小学语文课程标准(2011年版)

小学语文课程标准（2011年版）——考试依据

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义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分前言

义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分课程目标与内容

义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分实施建议

附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议

附录2：关于课外读物的建议

附录3：语法修辞知识要点

附录4：识字、写字教学基本字表

附录5：义务教育语文课程常用字表

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考试（标准）

1．关于识字与写字的评价【字】义务教育语文课程常用字表

汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。（第一、第二学段-兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。）

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、

整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第三学段要求学生会写2500个字。减少错别字。

2.词语、句子：关于语法修辞知识

本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的

知识内容。

“语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的范围和难度）。

1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气

词、叹词。

2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。（词语积累）

3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。（句式：把、被、反问句、设问句、||| 修改病句：）

4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。（关联词）

5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

2．关于阅读的评价

精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造

性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的

感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程

度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和

工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。小学语文优秀诗文背诵篇目（人教标准）

3．关于写作的评价

写作的评价，第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的

见闻、体验和想法。表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关

注社会。

写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

4．关于口语交际的评价（听力）

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义务教育语文课程标准（2011年版）

前言——课程目标与内容——教学与评价的实施（）

前言

目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

第三部分教学与评价的实施

一、教与学

1．关于识字、写字与汉语拼音教学

“识字、写字教学基本字表”——【字】义务教育语文课程常用字表

2．关于阅读教学

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。逐步学会精读、略读和浏览。

培养感受、理解、欣赏和评价的能力。多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和

批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

3．关于写作教学

注重培养观察、思考、表达和创造的能力。要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套

话，并且抵制抄袭行为。

抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节。重视在自我修改和相互修改的过程中提高写作

能力。

6．关于语法修辞知识

本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的

知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和

点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言

应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相

关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。

“语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的范围和难度）。

1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气

词、叹词。

2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。（词语积累）

3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。（句式：把、被、反问句、设

问句、||| 修改病句：）

4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。（关联词）

5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

二、评价建议

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过

程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

（五）具体建议

1．关于识字与写字的评价

汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。（第一、第二学段-兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。）

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第三学段要求学生会写2500个字。减少错别字。

2．关于阅读的评价

阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。语文知识的

学习重在运用，其概念不作为考试内容。

精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造

性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅

读材料中捕捉有用信息。

文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的

感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程

度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和

工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。小学语文优秀诗文背诵篇目（人教标准）

3．关于写作的评价

写作的评价，第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的

见闻、体验和想法。表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关

注社会。

写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

4．关于口语交际的评价（听力）

课程目标与内容

三、第三学段（5～6年级）

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据

需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会

其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出

自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的

情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性

文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累

习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段

表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

二、第二学段（3～4年级）

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、

词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出

疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物

的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优

秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣

或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初

步感受汉字的形体美。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画

阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和

事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

委托代办协议

委托代办协议 甲方： 住址：身份证号： 电子邮箱：（一定要写） 乙方： 住址：身份证号： 电子邮箱：（一定要写） 经甲乙双方充分协商，甲方将申请建筑垃圾消纳场审批许可手续委托乙方代办，根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，特订立如下委托代理协议： 第一条：代理事项： 乙方代甲方办理在重庆市区点开设建筑垃圾消纳场审批许可手续。（见附件地图所标示） 甲方声明，签订本协议时，已具备申请前述许可的法定要件，仅需通过合法程序即可获得审批。 第二条：代理费用:代理费用为：人民币10，000，000元（大写：壹仟万元）包干。 第三条：代理费用支付 代理费用由双方开设存款金额为1000万元的共管账户，并在下述阶段分期支付： （一）第一次支付：在本协议签订生效后1个工作日内，甲方向

