习题：《话说长江》

鄂教版小学语文五年级上册第二单元

第5课《话说长江》习题

洪山区街道口小学王静一、书法展示台。

二、选出加点字的正确读音。

三、书法展示。(抄写下面的词语)

祖祖辈辈弯弯曲曲星星点点蓬蓬勃勃层层叠叠

你还能写几个这样的词语吗？

四、指出下面句子中标点符号的用法。

1.重庆还有“雾城”的雅称呢!(引号的作用) ( )

2.这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城——重庆的夜……(破折号的作用) （）

3.这闪烁的亮光，到底是江上的渔火，还是天上的星星?一盏一点，盏盏点点……(省略号的作用) （）

五、按要求写句子。

1.重庆并不高。人们称重庆山城。(用关联词连成一句话)

2.人们把重庆称为山城。(改为“被”字句)

3.重庆是长江上游一个十分重要的港口。(缩句)

参考答案：

一、首府延长闪烁促使好像

二、略

三、略

四、特定称谓解释说明语意未尽

五、略

话说长江

话说长江 话说长江教学目标： 1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下 文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。 2、正确流利的朗 读课文，了解重庆“山城雾都”的特点， 3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。教学重点：了解重庆“山 城雾都”的特点及其来由。教学难点：学习作者把事物特点介绍清 楚和有条理的表达方法。教学方法：自读感悟，想象情境教学课时：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题。 1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上 世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片 的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天， 我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。） 2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重 要的港口――重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。 二、初读课文，学习第1自然段。 1、自由读文，读准字音，读通 句子。 2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。 3、前面四个词语虽然不好读，但对于 我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。 4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦巴――渝州――恭州――――――重庆 5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。 6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。 7、齐读第1自 然段。 三、看图学习第2自然段。 1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。 2、齐读第2自然

现代通信网试题及答案..

西安邮电学院 2006/2007学年第一学期专业姓名学号 《现代通信网》期末考试试题B卷 题号一二三四五六七总分 得分 一填空题（每空1分，共计25 分） 1．电信网是为公众提供电信服务的一类网络，具有不同的类型，可以分为，和。 2．七号信令网的TUP消息的路由标记由，，和 三部分组成。 3．数字通信网中，要实现，和三 种同步。 4．等级制结构的电话网中，根据路由选择原则以及链路上所设计的阻塞 概率，可以将路由分为，和三种。5．ATM网络中，VBR的中文含义是，传统电话业务在ATM 网络中规类为业务。 6．IP地址中，全1代表地址，全0代表地址。主 机部分全0代表，主机部分全1代表。 7．在Internet上，将服务器域名转化成IP地址使用协议，将IP地址转化为MAC层地址使用协议。 8．Internet体系结构的传输层包含和两个协议。9．Internet的路由协议按使用的区域分类为和两类；其中OSPF属于，BGPv4属于。 10．在Internet上发送一封邮件时，自应用层到网络层使用到的协议依次是，，和。 二．简答题（每题5分，共25分） 1．画出七号信令消息信令单元的格式，并说明TUP中如何标识一条MSU 属于哪一条电路。

2．现代通信网为什么要采用分层结构？第N层协议实体包含几部分内容？画出对等层之间通信的过程。 3．简要说明网同步的主要方法，并比较各自的优缺点。我国采用哪种方式？4．ATM网络流量控制和拥塞控制有什么不同？流量控制的方法有哪些？ 5．简要说明Internet路由器收到一个IP分组后，转发处理过程。 三．请画图描述TCP的连接建立与释放过程。参数如下： 连接建立：A到B的ISN＝X；B到A的ISN＝Y 连接释放：A到B的SN＝Z；B到A的SN＝V（10分） 四．描述电话网中固定等级制选路规则。并在图示网络中，给出A局到D局所有可能的路由选择顺序。（10分） B局C局 D局A局DC1 DC2 基干路由 高效直达路由 五．某单位网络结构如图，该单位只有一个C类地址222.118.128.0，预计每个子网主机数不超过30台，请用该地址进行子网划分并给出每个子网的网络号和 子网掩码。（10分） Internet 子网１子网２子网３ 路由器 六．在互联网的某个自治域内，采用OSPF协议，假设网络拓扑结构如图。请用Dijkstra算法计算节点2的路由表，要求给出详细的计算过程。（10分）

地理教案-长江+教学设计

地理教案－长江 教学目标 1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。 2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。 3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。 4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。 5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。 教学建议 知识结构： 本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。 重点和难点： 重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。 难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。 教法建议 长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。 例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。关于长江洪涝灾害给

