春的消息
1春的消息
教学目标：
能力：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感：体会春天到来时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一：启发谈话。
1．同学们，你知道2月4日是什么节气吗？（立春）
师述：过了2月4日，意味着春天到来了。今天我们就来学习一首小诗，
（出示课题）
揭题：1、春的消息
2、引入导语：
（1）送走了一个寒冬，我们又迎来了春天。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。下面，就让我们也一起来说说春天吧！
说话训练：
春天，。
（2）同学们讲得真棒！是呀，春风、春水、小鸟、蝴蝶都迫不及待地报告着春的消息呢……
（师引出课文）
二：初步感知。
1．老师配乐范读课文。提出要求：仔细听，用心记，这首小诗写了什么？
提问：你听到了什么？（生交流）
2．文章写到了春天哪些最有特点的景物？一边自由读，一边思考。
3．检查字词。
春装山冈牵引雏菊雀跃沉睡照耀面颊
正音：雏菊、面颊
三：学习课文。
1、同桌一起读课文，在文中圈出表示春天特点的景物。
全班交流：春风春水小鸟蝴蝶……
2、“吹面不寒杨柳风”，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，
都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢穴安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。多美啊！同学们，当你发现春天已悄悄地来到时，你的心情是怎样的？
师：确实，春天给我们带来了快乐，带来了遐想，也带来了憧憬。
3、与同桌一起读这首小诗，交流：你喜欢诗中哪一处景物？并说说喜欢的理由。
4、朗读擂台赛。要求说清为何这样读及喜欢的理由。（生点评）
5、师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展
的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
同学们，读了这首小诗，你想说些什么？（生交流）
6、师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。我们去野外踏青，我们在暖风里放
风筝，我们在小城里追赶春的脚步。让我们一起再来齐读这首小诗。
7、你们喜欢这首小诗吗？试着把你喜欢的内容背一背。
（先在小组内背诵，然后指名背诵。）
三：课外延伸。
从古到今，有不少作家、诗人写出了一篇篇脍炙人口的描绘春天的诗句和散文，今天，老师要向大家推荐朱自清的《春》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
四：动手练一练。
1、你能向大家介绍你所了解的描写春天的古诗吗？
2、你知道春天还有哪些特有的景物，它们是什么样的？
（1）请你以“春天来了”为题写几句话。
（2）或者按照课文内容，动手画一画。
教学中，指导学生反复朗读，体会情感，进而有感情地朗读全文。在熟读的基础上，进行背诵。大部分学生在课堂上把全文背出来了。
学生朗读时，感情还不够到位，还需进一步引导。
2.啊，汤圆
教学目标：
知识：认识生字10个。
能力：1、积累近义词6个，学习用“不仅……而且……”造句。
2、正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。
运用：根据提示复述课文的第七节。
情感：体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学重点：理解重点句含义；根据提示复述课文第七小节。
教学难点：理解课文，体会家庭温馨。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一：猜谜揭题，初步感知。
“白白的，圆圆的，甜甜的，元宵节里要吃的。”这是什么？
板书课题，齐读。
你知道汤圆吗？谁能来介绍一下？
师：除了元宵节外，正月初一的早餐，江南一带大多吃用米粉做成的汤团（亦称"汤圆"），圆子和年糕等糯食，象征团聚（汤圆），财富（饺子形似元宝）。汤团是一种美味的点心，除了自家吃外，还常常用来款待客人。汤团的皮子是用细腻的水磨糯米粉搓成的，它的馅心有黑洋酥（用黑芝麻粉，白糖，猪油捏合成）的，也有豆沙的，鲜肉的或菜肉的。最著名的宁波式汤团，皮子细薄而滑软，煮熟后还能隐隐约约地看见白皮子里的黑麻芯。
师：故事中又是怎样向我们介绍汤圆的？请你们边读边用直线划出有关的语句。
出示：只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。
那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口。
啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
全班交流，你喜欢读哪一句？为什么？
齐读，然后质疑。
二：深入理解，学习复述。
1.读了这三句话，你有什么疑问吗？生述。
带着疑问自读课文，边读边思考。
交流：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
用曲线找出和这句话意思相对应的句子。
（1）交流出示：“当我们合家坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的美好。”
（2）师引读，说说你知道了什么？
（3）这也是“我”小作者的最大、最深的感受，这感受由何而来的？
小组学习：第一步读读课文。
第二步找找有关的词语、句子，仔细读一读。
第三步结合自己的理解，讨论讨论，说说理由
（4）出示第七节，师生合作读。
再用自己的话来说说理由。
a汤圆好吃——色、香、味
b吃汤圆时的气氛温馨——（每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母——外婆——我和弟妹——）
理解：温馨（温暖、祥和）
（5）重点学习：我觉得不仅汤圆好吃,香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。
（通过朗读，知道“不仅……而且……”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。）
你会用“不仅……而且……”说一句话吗？（先同桌互说，再指名说）（6）师：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，不仅因为汤圆好吃，而且因为吃汤圆时的气氛又是如此的温馨，所以，我不禁觉得生活实在是多么的美好。
下面，也让我们来带着对美好生活的憧憬齐读第七节。
（7）师：这么幸福、这么愉快的一件事，小作者通过笔把它写成了文章，与同学们一起分享。那你们能不能通过说的形式，也将这份快乐传递并延续下去呢？那就
要求我们小朋友适当地展开一些自己的想象，结合课文中的句子，把它说完整、
说具体。这就是详细复述课文的要求。
出示课后填空。谁能看着提示复述第七节呢？
不仅汤圆好吃——那（），以及（），那么（），那么（）；而且吃汤圆
时的气氛温馨：每人的脸上（）。父母（）；
外婆（）；还有（）……
（指名回答）
（8）那么这温馨的气氛又代表着什么呢？联系第8小节读一读。
（9）让我们再来看课题中“啊”所蕴含的意思。再读课题，这个“啊”字是什么意思？
（无限高兴，无限欣喜与憧憬之意。）
2..小结：过年时，亲人能聚在一起，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈笑风生，其乐
融融，彼此关心，彼此照顾，企盼着“明天会更好”。那份温暖流淌在每个人的
