小学低年级学生语文学习习惯培养之我见

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小学低年级学生语文学习习惯培养之我见

作者：杨友枫

来源：《新课程·上旬》2016年第11期

摘要：小学低年级是学生学习生涯启蒙的重要阶段，学生在这个阶段所养成的语文学习

习惯直接关系到未来初中、高中、大学以及步入社会以后的交流方式、学习方式、思维方式。所以，小学低年级学生语文学习习惯培养至关重要。鉴于此，基于小学生认知能力与小学低年级语文的教学实际，提出几点在小学低年级培养学生语文学习习惯的措施与建议。

关键词：小学语文；低年级；学习习惯

叶圣陶曾经提出，语文当中众多内容都需要通过长时间的不断练习，最终形成习惯性的内容，才能够将其变成自己的东西。初步认识语文的孩子本身是一张白纸，作为学生的第一任语文教师，小学低年级语文教师有责任帮助学生在语文生涯的启蒙阶段养成良好的语文学习习惯，真正为其未来的学习、生活打下坚实的基础。因此，如何培养低年级学生语文学习习惯就成为广大教师亟须解决的重要课题。

一、倾听习惯培养

新课程标准明确提出，教师需要让学生在各类交际活动中，学会表达、学会倾听、学会交流。倾听是人类必须要具备的基本能力，而对小学低年级学生来说，良好的倾听习惯是促进其倾听能力发展的先决条件。一个良好习惯的养成离不开各个方面的综合影响，而良好习惯是一个人终生受用的重要财富。要想促进小学低年极学生倾听能力的不断发展，教师必须要帮助学生养成良好的倾听习惯，以此来保证孩子听懂语言，为语文学习打下坚实的基础。小学低年级学生本身的天性过于活泼，自知力不足，非常容易受到外界各方面因素的干扰，难以保持长时间的专注倾听。这就需要教师在课堂中明确要求学生：会听别人说话，是一种素养，不能在别人回答问题时插话，是对别人的尊重。他人发言时，要认真倾听，内心深处思考他人的意见有何启发，自己的想法有什么区别。上述要求必须作为教学过程中最为基本的要求，使得教学过程中能够逐渐形成良好的氛围。与此同时，当某个学生回答精彩、标准的时候，可以进行集体的赞扬与评论，并抽取其他学生进行重复总结，使得学生能够在倾听的同时学会提出重点，能够进行适当的学习与补充。

二、阅读习惯

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是语文学习的基础，只有养成良好的阅读习惯，才能够开阔学生的视野，培养学生的思维模式，进一步促进学生语文水平的提升。对小学低年级学生来说，教师首要任务在于调动学生的阅读兴趣，在兴趣的推动下，使得阅读逐渐成为一种习惯。首先，教师在引导学生阅读的时候，应当倡导学生进行放声朗读，争取把字音读准确、把句子读完整。其次，教师应当在班级中构建良好的阅读氛围。在每日的早读、午读给予学生充