《话说长江》解说词

《话说长江》解说词全文之一——五2009-04-28 12:48第一回源远流长 您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！ 您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。是啊！多么美呀，这也是长江！ 如果说是三级跳远的话，那么，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。 长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。 长江发源于唐古拉山山脉的主峰格拉丹东雪山的西南侧。它从西到东，流淌在中国大地的中部，稍稍偏南一点。 在从前的地理教科书里，说长江的长度是5千多公里，近几年来，经过我国科学工作者千辛万苦的实地勘测，获得了比较确切的数据——长江的实际长度是6380多公里。 从长度来讲，除南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河以外，长江就是世界上当之无愧的第三大河。 长江的干流从青海出发，流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海一共10个省、市、自治区，最后注入东海。长江的支流洋洋洒洒分布在甘肃、陕西、河南、贵州、广西和浙江。整个长江流域的面积多达180万平方公里，占我国陆地面积的五分之一。自古以来，人们对长江有许多叫法。起初，就叫江；后来叫大江。如今的规范叫法是这样的：从源头到楚玛尔河口，叫沱沱河；从楚玛尔河口到玉树的巴塘河口，叫通天河；从巴塘河口到四川的宜宾，叫金沙江；从宜宾直到入海口，叫长江；长江的干流又分成上游、中游、下游。从江源到湖北的宜昌，叫做上游；从宜昌到江西的湖口，叫做中游；从湖口到崇明岛东面的入海口，叫做下游。长江拥有700多条支流，其中岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江和赣江等7条主要支流的年流水量都分别超过了黄河。 长江接纳了这么多的支流，还把我国四大淡水湖中的洞庭湖、鄱阳湖和太湖串联了起来。犹如长藤接瓜，形成了庞大的长江水系。长江每年把1万立方米的水注入浩无边际的大海，这可是相当于20条黄河的水量啊。长江的水能蕴藏量多达2亿6千万千瓦，它占全国水能蕴藏量40%；在世界上，美国、加拿大和曰本的水能蕴藏量的总和刚刚赶上长江。可是现在长江水能的蕴藏量却只利用了3%。如果翻两番，那也只有12%，假如能达到90%，到那个时候，我国电力能源的供应情况将会发生多么巨大的变化呀！ 长江江面宽阔，它的水运量占全国内河水运量的80%以上。如果能够充分的利用起来，它可以顶替40条铁路呢。而目前，还只是两条铁路的作用。 长江源远流长，水面辽阔，它是淡水鱼生儿育女、长大成才的好水乡。噢，长江淡水鱼产量可占全国的三分之二呢。 长江的上游和中游流域，尤其是云南北部和四川西部，有着许多森林，是我国第二个大林区。如果大家都珍惜大自然的这个布局，而且不断的培育林木，那么，长江之水就会千秋万代地清清地流淌。 长江流域沃野千里，雨水充沛，气候适宜。它拥有4亿多亩耕地，占我国耕地面积的四分之一，是我国重要的粮食和棉花产地。粮食产量占全国的40%以上，棉花产量嘛占全国的33%以上。 长江流域居住着3亿多勤劳勇敢的各族人民。从广义上讲，我国有三分之一的人是“同饮一江水”啊！ 长江流域矿藏、物产丰富，交通运输方便，粮食产量又高，所以，使长江流域出现了许许多多工业基础雄厚的大、中城市。哦，您知道吗？长江流域的工农业总产值占全国的40%啊。长江和黄河一起，共同养育着世世代代的炎黄子孙，共同孕育着中华民族的灿烂文化。长江

现代通信网阶段作业及答案

、判断题（共5 道小题，共50.0 分） 1.一个连通图有不只一棵支撑树。 A.正确 B.错误 学生答案: 得分: [A;] [10] 标准答案: A 试题分值: 10.0 提示: 主从同步方式各节点必须采用原子钟作为时钟源。 A. 正确 B. 错误 知识点: 第6 章电信支撑网 学生答标准答 案: [B;] 标案准:答 B 试题分 得分: [10] 10.0 值: 提示: （错误）综合信令转接点是具有用户部分功能的信令转接点。 A. 正确 B. 错误 知识点: 第6 章电信支撑网 学生答r I—\ T 标准答 案: [B;] 标案准:答 A 试题分 得分: [0] 值试题 : 分10.0 提示: 两局间的话务流量与两局的用户数的乘积成正比，而与两局间距离成反比 A. 正确 B. 错误 知识点: 第8 章通信网络规划 学生答r A T 标准答 案: [A;] A 案: 试题分 得分: [10] 值试题 : 分10.0 知识点: 通信网络结构设计基础 2. 3. 4. 1 / 6

提示: 5. 时间序列分析法是一种定量的预测方 法， A. 正确 B. 错误 一般用于短期预测。 知识点: 学生答 案: 得分: 第 8 章通信网络规划 标准答 案: 试题分 值: [A;] [10] 10.0 提示: 、判断题（共 5 道小题，共 50.0 分） 1. 信号传输的透明性是指在通信网中传输时不对信号做任何处 理。 A. 正确 B. 错误 知识点 : 第 1 章概述 学生答案 : 得分: [B;] [10] 试题分值 : 10.0 提示: 2. 最终路由是任意两个交换中心之间可以选择的最后一种路由，由无溢呼的低呼损 电路群组成。 A. 正确 B. 错误 知识点 : 第 2 章电话通信网 学生答案 : [A;] 得分: [10] 试题分值 : 10.0 提示: 3. ATM 网中采用逐段链路的差错控制和流量控制。 A. 正确 B. 错误 知识点 : 第3章ATM 网 学生答案 : [B;] 得分: [10] 试题分值 : 10.0

话说长江纪录片观后感

话说长江纪录片观后感 《话说长江》这部25集的关于长江沿岸地理及人文的纪录片，播出后反响空前热烈，全国观众的反应以及它被赋予的意义已经远远超过了纪录片本身传达出的信息，因为中国观众第一次全面直观地看到了国家的人文地理。整理了话说长江的纪录片观后感，欢迎大家阅读。 话说长江纪录片观后感1983年8月7日，电视纪录片《话说长江》在中央电视台首播，播出后反响空前热烈。《话说长江》为什么会产生那么大的影响呢?这事儿还得从另一部纪录片《丝绸之路》说起。 1978年，日本NHK找到中央电视台，希望能拍一部关于丝绸之路的电视片，当时日方与中央电视台合作，主要考虑到丝绸之路有很多地方属于军事要地，不能让日方随便拍摄，与中央电视台合作，很多禁区的拍摄问题就可以解决。在合作过程中，中国电视人发现，原来纪录片还可以用同期声。过去中国拍纪录片，由于没有足够的录音设备，并且前期录音很麻烦，所以都是后期配音，这就让纪录片变得很不真实。《丝绸之路》开了中国纪录片同期声的先河，这对中国搞纪录片的人刺激很大。 《丝绸之路》在1980年播出，当时中国还没有系列纪录片的概念，一方面每集的片长参差不齐，有时候18分钟，有时候38分钟，更大的问题是，当年中国电视在节目播出