心中，要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！
3.最后让我们充满感情朗读全文。
4.出示练习：从课文中找出下列词语的近义词。
责怪（）希望（）愉快（）
包含（）急忙（）进步（）
三：课外拓展：
1、向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。
2、推荐民俗资料，提供学生阅读。
吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。大年夜，丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。人们既是享受满桌的佳肴盛馔，也是享受那份快乐的气氛，桌上有大菜、冷盆、热炒、点心，一般少不了两样东西，一是火锅．一是鱼。火锅沸煮，热气腾腾，温馨撩人，说明红红火火；“鱼”和“余”谐音，是象征“吉庆有余”，也喻示“年年有余”。还有萝卜俗称菜头，祝愿有好彩头；龙虾、爆鱼等煎炸食物，预祝家运兴旺如“烈火烹油”。最后多为一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜，这天，即使不会喝酒的，也多少喝一点。
年夜饭的名堂很多，南北各地不同，有饺子、馄饨、长面、元宵等，而且各有讲究。北方人过年习惯吃饺子，是取新旧交替“更岁交子”的意思。又因为白面饺子形状像银元宝，一盆盆端上桌象征着“新年大发财，元宝滚进来”之意。有的包饺子时，还把几枚沸水消毒后的硬币包进去，说是谁先吃着了，就能多挣钱。新年吃馄饨，是取其开初之意。传说世界生成以前是混沌状态，盘古开天辟地，才有了宇宙四方。长面，也叫长寿面。新年吃面，是预祝寿长百年。
节前十天左右，人们就开始忙于采购年货，举凡鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足。像老北京人，特别讲究"过年"，于是便有了："老婆老婆你别馋，过了腊八就是年，腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三、糖瓜粘，二十四、扫房子，二十五、炸豆腐，二十六、炖羊肉，二十七、杀公鸡，二十八、把面发，二十九、蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭……"的民谣。民谣中列举的腊八粥、炸豆腐、炖羊肉等等，都是春节老北京的美食。在今天，这些都是家常便饭，但在过去只能在过年时方可大饱口福。教后反思：这节课的成功之处就是鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。教给学生有关复述的知识及要求。在复述本课时，指导学生在熟读课文的基础上完成填空练习，再根据填空进行复述，然后自己复述。学生大部分能根据提示复述课文。
3春天的小雨滴滴滴
教学目标：
知识：认识生字5个。
能力：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。
运用：说说比喻和拟人的作用。
情感：体会作者喜欢春鱼的感情。
教学重点：说出比喻、拟人的作用；指导背诵小节或句子。
教学难点：指导背诵小节或句子；体会作者喜欢春雨的感情。
教学准备：1.收集雨声的象声词。
2.熟读课文。
3．课件
教学时间：一课时
教学过程：
一；导入。
1。“沙、沙、沙……”（歌曲《春雨沙沙》）同学们，春雨唱着动听的歌向我们走来。它落到了哪些地方？又唱着怎样的歌呢？让我们自读课文，从文中来找找吧！
2。齐读课题。
二；整体感知，理解课文。
1。学生自由朗读，边读边圈划出相关词句。
2。谁愿意读？（出示1—14节）指名读1---14节，绵绵春雨就像一个又可爱又淘气的孩子向我们跑来了，让我们一起合作读1---14节。
3。交流板书。波浪板上-------丁丁东东
树木叶子上-----滴滴答答
铁皮屋顶上-----丁丁东东
油加利树、相思树、羊蹄甲树------------淅沥淅沥、啪啦啪啦、
面包树--------哗啦拉、啪、嗵嗵嗵！咚--咚咚咚---
（1）雨声模仿秀。你能模仿这些雨声吗？
（2）你还知道哪些模仿声音的词语？
4。潇潇的春雨，丁丁东东、滴滴答答、淅沥淅沥、啪啦啪啦、哗啦啦……春雨的歌声真是又多又动听呀！让我们再次通过朗读把春雨优美的歌声表现出来吧！
分组朗读1---14节，分男女生朗读1----14节。
小组用自己喜欢的形式来选取课文片段朗读。
5．说话训练：
（）的雨声，像（）。
这是一句比喻句吗？请你快速地从1—14节中找。
出示14节，找出它把什么比作什么？根据提示你能再仿写一句比喻句吗？
马路上，小花伞越聚越多，（）。
6。动听的雨声深深吸引了作者的视线，他不知不觉来到楼顶上观雨。
此时，他看到了什么？同时又有了些什么想法呢？默读15---20节，边读边思考：
（1）生交流作者的所见所感。你觉得作者对春雨怀着一种怎样的感情？从哪里感受到？（2）边交流边朗读有关句子。
出示：雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。
它把什么比作什么？你还能再说一说吗？
说话训练：雨丝（），像（）。
师：是呀，绵绵的春雨洒下来，树绿了，山也绿了，多美啊！
7。作者是如此的喜爱春天的小雨，在他的字里行间，处处可以使我们感受到他的这种喜爱之情，让我们跟随作者再来体会一下。有感情地朗读全文。
（1）齐读。
（2）交流有关句子，揭示拟人、比喻句的作用。
（3）选择背诵喜爱的语句。
三：完成阅读芳草地。
师：一日之计在于晨，一年之计在于春，让我们一起播散希望的种子，写几句描写春雨的句子吧！
题目：我喜欢你，春雨。
四：课外积累。
四季的雨
雨一点一点地落下，滋润了田野，洒遍了山林。一场暴雨，会把整个大地冲洗得干干净净。
四季的雨，要算绵绵的春雨最可爱了，轻得像牛毛，细得像绣花针，有时下得特别密，远远看去像一层细纱，山峰好像披上了一件白茫茫的外衣。草木也变得分外青翠，树叶和花瓣上面，挂着晶莹的水珠。春雨过后，一切被洗得清新明亮，大自然的景色多么艳丽呀！
夏天的雨，夏天的雨说到就到，刚才还在天上懒懒飘动的几朵白棉团，眨眼间就变成了一片黑压压的乌云。闪电烦躁地迸开了紧裹的白云，闷雷一声接一声地传来，来势汹涌，去得更快。有时还伴着闪闪的电光、隆隆的雷声和呼呼的狂风，让人感到大自然是那么可怕，那么神秘，又那么的伟大。
秋天的雨，比较少而短。淅淅沥沥，细细的、轻柔的，忽而倾斜，忽而飘洒。你看，落在屋顶上，仿佛给屋顶盖上了轻纱。雨水顺着屋檐的瓦滴下来，那就是一道珠帘。的雨声和落叶声，最容易引起人们的秋思。
南方的冬天通常是旱季，有时会下些寒雨。但在祖国的北方，装点美丽山河风光的，不是那寒雨，而是茫茫的白雪。
四季的雨，各有不同姿态，不同的感情，多少人描写过雨，赞美过雨呀！
在指导学生朗读的同时，引导学生赏析文中的精彩句段，特别体会比喻和拟人的作用。在此基础上，由学生自己选择喜欢的句段进行积累背诵。部分学生对比喻与拟人这两种修辞手法有些混淆。
4放风筝
教学目标：
知识：认识生字10个。
能力：1、体会“似乎”、“好像”两个词语在句子中的作用。
2、理解句子的含义。
3、有感情地朗读课文，复述课文。
情感：体会男孩爱护公物的好品质。
教学重点：
1．理解重点句的含义；
2．有感情朗读课文，复述课文。
教学难点：有感情朗读并复述课文。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一：导入。
1．师：三月的一天，我看见一个孩子在放风筝。蓝天、白云衬着粉红色的风筝，多美的景象啊，下面，也让我们一起去欣赏一下吧！
2．自由读课文，要求：（1）读通句子，读准字音。
（2）边读边思，课文描绘了哪几个场景？
3．生读，交流（出示图片）在这几个场景中，哪个场景给你的印象最深刻？
二：学文，感受课文蕴义。
生交流后，出示4——8节。
1．指名读4----8节，注意生字读音。
2．学习生字：风筝徘徊消逝瞬间纯洁一畦
（1）带拼音读（2）去拼音读
