中学生厌学心理分析及对策

中学生厌学心理分析及对策

厌学心理是目前学生学习心理障碍中最普遍的问题，是广大中小学生最为常见的心理疾病之一。从心理学角度来说，厌学心理是指学生消极对待学习活动的心理反应，主要表现为：学生对认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不能认真听课，不能按时完成作业，害怕考试；甚至厌恶老师、厌恶学校，旷课逃学；严重者提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁。厌学心理对中小学生的生理、心理健康具有极大的危害性。因此，分析学生厌学心理的成因，采取有效措施，帮助学生消除厌学心理，确保教育教学顺利进行，以全面推进课程改革，提高教育教学质量，是我们必须认真研究的重要课题。

一、中学生厌学心理的危害及表现

中学生的厌?W心理是一个社会、学校、家长都担忧和关心的问题。不解决学生中存在的这一种心理障碍，将给我们国家民族带来灾难性的后果。

1.厌学心理的危害性在于它的普遍性、易流传性，这对我国的教育是一个严重的威胁。由于中学生的年龄特点决定了他们相互之间的影响、模仿要大于对成人的模仿。

2.厌学心理将导致教学质量的下降，并将对我们的民族

素质产生不良影响。

3.厌学心理将直接影响学生的健康成长和发展。只有乐学，才能优学。厌学是阻碍学生发展的绊脚石。因此，学生的厌学问题必须引起全社会的真正关注。

二、中学生学习心理问题产生原因

当前，大部分中学生有明确的学习目的，即考上大学，提升自身素质，满足自身成长和国家需要。部分中学生害怕和讨厌学习，出现一系列学习心理问题，如学习目标不明确，学习态度不端正，学习焦虑，注意力不集中等。其产生原因是多方面的。

（一）外因

1.社会原因。随着经济和科技的快速发展，高校不断扩大招生规模，但社会就业岗位有限，这就给大学生就业带来压力；再加上社会不良竞争和腐败现象，使许多中学生误认为当今是权钱横行的时代，严重腐蚀了中学生的心灵，也削弱了其意志力。

2.学校原因。学校管理模式僵化、单一，已不适应新课改要求。教师根据考试大纲选择教学内容，致使教学过程枯燥、乏味；教学方法单一，填鸭式教学方法无法激发中学生学习兴趣。此外，心理辅导与咨询工作落实不到位，不能及时发现并解决中学生学习心理问题。

3.家庭原因。当代中学生大多是独生子女，承受挫折和

压力能力差；家长对孩子期望值较高，过于重视学习成绩，与孩子缺乏有效沟通。

（二）内因

外因是事物发展变化的条件，内因才是事物发展变化的根据，外因只能通过内因才起作用。因此，必须分析中学生学习心理问题产生的内因。导致中学生学习心理问题产生的自身原因有以下四点。

1.过分看重文化课的现实价值，即课程是否具有实用性与功利性。部分中学生从经济角度衡量所学课程，更愿意学习能带来高收入的课程。

2.我国现行教育体制以升学为唯一目标。选拔成绩优秀学生并淘汰落后学生，这极大伤害了被淘汰学生的自尊心和自信心，使其对学习失去兴趣，从而产生厌学情绪。

3.缺乏正确的学习方法。中学生面临巨大升学压力，学习方法单一，除了题海战术就是死记硬背，导致其思想僵化，缺乏创新意识。

4.意志力薄弱。中学生生理、心理都不成熟，学习成绩一旦下降，他们将产生严重自卑心理。

三、中学生学习心理问题的调适策略

（一）针对外因所采取的调适策略

1.国家应大力发展第三产业，让中学生树立正确的职业观，鼓励他们从事第三产业，以缓解就业压力；一旦社会提