乙方支付本协议第二条约定的代理费用的5%，即500，000 元（大写伍拾万元）。 （二）第二次支付：在所有文件材料准备齐全后，并报送重庆市主管部门受理后，见受理回执时甲方支付本协议第二条约定的代理费用的45%，即4500，000元（大写肆百伍拾万元）。 （三）第三次支付：在审核通过后，乙方交付手续时，甲方支付本协议第二条约定的代理费用余款，即500，0000元（大写五百万元）。 第四条：甲方权利义务 （一）甲方指定为甲方联系人，负责配合乙方的工作。 （二）甲方应积极配合提供申报所需材料。 （三）甲方应按时支付乙方代理费用。 （四）甲方应对乙方代理事项所涉及的一切工作内容保密，不得向他人泄漏代理事项的办理过程、费用等。 第五条：乙方权利义务 （一）乙方授权并指定为本项目的负责人，全权代表乙方联系和办理申报过程中的具体事宜，签收甲方提供的资料和文件，该项目负责人以书面授权委托为准。申报过程中，需要变更的，甲方应即时配合变更。为提高几地办事效率，避免往返延误时间，乙方可以聘请人员协助办理本事项，费用由乙方负责。 （二）乙方代理甲方申报手续应符合国家相关规定，并在代理期限内完成代理事项。 （三）接受甲方对代理事项的工作进程进行监督。

小学语文教学课程标准

小学语文教学课程标准 小学语文新课程标准【2017年修订版】 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。 （二）正确把握语文教育的特点。 应该尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。 4．养成正确的写字姿势。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读 3．学习默读，做到不出声，不指读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．关心自然和生命，并乐于与人交流。 （四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。 （三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。7．学习修改习作中有明显错误的词句。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

代办委托协议

代办委托协议 Prepared on 22 November 2020

委托办理协议书 甲方：清远市伟基房地产发展有限公司 乙方：清远市益利投资担保有限公司 甲方因业务需要欲成立公司，现全权委托乙方向有关机构申请办 理公司注册相关手续，经双方友好协商一致，达成以下协议： 一、甲方必须向乙方提供有效的资料：股东、董事身份证复印件、个人住址和联系电话、注册资本和股份分配比例等 二、乙方为甲方代办的项目：营业执照、组织机构代码证、税务登记证、银行开户许可证等相关资料。 三、乙方保证甲方取得的相关资料为：（1）公司营业执照正、副本；（2）企业组织机构代码证正、副本；（3）地（国）税务登记正、副本；（4）会计师事务所验资报告；（5）公章、法人章、财务专用章； 四、代办费用：乙方收取上述项目的代办费用为人民币元（小写：￥元）。 五、付款方式：（1）签订本协议后，甲方应付定金元；（2）甲方在取得乙方的相关资料证件后支付余款元； 六、双方的责任和义务 1、甲方必须保证所提供的各种资料、证明、证件真实合法有效，符合国家相关的法律、法规，在约定的时间内交齐给乙方办证使用，以满足申报证照的需要，否则造成的后果由甲方负责，与乙方无关。

2、乙方自收齐甲方相关资料证件，在工商部门核准公司名称后的个工作日完成公司注册事宜。如因乙方未能完成甲方委托之业务，甲方此前所交的款项乙方应给予退还。 3、全部证照办完后，若甲方逾期七天以上不领证，则视甲方违约放弃本协议约定的权利，由乙方自行处置该证手续，甲方不得有异议。 七、其它未尽事宜，双方协商解决。 八、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。本协议自双方签字 之日起生效，并于代理事项全部完成后自动失效。 甲方：乙方： 授权代表：授权代表： 联系电话：联系电话： 签订日期：年月日

新小学语文课程标准(2011版)

义务教育语文课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 目录 义务教育语文课程标准 (1) 第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (2) （一）全面提高学生的语文素养 (2) （二）正确把握语文教育的特点 (2) （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3) （四）努力建设开放而有活力的语文课程 (3) 三、课程设计思路 (3) 第二部分课程目标与内容 (4) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段（1～2年级） (5) 第二学段（3～4年级） (6) 第三学段（5～6年级） (8) 第四学段（7～9年级） (10) 第三部分实施建议 (12) 一、教学建议 (12) 二、评价建议 (16) （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (16) （二）恰当运用多种评价方式 (17) （三）注重评价主体的多元与互动 (17) （四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (17) （五）具体建议 (17) 三、教材编写建议 (20) 四、课程资源开发与利用的建议 (21) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (21) 附录2关于课外读物的建议 (25) 附录3语法修辞知识要点 (25) 附录4识字、写字教学基本字表 (26) 附录5义务教育语文课程常用字表 (28)