（2）词义：徘徊一畦瞬间
瞬间是指时间短。还有哪些词语也是指时间短的？
（4）指导书写“瞬”
3．师：风筝飘来飘去，忽上忽下，给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。正当我看得出神时，发生了什么事？
a出示4—5节，组内学习4、5两节，用你们最喜欢的形式朗读。
分小组交流。
b比较句子：
天空又静了，连云儿也不高兴地徘徊着。
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。
（说说“好像”在句中的作用？）
（1）小结：“是啊，这其实是作者内心的真实感受，他借助云朵把自己的感情抒发出来，表达对眼前美景瞬间消失的一种可惜。”
（2）朗读指导，孩子放风筝时，踩坏了花苗又跑了，“我”还以为他是破坏绿化的不负责的孩子。因此，读的时候语调下沉，略带批评的语气。
指名读。
（3）有感情地齐读第5节。
4．不久，男孩又回来了，他做了些什么？
（1）出示6---9节，指名读第六节，圈出动词。
理解“小心翼翼”。
你在什么情况下“小心翼翼”？谁能根据提示说一句话？
你觉得这是一个怎样的男孩？
师：风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢、不高兴呢？
同学们，就让我们通过自己的朗读来表扬他吧！
（2）齐读7、8、9三节，出示：
风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
问：在意思不变的情况下，你能给“越发”换个词语吗？
师：除了找近义词来理解外，我们还可以通过联系上下文的方法来理解。
齐读，问：你们读懂了什么？你是怎样理解这句话的？
师：连云儿也似乎高兴地笑了。说说“似乎”在句中的作用？
（作者借景抒情-------赞美孩子爱护公物的好品质。）
（3）跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，你们高兴吗？好，让我们一起读4—9节，完成填空：
孩子跑了，他（去干什么了？）。他又回来时，手里（有什么？），来到
（哪里？），蹲下来，（干什么？）生交流。
5．下面，让我们回到故事发生前，再去感受这醉人的景色。（齐读1、2节）
6．作者怎样描写拥有一颗纯洁心灵的男孩呢？（指名读第3节）
出示前三句，学习外貌描写。写了什么？突出了什么特点？
三：动动脑瓜子。
1．用几句话说说班中的某个同学的外貌。要求：通顺、有特点。
2．也可以描写一下家人的外貌特点，（某一个）并写下来。
四：复述课文：
同学们，你们想不想把喜悦和欢乐与更多的人一起去分享呢？那，就让我们继续学习复述课文的本领，把这个故事讲给大家听。
1、出示复述提纲。
2、根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。
3、小组准备。
4、指名分节复述，再完整复述课文。
五：课外积累。
朱自清的《春》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
复述课文时，先出示复述提纲，让学生抓住每部分的重点，先好好读课文，再用自己的话或书上优美的语句，把故事讲给大家听。通过小组准备，再指名分节复述，最后连起来复
述，效果较好。
介绍人物时，学生抓不住特点，顺序混乱。还要交给学生一些观察的方法。
5、荒芜的花园
教学目标：
认知：认识生字6个,积累词语9个。区别形近词。
能力：正确地朗读课文，复述课文。默读课文，理解句子的含义。
情感：懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。
教学重点、难点：对课文最后一节的理解，明白人生哲理——与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤寂和寂寞。
教学准备：学生预习课文、多媒体课件
教学时间：一课时
开放式两分钟——积累乐园（师送2句描写花园景色的句子，生自由朗读选择其一背诵）教学过程：
一、举象激情，揭示课题
1、同学们，课前我们积累了2句描写花园景色的句子，多美呀！真令人向往！今天语
文课上我们要认识的贝儿太太在城外也修了这样的一座花园。仔细观察，能用自己
的话来说说眼前的景色吗？（指名2人）
2、师：是啊！正因为花园又大又美，所以——吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到
贝尔太太的花园里游玩。
3、师：他们都在干什么呢？谁来为大家读读这一句话。（指名2人）
出示句子：年轻人在绿草……浪漫的盛夏之夜。
师：这句话中的生字你读得很正确，再请你做回小老师，好吗？
你知道帐篷是什么吗？
学习生字“篷”（书写）理解“帐篷“：撑在地上用来遮蔽风雨、阳光的东西，多
用帆布、塑料布等材料做成。师：瞧！这就是帐篷。（出示图）
4、大家都美美地读读这句话，想像开去：你感受到这是一个怎样的花园啊？（指名2-3
人）
5、指名交流（五彩缤纷、快乐、热闹、充满欢笑、吸引人、让人留连忘返、生机勃勃……）
6、人们如此喜欢这个美丽的花园，在这里尽情地享受生活。通过你们的朗读表达，行
吗？
指导感情朗读这句话（指名——男、女生——师生合作）
7、可几年后，曾经美丽的花园不见了，变得——“荒芜”。这是怎么回事呢？今天我
们就一起来学习第5课《荒芜的花园》（揭示课题，齐读）
二、整体感知，理清课文脉络
1、请同学们放声、自由地朗读，要求字字音准、句句通顺。
2、交流生字新词。（理解：毫无顾忌、忘乎所以）完成形近字组词。
3、师：和生字新词交上了好朋。接着，让我们再认真地读课文。
思考——出示：贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了（），他们（）。贝尔太太觉得（）。所以她想了一个（）的主意-------毒蛇计，使游客对花园（）。几年后，（）。
4、读完后，同桌先交流交流——指名交流（1人）
三、重点段落研读，体悟明理
师：读了课文，我们了解到对于贝尔太太来说，“毒蛇计”是个绝妙的主意。这个主意绝妙在哪呢？请同学们快速默读课文，找找有关语句想想说说。（本身内容的绝妙、
达到了贝尔太太的目的）
1、指明交流（穿插说话训练）
*那些贪玩的游客来到花园门口，看到这块牌子后，会说些什么呢？（辅导，加上
人物的动作神情。）
师过渡：多可惜呀！美丽的大花园却有毒蛇的踪影。伫足门口，人们害怕了，谁也不敢到花园里去了，这就是——“望而却步”。
2、游人们望而却步，越来越少。美丽的花园变得安静，贝尔太太的目的达到了。由此
看来，这真是个绝妙的主意啊！可是，一个月、两个月、一年、两年，花园却在悄
悄改变。几年后，——（师引读第5小节第1句话）
3、花园的变化让贝尔太太也变了，她变得——（生接：孤独、寂寞）。是啊！贝尔太
太守着她的大花园，守着一个荒芜的大花园，孤独寂寞的她非常怀念那些曾经来她
的园子里游玩的快乐游客；怀念枝繁叶茂的大榕树；怀念每天来踢球的小汤姆的爽
朗笑声啊！
4、谁来读这一小节。（2人）
孤独寂寞的老人还会怀念什么呢？（随机指名回答）
句式：贝尔太太非常怀念，她。
师：太多留在花园里，美丽、快乐、温馨的记忆无法抹去呀！贝尔太太孤独寂寞，欢笑幸福离她那么遥远，她不再快乐——心灵的花园从此荒芜了。
带着此时你心中的感受，谁再来读一读。（指名——齐读）
5、学到这儿，贝尔太太的“毒蛇计”还是个绝妙的主意吗？你觉得这是怎样的一个主
意？（荒唐、自私、失败、愚笨、愚蠢、糟糕透顶、适得其反……）重点：花园原来拥有的美丽景色消失了；大家都失去了美的享受；贝尔太太变得孤独寂寞。
6、生谈感受。（想对贝尔太太说什么？）
7、贝尔太太接下来会怎么做呢？（小组讨论，续编故事）
8、大家的故事中，老师听到了许多美好的愿望。你们口中所流露的真情一定能让荒芜
的花园恢复勃勃生机。（师引背2节。贝尔太太重新向大家敞开花园大门，也敞开了心灵之门，她又看到了年轻人——）
9、多动人的一幕呀！让我们记住——有感情地朗读最后一节。
