡觉！’要不，干脆照屁股就打。有意思的是，妞妞听了训斥、挨了拍打，回答‘知道了’，头一歪，就睡着了。是我的心变硬了吗？不，这是上天安排好的。两岁以前，当自然要求母子一体的时候，母亲自然就有用之不竭的耐心和精力。当孩子渐渐长大，能够行走说话，蹒跚着走向独立的时候，母亲的耐心就随之减少——恰恰足够用来呵斥、拍打。而孩子呢，也恰恰因为这种疏远和不耐烦，渐渐拥有了自我控制和独立的能力。”

小安如是说。妞妞如今两岁半。

带班也是这样啊。还在三年级，仅仅三个月之前，教师还那么不放心，那么步步为营、严防死守：基础训练都是读过讲过再做，做完了对着教师板书的答

案订正，然后教师还要面批。AB卷呢，在教室写完大部分，留个尾巴回家做，然后家长签字打分，然后对着答案讲解订正，然后抽查订正情况。何其不惮烦也。

四年级了，陡然没了那份热情和耐心。以后基础训练学生直接做，以后测验就用B卷，以后不再一遍一遍慢慢地磨。成绩下降怎么办？成绩的下降是必然的！孩子自觉、家长负责的，他们自然会警醒起来，自然会抓紧提高——那样的成绩，才是可靠的。孩子贪玩、家长不问的呢？爱谁谁啦。就是父母，也不能养育到老。何况是教师，总是牵着拽着逼着哄着，早晚有个头啊。

头在哪里？就在今天，就在教师陡然衰减了热情和耐心的四年级。为什么是在四年级？因为这时教师累了、烦了、厌了，因为这时孩子已不需要从前的无微不至了。为什么这样说？师生状态的对应，有如母子——就是这样。

上天安排的事情，总是无理可说却又最合理不过。

继续手把手，班级成绩自然会好一些。得益最大的，是那些父母基本不管的孩子。然而，多数孩子急需发展的独立能力却因此被压抑了。

弱孩子尤其需要一对一的帮助。一对一的帮助，只有父母能够做到。教师能做的，是在工作时间内尽职尽责，是告诉父母该如何去做。当学生到了中年级，如果出于对“甩手家长”的偏爱、错爱，教师继续对全体学生大包大揽不放手；如果教师以“弱势群体”的需要确定教学行为——其结果，只能是把整体的学习能力和整体的学习自觉性，向着弱势群体所在的位置往下拉。那样做，既不公平，也不理智。

让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向。正如孩子小的时候，父母最关注的是孩子的饮食健康，当孩子上学，则更关注孩子的学习和精神成长。

就是这样。

自然地引导孩子阅读和写作

早自习，盛建福荣、李智炫、李宋杰、金佳岷依次上台，分别就《汤姆叔叔的小屋》、《笑猫日记》和学生习作《只有妈妈欣赏我》、《欣，我错了》做读后感汇报。

李智炫平时说话略有口吃，可是今天，李智炫的声音却出人意料的落落大方、流利响亮。他的“精彩故事剪辑”的读后感令听众一再笑逐颜开。

“我在家一、一共练习了八遍，”掌声之后，李智炫自豪地宣布，“我好、好喜欢这本书！”

所有的教师和家长都应当感谢杨红樱、J K 罗琳、郑渊洁们，是他们成功的写作，把众多孩子从电视、电玩、“奥特曼”、“乌龙院”、“神探柯南”那里抢救回来，使这些孩子能够安静地坐在桌边，捧起书——亲近文字、亲近阅读。我清楚地记得，还在二年级的时候，王涛就用手指头点着字，于课间吃力又带劲地读“马小跳”了。这次本班共读图书里就有《哈利·波特与密室》。

十九世纪末叶，美国南方盛行一种毁灭人性的奴隶制度。这种奴隶制度，是将非洲更落后地区的黑人，强制押解到新大陆，做家畜式的买卖。遭受到买卖的黑奴，从此注定了他们一生被人使唤奴役的痛苦生涯，本书叙述的就是发生在这段时期的感人故事。

在肯塔基州，赛尔比家中有一位叫汤姆的黑奴，他是一位心地善良的人……

大约因为过分努力和专注吧，盛建福荣身体站得笔直的，小脸绷得紧紧的，一向说话低声细气的她，正努力用清晰响亮的声音念出以上那些沉重的句子。同学们呢？一个个身体坐得笔直，小脸绷得紧紧，他们听得专注而吃力，因为这篇读后感的内容——更确切地说，是这篇读后感的语言，对他们来说是遥远而陌生的。可是，正是这种陌生而遥远的感觉，隐约激起了他们的好奇与敬佩。

教师知道，《我读〈汤姆叔叔的小屋〉》的整段文字都是摘自小说前言或者内容简介，但是，对于四年级孩子来说，这种摘录及为摘录而做的选择、组织，无异于探险者对于地形图的用心揣摩。

语言是思想的武器，语言是学习的工具，高层次的思想和学习，需要掌握高级别的武器和工具。而所谓高级语言，往往又是远离现实和具体生活的，是属于另一世界的，别样艰深而神奇的符号。

口语是声音世界里的意义符号，0~6岁儿童学习说话、掌握口语符号的过程，也是从无意识中形成意识，从物我不分的混沌状态中独立出来成为具有日用层面的认识能力、行动能力的主观自我的过程。同样的道理，通过有意识的学习和修炼，通过阅读、交流、思考、表达、演算、实验、推理、论证……儿童接触高级语言、理解掌握高级语言，从而建构新的认知体系、形成新的行动能力的过程，其实也是个体生命超越日常生活进一步发展的过程——拥有新世界、成为新自我的过程。这是自我的第二次创造和诞生，在这一过程中，远离现实和具体生活的，属于另一世界的，别样艰深而神奇的符号——是钥匙和路径，渡船和翅膀。

孩子为写读书心得而做的对于高级语言的摘录和体会——哪怕是生吞活剥呢，其实质也是：当同伴还在摆弄玩具的时候，她已经尝试着握住略显沉重的刀剑，向着充满荆棘又充满诱惑的地方迈开脚步。

如果教师对此视若无睹，这将是她一个人的事情，这将是她一个人的冒险。也许她会猛进，也许她会退缩。

所以，教师把最高褒奖给了盛建福荣。这褒奖同时也是对全班发出的只有动力没有压力的——热切的召唤。

生命是主动的，主动的生命总是沿着三角的斜面往上升的。图画书——校园小说——世界儿童文学名著——世界名著，渐行渐远、渐攀渐高，这是很多孩子走过或正走着的阅读之旅、精神之旅。正如直角三角形斜边长度及高度都决定于底边长度一样，向着高远处的每一次迈进，都决不意味着对于来处和起点的排斥、远离，所谓“初级阶段”，将作为稳固可靠的底座和根基，作为长久释放清澈与活力的“童性之泉源”，支撑并沐浴着儿童的阅读家园——精神家园。

但是，相信生命的主动性又决不意味着学校和父母可以放弃了教育、引导、推动、点燃的责任。在作为生命整体的班级，怯生生地，当个别孩子试图驾着高级语言的战车，向着“轻松读物”以外的陌生领域开进的时候，教师有责任把握时机，把发生在个别孩子身上的“一件小事”，变成推动集体进步的“历史事件”。

这样的引导，方不失自然。这样的自然，方不流于疏阔、散漫。

由点及面，由浅入深；根深本固，枝繁叶茂。在班级精神发展史上，这是一个漫长的过程。在这一漫长过程中，教师既需敏锐的直觉又需足够的耐心。一切随缘任运，一切相机而行。作为影响儿童发展的力量之一，教师不必高估自己的作用，不必过分苛求自己和学生，不必为自己、为学生设定具体的目标。谋事在人，成事在天。要多少好营养，多少好机缘，才能成就一个优秀的人啊！教师唯一应当为自己设定的目标就是：我尽力了，我问心无愧。

美国的孩子轻松吗

谁说美国孩子轻松了？一年级就要学历史了！一星期要读完一本书，一星期要写一篇读书报告！功课和舞蹈那么出色的一个高三女生，就因为不会转身发球，天天留下来补课，天天放学以后练发球！真该让我们的家长好好读读这本书，看看人家父母是怎么做的：操心孩子阅读，操心孩子写作，操心孩子计算，操心孩子口语。还要操心孩子的音乐、美术、手工、社交能力和运动协调性！一旦发现孩子哪方面有缺陷有障碍，立刻去找医生，分析形成障碍的原因，制定克服障碍的计划。而且啊而且！分析原因，一定是先从父母自身找根源；制定了计划，一定是父母和孩子一起不折不扣地执行。本书的观点是：孩子的病根十有八九能在父母一方的身上找到。有一个案例，计划一订就是十条，执行一做就是好几年。真是咬定青山不放松啊。母子齐努力，全家齐上阵，硬是把孩子给活活扭转过来了。还有啊，在美国，班额超过40人，教师就喊负担过重了，不能因材施教了。在美国，早已达成的社会共识是：孩子学习主要是父母的事。教师的职责在于组织起高效的、面向全体的课堂教学，同时告诉父母在家应当怎么做，为家长提供专业性指导。一对一的指导和扶助，只有父母能够做到，也只能由父母去做。这样多好啊，这样教师就可以专心致志地研究教学了。一方面教师从气急败坏、焦头烂额的泥淖中解放出来了，一方面障碍生得到了来自父母的、更为切实有效的一对一的帮助了。这才是家庭、社会和学校有条不紊、各司其职的系统教育呢。现在我总算想明白了，一个国家的先进，首先是基于教育的先进，

