前后照应特指,语境特指等

前照应特指：确定特指，照应对象在下文

（定冠词的指定作用决定于名词中心词的后置修饰语）

1.of 结构框定But the greatest benefit of being forty is

knowing who I am. (此处的“好处”被修饰框定，

特指人到40岁即中年的好处)

2.从句框定The most unsettling aspect of youth is the

uncertainty you feel about your values, goals, and

dreams.(这里的“不确定”也被框定，具体指你对自己价

值、目标和梦想的不确定)

（根据下文的语义来判断）

1．Advertisements convince us to buy Grecian Formula and Oil

of Olay so we can hide the gray in our hair(the gray指的是the

gray hair，即银发)

2．What was the creature that swallowed Jonah, given that

whales are not given to swimming in warm, southern seas?(the

creature指的是下文中的whales)

语境特指：建立在谈话双方共有的知识上

1．常识性知识：How do you translate the image of the Lamb of

God for a culture in which sheep do not exist?

What exactly was the fruit that Eve picked in the

Garden of Eden?( the Lamb of God和the fruit

都是西方圣经中最基本的常识)

2．说话双方知道的信息The girls went to college and were

happily married, and my wife and I

were alone in our beautiful home with

the14 steps.(the 14 steps 指的是衡

量我的毅力，支撑着我活下去的从

车库到厨房的那14级台阶)

（通常是定冠词，但是零冠词在一定上下文中也可表示确定特指含义，也体现了语境特指）

例子：

代词的语境照应：指代对象没有在上下文中表现出来，而仅存在于特

定的情景中（在没有上下文的情况下，一般不可以

贸然使用第三人称he开头，应该转换成专有名词或

其他具体的人）

Those best placed to help that process may not be the ones

with the latest technology and state of the art mobile

phones, but those with the skills to understand what lies in,

under and beyond the words spoken in many different

languages.(that 指代的是全球化的加强，整句话的意思

是学习语言的人可以更好地了解说那种语言的人的思维

方式和文化传统，可以更好的地促进不同文化背景下人

们的沟通与交流，从而促进全球化的进程)

怎样做好集体备课

怎样做好集体备课 耿晓集体备课是教师专业化成长的重要形式之一，对促进教师间的协作、开阔教学视野、提升教学水平具有重要的价值。集体备课更是实现我校课堂教学最优化的必由之路。做好集体备课，使课堂教学最优化，我们教师就可以花最少的时间，用最佳的方法，取得最优的效果。集体备课活动可以充分发挥同年级同学科教师的集体智慧，整合资源，结合自已的实际，写出个性教案、特色教案，提高课堂实效。这是一个教育智慧共享，优秀教案共享，教学资源共享的好方法，更是一个碰撞思维灵感，迸发智慧火花的好途径。 如何做好集体备课呢？ （1）确定研究专题。集体备课不能仅仅停留在对教材的分析和钻研上，除了要认真分析钻研教材，分析学生，还必须确立科研主题，这个主题可以是当前学科的热门问题，也可以是我们自己所立的学科课题，所确立专题切入口宜小不宜大。 （2）协作分工，搜集资料。政治学科要特别注重资料的搜集。备课组在明确具体备课要求和应注意的问题后，应协作分工查找资料。每人各自承担一到两个单元的资料收集，从与课文内容相关的生活事例，新闻热点，自然，人文资料，到杂志上的优秀课例，但凡对教学有帮助的均可搜集。 （3）汇总资料，资源共享。大家在集体备课时将资料汇总，删繁就简，做到资源共享。 （4）各自设计教学活动。教学活动的设计要体现新课程理念，适应学生学习方式的改变，有利于教师的操作。在集体备课时间，把自己的教学设计展示出来，取长补短，认真修改，最后形成适用于自己班级的个性教案。 （5）根据教学情况写“教后札记”。教师将教学反思记录下来，交流成功经验，商讨新出现问题的解决方案。 集体备课的侧重点有以下几方面： 备态度。态度决定一切。大家坐在一块，是应付任务，还是真想备好课－－不同的心态，不同的态度，自会有不同的备课效率。这主要取决于组织者的重视与否；备前，有无布置，有无准备；备时，有无引导，有无重点；备后，有无实施，有无反馈等。要集体备好课，首先要个人备好课；要想备好课，更要备好人。 备难点。一些基本的知识点，其实也没什么好备，参照教参也就差不多了。组织者要善于引导教师找难点、重点，找一些大空可能忽略的知识点。备课有针对性，大家有话说，才能引出新的问题，也才会有效率。难点解决好了，一堂课也就成功了一半。 备个别。集体备课，要备共性。教师有个必一，学生也相异。不同的课堂，也应有不同的教法、学法。在课堂导入、知识点的选择等方面，可让教师针对自己的课堂提出自己的教学设想。对针一些特殊班级，大家再帮助参考，提供适当的建议。并允许教师在集体备课的基本上，大胆地采用个性化的教学方式。 备突变。怎么上好一节课，对不少教师来说，问题不大。怕的是现实的课堂，往往会出现一些意外情况，如学生没有预习、有人扰乱课堂等，这时教师该怎样灵活调整教学呢？针对课堂可能出现的突变情况，集体备课时就应重视。 备内容。集体备课，要备形式，也要备内容。备前、备时、备后，应是一个完整的系统工程。集体备课，只是一种理想化的集中，它永远化替不了个性化备课的能动性。要想上好课，不能过分依赖集体备课，因为我们要面对个性化的学生、课堂。 要使集体备课不流于形式，我认为必须在集体备课的各个环节上下功夫，让教师在每个环节上都有所作为。首先，集体备课前必须做到人人自备。集体备课强调的是集体的交流和研讨，这