四、总结
师：孩子们，记住：和朋友分享你的那份快乐吧！那么，一份快乐就会变成千千万万份快乐，世界因此会变得更加美好！
教后反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。复述课文时让学生分阶段进行，先复述课文的前半部分，在复述课文的后半部分，然后合起来复述全文。这样分步进行，降低了难度，学生讲得较好。
古诗诵读（一）
教学目标：
1．在正确、流利朗读的基础上，指名学生按诗歌表现的思想感情读出语气，并能背诵。2．使学生感受到诗人对大自然的真挚情感。
教学重点、难点：
1．理解诗句意思，有感情朗读、背诵。
2．体会诗中抒发的真挚情感。
教学过程：
一；学习第一首古诗。《晚春》
1．投影出示：诗名、诗人、朝代。
理解：芳菲：花草茂盛而芬芳。
榆荚：榆钱。榆树的果实，形状圆而小，成熟时呈白色。
惟：只。
2．熟读古诗，理解诗意。
春天正带着满身的浓绿，准备悄悄地离去。郊外的田野上，花草树木知道了这个消息，便使出浑身的本领，想留住春天的脚步。你看：这边，鲜花万紫千红，争奇斗艳；那边，肥嫩的绿叶下，一簇簇细小的花蕊，吐出幽幽的清香。即使是那最不起眼的杨树和榆树，虽没有鲜艳的花朵，没有扑鼻的浓香，却还是绽放出雪花似的杨花和榆荚，随着荡漾的春风，漫天飞舞，为暮春增添了一分热闹。
3．小结：这首诗描写了晚春的风景。诗中运用拟人化的手法，尤为生动有趣。
4．齐读古诗，背诵古诗。
二：学习第二首古诗。《南园》
1．出示诗名：《南园》
2．介绍诗人、朝代。（这首诗是唐代诗人李贺所写。）
3．解释：南园：李贺家中的庭院。在今河南宜阳。
草蔓：草的长茎，这里指草本植物。
小白：朵小的白花。
长红：色红形长如喇叭花一类的花。
越：今浙江一带。
腮：脸颊。
嫣香：指娇艳而芳香的花。
4．熟读古诗，理解诗意。
春天的南园里，花木繁茂。高大的树枝上，低柔的草丛中，姹紫嫣红的鲜花尽情地在人们的眼前开放。素洁的白花，鲜艳的红花，争奇斗艳，宛若江南越地的美女那红艳洁白的面颊。可令人痛惜的是，在夕阳残照中，随着阵阵春风吹过，这些娇艳芬芳的花朵，却纷纷地凋零了；它们仿佛不需要媒人的介绍，便自行嫁给了和畅的春风，飘在如茵的草地上。5．齐读古诗。背诵古诗。
6．小结。这首诗写景兼抒情，表现了浓重的伤春情绪。结尾处的拟人手法，使感慨更深沉委婉。
6、新年的礼物
教学目标：
认知：1、认识生字5个
2、积累相应的词句。
能力：1、默读课文，理解内容，有感情的朗读课文
2、学习复述课文。
情感：体验小学生积极向上、努力进步的愿望和感情。
教学重点：通过苇苇把作业本作为新年礼物送给老师的过程感悟到她的真诚和向上。
教学难点：理解“新年到了，苇苇分明也长高了”这句话的含义。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、音乐切入，激趣导读（5）
1、播放《新年好》，请同学们说说是什么歌曲？
2、谈话：同学们，新年马上就要到了，在这辞旧迎新之际，你会选择什么样的礼物送给你身边的人呢？谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进行到自主学文环节。
二、自主学文，整体感知（10）
1、初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用以有知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）标出自然段序号。（3）作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事。
2、运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题。
预测：
（1）为什么说“表弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物”这句话是什么意思？（2）“一颗真诚的心”指什么？
（3）作业本被撕，表弟为什么那么生气？
3、小组交流，遇到疑难问题做好记录。
4、在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
三、群体合作，体验探究（20）
1、学习小组选派代表交流学习收获。
2、师梳理学生所解决的问题，重点特殊强调。
3、学生群体解疑，师着重在以下方面进行点拨：
为什么说“表弟给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物？”
（1）使学生认识到这是作者对表弟送给老是礼物的评价。
（2）作业工整，清楚，正确是每个学生应该做到的，所以说“算不上什么礼物”。
（3）联系表弟过去的毛病，对比现在对作业的态度，作业的情况，可以看出表弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说是最好的礼物—一颗真诚的心。
4、孩子的作业本，这算什么礼物呢？可是作者却说是她最好的礼物，这是什么道理呢？
学习第三节。多可爱的孩子呀！我们要有感情地读好这节，读出她的美好心灵和纯真感情。（体会苇苇准备礼物的真诚，朗读直到第三节，指名读、师生合作读）
5、讨论理解句子：
新年越来越近了，苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子真诚的心。
新年到了，苇苇分明也长高了！
理解：文中“长高了”具体指的是什么？带着由衷的赞赏朗读这两节。
4、指导感情朗读。
四、课后延伸，形成能力（3）
1、学习了这篇课文，你会以什么样的形式表达你对老师和同学的祝福呢？
2、师总结：过年了，老师也送给大家一个礼物。
五、布置作业（2）
1、制作一张贺卡送给朋友
2、为父母做一件事，作为新年礼物表达你那颗真诚的心。
6 新年礼物
又皱又脏
教后反思：小组交流读是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。
7、小读者
教学目标：
认知：认识生字8个
能力：1、默读课文，理解内容，有感情的朗读课文
2、继续学习复述课文。
情感：学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学重点：熟读课文、积累词语、学习复述课文
教学难点：1、用第一人称的形式复述课文
2、理解文章主人翁对事情认真负责的态度。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、自学课文
1、默读课文，学习生字，注意“尴尬”、“辑”字的写法。
2、用直线划下自己不理解的词句。
3、再读课文，了解课文主要内容
4、交流学习情况
（1）齐读生字，辨别“尴尬”的字型结构。
（2）积累ABB和AABB的词语。例：甜滋滋_________________
时时刻刻________________
（3）说说课文主要内容
（课文写了一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来的一件事。）
二、仔细读文，了解文中的李真真是个怎样的孩子
1、说说李真真怎么会发现错别字的？
2、李真真为什么要走那么多的路去向编辑部叔叔提意见？你觉得她是个怎样的学生？
（对事情认真负责）
3、交流：学习李真真做个怎样的人？（对朋友认真负责，对事情认真负责，对学习认真负
责，对工作认真负责，对生活认真负责）
三、继续学习复述课文
复述提示：
1、设想自己是李真真，想想，你怎么会发现错别字？发现了错别字会怎么想？又是怎么会
想到直接去杂志社提意见呢？
2、当你看到编辑部叔叔脸上呈现不安神色时你会有怎样的想法？
3、回来的时候，你又是怎样的心情？
4、请你用第一人称的形式把这件事情的经过告诉别人。
例：我叫李真真，在春风小学上三年级。今天，我收到了我订的月刊《金色的童年》。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来…….
