什么是货币面纱说

什么是“货币面纱观”，并在此基础上从微观和宏观两个角度论述货币在经济中的作用。

答：关于货币是否能对经济发生实质性影响这一问题在西方经济学家的理论中是有不同看法的。古典学派的代表人物之一大卫·李嘉图以及后来的萨伊等就认为，由于资本主义经济通过市场机制能得到自动调节并保持充分就业均衡，所以货币只是一种便利的交易工具，是经济活动的一层面纱。这种“货币面纱观”认为货币是中性的，它不会对实际产出、就业水平和支出等发生影响，货币数量的变化只会影响物价水平。这显然是低估了货币在国民经济活动中的作用。这种观点是传统的货币数量说的主要内容。传统的货币数量说一直认为，货币本身是没有价值的，货币的价值是在进人流通以后，通过和商品的交换比例表现出来的。因此货币数量对物价水平有影响，但对其他实际经济变量无多大作用。

对这种“货币面纱观”，不少西方经济学家也给予了否定。克尼特·魏克赛尔认为：“货币并不是掩盖在实际经济上的一层面纱。货币在充当交换媒介的同时，也会促进储蓄的投资转化，即媒介资本借贷。”，凯恩斯则充分肯定了货币对总产出、就业水平有重要的作用。他认为通过货币数量变动影响利率变动，进而影响投资和消费，使社会总需求变动，从而可使生产产量和就业水平发生变化。米尔顿·弗里德曼虽然认为货币数量变动在短期内主要影响物价，但他也肯定了货币数量变动在长期内会影响产出。

实际上，货币会从宏观和微观两个方面对经济生活产生影响，首先，货币在宏观经济活动中具有以下的作用：

第一、货币是提高社会资源配置效率的工具。人们可以利用价格、利率、信贷等和货币直接有关的经济杠杆实现货币资金的分配，调剂资金余缺。通过资金分配和调剂，引导其他社会资源的重新配置，充分发挥现有资源的作用，提高资源配置的效率。如果没有货币，人们通过物物交换来配置资源，其效率将会极其低下。利用货币以及有关的经济杠杆能迅速实现社会资源的合理配置，并降低交易成本。

第二、货币是传递信息的重要工具。在市场经济中，价格是商品价值的货币表现。在价格形成过程中，汇集了各种有关商品经济的信息。利用价格机制，可以向市场传递各种信息，人们也可以从价格变化中获取各种有用的信息。例如，价格变动可以很好地反映社会供给和社会需求的变化，有利于政府管理部门根据市场供求变动的信息，制定适当的宏观经济政策。

第三、货币是实现宏观经济调控的工具。在一国国民经济活动中，政府经常要利用财政政策和货币政策以及其他宏观经挤政策手段来间接地调控经济，以实现宏观经济的均衡。无论是财政政策还是货币政策，都是以货币为基本工具的。财政收支要以货币数量来表示，货币政策的任何一种工具使用都离不开货币计量。考核宏观经济政策的效果也是利用货币来进行的。

其次，货币在微观经济活动中也具有重要的作用：

第一、货币是商品生产的第一推动力和持续推动力。在商品经济中，任何企业和个人要从事商品生产，都离不开一定数量的货币。人们在开始从事生产活动之前，需要用货币资金购买生产资料和劳动力，没有这部分货币资金的垫付，生产就无法进行。货币作为商品生产的第一推动力的作用就显现出来了。当生产启动后，需要追加资金，或者商品销售后，商品资本转化为货币资本，投入再生产过程，此时货币就发挥着持续推动力作用。一旦没有货币，生产过程就难以为继。

第二、货币是实行经济核算的工具。由于货币具有价值尺度职能，人们可以

利用货币作为记账单位，来计算成本、价格和利润等，以此来衡量微观经济效益的高低，这有利于经营者对经营决策方案作出正确的选择，也便于经营者对生产过程进行监督和控制。

第三、货币是实现收入分配的工具。在现行的商品货币经济条件下，企业的收入分配必须借助于货币来实现。企业要利用货币指标考核劳动者劳动的数量和质量，然后根据考核的结果，以货币方式支付报酬。用货币方式支付报酬，既方便，又准确。