命题的四种形式

1.3.2命题的四种形式 教材的地位与作用 数学是一门逻辑性很强的学科，几乎处处都涉及到命题之间的逻辑关系和推理论证。本节课研究的内容既是对学生初中学习过的命题知识的延续和提高，又是后面研究充分条件和必要条件、全称量词和存在量词等知识的基础。同时也是培养学生用逻辑用语来阐明数学知识的需要，是人们在日常生活中进行思考、交流的需要。 三维目标 知识与技能 1．了解命题的逆命题、否命题与逆否命题。 2．四种命题之间的相互关系。 3．理解一个命题的真假与其它三个命题真假间的关系。 4．用逻辑用语准确地表达数学内容。 过程与方法 通过实例说明四种命题形式的客观存在，使学生体会研究四种命题形式的必要性，采用启发式教学使学生明白四种命题的关系。 情感、态度与价值观 让学生感受用逻辑语言准确地表达数学内容的重要性，培养学生逻辑推理能力，掌握“正难则反”的数学思想。 教学重点 掌握四种命题之间的相互关系，理解互为逆否的命题同真同假的重要规律。 教学难点 在命题的四种形式中，判断其中两个命题的关系。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境、导入新课 歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家“狭路相逢”，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲地往前走，一边大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此的尴尬的局面，歌德只是笑容可掬，谦恭的闪在一旁，一边有礼貌回答道“呵呵，我可恰恰相反。”结果故作聪明的批评家，反倒自讨没趣。 提问 你能分析此故事中歌德与批评家的言语表达吗？ （两人的言语表达都运用了逻辑用语） 教师口述 “数学是思维的科学”。

(标准抽样检验)三种抽样方法的概念和一般步骤

（标准抽样检验）三种抽样方法的概念和一般

步骤

本节授课核心：三种抽样方法的概念和一般步骤 一：情景引入 1.要考察某公司生产的500袋装牛奶的质量是否达标，现从中抽取60袋进行检验，则总体是？总体个数N是？样本是？样本个数n ？ 2．如何判断一锅汤的味道的好坏？ A全部喝完 B舀上面油多的一勺汤品尝 C舀下面味道重的一勺汤品尝 D搅拌均匀后再随机舀一勺汤品尝 思考：要获取一个有代表性的好的样本，关键是。 二、新课： （一）简单随机抽样 1．思考： 例1．要在我们班选出五个人去参加劳动,怎样选才是最公平的呢? 2．简单随机数法的概念:P58 3．简单随机抽样必须具备下列特点： （1）总体个数N是限的。

（2）样本个数n 总体的个数N。 （3）放回的抽样。 （4）每个个体被抽到的机会 . 4．简单随机抽样的方法有和 5．既学即练： (1)下列抽样的方式是否属于简单随机抽样？为什么？ A.从无限多个个体中抽取50个个体作为样本. B.箱子里共有100个零件，从中选出10个零件进行质量检验，在抽样操作中，从中任意取出一个零件进行质量检验后，再把它放回箱子. (2)为了了解全校240名学生的身高情况，从中抽取40名学生进行测量，下列说法正确的是 A．总体是240 B、个体是每一个学生 C、样本是40名学生

D、样本容量是40 (3)从3名男生、2名女生中随机抽取2人，检查数学成绩，则抽到的均为女生的可能性是。 （二）系统抽样 1．思考： 例2．我校为了了解高一年级学生对教师教学的意见，打算从高一年级的500名学生中抽取50名进行调查.你怎样进行操作呢？P60 2．系统抽样概念：P60 3．进行系统抽样的步骤： ，，和P60 4．既学即练： (1)下列抽样中不是系统抽样的是（） A、从标有1~15号的15号的15个小球中任选3个作为 样本，按从小号到 大号排序，随机确定起点i,以后为i+5,i+10(超过15则从1再数起)号入样

集体备课方式改革

集体备课方式改革 我们周围的老师许多一直沿袭传统的备课模式：一本教材、一本教参、一本现成的教案书，抄抄写写就成了自己的备课笔记。也许十几年书教下来，同一篇课文的教学方法没有多大的改观，甚至在我们周围有的老师干脆拿出旧的备课笔记本抄一下，那样就算备课了。我们的小学教育应该是为孩子的一生打基础的阶段，课堂教育向我们伸手了，向我们索求有效的备课了，于是我们幸福地拥有了农远资源、电子备课室、互连网等等备课资源，备课的方式也逐渐在更新。 以前学校提出的要求是每个年级组每个月要就某堂课展开一次集体备课，但一学期下来，这一要求并没有很好地落到实处，也是流于形式了，老师们依旧在抄着备课笔记，其实备课笔记只是物化了的教学思路，真正上课运用到的还是我们大脑中的智慧。 当然，集体备课要有效果，还是需要我们去认真对待。 一、以年级组为单位，团结起来，集思广益，要敢于说出自己的见解。有这样一种情况，在集体备课时，年长的教师认为年轻教师的思路活、方法新，不感说出自己的教学思路，年轻的教师认为年长的教师经验足、方法多，也不敢“班门弄斧”，于是很长时间的集体备课大家都说些无关紧要的话，物化的教案还是得从教参中借鉴。 二、集体备课的阶段 1、备前准备阶段

在集体备课之前，年级组内的教师选择课题，提前几天认真钻研文本，把握文本的方向，根据教学大纲要求自己确定三维目标，选择适当的教法，认真阅读与教材有关的报纸杂志，利用农远工程收集资料，这样，才能了解有关教法、学法，才能吸取他人好的教学经验，开阔自己的视野。在集体备课的时候，才真正能做到研究教材各抒己见、百家争鸣，在课型设计与选择教法上比较优劣。 2、备课研讨阶段 这是集体备课的关键环节。备课时，老师先提出自己的教学观点供他人参考，再由集体讨论选择适合教材特点的适当的教学法。从导入的设计，到问题的导引，再到内容的小结、板书的设计，甚至到作业的布置，都应有全盘的把握。教师在准备阶段已充分钻研了教材，在这一环节，教师就自己在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨就有话可说了，集多个人的智慧与力量来解决疑问。对于同一篇课文不同的人在价值观的取向方面也许会有分歧，那么就需要深入细致地展开谈论，制定适合本年级学生的教学目标和方法，这样才会使授课成为有源之水，有本之木。在这一环节，我认为还应注意以下三个问题。第一，掌握和贯彻教学大纲的精神和要求，对年级段的教学内容、目的和任务有一个全面的理解。第二，要结合全学期教学计划，做到兼顾全局，突出重点。这样做的目的是把握教材的整体性与全面性，把教材作为一个有机整体来研究。第三，要把单元教案与课文教案一起备，使单元知识目标能具体落实到每一篇课文之中。教师只有深入、