时间上一直是没有正点的列车，节目时间表仅仅是一个大致参照，而《丝绸之路》有时候在周一晚上20点钟播出，下周可能在周四晚上22点钟播出，观众赶上就看，赶不上就不看，严重影响了观众收视。 《话说长江》首播于1983年，当时陈汉元是总编室主任，他吸取了《丝绸之路》播出时的教训，《话说长江》做到了按时播放，并且创造了40%的收视率，这样，电视台尝到了甜头，从此，中国电视节目播出时间开始有了保证。 因为有了《丝绸之路》的合作基础，日方又找到中央电视台，当时有一个叫佐田雅人的日本人，他从小就生活在中国武汉，对长江一直有感情。就这样，佐田雅人再次将NHK 与中央电视台联合在一起，资金大部分是日方出的。就这样，有了《话说长江》。 当时跟日方商定的结果是，整个片子拍完由日方制作完一整部纪录片，然后中方翻译过来在中国播出。但是等了将近一年，日方并没有把长江的纪录片制作出来。最后，中央电视台决定将素材要回来，自己制作。 如果不是日方把全部素材提供给中央电视台，电视台按原来的打算顶多制作一个两三集的纪录片，为什么呢?因为在当时，拍摄成本很高，很多片子都是用胶片拍摄，能节省尽量节省。当时时政片使用比例接近1∶1，耗片比最高的是体育比赛，几乎是8∶1，而外国人拍纪录片耗片比几乎都是

长江教学设计审批稿

长江教学设计 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

长江 1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积以及支流与长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分，知道长江是我国的第一大河。 2.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。 3.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。 4.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。 教学重点 重点：长江的发源地、注入海洋；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。 难点：长江的基本情况，各段河流的特征和长江洪涝灾害的成因及其治理。 课时安排 2课时 教学用具 中国地形图、长江流域图、长江干流剖面图、多媒体教室等。 教学对象分析： 本节知识主要是针对初中学生，相对于初中学生来说，对长江的了解很少，利用讲解法，图示法，演示法等来帮助学生掌握本节内容，同时也能使学生掌握学习的方法。基于学生的基本情况，要灵活运用教学方法，挖掘学生的潜在能力，从而使学生获得知识。 教学方法 读用法、讲述法、导学法和讨论法等。 教学过程 [导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，大家都知道我国是一个河流众多的国家，自古以来，就有许多歌曲和诗词来赞颂祖国的大江大河，请同学们先来听下一首歌《长江之歌》。 [播放音乐]《长江之歌》，让学生们认真的听。 [提问]这首歌赞美的是哪一条河流 [学生回答]长江

话说长江与再说长江的比较

《话说长江》与《再说长江》关于庐山的比较 《话说长江》是1983年，中国和日本合拍的一部描写长江和长江两岸人民生活的一部记录片。这是中国观众第一次全面直观的看到国家地理。《话再说长江》是20年前《话说长江》的续篇，用高清摄像机再次记录了长江。相隔20年，两部纪录片有许多不同之处，但相同的是我们的文化渊源。 一、技术上 两部片子在画质上的区别一眼就能分辨，限于技术，《话说长江》的画面显得很粗糙。虽然有宏大场面的拍摄，但是相对于《再说长江》来说，就缺少了震撼。但可以肯定的是，《话说长江》在当时技术限制的情况下，依然拍出了庐山的“秀”，尤其是航拍的采用，具有重大意义。 《再说长江》的画面是高清的，精致的，特效的运用也多了，尤其是在片头的设计上，给人一种身临其境的壮观之感。 二、形式上 《话说长江》之庐山独秀的开篇是由庐山的秀丽风景切入的，然后介绍了庐山的由来。采用男女两位主持人的解说，解说词测贯穿始终，且解说词口语化，给人亲切，自然的感觉。在播出形式上采用了章回体。在对庐山进行了总体的介绍之后，便对庐山的各个景点以及历史文化、旅游、教育等进行了一一介绍，并将古诗词贯穿其中。 《再说长江》的开篇是现代庐山人的生活画面，之后介绍庐山周围的地理，介绍庐山的由来。之后对庐山的历史、文化进行了简单概括，也就是将《话说长江》中的全部内容进行了概括。 对内容的介绍依然采用了解说的形式。在片子中有画面模拟，有《话说长江》的画面，有历史资料的引用，这是《话说长江》中没有的。 三、内容上 两部片子的不同在名称上就可以看出。庐山独秀，重点在“秀”，整集内容都是围绕庐山的秀丽风光展开的；庐山说“庐”，重点在庐，庐，即房屋，院落的意思，也就是说，这一集主要讲庐山上的建筑以及由这些建筑引申出来的人文，