《揭开货币的神秘面纱》教案完美版

《揭开货币的神秘面纱》教案 一、[教学目标]： 1．知识目标：识记货币的本质及商品的两个基本职能，纸币的优点及其含义。理解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，商品流通（公式）及其对生产者的启示，纸币的流通规律。联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。 2．能力目标：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。培养学生对货币含义的理性认识。使学生懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观。 二、[教学重点与难点]： 重点：货币的本质货币的基本职能纸币的优点及流通规律 难点：正确对待货币 三、[教学方法与手段]： 讲授法讨论法举例法 四、[板书设计]： （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 （1）商品的含义及其基本属性 （2）物物交换的困难和一般等价物的出现 （3）货币的产生及其本质 2、货币的基本职能 （1）价值尺度 ①价值尺度的含义 ②价格是价值的货币表现 ③只需要观念上的货币 （2）流通手段 ①流通手段的含义 ②商品流通的含义和对生产者的启示 ③必须使用实实在在，现实的货币 （3）货币的其他职能 3、纸币 （1）纸币的优点及其含义 （2）纸币的发行规律 五、[教学过程]： 新课导入： 众多经济现象中，消费是最贴近我们日常生活。在市场经济中，衣食住行等生活必需品大多要用货币从市场上购买。货币到底是什么？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 （1）商品 （探究讨论活动1）：商品是一个大家都非常熟悉的名词，在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品。

第一课 神奇的货币 第一框《揭开货币的神秘面纱》教案(人教版必修一)

第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一） 一、教材分析 《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。 二、教学目标 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 三、教学重点难点 重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。 难点：纸币。 四、学情分析 学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。 五、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质

必修第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计

必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计 北京101中学刘子森 一、课标要求 ○解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 ○理解金钱在现代经济生活中的意义 二、教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品

紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 三、教育教学目标 1．知识目标 ○知道商品的含义 ○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 ○理解货币的本质 ○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能○理解纸币的含义及其优点

○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2. 能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3. 情感、态度、价值观目标 （1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有 道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。

《揭开货币的神秘面纱》教学设计

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 那曲地区高级中学政治学科组巨海波 一、教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容，是学习经济生活的基础。本节课只讲前两目，货币的本质和货币的职能。 二、学情分析 学生初次接触《经济生活》，有一定的好奇心，而且本节课内容与生活密切相关，学生相对熟悉，有一定的兴趣。但是学生的抽象理解能力较差，对于个别知识，如商品的属性，一般等价物等的理解有一定的困难，需要教师采取一些深入显出的活动形式来帮助他们理解。 三、与高考相关性 本框内容属于经济生活中最基本的内容，在高考中属于必考内容，一般考一道选择题，分值为4分。 四、教学目标 1、知识目标 （1）知道商品的含义 （2）了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 （3）理解货币的本质 （4）理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。 2、能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体活动入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 3、情感、态度、价值观目标 知道货币的本质，消除对货币的神秘感。 五、教学重、难点 1、重点：货币的产生 2、难点：货币的本质是一般等价物 六、教学方法 多媒体电子白板进行情景创设，由学生得出结论，教师总结。 七、课时安排：2课时 八、教学过程 【导入新课】日常生活中我们都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?是不是很神秘？那么货币到底是怎么来的？是谁赋予了它如此巨大的力量？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。 【讲授新课】

揭开货币的神秘面纱教学设计(市优质课)

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 一、教材版本 人教版2013年4月第5版，2013年7月山东第一次印刷。按照十八大精神和社会现实状况，新教材修订部分内容。 第一目货币的本质 老教材原文：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，贵金属金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。 新教材修订：历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，贵金属金银等由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就成为货币。货币的本质就是一般等价物。 第二目货币的基本职能 老教材原文：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。 新教材修订：删除老教材中“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。”“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。” 第三目纸币 老教材原文：金属货币最初是以金银……铸币。金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。后来，又产生了作为价值符号的纸币。所以，纸币被世界各国普遍使用。 新教材修订：金属货币最初是以金银条块形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。后来，又产生了纸币。与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。 老教材原文：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 新教材修订：当今，纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。 二、学情分析 本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在一定的难度，所以教师在适当讲解的同时，可以通过一些生动形象、模拟实际生活等课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力。 三、教学设计 【题目】揭开货币的神秘面纱 【课型】新授课 【教学目标】 （一）知识目标： 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、提高辨别假币的能力。

(人教版)高中政治必修一教案 1.1.1 揭开货币的神秘面纱

（人教版）高中政治必修一教案 1.1.1 揭开货币的神秘 面纱 一、教学目标 1、知识目标：知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。 2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力，历史地看待货币产生和发展的能力，认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。 3、情感态度价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。 教学重点：货币的本质 教学难点：货币的基本职能 二、预习导学 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 商品的基本属性是：价值和使用价值 2、货币的产生 其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——-扩大的物物交换——