而一个国家教育的先进，又首先基于家庭教育的先进。你想啊，当父母普遍具有较高教育素养的时候，家庭和社会对于教师的专业要求也必然相应提高，学校教育的效率和质量必然相应提高。反过来，当社会把保姆、医生和杂役的责任一并强加于教师的时候，教师只能是终年疲于奔命，终日手忙脚乱，连课也很难上好了。最终受害的是谁呢？是所有学生、所有家庭和整个社会！

儿童文学，尤其是绘本，为什么一定要和孩子一起读

离开儿童的儿童阅读，就像陈列在大英博物馆的敦煌佛像。我们尽可以从中掘出够多够深的意义——然而，离开了原生态，再多再深的意义也是贫瘠枯槁和不够完满的。要想悟到圆觉之海的浩大、生动和富于孕育性，就须敦煌窟里观佛像，雪山脚下听法螺——就须和孩子一起读绘本。

是儿童启发了你，是你启发了你自己；是绘本滋润了你，是你滋润了你自己。那时候的你，满满地拥有着智慧和力量、光明和温存——那时候的你，是有幸“还至本处”的你。

讨论与发掘，那是锦上添花的事情。当心境连同日子，已然是一方厚实绵密、温馨柔和的素锦——有花无花，区别只在外部。

关于滞后讨论的必要性

一直以来，我们的朗读都是现读现议。今天，偶因时间不够才将讨论延至下午。前所未有的活跃与火爆让教师突然明白：只读不议是可惜的，现读现议是急躁的。富有意义的师生对话，好比一场抛球游戏。潇洒地接住飞来的球，再以优美的姿势、适宜的难度抛过去，看见对方潇洒地接住，这是一种美妙紧凑的体验。故事刚刚读完，文字和情节还没有在心里面沉淀，就急切挖出好的收获，这就像球还没有送到对方手里，对方还没有把球接稳，就跳着脚责备对方没能把球漂亮地传来；这又好比种子刚刚播下，还没有来得及生根，就期待看见花果。

我们都曾有过任务在晚上受阻但一觉醒来就豁然开朗的经历。构成人的心理活动，使得学习和成长能够完成的，所靠的不仅是有意识地努力掘进，也是无意识潜流的推动。

“老师，让我想想，让我想一想！”在这里，学生请求教师为有意识的思考留足时间。这请求让教师意识到：有时候必须留足的，还有无意识沉淀吸收的时间。

如何对待拖沓的孩子

身为教师，如果所任学科是必须布置作业的，那么你每一个工作日基本上要开始于气急败坏的讨债和讯问。“本子呢？”“作业怎么没有做完？”讨要和讯问所得，总是那几条令你七窍生烟的理由——其间多是谎话。“忘记了。”“妈妈让我做她布置的作业了。”“我不会写。”“我以为没有作业。”“本子找不到了。”“本子丢家里了。”

儿童会用各种理由来拖延许多事情。有时他们会花很多时间向我们讲述一个又一个借口，如果用这些时间去完成该做的作业或者家务那是绰绰有余的。他们不仅让教师头疼不已，也极大地损害了自己及父母的生活质量。

惩罚是必需的。很多时候教师实施惩罚，与其说是为了挽救“这一个”，不如说是为了吓唬大多数，是杀鸡给猴看。孩子之所以拖沓，一个重要的原因是他们意志力薄弱、缺乏自主意识和责任感，实施惩罚，就是希望从外部压进一些责任感，从而使他们学会做学习的主人、时间的主人。然而，经验告诉我们，每个班级都有几个油盐不进的家伙。屡教不改、屡罚无效，似乎他们来到班级、来到学校就是为了让教师抓狂，让学校知道教育的无能为力。

对于这样的孩子，仅靠学校还真是无能为力。教师抓狂也是白抓狂，因为拖沓的习惯在学前、在家里早已深深种下。同是“学龄儿童”，有些孩子的人格发展却滞后于他的实际年龄：“精神体格”过于羸弱，无力理解、适应新的环境；无力理解、承担学习任务。日子没有目标，更谈不上为目标而付出努力。解铃还需系铃人。《拖沓的孩子》就是一本专为拖沓儿童父母写的书，一本畅销全美的家庭教育书。

拖沓的孩子不快乐。如果留心，你会发现他们的眉眼中郁结着沮丧、顽梗、虚弱、无助。他们怕苦怕累，他们懈怠懒惰——然而真实的成长总是伴随着疼痛和艰辛的，所以他们较少享受成长的快乐。对于成人来说，成长的快乐是令人陶醉、可以留住青春的。对于儿童来说，成长更是生命内在的需要。快乐是分等级的，生长的快乐、知性的快乐一旦降临，就会自动萌生复制的欲望。开始，上进的欲望还很微弱，不足以转化为持续不断的行动力量。这时，父母的指导、鼓励、限制、惩罚就能从外部提供助力，强化孩子的意志，增强孩子的自主意识和生活责任感，全力挣脱晦暗、软弱的旧壳——晴朗而坚定地投身奔涌向前的生活洪流。如此，一个自信的、有力的、为自己和别人喜悦的新我就破茧而出了。

编谎、补做、检讨、受罚，拖沓孩子其实比正常孩子活得辛苦、沉重——除非教师和父母彻底放弃、不再要求他跟上队伍。所不同的是，完成任务对他们是那么被动痛苦，像是囚徒服那无尽的劳役。对工作、对学习、对管束他们的教师和父母，他自然是充满畏惧甚至怨恨的。在这个时候，他们所憎恶的又何尝不是生活，不是自己呢？

“忘记”作业，把学习时间用来玩耍的孩子，其精神状态大约是在垃圾堆边独自野餐，在阴雨天里独自郊游，那不是健康的、自然的快乐——真正的舒展从来都是跟随着紧张的劳动而来。拖沓的孩子既是不快乐的，也是羸弱无力的。他们畏惧成长，他们在潜意识里留恋无忧无虑的婴幼儿。患上“退婴综合征”的他们，希望能够长久赖在事事不用费力操心的幼儿期。他们没有能力走出这种半阴不晴、半昏半醒的状态。伸出强力的手，把他们拽出来、揪出来，迫使他们过一种清新健劲、阳光明媚的生活，这是父母的责任。如果父母这样做了，他们将终身感激，即便不能革除积习，长大他们也不会抱怨父母。

开始的痛苦是必然的。容易走的总是下坡路。人的天性是恐惧改变的，在地狱里待久了，离开时都会哭哭啼啼。父母付出长期努力，孩子终究没有改变的情

况或许也是有的吧。只是到目前为止我们还没有得到一个这样的例证。那么，父母为什么不下定决心行动起来呢？

在《拖沓的孩子》里，拖沓不仅限于学习，也包括孩子应当和必须承担的家务。作者分析了拖沓产生的原因，提出了诊治拖沓的各种手段。阅读此书，你会感叹于大洋彼岸对于教育的务实态度。

“父爱”、“母爱”是两个沉甸甸的字眼儿。它们不仅意味着温暖和艰辛，也意味着坚忍和严厉——在孩子漫长、琐屑的成长过程中所付出的漫长、琐屑的恒心。走过这漫长的一程，无论孩子发生的变化是大是小，首先实现的是父母的成长，父母会变得坚强、有力、富有智慧。更不要说，拖沓孩子往往有一个拖沓的或者过分随和软弱的父母，父母想要改变孩子，首先就要改变自己。这真是一个携手共进的美妙过程。

生气发火是没有用的，临事暴打是没有用的。教师生气折寿更是不明智不值得的。教师唯一可行的，是告诉孩子父母应当怎样做。父母唯一可行的，是有的放矢地制定家规，然后不折不扣地，持之以恒地执行下去——全家皆兵，打一场根治拖沓的持久战。

请看一个11岁的美国儿童为完成家庭作业制定的清单。这份清单明显流露出的是男孩对于母亲的信任和依赖——他终于把自己交给了一个温暖有力的母亲。他一边抱怨一边快乐着，实现着生命的破茧而出！