四、布置作业
五、板书设计：认真负责
7、小读者细心
热爱阅读
在教学中，我向学生明确的提出复述的要求，清晰的说明复述的方法，指导学生在仔细阅读课文，理解课文内容，理解课文思路的基础上，把课文记叙的事情清楚、连贯的复述出来。小组交流读是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。
8、班长的苦恼
教学目标：
能力：正确流畅有节奏地朗读课文
情感：懂得同学之间应该团结，要公正、无私地处理问题
教学重点：通过诵读体会班长处理问题上不公正
教学难点：引导学生学会公正为人
教学时间：一课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、引入
班长，一个多么光荣，多么令人羡慕的字眼！可是文中的班长却非常苦恼，这是为什么呢？请同学们快速诵读诗歌。
二、交流
形近字组词：
栽（）恼（）绊（）烧（）
裁（）脑（）胖（）浇（）
本首诗歌是用什么押韵的？
三、理解
1、班长的苦恼是什么？哪里写出了班长的苦恼？从文中找句子，出示：
嘴皮子只轻轻一动，整个中队一起和我绝交。
最后一节：从此同学们见了我总没个笑脸，
出出进进身边只剩下影子大乔。
唉，一个人要是整天只和影子过活，
你们说这日子还有什么味道……
2、反复诵读：体会并读出班长的苦恼
班长嘴皮子只轻轻动了一动，就造成这样的后果。那么，事情的起因是什么，班长到底说了什么呢？想象：“我”说了什么？（指名说）
3、师生合作读：2至5节。事情的起因是…….同学们……小苗……小乔……此时此刻，我心里矛盾极了…….最后我说…..嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子他让静悄悄……
4、“……“表示同学们对班长的这个处理有想法，如果是你，会怎么想呢？
5、如果你是班长，会怎么来处理这件事情？
班内议议，交流
6、诵读全诗
四、延伸布置作业
1、读课外小诗《金色的细雨》
2、说说你有什么苦恼吗?
3、小练笔：我的苦恼
五、板书设计
8 班长的苦恼
对人对事要公正
同学间要团结
教后反思：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。本文是一首诗歌，教学中让学生多朗读，在诵读中让学生体会诗情画意，在诵读中感悟蕴含的道理。学生讨论还不够深入，部分学生的口头表达能力不行，有些词不达意的感觉。
9、给予树
教学目标：
1能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。
2 通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。
感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
3 能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的
一些穷苦孩子写一张爱心卡。
教学重点：
通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。
教学准备：
1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。
2、预习作业：
（1）读通课文，圈出新词。
（2）形近字比较：
予( ) 卖( ) 即( )
矛( ) 买( ) 既( )
（3）多音字组词：
( ) ( ) ( ) ）
卡担兴难
( ) ( ) ( ) ）
（4）布置学生了解圣诞节。
教学过程：
一谈话导入，揭示课题。
1、板书：“给予”正音给予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。
简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给。）
2、补全板书：给予树，了解其含义。
（1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。
出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”（2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？
交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。（3）简介圣诞节。
交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。
二整体入手，初步感知课文。
1、初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。
师：今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。
出示：担心、生气、激动。
2、针对板书启发质疑。
三：品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。
1、学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。
交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”
（1）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕？
随机理解：“攒”：存着。
（2）尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？
3、学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。
（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。
师：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？
（2）引读：孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----(沉默不语)，看到金吉娅沉默不语，这引起了妈妈的怀疑，发现——（她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！）（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。
我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想：
（交流时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区别。从“五十美分”与“二十美元”的对比，知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。）（4）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？
(金吉娅担心母亲责怪。)
4、领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。
（1）、金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。
出示填空：
金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着：，想到，于是她，使得小女孩如愿以偿。
（2）、金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）
（3）、从金吉娅的做法里，你感受到了什么？
（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。）
（4）、用“因为……所以……”的句式说说妈妈激动的理由。
引读：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱……），给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴……）（5）、听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？（6）、指导朗读。
四、点击“给予”，感受“爱”。
1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？
a、妈妈给予每个孩子二十美元。——母子之爱
b、孩子们给予对方圣诞礼物。——手足之爱
小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
1、春的消息教学设计
1、春的消息教学设计 1. News Teaching Design of spring
1、春的消息教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太
阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！ 1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
品经典诗文感悟人生真谛心得体会
品读经典诗文感悟人生真谛 ——心得体会 头屯河农场学校李洪英 白驹过隙，转眼间一学期即将结束。蓦然回首，这一学期的晨诵教学，总有些许遗憾，心头多的是一份压抑的无奈。如果说工作很忙，也的确如此，不过，我并没有愧心的面对学生，而是想尽各种办法调动学生的诵读兴趣，同时，我也诵读《500句经典名句》，徜徉在名句中，品悟生活的快乐。 在诵读中，我发现中国的语言文字之根在古诗文经典，它是中华民族的瑰宝。从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，感受汉语表达的丰富和美好。诵读经典诗文不仅能陶冶人的情操，还为自己的审美打下了基础。 诚然，在浩如烟海的经典诗文中，仅仅依靠每天早上20分钟的诵读与赏析，肯定是不够的。但就是通过这有限的时间，学生开阔了眼界，明白了很多的事理，也受到了心灵的润泽…… 可以说，学生是在经典诗文的浸润下长大的，从小，学生就接触到了不少经典古诗文——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，把学生的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。