小学半命题作文,常见的几种命题形式(转载)

小学半命题作文，常见的几种命题形式（转载） 孩子就要小学毕业了，作为家长，我也就更加关注孩子的学习。今天看了下面这篇文章，觉得它对孩子会很有帮助，所以转载过来与大家共同分享—— 小学半命题作文，常见的有以下几种命题形式： 1.需要补足前半题。如《______，我想对你说》《______错怪了你》等。 2.需要补足后半题。如《我的______》《我终于______》等。 3.需要补足题目中间部分。如《一个______的人》《记一件______的事》等。 4.需要补足题目前后两部分。如《______教我______》《______“六 一”______》等。 半命题作文审题的关键是要正确地补足题目中的空白部分。填充、补足题目的过程，就是审题的过程。半命题补足了，补恰当了，审题的任务也就完成了。 那么，半命题作文，怎样补足题目呢？ 1.题目中的空白处，需要补足的往往是记叙文六要素中的某一方面或是文章的中心。例如：《发生在______的一件事》这个题目可以填时间（早上、中午、晚上、课间等）、地点（教室、家中、路上等）之类的词语；《记一个______的同学》，可以填上“助人为乐、勤奋学习、尊老爱幼、拾金不昧、关心他人”等表示文章中心思想的词语。 2.要在题目的空白处填上自己最熟悉、最喜爱、印象最深刻的反映内容的词语。如，《我爱______》的题目，因为各人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，所以各人填的内容应该是各不相同的。爱学习的同学，会填上“买书、字典、去图书馆”等，爱活动的同学，可以填上“踢足球、下象棋”等。 3.看到题目后，慎重填写空白处的词语。空白处填什么内容，根据自己的理解来定。但不管填什么词语，所填的词语决定了你要写的内容，所填词语反映的事件必须是你自己的生活体验。千万不可为了追求新意而使自己无话可写。要是你填的反映内容的词语是陌生的，素材又是生涩牵强的，那么任你怎么搜索枯肠也是写不好的。据说，有个同学看到《我学会了______》这个题目，追求新意写了《我学会了洗滑雪衫》，写作时，他拿洗手帕的简单过程来写洗滑雪衫，写了许多外行话，一看就知道他没做过此事，哪来的真情实感呢？ 佳作展示台 将“我明白了_________”补充完整，然后写一篇文章。 【范文】 我明白了宽容是一种美德 □天津红桥区芥园小学六年级高侠 我家的镜台上放着一个白瓷的“大肚弥勒佛”。每当我看到它笑口常开充满宽容精神的模样时，就想起一件事…… 那是三年级的时候，由于我非常喜欢画画，也获过不少奖，同学们都称我是“小画家”，喜欢让我给他们画画。一天，我班的王明让我给他画“变形金刚”，我高兴地答应了。他还拿出十二支彩笔让我用。我看了看说：“九支笔就够用了，

杭州市2020年八年级上学期语文期末试题A卷

杭州市2020年八年级上学期语文期末试题A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 表述有误的一项是（） A．《昆明的雨》《中国石拱桥》《苏州园林》的作者分别是汪曾祺、茅以升、叶圣陶。 B．《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，“四书”之一。孟子，春秋时期的思想家。 C．始龀，刚换牙，指七八岁；“汉阴”是指汉水南岸。 D．郦道元《三峡》中“每至晴初霜旦，林寒涧肃，……哀转久绝。”所描写的应该是霜降至立冬节气之间的景物。 2 . 下列句子中没有语病的一项是（） A．在热播的电视剧《小欢喜》中，演员们的表现给观众留下了深刻的印象。 B．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C．在重阳节期间，我市开展并进行了“民风民俗游”的休闲旅游活动。 D．创建全国文明城市，不仅能带来长远的社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。 二、字词书写 3 . 根据拼音写出汉字，给加点的字注音。 但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大sì摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相。 ①sì____②篡____ 三、现代文阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 藕与莼菜 叶圣陶 ①同朋友喝酒，嚼着薄雪藕，怀念起故乡来了。 ②若在故乡，每当秋的早晨，门前经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺，使人起