清单一：准备

1 准备好书和纸。

2 准备好钢笔和铅笔。

3 看看铅笔是不是削尖了。

4 给特雷尔打电话，仔细核对家庭作业。

5 记得要快点儿说，因为我只有五分钟时间准备。

6 倒一杯橙汁。

7 准备好定时器，好知道学习时间什么时候结束。

8 去上厕所，因为一旦开始学习，我那残酷的妈妈就不让我离开桌子了。

9 检查外套口袋和书包，看看里面是不是还有小纸条，记录着我应该做的功课。

清单二：做功课

1 整理书桌。

2 阅读所有的作业。

3 挑出一个科目的作业。

4 再次阅读那个作业。

5 拿出我需要的书、纸或笔记本。

6 从头到尾把这个作业做完。

7 休息一下。做完了第一个作业以后，我那残酷的妈妈允许我站起来伸伸懒腰，再倒一杯橙汁。

8 做下一科作业。

9 再做下一科、下一科、下一科、下一科。

10 告诉残酷的妈妈我做完了。

11 筋疲力尽地倒下。

什么是母语教学中的积极教育学

诵读（既指朗读，也指背诵）是深入阅读。在记忆、感悟和理解遇到困难的地方，诵读比默读更能拓展我们的能力——因而也更费神耗力。

古往今来，全世界所有民族的母语教学对于诵读的重视都是不言而喻、不约而同的。在我所认识、所知道的每一个具有卓越的语言接受和表达能力的人那里，诵读都是必修的基本功、童子功。在当下，相比于儿童发展的需要，限于课本的诵读无论是文本质量还是篇幅数量都是远远不够的。在当下，关于语文教学的主张流派纷呈、乱人耳目——当此际，不告诉同行及家长童年诵读的关键性、重要性是不负责任的。

那些天生热爱诵读的人是幸运的阿格里丹鸡。教师要做的，就是让普通孩子也去“啄食优等鸡自发挑选出来的食物”——为他们提供优质文本；迫使加诱惑，软硬兼施地让他们诵读起来。

相比于让孩子喜欢阅读（默读），让他们爱上诵读似乎更加困难。在书香气息普遍稀缺的当下，普通的中国父母很难让孩子在家里自主自愿地“读出声”。于是诵读就成为教室里必须做的事情，于是教室就成为唯一可能培植诵读种子的地方。

回到母语教学的领域。我们已经知道了诵读是学习母语的最佳途径、基本途径，那么面对学习能力参差不齐的班级，决定我们教学策略的，应当是羸弱孩子的需要还是正常孩子的需要呢？须知，正常儿童的现实需要，是羸弱儿童的潜在需要——正因为它是潜在而微弱的，所以更需要教师予以充分的满足和培养。

孩子的自信力，往往来自教师的对待和暗示。当你“忽略”他们的羸弱，给予他们正常儿童的正常待遇的时候，便告知了他们：“这也是你所需要的。你行。你能跟上。”

我们看待现实的眼光决定了我们行动的方向，而我们的行动也终将决定现实发展的方向。求知、生长是人的本能。当你确信学生是渴欲成长的健康儿童的时候，他们更可能成为健康儿童；当你认定他们只能、只配终年在一本教材上耗尽心力的时候，耗尽心力——他们或许能够得到不错的分数，然而，他们将从内部患病。因为儿童追求新知、追求真实成长的基本需要遭到了挫折。

更可靠的写作引导

每当学生发言，教师不是凑近，而是急步后退——尽量远离。如此，清楚听见发言的，就不只是教师而是全班；如此，为了让教师听见，孩子就必须站直了，放出胸膛里的声音和勇气。“实话实说，”教师告诉小安，“这都是逼出来的。这都是因为他们有一个装聋的老师，一个听不清就要发火的恶师。”

今天，第四组的晏楚芸、丁若琳朗读日记。丁若琳的《第二居室》写妹妹建在壁橱里的“第二居室”。被子、枕头、闹钟、玩具一应俱全自不用说，最有趣的是“第二居室”的窗帘——那是一条漂亮的连衣裙！真是别致得可以。“我多么希望自己也拥有这样的一间第二居室啊！”孩子都笑了。笑容里满是羡慕，还有回家立刻开工的冲动。

在教室的最后，背壁而立。听见孩子从讲台，从教室的最前方送出自豪响亮的朗读，送出童趣盎然的文字，教师深叹：“佛是公平的！虽然眼睛透坏了，毕竟我的耳朵还是蛮有福气的。”

一篇读毕，跟着就是点评。“文章好在哪里？”“有没有可以改进的地方？”围绕着这两个基本不变的主题，学生各抒己见、畅所欲言。议论常常就是重复听来的好词好句，议论常常激起欢快的笑声。

一册教材，单元习作不过七次。相比之下，不论是比自主性还是比生动性，每周两篇的日记朗读与点评都是更可靠的写作引导。上台朗读，充分满足了孩子的表现欲。因为佳作脱胎于全组逐一朗读（四组座位按照逆时针方向每周一移），且教师对于“进步篇”、“优秀篇”给予一样的重视，这就给每个孩子提供了公平竞争的机会。至于点评，则让每个人都有了“做一回语文教师”的机会。来自同伴的赞扬和建议，往往比来自教师的，更为学生所接受。

更可靠的，也是更自然、更温馨的。日记朗读和点评拉近了孩子与写作的心理距离，极大地激发了学生用书面语言记录自己生活，表达自己感悟的热情。毕竟，比起教材规定的习作，日记更有趣、更丰富、更自主。学生自然更爱听、更爱议——从而更乐意写。

至于隔周一次的四人读书汇报及点评，它和星期四的日记朗读及点评是一脉相通的关系。看起来“读书汇报”是一种局限，其实，定期进行、渐行渐远的

“读书汇报”的意义在于引导孩子把书面表达乃至精神成长的根系牢牢地、深深地扎进了阅读的沃土。是大量的、高品位的、越来越多地渗进主动学习意识的阅读，使得教师可以期待周四能够听见活泼灵动的日记，那开在声音里的清新茁壮的精神之花。

学生持续的阅读热情从哪里来

第一，教师先做读书人。手不释卷，乐此不疲。哪怕教师读的是和教学完全没有关系的克里希那穆提或者《圣经》、佛典呢——教师沉醉于阅读的精神状态，教师言谈举止散发的书卷气息，孩子是能够觉察、能够嗅到，渴望觉察、渴望嗅到——理应察觉、理应嗅到的。刘月辰写道：“我们薛老师最爱书。薛老师简直就是为书而生的。她一辈子做的事情就是读书、教书、编书、写书——罚我们抄书！”书香班级没有放之四海而皆准的普遍模式，一切都需因地制宜。当教师发自内心热爱书籍的时候，适合班级的劝读、促读、诱读措施自然也就有了。

第二，阅读是个人行为。对学生来说，真正的阅读主要都是在家中进行的。要想让（校外的、自主的）阅读成为班级普遍风气，必须将读书的种苗播种在课堂、耕耘在课堂。如此根深蒂固，才能枝繁叶茂。所以，一定要把“读书课”固定到课程表内，让读书成为学生学校生活的一部分，让读书成为呼吸一样自然而有节律的事情。读书节、阅读日之类绚丽的活动，自然能给孩子留下难忘的回忆，就像农村孩子对于难得一次的西餐定然终身难忘，然而使得这孩子长得结实健壮的，必定是家常便饭——只能是家常便饭。

第三，班级一定要成为储量丰富的书库。每日在孩子中间流转着的好书，是班级精神成长的清洁充沛的水源，也是学生家庭购书的有力指导。流水不腐，即便是那不爱读书的——我承认，我没有本事让所有的孩子都热爱阅读——身在这样清流潺湲、书香蕴藉的班级——他们将不易变得凶蛮、油滑、可憎。他们只是比较调皮而已。

第四，伸展教育的触角，捕捉一切可能点燃、触动、促进学生的教育契机。点燃学生、触动学生、促进学生。比如请张思凡奶奶随堂讲演，比如请周子善全家上阵精心准备一次精彩的读书汇报。更为可行和日常的，是捕捉孩子发言或者习作中显示其阅读成果的闪光点，大大彰显，大大赞扬。

第五，倡导亲子共读。调动一个是一个，以期教师在教室付出的努力，获得学生家庭的呼应。高陈母亲规定孩子每周必须从教师那里借书一次，并且过问借阅情况。这样的孩子，更易成为终身读书人。

拒绝给学生办理“校讯通”的理由

上学期开始，“校讯通”进入学校，办与不办，全看家长意愿。教师，尤其是班主任，大多觉得这是帮助差生尤其是整治作业拖拉者的好办法。校讯通于是变成了“作业通”。

整个小学部，唯有四（2）班没有做这件事。

“老师，我想交钱，就给我们孩子办校讯通吧！”当教师因为作业拖拉而找家长谈话的时候，这样的请求更难拒绝。

4月23日家长会上，教师说：“如果校讯通用于发送作业，那么学生任务就成了家长任务；那么因此而完成作业的孩子，你又怎敢对其将来抱有信心？给家长发送作业就意味着：教师也好，父母也好，我们对孩子的自主能力及具备自主能力的可能性彻底丧失了信心。如此一来，所谓校讯通，从某种意义上说也就堵塞了孩子经过自我努力和师长惩教实现真实转变的可能性。再说了，每日作业，各科教师已在教室给全班布置过一次，班主任还要在网上给部分学生再布置一次，这就凭空增加了教师负担。记住并完成作业，这是学生起码应该做到的。做不到，就该为此承担责任、接受惩罚！这才是教育和挽救拖拉孩子的正途。所以，我宁可每天查出他来，让他补，罚他抄，也不每天给家长布置作业！”

家长会之前，电讯公司给每个孩子免费配发考勤磁卡。办理了校讯通的，家长每天可以从手机上知道孩子到校离校具体时间。没有办理的，教师可以从网络系统查知孩子到校离校时间。我说：“其实这是一个诱饵的意思！如果你的孩子让你不放心，如果你想知道孩子每天按时到校离校时间，当然可以办理校讯通。但这年费100元的校讯通，作用仅止于此！”

