朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活

朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生

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编者按：XX年12月18日下午3点半，著名教育学者朱永新莅临华中师范大学基础教育创新发展研究中心成立仪式暨首届桂子山教育家论坛并作了题为《过一种幸福完整的教育生活》的演讲。下面是朱永新演讲全文：

主题：首届桂子山教育家论坛

时间：XX年12月18日下午

地点：逸夫国际会议中心

非常高兴有机会到湖北来跟大家交流，我不知道这个题目在座的有没有人听过，听过这个题目我少讲一点，多留一点时间跟大家交流和分享，直接回应大家的问题，讨论起来效果会更好一些。

刚刚李校长讲基础教育面临的问题很多，其实基础教育面临的问题的确是很多，而且多得像一团乱麻，我们已经很难弄清楚中国的基础教育到底怎么改。刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。也就是说整个的教育从技术的层面去变革教育，从教学模式的层面去

变革教育，必须要从结构性的层面，所以我提出要改造学校的概念，这可能是未来一个重要的方向。但是，同时

不管你怎么变，教育无论你怎么变化，有一点是不会变的，那就是我们新教育一直倡导的一个重要理念，过一种幸福完整的教育生活，因为这是我们要去的地方，这也是我们衡量一个教育是不是真正的卓越，是不是真正的符合人性，是不是真的符合教育发展的这样一种本性的重要标准。所以刚刚湖北电视台采访我，说你认为好的教育怎么样？我说很简单，就是过一种幸福完整的教育生活。其实衡量一个好的教育首先就是你能不能带给人幸福，因为人在很大使命上他一生的追寻就是为了幸福，如果我们的孩子不幸福，我们的父母不幸福，我们的老师不幸福，那这个教育好像就有问题，因为教育本来是应该帮助人们找到走向幸福道路这样一个路径，所以我们新教育实验一直在思考幸福到底从哪里来？所以我们专门研发了一门课程叫新生命教育，我们把人的生命分为三个维度：自然生命、社会生命和精神生命。

其实每个人都生活在三个世界之中，一个是物质世界，一个是人和人的社会世界，一个是精神的世界，这三个世界差不多对应的就是人的生命的三重维度。教育很重要的使命就是让人的自然生命更长，让人的社会生命更宽，让人的精神生命更高，一个人是不是幸福，到最后取决于他的生命的长、宽、高是不是有最大的容量。我们生活在物质生活中，

朱永新新教育理念

朱永新：新教育精神 2008-03-07 14:51 今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？我昨天收到一份杂志《焦作新教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。焦作今年三月份才开始启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。焦作的校长们和父母亲的投入让我感动。他们六十多位“毛虫”的主题贴、随笔写得非常精彩，其中有个老师是一位退下来的教科所长，他写了一篇文章，说：“我已经风烛残年，后半生就交给新教育。”他还说：“真正让我动心的不是新教育本身，而是新教育的精神。”他说他想到了《如果我能是一颗星，免于哀伤》这首诗中的句子：“‘如果我是一颗星，我就不虚此生；如果我能够解除一个人生命的痛苦，平息一种伤心，帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中，我就不虚此生。’而新教育的精神便是如此，我愿意做一个不虚此生的人。”我看到他的这一段话，我就在想什么是新教育的精神？所以我就想了四句话，这四句话还不是最终的定稿，我想我们来一起完善它。 新教育的精神就是：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的质朴精神。我想对这四个精神做一些简要的解释。 一、追寻理想的执着精神 新教育精神在他的四种内涵中最重要的就是理想。我们曾经称新教育实验是理想的教育实验。新教育人是纯粹的人，是为了理想而活着的人，是为了帮助人类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。新教育人，是有责任感的人，他知道他的每一份付出，都会悄悄影响世界；他知道一个世界，需要有一群擦星星的人。新教育人是乐于奉献的人，他愿意把自己的青春，把自己的智慧奉献给这样一个伟大的事业。新教育人是执着的人，是坚韧的人，无论碰到什么样的困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，我们仍然会坚定地往前走。我觉得这就是新教育的理想精神。 最近我编了一本小书叫《改变，从阅读开始》，这本书的副标题叫做“重塑心的文化”。在这本书里面我选了章太炎先生的一篇文章《“我”有多大》，章太炎先生终老于苏州，他一生特立独行，有人称他为疯子。其实也有人称我为疯子，说我们新教育实验是一群傻子跟着一个疯子。但是人家称章太炎为疯子，他不但不生气，而且很开心。章太炎说，大凡非常的人，也就是有创造性的人，不是神经病的人，断不能想，就是能想也不能说，遇到艰难困苦的时候，没有精神病的人断不能百折不回。自古以来，有大学问成大事业的人，为了这个缘故，他自己承认自己有神经病，也愿意各位同志个个也有一两分神经病。他说，近来传说某某有神经病，某某也有神经病，他说，不怕有神经病，只怕富贵利禄当面出现的时候，那神经病立刻就好了，那是要不得的。事实上，我觉得，这种神经病是加引号的神经病，它实际上是一种执着的精神。没有这样一种执着的精神，没有这样一种理想主义的情怀，不要做新教育。所以新教育最后必然是大浪淘沙，几百所学校也许最后留下的只有几十所学校，几所学校。没有关系，我说，只要有一个人在坚守着新教育，新教育就能成功，一定能成功。所以新教育这种执着

