五上科学作业设计
第一课地球表面的地形
填一填
1、地球表面有、、、和山地等多种多样的地形地貌。
2、我知道地球上海洋，陆地。我国西部多，东部多。
连一连
山地四周有山地、高山环绕，中间地势较低
平原峰峦高耸、地势崎岖、海拔500米以上
高原山顶浑圆海拔200米以上、500米以下
丘陵低平面宽广，海拔200米以下
盆地地面开阔或有丘陵起伏。海拔在1000米以上
第二课地球内部运动引起的变化
填一填
1、地球内部可分成、、三部分。绝大部分地震发生在
2、地球内部运动会引起地表形态变化，有时很剧烈的，如、，有时很
的，不易被人们所察觉。
判一判
1、在地球深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。（）
2、地球内部结构，从里到外分别是地核、地壳、地幔。（）
第三课岩石会改变模样吗
填一填
1、由于受、、或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化
2、许多科学家认为，喜马拉雅山是由于而形成的。
判一判
1、东非大裂谷是两大板块碰撞形成的。……………………………………（）
2、将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次。这实验是研究冷和热对岩石的作用……（）
第四课土壤中有什么
填一填
土壤中有、、黏土、水、空气、和。其中是动植物腐烂时产生的黑色物质，是溶解在水中的矿物质。
把晒干、碾碎的土壤倒入水中，搅拌静置后，会看到沉积物分层的现象。请将沙砾、沙、粉沙和黏土分别填入下图中相应的方框内。
连一连
细菌分解动植物的残留体
蚯蚓使水和空气容易进入土壤
蚂蚁腐殖质的主要来源
植物的根、茎在土壤中群居
第五课雨水对土地的侵蚀
1、连一连
2、画一画模拟土壤侵蚀
坡形土堆云层 |
垂直土壁地面的径流 |
土堆上凹凸不平下雨 |
饮料瓶山坡上的沟壑 |
喷水土壤裸露的山坡 |
泥浆流淌悬崖 |
第六课探索土地被侵蚀的因素
填一填
1、是地球上最有价值的资源。
2、、、，就会使土地被侵蚀越厉害。
判一判
1、自然界里，只有流水才会对土地有侵蚀和沉积作用。（）
2、雨水对土地的侵蚀过程中，黏土和细沙很容易被径流带走。（）
第七课河流对土地的作用
填一填
1、由于流水对土地有和作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
2、自然界每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。使得一些地面突起的地方土壤流失，而却填平了一些低洼的地方，因此在大江大河的下游和入海口往往是。
判一判
1、雨水对土壤的侵蚀是从雨水在地面上流动时开始的。（）
2、动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间（）
第八课减少对土地的侵蚀
填一填
1、、、水库蓄洪等措施，都能较好地预防暴雨的袭击。
2、地球表面的很多变化都是在__________、__________、__________、海浪等自然力的作用
下很缓慢地进行的。
单元练习
1.选择题。
（1）由于受大气、水、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫（）。
A、侵蚀
B、风化
C、沉积
（2）（）可以使地形瞬间发生较大的变化。
A、岩石的风化
B、火山和地震
C、河流的沉积
（3）许多科学家认为，雄伟的喜马拉雅山是由于（）而形成的。
A、两个大陆板块碰撞
B、岩层被拉伸
C、火山和地震
（4）雨水对土地的侵蚀过程中，（）很容易被径流带走。
A、大石块
B、植被
C、黏土和细沙
（5）由于河流的沉积作用，地势平坦的平原一般在大河的（）流域形成。
A、上游
B、中游
C、下游
（6）土壤中的微粒按颗粒从大到小排列，正确的是（）
A、沙砾—粉沙—黏土—沙
B、黏土—粉沙—沙—沙砾
C、沙砾—沙—粉沙—黏土
2.判断题。
（1）地球表面形成海洋、陆地、高原、平原、山脉等多样的地形，离不开地球内部运动和各种自然力量的作用。（）（2）自然界中，只有流水才会对土地有侵蚀和沉积作用。（）（3）地表径流的流速越大，对土地的侵蚀作用越明显。（）（4）养护植被、改造河道、水库蓄洪等措施，能有效地预防我们的家园遭暴雨袭击时受到的灾害。（）（5）地球内部结构，从里到外分别是地核、地壳、地幔。（）（6）土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、矿物质、水和空气等物质的混合物。
（）（7）地球表面的形态每时每刻都在发生着变化，有的表现得很猛烈，有的表现得极其缓慢。（）（8）岩石的风化、雨水的侵蚀、河流的沉积都可以让地表的形态发生变化。（）（9）河流对土地的侵蚀，既给人们带来灾害，也给人们带来益处。（）
第一课我们的小缆车
填一填
1、物体有一个向下的力，这个力叫__________。
2、常见的力有拉力、__________、__________和重力。
。
第二课用橡皮筋作动力
填一填
1、在一定限度内，橡皮筋下挂的钩码越多，橡皮筋产生的大。
2、在一定限度内，橡皮筋绕在车轴上的圈数越多，弹力，力作用在小车上的时间就
，小车行驶得越。
举例
人们利用弹力做的事情（三件）
第三课像火箭那样驱动小车
填一填
1、像气球那样推动小车的力叫做__________。
2、要使静止的物体运动起来，必须对它；要使物体运动得更快，必须对它，要使运动的物体停止运动，必须对它。
判一判
1、我国用长征系列火箭顺利地将“嫦娥一号”送入太空，进行探月活动，长征系列火箭运用了弹力将卫星送上太空的。（）
2、用气球喷出气体作为动力的小车，喷气的方向与小车运动的方向相反。（）
第四课测量力的大小
填一填
1、100克力= 牛
2、弹簧测力计是测量的工具，也叫它为。单位是。
3、弹簧秤使用前，先检查指针是否在刻度“”的位置，读数时，视线要与指针。测量的力不能超过弹簧秤的。
4、标出弹簧测力计各部分名称
第五课运动与摩擦力
填一填
1、在做摩擦力的大小与物体重量的关系的实验中，应改变的条件。
2、鞋底有美丽的花纹,是为了才不会摔倒。
3、物体表面光滑，摩檫力（）；物体表面粗糙，摩檫力（）；滚动摩檫比滑动摩檫所受的力（）。
连一连
拉力大
使小车运动慢的因素载重量大
摩擦力大
拉力小
使小车运动快的因素载重量小
摩擦力小
第六课滑动与滚动
填一填
1、一个物体在另一个物体表面运动，有_________和__________两种方式
2、写字时铅笔尖与纸面间的摩擦是___________摩擦；圆珠笔的笔尖与纸面间摩擦是___________摩擦；
填一填
好的自行车设计中，起到增大摩擦力作用的有
等。
起到减小摩擦力作用的有
等。