那些要求办理和准备要求办理的家长，于是都不做声了。

别班“作业通”的效果如何呢？一部分孩子转变很多，另一部分孩子情况照旧。于是教师额外收获到了一份对于家长的气愤。如果算上教师每天发送的工作量，总体来说——得不偿失。

这说明，希望校讯通实现作业天天清、个个清，是完全不可能的。

在我看来，63个孩子的班级，每天6个，也就是1/10的人“忘记”或者少做作业，教师应当能够接受——心平气和地令他们补完作业，并罚他们抄书。

面对作业拖拉的孩子，怎么修炼，教师也很难做到心平气和。

今天张三李四，明天王五赵六，再小的班级，每天也有作业不交的。这很正常。能够让全班100%保质保量完成作业的超级教师大约是有的——看云不是，看云也从不打算是。看云以为明智的选择是：以平常心对待平常的自己、平常的学生、平常的家长。这才是真实的心平气和。绝不挑战极限，绝对不追求虚妄和令人窒息的100%。参差不齐，是生命的自然状态，也是教育应有的自然状态。

譬如接到讲学邀请，同样的意思，来自手机短信或者电子邮件，我可以轻松拒绝，但如果来的是电话，是陌生然而恳切的声音——我就很难拒绝。所以，当孩子的学习或者其他方面出现问题的时候，教师宁可与家长面对面、话对话地交流。我喜欢电话。我以为偶然的电话，其效果远远胜过每日短信。中国的学校，正在变成流水生产线。由生产线批量出来的，是格式化的、毫无生机与个性

的学生，也是格式化的、毫无生机与个性的教师。校讯通的蔓延和普及，正在加重这种机械化的程度，加快这种机械化的步伐。而教育的魅力，全在于它的农业味、人情味。

班上每个孩子都有一个名叫“今日作业”的小小记录本。对于屡教不改的家伙，我的方法是给他一个好孩子的电话号码，让其父母隔三差五在电话里对照“今日作业”的内容。年终，买两本童书酬谢这位好同学。

然而，还是天天有人挨罚，还是天天需要修炼心平气和。因为家长有家长的事情，家长不可能天天查作业。至于天天清、个个清，就算是我自认无能、自甘无能吧，我从不打算做到。教师的胸襟和能力，不在于是否能够彻底改变每一个孩子，而在于是否能够承认和直面自己的平凡、学生的平凡、家长的平凡——从而以非凡的包容之心接纳每个孩子——接纳并非全能、无法全能也不该全能的自己。

班级日志开学了

班级日志-----开学了 3月7日开学了！人活着就是为了工作的吗！ 身体沉睡了一个假期，如今要翻身起床，抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，各做各的一份事去。 见到孩子一个不少地回到我身边，这是最紧要的。孩子们都高了，脸也因为过年略胖了一些，每个孩子都力求把自己最好的精神状态呈献给我，我对他们说：“过年好！祝你们在新的一年里，虎虎生威，学习进步，身体健康！”孩子们也很有礼貌地回应我。 先进行的是的积极地自我心理肯定，我和孩子们一起用手按着跳动的心脏，说：在过去的一年里，我做得很努力，也取得了让我满意的成绩，新的一年里，我将更加勤奋，做最好的自己，争取取得更大成绩。我自信，我能行！” 让学生有事可做，是预防学期初综合症的有效方法。第一节课：复习日有所诵，选出组长逐个过关；第二节课假期生活大家谈；第三节课数学，第四节课“哑巴”训练，即一节课上不能说一句话，

不能做小动作，不准打手势。 意料之中的事，有6个孩子《日有所诵》背诵不好；其实我不生气，毕竟是假期，再说了孩子也不是都背不过，只是有几篇背不好。所以还要连哄带吓唬地告诉他们：“刚开学来，老师可不想留下你们在学校里补课，老师相信你们有这个自觉性，约定一下，我到什么时候再检查。”孩子们依次和我约定好了时间，当然我不会忘记到时检查他们，但他们会忘的，我要提醒他们，这也是培养孩子责任感和讲信用品质的好方法。 不过让我惊喜的是孩子们都圆满完成了读书任务-----全班平均阅读量在9本左右，突出的有李景隆20本，徐小非22本，杜映筱19本，高铭泽14本，崔舒然14本，朱玺金14本等，远远超过了我规定的4本的要求。因为满意，所以，全部发读书奖章。 惊喜之二是，孩子们的日记写得都很认真，只要是孩子端正态度的表现，并且完成了8篇，就得“优”，表现突出的有王一可、杜培兴、王柯萱、陈锋硕、袁丽萍、徐小非、彭钰涵、谢雨欣、李慧超、张玉彬、刘基业、赵铧宇、刘润伊、崔舒然、刘晓

2020年日志开头范文班级日志的开头写

日志开头范文班级日志的开头写 班级日志可以简单记录本班当天所发生的有趣有意义的事， 也可以记录某位老师的简短发言，如激励性的 当然还可以记录同学的迟到、违纪等等， 我是一位初中老师，班主任。 好好锻炼吧，我相信你将来一定会有出息的！！！ 碎碎的念。不需要理由。比如： 再见的意思。原来是再也不见。 我知道。你招招手我就会泪流满面的蹲下来等你。。。你`会知道吗？？？ 我看不懂这个世界。不曾看懂过。我满满的除了恐惧的空间，没有了属于自己的力气`来温暖自己`抱紧自己。。。

日志是给自己记录的。不需要任何理由。不必在意。自己懂就可以 请问你的是小学么？ 我们班也写过类似的 班级日志可以简单记录本班当天所发生的有趣有意义的事，也可以记录某位老师的简短发言，如激 励性的当然还可以记录同学的迟到、违纪等等 开头可以直接引领读者到内容部分，或者以下这种： 我的班级就像我的家，在这里，我天天沐浴着爱，时时感受着关怀，我在这儿健康地成长，快乐地生活。每天我都感到十分温馨。 第一次回答求采纳，感谢。 值班日志如果不需要格式的话就可以随着自己的想法去写，写多了就好了

时间就像窗外的风景、蹭蹭地过去，让你无法捕捉。但是，当车一直向前开去时，我的思绪，却无法跟着车的速度前进，它还一直停在那前一秒才闪过去的风景中。假如我到站了，我会在下车后停下脚步，转身回头，面对那过去的曾经。因为那里，有我的足迹、甚至那些曾经里只有我路过时留下的一个眼神，一声叹息、也是值得我去依恋和怀念的。也许，我的人生还有很多个下一站，或者还没有真正到站，但是我一直都坚持着在每一个站下车后，让自己停下来、温习那些难忘的曾经...一次次回首、一次次告别，那都是我心里最短暂、最期待的时刻，因为，这个时候，只属于自己一个人，但是，我并不孤单，因为还有那些值得我回亿的点点滴滴、那些碎片、永逺都藏在我心里.... 今天，我只想静静的、独自一个人，闭上眼睛，拾忆... 、、、、、、（靠你自己了） 参考资料：接下去就是你回忆的事了、、好好写吧。我的那段话，你可以适当的删减，加油咯~ 先说明时间，在写地点，再写事件 01

创设体现园本特色的幼儿园精神文化

创设体现园本特色的幼儿园精神文化幼儿园文化与幼儿的健康成长息息相关，与教师的专业成长密不可分。优秀的幼儿园文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力，引领着幼师意气风发地前进；优秀的幼儿园文化是最宝贵的教育资源，它熏陶浸染，润物细无声，是幼儿成才、教师成长、园所发展的肥沃土壤；优秀的幼儿园文化更是幼儿园的一种整体形象，一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。 我们幼儿园从以下几点入手，培养幼儿园团队精神，完善教师师德行为，展示幼儿园教职工整体精神风貌。 一是以园为基，塑造良好形象。幼儿园是教职工共同的家园，是教职工事业的根基，要树立“园荣我荣，园耻我耻”的思想，教育职工随时随地自觉维护幼儿园的声誉，积极为幼儿园的发展出谋划策，把个人目标和团队目标合二而一，精诚团结，谋求幼儿园的稳步快速发展。 二是要以德为先，严以律己强师德。作为社会人，我们要讲社会公德；作为教师，我们要重师德。我园要不断强化教职工的角色意识，面对家长的合理要求，我们要满足；面对家长的疑惑，我们要耐心解答；面对家长的误会，我们要冷静解释、真诚沟通。平等对待每一位家长和幼儿，尊重互敬。 三是以爱为本，以爱心换取放心。面对幼儿园的强势竞争，人心的偏向，爱是最得力的砝码。爱事业，爱孩子，把爱留在心底，付诸于行动，生活上细心照顾幼儿，学习上耐心引导，不得体罚幼儿，用我们的爱心换来家长的放心和幼儿的开心。 四是教职工要积极规划自己的职业生涯，以向上的态度体验作为教师的乐趣，享受教育工作的快乐。明确自身的责任，追求卓越。 五是管理工作中以人为本，以真心赢得信赖。园长要尊重广大教职工，充分重视教职工在推进民主管理进程中的重要作用；认真履行教代会制度，严格政务公开、园务公开，保障教职工主人翁地位；要开设专门的职工活动室，购买文体用品，开展丰富多彩的职工娱乐活动，丰富职工业余文化生活，不断增强教职工的凝聚力。 认真总结、提炼我们幼儿园的优良文化基因，使之成为幼儿园发展的底蕴；不断对传统文化进行淘沥创新，使幼儿园在现代先进文化影响下，永葆青春活力，顺应社会发展。我园将以“规范＋特色”为办园理念，以“一切为了幼儿可持续发展”为治学宗旨，以“爱岗敬业、踏实奉献、开拓进取、团结奋进”为园训，以“健康、快乐、文明、向上”为育儿目标，加强学习，规范组织行为，不断提高保教质量。要爱护、尊重、赏识每一位教师、每一个孩