一般等价物作为媒介的交换——-货币。 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 3、货币的含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 4、货币的本质：一般等价物 （二）货币的职能 1、基本职能: 价值尺度和流通手段 2.其他职能: 如支付手段手段、贮藏手段手段、世界货币。 （三）纸币 （1）纸币含义纸币是由国家（或某些地区，如香港，澳门）发行的、强制使用的。 （2）纸币优点与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中磨损。 （3）纸币发行量的限度纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，国家不可以任意发行纸币。 三、问题引领，知识探究 （一）导入 日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。可以说，没有金钱，我们的生活举步维艰、寸步难行。为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天

高中政治第一单元第一课第1框揭开货币的神秘面纱学案1新人教版必修1

揭开货币的神秘面纱 学习目标 要点晨背 1.了解商品及其基本属性，知道纸币的含义、优点和不能任意发行的原因。 2.理解货币的含义和本质。 3.理解货币在商品交换过程中的职能和作用，学会结合现实材料进行分析和应用。 4.自觉树立正确的金钱观。1.货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 2.货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能。 3.纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 探究一货币的本质 1．商品及其基本属性 (1)含义：商品是用于交换的劳动产品。 图示商品、劳动产品和物品 想一想“慈母手中线，游子身上衣”中的“衣”是商品吗？为什么？提示不是商品。因为商品是用于交换的劳动产品，诗中的“衣”虽然是劳动产品，但没 有用于交换。 。 价值 和 使用价值 基本属性： (2) 判断①有使用价值的东西一定有价值。 提示错误。有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 ②人们选择商品关注的是商品有用性。 提示错误。人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。 2．货币的本质 发展到一定阶段的产物。 商品交换 产生：货币是 (1)

充当一般等价物的商品。 (2) 含义：货币是从商品世界中分离出来 固定地 本质：货币的本质就是 (3) 一般等价物 。 想一想货币和其他一般等价物有什么区别？ 提示货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不是固定的。 大型歌剧《白毛女》(舞台剧)全国巡演的首场演出在陕西延安启动。57岁的徐大姐用80元买了一张门票，再次欣赏到“扯回几尺红头绳，给咱喜儿扎起来哎……”等经典台词。 问题探究 (1)杨白劳送给喜儿的红头绳是商品吗？ (2)杨白劳送给喜儿的红头绳具有使用价值和价值吗？ (3)徐大姐用钱为什么能购买门票呢？答案(1)不是商品，判断商品有两个基本条件：第一，必须是劳动产品；第二，劳动产品必须用于交换。两个条件缺一不可。杨白劳送给喜儿的红头绳虽然是劳动产品，但没有用 于交换。 (2)①使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，杨白劳送给喜儿的红头绳能够满足喜 儿扎头发的需要，因而具有使用价值。 ②价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，它是商品所特有的属性。杨白劳送给喜儿的红 头绳已离开商品交换领域，不再是商品，因而不具有价值。 (3)货币的本质是一般等价物，它可以和其他一切商品相交换，所以徐大姐用钱能购买门 票。 名师点拨 1．判断商品的方法 (1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 (2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。 (3)领域法：虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域，离开流通领域就不再是商 品。 2．商品使用价值和价值的关系

1.1.1揭开货币的神秘面纱教案(新人教版必修1)