2020年读朱永新《新教育之梦》有感

读朱永新《新教育之梦》有感 这是一个浮躁的时代，我们面对太多的诱惑，在追求泡沫的同时有谁能够静的下心？做一件事，甚至读一本书。在梦中穿梭，在梦中行走，新教育之梦是许多“做梦人”实践与探索的产物，浏览全书，粗略了解新颖的教育理念，品读全书，心灵时时受到强烈的震撼。 于是，很喜欢摘抄其中算的上教育经典的句子，并加上自己只言片语的感悟，共享如下： 我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。回想自己十三年的教学生涯，似乎缺少的什么？对！教师日记、教育随笔。成绩属于过去，总要给自己的未来留下点什么，在这一点上青埠屯小学的韩旭艳老师是我学习的榜样，她十几年如一日，坚持写教师日记，朴实无华却令人感动。 只要你用心，就会有。生活需要用心去懂，工作需要用心去做，只要用心，随处可见，努力做一个生活的有心人，工作的用心人。 有理想的人首先应该是一个会做梦的人！早已过了做梦的年龄，生活也似乎归于平淡，但不能缺少梦和希望，朱永新在他的《新教育之梦》向我们展现了他的教育理想，字字句句，如同夜晚的波浪，轻轻的扣响迟钝的灵魂，心随之波动。 你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。也曾这样教育学生，内心要充满阳光，然而我们呢？是否做到了内心充满阳光，走进校园，走在阳光路上，脸的微笑就是阳光，照亮着学生也照亮着自己。所以，

为师者，不要吝惜自己的微笑，当你板起脸上课的时候，又失去了什么？ 享受教育，你就多了一些生活的诗意。当我们满怀激情参加工作时，那充满诗意的工作却不得不面对许多的现实，在迷茫与困惑的同时，我们被受伤害，于是，灰心、丧气、怨天尤人随之而来，生活很不诗意。这就是我们曾经梦寐以求的工作？在身心劳累的同时还要说“累并快乐着。”这是我们的真心话吗？重复的工作让我们变的迟钝，与其说是在工作，还不如说不得不应付。是朱老师的一句话点亮了我的心灵。“享受教育，你就多了一些生活的诗意。”是啊，教育是一个过程，如果不是积极主动的享受教育过程，我们的生活怎会诗意。 没有教师的成长，学生的成长是不可能的。这句话给我很多的启示，教师也需要成长，同学生一样慢慢的长大。学生的成长伴随着学习，教师的成长又是什么？对！学习，没有学习就没有教师的成长，以此次读书征文活动为契机，更加努力的学习，促进自身更快的成长。 学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。台湾的学生很幸运，有机会和老师一起坐在树下喝茶，这是我在一篇文章中读到的。仔细搜索记忆中的信息，类似这样的情景在我记忆中很模糊，一时想不起什么。如果这也可以用成功和失败痕量的话，那我是失败的。 许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。如果站在学生的角度，听不懂，还要老老实实的听课，学不好还要硬着头皮学，换位思考，他们真是很不容易。记得我在上