【最新】班级日志范文大全-优秀word范文 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 班级日志范文大全 篇一：《班级日志》范例 《班级日志》范例 想到今天该我值日，我很早就醒了，心里既兴奋，又有些紧张。因为自从读书 以来，我连小组长都没有当过，更别提班里的其他职务了，现在老师给我这么 大的官，我能不兴奋吗？同时我也有些紧张，因为我不知道今天我这个官能不 能当好，同学们会不会听我的，老师是不是很满意。怀着激动的心情，我来到 了学校。还好，教室里只有几个人，我放下书，环视一下教室，看见黑板没有 擦干净，我走上讲台，首先将黑板擦干净。我又看见讲桌上有些粉笔灰，我又 拿起抹布把讲桌擦干净。我看见图书角里的图书摆放不是很整齐，我又将图书 按大小分类挂好。这时，学习委员来了，冲着我笑了笑，递给我一本教学日志 和一个笔记本说：“今天就看你的了。”我高兴地接过教学日志和笔记本，说：“好的，不过还得请你多多支持哟！” 教室里的同学渐渐多起来了，我看见打扫清洁的同学有的在扫地，有的在擦门窗。我作为值日生，也不能光检查呀，于是拿起抹布，帮着他们抹玻璃、窗台，特别是一些容易被忽略的地方。做得差不多了，我又来到公共区域，看见清洁 委员正在那里检查，他看见我来了，高兴地说：“有我在，这里你就放心吧， 你把教室看好就是了。”我冲着他微微一笑，说：“谢谢你了。”这时班主任 老师正好经过这里，听见了我俩的话，走过来拍着我的肩膀说：“好好干，大 家都会支持你的。”听了老师的话，我信心倍增，回到教室，巡视一下，看见 同学们有的在读书，有的在做作业，有的在讨论问题。心想，嗯，同学们 的表现还不错嘛。见此情景，我也回到座位读起书来。课间休息的时候，我把 卫生角的工具摆放了一下，看了看地面，没有发现什么垃圾之类的东西。只是 发现有位同学的笔掉在地上了，我走过去，拣起来放在了那个同学的座位上。 中午放学时，我特意走在了最后，关好电灯，又把图书整理了一下，看看差不 多了，才满意地离开教室回家吃饭。返回学校的时候，我又特意的经过我们的 公共区域，看见地上有几片树叶，我走过去，拣起树叶丢在了旁边的垃圾桶。 回到教室，我看见两个平时比较活跃的男生在跑来跑去。我走过去，悄悄地对 他们说：“注意，别跑了。待会值周老师看见了要扣分哟！”他俩看了看我， 明白了我的意思，当然也就没跑了。

心理案例

师爱让他自信 学生个人基本情况： 姓名：肖旭性别：男年龄： 11岁爱好：不明(说不出) 家庭情况：与父母共同生活，独生子，无重大疾病，生活条件良好。 学生性格：1——4年级开朗，活泼，热情，善良，自我控制力较差，好动，对任何事都积极主动，有责任心，愿意与老师亲近，与同学接触，5年 级以来变得沉默，暴躁，没自信， 学生表现：对于体育队长工作多次提出辞职，不愿意参与集体练习活动，经常与同学发生口角，组织班级工作也经常被同学驳回，上课不专心，不积 极，不完成体育家庭作业，躲避老师。 作为教师，我接触了许多的孩子，在我的感觉中，孩子应该是像水晶晶莹剔透，像五月的花朵鲜艳多彩，像雨后的村庄清新静寂，像夏季的烈日炙热逼人，像林中的幼虎调皮无畏，像春季的到来处处充满生机，生命对于他们来说应该是快乐的，无忧的，充满新奇，他们对生活应该是热爱的。 玛丽蒙德的教育旨在培养学生的永恒价值观，其应该建立在逐渐成熟的自尊感、为他人服务的意识和精神意识的基础之上；并提供涉猎广泛的课程，鼓励每名学生在学习中自我约束、挖掘自己的潜力、与其他学生交流思想、善于思维且在同学和教师的激发下完善自己。 “研究性学习”是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它同社会实践等教育活动一样，从特定的角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行学习。“研究性学习”强调要结合学习生活和社会生活实践选择课题，学生从本地生活学习实践出发，总能找到他们感兴趣的有探究价值的问题。 在教育书籍上多次读到＂教育艺术＂的相关理论，那时就觉得＂教育是一门艺术＂，这句话说得非常好。而当我走上讲台，进行教育教学时，品尝教学中酸甜之后，更加真实地感觉到教学是一门非常特殊的艺术，而艺术家的角色并不好当，更不是一蹴而就的。 关注起因： 一个普通的下午，我走在回办公室的路上，他跑了过来，让我签班级日志，我签完后回想起他最近上课一直状态不好，越来越不像个体育队长样了，课上不

《薛瑞萍班级日志 心平气和的一年级》读书心得

心平气和静听花开的声音 ——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》无意中看到《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》，不禁吸引了我的眼球，心平气和，对于一年级的学生如何做到呢？ 第一次接触一年级的学生，看着这群刚从幼儿园进入小学的孩子们，那双好奇的眼睛以及那停不了的双手，我不禁有点不知所措。在幼儿园他们都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。一看到他们特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。而薛老师却能做到心平气和，带着这样的佩服进入了她的世界。 书中薛老师把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的，这是非常值得借鉴，虽然我是一名数学老师，但语数其实是相通的。都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端，身为班主任的我更要注重行为习惯的养成。全书由三部分组成，第一部分：走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。第二部分：请跟我来。是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。这部分对我影响最深，在平时的教育生活中我是否重视与家长的沟通呢？第三部分：第一度春夏。记录的是她与一年级孩子共度的另一个五个月——一年级的下学期。在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，且让我静下心来，探寻薛老师的教育精髓：

一、热爱学生。热爱学生是一名教师最基本的素质。薛老师的爱细微入至，哪怕是惩戒，也不同于别的教师，她的惩罚并不是教训，更不是体罚，仅仅是点名和罚站而已。而这样的效果却出奇得好，因为这种惩戒也融入了对学生无微不至的爱！ 二、静和柔的理念，是薛老师教学中最强调的。上课说话声音小而柔和，她坚信静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。在一年级的教学中，抓住了“安静”这一点，就等于掌握了课堂，教师要开展的各项教学活动才得以顺利进行。最让人佩服的是薛老师懂得巧妙借用音乐制静，在音乐中培养孩子的静气。 三、注重与家长的配合。都说父母是孩子的第一任老师，可见与家长配合的重要性。一封封无比真挚的信，透露出孩子的学习近况以及行为习惯的养成情况，还不乏很多给家长在家的好建议。印象深刻的是其中的一条：想要孩子静下心来读书，家长要先静下来，让孩子有个安静的环境。是呀，的确如此，如果无法有一个安静的安静如何让孩子尽快地静下来呢？ 四、把阅读看做生活必须。薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是在书籍。”“对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。”所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。只要有时间，就拿出书来阅读。有的书读起来很费劲，也很带劲，“我告诉自己：不要着急，慢慢来；啃完一本是一本。”确实，多读书，可以在这个喧嚣的世界里，找到一个属于自己的寂静角落，沉下心来，思考人生，让浮躁的心灵归于纯净……

读薛瑞萍班级日志读后感

读薛瑞萍班级日志 自从学校开展教师暑期读书活动以来，我读了几本对教师专业有帮助的书籍，同时也阅读了自己很感兴趣的《薛瑞萍班级日志：破茧而出的四年级》这本书，我叹服薛瑞萍老师的智慧，很敬佩薛瑞萍老师的才华和底蕴。 读完此书，我最大的感受就是薛瑞萍老师是真实的、朴实的、诚实的，不虚假，她做的是实事，说的是实话，写的是实情。 真实，是薛瑞萍的文字自始至终充满吸引力的原因所在，更是她的课堂洋溢着清新生命力的奥秘所在。她用那细腻、尖锐而又行云流水般的语言，将她的语文课堂近似实录般地呈现给我们。 “学生齐读，教师正音。学生再读，教师范读。学生边听边回味，为的是选出喜欢的段落和句子为大家朗读。因为是自己选择，自己喜欢的，站起来的孩子个个读得有情有韵。如是错错落落，东一段西一段，前一句后一句……” 她的这种常态化、随意化、毫无花哨教法的课，通常是关上门上的。你看过哪位大家、名师这样上课？或者上了，谁敢说出来，写出来，昭示出来？薛瑞萍老师不但做了，且日复一日地用心做了，更引以为自豪地写出来了。 这是薛瑞萍老师课堂的一种真实——教师上朴实课，学生学出实效。她的课，使语文回归了本位，找到了属于语文的真正的“根”。学生说真心话，显真性情。学生坚持自己的意见，表达自己的理解，学生不会用言不由衷的高调来迎合教师。薛瑞萍的课堂就这样时时流溢