1.1.1揭开货币的神秘面纱教案(新人教版必修1) 学习目标：1?了解商品及其基本属性，知道纸币和通货膨胀的内涵。2?理解货币的本质及其基本职能。3?通过学习培养同学们透过现象认识商品、货币的本质的能力，树立正确的金钱观。 踝前准备区自主学习教M独立眾考问题【基础梳理】 一、货币的本质 1 .商品 (1) 商品：用于______ 的劳动产品。 (2) 基本属性：___________ 和________ 。 2. 货币 ⑴产生：货币是______________ 发展到一定阶段的产物。 (2) —般等价物：它表现其他一切商品的 _________ ，充当商品交换的__________ 。 (3) 含义：从商品中分离出来固定地充当 ________________ 的商品。 (4) 本质：货币的本质是 ______________ 。 二、货币的基本职能 1. 价值尺度 (1) 含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品 _______________ 的职能。 (2) 货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有 ____________ 。 (3) 价格：通过一定数量的 _________ 表现出来的商品价值。 (4) 货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要______________ 的货币。 2. 流通手段 (1) 含义：货币充当商品 ___________ 的职能。 (2) 以_______ 为媒介的商品交换，叫做商品流通。其公式是： ________________________ (3) 货币执行流通手段职能时，必须用 _________ 的货币，不能用观念上的货币。 3 .货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有_____________ ___________ (支付的是 _____________________________________ 等)和_____________ 等职能。 三、纸币 1. _____________________ 含义：纸币是由_________________________ (或某些地区)发行的、强制使用的 _____________ 符号。 2. 发行 (1)国家有权发行纸币，但不可以 __________ 发行。即国家可以规定纸币的面值，却不能 决定它的 __________ 。 ⑵纸币的发行量必须以流通中所需要的______________ 为限度。超过这个限度，就会引起 ,影响人民的生活和社会的经济秩序；小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍。 (3) 货币流通规律：流通中所需要的货币量= _________________ (待售商品量x价格水平)/货币流通速度。 (4) 通货膨胀：经济运行中出现的 _________ 、________ 的物价上涨的现象。纸币发行量 超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。 (5) 通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为物价_____________ 下跌, 通常伴随着 _____________ 出现。 【自我测试】

《揭开货币的神秘面纱》教学反思

教学反思: 依据课标要求,知识跨度,学生认知水平,对教材内容有增有减:减去了商品概念,增加了对价值和等价物内容的处理,但是并不把它作为知识要求,只是为了让学生在理解货币本质时减少难度. 新课程要更注重教学策略的应用,由于采取情境教学法,学生探究法,课堂中的认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟,因此学生不仅"懂",而且"信",从内心认同,接受这些观点和理论,进而能够主动自觉地内化为自己的情感,态度价值观,并融入到实践活动之中,有助于实现知,信,行的统一. 教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有一定的生活体验(或者是有些学生并没有体验——比如确定交换比例,但是它能够和学生现有的知识和经验实现很好的结合,是可以体验的.),但是缺乏对这种体验的深入思考.因此进一步强化这种体验,在体验过程中进行思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识和认知工具,培养学生的各种能力,也有助于实现知识与生活的交融. 注重设置问题情景,激发求知和探究欲.从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手,运用案例,模拟等形式创设情境呈现问题,由学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识,引导和鼓励学生思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题,解决问题的方法,既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生生动活泼,积极主动地全面发展,力求实现认知过程与结果并重,知识与能力,方法并重的目标. 也正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟,因此学生不仅"懂",而且"信",从内心认同,接受这些观点和理论,进而能够主动自觉地内化为自己的情感,态度,价值观,并融入到实践活动之中,有助于实现知,信,行的统一.

高中政治必修《揭开货币的神秘面纱》说课稿

《揭开货币的神秘面纱》 尊敬的各位的评委，你们好！很荣幸能够站在这个平台和在座的评委们指点说课、激扬教学，我说课的题目是思想政治高一经济常识第一单元第一课第一框题《揭开货币的神秘面纱》。 首先对教材地位进行简要分析（主要从学科知识体系、对学生发展的意义以及现实层面三个角度来做简要分析） 从学科知识体系来看，本框题是整本教材的开篇，起着引领、导入作用；也是整框、整课、整单元、整本教材的逻辑起点，教材立足于贴近学生生活，本框从学生具有一定生活体验的“钱”入手，主要介绍货币这一交换媒介，阐明货币的起源及其本质、货币的基本职能、现代货币表现形式——纸币，进而引申出货币在执行流通手段、支付手段、世界货币职能时涉及的信用工具与外汇，即第二框《信用工具与外汇》，又从商品货币理论引申出价格价值理论，即第二课《多变的价格》，货币这一交换媒介与商品价格共同构成了消费的两大基本要素，水到渠成地引出第三课《多彩的消费》，这三课构成了本单元的学习内容，三者相互衔接，环环相扣，共同回答了经济学中一个最基本的问题即“生产什么”的问题，为第二单元《生产、劳动与经营》即“怎样生产”和第三单元《收入与分配》即“为谁生产”奠定理论基础。 从对学生发展意义来看，学习本框，学生能透过现象看本质，初步掌握马克思主义的商品货币理论，从而为其更好地参与经济生活，正确认识经济现象提供有效的理论武器；同时也能为其学习后续知识乃至整本教材打下良好基础。 从现实层面来看，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，正确认识理性对待商品货币对于促进我国经济稳健运行乃至经济体制改革都具有重大的作用。 基于以上对教材地位的分析，结合新课程标准，我确立了本堂课以下三方面的教学目标—— 1、知识目标：知道商品的含义及其基本属性，了解货币产生的历史必然性，并从 中理解货币的本质；理解货币的基本职能，并知道货币的其它职能；理解纸币 的含义及其优点，知道纸币的发行规律； 2、能力目标：初步培养透过现象看商品货币本质的能力、从商品—货币—货币职 能的逻辑与历史相统一的辩证思维能力，提高正确判断、识别有关商品与货币 的经济现象的能力； 3、情感态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强发展生产、增加财富 的意识，培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，增强爱护人民币的情感 与辨别假钞的意识。 接下来是学情分析： 结合学生的生活体验，学生对商品货币有一定的认识，但由于学生欠缺一定的理论功底，缺乏透过现象看本质的能力、历史的看待事物的能力、逻辑思维能力，因此这种认识是感性的，不全面、不深刻的，此外，该阶段的学生自我意识较强，讨厌干枯的理论说教；因此，教师应投其所“好”，但切记偏离教学目标，因因势利导，帮助学生自主构建本框知识。 基于以上对教学地位的分析，对教学目标的确立，以及学生情况，结合新课程标准，我对教学内容做如下处理： 首先是教学内容的逻辑结构分析：由商品引申出货币（货币的起源、货币的本质），为了进一步理解货币的本质，教材引申出货币的职能，货币的职能是货币本质的体现，货币的本质决定了货币的职能，这体现出逻辑发展与历史演绎相统一的基本思路；进而从货币形态