健康的感觉;女的往往裹着白地青花的头布，虽然赤脚，却穿着短的布裙，躯干固然不及男的这样高，但是别有一种健康的美的风致;他们各着一副担子，盛着鲜嫩玉色的长节藕。在藕的家乡的池塘里，在城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一濯再濯，所以这样洁白了。仿佛他们以为这是供人体味的上品的东西，这是清晨的图画里的重要题材，假若满污泥，就人家欣赏的浑凝之感打破了，这是一件罪过的事情，他们不愿意担在身上，故意先把它们濯得这样洁了，才进城里来。他们想要休息的时候，就把竹担横在地上，自己坐在上面，随便择担里的过嫩的藕枪或是较老的藕朴，大口地嚼着解渴。过路的人便站住了，红衫的小姑娘拣一节，头发银白的老公公买两支。清淡的甘美的滋味，于是普遍于家家且人人了。这种情形，差不多是平常的日课，要到叶落秋深的时候。 ③在这里上海，藕这东西几乎是珍品了。大概也是从我们的故乡运来的，但是数量不多，自有那些伺候豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了;其余的便要供在大一点的水果铺里，位置在金山苹果吕宋香芒之间，专待善价而沽。至于挑着担子在街上叫卖的，也并不是没有，但不是瘦得像乞丐的臂和腿，便是涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。因此，除了仅有的一回，我们今年竟不曾吃过藕。 ④这仅有的一回不是买来吃的，是邻舍送给我们吃的。他们也不是自己买的，是从故乡来的亲戚带来的。这藕离开它的家乡大约有好些时候了，所以不复呈玉样的颜色，却满披着许多锈斑。削去皮的时候，刀锋过处，很不顺爽，切成了片，送入口里嚼着，颇有点甘味，但没有一种鲜嫩的感觉，而且似乎含了满口的渣，第二片就不想吃了。只有孩子很高兴，他把这许多片嚼完，居然有半点钟工夫不再作别的要求。 ⑤因为想起藕，又联想起莼菜。在故乡的春天，几乎天天吃莼菜。它本来没有味道，味道全在于好的汤。但这样嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真足令人心醉呢。在每条街旁的小河里，石埠头总歇着一两条没篷船，满舱盛着莼菜，是从太湖里捞来的。像这样就地取求很方便，当然能得日餐一碗了。 ⑥而在这里上海又不然;非上馆子，就难以吃到这东西。我们当然不上馆子，偶然有一两回去叨扰朋友的酒席，恰又不是莼菜上市的时候，所以今年竟不曾吃过。直到最近，伯祥的杭州亲戚来了，送他几瓶装瓶的西湖莼菜，他送我一瓶，我才算也尝了新了。 ⑦向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么也不明白，为什么会起这么深浓的情绪?再一思索，实在很浅显的：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，便萦着系着，不能离舍了。譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里,怎得不恋恋?怎得不怀念?但是仅仅为了爱故乡么?不是的，不过在故乡的几个人把我们牵着罢了。若无所牵，更何所恋?像我现在，偶然被藕与莼菜所牵，所以就怀念起故乡来了。 ⑧所恋在那里，那里就是我们的故乡了。 4 . 第②段从哪些方面描绘了一幅生动的故乡新秋图？ 5 . 根据加点的词，赏析下面的语句。

谈谈几种典型地抽样方法(案例)

GDP，也就是国（地区）生产总值，是 一个国家或地区的所有常住单位在一定时期 所生产的全部最终产品和服务的价值总和。 正确理解GDP的定义，需要准确把握以下几方面的概念和容： （1）GDP核算遵循“在地原则” （2）GDP的生产者是“常住单位” （3）GDP以价值量形势表示 （4）GDP核算的是“最终的”产品和服务。 2、GDP核算方法及积极作用 3、GDP指标的局限性： （1）GDP不能反映经济发展的社会成本 （2）GDP不能准确地反映一个国家财富的 变化。 （3）GDP不能反映某些重要的非市场经营活动（4）GDP不能全面地反映人们的福利状况。 谈谈几种典型的抽样方法（案例）

学院：经济学院 班级： 08经41 学号： 08084004 ：毛雪晨 日期: 2011年10月20日

摘要：本文以抽样方法为中心，主要阐述几种常见的抽样方法，如简单随机抽样，分层抽样，整群抽样，系统抽样以及配额抽样，探讨了各种抽样方法在实际生活的应用以及各自的优缺点等。

关键词：抽样调查，应用，缺点。

导语：抽样调查是一种非全面调查，它是从全部调查研究对象中，抽选一部分单位进行调查，并据以对全部调查研究对象作出估计和推断的一种调查方法。显然，抽样调查虽然是非全面调查，但它的目的却在于取得反映总体情况的信息资料，因而，也可起到全面调查的作用。 抽样调查是建立在随机原则基础上，从总体中抽取部分单位进行调查，并概率估计原理，应用所的资料对总体的数量特征进行推断的一种调查方法。例如，从某地区全部职工当中随机抽取部分职工，以家庭为单位按月调查取得有关收入、支出等方面的资料，并依据这些资料推断出全区职工的收支情况，这就是一种抽样调查。从调查方法上来看，它是属于一种非全面调查。但又与一般调查不同，它不只停留于搜集资料和整理资料，而且还要对资料进行分析，并据以推断

作文的四大命题形式

作文的四大命题形式 中、高考作文几乎占语文卷面分值的半壁江山，它是语文科目中决定分数高低的最重要环节，纵观近几年来全国各省市的中高考语文的命题趋势，我们不难发现，其中作文的命题形式不外乎四大类型，即命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文。下面就按这四个方面作简要阐述。 1、命题作文。这种形式虽然早已经是司空见惯，但是跟过去相比，在内容方面却发生了很大变化，变得更加丰富多彩，或让考生叙说生活的真情，或让考生明辨社会的是非，或让考生思考人生的哲理… 他们 必须跨过这道坎 我想握住你的手 除了这类的全命题以外，有的省市还采取了“提示语”加“命题”的形式，其中的“提示语”也是很重要的，它具有一定的导向作用，对考生的写作内容作了点拨和指引。 例如，———常言说，一把钥匙开一把锁，别人的钥匙开不了自家的门。在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，人们终究能找到适合自己的途径和方式。相信吧，总有一把钥匙属于自己！请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇作文。 2、半命题作文。半命题作文既有命题作文的受限制的特性又有自拟题目的自由性，近几年来全国各地中、高考作文大多采取这一形式，例如“品味———”，“———也是一种幸福”，“拥抱———”……有的省市除了这单一化的半命题以外，也采取了“提示语”加“半命题”的形式，例如———阅读下面文字，按要求作文。 提示语：“我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功……” 请以“我因———而自豪”为题写一篇作文。 3、话题作文。话题作文具有内容相对开放、形式相对灵活的特点，它较大程度上突破了对学生题材和体裁的限制。近几年来话题作文一直备受命题者的青睐以“宽容”为话题，以“反省”为话题…… 4、材料作文。材料作文具有读写结合、不易猜题的优势，是作文四种题型中的一个重要成员，材料作文要求考生所写内容必须与所提供的材料内容相吻合，是对考生阅读与写作的综合考查，因此，动笔前同学们一定要认真阅读分析材料。