然而，学生只做到了“背诵”，而离真正的“诵读”还很远，只有通过“诵读”，才能真正体会经典诗文中所蕴含的丰富意境，从而有所收获…… 读书有三到，心眼口，信皆要。诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。经典，乃悠扬自得的雅致之音，学生每天读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。诵读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新,诵读就是把书上的变成自己的,放在自家智慧库里,随用随取。用多了,自然心灵手巧,会有神来之笔、天造之功。 持之以恒，才能诵有所成。身为教师的我每天也以自己的方式践行着自己的教育理念，从自己背诵《500句经典名句》做起，从改变自己的教育课堂做起，用激情点燃生命，用自己对经典诗文的喜爱和特殊的兴趣去感染和影响学生，从而点燃起学生对经典诗文的热爱兴趣。我深知，读书决定着一个人的修养，滋润着一个民族的素质，影响着一个国家的走向。晨诵中，我以《知识大集结》中的古诗文经典名句为依托，带领全班学生积极开展晨诵读书活动。鼓励学生先自己熟读，然后诵读，同学间互相背诵，学生在轻松愉悦的氛围中享受着经典名句的熏陶。为了检测学生的诵读理解，要求学生每天把诵读过的默写下来，写在晨诵记录本上。诵读的过程很重要，虽然本班又没有被评为“书香班级”，但师生收获的是对祖国五千年文明史的理解，
第五课春的消息教案学案一体化设计教案
第五课春的消息教案学案一体化设计教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 5、春的消息 课时 教学目标设计 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。 3、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。 教学 方法 设 计 教学程序设计 教材处理设计 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语 象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一 的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“ 中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图 是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密 明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子 有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱 教学程序设计 教学处理设计
春的消息教学设计
第 1 课、春的消息教学设计 大道小学房桂莹 教材分析： 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想 象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标：知识与技能： 1.会写本课12 个生字，正确认读文中6 个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。 过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2.围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息' ”这一问题思考交流，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。 4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析： 1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备：有关春天的图片、录音机。 教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。 设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。） 二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？学生畅所欲言谈想法。 设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。） 三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）二、初读课文，自学生字。 一）听读课文学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。 （二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。 （设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。） （三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂” 是个多音字，漂白、漂亮。 （四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。 （设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）三、再读课文，展开想象。 （一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。 （设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。） （二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。 四、默读勾画，整体感受。 （一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ （设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）
感悟人生真谛的句子
感悟人生真谛的句子 感悟人生真谛的句子 1、积极的人生不一定会使你成功，但消极的人生态度却一定会使不思进取，从而放弃一生！ 2、人生，就像一杯美酒，品不出其中的味道；人生，就像一朵鲜花，嗅不出其中的芳香；人生，就像一滴泪水，看不出其中的寓意。 3、人生坎坷，风雨，永不停息。努力拼搏，战胜自己，无怨无悔。 4、人生路漫漫，生命的价值在人生之路中体现的淋漓尽致，它的意义不在于能活多少天，而是在于你怎样选择你的人生，这一辈子做了个怎样的人。 5、人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。 6、人生的选择只要有一条，人生的道路也是只能做出一条选择，选择了就有后悔可然。 7、有人说，人生就像一场旅途，我们需要在意的不是目的地，而是路边的风景。有人说，人生如梦一场，梦一场醒过来发现什么都不是。有人说，人生如戏，戏如人生，每个人只是在生活中扮演着各自的角色。 8、大千世界，人生百态。如何面对人生，是快乐，是悲伤？不能让你的人生去决定，也不是任由命运摆布着你，应该自己把
握！ 9、生活就是一块调色板，你选择了你喜欢的色彩，那么其色就更加美丽，人生就似一碗汤，你选择了你喜欢的味道，你才感觉有滋有味…… 10、人生也好，生活也罢，严格说没有一个准确而标准的模式，我们也无须过多的依葫芦画瓢似的白描，更无须照本宣科似的呆板。生活与人生无论是谁，其定义原本就是精彩与美丽。而这种精彩与美丽，不是从一个起点到达一个什么样的终点，而是从起点到达终点过程之中，你是否选择了一种方式适合自己。 11、每个人都有选择人生之路的权利，开心也罢，悲伤也罢，带者认真对待人生的态度上路，慢慢开拓出自己的一片天吧！ 12、人生就是一条路，在这个世界上没有我们之前，也没有我们自己的路，世界有了我们，也就有了我们的路。在没有开始之前，我们永远无法知道属于我们的道路有多宽，有多长。 13、人生是一条路，人生有多长，路就有多长。人生有多深，路就有多宽。我们往往无法选择人生的长度，但是我们可以选择人生的深度。我们无法预知道路的长度，但是我们可以加宽道路的宽度。 14、打开人生的第一页日历，就如掀开一张崭新的图画，岁月的年轮在春天的脚步中增长，生命在风的呼吸中升华。 15、树立高远的理想，保持不懈的拼搏，支持自己的位置，才会将人生的平衡点不断拔高，才能在人生的平衡点上创造出巨大的价值。
小学生课文《春的消息》教案
小学生课文《春的消息》教案 导读：《春的消息》是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。 教学目标 1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。 2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。 3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 教学历程 (一)课前交流 同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢? (第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗? (二)歌曲入境 1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗? 3.指名说。 4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文，你们愿意美美地读一读吗? (三)初读课文 1.自由试读课文 2.认读花朵词语。(课件出示) 引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗? 词语见课件内容 3.再读课文 引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 (四)研读课文 引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。 1.(课件出示)欣赏春天的景色 这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢
《春的消息》教学设计