揭开货币的神秘面纱练习题(有答案)

[标签:标题] 篇一：《揭开货币的神秘面纱》月考试题 《揭开货币的神秘面纱》月考试题一、选择题（本大题共30小题，每小题 2 分，共60分）1．货币和它出现之前的一般等价物相比，二者的区别主要是 A. 货币是商品，其他一般等价物不是商品 B. 货币重量较轻，其他一般等价物笨重 C. 货币固定地充当一般等价物，其他一般等价物不固定 D. 货币便于携带，其他一般等价物都难以携带2．人才是第一资源，下列对人才的看法，正确的是 A. 人才不是商品 B.人才只有使用价值而无价值 C.人才是商品 D. 人才没有凝结一般人类劳动3．下列哪些是商品 ①原始森林；②自产自用的蔬菜；③商店里卖的衣服；④赠送同学的生日礼物；⑤中国向海地地震灾区提供的紧急物资援助；⑥家庭用的电、自来水 A. ①② B.③④⑤ C. ③⑥ D. ②③⑥ 4．商店里的货品有标价，如一支钢笔标价为 6 元。在这里，货币执行的是的职能。 A. 价值尺度 B.流通手段 C.贮藏手段 D.支付手段 5．通常在一定时期内，在商品价格水平不变的情况下，流通中所需要的货币量 A. 与代售商品量成反比 B. 与货币流通次数成反比 C.与商品价格总额成反比 D. 与货币流通次数成正比6．货币之所以能度量出其他一切商品的价值，是因为 A. 货币可以表现为商品的价格 B.货币是财富的象征，人们乐于接受 C.货币本身是商品，有使用价值 D.货币本身是商品，有价值7．货币执行流通手段和价值尺度的职能，他们的共同点是 A. 用来衡量其他一切商品价值的大小 B. 商品交换的媒介 C. 都是货币的本质的体现 D. 价值尺度在前，流通手段在后人民币作为我国的法定货币，是我国经济主权的象征，据此回答8-9 题。8．之所以说人民币是我国经济主权的象征，是因为 A. 人民币是由我国发行并强制使用的 B.国家有权发行纸币 C.人民币是一种纸币 D.人民币是有价值的9．自我国2005 年7 月人民币汇率改革以来，截至2006 年9 月，人民币累计升值幅度已超过1.66% 。这里的“人民币” ①是一种价值符号；②是我国的法定货币；③能够充当价值尺度的工具；④是本身没有价值的纸币 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 10．纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。作为国家，应该这样发行纸币 A.为了提高人民生活水平，国家可以多发行纸币让人们去消费 B. 为了让纸币的购买力增大，提高人们的购买力水平，国家可以少发行纸币 C. 国家为了政府的需要，可以随意发行纸币 D. 国家应以流通中所需要的货币量为限度来发行纸币 11．下列对货币职能的认识正确的是 ①货币的职能是货币本质的体现；②货币执行价值尺度时，只是观念上的货币；③作为流通手段的货