第八课设计制作小赛车
选一选
1、下列各种做法能使小车加快速度的是（）。
A、减小小车的载重量
B、增大小车的载重量
C、减小小车牵引力
D、将小车放在高低不平的路上行驶
填一填
设计一辆好的赛车具有、、
、等特点。
综合练习题
1．选择题。
（1）种子发芽需要的基本条件有（）。
A．光照、水分、温度、空气和土壤B．光照、水分、温度、空气
C．一定的水分、适宜的温度和空气
（2）把两组相同的种子放在同一个温室内，同时加适量的水，将其中一组种子用透明盒罩住，另一组种子用黑纸盒罩住。这个实验设计中改变的条件是（）。
A．光B．温度C．水
（3）下列物体中，（）是光源。
A．月亮B．镜子C．点燃的蜡烛
（4）把白色、红色、黑色三个大小相同的纸袋同时放在同一个地方，在阳光照射下，温度上升最快的是（）。
A．白色纸袋B．红色纸袋C．黑色纸袋
（5）光在空气中的传播速度约为每秒（）。
A．30千米B．30万千米C．340米
（6）如果我们看到堆满了鹅卵石的河床，那么可以判断这是河的（）。
A．上游B．中游C．下游
（7）我们家乡的地形是（）。
A．平原B．山地C．丘陵D．盆地
（8）测量力的大小的常用工具是（）。
A．天平B．量筒C．弹簧测力计
（9）用小车来做滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，要改变的条件是（）。
A．小车的质量B．小车的运动方式C．拉力
（10）在阳光下，同一时间不同物体的影子（）。
A．形状相同B．方向相同C．长短相同
2．判断题。
（1）在同一物质里，光是以直线的形式传播的。（）
（2）生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。（）
（3）自制太阳能热水器时，盒子的里面和外面全涂成黄色效果最好。（）
（4）地球的深部物质就像一锅煮热的粥一样，在不停地运动着。（）
（5）我们从滑梯上往下滑是因为受到自身重力的作用。（）
（6）使用气球驱动小车时，小车运动的方向和空气流动的方向恰好相反。（）
（7）食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（）
（8）太阳光斜射时，光线最强烈，物体得到的热量最多。（）（9）土壤是沙、小石子、黏土、腐殖物、矿物质、水和空气等物质的混合物。（）（10）同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。（）3．连线题。
提水时，水桶对手的拉力
橡皮筋被拉长时产生的力摩擦力
喷气式飞机靠喷气发动机产生的力重力
自行车刹车时产生的力弹力
射箭时弓产生的力反冲力
使滚动的足球在平地上慢慢停下来的力
4．写一写。
（1）列举3个日常生活中人们增大或减小摩擦力的实例。
（2）引起地球表面变化的因素有哪些？
（1）右图画的是一个自制潜望镜。从潜望镜下面的孔往里看，可以看
到上部外面的物体，请在图上画出光的传播路线，并作解释。
（2）草、田鼠、蛇、老鹰这些生物构成了田野生态系统的一条食物链。
①请写出这条食物链：。
②在这条食物链中，生产者是，消费者是。
③如果蛇被大量捕杀，蛇的数量大幅度减少，那么这个生态系统将发生怎样的变化？。
6．实验与解释：蚯蚓喜欢怎样的生活环境？
五年级上册科学作业本参考答案
小学科学五上《作业本》小学科学五上《作业本》答案生物与环境单元1 种子发芽实验（一）种子发芽实验（活动记录：我们提出的问题我们的推测两个组相同的条件两个组不同的条件实验的方法种子发芽与水分有关系吗？种子发芽需要有适宜的水分相同的温度、相同的光线、相同的环境水分不同找 6 颗绿豆种子，其中 3 颗种子放在干燥的杯中，另外3 颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。（2）√ （3）√ 课堂练习：1、判断题。（1）×2 种子发芽实验（二）种子发芽实验（活动记录：略3 观察绿豆芽的生长观察绿豆芽的生长活动记录：略课堂练习：1、选择题。（1）A 2、略。（2）C （3）A 4 蚯蚓的选择活动记录：略课堂练习：选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C 5 食物链和食物网活动记录：1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟落叶—蚯蚓—小鸟2、略课堂练习：1、填空。草田鼠老鹰；草；田鼠、老鹰。2、判断题。（1）×（2）√ （3）√ （4）√（5）√ 3、看图回答。1
（1）略。（2）蘑菇果实兔子老鼠狼；草鹰；果实兔子刺猬鹰狼 6 做一个生态瓶活动记录：略课堂练习：判断题。（1）√ （2）×（3）× 7 改变生态瓶活动记录：根据自己的生态瓶记录。略课堂练习：判断题。（1）×（2）×（3）√ 8 维护生态平衡活动记录：略课堂练习：1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。单元练习1、选择题。（1）B （2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生态系统3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦田鼠鹰；萝卜兔子鹰小麦兔子鹰；萝卜田鼠蛇5、简答题。（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。2
教科版科学五上作业本参考答案
科教版五年级上册《作业本》答案 生物与环境单元 1种子发芽实验（一） 课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）√ 2种子发芽实验（二） 活动记录：略 3观察绿豆芽的生长 活动记录：略 课堂练习： 1、选择题。（1）A （2）C （3）A 2、略。 4蚯蚓的选择 活动记录：略 课堂练习： 选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C 5食物链和食物网 活动记录： 1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟 落叶—蚯蚓—小鸟 2、略 课堂练习： 1、填空。草田鼠老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。