电视节目“再说长江”解析

浅析电视专题片《再说长江—灯火石头城》提到《再说长江》，相信我们每一个人都不由得想到20年之前中日合拍的创造了当时中国电视收视记录的大型电视专题片《话说长江》。至如今它优美的主旋律仍然可以被很多人哼唱出来。可以说《话说长江》是中国电视专题片的一个里程碑。 20年之后再次上阵，与之前不同的不仅仅是资金、技术实力的提升，不仅仅是沿江各个城市宣传意识的增强进而是无处不在的大力支持，更重要的是在那个改革开放即将进行三十年的时刻，无论是城市的面孔还是人民的生活，与20年前改革开放初期相比都发生了翻天覆地的变化。所以，“变迁”成了《再说长江》的主线和中心。正如《再说长江》总制片人刘文所说，“《再说长江》策划时明确的主旨就是以长江沿岸风光地貌，风土人情的变化来反映中国20 年的经济建设所带来的巨变。20年前的《话说长江》是部风光片，散文化的解说，让没走出过家门的老百姓看到了祖国各地人们的生活状态，20年长江沿途很多地方都是旅游胜地了，早已不再神秘，所以这次我们以人为本，以纯纪实手法讲故事，用对比来展现长江的变化、中国的变化”。然而，在中华民族这棵参天大树之中，有些骨子里的东西是随着社会乃至时代的变迁而恒久不变却愈发坚韧的，这些东西又同样被中华民族的每一个儿女一代代悄无声息的继承着。所以“更重要的是，让观众看到变化的背后其实是不变，20年巨变的根源在于中华文化血脉相承的不变。”刘文又说。本文所要着重解析的“灯火石头城”，就是在向人们展示一个变迁中的南京，同

时，也是继承中的南京。 “灯火石头城”讲述一个拥有着2400年厚重历史的古城——南京。然而，南京的“古”，有名扬千古的人——勾践、孙权；有尽人皆知的事——郑和下西洋、签订《南京条约》。如何在这连篇累牍的历史之中找到一个主线，一个见证者，一个贯穿物将这一集的“灯火石头城”讲述的浑然天成成了讲故事之前的重要决策。制作者找到了它——城墙。南京现存地表的城墙是明城墙，这座已经屹立了几百年的高大建筑见证了朝代更迭，人世沧桑，它虽无言，但是当人们看到它时，脑海中浮现的那些场景便是这座城墙最好的表达。正如片中解说词一样“南京的明城墙蕴含着这座城市的历史”。 以城墙为主线，以南京城随着改革开放的深入而日渐明显的变迁以及对厚重历史的继承，创作者开始了对这个城市的观察、思考和深入的解读。片中无处不在的真实个体：灯彩艺人王忠民、明城垣史专家杨国庆、书法家常志成、司机张福荣、拆迁户李传宏、市博物馆副馆长华国荣都或多或少的与城墙有着联系和沟通，就连跨江大桥电气工程师李浩也是地地道道在城墙下长大的南京孩子。这一个个立体的现代的人，或许已经适应了现代都市快节奏的生活，适应了不闻鸡犬但见车水马龙的环境，他们身上甚至还有小提琴、驾驶技术、轮滑、电气工程、城市小市民等等一张张现代的标签，但是他们又同时依恋着城墙、扎着彩灯、写下苍

“现代通信网”第二次阶段作业

一、判断题（共5道小题，共50.0分） 1.树去掉任意一条边则不连通。 A.正确 B.错误 知识点: 通信网络结构设计基础 学生答案: [A;] 标准答案: A 得分: [10] 试题分值: 10.0 提示: 2.度数为奇数的点的数目必为偶数。 A.正确 B.错误 知识点: 通信网络结构设计基础 学生答案: [A;] 标准答案: A 得分: [10] 试题分值: 10.0 提示: 3.排队系统中，即使，系统也能稳定工作。 A.正确 B.错误 知识点: 网络流量设计基础 学生答案: [B;] 标准答案: B 得分: [10] 试题分值: 10.0 提示: 4.主从同步方式工作时，交换节点总会出现滑动。 A.正确 B.错误 知识点: 第6章电信支撑网 学生答案: [B;] 标准答案: B

5.两局间的话务流量与两局的用户数的乘积成正比，而与两局间距离成反比。 A.正确 B.错误 6. 二、单项选择题（共5道小题，共50.0分） 1.下面的排队系统中，不稳定的是（） A.排队强度，不拒绝方式 B.排队强度，拒绝方式 C.排队强度，不拒绝方式 D.排队强度，拒绝方式 知识点: 网络流量设计基础 学生答案: [C;] 标准答案: C 得分: [10] 试题分值: 10.0 提示: 2.排队系统中，顾客从开始被服务起到离开系统的时间间隔称为（） A.等待时间 B.服务时间 C.系统时间 D.以上都不对 知识点: 网络流量设计基础 学生答案: [B;] 标准答案: B

3.我国数字同步网采用等级主从同步方式，等级分为（） A.2级 B.3级 C.4级 D.5级 4.(错误) 若一个交换局的缓冲存储器的读出时钟频率小于写入时钟频率时会出现（） A.抖动 B.漏读 C.时延 D.重读 5.两对STP(HSTP或LSTP)间的信令链路为（） A.A链路 B.B链路 C.C链路 D.D链路

《话说长江》

《话说长江》25集风光文化记录片 解说:陈铎虹云 中央电视台风光文化记录片的最大手笔！里面很多镜头已成绝镜，空前绝后，以前没有人拍过这些镜头，而现在这些壮丽的景色也已经不复存在。绝对值得珍藏。 1983年播出的这部记录片不知道还由多少人记得，里面的主题曲《长江之歌》是中途向全国公开征集的，也很好听。 目录 第一回源远流长 第二回巨川之源 第三回金沙的江 第四回四川盆地 第五回岷江秀色 第六回成都漫步 第七回峨眉凌云 第八回从宜宾到重庆 第九回大足石刻 第十回川江两岸 第十一回壮丽的三峡 第十二回长江第一坝 第十三回荆江览古 第十四回洞庭天下水岳阳天下楼