《 揭开货币的神秘面纱》教学设计

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 一、教材分析： （一）地位作用：本课是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 （二）教材特点：教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。 二、学情分析：高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 三、教学目标： （一）知识目标：1、通过教学使学生识记的知识：货币的本质是一般等价物；货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。2、通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性；价格是价值的货币表现；商品流通与物物交换的区别。3、通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。 （二）能力目标：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力，从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （三）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 四、教学重难点： （一）难点：1、货币的本质是一般等价物。2、纸币是国家发行并强制使用的价值符号。（

高中思想政治必修1揭开货币的神秘面纱导教案

第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 第一课时揭开货币的神秘面纱 【聚焦经济现象】（课前预习） ◆情境材料 小张和小李是好朋友，今年小张考进了山师附中，小李考进了实验中学，在初三临别时互相赠送了礼物，小张赠给小李一套书，小李送给小张一只精美的钢笔。在暑假中他们通过QQ聊天谈心，互相激励，他们还通过腾讯Q币购买了QQ秀商城中的商品等。 ◆问题思考（结合教材第一框题内容，回答下列问题） 1.材料中的书和钢笔是商品吗？请阐明理由。 2. Q币是货币吗？请阐明理由。 【探究经济问题】（教学互动，合作学习） ◆课堂展示 就预习的问题找同学回答，展示自己的思考。 ◆探究问题 1.有人认为：“货币的产生是有必然性的，它是在不断解决经济生活中的困难中产生的？谈谈你对这一观点的认识？ 2. 商品的两个基本属性有什么区别和联系? 3. 观察：贫、赔、赚、账、赊、购、货、贩、贪、财、贮、贵、贱、赎、贵、買、賣等字。这些字的共同点是什么？反映的共同的活动是什么？体现了怎样的经济现象？ 4. 为什么说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”？ 5. 物物交换与商品流通有什么区别？ ◆知识梳理（课堂小结） 使用价值 商品 价值 产生与本质 货币 基本职能 其他职能 【回归经济生活】 ◆课堂检测 一、选择题 1.下列经济活动中关于货币执行价值尺度职能的是（） A、一台29英寸的彩电标价2500元 B、工厂财会人员向工人发放工资 C、李某到集市用10元钱买了3斤鱼 D、通货膨胀发生时，王某在黄金交易市场买黄金保值 2.小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（） A、支付手段 B、流通手段 C、价值尺度 D、贮藏手段 3.消费者在评价上海通用汽车公司生产的小车时说：“这车小的有点可爱，让人感觉很温馨。这小车定价10万元，是物有所值。”这小车定价10万元，这里的“10万元”是（） A、现实的货币 B、观念上的货币 C、货币的符号 D、金属货币

高中政治教案《揭开货币的神秘面纱》教学设计(2014人教版)

第一课《揭开货币的神秘面纱》教学设计 本课概述 本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。 本课分为2个框题 一、揭开货币的神秘面纱 二、信用工具和外汇 1.1揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点 理解货币的本质及其基本职能。 ★教学难点 货币的本质、纸币。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主探究、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程

（一）导入新课 教师活动：指导学生讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开货币，提出问题：货币是用来干什么的？——用来购买商品（和服务） （二）教学过程 一、货币的本质 探究一：（多媒体展示） 1.上述不同种类的商品有什么共同特征？(教师引导) 2.小李同学在商场买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？为什么？ 学生活动：提前预习课文，通过探究活动，从而引发学习欲望和兴趣。 1、商品的含义 教师活动：提出问题：要了解货币，首先要了解商品。然后，通过第一个探究活动，引导学生自己总结，要成为商品，必须具备哪两个条件？ 学生总结：一是劳动产品；二是必须用于交换。 商品是用于交换的劳动产品。 教师活动：反问学生，你们穿的衣服，是劳动产品又是交换得来的，是商品吗？ 学生活动：（否）原因？——交换以后则成为消费品，因为它们已经退出流通领域，进入了消费领域。 教师总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 课堂练习及时巩固（多媒体展示）：要求学生判断下列哪些是商品？为什么？ 原始森林 校园三楼超市里的物品 你在使用的笔 食堂里的饭菜 自种自用的蔬菜 送给同学的生日礼物 家庭用水电