（1）略。 （2）蘑菇兔子狼；草兔子鹰 果实老鼠鹰；果实刺猬狼 6做一个生态瓶 活动记录：略 课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）× 7改变生态瓶 活动记录：根据自己的生态瓶记录。略 课堂练习： 判断题。（1）×（2）×（3）√ 8维护生态平衡 活动记录：略 课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。 单元练习 1、选择题。（1）B （2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生态系统 3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦田鼠鹰；萝卜兔子鹰 小麦兔子鹰；萝卜田鼠蛇 5、简答题。 （1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。 （2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
五年级上册科教版科学作业本参考答案
五年级上册科教版科学作业本参考答案 第一单元生物与环境单元 1 种子发芽实验（一） 1.判断题。 （1）×（2）√（3）√ 2.写出实验计划。 我们提出的问题种子发芽与水分有关系吗？ 我们的推测种子发芽需要有适宜的水分 两个组相同的条件相同的温度、相同的光线、相同的环境 两个组不同的条件水分不同 实验的方法找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外3颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。 2种子发芽实验（二） 1.选择题。 （1）C （2）根据实际情况选择（3）根据实际情况选择 2.根据自己的实验情况填写。 3观察绿豆芽的生长 1.选择题。 （1）A （2）C （3）A 2.略。 3.仙人掌沙漠 香蕉热带 莲水中 4蚯蚓的选择 1.选择题。 （1）A （2）B （3）B （4）C 2.实验题。 我们提出的问题蚯蚓的生活与温度有关吗？ 我们的推测蚯蚓适宜生活在凉爽的环境n 两个组相同的条件相同的光线、相同的土壤、相同的湿润环境 两个组不同的条件温度不同 实验的方法找一个纸盒子，盒子的两边放好湿润的土壤。把盒子的一端搁在装50摄氏度的热水袋上，另一端搁在木块上。把6条蚯蚓放在盒子中间，观察蚯蚓的反应，它们会爬向哪一边。 5食物链和食物网
1.填空。 草田鼠老鹰；草；田鼠、老鹰。 2.判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3.看图回答。 （1）略。 （2） 蘑菇兔子狼；草兔子鹰 果实老鼠鹰；果实刺猬狼 6做一个生态瓶 1.填空。互相作用、互相生存 2.判断题。 （1）√（2）×（3）× 3.略 7改变生态瓶 1.根据自己的生态瓶记录。略 2.思考题。（1）植物的作用是提供氧气，为动物提供生存环境。（2）动物的作用是消耗里面多余的物质，排出的二氧化碳和粪便为植物所用。 3.实验题。根据自己的实验进行记录。 8维护生态平衡 1.判断题。 （1）×（2）√（3）√ 2.看图回答。 （1）草羊人；草马人 （2）过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。 单元练习 1.选择题。 （1）B （2）C 2.填空题。 （1）互相作用、互相依存 （2）生态系统 3.判断题。 （1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4.小麦田鼠鹰；萝卜兔子鹰 小麦兔子鹰；萝卜田鼠蛇 5.简答题。
三年级科学试题和答案
三年级科学试题 出卷人陈琳 一、选择（30分） 1、下列液体中流动速度最快的是（） A、纯净水 B、油 C、胶水 2、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（）。 A、推不动 B、推到底 C、推到一定程度推不动 3、下边能用来观察大树粗细的工具是（）。 A、量筒 B、放大镜 C、绳子和尺 4 判断是不是同一种树叶，主要看叶子的（）是不是差不多。 A、大小 B、形状 C、颜色 5、蚂蚁是用（）来交流信息的。 A、气味 B、声音 C、舞蹈 6、蜗牛喜欢吃下面哪些食物？（） A. 肉 B.饼干 C.蔬菜 7、下列材料的吸水性最好的是（）。 A、木片 B、金属片 C、塑料片 8、把一小片纸撕开，我们用放大镜可以观察到（） A. 纸浆 B.纸纤维 C.塑料 9、狗尾草和小猫都属于（），它们都是有生命的物体。 A、植物 B、生物 C、动物 10、我们用过的废纸，应该尽可能（），利于保护环境。 A、焚烧 B、回收 C、在垃圾场填埋 二、判断题，把你认为正确的打“√”，错误的打“×”（24分）。 1、为了研究树洞里有些什么小动物，小明把手伸进去仔细地摸。（） 2、进行体育锻炼是促进身体发育的好方法。（） 3、淀粉是白色粉状的，它遇到碘酒会变成蓝紫色。所以，白色粉状的东西遇到碘酒都会变成蓝紫色。（） 4、5毫升相当于大雪碧瓶的一瓶。（） 5、小动物都有自己生活的地方，我们不能随意去破坏或打扰它们。（） 6、食用油也是液体。（） 7、造纸术是我国古代的四大发明之一。（） 8、小明上完体育课回家，口很渴。他看到家里墙角放着一个已经打开的可乐瓶，就拿来大口的喝了下去。（） 9、比较树叶的大小只能用数方格的方法。（） 10、画图、拓印、搜集实物标本等，都是我们描述树叶时的方法。（）
小学科学特色作业设计与布置的提升
小学科学特色作业设计与布置的提升小学科学课后作业是教与学的交叉点，它既是课堂教学的延伸和继续，又是教师用来检验和了解教学效果、调控教学活动的手段。高效的家庭作业能够对学生进行有效地学习指导，帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识，并通过亲身实践，独立运用知识、内化自己的能力、建构自身认知结构。作业是整个教学工作中不可缺少的一部分，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能，巩固已学知识的有效手段之一。 我们也一直致力于布置一些在我们看来比较合适的作业，但具体的效果如何呢？还是先听听学生的心声吧！我们对学生当前科学作业情况做的问卷调查显示：学生对科学作业的喜好普遍都是“一般”；学生最喜欢的作业类型是动手型、实践型和趣味型，最不喜欢的是抄词、抄课文、写作文；觉得老师留的作业没什么意义的占超过50%；觉得不能按时完成作业的原因最多的是“不喜欢写，作业没趣味”和“其他作业太多没时间写”，也有近20%的学生认为自己“不会写，不想写”或是“忘了写”；很多学生认为老师留的家庭作业多且没什么意思，更有5%的学生认为“学科学没用”。小学科学作业布置的现状是：独立完成多，合作完成少；统一布置作业多，自由选择少；书面作业多，口头作业少；作业单调乏味。那究竟什么样的作业才能激发学生的主动性和积极性呢？小学生的特点是活泼好动。喜爱接受新事物，但兴趣不能保持长久，容易产生疲劳。据此，笔者对作业设计的方式和方法作了改革，注重多样化、个性化、思维化、生活化，