《藕与莼菜》阅读练习

18、藕与莼菜 ①同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来了。若在故乡，每当新秋的早晨，门前经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉；女的往往裹着白地青花的头布，虽然赤脚却穿短短的夏布裙，躯干固然不及男的这样高，但是别有一种康健的美的风致。他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩玉色的长节的藕。在藕的家乡的池塘里，在城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一濯再濯，所以这样洁白了。仿佛他们以为这是供人体味的高品的东西，这是清晨的图画里的重要题材，假若满涂污泥，就把人家欣赏的浑凝之感打破了；这是一件罪过的事情，他们不愿意担在身上，故而先把它们濯得这样洁白了，才挑进城里来。他们想要休息的时候，就把竹扁担横在地上，自己坐在上面，随便拣择担里的过嫩的“藕枪”或是较老的“藕朴”，大口地嚼着解渴。过路的人便站住了，红衣衫的小姑娘拣一节，白头发的老公公买两支。清淡的甘美的滋味于是普遍于家家且人人了。这种情形，差不多是平常的日课，直要到叶落秋深的时候。 ②在这里，藕这东西几乎是珍品了。大概也是从我们的故乡运来的，但是数量不多，自有那些伺候豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了；其余的便要供在大一点的水果铺子里，位置在金山苹果吕宋香芒之间，专待善价而沽。至于挑着担子在街上叫卖的，也并不是没有，但不是瘦得像乞丐的臂腿，便涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。因此，除了仅有的一回，我们今年竟不曾吃过藕。 ③这仅有的一回不是买来吃的，是邻舍送给我们吃的。他们也不是自己买的，是从故乡来的亲戚带来的。这藕离开它的家乡大约有好些时候了，所以不复呈玉样的颜色，却满被着许多锈斑。削去皮的时候，刀锋过处，很不顺爽。切成了片，送入口里嚼着，颇有点甘味，但没有一种鲜嫩的感觉，而且似乎含了满口的渣，第二片就不想吃了。只有孩子很高兴，他把这许多片嚼完，居然有半点钟工夫不再作别的要求。 ④因为想起藕，又联想到莼菜。在故乡的春天，几乎天天吃莼菜，它本来没有味道，味道全在于好的汤。但这样嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真足令人心醉呢。在每条街旁的小河里，石埠头总歇着一两条没篷船，满舱盛着莼菜，是从太湖里去捞来的。取得这样方便，当然能得日餐一碗了。 ⑤而在这里又不然；非上馆子，就难以吃到这东西。我们当然不上馆子，偶然有一两回去扰朋友的酒席，恰又不是莼菜上市的时候，所以今年竟不曾吃过。直到最近，伯祥的杭州亲戚来了，送他几瓶装瓶的西湖莼菜，他送我一瓶，我才算也尝了新了。 ⑥向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪？再一思索，实在很浅显的：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，便萦着系着不能离舍了。譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为了爱故乡吗？不是的，不过在故乡的几个人把我们牵着罢了。若无所牵，更何所恋？像我现在，偶然被藕与莼菜所牵，所以就怀念起故乡来了。 ⑦所恋在那里，那里就是我们的故乡了。 （选自《未厌居习作》） 【阅读导引】 中国古代有一个故事，说的是晋代张翰在洛阳做官，当秋风乍起时，想念起南方故乡的莼菜鲈鱼之美来，于是慨然辞官，千里迢迢奔回故乡。法国作家普鲁斯特在追忆似水年华时，一块小玛德兰点心，勾起了他对童年往事的记忆。食物不仅仅是一个人生理的需要，还带给人精神的享受。终身难忘的美食，不仅在于味觉感官的刺激，更在于这种滋味中沉淀了悠长的情思。薄片的雪藕，嫩绿的莼菜，在作者心里，触发的是无尽的乡思。 全篇行文平实质朴，叙述娓娓动人。 【实战演练】

谈谈几种典型的抽样方法(案例)

谈谈几种典型的抽样方法（案例） 学院：经济学院 班级： 08经41 学号： 08084004 姓名：毛雪晨 日期: 2011年10月20日

摘要：本文以抽样方法为中心，主要阐述几种常见的抽样方法，如简单随机抽样，分层抽样，整群抽样，系统抽样以及配额抽样，探讨了各种抽样方法在实际生活的应用以及各自的优缺点等。 关键词：抽样调查，应用，缺点。

导语：抽样调查是一种非全面调查，它是从全部调查研究对象中，抽选一部分单位进行调查，并据以对全部调查研究对象作出估计和推断的一种调查方法。显然，抽样调查虽然是非全面调查，但它的目的却在于取得反映总体情况的信息资料，因而，也可起到全面调查的作用。 抽样调查是建立在随机原则基础上，从总体中抽取部分单位进行调查，并概率估计原理，应用所的资料对总体的数量特征进行推断的一种调查方法。例如，从某地区全部职工当中随机抽取部分职工，以家庭为单位按月调查取得有关收入、支出等方面的资料，并依据这些资料推断出全区职工的收支情况，这就是一种抽样调查。从调查方法上来看，它是属于一种非全面调查。但又与一般调查不同，它不只停留于搜集资料和整理资料，而且还要对资料进行分析，并据以推断总体的数量特征，从而提高统计的认识能力。因此，抽样调查的理论和方法在统计中占有很重要的地位。 下面介绍一下常用的抽样方法： 一. 简单随机抽样 一般，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤N），如果每次抽取时总体内的个体被抽到的机会相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。 简单随机抽样的具体作法有：直接抽选法，抽签法，随机数法。 直接抽选法例如某项调查采用抽样调查的方法对某市职工收入状况进行研究，该市有职工56，000名，抽取5，000名职工进行调查，他们的年平均收入为10，000元，据此推断全市职工年收入为8，000--12，000元之间。 抽签法又称“抓阄法”。它是先将调查总体的每个单位编号，然后采用随机的方法任意抽取号码，直到抽足样本。在这里选取一个案例说明，如要在10个人中选取3个人作为代表，先把总体中的10个个体编号，把号码写在号签上，将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，连续抽取3次，就得到一个容量为3的样本。这就是抽签法，与直接抽样法类似。 另一个经常被采用的方法是随机数法，即利用随机数表、随机数骰子或计算