《春的消息》教学设计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《春的消息》教学设计 柘城县起台镇贾楼小学史公锋教学内容: 理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。 教学重点: 理解课文，背诵课文。 教学难点: 感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。 教具准备: 课件、小黑板 课时安排： 1课时 教学过程: 一、走进春天 1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。 2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息 二、感受春天 １、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息 ２、交流：你选的是第几小节请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息学生说哪节就学哪节。
（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么） 1、枝条绿了。 （1）你看到哪些枝条绿了 （2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________， 2、鸭羽毛白了。 （1）你看到了什么 （2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。 “摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。 3、指导朗读三四句。 （1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！ （2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。 （3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读） 4、欣赏美丽的春天。 （1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片） （2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节） （二）学习第二小节 1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）
春的消息教案修订稿
春的消息教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
湘教版三年级下册语文教案 1、春的消息 教学目标 1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达 对春天的喜爱之情。 策略与方法 合作交流，读中感悟。 教学媒体 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。 3．用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4．检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
春的消息教学设计
春的消息教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
第1课、春的消息教学设计 大道小学房桂莹 教材分析： 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。 4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 重难点分析：
1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备： 有关春天的图片、录音机。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。 （设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。） （二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢 学生畅所欲言谈想法。 （设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。）（三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 （设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）
人生感悟-领悟人生的真谛
人生感悟|领悟人生的真谛 对于人生，你有什么感悟呢?是不是也会像名人们一样从生活琐事中悟到了真理?一起来看看他们所悟到的人生感悟是什么样子的吧~ 1、看一轮皓月如何将岁月的影子拉长，看流莹的美好将彼此的双眼缠绕。人生就像是旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情!穿越时光的隧道，感受岁月的苍桑，一路与你风雨兼程。 2、每个人都有两个自我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。有些人与事，是你必须要路过的驿站，好坏、成败聚散、爱恨，都无所谓，它只帮你尝遍人生百味，阅尽世间百态，看淡世事冷暖。所有的经历，都是催熟的良药。重在当下，不论未来如何，今后怎样，实实在在地抓好今天，就是装点了今后，美化了未来。 3、有时我也会迷惘，面对繁杂的世事。人生，就是一道难解的题，边走边解，能解就解，不能则不解，放下，慢慢再解。事情，不因你烦恼而顺利，不因你不快而变易，学会放下，懂得看开、看淡。真的放开，一切也容易了。 4、有些人在你的生命中来了又去，这并不稀奇。可总觉着有句话想说，却死活想不起来要说的是什么。再见面笑着聊天，春天正好阳光正好，道别转身，却不知为什么眼泪掉下来。这才想起要说的话：“谢谢你曾走进我心里。”不管对方听到没听到，都
没关系。 5、一切都在于选择，我们在学习真诚的时候，也在学习背叛，一个人如果永远不能背叛自己，那么他就永远不会有明天，他就只能活在过去。 6、不管什么样的选择，都意味着一种人生的历程与况味，我们没有办法预知某种选择的机会成本，人生这条单行道的最终，赋予它意义的应该是我们自己。心中怀有使命感，失落感，危机感的人才是不平凡的人。若时时原谅自己，必常常迷失自己;若处处善待自己，必屡屡失却自己。 7、你对自己好，就会变得更出色，在别人眼里，更加有价值。而你对别人付出太多，自己就会变得更薄弱，你的利用价值完了，也就完了。所以，学会爱自己，宠自己，把更多的机会留给自己。别总是对别人太好，老想着取悦别人，你越在乎别人，就越卑微。只有取悦自己，并让别人来取悦你，才会令你变得更有价值。 8、什么是人生关键性的一刻——是一个决定;是一次选择;是向左，还是向右;是继续，或者放弃。——是跟过去告别的一刻;是勇敢擦拭伤口的那一刻;是抉择未来的那一刻。——要开心，先要“开”心。 9、我们总是在事后才明白，懂生活，很难，会生活，更难。许多人过日子总很累。不管是身边人做什么，都会让她劳心劳力伤心伤神。其实这世上，哪有这么多不如意，只不过是你的心思太重，想的太多而已。 10、不属于自己的。看一眼都会觉得累。人们都向往和寻找快乐，其实快乐就是一种心情，秘密隐藏于人的心中。快乐从不
春的消息》教学设计
《春的消息》教学设计 Last revision date: 13 December 2020.
《春的消息》教学设计 柘城县起台镇贾楼小学史公锋教学内容: 理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。 教学重点: 理解课文，背诵课文。 教学难点: 感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。 教具准备: 课件、小黑板 课时安排： 1课时 教学过程: 一、走进春天 1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。 2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息 二、感受春天 １、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息 ２、交流：你选的是第几小节请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息学生说哪节就学哪节。 （一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么） 1、枝条绿了。 （1）你看到哪些枝条绿了 （2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风 ____________________， 2、鸭羽毛白了。 （1）你看到了什么 （2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出 ____________。 “摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。 3、指导朗读三四句。 （1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。 （3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读） 4、欣赏美丽的春天。 （1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片） （2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节） （二）学习第二小节 1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色） 2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。） （三）学习第三小节 1、感受蝴蝶飞。（课件展示） 2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情 3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。 4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢 5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节） （四）学习第四小节 1、欣赏美丽的迎春花。 （1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花 （2) 说说你看到的迎春花是什么样子的 2、感受欣喜，雀跃的心情。 （1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗 （2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。 （3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家 （4）模仿诗句，让我们也来写首诗： 例：看到第一只燕子飞，____________________。 看到第一朵梨花开了，____________________。 3、与小花朵对话。 练习句式：小花朵，____________________ 4、比高擂台。 （1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花（出示：小花朵，你还认得我吗你看我又长高了多少！） （2) 我们来比一比高吧！谁长高了 （3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的