原则上既忠实于教学要求又接近学生生活实际。既激发学生完成作业动机，又能使学生在完成作业中具有愉快的心理体验，形成具有特色的作业设置与评价。 一、根据学生学习能力的差异设计作业 针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业，既能满足基础略为薄弱的学生，保护他们的自尊心，又能保证基础好的学生免受“饥饿”之苦。可以考虑将作业分层次、分难度，让学生根据自己的实际水平选择不同层次的作用。确保每一个层次的学生都有恰当的作业，同时确保每一个学生都能主动、积极、保质保量的完成。能力强的学生可选择比较难的做，能力弱的可以做简单的，让学生都体会到成功的乐趣。 二、灵活设计课后作业的形式 学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：（一）信息采集型作业 信息采集型作业形式包括：调查；采访；资料搜集。 例如学生在学完人教新版PEP第六册“Jobs”一单元的内容后，了解自己家庭成员的职业，填写访谈表格，并且调查以下本班其他同学家长的热门职业，完成“热门职业龙虎榜”式。 （二）操作型作业
五年级科学作业(上)
五年级（上）班级： 姓名：
亲爱的小朋友们： 转眼间你们已经是高年级的学生了，真希望科学课给你们带来探索的欢乐和求知的满足。 “白天和黑夜”、“光和色彩”中隐藏着许多秘密：为什么会有昼夜形成的？你们可以用学过的各种探索方法揭示这些秘密。 “电和磁”为什么要放在一起？难道它们之间有什么联系？猜对了！电可以变成磁，磁也可以产生电。正是这一重要发现，才是人们发明了水电站和磁悬浮列车。 “呼吸和血液循环”是人体这部神奇机器中的重要生理活动。通过学习，你不仅会搞清楚它们的来龙去脉，还将学会如何善待自己的身体，提高生活质量。 石头热，小狗和你都能感觉到。但是只有你能做出解释：石头热是因为太阳晒的。所以，人是会思考的动物。在“解释与建立模型”中，你们将有机会充分施展解释的本领。 愿你们同样喜欢这学期的内容！ 你们的大朋友
第一单元白天和黑夜 1 太阳和影子 一、我会填 1、早晨，太阳从升起来，影子在边，中午太阳升到正南方，影子在边；傍晚，太阳从边落下去，影子在边。 2、时，影子长，说明太阳，此时温度；影子短，说明太阳，此时温度； 所以，一天中的温度是随着的变化而变化的。 二、我会选 1、一天中，太阳下的物体的影子（）最短。 A 早晨 B 正午 C 傍晚 2、一天中气温的变化是（）。 A 高—低—高 B 低—高—低 C 低—低—高 D 高—高—低 3、用于测气温的是（）。 A 体温计 B 温度计 C 气压表 作业评析：
2太阳钟 月日 一、我会填 1、很久以前，人们就注意到太阳的和的变化是有规律的。人们就利用这个规律来。当时的计时工具被称为或。 2、北京故宫博物院力保存的日晷叫。 3、南京紫金山天文台保存的日晷叫。 二、我会选(下面的说法对的画“√”，错的画“×”) 1、日晷是古代的计时工具，现在早就不用了。（） 2、制作太阳钟时必须选择一个有阳光的地方。（） 3、太阳钟和日晷都是计时的工具。（） 三、我来答 著名的“牛顿钟”是怎样制成的？ 作业评析：
最新三年级科学试题及答案
1、我看到了什么 一、判断 1、每一种大树的表皮都是相同的。（错） 2、大树不会开花结果。（错） 3、要想了解大树，我们先从观察入手。（对） 4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外，还有一些小动物也活跃在大树上。（对） 二、选择 1、树木的（B）是输送水分和养料的通道，所以保护它十分重要。A、叶B、表皮C、根D、枝叶 2、大树的（ C ）能使大树牢牢矗立在土地上。A、叶 B 、皮C、根 D 、枝 3、每一种大树的叶子（ A ）A、各不相同B、都相同 C 、形状相同 4 树瘤是（ C ）原因造成的A、生病B、天生的C、树皮或树枝受到了伤害 2、校园的树木 一、判断： 1、所有的植物秋天都落叶。（错） 2、画树的拓片是用圆珠笔把树皮画出来。（错） 3、远远看去一棵大树的形状是由树冠、树干、树根组成。（对） 4、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。（对） 二、选择题： 1、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和（ b ）组成。A 树皮B 种子C 树冠 2、从远处看树木，看到的是树的形态是（ a ）。A 整体B 部分C 粗细 3、一棵树都有生长、发育和（ c ）。A 开花B 结果C 生殖 4、树的生长需要阳光、水和（c ）。A 氧气B 二氧化碳C 空气 3 大树和小草 科学概念： １．小草与大树一样，具有生命体的共同特征。 ２．大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮，茎的粗细和质地。 ３．大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分，阳光和空气。 一．判断１．小草和大树的生长都需要阳光和水分（对） ２．小草不会开花，也不会结果（错） ３．小草的寿命一般都比较短（对） 二．选择１．下面不属于大树和小草共同点的是（D）A.都长在土壤里 B.都需要阳光，水分C.都有根，茎，叶 D.寿命都很长 ２．下面哪种植物不是陆生植物（B）A.蒲公英 B.水花生 C.狗尾草 D.车前草 4、观察水生植物 科学概念： １．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 ２．水生植物都有根，茎，叶等器官，他们的生长需要水分，阳光和空气 一．判断１．金鱼藻生活在水中，所以它的生长不需要空气（错）
科学设计作业心得