《新教育之梦》读书笔记

《新教育之梦》 人民教育出版社2004年出版。 内容简介 《新教育之梦》是文集的第一卷。《朱永新教育文集》由十卷组成，全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。文后收录了《新教育实验的理论与实践》《朱永新学术活动年表》。 目录 教育的理想与理想的教育──为新世纪新教育而作（代自序） 第一章理想的德育 一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 二、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 三、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 四、理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。 五、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标第- 1 - 页共8 页，使其兼具现实性和理想性的双堆视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系-。 六、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨 七、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯 八、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量 第二章理想的智育 一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础 二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程 三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐 四、理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成 五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人大情怀，使学生成为人

朱永新说“教育”

朱永新说“教育” 我们整天在中国教育中摸爬滚打，我们 __教育的问题有很多切肤之痛，我们时常伤感，彷徨，甚至与绝望，但是，教育的问题不仅是中国的问题，也是世界的问题，即使是被被我们视为榜样和巅峰的美国教育日本教育，也同样面临着举步维艰的困境，虽然我们的问题不同，我们的困境有别，但艰难跋涉是一样的。 教育本身的复杂性，需要不同的人不同的群体从不同的角度去实验去探索。我们所有新教育人就是一群面对教育的复杂性迎难而上的人。感念亲爱的同仁，尊敬的绝大多数默默无闻的新教育人，你们没有在感伤中放弃，没有在指点江山中粪土今天的教育，你们没有在坐而论道中嘲弄我们的教育，你们起而行之，在琐碎的教育生活中，用一点一滴的行动，应对教育本身的复杂。我们行动了，我们也收获了，不仅仅是湖塘桥，还有这次前来参会的张硕果、敖双英，以及有成就却没有爆得大名的普通的新教育人，他们向我们，向前来观摩的国际教育界的友人证明了新教育的方法论：行动，就有收获！ 尽管教育本身具有复杂性的一面，各国教育都有国情上的差异，但是，正如佐藤学先生对我所说的那样，世界的教育问题在本质上是相同的，教师和学生面临的主要困难也是基本相同的。 正是基于这些相同点，我们才不辞劳苦地为我们的新教育人准备这场高峰论坛的盛宴，不但让大家开阔眼界，还要让大家对全球视野下的教育的本质、教育的困难有着更多的理解，从而坚定我们从事新教育实验的信心，鼓舞我们不断向前。

正因为此，牧野教授在他所做的《社会知识分配模式的转变和“新教育”的可能性：几点感想》的讲演中，充分肯定了新教育在点燃教师激情，推进学生成长方面的意义。 正因为此，无论是东方还是西方，无论是理论研究者还是实践工作者，他们都开始把更加多的目光投向教室，把更加多的精力投入到课堂。 正因为此，外国教育专家们从学习型社会与终身教育的角度，对新教育了提出积极建议，给了我们很大的启发。 正因为此，在场的新教育人可能注意到了，出席高峰论坛的某些学者的气质，与新教育是息息相通的。 美国也好，日本也罢，无不如此。所以，尽管我们将新教育实验定位为中国官方教育改革的补充，但，这并不意味着我们的价值小，我们所做的事情意义小。 三天里，国际教育界的友人们，虽然也会认为我们还有这样那样的不足，但他们也为我们所感动，对我们充满了感佩。无论是张硕果讲述的从第一粒种子到满园花开的故事，还是敖双英讲述的寻找新教育的桃花源的故事；无论是牛心红团队精心研制仪式课程的故事，还是新阅读研究所开发中国小学生基础书目的历程；无论是海门新教育人缔造的完美教室，还是李庆明带领央校一群追梦人在南山创建新教育基地学校，这些故事无不令人动容。在聆听这些故事的时候，我们许多人泪流满面，因为我们清楚地晓得，在荣光、成就、进步、辉煌的背后，更多的是苦难、委屈、坚守和沧桑。我们非常清楚，新教育