第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元

语文课程标准(2011版)

语文课程标准 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力， 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，

委托代办协议书(1)

委托代办协议书 委托人（甲方）：身份证号码：__________________________ ___________ 受托方（乙方）：宁乡县洪城房产经纪有限公司____________分行经办人： 甲乙双方经过友好协商，根据《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国合同法》的有关规定就甲方委托乙方代为办理：二手房银行按揭贷款【】房屋抵押贷款【】无抵押免担保信用贷款【】个人经营性房屋抵押贷款【】住房公积金贷款【】其他：_______________事宜，在秉着互惠互利，平等自愿的基础之上，达成以下协议，并承诺共同遵守。 一：资金需求和委托方式： a)甲方因资金需要，委托乙方为甲方融资借贷万元（具体金额以实际 借款合同为准）。 b)鉴于乙方拥有良好的融资渠道，能够为甲方的资金需求提供借贷服务，甲方委托乙方提 供借贷融资中介服务，甲方自愿支付乙方相应的中介佣金。 二：费用和付款方式： a)中介佣金计算方式为：中介佣金（不含税）＝借款总额×%，此费用采取包干形式， 盈亏由受托方自负； b)中介佣金支付方式：甲乙双方签订本协议书时，甲方应先付给乙方定金人民币 _______________元<￥_____________整，其余款在___________________全部付清。 c)逾期一天按照中介未付费用的0.3 %每天计算违约金。 三：双方义务： a)甲方应按照乙方融资渠道要求及时提供申请借贷的相关资料，并积极配合乙方融资借贷 渠道完成面签、调查、审核、放款等全过程； b)乙方负责协调甲方与乙方融资借贷渠道的关系，积极配合甲方完成面签、审批、调查、 评估、放款等工作。具体资金到位时间以资金方的放款时间为准。 四：违约责任： a)如甲方中途因单方原因放弃乙方提供融资借贷服务，则不影响乙方全额收取上述中介佣 金的权利； b)如因乙方融资渠道原因导致甲方融资借贷不能到位，则乙方不收取甲方任何费用。 五：合同争议的解决方式：若本合同在履行过程中发生争议，由双方当事人协商解决；协商不成，依法向乙方所在地人民法院起诉。本合同未尽事宜，双方可以另行签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。本合同自签订之日起生效，自合同约定各项义务履行完毕时失效。 六：甲方必须根据乙方融资借贷工作的需要提供一切便利条件和有关资料，并对所提供有关资料的真实合法性承担责任。 七：本合同一式两份，双方各持一份。任何私自修改条款无效。 八：（附加条件） 甲方（签章）乙方（签章） ： 联系电话：联系电话： 签定时间：年月日签定地点：

义务教育语文课程标准(2011版)word完整版

义务教育语文课程辬准(2011年版) 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目辬与内容 一、总体目辬与内容 二、学段目辬与内容 第一学段(1~2年级) 第二学段(3~4年级) 第三学段(5~6年级) 第四学段(7~9年级) 第三部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议

三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用的建议 附录 附录1 优秀诗文背诵推荐篇目 附录2 关于课外读物的建议 附录3 语法修辞知识要点 附录4 识字、写字教学基本字表 附录5 义务教育语文课程常用字表 第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动, - 1 - 存在于人类社会的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬

中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的 语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的萫响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感 所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化 传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共