着灵动与活力，如淙淙流泉，似灿烂山花，生动清新。 薛瑞萍老师笔下的课堂是真实的，课堂后面的薛瑞萍老师更是真实得令人难以置信。为此她还专门写了一篇文章《不说爱》，她不像大多数的教师一样标榜自己有多么爱学生。在她认为，可以让一个人不顾一切，牺牲自己去爱的人，只有一个，那就是自己的孩子。对于学生，那是尽职。其实，尽职尽责，又是何其不易呀。若能尽职尽责，自然也就是爱学生了，那是师爱吧。只是，薛老师不说罢了。 书中更是不乏证明她个性鲜明的例子。 她对完不成作业的学生也有无奈之举——发飙，罚抄诗歌、散文。 她对那些“冥顽不化”的捣蛋分子也束手无策，有时甚至扬起手臂，想给以一记响亮的耳光。 她可以翻学校墙头回家，只为了多呵护儿子半小时。 她的业余时间多在“看电视、和孩子聊天、陪母亲散步”中度过。 你见过这样的名师吗？你见过这样写自己的名师吗？但这样的名师你不觉得更亲切、更真实、更人性吗？她就是如此个性十足、爱憎分明，不掩饰、不粉饰自己，你能说这不是一种澄澈与坦荡吗？这也许才是做人的最高境界吧，如山泉般清冽，不染纤尘；如江洋般深远，奔向未来。 她的语文课堂真实美妙，扎实且高效，根源在于她的课堂是植根在她丰沃的阅读原野之上的。是啊，二十多年的大量阅读，积淀了她令普通教师难以企及的高度；二十多年的丰富阅读，使她的语文这般美妙——“平时上课就是妙语连珠、口吐莲花；掌声不断、笑语相连；

一年级班级日志

班 级 日 志 孟庄学校 五年级第一周２016。０9、０1 今天就是我接手一年级得第一天,班级里得学生还对我不大了解,有着疏离得陌生感,为了拉近我与学生得距离,我进行了找朋友得游戏,帮助办理学生快速了解得班里得同学,也对我有了初步得认识,感觉我们得距离更近了,为了班里25张笑脸,我也要不负期望得把我所学知识传授给她们,让她们茁壮成长！ 第二周２016。09。09?作为一名班主任,能否用好谈话之功很重要,谈话之功关键在于谈心,运用好它就能很好得在班级里面开展工作,当班主任给学生以真挚得爱,给学生以亲近感情得责任感,期望感,学生才会对教师产生依恋仰慕得心理,才能向教师敞开内心得世界,我们才能“对症下药”,收到应有得效果。 第三周２０１6。０９、15 最近一周,李梦瑶、郭梦瑶两个学生得作业完成得十分不好,上课听得一点也不认真,该怎么办呢?明天要与她们谈谈了,要不辜负得家长得一片赤诚之心。学生好像每天只瞧见我给她们上课感觉有点枯燥,就是时候要适当给孩子换个地方放松一下,上个别得副科放松一下,决定下午最后一节带孩子们去课外活动一下,锻炼身体,玩游戏。? 第四周２０1６、0９。21?上星期通过与以上两个同学谈谈心,感觉不错,这周来就立马进入学习状态,上课听课还就是注意力很集中。瞧得出来哪个孩子还都就是理解老师得苦心得,今天得课上我瞧到了她们得笑容,真好！带领同学们适当得换个环境,更加拉近我与学生得距离,而且同学们明显对课堂重新有了兴趣,听讲都一个个精神抖擞,注意力集中。 ? 第五周201６,０9,３0?今天得课使我明白了做为教师千万不要吝啬表扬、激励得语言,瞧回答对一个问题得周涛,脸上那久违得笑容,它心里会多高兴呀,她这节课听得一定很很认真。从今天以后,我一定不会吝啬自己得表扬。明天就要开始放国庆小长假了,对学生们我很不放心,给每一个学生写了作业条,告诉了每一个学生假期应该注意事项,讲了无数得安全,希望小长假过去,我得孩子们能

班级日志心得体会

让别人因我的存在而感到幸福 班级日志心得体会 新安县石井镇初级中学曾向阳 作为一个班主任，在班级的管理中，都会用到班级日志，通过值日干部对班级日志的填写，来了解班上的相关情况，可以更高效的实行班级的管理。但是，班级日志如果不能很好的使用，不但收不到预定的效果，还有可能导致其他问题的产生，甚至走向反面。 本学年，我担任了一个班的班主任，依照以往了解的经验，我在一开学的时候就制定了班级日志，并在第一周就开始实施这项制度。可是没有过几天，就发生了两件意想不到的事情。一天早上，我刚到教室，值日班长就对我说：“赵某因为昨天讲话记了他的名字，一气之下把班级日志全撕了。”我当时真是火冒三丈，当场想给他点颜色看看，这可是班级组建以来第一次发生这种事情。但是理智告诉我要制怒，我想事情的发生总该是有原因的，于是我找到他，详细的询问了事情的经过。原来是很多同学都在说话而只是记了他的名字，在他看来，记了名字是很不光彩的事情，这样对他很不公平，他认为值日班长做的不公平公正，心中有气，所以一怒之下就撕了。后来他还是很后悔自己的鲁莽，并马上写了一张检讨书从口袋里拿出来交给了我。另外一件事情是我在周五检查班级日志时候，发现很多的记载是关于班干部的问题，如班长做值日记了学习委员，到学习委员做值日时就一定有班长的不是，班级日志成了他们之间互相报复的工具，而对班上的具体情况则记录的很简单，甚至没有什么价值。后来我找同学了解，才知道很多的值日干部不是从事实出发如实记载，而是带有很多的个人感情，感情好的即使违纪也不记载，而平时关系不好的就没有什么事情也乱记，甚至还威胁同学，如果你不按照他的要求做就要记他的名字。搞的很多同学的意见很大。 出现这两件事情后，对我的触动很大，我也陷入了深深的思考：现在的学生，他们有自己的个性，有自己的思想，管理是越来越难。班级日志是否要取消，如果不取消，那么又该如何来操作，才能发挥它应有的作用呢？我认为，班级日志还是要继续使用下去，建立班级日志制度，发挥学生自主性来管理班级，对加强班级管理，营造良好的班风学风，促进学生全面发展具有重要作用。通过我的考虑班级实行“值日班长制”。每一个人都有机会当一天的班长，这样的班长叫“值日班长”。当班长就得证明自己！可对于从没有过当班长经历的同学，第一次当班长难免有点紧张，正像李静同学表现的那样。当她战胜怯懦，跨出了心理关，敢于和老师和同学们大胆交流之后，那种战胜自我的喜悦又会让她忘记了恐慌和紧张。甚至当这一天结束，该“卸任”的时候，已经开始对“职务”恋恋不舍了，由于45天才有一次这样的机会，机会难得，每个人都干得很卖力，班级日志也真正达到了它的作用。因此，我认为在使用班级日志的过程中要做到以下几个方面： 一、建立公平公正原则机制：在制定班级日志后，在实施前必须和全体同学讲清楚制定班级日志的意义和作用，指出这只是老师了解班级情况的一扇窗口，而不是故意与哪个同学作对和过不去，这里既会记载同学的缺点同时也会记载同学的优点，老师只有了解了情况才能及时给以解决，才能营造一个良好的班集体，才能给同学提供好的学习环境。对班级日志的如实填写，是对老师的尊重，也是对同学的尊重。每个同学都应该以主人翁的态度来对待班级日志。