小学生语文作业设计学习心得 随着新课程改革的实施和深化，教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。《科学命题-----作业和命题的研究与实施》讲座后，感触颇多。 作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，我尝试了以下做法： 一、作业设计的开放性。 根据现在新课标的要求，我认为作业的设计应是开放性的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此开放性的作业首先是布置作业的内容开放，学生有权自主选择；例如：多布置几道开放性的作业，供学生选择，看看哪一题适合自己，就选一题作业适合自己做的题目；其次是在完成开放性的作业，要跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式，可以适当的增加一些色彩和图案或其它符合作业内容的形式；然后作业的答案也可以是开放性的，不再是单一的、刻板的，可以是从不同的角度去寻找答案，也就是说答案可以有许多种；最后评价作业的方法应该是开放的，要实行多样化的评价，例如可以用分数来评价，也可以用等级制等方法来评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展他们的个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。 二、作业设计的层次化 我们知道人的智商是有高低的，每个人的学习基础也是有差别的，因为每个人的学习能力先天是有差异的,有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。但学习能力的先天差异并非一成不变。在良好的环境和教育条件下，经过努力，这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高。如我在布置作业时就有所不同，对我班基础比较差的同学，抄词时我要他们每个词抄两个，再自默一个；对基础较好的中等生，我只要他们每个词抄一个，然后再做一两题思维性的题目，例如仿写句子或用形近字组词等；对优等生，词只要抄一个，但要做做一两题思维性的题目或一篇阅读。再如我在指导学生写一篇有关植物的作文时，对好中差三类学生要求各不相同。对好学生要求不仅能细致观察，具体描写，还要表达出一定的喜爱之情。对中等学生，要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对差生要求仔细观察，能比较有条理地抓住主要特点，写一段话就可以了。这样就能使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。 三、作业设计的多样化 小学语文作业的多样化，可以使学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养
小学科学五年级下册作业本参考答案-(全)
小学科学五年级下册作业本参考答案 沉和浮单元 1、物体在水中是沉还是浮 活动记录 2、填表略 我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。课堂练习 判断题：（1）×（2）× 2、沉浮与什么因素有关 活动记录 填表 判断题：（1）√（2）×（3）√ 3、橡皮泥在水中的沉浮 活动记录略 我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。 课堂练习 判断题：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）× 4、造一艘小船 活动记录略 课堂练习 选择题：（1）B（2）A
5、浮力 活动记录略 1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。 2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。（也可填：排开的水量） 课堂练习 选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A 6、下沉的物体会受到水的浮力吗 活动记录略 1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。 课堂练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）√（5）× 2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A 7、马铃薯在液体中的沉浮 活动记录略 我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。 课堂练习 判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。）（2）×（3）×（4）×（5）× 8、探索马铃薯沉浮的原因 活动记录略 课堂练习 1、判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明钩码的沉浮状态）（2）√（3）√（4）√（此题来自书本20面原话，但严格来说，比重计不是比较液体轻重，而是比较液体密度，书本表达不严谨。） 2、选择题：（1）C（2）B（3）A（4）B 单元练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）× 2、选择题：（1）A（2）B（3）C（4）A 3、填：（1）浮（2）浮（3）沉 （2）马铃薯受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越多浮力越大，排开的水量越少浮力越小。 （3）方法一加一定数量的盐，方法二加一定数量的糖，方法三加一定数量的味精，方法四加一定数量的尿素。 热单元
三年级科学作业及参考答案
义务教育课程标准实验教材 课堂作业本 科学 三年级上册 班级 姓名 学号
目录 植物我问周围的材料 1我看到了什么（1）1观察我问周围的材料（23）2校园的树木（2）2哪种材料硬（25）3大树和小草（3）3比较韧性（27）4观察水生植物（5）4它们吸水吗（29）5植物的叶（7）5材料在水中的沉浮（31）6植物发生了什么变化（8）6砖和陶瓷（33）7植物有哪些相同特点（9）7给身边的材料分类（35）单元练习（10）单元练习（36）动物水和空气 1寻访小动物（12）1水（38）2蜗牛（一）（13）2水和食用油的比较（39）3蜗牛（二）（15）3谁流的更快一些（41）4蚯蚓（16）4比较水的多少（43）5蚂蚁（17）5我们周围的空气（45）6金鱼（18）6空气占据空间吗（47）7动物有哪些相同特点（20）7空气有重量吗（49）单元练习（21）单元练习（51） 综合练习（54）
植物 1我看到了什么 ★活动记录 我用简短的语句，记录大树的特点（如：树皮光滑）。 ★课堂练习 我观察大树的时候用到的方法（在括号内打“√”）。 ★资料阅读 树木的分类：更具树木的生长类型，可以分成以下四类。 （1）乔木类：树体高大，具有明显的高大主干。 （2）灌木类：书体矮小，主干低矮。 （3）藤木类：能缠绕或攀附它物而向上生长的木本植物。 （4）匍匐类：干、枝等均匐地生长。 1
2校园的树木 ★活动记录 参照教科书第7页的形式，完成树的观察记录。 ★课堂练习 判断题 （1）树冠的形状都是圆形的。（）（2）大多数树木生长在泥土中。（）（3）树木的上生长都需要水分、阳光和空气。（）（4）树皮都是很光滑的。（） 2