解读集体备课

解读集体备课 甘肃会宁县枝阳中学禄文夫 在如东的学习感悟中，亲临“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”的如东教育人，终于诠释了对“全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看如东”疑惑，感慨之余，我谈一些我对集体备课的领悟。 新课程改革中，要求学生合作学习的同时，必将更高地要求教师在独立完成各项任务的前提下，进行合作探究，以便发挥集团整体的最大优势，从而全面地提高教学质量。集体备课作为合作探究的一个重要侧面，从如东实验中学的集体备课和如东的十几个学校的做法来看，集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平。今天，许多学校实行集体备课，虽然积累了一些经验，但也存在不少的问题。因为在实施的过程中，形式有所不同，做法也不尽相同，实施的效果有很大差别，所以，对如何进行集体备课，大家看法很多，褒贬不一。我校（会宁县枝阳中学）在2005年开始了集体备课的有关尝试，学校做了许多探索工作，至今仍存在许多困惑我们的问题，因此我们有必要借鉴如东各学校的一些成功的经验。 一、正确认识集体备课 （一）初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----个案。 如东实验中学的教师每天十问中第四问是：“走进教室前，我认真备好课了没有?”。的确，上课是一个教师要面对学生群体，在新课程的“生命课堂”中，我们很难预料学生的思想瞬间会有怎样的变化，一个奇思妙想，一个小小地创造，一个发问，可能给课堂带来一场“革命”，也可能由于我们自己的备课不充分，革了我们自己的“命”，这要求教师必须备好每一节课，来体现新课堂的生命价值。所以，我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，来保证集体备课的“生命”意义。对于个案的形成，根据如东实中的经验：要求每一位教师在研究教册的基础上，弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，本

西安市2020年(春秋版)七年级下学期月考语文试题D卷

西安市2020年（春秋版）七年级下学期月考语文试题D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、现代文阅读 想起雪湖藕 徐迅 ①想起家乡的雪湖藕。炎炎夏日里，想起雪湖，就有丝丝的清凉袭上心来；就感觉荷叶田田，莲花过人头，有人摇着小船，“沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处”；想起那藕，就有无数白胖胖、粉嘟嘟的小手晃在眼前，有一种“儿童拍手争相问，一枝莲蓬值几钱”的诗意。当然这不是诗，也不是引用——有朋友写美食，写到藕，有藕记、偶记之语……我这是偶然想起。 ②家乡的雪湖藕产自县城之南。城南除了雪湖，还有南湖、学湖。三湖连在一起，都产藕，藕名都叫雪湖藕。雪湖藕九孔十三丝（一般的藕是七孔），说是珍品。据传，当年朱元璋大战陈友谅，路过此地还留下了佳话，说他品尝雪湖藕时，当一位少女捧上藕，他见少女宛如出水芙蓉，楚楚可人，又见雪湖藕洁白如玉，细嫩光润，似美女手臂，风情万种，不禁脱口而出：“一弯西子臂。”但求下联，岂知身边文武无一人能对。不料，那少女不慌不忙答道：“七窍比干心。”对联以“一弯“”西子”喻雪湖藕之表，用“七窍”“比干”喻雪湖藕之里，又巧嵌了两位古人名。朱元璋细细品味，心里暗暗称绝。登基定都南京后，他念念不忘雪湖藕，要求雪湖每年农历八月开湖，采摘的第一批藕送到南京，于是雪湖藕就有了“贡藕”之誉。 ③记得在家乡县城生活时，我最喜欢去的就是城南。夏天，那里雪湖与南湖、学湖三湖相连，水天一色。初夏时，湖里小小的荷叶先如铜钱一般泊在水中，羞答答的。太阳照着，几天过去，小荷宛若少女般情窦初开。待荷叶慢慢撑开，伞样大的荷叶就仿佛什么也遮挡不住了。荷莲从荷叶旁突兀而出，一枝枝地化成一朵朵莲花，或胭红、或粉红、或梨白……都亭亭玉立。莲花的瓣儿在强烈的阳光下渐次打开，一瓣、两瓣、六瓣，最后露出的便是散发着沁人肺腑芳香的黄色花蕊。很快，就见人摘那碧玉簪似的莲；更有人光着身子，下湖采藕了。他们从湖里举起那藕，有水濯洗，藕洁白如玉，真的是出污泥而不染。 ④家乡的雪湖藕略呈方圆形、七棱，生食最方便，人们选用嫩脆之藕，洗净切片，加上白糖，就成了一道有名的凉菜。尤其是夏天醉酒后，吃起来异常生脆、爽润、甘甜，很是解酒。熟吃可切丝炒辣椒、炒肉或是制成炸藕盒、包藕卷等，用藕片炖排骨、煲汤什么的也简单。有人选用老而粗壮之藕，在藕孔内填满糯米蒸煮切片，说是好吃，但一进嘴里，我感觉就如同袁枚在《随园食单》中所说“老藕一煮成泥，便无味矣”。袁枚还说，“藕粉非自磨者，信之不真”。袁枚是位美食家。由此，看他生活的年代就有藕粉造假者。藕“味甘，平。主补中、养神，益气力，除百疾”（《神农本草经》），生吃可消淤凉血，活热病烦渴、吐血和热淋等症；熟食可以养胃滋阴，补益五脏……