新教育实验的理论与实践朱永新老师诸城报告详细内容

新教育实验的理论与实践 ——朱永新老师诸城报告详细内容朱老师在诸城富有激情的报告不仅精彩，更让我们感动，同时也带给我们很多的启迪，告诉我们，新教育实验到底该怎样做，什么样的教育才是真正的教育。 关于新教育实验在山东也有我们的实验学校，很多校长、老师做得也很优秀。 关于新教育实验，近几年报道很多，陶总是少数非常关注的人之一，在中国教育报、现代教育导报等先后报道过，去年比较集中。去年4月《南风窗》杂志，，刊登了封面文章，题为《新希望工程》，很有代表性的文章，它是教育以外的媒体，关注新教育实验工作，关注我们的新教育实验的工作，文章认为，过去的希望的工程是在物质层面解决中国教育的匮乏问题，那么新教育实验则是在精神层面解决中国教育匮乏的问题。人民日报上陶继新老师写了《新教育实验，塑造理想的人》，后来北京青年报，解放日报等媒体高度关注新教育实验的进展，有人说，新教育实验不仅成为一个教育的现象，同时也成为新闻的现象，因为教育以外的媒体也开始高度关注新教育实验。大家为什么关注，它又是怎样产生和发展的？ 一、梦想与反思-新教育实验的缘起 几个事件值得一说： 《我的教育理想》2000年南大出版，有个山东的学校因买不到就复印了这本书发给老师，湖南浏阳市买了6000本盗版书发给老师，横道老师看了说很激动很兴奋，重新燃起了我们做教师激情。但是也有人批评，说你的教育理想中看不中用，看上很美，没法变成行动，没法在应试教育背景下来做。所以从2000年就开始思考，能否把理想变成现实，一直没找到答案。02年一件事情对我触动很大，就是02年6月18日创办网站-----教育在线，当时是李镇西在k12中学论坛做版主，可以说是叱咤网上的风云人物，我经常批评他，让他少上网多读书，他说，朱老师你这样不对，作为现在的学者，如果不懂得运用网络就不能把握时代脉搏，就不能把握最快最新的信息，你不仅不应该反对我上网，你还应该建立自己的网站。在他以及几位年轻教师的怂恿下，我们就在2002年6月18日正式创办了教育在线网站，并成为发展最快的网站，短短的2年多不到3的时间，会员已经发展到11万人，还有没注册的，访问量达到350万，培养了一大批优秀教师。最近出了一本书叫《发生在教育在线的故事》，就是反映老师们在网络上成长起来的故事。 比如山东的于春祥校长，他刚上网时候，可以说是默默无闻的老师。当时他在教研室工作，他上网后，很快就开辟了自己的专栏叫做"春祥夜话"，每天晚上写下自己的工作体会，思考，一直坚持着，一年多后，他的著作《用脚作梦》就正式出版。他也因追寻新教育实验，主动要求到基层工作，用新教育来推动学校的发展，现在他已经是淄博的一个镇作总校长，实际上，像他这样的校长非常之多。 网站刚创办不久，江苏盐城有个年轻老师，他一直很苦恼，给我写信谈他教了15年书的苦恼，我就告诉他，我在网上开了一公司，叫做"朱永新成功保险公司"，你们想不想成功，只要想成功可以来投保，我保证你能成功。有人敢开这样的保险公司，所以，很多人不相信我。张向阳老师是第一个投保的老师，我的保约只有一条，就是必须每天坚持写教育故事，一直坚持十年，假如十年后你不成功，我以一陪十。十年后，你可以拿着你四年将写的东西来找我理赔。张向阳当时是在一所农村小学工作，连工资都不能兑现，在这种艰苦的条件下，却开始写起教育故事，从9月23开始写自己的教育故事，到03年的8月份，一年不到的时间就在全国的媒体上发表了将近100多篇文章。几乎是每天都有一篇文章发表。 教育在线就这样成就了一批老师。最近到浙江，有一个中学老师叫贺一萍（网名是含烟），考取了教育硕士，她的孩子读六年级，她自己要成长，也想让孩子一起成长，于是她就把孩子也带到网上来，他的孩子叫海宁，要求孩子每天写日记，在网上写，孩子就开了个主题贴，