第十五回从武赤壁到文赤壁 第十六回庐山独秀 第十七回瓷都景德镇 第十八回佛教圣地九华山 第十九回飞红滴翠记黄山 第二十回古城南京 第二十一回历史名城扬州漫话 第二十二回镇江三山 第二十三回太湖平原 第二十四回黄浦江畔 第二十五回走向大海 片子当初在中央台播出的时候，我在上小学，当时是每集不落看全了的，今天的记忆中最鲜明的，倒还不是长江风光本身，而是男主持人陈铎的一头白发萧然，不疾不徐地侃侃而谈，那份从容淡定的风度，兼有诗人和学者的气质，简直儒雅得无以复加。那时候特别崇拜。另一个鲜明的印象，是那首主题歌，旋律舒缓而博大，很配得上长江这个主题。 关于长江的风光，我以为最好的游览方式，是坐江轮，而且是3天以上的真正长途客轮。因为家里亲戚的机缘，我小时候在上海和武汉、重庆之间曾来回过多次，那还是在看“话说长江”之前了，只是可惜从没有再进一步沿江上溯到重庆以上。小孩子的记忆和感想能有多少，只是模模糊糊地留下一个坐江轮很好玩的印象，尤其喜欢下到最低一

“现代通信网”第一次阶段作业

一、判断题（共5道小题，共50.0分） 1.复合形网具有网形网和星形网的优点，是通信网中常采用的一种网络结 构。 A.正确 B.错误 知识点: 第1章概述 学生答案: [A;] 标准答 案: A 得分: [10] 试题分 值: 10.0 提示: 2.无级选路结构即无级网。 A.正确 B.错误 知识点: 第2章电话通信网 学生答案: [B;] 标准答 案: B 得分: [10] 试题分 值: 10.0 提示: 3.(错误) 经过VC交换，VPI，VCI值同时改变。 A.正确 B.错误 知识点: 第3章ATM网 学生答案: [B;] 标准答 案: A 得分: [0] 试题分 值: 10.0 提示:

4.ATM网中采用逐段链路的差错控制和流量控制。 A.正确 B.错误 知识点: 第3章ATM网 学生答案: [B;] 标准答 案: B 得分: [10] 试题分 值: 10.0 提示: 5.无线局域网的传输媒体可以采用红外线。 A.正确 B.错误 知识点: 第5章接入网 学生答案: [A;] 标准答 案: A 得分: [10] 试题分 值: 10.0 提示: 6. 二、单项选择题（共5道小题，共50.0分） 1.不属于电信支撑网的是（） A.信令网 B.传输网 C.同步网 D.管理网 知识点: 第1章概述 学生答案: [B;] 标准答 案: B 得分: [10] 试题分 值: 10.0 提示:

2.(错误) 通信网的下列基本结构中，稳定性最好的是（） A.网形网 B.复合形网 C.星形网 D.树形网 知识点: 第1章概述 学生答案: [B;] 标准答 案: A 得分: [0] 试题分 值: 10.0 提示: 3.(错误) 话务量不允许溢出的路由为（） A.低呼损直达路由 B.高效直达路由 C.基干路由 D.A和C 知识点: 第2章电话通信网 学生答案: [B;] 标准答 案: D 得分: [0] 试题分 值: 10.0 提示: 4.光纤接入网中具有光/电转换功能的功能块有（） A.AN系统管理 B.ODN C.ODT D.ONU及OLT 知识点: 第5章接入网 学生答[D;] 标准答 D

《长江》优秀地理教学设计(教案)

《长江》教学设计 一．课堂教学的指导思想 本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。”让学生学到知识、学会学习、提高能力 二．《长江》在本科教学中的地位和作用 《长江》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第三章自然环境中的内容。它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境的内容，同时也与下章水资源和区域地理中的南方地区及长江沿江地带的自然特征密切相关。 三.教材内容 本课时教学内容分为四部分：包括“第一大河”、“水能宝库”、“黄金水道” 四、教学目标： 根据对新课程标准的理解，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1）知识与技能： 1、了解长江源头、入海、长度、所经省区和地形区等概况，学会研究一条河流的基本方法。 2、将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。掌握使用多种地图分析地理问题的技能。 3、通过描绘长江干支流简图，培养学生学地理的能力。 2）过程与方法： 1、综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析地理问题。 2、描绘长江干支流简图，将以往的读图发展成为读图、绘图、填图，形成多元化的地理教学模式，进一步加强地图教学。 3、通过多媒体互动策略让学生学的轻松，学得愉快，并且影响深刻。 4、通过自学和小组合作，引导学生自主探究、合作探究。 3）情感态度与价值观 1、通过了解奔腾不息的长江的各方面的巨大的作用，培养学生的民族自豪感。 2、通过长江风光的欣赏，激发学生热爱祖国大好河山的感情，进而树立爱国主义情感。 五．学情分析 1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。 2.从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来。 3.从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力，能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。 六．教学重难点 （一）重点 1．长江水能资源的分布、开发和利用。