大学宣传委员工作总结范文4篇

大学宣传委员工作总结范文4篇 想要工作有条理，工作总结不可少。工作总结在工作中给予很多思路，和很多目标的 主要文种。下面就是小编给大家带来的大学宣传委员工作总结范文4篇，希望大家喜欢! 光阴似水，岁月如梭。当我们满怀激情地迎接大二的到来时，大一的脚步已离我们远去…… 本学期组织了两次团日活动：“玉树地震主题团日活动”和：“我爱我大学生心理健康节主题团日活动”。“玉树地震主题团日活动”时间很紧，从最初商定，材料准备到最后举 办活动共历时三天。团支书王泽玉把任务明细地分配好，当我看着资料图片不知道怎么把水印弄下去时，当周婷婷的选择题的答案总不出现在括号中时，我们有一种感觉特别强烈：书到用时方觉少啊!周五，活动举办，我们进行了团知识的学习，观看了玉树地震的相关 资料，为玉树祈福。在观看玉树地震的ppt时，很多同学哭了。当一支支燃烧的蜡烛围成一个心形时，我们围在四周，默默祈福…… “我爱我大学生心理健康节主题团日活动”是在 五月二十五日，团委和心理委员负责了这次活动的策划，心理委员毕林林去石家庄民兵训练基地参加了心理集训。 这次活动的中心牢牢地扣住了什么是潜力，如何去发展潜力。活动当天我们进一步学习了团的知识，观看了心理视频和集训时的资料，最后我们以游戏的形式发掘大家的潜力，当一次失败队长受罚后，我们竟能在短短37秒内完成了“不倒森林”。当全班同学，导员，学姐一同喊出“09电子最棒”的时候，每个人的心中都充满了无穷的力量…… 两次活动举办 的都比较成功，这是大家共同努力的结果，这包括活动组织者的精心准备，包括全体班委 的忙前忙后，最最重要的是全体同学，导员和学姐的大力支持。在本学期的工作中，我有 很大的收获： 1.对于一个活动来说，需要有一个整体的把握者。在“玉树地震主题团日活动”中，团 支书王泽玉组织计划，分配任务，对活动的每一个细节都有深入，细致的把握。在“我爱 我大学生心理健康节主题团日活动”中，心理委员毕林林把活动的流程，时间，都把握的 细致入微，这是活动能正常，高效举办的前提。 2.要充分调动大家的积极性，这不是一句空话，这需要活动的组织者要了解同学，带 动同学。活动要有亮点，让同学们都愿意去参加，而不是一味的去要求同学，试想，一个连活动组织者自己都不愿意参加的活动又怎么能让同学们积极参加呢! 3.本学期班委组织了不少活动，我们的出发点都是能通过活动，让09电子变的更好。我们不去为了活动而活动，我们真真切切地希望同学们能通过活动认识到什么，感受到什么，学习到什么。

幼儿园会议记录范文3篇

幼儿园会议记录范文3篇 会议记录是办公室工作的一个重要组成部分,是系部办公室人员的一项经常性工作。本文是小编为大家整理的幼儿园会议记录范文，仅供参考。 幼儿园会议记录范文一： 记录人：孙春丽 出席人员：钞正仙、杨莉莉、孙雨晴、李梅、于晓凤、张铭心 主持人：陈凤娟 会议记录： 一、学习文章： 1、《先做一个幸福的老师》

只有幸福的老师，才能培养出幸福的学生;只有快乐的老师，才能培养出快乐的学生。 (一)上有创新的课。 (二)走有疑问的路。 (三)找确切的角色定位。 1、教师的身份应该是一个长大的儿童，有和孩子一样的童心;和儿童共同成长，随着孩子一起"长大"。 2、把幼儿当作自己的孩子，用母亲的情怀来包容孩子的过失，用敏锐的目光发现学生的闪光点，用表扬激励学幼儿，真心地喜爱学生。 3、把幼儿当作小时候的自己，用童心谅解童心。 (四)过拥有爱的生活。

"我的生活，爱心为重"。要保持一颗平常心，学会宽容，宽容别人的短处，更要包容自己的不足。学会用自创的方法减轻教师的心理负担。 1、宽心法。 2、遗忘法。 3、排除法。 《享受幸福》 1、能活着就是幸福。 2、能工作着就是幸福。 3、能加班也是幸福。 4、能运动就是幸福。

5、能经常到父母家走走就是幸福。 6、能有双休日就是幸福。 7、能有一个爱你的他(她)就是幸福。 8、能有一个健康的孩子就是幸福。 二、小结本学期幼儿园工作： 1、感谢各条线、部门在学校发展中所作的付出和贡献，使幼儿园收获各种奖项和荣誉，如：普法依法先进集体;"人人动手清洁家园"先进集体;徐慧宁"人人动手清洁家园"先进个人;信息公开先进集体;成功创建市级文明单位等。 2、周工作札记的记录及时有效反映了各条线的工作，但更要全面体现教研组的工作，如：教研组随机指导等。月底的工作小结需要点名部门中最好或最差的工作表现，以便了解、沟通和改换。

小学生心理健康教育-典型案例

小学心理健康教育典型案例 小学高年级的学生正处于身心迅速发展的过渡时期，很多心理问题都在这一时期产生萌芽或得以发展，密切关注孩子这一时期的心理健康状态对于孩子一生的身心发展都具有十分重要的作用。 案例背景：我班学刘存福，男，学习成绩优良，但学习习惯非常不好，对自己不能做到严格要求，做事比较散漫。平时作业本上经常有大片的污渍，与他隽秀的字迹十分不符；同时刘存福的课堂常规很不好，上课总是做小动作，不积极回答问题。而且更让人头疼的是，老师怎么说都不管用，刘存福仍然我行我素，好像丝毫不受老师、家长等外界因素的干扰。 干预策略：通过我对刘存福的观察和分析，我认为他是一个内心回避失败的动机十分强烈的孩子。回顾自己以往对他的教育，我总是带着情绪去进行说教，孩子内心感到十分反感，当然更不用说接受并改正了。通过与家长的沟通，我更加确定了之前的猜测，并得出结论，以前的教育没有找到合适的方式方法，比如当他犯错的时候，我的目光和注意力都集中在他的错误上，在对孩子不断说教的过程中强化了孩子的失败体验，让他较少地体验到自豪感和满足感。我通过对学生规避失败的学习动机的观察发现，很多成绩优秀的“优生”并没有因为学习而体验到很多乐趣，而是处于一种过度紧张状态，他们学习只是为了保住自己的优生地位，而不是为了充实知识，因此这些学生的自我效能感会不断下降，把成功或失败都归因于外界因素，而很少采取积极的行动去争取成功，被动地等待失败。 学生对待学习的态度取决于学生学习过程中的情感体验，因此要想改变回避失败的学生的现状，需要从改变教师的人才观入手。我首先更正自己和家长的观念，在与家长的沟通中与家长达成了共同的培养目标：不再一味关注他的学习成绩，而是关注他的学习体验以及掌握的学习方法；给他设立合理的目标，让他充分体会到学习带来的满足感和成就感；取得成绩后及时对他进行心理疏导，引导他意识到自

文化幼儿园班级日志.doc

一日环节班级情况责任教师备注 晨检及 晨间活动 早操 上午活动 餐后活动（消毒情况详见消毒记录表） 中途 离园幼儿登记1、带药幼儿姓名： 2、需要观察的幼儿（身体、心理）： 3、身体有明显外伤的幼儿： 4、带危险物品的幼儿： 早操地点室内（）室外（） 时间段：至 组织幼儿集体饮水100ml-150ml ，已饮水（）杯 集体活动： 区域活动： 餐后散步地点： 餐后散步段：至 幼儿姓名接走人员离园时间 幼儿姓名接走人员离园时间 幼儿姓名接走人员离园时间 幼儿姓名接走人员离园时间 幼儿姓名接走人员离园时间 1面部及四肢如耳 廓、眼睑、膝盖等 部位。 2细小颗粒如小球 小豆子等。 早操请根据天气情 况为幼儿适当增减 衣物，关注幼儿健 康。 关注孩子的活动状 态。 务必认真清点人数 再回活动室。 务必是幼儿父母或 固定亲属才能接走 幼儿，如有异常务 必与幼儿家长核实 之后才能让幼儿离 园。 带药幼儿是否都已服药是（）否（）详见带药服药记录表帮助幼儿服药教师签名： 1、放轻音乐，教师走动观察，收起幼儿手中危险物品， 帮助幼儿尽早入睡。 2、观察幼儿有无身体异常有（）无（） 午睡午检 中午是生病幼儿发烧抽搐的高发阶段，需密切观察 3、给入睡的幼儿整理盖毯（） 4、起床后组织幼儿集体饮水100ml-150ml ，已饮水（） 户外活动时间段至 下午活动

根据天气情况适当开窗，不能有对流风，通风的窗户不能靠近幼儿。危险物品指小发夹、头绳、线绳细小物品等。 务必认真清点人数再回活动室

1、帮助或提醒幼儿整理仪表、衣裤（） 晚检离园 2、检查幼儿是否有发烧或其他生病迹象（） 晚班交接送至值班室幼儿姓名： 已断水断电（） 安全检查 已关好门窗（） 1如有幼儿尿裤需要 及时清洗、更换， 告知家长 2傍晚是生病幼儿 发烧的高发期，请 教师认真观察，有 发烧迹象及时告知 家长。 年月日

高三下学期班主任工作总结2020(5篇)

高三下学期班主任工作总结2020(5篇) Work summary of class teacher in the next semester of senior t hree in 2020 汇报人：JinTai College

高三下学期班主任工作总结2020(5篇)前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高三下学期班主任工作总结2020 2、篇章2：高三下学期班主任工作总结2020 3、篇章3：高三下学期班主任工作总结2020 4、篇章4：高三下学期班主任工作总结2020 5、篇章5：高三下学期班主任工作总结2020 篇章1:高三下学期班主任工作总结2020 在高三紧张而又忙碌的奔跑中，终于到达终点。在过去的一学期里，担任毕业班的班主任工作，面临高三下学期繁重的备考任务，班主任工作成为高中阶段最重最累的工作，既为