朱永新的新教育理念

朱永新的新教育理念 一、简历 朱永新，男，1958年生，大丰人，现为市副市长、大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，《本土心理学研究》顾问，省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于师学院、师大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。曾经荣获过“姑青年之星”、“省新长征突击手”等称号，连续两次当选全国青联委员，并被选为市副市长。 在学者与官员的角色中，朱永新穿梭而行。他说：平生最得意的事是自己的教育理想得以在实践，能够坦荡地结合工作实际进行学术研究，常常享受到双重丰收的喜悦。姑城城外，到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。 有人说朱永新在做梦，朱永新讲，我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。 二、朱永新理想主义教育思想 1、朱永新理想主义教育理念的来源 在西方教育发展史中，从20世纪初到50年代，占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等，此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主要培养富有个性和独立精神的人，建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”，最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为，学校的任务主要是促进儿童个人的自由发展，即身体和心灵的健全发展，而不是用书本知识去压抑儿童的

教师读书笔记《我的教育理想》

教师读书笔记《我的教育理想》 《我的教育理想》读书笔记 带着梦想去追寻，带着理想去实践，带着渴望去阅读，我见到了教育的理想和理想的教育。 教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，理想也是神圣而崇高的，理想是行为的动力；教育因为有了理想而更有目标，更有理性。理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓；教育的理想要坚持面向现代化，理想的教育要有舆论支持。 一、理想的德育 1、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 2、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 3、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 4、理想的教育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象极力学生，培养学生的英雄主义精神。 5、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断

完善的德育目标体系。 6、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。 7、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。 8、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。 德育是整个教育的灵魂。学生的德育教育让学校领导和老师们筋疲力尽，为之也操碎了心。为什么学校的德育会如此苍白无力？朱教授告诉我们: 首先，道德教育要结合平时的活动，潜移默化地进行，重要的是行为的熏陶，实践的感染，习惯的坚持。使道德教育达到润无心无声的境界。 其次，让学生的心灵在经典中憩息，在阅读书籍中净化灵魂。其实就是让学生有健康的思想，与经典中的人物对话，在书中自然地呼吸，得到新鲜的空气，使自己的整个心空都明亮起来。 然后，我们的道德教育体系没有层次性。小学与大学的德育目标简直颠倒，对小学生的教育太过空洞，太过远大。应

读朱永新大师的致教师有感

读朱永新大师的致教师 有感 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

读朱永新大师的《致教师》有感 《致教师》（长江文艺出版社，2015年8月版）是新教育实验之发起人、总负责人，着名教育学者朱永新先生的一部最新力作。 全书共分四辑，即“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师生命的传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自2010年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。16万字的篇幅里，看见真实，也看见真诚；遇见理性，也遇见理想；见证深度，也见证温度。那是普通教师的“问题之困”，更是平等对话的“智者之声”。因此，“致教师”，与其说是一个书名，不如说是一个意象。在文字与心灵相遇的地方，亮着心灵晤对的古典灯光。 以对话遇见心灵 《致教师》以书信体方式呈现。每一封信，就是一次问题的探讨，思想的聚焦，心灵的呼应。藉新教育之于中国教育的重大影响，朱永新一再被媒体推为改变中国教育之“风云人物”，成为数以千万计的中国教师心中的“意见领袖”。尽管，轰动不是新教育追寻的初衷，但关注与追随又实实在在化作了担当与责任。《致教师》的撰写，源于一个互动的过程。自2014年始，先生应华东师范大学出版社之《教师月刊》之约，通过“答教师问”的专栏连载，以公开的书信回答来自不同地域，不同学科，不同境遇的教师提问。这种写作起点与方式，意味着《致教师》不可能是从“我”走向“你”的学问预设与思想独白，而是一场“你”来“我”往的心灵对话与精神往来。这样的往来与对话里，注定会弥漫着泥土与青草的气息。