电视纪录片电视专题片的界分

电视纪录片与电视专题片的界分 贾秀清 电视的纪录片与专题片到底有什么区别？ 这是我在工作中遇到频率最高的问题之一。提问者既有高等院校电视艺术学科的本科生、硕士研究生、甚至博士研究生，也有很多在一线从事电视节目创作的记者、编导、摄像和相关节目的管理人员。乍一看，这个问题似乎不成问题，似乎没有学术的深度，也似乎上升不到需要研究一番的高度，但当你被真的很认真地问到这个问题的时候，你就能体会到这不仅是一个问题，并且是一个关系到电视节目创作原则、创作规律、创作类型构成的基本的理论问题，它具有重要的学术价值和实践意义；才能体会到事情远远不像问题表面所透露出来的信息那么简单：回答这个问题是困难的，要在两者之间画一条清晰地易于分辨的线是困难的。 在实践者那里,往往电视纪录片就是电视纪录片、电视专题片就是电视专题片，一切来自约定俗成、经验使然，虽不易说清但大家似乎心中自有界分：电视纪录片就是那种注重生活原生态的纪实片，电视专题片就是比较传统的倚重解说表达、带有宣教腔的那种类型。但假如沿着这个思路再细说下去就有点剪不断理还乱了：电视纪录片追求客观真实/电视专题片难道就不是吗？电视纪录片的题材来自客观现实/电视专题片的难道就不是吗？电视纪录片追求纪实性、排斥导拍摆拍/难道电视专题片追求纪实性、排斥导拍摆拍就不行吗？电视纪录片可以尽量不用解说或少用解说/难道解说“惜墨如金”的电视专题片佳构还少吗？比如形象电视专题片《美在广西》等。要么，也许两者的区别可 能在于一些创作元素的调度方式不同吧：电视纪录片讲究使用长镜头、电视纪录片的拍摄视角应该调整为人眼的平视角度、电视纪录片可以不使用音乐、电视纪录片的解说总是唠家常似的低八度……，没错，电视纪录片的确可以这样做，但反过来将这些做法放在电视专题片那边就行不通吗？不然，你发现实际情况并没有太大出入，任何一种创作手法并不独属于两者之中的任何一方。如此这般在具体的创作细节上寻找两者的界限显然是有局限性的，毕竟具体的创作细节是一个变数，它所具备的个性成分是不能替代普遍规律的。其结果，就是使我们的很多创作因为类型定位不清而显得不伦不类，无法做到创作中情致的始终如一。

《长江》教案

《长江》教案 [教材分析] 本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“强大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。 [教学目标] 1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化； 2、使学生认识长江在我国生产、生活中的强大贡献，增强爱国之情； 3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。 [教学重点] 各河段水文特征及长江的利用和治理保护。 [教学难点] 河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 [教学方法] 本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。 [学法指导] 1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。

2．以图忆文，培养记忆力。 3．指导学生用综合法、分析法解决问题。 [教学设想] 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。 [教学过程] 一、创设情景 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情， 并导入新课。 二、讲授新课 教师活动 教学内容 学生活动 目的要求 展示思考问题 、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 阅读课文P74页 长度、年径流量、流域面积； 2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？

话说长江

第一部以“真切”为标准的纪录片 “我们是运气不错，让我们赶上了，换别人也会有反响，因为那时候的大环境比较好。‘文革’一结束，老看样板戏，说教的节目一结束，大家憋坏了，空气那么闷。十一届三中全会后，整个社会活跃起来，人们精神上的需求增加，等于一个人又饿又渴，饥寒交迫还干渴，突然迎来了阳光明媚的春天，春风甘露，整个社会背景给《话说长江》提供了机会。” 主笔◎王小峰 1976年，中国结束了长达10年的动乱，国家的政治、经济全面回到了正常轨道，人民也面临精神重建。70年代末期，中国宣布改革开放，从“文革”浩劫中走出来的中国人，开始憧憬着未来，与过去不同的是，中国人在80年代不仅心里充满重塑国家的愿望，也前所未有地感受到了人性的自由。1980年1月16日，邓小平在一次会议上阐述了80年代的主要任务，其中一条是：加紧四个现代化建设。这个目标，在当时就是中国未来美好的蓝图。在过去十几年间人性世界坍塌得太多，当人们慢慢走向未来，发现内心充满了迷惘，一方面有着对未来美好的憧憬，另一方面，在这种憧憬中找不到新的方向，世界变化之快，让人应接不暇。 于是就有了“人生观大讨论”。《人生的路啊，怎么越走越窄？》这是发表在1980年5月《中国青年报》上的一封读者来信，这封看似平常的来信，在当时的中国青年当中激起波澜，因为当年每个中国人可能都面临“潘晓”这样的人生疑问。 因此，在那个阶段，任何体现国家强大的事件都可能变成全民性振奋民族精神的强心剂。在这一点，体育最为明显：1981年4月，中国乒乓球队囊括世乒赛全部冠军；中国足球队在北京战胜科威特队后大学生喊出了“振兴中华”的口号；中国女排第一次获得世界冠军，“女排精神”激励了一代人。直到中国在亚运会上获得金牌总数第一和在奥运会上实现零的突破，每一次胜利对中国人来说都那么重要，因为这里面不仅包含着强盛的意义，还有一种被世界认可的愿望。那时候的人心里都憋着一股劲儿，就是希望国家富强。 电视纪录片《话说长江》就是在这个背景下诞生的。这部25集的关于长江沿岸地理及人文的纪录片，1983年8月7日在中央电视台首播，播出后反响空前热烈，全国观众的反应以及它被赋予的意义已经远远超过了纪录片本身传达出的信息，因为中国观众第一次全面直观地看到了国家的人文地理。从电视纪录片的艺术性角度来讲，《话说长江》是中国纪录片历史上的里程碑，但在当时，人们真正感动的不仅仅是它的艺术感染力，更多是从中读出了一种爱国情怀。如果没有当时的社会氛围和心态，《话说长江》不会被赋予太多爱国主义层面的意义。在《话说长江》之后，中央电视台又拍摄了《话说运河》、《黄河》、《望长城》，都没有达到《话说长江》的社会效果，这是因为，《话说长江》第一次让中国人通过电视感受到了江山的壮丽与秀美，人们把对祖国河山的情感全部倾注在这部纪录片上。后来的类似手法拍摄的纪录片虽然在制作水准上有很多突破，但无法让观众找到那种第一次的新鲜感。一个很简单的例子就能说明问题，当时中央电视台为《话说长江》的主题曲向全国征集歌词，13天就收到了5000多封信。 《话说长江》引起的巨大反响，跟当时电视在中国的普及有关。1978年，中国还是一个电视机年产量20万台的国家，80年代是中国电视机突飞猛进普及的10年，到了1983年，