谈小学科学探究性作业设计的一些想法
谈小学科学探究性作业设计的一些想法 上陡门小学叶文顺 实施素质教育以来，为减轻学生的课业负担，要求小学科学不设书面作业，课外可布置一些具有探究性的作业，以培养学生的创新意识和实践能力，做到学以致用。这一改变的实施，使广大科学教师手足无措，无计可施，使科学课作业的布置也出现了一系列的问题。 一、探究式作业设计研究的意义 《科学课程标准》指出：小学《科学》课程以培养科学素养为宗旨。在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，要积极倡导让学生亲身经历以探究活动为主的学习活动。但是由于受传的应试教育的影响，科学课的学习和作业过分注重学生对知识的掌握，忽视了对学生探究能力的培养，使学生在抄写和机械的记忆中失去了对科学学习的兴趣，加上家庭和学校的不重视，使科学课程的教学难以得到保证。 探究式作业与传统的作业相比有探究性、开放性、整合性的特点。探究性作业下的学生的学习目标有很大的改变，学生不必死记硬背那么多结论性知识，而是更多富于生活信息，富有挑战意味，能激起儿童潜在的好奇心和好胜心，引导学生懂得搜集、处理信息，从获得知识中获得体验。另外，其灵活、开放的特色有利于开拓学生视野，培养学生的应用意识和能力，激励学生自主进行探究，进行学习。 二、探究式作业设计的原则 1、设计作业要遵循“法度”
“法度”即为小学科学新课程标准、教材、教师用书、学生等。教师只有以此为准则，对此了然于心时，才能在设计作业时，以学生的发展为目的，把握方向，突出检查、巩固、拓展的功能，使学生在作业中能通过各种有效的途径，完成作业，得到能力的培养。 2、设计作业要“多角度” 所谓“多角度”就是要求设计作业时从不同方面进行，如，可以从调查型、实验探究型、操作型、趣味型作业等角度进行设计，也可以设计具有时代意义的、社会热点问题等类型，防止学生作业机械模仿，随便应付，而要着眼于提高学生的学习质量，拓宽学生的视野，培养学生探究能力。 3、设计作业要有“梯度” 作业设计不能过难，也不能太容易。这就要求我们在设计作业时充分考虑学生的已有知识储备和能力水平，使作业内容让大部分学生“跳一跳，就能摘到”，从而不断促进学生思维、智力、兴趣等方面的健康成长。否则，学生会从失败中失去信心，失去完成作业的动力。 三、探究式作业设计的形式 探究式作业设计的形式应是丰富多样的，内容既体现情趣性又要有价值的且能提高学生的综合能力，我采用的较常见的科学作业形式有： 1、实践活动作业 （1）种植饲养。种植和饲养活动是小学生乐于参与的一项活动。在科学课中有许多内容是这类活动，比如，三年级通过种植凤仙花、养蚕宝宝来了解动植物的生命周期。这些课的内容并不是课堂就能完成的，它还需要学生在课外继续进行观察，通过种植和饲养从中更直接地感受自然界的丰富和神奇，
五年级科学上册作业
1 太阳和影子 一、我会填 1、早晨，太阳从升起来，影子在边，中午太阳升到正南方，影子在边；傍晚，太阳从边落下去，影子在边。 2、时，影子长，说明太阳，此时温度；影子短，说明太阳，此时温度； 所以，一天中的温度是随着的变化而变化的。 二、我会选 1、一天中，太阳下的物体的影子（）最短。 A 早晨 B 正午 C 傍晚 2、一天中气温的变化是（）。 A 高—低—高 B 低—高—低 C 低—低—高 D 高—高—低 3、用于测气温的是（）。 A 体温计 B 温度计 C 气压表 2太阳钟 月日 一、我会填 1、很久以前，人们就注意到太阳的和的变化是有规律的。人们就利用这个规律来。当时的计时工具被称为或。
2、北京故宫博物院力保存的日晷叫。 3、南京紫金山天文台保存的日晷叫。 二、我会选(下面的说法对的画“√”，错的画“×”) 1、日晷是古代的计时工具，现在早就不用了。（） 2、制作太阳钟时必须选择一个有阳光的地方。（） 3、太阳钟和日晷都是计时的工具。（） 3昼夜交替 一、我会填 1、哥白尼提出了“”，不是在运动，而是 绕着在旋转，昼夜的变化是的结果。 2、当地球的一面被太阳光照射时即为，另一面太阳光 照不到即为。因为地球的，便出现了。 二、我会选 1、昼夜交替的现象告诉我们（）。 A 地球在围绕太阳转动。 B 地球自身在转动。 C 月亮在围绕地球转动。 2、地球自转的方向是（）。 A 自东向西 B 自西向东 C 自南向北 D 自北向南 3、最早提出地球自转的科学家是（）。
A 牛顿 B 托勒密 C 哥白尼 4看月亮 一、我会选 1、月相的周期性变化是（）。 A 一年 B 一个月 C 一周 2、新月指的是天上（）。 A 月牙 B满月 C 不出现月亮 3、月相变化的顺序是（）。 A 新月—圆月—下弦月—上弦月—残月 B下弦月—上弦月—残月—新月—圆月 C残月—上弦月—下弦月—圆月—新月 D新月—上弦月—圆月—残月—下弦月 二、把日期和相对的月相连接起来 1、初二 A 圆月 2、初八 B 向右弯的月牙儿 3、十五 C向左弯的月牙儿 4、二十二 D 左半边明亮 5、二十八 E 右半边明亮 5昼夜对动植物的影响 一、我会填 200多年前，植物学家将一些开闭时间的花栽在一个大花坛里，利用花的时间来报时，并把这个
小学科学五上作业本参考答案
小学科学五上作业本参考答案 生物与环境单元 1种子发芽实验（一） 活动记录： 我们提出的问题种子发芽与水分有关系吗？ 我们的推测种子发芽需要有适宜的水分 两个组相同的条件相同的温度、相同的光线、相同的环境 两个组不同的条件水分不同 实验的方法找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外 3颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台 上。观察哪一组种子先发芽。 课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）√ 2种子发芽实验（二） 活动记录：略 3观察绿豆芽的生长 活动记录：略 课堂练习： 1、选择题。（1）A （2）C （3）A 2、略。 4蚯蚓的选择 活动记录：略 课堂练习： 选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C 5食物链和食物网 活动记录： 1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟 落叶—蚯蚓—小鸟 2、略 课堂练习： 1、填空。草田鼠老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。 （1）略。 （2）蘑菇兔子狼；草兔子鹰 果实老鼠鹰；果实刺猬狼 6做一个生态瓶 活动记录：略