读朱永新新教育有感

读朱永新《新教育》有感 首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。 如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。 说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。 晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。 午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。 我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。 晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

《新教育之梦我的教育理想》优秀读书笔记

《新教育之梦我的教育理想》优秀读书笔记《新教育之梦》是文集的一卷。《朱永新教育文集》由十卷组成，全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。下面给大家分享《新教育之梦我的教育理想》的读书笔记，一起来看看吧！ 细心品味《我的教育理想》一书作者的教育理念，对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。我心中对教师的形象有了更深的触动。 作为一个教师，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。俗语说，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，在信息技术突飞猛进，知识日益更新的今天，这“一桶水”的提法早已过时，而教师具有“长流水”才能面对瞬息万变的社会、面对渴求知识与创新能力的学生，这已是教育界的共识。目前，新课程改革风起云涌，作为一名一线教师，明确自己在当前形势下“不学则退”，因此我们要努力修炼自己，做一个有深度的教师。 教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时

又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。 教师是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限，永远没有止境的事业。我作为一个光荣的人民教师首先就要热爱这项事业，对教育充满激情。教师要不断学习，保证自己有足够的活水源，使学生酣畅淋漓地学习。教师教育的对象是一群天真烂漫的，单纯的，可爱的孩子。我要始终保持一颗童心，时刻关心他们，同时我还要做一名关注社会、有责任感的教师。教师教育祖国的未来，意义重大。在教授知识的同时，也要教育他们如何做人、如何生活。 书中的几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师?我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师?我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?

朱永新教育观点摘录

《朱永新教育小语》 ·P3 教育是培养人的事业，教育必须为孩子的生命奠基。 ?P4 教育最重要的任务，是塑造美化的人性，培养美好的人格，从而创造没好的人生，最终形成美好的社会。 ?P5 学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育极大的悲哀。 ?P8 教育得失的关键在于教师。教师成败的关键在于专业素养。 ?P9 教育现在要做的，就是给教师和学生一种开阔的视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生命的丰富与人性的丰厚。 ?P11 每个人都有自己的潜能、自己的特点，能够做出适合自己的事业。好的教育，应该让每一个人都能够发现自己，找到自己，成为自己。 ?P12 爱是教育的底色。教育是充满智慧和灵性的爱。 ?P14 拥有一个健康、快乐的心灵比什么都重要。 ?P17 无论在学校还是在家庭中，只有平等的心灵沟通，才会产生真正的教育。 ?P18 缺少诗意和美感的涌动，孩子就不可能得到充分的智力发展。功利性行为会严重遏制孩子的创造欲望，阻碍创造能力的培养。应该让孩子迈着轻松的脚步，怀着纯洁的童心步入美的殿堂，因为美育的主要目的不是培养某种抽拉弹唱的技能，而是培养人一种良好的文化生活习惯。 ?P19 体育既是培养学生竞争意识的有效手段，又能培养个体之间的合作意识，并求得两者间的内在统一。 ?P21 我们的教育在造就少数“成功者”的同时，更造成了大批失败者，把许多纯真烂