城市文化与影像表达——以《话说长江》和《再说长江》中的南京为例

２ＯＯ８．４ 城市文化与影像表达 ——以《话说长江》和《再说长江》中的南京为例 在中国的城市文化版图中，南京所具有的鲜明个性和重要地位是不言而喻的，对这个城市的各种文字解读也不计其数。孙中山先生早在其《建国方略》中就曾赞誉过南京的地理优势，他说：“其位置乃在一美善之地区。其地有高山、有深水、有平原，此三种天工，钟毓一处，在世界中之大都市，诚难觅此佳境也。……南京将来之发达，未可限量也。”当然，在图像时代，对于南京的图像或影像表现也层出不穷。而这其中，我以为给我印象最深、也最有影响力的，是中央电视台拍摄的《话说长江》和《再说长江》。这是两部跨越２０多年时空摄制完成的大型电视记录片。无论“话说”还是“再说”，它们都具有某种内容上的姊妹性和风格上的史诗性，它们通过影像所呈现的内涵可谓极其丰厚，从大江之源写到黄浦江畔，地理、历史、文化、人生几乎无所不及、无奇不有。但我最感兴趣的却是其中有关长江流域各个城市的讲述，特别是有关南京这个长江下游著名都市的影像表达。 如果对这两部“说长江”的影片加以细致考察的话，我们就会发现它们在传达理念上的差异，这就是《话说长江》重在展示“风景长江”，而《再说长江》则重在表现“人文长江”。此诚如中央电视台副台长张长明所言：“《话说长江》中更多的是注重了历史和人文景观，在那个巨变刚刚开始的年代是必要的也是重要的；而在《再说长江》中，我们更多关注的是人。也就是说，长江的变化首先是长江两岸人的变化。”①这样的差异也就决定了其对城市文化表达的差异。在此，我关心的是，两部记录片叙述了南京这个都市怎样的文化个性？它们在表现南京都市文化上又有着怎样的异同？ 在《话说长江》和《再说长江》中，“古都”是南京影像表达的核心概念，但前者与后者的叙述重心不同。《话说长江》对南京的表达，侧重在对其“古都”历史的一般 ■王晖 性介绍，作品充分利用镜头这一影视特有的形象化的表现方式，将能够标示南京拥有２４００年悠久历史的历朝历代的代表性景观或建筑作出重点展示和解说，譬如石头城、六朝石雕、南唐舍利塔、明代城墙、城门、明故宫遗址、明孝陵、鼓楼、大钟亭、无梁殿、天王府遗存——西花园石舫、总统府、中山陵、梅园新村、雨花台、渡江胜利纪念碑等，让受众以点带面地感受南京曾经作为中国政治中心、－—长江流域唯一的十朝都会的厚重的历史遗存。以此呼应该片第２０回的标题——“古城南京”中“古城”的深刻内涵。有意味的是，影片并未止于上述的历史景观或建筑的介绍，它又在结尾荡开一层，以“六代豪华，天国春秋，都化作了长江的滔滔流水，‘数风流人物，还看今朝”’的语句，将视角拉入上世纪八十年代，即影片拍摄时的南京，用特写镜头描述了画家钱松岔、书法家林散之、科学家韦钰和运动员孙晋芳等当代南京名人的音容笑貌。意在表现“古都”的新生和历史的传承，以及“今胜昔”的进化观念。应该说，尽管《话说长江》的拍摄时间已经处在中国改革开放和社会转型的开端期，但对南京城市文化的表达，其强调的仍然是古都演变中的政治、军事等元素，这无疑是以宏大的政治叙事和精英叙事为主体的传统历史叙事观的影像体现。 相隔２０余年，《再说长江》仍然延续了《话说长江》对南京作为“古城”、“古都”的文化影像定位，“灯火石头城”是该片中南京专集的标题，其中的“石头城”正是南京迄今尚存的最古老的城墙，此题一出，“古都”之意便呼之欲出、不言自明。然而，与《话说长江》的叙事有所不同的是，《再说长江》并未重复其对南京历史遗迹的介绍，而是一方面“查漏补缺”——即补叙《话说长江》中未能重点展开或新建重建的能够代表南京地域文化特色的民俗或景观，譬如列入首批“国家非物质文化遗产”的

初中地理《滚滚长江》》教学设计

《滚滚长江》教学设计 课时：1课时课型：新授课 【设计理念】 本节教学设计以建构主义理念为指导，选择“自主、合作、探究”的教学模式，安排了“话说长江”、“图解长江”、“勾画长江”、“知识点小结”、“聚焦长江价值”和“自主检测”等教学环节，力求建立自主、互动的教学环境，激发兴趣，激活思维，展示学生个性，培养学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的能力。 【教材与学情分析】 本节内容是学生在了解我国河流湖泊概况的基础上，对长江的概况、水文特征、开发和治理进行的较为系统的学习。 在此之前学生已经初步学习了分析河流水文特征的方法，本节课是学生更为系统地学习河流的水文特征、开发利用和综合治理，因此，教学设计上要更加凸显综合性、生活性和实践性，帮助学生树立可持续发展观，为高中学习流域的综合开发和可持续发展奠定基础。 【教学目标】 知识与技能根据图表资料，了解长江概况，说出主要水文特征，了解长江的开发利用与综合治理。 过程和方法通过资料分析和填图练习，培养对比分析、综合归纳的能力；通过交流、合作、讨论、发言，培养沟通能力和提取、整理和表达信息的能力。 情感态度与价值观培养爱国情感，树立可持续发展观；交流、讨论，增进团结互助的情感。 【教学重点】 根据资料了解长江概况和水文特征；了解长江的开发和治理。 【教学难点】 根据长江各河段的水文特征，了解长江的综合利用及开发。 【教学方法】情境体验法、读图分析法、探究法、合作学习法。 【教学流程】