课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）× 7改变生态瓶 活动记录：根据自己的生态瓶记录。略 课堂练习： 判断题。（1）×（2）×（3）√ 8维护生态平衡 活动记录：略 课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。 单元练习 1、选择题。（1）B （2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生物群落 3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦田鼠鹰；萝卜兔子鹰 小麦兔子鹰；萝卜田鼠蛇 5、简答题。 （1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。 （2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。 《光》单元 1光和影 活动记录：略 课堂练习： 选择题。（1）C（2）A（3）B（4）B 2阳光下的影子 活动记录：略 课堂练习： 1. 选择题。（1）AB（2）C（3）C（4）C（5）A（6）B 2.略 3光是怎样传播的 课堂练习： 1. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A 2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱；利用激光笔，可以看到光的直线传播；用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是直线传播的。
鄂教版五年级科学上册综合作业(二)及答案
五年级科学上册综合作业（二） 一、填空 1.鲁班通过对茅草的观察，发明了（）。 2.凤眼莲俗称（），是有极大危害的物种之一。 3.池塘里的各种生物共同生活在一起，组成了（“”）。池塘中的生物（）、（），使池塘群落保持着生态（）。 4.可以从（）、（）、（）三个方面来描述物体的运动。 5.人们根据土壤中含沙和黏土的（）把土壤分成三类。沙和黏土含量大致相同的是（），含黏土多的是（），含沙多的是（ ). 6.合理施用化肥可以（）。常见的化肥一般分为（）、（）、（）三大类。长期施用化肥，易使土壤（），所以人们提倡多施经无害化处理的（）。 7.为了减少农药对人类健康的危害，提倡（）的方法，关键时刻才采用（）防治的方法。 8.通过数年轮的（）可以知道树的年龄。 9.斜面可以（），坡度越小越（）。 10.自行车上的齿轮不是相互（）的，而是用（）连接起来的，当一齿轮转动时，另一个齿轮向（）的方向转动。相互咬合的两个齿轮的转动方向（）。 11.杠杆、斜面、滑轮、齿轮都是（）。机器就是由这些（）组成的。 12.水稻是一种（）、（）的农作物；冬小麦是一种（）、适宜（）季节生长的农作物；棉花是（）是（）的农作物；花生是一种（）的农作物；萝卜是（）蔬菜。 13.根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”，写一条食物链是（）→（）→ （）；用稻子、青蛙、蛇、稻螟虫写出的食物链是（）→（）→（）。 14.食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，叫做（）。 15.青蛙的身体略成（）形，可分为（）、（）、（）三部分，头部呈（）形。青蛙小时候生活在水里，用鳃呼吸；长大后生活在陆地上，也能生活在水里，用肺呼吸，这种动物叫做（）。 16.借助木板把重物推上车是利用了（）的原理。 17.龟和鳖的身体都可以分为（）、（）、（）、（）、（）五个部 分。 18.树木的横截面上，圈层清晰的纹路叫（）。 19.薄壳结构屋顶是受（）启发建造出来的。 20.在山间绕来绕去的公路，叫（），是（）。 21.水泥加水干燥后，不能再变回原来那种粉状的水泥，这是一种（）过程。 沥青加热后会由固态变成液态，冷却后又变回原来的状态，这是一种（）过程。 二、判断。（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”） 1.要用高效、低毒的农药防治病虫害。（） 2.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（） 3.用斜面提升重物，比直接提升重物到同一高度要省力。（）
小学科学五上作业本参考答案
郑重声明： 以下答案是在去年的作业本参考答案基础上修订补充，若有异议请找不睡觉的兔（QQ173692760）算帐。 小学科学五上《作业本》参考答案 生物与环境单元 1种子发芽实验（一） 活动记录： 例一：种子发芽与水分的关系
1、判断题。（1）×（2）√（3）√ 2种子发芽实验（二）活动记录： 1、略 2、（3）种子发芽的必需条件是：水分、空气、适宜的温度 3观察绿豆芽的生长 课堂练习： 1、选择题。（1）A（2）C（3）A 2、绿豆种子发芽过程 4蚯蚓的选择 活动记录： 1、我们的解释：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 2、实验说明：蚯蚓喜欢呆在湿润土壤里。 课堂练习： 选择题。（1）A（2）B（3）B（4）C 5食物链和食物网 活动记录： 1、例： 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 小草→蚜虫→瓢虫→小鸟 落叶→蚯蚓→小鸟
2、 课堂练习： 1、填空。草→田鼠→老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。（此图中的许多食物链很勉强，建议删除此题。） （1）略。 （2）草→兔子→狼 草→兔子→鹰 果实→老鼠→鹰 果实→刺猬→狼 6做一个生态瓶 活动记录：略 （2）生物及其非生物之间的关系：互相影响、彼此依存的统一整体。课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）× 7改变生态瓶 活动记录： 根据自己的生态瓶记录。略 课堂练习： 判断题。（1）×（2）×（3）√ 8维护生态平衡 活动记录： 过度开垦、随意打猎、土壤沙化、过度放牧——造成兔子减少 环境污染、树林被破坏、人类活动、食物减少——造成鹰减少 过度开垦、环境污染、气候恶化、过度放牧——造成草减少 课堂练习：
三年级科学试题及标准答案
三年级科学试题及答案