证照代办委托协议

委托代办协议书 委托方（甲方）： 受托方（乙方）： 甲乙双方在共同遵守国家相关法律法规的基础上，经过友好协商，甲方同意乙方为甲方关于证照办理、环评申报、验收的代理服务，为保证双方合法权益，特订立如下协议： 1.乙方负责为甲方办理位于厂房 及项目入驻的相关手续。 2.甲方须在3 日内将办理事件中所需手续的相关资料提交给乙方。 3.经甲乙双方协商同意，代办费￥200000元（人民币大写贰拾万元整）。 4.合同签订时，甲方向乙方支付代办费的50%￥100000 元（人民币大写 壹拾万元整）作为首付订金，剩余款项甲方拿到营业执照、环评报告后一次性付清。 5.乙方在收到订金后，即可全面展开代理工作，(此协议不含COD项目)， COD项目要参加公开拍卖活动，乙方可以代理甲方参加拍卖活动，但产生的费用另计，由甲方支付。 6.甲方提供办理上述相关手续所需资料及签字、盖章。 7.乙方自收到甲方提供的齐全有效资料后，除不可抗力因素除外3 个工 作日内向相关部门或单位申请办理相关手续。 8.因甲方提供的相关资料不符合政府有关规定或因其自身原因造成的相 关损失由甲方承担。 9.如在办理上述相关手续过程中因国家或相关单位政策调整，则按照新政

策执行。 10.如因客观因素或政策性原因造成的本代理事宜无法完成的，乙方全额退 还甲方订金。 11.本协议自甲乙双方正式签定之日起生效，其中任何一方未经对方同意不 得擅自修改或终止本协议，未尽事宜双方协商解决。 12.本协议经双方签字盖章后生效，代理业务完成后，本协议自动解除。 13.本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。 14.补充条款： 甲方（签章）：乙方（签章）： 代理人：经办人： 电话：电话： 地址：地址： 年月日

小学语文课程标准(2011年版)

小学语文课程标准(2011年版)

小学语文课程标准（2011年版）——考试依据 微信分享： 义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分前言 义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分课程目标与内容 义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分实施建议 附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 附录2：关于课外读物的建议 附录3：语法修辞知识要点 附录4：识字、写字教学基本字表 附录5：义务教育语文课程常用字表 《义务教育语文课程标准（2011年版）》全文下载 考试（标准） 1．关于识字与写字的评价【字】义务教育语文课程常用字表

汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。 识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。（第一、第二学段-兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。） 写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第三学段要求学生会写2500个字。减少错别字。 2.词语、句子：关于语法修辞知识 本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。 “语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的

范围和难度）。 1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。（词语积累） 3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。（句式：把、被、反问句、设问句、||| 修改病句：） 4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。（关联词） 5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 2．关于阅读的评价

义务教育语文课程标准(2011年版)附录

附录 附录1 关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇，7～9年级60篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。 1～6年级（75篇） 1江南（江南可采莲）汉乐府 2 长歌行（青青园中葵）汉乐府 3 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 4 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 5 风（解落三秋叶）李峤 6 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 7 回乡偶书（少小离家老大回）贺知章 8 凉州词（黄河远上白云间）王之涣 9 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 10 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 11 凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰 12 出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 13 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄 14 鹿柴（空山不见人）王维 15 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维 17 静夜思（床前明月光）李白 18 古朗月行（小时不识月）李白 19 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

20 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 21 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 23 望天门山（天门中断楚江开）李白 24 别董大（千里黄云白日曛）高适 25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫 26 春夜喜雨（好雨知时节）杜甫 27 绝句（迟日江山丽）杜甫 28 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 29 枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张继 30 滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物 31 游子吟（慈母手中线）孟郊 32 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈 33 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 34 塞下曲（月黑雁飞高）卢纶 35 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 36 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 37 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 38 池上（小娃撑小艇）白居易 39 忆江南（江南好）白居易 40 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能 41 悯农（锄禾日当午）李绅 42 悯农（春种一粒粟）李绅 43 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元 44 寻隐者不遇（松下问童子）贾岛 45 山行（远上寒山石径斜）杜牧 46 清明（清明时节雨纷纷）杜牧 47 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧 48 乐游原（向晚意不适）李商隐

2011年版小学语文课程标准试题

《小学语文课程标准》试题 一、填空题 1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 2、课程的基本理念： （一）全面提高学生的语文素养； （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1～2年级为“__写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 10、语文教学应在师生的_平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。 12、口语交际是__听__与_ 说_双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境_中进行。 13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 14、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 20、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 21、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。 24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 25、语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字1600～1800个，其中会写800～1000个左右。第二学段累计认识常用汉字2500个，其中会写2000个左右。到第三学段累计认识常用汉字3000个，其中会写 2500个左右。 26、新课标1～2年级求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 27、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 28、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