漫、各有所好的学生，变成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。 ?P22 理想的教育，应该达到这样的境界，让每一个学生扬起生命的风帆，让每一个老师享受成长的幸福，让每一个父母品尝成功的喜悦。 ?P23 理想的教育应该是民族的福祉：让每个人接受从生到老的全程教育，让每个人体验到地球村的绝景佳色，让每个人生活在宁静与和平的永恒时空。 ?P26 忘记过去意味着背叛，忘记过去的教育会失去教育的真正意义。 ?P27 教育，则是人生中的绿洲——给孤寂的人以温暖，给贫病的人以滋养，为疲惫沉重的心，指出一条通往家园的路。 ?P28 教育是一种唤醒。 ?P29 教育就是成长。当教师体会到与学生一起成长的幸福，与学校一起成长的快乐时，才会从琐屑的教学生活中发现教育的价值，生命的意义。 ?P30 教育不是灌输，而是挖掘。要善于发现学生的各种潜能、兴趣、特长，给予最大程度的支持，鼓励而不代替，呵护而不包办，帮助学生把可能性变为现实。 ?P34 教学生如何做人是教育的最高目标，分数只是对好教育额外的奖赏。 ?P35 素质教育缺的不是理论，缺的是脚踏实地的行动。 ?P37 我们只有自己拥有教育理想，才可能把理想的种子播到学生的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。 ?P53 教给学生一生有用的东西。 ?P57 阅读，会让教师善于思考，远离浮躁，从而让教师更有教育的智慧，教育也因此变得从容而美丽。

朱永新：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育

朱永新：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 本文来自2014年11月19日“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会中全国政协常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新的主题演讲。 近日，北京市颁布了部分学科中小的教育改进意见，强调中高考语文将增加优秀传统文化内容，并对中小学生的阅读数量和形式以及阅读写作能力提出要求。为此，11月19日，北京教科院基教中心、人大附中及海淀区进修学校联合主办了“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会。阅读会现场，全国政协常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新提出新教育实践关于阅读的基本主张，他表示“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，并就如何阅读经典进行指导。 把阅读的事情抓住了，新教育对中国教育的贡献也就够大了 从我们多年的经验来看，阅读在中学阶段有一个非常特别的意义，我一直说人在青少年时期所阅读的东西今后会成为他认识这个世界，改造这个世界最重要的工具，他在和名著经历的这个过程对人生是有刻骨铭心的影响。卡尔唯诺曾经说过，你不读经典不是经典的损失，而是你的损失。人类历史上创造的很多伟大的思想，伟大的智慧在哪里？毫无疑问就藏在这些经典之中，经典是在阅读的过程中实现它的价值的。经典是在我们阅读中才成为我们的一部分。大家也都知道新教育实践这几年来一直在探索书香教育建设，宗旨是过一种完整、幸福的生活，而幸福完整的教育生活有十大行动，而十大行动之首就是营造书香校园，即使我们什么都不做，我们只要把阅读的事情抓住了，新教育对中国的教育贡献也就够大了，所以这几年来书香校园越来越多的被社会各界尤其教育界的认可。 一个人的精神发育史就是其阅读史 一个人的精神发育史就是阅读，经典的阅读会成就一个人精神的高度。费尔巴哈曾经说过，人是他自己食物的产物，从身体的角度来说的确是如此，现在我们都很担心我们的饮食，要用饮食来调节我们的身体，这是没错的，但是我们有没有想过我们的精神跟食物有什么关

学习朱永新新教育思想的心得体会

学习朱永新新教育思想的心得体会

学习朱永新新教育思想的心得体会 洛新局老井小学周万红 朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。 朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。 著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》，体味了朱老师“过一种幸福完整的教育生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。 一、朱永新新教育思想给我的触动 1、朱永新老师认为，新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。 2、朱老师的新教育认为,理念:教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,

朱永新新教育实验的五个核心理念

朱永新新教育实验的五个核心理念 集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身的朱永新先生，因其《我的教育理想》《新教育之梦》《创新教育论》《享受教育》等著作的相继问世和“新教育实验”突飞猛进式的发展，被人视作当今中国教育上的一匹黑马。 核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。 这里不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的；无论他是愚昧的，还是睿智的；无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地发展。新教育实验的目标是“追求理想，超越自我”。朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功，相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步，成长并快乐着。新教育实验的价值取向是“行动”。朱教授认为，只要行动，就有收获。不要坐而论道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。从加入实验这一天开始，就要真正地动起来。 核心理念之二：教给学生一生有用的东西。

朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。 核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。 朱教授对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他说，好多人都问他：你的身体怎么这样好呢？他说不是身体好，是精神好。自己也有高血压、高血脂。但有了好的精神，就有了一切。他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗：“有的人活着，他已经死了。”诗人虽然另有寓意，但朱先生却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。 核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。 特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是惟一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有两千五百多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。对个体生命来说也是

学校《关于在教师中开展“共读一本书、共筑教育梦”主题阅读活动的实施方案》

关于在全校教师中开展“共读一本书、共筑教育梦”主题阅读活动的实施方案 2016年，是教育局行政化推动新教育的第二年，也是我校继续深入推进新教育实施工作的关键一年。新教育的继续推进，既要有敢于探索尝试的?榜样教师?引领，更要有全体教师的共同参与，形成新教育发展理念的自觉认同和行动的自觉统一。为进一步提升全校教师对新教育的认识、理解和把握，促进教师专业发展和自身素养的提升，形成推进新教育的浓厚氛围，结合市教育局?读教育经典，做智慧教师?的工作部署，以及?营造书香校园?内在要求、区教育局印发《关于在全区中小学教师中开展?共读一本书、共筑教育梦?主题阅读活动的实施方案》的通知（岚教字[2016]19号）精神，经学校研究，决定2016年在我校全体教师中开展以?共读一本书、共筑教育梦?为主题的主题阅读活动，特制定如下实施方案。 一、指导思想和活动目的 推动教育改革与发展，必须有正确的理念和思想引领。当前，我国正在深入推进全面深化改革，基础教育改革与发展也已经进入深水区。国家教育部提出要?始终贯彻落实立德树人根本任务，着力提高教育质量?，这个?质量?是指?培养人的质量?，应该包括学习质量、发展质量和生命质量，而不仅仅局限于?分数?。如何推动基础教育转型升级，适应基础教育改革与发展的新形势、新任务、新跑道，是摆

在每一个教育工作者面前的重大课题。 新教育实验的宗旨是给教师和学生一种幸福完整的教育生活。它既是对纯粹?应试教育?的批判，更是对理想教育的不懈追求，它的最大特征是让教育回归教育本真，回归到立德树人，回归到尊重人的成长规律，让每一个学生都成长为最好的自己，绽放自己的生命光彩。 通过开展年度主题阅读，唤醒教师对教育事业的深刻认识，对教师职业的深刻认同，坚定教育理想，重树人生目标，切实增强教书育人的责任意识、使命意识和政治意识，从而焕发出立足本职、爱生敬业、追求卓越的不竭的内在动力，为促进我校教育改革与发展提供强有力的支撑。 二、阅读书目及主要特点 根据区教育局的安排，2016年我校教师共读书目是朱永新著作的2014年新修订版的《新教育》。 本书是朱永新关于新教育实验的最完整的呈现，共有十四章，前有序，后有附录，总字数29万字。一般的教育著作往往偏重于理论研究或方式方法的架构，《新教育》可以理解为作为一位位居高官而又具有悲天悯人的教育情怀的朱永新先生，在同每一位教育工作者的对话。读了这本书，不但能理解什么是新教育，更能直抵心灵，让每一位教师深刻地重新认识自己，定位自己。这本书的最大特点还在于强调行动，不仅让读者理解了为什么、是什么，更重要的是怎样做，操作性极强。对于每一名热心教育事业的教师来说，只要反复阅读、用心品读这本书，那么，他一定会受到启发

朱永新新教育经典语句摘录

1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。 2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。 3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。 6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。 7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。 8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。 11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。 13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。 14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！ 16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。 17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。 18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。 19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。 20、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。

朱永新《新教育》理念

朱永新《新教育》理念 朱永新《新教育》理念 朱永新《新教育》一书，细读了以后对新教育有了更系统的认识。对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的教育实验。 其基本思想是： 一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。 二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。 三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。 四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。 五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。 六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。

通过阅读和学校的试验有以下体会：朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。 “晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童 生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止 最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。 相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个