【板书设计】滚滚长江 一、源流概况 二、水系构成 三、各段特点 a)上游——水能宝库 b)中游——九曲回肠 c)下游——黄金水道 【教学反思】 教学实践中，本设计体现出以下亮点： 一、教师角色定位比较明确。 在本次教学活动中，教师作为一位促进者，能根据教学目标开发教材、补充资料，塑造生活情境，组织好分组和任务释疑等，保证了学习活动的顺利进行；作为一位指导者，能提供适当的任务提示，提供探究方法指引，对学生活动进行观察，做出过程性评价和指导，最

北邮《现代通信网》期末复习题(含答案)+阶段作业汇总

现代通信网-综合练习题 一、填空题 1. 所谓通信系统就是用电信号(或光信号)传递信息 的系统，也叫电信系统。 2. 通信网在硬件设备方面的构成要素是终端设备、 传输链路和交换设备。 3. 若按服务范围分，电话网通信网可分为本地网、 长途网和国际网。 ； 4. 通信网的基本结构主要有网形、星形、复合形、 总线形、环形及线形、树形。 5. 未来的通信网正向着数字化、综合化、智能化 和个人化的方向发展 6. 电话通信网通常由用户终端（电话机）、传输信 道和交换机等构成。 7. 我国电话通信网由长途电话网（长途网）和本地 电话网（本地网）两部分组成。 8. 二级结构的本地网，有分区汇接和全覆盖两种结 构。 < 9. 按组成路由的电路群的个数，路由可分为直达路 由和汇接路由两种。 10. 路由选择计划有固定选路计划和动态选路计划 两种。 11. 动态选路方法有时间相关选路（TDR）、状态相 关选路（SDR）和事件相关选路（EDR）三种。12. B-ISDN的业务分为两大类，分别是交互型业务和 分配型业务。 13. B-ISDN的信息传递方式采用异步转移模式（ATM）。< 14. ATM交换包括VP交换和VC交换。 15. ATM协议参考模型的三个平面包括用户平面、控 制平面和管理平面。 16. ATM交换的缓冲排队方式有输入缓冲排队方式、 输出缓冲排队方式和中央缓冲排队方式。 IP协议是IP网络的基础与核心。 18. 宽带IP城域网的结构分为核心层、汇聚层和接入 层三层。 19. 路由器按位置划分有核心路由器和接入路由器。 20. 接入网由业务节点接口(SNI)和用户网络接口 (UNI)之间的一系列传送实体(如线路设施和传 输设施)组成，为供给电信业务而提供所需传送 承载能力的实施系统。 21. 接入网的业务节点接口主要有两种，模拟接口（Z 接口）和数字接口（V5接口）。 22. 根据传输设施中是否采用有源器件，光纤接入网 分为有源光网络 (AON)和无源光网络 (PON)。23. 无源光网络（PON）的拓扑结构一般采用星形、 树形和总线形。 - 24. 无线接入网可分为固定无线接入网和移动无线 接入网两大类。 25. 无线局域网（WLAN）是无线通信技术和计算机网 络相结合的产物。 26. 信令网由信令点（SP）、信令转接点（STP）和 信令链路组成。 27. 三级信令网由高级信令转接点（HSTP）、低级信 令转接点（LSTP）和信令点（SP）三级构成。28. 我国信令网是由长途信令网和大、中城市本地信 令网组成。 【 29. 我国数字同步网的基准时钟有两种：全国基准时 钟（PRC）和区域基准时钟（LPR）。 30. TMN主要从三个方面界定电信网络的管理：管理 层次、管理功能和管理业务。 31. 我国电信管理网的网络结构一般也分为三级，并 且在各级网管机构设置该级的网管中心，即全国 网网管中心、省级网网管中心和本地网网管中心。 32. 没有自环和并行边的图称为简单图。 33. 一般有两种距离测度方法，即欧氏距离测度和矩 形线距离测度。 ： 34. 具有n个点的树共有 n-1 个树枝。 35. 排队系统的基本参数包括：顾客到达率、服务员 数目和服务员服务速率。 36. 通信网络规划按时间跨度可分为长期规划、中期 规划和近期规划（滚动规划）。 37. 通信业务预测的内容主要包括用户预测、业务量 预测和业务流量预测。 38. 随着网络规模的不断扩大，局所采用“大容量、 少局点”的布局已显得十分必要。 $ 39. 用户环路的配线方式有直接配线、复接配线和交 接配线。 40. 两交换局间中继路由种类主要由费用比和局间 话务量确定。 二、单项选择题 1. 构成通信网的核心要素是（C）C 交换设备 2. 通信网的下列基本结构中可以采用自愈环的是（C） C 环形网 . 3. 响度、清晰度和逼真度是用来衡量电话通信网的（B）B 传输质量 4. 我国电话网现在采用的等级结构为（B）B 三级 5. 我国在二级长途网上采用选路方式为D）动态无级 6. 话务量不允许溢出的路由为（D） A 低呼损直达路由C 基干路由 D A和C 、 7. 电子邮件属于（B）B 消息型业务 8. ATM网中VC交换是（B）B VPI值、VCI值均改变 9. 下列关于ATM的描述中，不正确的是（C） C ATM网中，要进行逐段链路的差错控制和流 量控制 10. 二层交换机的特点是（A）交换速度快，控制功 能弱 ： 11. 路由器可以实现协议转换的层次为（D） D 物理层、链路层及网络层 12. 下面所列接入网接口中，不属于用户网络接口的