小学语文课程标准(2011年版)

小学语文课程标准（2011年版）——考试依据 微信分享： 义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分前言 义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分课程目标与容 义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分实施建议 附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 附录2：关于课外读物的建议 附录3：语法修辞知识要点 附录4：识字、写字教学基本字表 附录5：义务教育语文课程常用字表 《义务教育语文课程标准（2011年版）》全文下载 考试（标准） 1．关于识字与写字的评价【字】义务教育语文课程常用字表 汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。 识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。（第一、第二学段-兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。） 写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第三学段要求学生会写2500个字。减少错别字。 2.词语、句子：关于语法修辞知识 本标准“学段目标与容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识容。 “语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的围和难度）。 1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。（词语积累） 3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。（句式：把、被、反问句、设问句、||| 修改病句：） 4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。（关联词）

代办委托协议

委托办理协议书 甲方：清远市伟基房地产发展有限公司 乙方：清远市益利投资担保有限公司 甲方因业务需要欲成立公司，现全权委托乙方向有关机构申请办理公司注册相关手续，经双方友好协商一致，达成以下协议： 一、甲方必须向乙方提供有效的资料：股东、董事身份证复印件、个人住址和联系电话、注册资本和股份分配比例等 二、乙方为甲方代办的项目：营业执照、组织机构代码证、税务登记证、银行开户许可证等相关资料。 三、乙方保证甲方取得的相关资料为：（1）公司营业执照正、副本；（2）企业组织机构代码证正、副本；（3）地（国）税务登记正、副本；（4）会计师事务所验资报告；（5）公章、法人章、财务专用章； 四、代办费用：乙方收取上述项目的代办费用为人民币元（小写：￥元）。 五、付款方式：（1）签订本协议后，甲方应付定金元；（2）甲方在取得乙方的相关资料证件后支付余款元； 六、双方的责任和义务 1、甲方必须保证所提供的各种资料、证明、证件真实合法有效，符合国家相关的法律、法规，在约定的时间内交齐给乙方办证使用，以满足申报证照的需要，否则造成的后果由甲方负责，与乙方无关。 2、乙方自收齐甲方相关资料证件，在工商部门核准公司名称后的个工作日完成公司注册事宜。如因乙方未能完成甲方委托之业务，甲方此前所交的款项乙方应给予退还。 3、全部证照办完后，若甲方逾期七天以上不领证，则视甲方违约

放弃本协议约定的权利，由乙方自行处置该证手续，甲方不得有异议。 七、其它未尽事宜，双方协商解决。 八、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。本协议自双方签字之日起生效，并于代理事项全部完成后自动失效。 甲方：乙方： 授权代表：授权代表： 联系电话：联系电话： 签订日期：年月日

义务教育语文课程标准2011版

目录 义务教育语文课程标准 (1) 第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (2) （一）全面提高学生的语文素养 (2) （二）正确把握语文教育的特点 (2) （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3) （四）努力建设开放而有活力的语文课程 (3) 三、课程设计思路 (3) 第二部分课程目标与内容 (4) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段（1～2年级） (5) 第二学段（3～4年级） (6) 第三学段（5～6年级） (8) 第四学段（7～9年级） (10) 第三部分实施建议 (12) 一、教学建议 (12) 二、评价建议 (16) （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (16) （二）恰当运用多种评价方式 (17) （三）注重评价主体的多元与互动 (17) （四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (17) （五）具体建议 (17) 三、教材编写建议 (20) 四、课程资源开发与利用的建议 (21) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (21) 附录2关于课外读物的建议 (25) 附录3语法修辞知识要点 (25) 附录4识字、写字教学基本字表 (26) 附录5义务教育语文课程常用字表 (28)