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1、我看到了什么 一、判断 1、每一种大树的表皮都是相同的。（错） 2、大树不会开花结果。（错） 3、要想了解大树，我们先从观察入手。（对） 4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外，还有一些小动物也活跃在大树上。（对） 二、选择 1、树木的（B）是输送水分和养料的通道，所以保护它十分重要。A、叶B、表皮C、根D、枝叶 2、大树的（ C ）能使大树牢牢矗立在土地上。A、叶 B 、皮C、根 D 、枝 3、每一种大树的叶子（ A ）A、各不相同B、都相同 C 、形状相同 4 树瘤是（ C ）原因造成的A、生病B、天生的C、树皮或树枝受到了伤害 2、校园的树木 一、判断： 1、所有的植物秋天都落叶。（错） 2、画树的拓片是用圆珠笔把树皮画出来。（错） 3、远远看去一棵大树的形状是由树冠、树干、树根组成。（对） 4、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。（对） 二、选择题： 1、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和（ b ）组成。A 树皮B 种子C 树冠 2、从远处看树木，看到的是树的形态是（ a ）。A 整体B 部分C 粗细 3、一棵树都有生长、发育和（ c ）。A 开花B 结果C 生殖 4、树的生长需要阳光、水和（c ）。A 氧气B 二氧化碳C 空气 3 大树和小草 科学概念： １．小草与大树一样，具有生命体的共同特征。 ２．大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮，茎的粗细和质地。 ３．大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分，阳光和空气。 一．判断１．小草和大树的生长都需要阳光和水分（对） ２．小草不会开花，也不会结果（错） ３．小草的寿命一般都比较短（对） 二．选择１．下面不属于大树和小草共同点的是（D）A.都长在土壤里 B.都需要阳光，水分C.都有根，茎，叶 D.寿命都很长 ２．下面哪种植物不是陆生植物（B）A.蒲公英 B.水花生 C.狗尾草 D.车前草 4、观察水生植物 科学概念： １．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因
教科版小学三年级科学下册作业本
第一单元植物的生长变化 第一课植物新生命的开始 一、我会填。 1、凤仙花的身体由、、、、、六个部分组成。 2、有些植物可以用、、繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从开始它们新的生命的。 3、种子由、、三年部分组成。 4、通过查阅资料，我知道凤仙花的果实像个，还长着毛。 二、我会判断。 1、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。（） 2、植物种子外表各不相同，但里面的颜色都是一样的。（） 3、植物都是用根来繁殖后代的。（） 第二课种植我们的植物 一、我会填。 1、在播种前我们要选种，要挑选那些的、的种子。 2、种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好、和等多项工作，还可以用、和等方式写观察日记。 二、我会判断。 1、调查就是简单的看一看，问一问。（） 2、移植植物时，不需要带土，因为要栽植物的地方有土。（） 3、在播种凤仙花后，要在花盆中放水，放得越多越好。（） 4、移栽后的植物，要马上浇肥料给它营养。（） 第三课我们先看到了根 一、我会填。
1、植物的根分为、和。 2、植物的根能吸收土壤中的和，满足植物生长的需要，还能将植物。 3、图中的这些蚕豆种子已经开始了； 首先长出来的是，然后再长出；图中种 子的放置方向都是不同的，长出来的根将会生长。 二、实验操作 通过观察，我发现种子萌发先，再，植物的根向生长，根的生长速度。 第四课种子变成了幼苗 一、我会填。 1、植物的生长发育不仅需要，还需要。 2、经科学家研究，发现多数植物能自己制造。是由植物绿色的，依靠提供的能量，利用和制成的。 二、我会选。 凤仙花的叶子是交叉生长的，伸向四面八方，主要是为了（） A、植物自身的美观 B、植物身体的平衡 C、最大限度地接受阳光 三、我会答。 请根据你的理解，简要地介绍一下植物的光合作用。 第五课茎越长越高 一、我会填。 1、植物的茎向上和向下连接的器官分别是和。 2、植物的茎具有及运输和的作用。 3、植物的茎能从下向上将根吸收的和运输到植物体的各个部
小学科学作业设计
浅谈小学科学作业设计 新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的知识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。在创设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。那如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式： 一、探究性作业 探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源，这些独特的学习资源相互交流，就能达到“资源共享”的优化组合效果。 例1 电磁铁的磁力（六上第三单元） 本探究活动的任务是：通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系。要求每6人为一个研究小组，按科学探究的基本过程来进行。 （1）选择一个研究的问题： 根据研究的内容，选择并提出一个研究的问题： □线圈圈数□电池多少□有无铁芯 （2）建立假说： 根据已有的知识和经验，我们猜测：如果，磁力大，如果，磁力小。
四年级科学下册作业规划设计
四年级科学下册作业规划 作业的布置与批改是我们教学中一个重要的环节。它承担着巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧的重要使命，对于提高教学质量也具有非常重要的意义。因此，教师应重视作业的布置。为了巩固学生的知识、发展能力、矫正教学、培养良好行为习惯的作用，特制定以下作业规划： 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及 其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、学情分析 学生经历了上学期的科学学习，对科学课的学习有了进一步的认识。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。三、教学目标 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 四、作业的设计原则