2019-2020学年高中政治 第1单元 第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1

揭开货币的神秘面纱 逻辑脉络：消费的两个基本条件(消费离不开货币媒介，消费必须了解商品价格)——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理——正确的消费观——正确的金钱观。 知识结构：从最贴近生活的消费现象出发，走入经济生活与经济学理论世界。有了货币，了解了价格，自然才可以消费。正是基于这个生活体验，首先要去了解商品货币理论，然后了解价格价值理论，最后去了解与消费有关的知识。 核心素养： 政治认同：认同人民币是我国的法定货币。 科学精神：正确看待人民币升值或贬值；做理智的消费者。 法治意识：公民在消费过程中，维护自己的合法权益。 公共参与：消费者积极参与商品交换和消费过程。 以“树立正确的财富观”为议题，探究货币的产生与发展规律，明确货币在生产与生活中的作用，领会人民币国际化与提高我国经济实力的关系。 以“遵循客观经济规律”为议题，通过社会调查，明确当前物价与民生的关系；理解价值规律的作用，弘扬科学精神，合理安排生产与生活。 第一框揭开货币的神秘面纱

一、货币的本质 1．商品及其基本属性 (1)含义：商品是用于交换的劳动产品。 图示 商品、劳动产品和物品 [想一想] “慈母手中线，游子身上衣”中的“衣”是商品吗？为什么？ 提示：不是商品。因为商品是用于交换的劳动产品，诗中的“衣”虽然是劳动产品，但没有用于交换。 (2)基本属性：使用价值和价值。 [判一判] (1)有使用价值的东西一定有价值。( ) (2)人们选择商品关注的是商品有用性。( ) 提示：(1)错误。有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 (2)错误。人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。 2．货币的本质 (1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 (2)含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 (3)本质：一般等价物。 [想一想] 货币和其他一般等价物有什么区别？ 提示：货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不是固定的。 二、货币的基本职能 1．货币的职能：是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。 2．货币的基本职能 (1)价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。通过

“揭开货币的神秘面纱”教学设计

“揭开货币的神秘面纱”教学设计课题：揭开货币的神秘面纱 教学目的 1.知识目标：①商品的基本属性：价值和使用价值②货币的基本职能③纸币 2.能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力以及参与经济生活的能力。 3.情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要正确认识到货币在现实生活中的重要作用，又要树立正确的金钱观，做到君子爱钱，取之有道。不拜金，不浪费，正确有效的使用货币。 教学内容分析 1.教学知识点间关系、地位、作用: 从”商品—商品”交换到“商品—货币—货币”的过渡 货币（本质、基本职能） 纸币优点、通货紧缩） 2.教学重点：①商品的基本属性②货币的本质③货币的基本职能 3.教学难点：①物物交换的困难②货币的五种基本职能的区分③通货膨胀和通货紧缩 学情分析：学生刚刚从初中升入高中，知识水平、能力水平还有限，对经济生活的相关知识点的理解还是有一点问题，针对这种状况，采用相应的教学方法帮助学生更好地理解相关知识点。 教学方法：举例法、练习法、层层分析法、讨论法 教学过程 1、导入 大家肯定都去买过东西吧，那么，我们肯定也十分清楚买东西是要钱的吧！在经济学中，我们把钱叫做货币，为什么买东西也就是买商品需要货币呢？货币

又是从何而来的呢？货币又有什么作用呢？通过今天的学习，我想大家就会理解这些问题了。让我们一起来揭开货币的神秘面纱。 2.授新课 ⑴货币的本质（板书） ①商品及其基本属性（板书） 同学们，在正式上课之前我想和大家做个小游戏。现在请大家闭上眼睛，请大家在脑海里仔细的回忆一下昨天从早上起床到中午吃饭的这段时间，大家都接触了些什么非生命的物品，这些物品大家想的越详细越好，比如被子、牙刷等。时间为一分钟，请大家仔细回忆，待会我请同学们来和我们大家一起分享一下！ 大家可以睁开眼了，我想大家在脑海里肯定都想的比较清楚了吧，下面我请同学来说说。好，就请刘俊同学来和我们说说吧！ 【刘俊】：首先，我们早上起床的时候要接触被子，然后要穿衣服，接着洗漱要用牙刷、牙膏、牙杯，来到教室后，我们要用到书，书桌，黑板，早自习以后，我们还有吃早餐！基本就是这些！ 好的，非常感谢刘俊同学的发言，她说的十分详细。那么还有没有同学要补充的呢？好，有请张凯同学。 【张凯】：还有我们住的寝室和待的教室。 好，谢谢张凯同学，他也补充的很好！还有没有同学要来补充呢?没有同学了吗？那我问问大家，你们觉得空气我们大家有没有接触呢？非生命的物品，空气肯定也是，我们时时刻刻都在和它进行亲密的接触，没有它我们可就没有办法生存了。 刚刚两位同学说了被子、衣服、牙刷、牙膏、牙杯、书、书桌、黑板、早饭、寝室和教室，以及我补充的空气这些所有的物品。现在，我想问问大家我们为什么需要这些物品。请赵军同学来说说吧，为什么我们需要这些物品呢？ 【赵军】:因为这些物品可以满足我们的需要！ 那么可以满足我们什么样的需求呢？ 【赵军】:衣服，被子可以满足我们保暖的需要；牙刷，牙杯，牙膏可以满足我们清洁的需要；书，书桌，黑板可以满足我们学习的需要；早饭可以满足我们吃饭的需要；教室，寝室可以满足我们住的需要；而空气可以满足我们呼吸的