每个考生整理档案，带领他们参加体检，走向高考，还要做深入细致的思想工作，现将本学期的工作总结如下： 一、班级管理中，用制度说话 1.继续进行量化管理，继续执行《班级公约》，《班级请假制度》，《学生操行量化考核标准》实行奖罚制度。加强纪律约束。为了保持正常的教学秩序，对迟到、旷课的学生，实行严厉的批评教育及按班规考勤制度进行严厉处罚，同时对全勤的同学，学期结束予以奖励，以保证整个高三学习的正常进行。 2.单周召开一次班干、团干会议，双周召开小组长会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。保证班级团结和谐的学习氛围，及时了解班级情况，对出现的问题及时处理，尽量把不好的状态扼杀在萌芽状态。 3.保证提供一个清洁整齐的生活环境。由值周班长、劳动委员，带领本组值日生，责任到人进行每天值日工作，保证一个清洁、舒适的学习环境，形成良好的卫生习惯。

(完整word版)《薛瑞萍班级日志-心平气和的一年级》读书心得

教育是美丽而缓慢的事业 ——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》一年级的孩子就像池塘里的青蛙,有事无事叫呱呱,所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的,嗓子总是嘶哑的，让自己失去温柔，常常陷入以暴制暴的狼狈状态，那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。作为一位和一年级孩子接触的年轻教师，急需一些克敌制胜的法宝，薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级理念，深深的折服了我。 这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书！本书既讲述了身为班主任艺术，也灌输了语文教学的方法。本书第一部分：走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴，正是我们的第一学期。第二部分：请跟我来。是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。第三部分：第一度春夏。记录的是一年级的第二学期的生活学习。在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓： 一、我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。 1、常规训练从“安静”开始。 在一年级起始,薛老师只强调“安静”一条,自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围.她说：“我声音的静和柔是会传染的,安静总会从一些孩子到达另一些孩子.”平时讲课薛老师的声音尽量小,并要求学生读书“少用嗓子多用心”,还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子.这样时间长了,学生们便懂得静是好的,终于很闹的孩

子也能坐得住,也能静下来,这对他们尽快适应小学生活大有帮助. 2.用音乐滋养孩子的心灵 薛老师每天让一年级的孩子听音乐,静静地趴在桌上听有各种优美的轻音乐,如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……慢慢地,孩子们在音乐声中朗读、自习,包括休息；慢慢地,孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人.音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣,正是音乐的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长. 3.适当且平和的惩戒规范纪律 薛老师开始一定要硬着心肠严格要求,把学生的不良习惯给予纠正,她所带班级的班规就是：“自己承认,接受惩罚；不肯承认加倍惩罚.”可见惩戒在班级管理中起着举足轻重的作用.不过薛老师非常重视惩戒的方式与分寸,可爱的孩子们也准确地理解了老师的苦心----“老师罚我们站就是喜欢我们.要不然的话,我们就会学坏,成为坏孩子.”读到这些管理班级的高超手法给我的震撼很大.现在才知道心平气和是一种境界,是一种教育的境界,有时以柔克刚的管理方法来得更有效果. 4、把阅读看做生活必须。薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是在书籍。”“对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。”所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。只要有时间，就拿出书来阅读。有的书读起来很费劲，也很带劲，“我告诉自己：不要着急，慢慢来；啃完一本是

幼儿园文化建设与幼儿发展

幼儿园文化建设与幼儿发展 幼儿园的文化建设是办好幼儿园的重要组成部分，是进行教育教学、实施素质教育的突破口，是实施幼儿园深层次，高品位的建设的有效途径。它体现以育人为本的思想，以文化建设为突破口，更新教育教学理念，建设一支具有高品位文化素养的教师队伍，提高办园水平，形成具有鲜明的特色和优良的园风，创造适合幼儿发展的理想文化氛围。 幼儿园文化是在长期的教育实践中经过自身努力，外部影响，历史积淀形成和创造出来的并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，幼儿园文化涵盖幼儿园的各个层面，一般可分为形象文化、制度文化、精神文化三种形态。形象文化，是幼儿园文化的外在表现，包括幼儿园对外的整体形象和幼儿园设施、环境面貌等方面。制度文化，是幼儿园正常运行的机制保障，也称“规范文化”，包括幼儿园的规章制度、组织结构、管理体制等。精神文化，它是幼儿园文化的核心和灵魂，包括幼儿园精神、价值取向、文化传统、园风、教风等因素。在幼儿园文化建设与幼儿发展中，我有以下几点思考： 一、重视形象文化建设，促进幼儿全面发展 形象文化是幼儿园文化建设中最基础的外在表现，体现了幼儿园的办园品位和格调，集中体现在幼儿园孩子生活、学习环境的创设上。 首先要不断改善办园条件，为教职工和幼儿提供舒适优雅的生活、学习和工作环境，更好的发挥幼儿园教育环境所具有的多种育人功能。近几年来，在上级主管部门的正确领导下，在镇政府和学区的大力扶持下，在全体员工的团结协作下，办园条件不断得到改善。园内逐渐配备了远程教学设施、教学电钢琴、脚踏琴、电子琴、手风琴，每教室配有双面磁性黑板。为幼儿购置了各种桌面玩具、室外大型玩具、学具、教具，舞蹈服装等，大大方便了师生的教学和生活，为提高幼儿保教质量奠定了物质基础。 其次是美化校园的环境，创设适宜于儿童生活的环境氛围。在环境创设方面，我们努力追求“绿化、美化、儿童化、教育化、特色化”。一是优化校园环境，我们坚持“以规划科学、布局合理、风格新颖、独具特色”为原则，巧妙设计各景点，使花草树木布局错落有致、疏密合理，环境优美、相映成趣，力争达到“春花，夏阴，秋香，冬绿”的外部景观效果。二是促使墙壁“说话”。按照“层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机”的要求，重点在教室、校园墙壁上进行科学规划，使受教育者如入健康艺术之乡。使他们如沐春风，如浴花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，自始至终和优美、智慧融合为一，真正体现了“处处有教育的”理念，让每一面墙壁都会说话，让每一个空间都折射出浓郁的人文气息，为教师营造积极、和谐的发展氛围，给幼儿提供健康、快乐的成长环境。另外，每天定时进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，达到陶冶情

班级日志在班级管理中的作用

班级日志在班级管理中的作用 班级日志制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下，独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意识缺乏，自我约束能力下降。因此，在高中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育具有非常重要的意义。而在这其中，小小的一份班级日志加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。为了检验在高中班级建立班级日志的有效性，探索其积极意义，一年来笔者在所任的高2010届2班建立了班级日志制度，并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制，调动学生积极性，发挥学生自主性来管理班级，取得了一定效果。下面就对建立班级日志制度的价值思考及探索结果作简要阐述。 一、建立班级日志制度的价值思考 卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班级日志应当是具有积极作用的。 1、有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习a o e、A B C、x y z，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”，导致班干部工作主动性与创造性的缺乏；从现代观点来看，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此，班主任要当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部有机会表现自我。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以利用班级日志能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力，从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力（即提高自律意识和自

班级日志

“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”意思是：“天道的运行刚劲强健，君子应刚毅坚卓，奋发图强;大地的其实厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。”清华大学的校训:自强不息，厚德载物便出于此，可见精神之重要性。 同样，在一个班集体中，如若没有精神，没有班级凝聚力，那就会变成一盘散沙，什么事都做不了，那如果全班同学拧成一股绳团结在一起，劲往一处使，结果是可想而知。当然，在这样的氛围下，也更容易调动大家的学习积极性以及参与社会活动的热情。因此，我们认为，班级工作应从“凝聚力”入手。 所以，班委会将这一学年的工作目标定为： 首先，增强同学们的集体荣誉感，增加我们班的凝聚力； 其次，学生以学为本，力求班级的整体成绩名列前茅； 再次，在班委工作基础之上，树立班级形象，争取评选为校级“先进班集体”； 为了达到以上的三个目标，我们做出了详细的班级计划： 一、树立良好的班风 积极开展精神文明创建活动，定期开展思想教育活动，且活动内容有针对性，这样不仅对同学们进行了爱国主义教育，同时也增进了我班内部凝聚力以及同外班的友谊。 二、经常开展健康有益的课外活动

积极参加校院组织的各种集体活动和文体比赛，很直接地增强同学们的团结协作精神，另一方面也使我们的身体得到了锻炼。 三、严格考勤制度 端正学习态度。人说，态度决定一切，只有态度端正了，才有可能搞好学习，所以我们在考勤上会严格登记，迟到或早退都作为旷课处理，这也是学校的规定，并在班上成立互助对子，让成绩较为落后的同学得到及时的帮助，而不是因为基础较弱而失去信心。而说到学习，这是个重点，也是同学们感到最苦恼的，在这部分，要说明的自然比其他几项要多得多。 对此提出四点： 第一，时间安排问题。是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容，这是个很关键的因素，如果在每天的学习中没有一个目标，而之上盲目地看书，那也和不学习没有多大的差别； 其次，学习要有个固定的时间安排，而且给自己做出的计划安排不能孩子在开头几天有效。学习就在于持之以恒。当然，好的开始就是成功的一半。再次，是否把所有的时间都花在学习上。这里提到的学习是广义上的学习，生活中的点点滴滴都是学习的进行时，学习做人，而不是虚度光阴。对于这一点并不要求每时每刻都钻书本。那只会让人麻木，只希望同学们多参加一些课余活动，从