第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方

委托代办合同

委托代办合同（工商登记报税注销通用/详细版）要点 甲方委托乙方（受托方、代办机构）办理工商、税务、注销业务（具体业务由双方选择），并向乙方支付费用。双方约定代办业务范围、费用标准、各方责任等。 委托代办合同 合同编号： 甲方（委托人）： 乙方（受托人）： 甲方委托乙方办理以下业务（在约定的业务范围前打勾，非本次约定业务打叉）： （）公司工商税务相关证照 （）报税业务（不含账务登记） （）公司注销业务 （）其它业务 根据相关法律、法规规定，签订以下协议： 一、甲方责任 1.如甲方委托乙方办理注册事宜的，则： （1）提供注册公司注册所需的材料-（）含/（）不含注册地址及相关材料； （2）保证所提供的资料的真实性、合法性和准确性。 2.如甲方委托乙方办理报税业务的，甲方应做以下工作： （1）对公司发生的经济业务事项，应当填制或者取得符合国家统一的会计制度规定的原始凭证； （2）应当配备专人负责日常公司的货币收支、保管及原始单据传递、开具发票； （3）及时向乙方提供真实、完整的原始凭证和其他相关资料； （4）对于乙方退回的要求按照国家统一的会计制度规定进行更正、补充的原始凭证，应当及时予以更正、补充。甲方提供虚假、错误信息导致乙方违反财税法的，甲方承担责任。 3.如甲方委托乙方办理注销业务的，则： （1）根据相关法律法规规定，及时向乙方提供注销所需的相关证照及材料； （2）安排专人负责协助乙方注销工作，并与乙方交接所有注销所需证照及相关材料；（3）保证所提供的资料的真实性、合法性和准确性。 4.其他业务约定：

二、乙方责任 1.如乙方代理甲方该公司注册事宜的，则： （1）为甲方（）提供（）不提供公司注册地址及相关材料。 （2）按约定根据甲方提供的注册资料，自收到甲方提供的注册资料齐全之日起30个工作日内完成，特殊情况除外。 2.如乙方代理甲方该公司报税业务的，则： （1）应按照委托合同办理代理报税业务，遵守有关法律、行政法规和国家统一的会计制度的规定； （2）对甲方示意其作出不当的会计处理，提供不实的会计资料，以及其他不符合法律、行政法规和国家统一的会计制度规定的要求，应当拒绝； （3）对甲方提出的有关会计处理原则予以解释，并运用专业为甲方提供合理可行的控制建议。 3.如乙方代理甲方该公司注销业务的，则： （1）乙方应遵循甲方公司登记所在地相关法规规定，制定代理注销业务的具体工作计划，并将计划交由甲方确认，乙方应严格按照甲方确认后的计划办理相关事务； （2）乙方应明确告知甲方注销过程中所需的公司证照及相关材料。办理过程中，乙方每完成一阶段工作， 应将该阶段注销程序所取得的注销凭证复印并电子扫描，并将复印件（两份）与扫描件提交甲方验收（刊登公告程序完成后，应提交甲方完整版公告报纸一份）；甲方验收认可后向乙方交付下一阶段工作所需证照及相关资料； （3）乙方在办理业务过程中，应妥善保管好甲方交付的所有证照及其他相关资料，不得遗失、毁损，且不得擅自用于本合同约定范围外的其他途径； （4）如注销需刊登公告的，乙方应根据甲方公司登记主管部门相关规定办理公告事务。如由登记主管部门统一组织公告的，相关费用由甲方根据登记主管部门出具的相应发票进行实报实销；如由拟注销公司自行在报刊媒体上刊登公告的，乙方应根据相关法律法规的规定，为甲方选取合适的报刊媒体刊登公告信息。因此产生的费用，凡经甲方事先确认的，由甲方负责承担；未经甲方事先认可的，甲方有权拒绝支付。 4.对在执行业务中知悉的商业秘密应当保密。此保密义务永久有效，不因本合同的终止而终止。 5.乙方有权根据公司具体工作需要安排合适人员，为甲方承担此项业务。 三、业务范围（在约定的业务范围前打勾，非本次约定业务打叉）： （）为甲方提供公司注册地址及相关材料，甲方有权将该材料复印件留作备份。

2011版小学语文新课程标准

2011版小学语文新课程标准(2012-02-12 19:38) 小学语文新课程标准【2011版】 注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式