集体备课中存在的六大问题

集体备课中存在的六大问题 近几年来,随着我市构建高效课堂活动的不断推进,集体备课活动也扎实有效的开展起来。但各校在具体实施集体备课的过程中由于缺乏足够的重视和理解,往往误入了歧途。对此如果不认真地对待和解决,势必会使集体备课陷入尴尬境地,构建高效课堂成为空谈,最终影响教育教学质量的进一步提高。在此,笔者结合实践过程中的观察和体会,反思总结了集体备课中存在的六方面问题。 一、流于形式,形同虚设 随着新课程改革的不断推进,集体备课也被全面推广,但实际上不少备课组的集体备课重于形式,形同虚设,没有真正体现出集体备课的功能。这些备课组的集体备课活动通常都是临时召集,没有固定的时间,随意性很大;参与教师一般都毫无准备,或目标要求不明确,他们只是将重点、教学要求等罗列一番,不能围绕中心问题深入地进行探究。 之所以出现这样的情况,除了集体备课自身的要求决定外,学校在教学常规管理上的不当也不可忽视。我们不少学校在教学常规管理上,大搞形式主义,以量为本,过分强调量化考核,忽视备课的内质,检查方法只是停留在“数集体备课教案”这一机械模式,至于有多大的实用性就无暇顾及了。于是教师们的集体备课就仅仅停留在形式上,而不会真正形成统一的集体备课教案。 二、认识不足,被动应付 长期以来,由于观念的不正确,教师们对集体备课的重要性认识不足,以致参与的积极性不高。他们尽管口号喊得很响亮,但行动起来却是雷声大雨点小,纯粹是把集体备课当作是一种任务,被动的去应付。 上述问题最主要的表现就是备课组没有集体备课计划,常常是学校要求了,就随意找出某部分内容,简单地讨论一下教学时数、重点难点、处理步骤等等,然后每个人分头写自己的教案。这种无计划、无主题、缺乏精心准备的集体备课实际上只是应付地完成了一项学校教学管理制度上规定的工作,而集体备课中应该统一的内容、需要解决的问题、有待探讨的方法,都没有完成,直接影响了集体备课的质量和效果。更有甚者,有的备课组为了一味图省事,出现了值日式和值周式的轮流备课,这样下去不仅不能提高教师的教育教学水平而且还可能步入另一种教学极端——思维抄袭,失去自我。 三、缺乏合作,个人独裁 在集体备课中,大多数备课组都是确定教龄较长,教学经验丰富,教学水平高的老教师或是学科组长担任主备课人。一般来说,这样做可使集体备课的准备工作更可靠更有保证,开展起来也会更顺利。但长此以往却会出现“语言霸权”和“老人权威”,最终使集体备课成了“个人独裁”。

前后照应

前后照应的类型及其作用 焦作市温县温泉镇一中牛卫平 前后照应是文章布局谋篇的一种形式。它指的是文章中在前后相应部位上的关联、关照和呼应。运用的恰当，文章结构严谨、紧凑，主旨突出，人物形象丰满，性格鲜明。前后照应分为以下几类： 一、文题照应指文章内容多处与题目相呼应，有的直接或间接点明题目，有的直白或含蓄点明题意。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 分析：这是《背影》第一段的内容，作者用简洁的语言直接明了地点明了题目，表达了对父亲的思念之情。 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。（节选自朱自清的《背影》）分析：这是《背影》第六段的部分内容，描写了望父买橘时的背影。再次照应题目并呼应开头，表达了自己的感动之情。 二、行文照应 ?、重复照应指前文的内容在后文中用相同或相近的语句再次

进行叙述、描写。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 …… 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（节选自鲁迅《故乡》） 分析：第一段描写“我”回到故乡和母亲谈及闰土时想起了闰土月下刺猹的美景及过程。末段写“我”躺在船上离开故乡时眼前再现了记忆中故乡的美丽景色。照应前文，结构严谨。展示了“我”对故乡未来的美好憧憬，表现了“我”改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和决心。 ?、对立照应指文中同一方面的内容前后发生了变化。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 …… 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

几种抽样调查方法比较

抽样调查技术课程论文 ---抽样调查方法比较分析 专业：林学 班级：林学四班 指导教师：朱光玉 作者：姚帅 20130221 日期： 2016年1月3日

抽样调查方法比较分析 一．调查目的 这学期我们学习了几种抽样调查方法，如简单随机抽样，整群抽样，二阶抽样等。各个方法在应用时有其特点和优缺点。本文通过计算对这些调查方法做出简单的总结和计算，以求在实际生活的数理统计中能灵活运用这些方法。 二．抽样方法介绍 1.简单随机抽样 设一个总体的个体数为N．如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本，且每次抽取时各个个体被抽到的机会相等，就称这样的抽样为简单随机抽样。 对于简单随机抽样需要注意：①它是不放回抽样；②它是逐个地进行抽取；③它是一种个体机会均等的抽样；④简单随机抽样适用于总体中的个体数不多的情况．生活中有许多用抽签法或类似抽签法的案例，如彩票摇奖、电视节目中电话号码抽奖、纳税凭证抽奖等．抽样时也要防止出现貌似合理的抽样方法，如到某星级宾馆问卷调查客人的收入情况来推断该地区的人均收入，或每隔一周到某一路口调查当地车流量等等。 2.系统抽样 当总体中的个体数较多时，可将总体平均分成几个部分，从每个部分抽取一个个体，得到所需的样本，这样的抽样方法称为系统抽样。 对于系统抽样需要注意：①系统抽样适用于总体中的个体数较多的情况，它与简单随机抽样的联系在于：将总体均分后的每一部分进行抽样时，采用的是简单随机抽样；②与简单随机抽样一样，系统抽样是等可能抽样，它是客观的、公平的；③总体中的个体数恰好能被样本容量整除时，可用它们的比值作为系统抽样的间隔；当总体中的个体数不能被样本容量整除时，可用简单随机抽样先从总体