揭开货币的神秘面纱教学设计

揭开货币的神秘面纱 莱阳一中林燕 【教材版本】 人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修1《经济生活》第一单元第一课第一框题《揭开货币的神秘面纱》 一、课标解读 本节课主要内容是分析解析货币在商品交换中的作用及其基本职能.通过解析货币的基本职能，提高正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 二、教材分析 (一)教材地位及教学内容： 本课是全书的开篇，起着引领和导入的作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。 本框下设三目，分别讲述货币的本质、基本职能和纸币。 第一目是货币的本质。围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。第二目是货币的基本职能。介绍货币的价值尺度、流通手段两个基本职能，同时介绍其他三种职能。第三目是纸币。本目从货币发展的角度讲纸币的含义、发行量和电子货币的问题。三目之间的内在逻辑是：由商品引出货币——由货币的起源、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。 (二)教材结构 本节课的逻辑结构是：由商品引出货币---由货币的起源、本质，到货币的职能---由金属货币到纸币 (三)教学重点和教学难点 教学重点：理解货币的本质及其基本职能。

依据：货币的基本职能是本课知识的核心。现实经济生活的方方面面都离不开货币，不了解货币的职能，就无法真正懂得货币，就无法适应经济生活的需要。 突破方法：多媒体展示图片资料，学生通过对现实生活的亲身感悟理解掌握。 教学难点：纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩。 依据：高一学生社会生活经验不足，又刚刚接触经济生活，理解起来有一定难度。 突破方法：通过展示生活案例，学生讨论，教师点拨，使学生透过现象看本质加以理解。 三、学情分析 刚刚踏入高中的学生，已经掌握了一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？根据高一学生具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力的特点，以及本框题知识含量大，知识跨度大的特点。我注意从生活现象入手，创设生活情景，让学生参与到教学过程中，通过学生的探究活动发现知识，透过经济现象把握经济规律，从而形成对商品、货币等经济现象的理性认识。 四、教学目标 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能，商品、货币、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 (二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会透过现象认识商品、货币的本质的能力。 2、提高正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。 2、确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 五、教学过程 （一）情景导入: 播放视频：大型记录片《货币》序幕，引出本节学习内容。 同学们，正如纪录片所描述的，货币与我们的生活密切相关。 展示不同的神情图片： 刚刚这组图片展示的，究竟是什么让他们神情不一，情绪不同?钱的原因。也就是货币。那么货币到底起什么作用呢？今天我们就来揭开货币的神秘面纱。 设计意图：用学生比较感兴趣的视频导入新课，既创设问题情景又激发学生学习兴趣。 （二）共同探讨：一、货币的本质 【探究活动1】商品的含义 (1)多媒体导入图片： (2)设疑并引导学生讨论： 参考教材P4第一段内容思考什么是商品？ 超市里的日用品 母亲为你织的毛衣 自然界的阳光空气水 菜市场的蔬菜

揭开货币的神秘面纱

《揭开货币的神秘面纱》教学设计 北京101中学刘子森 一．课标要求 ○解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 ○理解金钱在现代经济生活中的意义 二．教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。三．教育教学目标 1．知识目标 ○知道商品的含义 ○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 ○理解货币的本质 ○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能 ○理解纸币的含义及其优点 ○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2. 能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3. 情感、态度、价值观目标

（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。 四. 教学重、难点 1．重点：货币的基本职能。 2．难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 五. 教学方法 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 六．教学过程 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称,在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。 一. 揭开货币的神秘面纱（板书） （一）货币的本质 在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”） 学生讨论，教师归纳： 作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1．商品的含义：用于交换的劳动产品。（板书） 同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？ 学生讨论，教师归纳：