阅读专项训练：前后照应句子作用

前后照应句子及作用 1. 前后照应，包括内容对文题的照应，如《最后一课》《彩色的翅膀》结尾写 道：“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。” 用象征手法，照应了课题，又说明了小昆虫已在海岛安居乐业，展示了海岛战士 热爱海岛、建设海岛的美好心灵。又如《金色的鱼钩》一文也采用了这种照应方 法，使文章更加严密，中心突出；结尾对开头的照应，如《故乡》 2. 反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应略有不同，它 是在一篇文章中对重要问题或内容采用多次相互照应的手法，从而对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用。如《背影》中连续出现了四次“背影 3. 看前文所设悬念，后有照应。 4. 看相同或相近的语句、段落复叠式照应。同一或相近的词语、句子或段落在文 章中一再出现，使其于反复中得到加强。如《我的叔叔于勒》一文中，最开始 菲利普先生（父亲）永不变更的那句话“如果于勒竟在这只船上”，强烈地 表达了他急切盼望弟弟归来改变自己生活状况的愿望 前后照应的作用：前后照应的作用是贯通全文、突出中心，渲染气氛 而在文中反复照应，则对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用，渲染气氛 总结：前后照应的手法作用 使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章

的中心。但对具体内容的表达好处，不宜把上面的好处简单抄录，而应该结合具体内容谈，如《十六年前的回忆》首尾前后照应的好处，则可以这样说——这样 写使文章结构严谨，又增强感染力，更好地表达了作者对父亲深深的怀念和失去父亲的痛苦之情。 小小的米兰花 小小的米兰花，细微得像碎玉米的米兰花。你总是散发着淡淡的清香。 小小的米兰花，你（牵引、牵扯）出我多少衷心的思念。看见你，我总是 想起小学时第一个老师，那个美丽、和蔼，像大姐姐一样的老师。她总是把着我 的手写字，她的手总是暖烘烘的。有一次我生病了，她把脸紧紧贴着我的面颊， 轻柔的发丝抚爱着我，我心中（洒入、注入）了永存的暖流。在大雨滂沱的时候，她还送我回家，背着我涉过那条湍急的小河。至今，那条小河还常常从我心里流过，我分明看到小河的浪花飞溅到老师那美丽而和蔼的脸上。 为了山村小学的明天，她散发出全身的清香，飘进农家的幢幢木房，了解我们学习中的疑难，帮助我们攻下一道道难关，直至夜深人静。此时，她却压住阵阵发痛的腹部，拖着蹒跚的脚步(一步一挨、一步三回)地返回在乡间的小路上。啊，敬爱的老师，我多么想放声为您高唱一曲颂歌！ 岁月的波涛冲走了我许许多多关于花的回忆，可是小米兰那淡淡的清香却永 远（飘溢、飘洒）在我心中 1、给短文加一个合适的题目 2、将文中括号内恰当的词语用“——划”出。 3、写近义词：颂歌（）疑难（） 写反义词：高唱（）细微（）

辨析题从命题形式上大致可分为三种情况

辨析题从命题形式上大致可分为三种情况： 一、观点正确 如“受教育既是公民的权利，又是公民的义务。”这是观点正确的辨析题。 学生科学答题时一般分为三步去做。第一步，判断这句话是正确的；第二步，说明这句话正确的理由。即为什么说受教育是公民的权利和为什么说受教育是公民的义务。第三步，结合实际谈谈自己的思想觉悟。 参考答案：（1）这种说法是正确的。（2）①我国宪法规定：“中华人民共和国民有受教育的权利和义务。”②，受教育是公民的一项基本权利。受教育是人全面发展的重要前提，是公民提高思想文化素质的重要途径，是公民享有、行使其他民主权利的重要条件。③，受教育也是公民的一项基本义务，是每个中国公民义不容辞的责任。当今世界竞争激烈，焦点在科技，关键在人才，基础在教育，受教育不仅是个人的事，而且直接关系到国家的社会主义现代化建设，是公民对祖国和人民应尽的义务。（3）我们青少年要珍惜在校学习的机会，自觉接受九年制义务教育，刻苦学习，把自己培养成“四有”新人。 二、观点错误 如“言论自由就是想说什么就说什么。” 这种题型学生解答时通常也分为三步。首先，判断这句话是错误的并亮出自己的观点，即“言论自由不是想说什么就说什么。”其次，阐明自己观点正确的理由，即“为什么说言论自由不是想说什么就说什么的。”再次，联系实际谈自己的思想觉悟。 参考答案：（1）这种说法是错误的。（2）①我国《宪法》规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。“我国公民享有的这些政治自由权利受法律保护。这些政治自由是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主的具体体现。 ②但公民应该依法行使政治自由权利。公民有政治自由权利，并不意味着想说什么就说什么，想干什么就干什么。而心须在法律规定达到范围内行使政治自由权利，不得损害国家的、社会的集体的和其他公民的合法的自由和权利。如果违反了有关法律规定，则要承担相应的法律责任。（3）这种观点在思想上是错误的，在行动上有害的。 三、正误混合型，即片面 如：“艰苦奋斗是长辈的事，我们这代人应提高创新能力”。 这种题型一般要求学生先肯定正确的部分并说明理由，然后否定错误的部分、亮出自己的观点并说明理由。答题时宜分为四步。第一步，判断这句话是片面的，亮出自己的观点，即“我们这代人不光要提高创新能力，同时需要发扬艰苦奋斗的精神。”第二步，说明为什么我们需要发扬艰苦奋斗的精神。第三步，说明为什么我们要提高创新能力。第四步，联系实际谈谈自己的觉悟。