不舍不弃,才是人生的真谛_人生感悟
不舍不弃，才是人生的真谛_人生感悟当你话多的时候，别人要批评你，当你话少的时候，别人也要批评你，当你沉默的时候，别人还是要批评你，在这个世界上，没有一个人不被批评的。 不要因为众生的怀疑，而给自己烦恼；也不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。最高境界的善行，就像水的品性一样，造福万物而不争名利。 自己选择的路，再艰难，跪着也要走下去。人生，就是一次跋涉，只有前行，没有退却；岁月，就是一种磨砺，只有坚毅，没有怯懦；风雨，就是一种沧桑，只有无悔，没有悲叹。 人活着，是一抹心情，因为责任，因为善良；人活着，是一道风景，因为简单，因为美丽；人活着，是一场洗礼，因为梦想，因为心中有爱 生活里无奈与伤感很多，人生中惆怅与失望不少。我们总是在生活的过程中，感受了无奈，体会了伤感。在人生的路途中，有了惆怅，多了失望。 或许人生在世，就是要战胜伤感，了去无奈，生活过程就是要充满信心，努力进行。不论遭遇多少困难，不管遇到多少艰难，坚信努力能让生活，有更多的欢喜。你过得好不好，自己明白，你活得累不累，自己知道。 人生在世，其实是为自己而活。人，出生于什么样的环境、什么样的家庭自己固然没有办法选择，但却可以选择自己的生存方式。能以各种各样的方式活着，不仅是一个人最起码的要求， 也是一个人在人生大舞台中必须承担起来的角色，在不同的时期、不同的场合，要掌握扮演生、旦、净、末、丑各种角色所表现的不同内容.每个人来到这个世界上都是不容易的，也是幸运的，既然这样，我们就应该珍惜和善待我们的人生，快乐和充实地度过每一天。 人，其实真正陪伴你的是自己。喜欢自己，因为你是自己的唯一，不能选择，不能代替；善待自己因为健康不会重启，不属于你的终会放弃，终会渐行远离
春的消息散文：春的消息
春的消息散文：春的消息 温暖是在一个万物复苏，生机勃勃的春季，和轻飞的蝴蝶，新生的花草，漂浮的白云，宽阔的蓝天，还有林间潺潺的小溪做游戏，他们在此刻不是单纯的植物、动物、而是代表着快乐与温暖的精灵;下面是有春的消息散文，欢迎参阅。 春的消息散文：春的消息踌躇、踌躇，往前还是向后?前进还是后退?心一寸寸烧，前进吧前进吧，内心在喊，我是多么想呀，多么想呀，想到梦里都痛了呀!只为能够在人群中再多看你一眼，从此又开始思念。 一步一步开始接近那所小屋，那么旧那么黄，那是多老的一间小屋啊!这间小屋啊，是你生长的地方，它住着你的小时候，装满着你的印迹，你在里面玩，里面哭，里面笑，我都没来得及参加啊。 但是爱乌及屋，这家装满你回忆的小屋，我是多么爱呀好么爱。 再一步一步，渐渐地接近了呀，越来越接近，心脏怦怦跳呀，一声重过一声。你在不在，在不在，应该在吧，哦，也许。希望吧，事隔多年，你的模样己在我的脑海里开始模糊，多想再见你一眼呀。这样我又可以在想你的夜里在脑海里细细描摩你的模样了吧。 吸哒吸哒，有人来了，踩着拖鞋，走的缓慢，来到跟前，斜了我一眼，不认识，抬脚，继续走。
“阿叔”趁还没失掉勇气前，叫住这位可能知道你行踪的人。 “请问你知道xx在吗?”声细如蚊，把头低了再低 “他呀，前两天回来过，走了。”阿叔很潇洒的说完扬头走了，留下若木鸡呆的我。 就是这么，也是这么，多年前你与我擦身而过，而今重复着昨天的故事，我一直等着，等着你的消息，等着春天带来好消息，他竟又消失在茫茫人海当中，我竟又错失一步，一步差步步差，从此你在海角，我在天边，这生就注定我对你求而不得，这春天的风可以告诉你，我有多想你!这春天的雨可以告诉你，我一直爱着你。 可那又怎么样，事隔多年，从别人口中，得知你己盘起她人的头发，得知你的笑脸为别人绽放。 从此把你埋在心度，连同春的回忆埋在一个叫时光的隧道里。咫尺天涯，你在我心最深的那个地方住下了，也许哪个春的季节里把你拿出来翻一翻。拿出来晒晒太阳，如此而己。 春的消息散文：春天的消息2013年的春汛注定比往年来得早。因为去年立冬前四日就下了2012年冬天的第一场雪，瑞雪兆丰年，春天一定比往年来得早;还因为2012年11月8日中共第十八大胜利召开，全国政治协商会议和全国人民代表大会在2013年春天召开，人们就期盼着春天早日到来。果然天随人愿，还不到填仓节日，柔和的风吹得垂柳的枝条绽着青绿;两会在3月3号和5号召开，春天真的早早到来了! 柳不胜风满树春，远看鹅黄春氤氲。原野微风刚微醺，麦苗美梦已成真。扑面俱是热土韵，赤子满怀报国心。美丽中国从头
鲁教版小学二年级下册语文《春的消息》教案范文
鲁教版小学二年级下册语文《春的消息》教案范文 篇一 一、简介： 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上； 第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔
下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！ 二、教学目标： ①基准目标： 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 ②过程与方法目标 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 ③情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 三、策略与方法： 合作交流，读中感悟。 四、教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 五、教学过程：
感悟人生哲理句子100条
感悟人生哲理句子100条 时间过了，爱情淡了，相爱的人也就散了。如果缘尽也硬要牵扯，原本的美好就会变成种束缚，变成个你我都困在其中的牢笼。我会无法呼吸，你舍得看到我不自由吗？以下是小编带来感悟人生哲理句子的相关内容，希望对你有帮助。 1、当你快乐的时候，生活是美好的；当有人因你而快乐的时候，生活才是最美好的。 2、明明是傻，却说自己是逆向思维。 3、美德是勇敢的，为善永远无所畏惧。 4、与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。 5、生活，匀速的是爱，不匀速则变成一种伤害。 6、回忆不过是孟婆素手熬制的一碗汤，那穿肠而过的新痕旧伤，可曾痛断了谁人的肝肠？ 7、人的一生，失足可以有弥补，但失言却可能永远无法补救。 8、平凡的人要用平凡的心去对待，你的人生将会更精彩。 9、活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。 10、感谢遗憾，就是感谢生命的馈赠；感谢遗憾，前方的路才会走的更坚实；感谢遗憾，未来的日子才不会有太多的遗憾。 11、全世界的人都离开你了我也会在你身边，有地狱我们一起猖獗。 12、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
13、每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。 14、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 15、失意时不去怨恨，得意时不去张扬。 16、你突然点醒了我，我们的相识能够以年计算了，你找到你爱的，而我，还在原地徘徊着。 17、爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足。 18、努力吧，只有站在足够的高度才有资格被仰望。 19、患得患失，瞻前顾后，无病呻吟，都是因为你活得还不够精彩。 20、与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。 21、爱情也许会迟到，但永远不会缺席。 22、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 23、我们永远没有资格说放弃，因为这是属于我们的年华，应该开出耀眼的繁花。 24、不要追问分手的理由，不要恳求复合的可能。转个身，让自己快乐那才是最真的。 25、人往往看不清离自己最近的东西，比如眼睫毛。 26、成功的花，人们只惊羡它的明艳，谁知道它当初的嫩芽却浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。
金波儿童诗 《春的消息》 1
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌， 和你一起奔跑。 走累了， 我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草……
我从植物园归来， 带回一个彩色缤纷的梦， 我梦见， 在我们的土地上， 到处鲜花盛开、万紫千红。 我家的台阶前， 一直伸展到远远的天边， 有一群簇拥着的姐妹 ，那是一片紫色的玫瑰。 路的两旁白得像落满了雪， 那里是玉兰花的世界； 山上闪着明亮的火星， 那是蒲公英开遍了山野。 吊钟花在微风里轻轻地摇， 鸡冠花把头昂得很高， 泉边有天鹅绒般的青苔， 茑萝花攀上了树梢。 还有世界上最大的花朵， 大王莲能做小妹妹的摇篮； 小小的花朵是珍珠梅， 它穿着月光一样的衣衫。 在镜子般的池塘里， 有绿的浮萍， 粉的荷花； 就是那放牧的小弟弟， 也喜欢戴着花环玩耍。 好像一年四季的花朵， 忽然在这一夜开放， 又像天上的彩虹， 纷扬着落在我们的土地上…… 当我从这梦中醒来， 我又编织着另一个梦境： 我要像领着小弟弟、小妹妹那样， 领着这些花朵开始春天的旅行。 去给山岗披一件花的衣衫， 去给小河镶两行彩色的花边， 再给养蜂场周围的田野， 铺上无边的鲜花的地毡。 在这里闻着花香， 听着鸟语， 把生活打扮得更加美丽； 养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！
春的消息
第六单元乘着童年的诗歌飞翔 第一周与诗歌谈谈心 【静心品茗】 《春的消息》 金波 1 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌， 和你一起奔跑。 1、春天来了，你收到了哪些春的“消息”？ 《花的梦》 金波 我从植物园归来， 带回一个彩色缤纷的梦， 我梦见， 在我们的土地上， 到处鲜花盛开、万紫千红。 我家的台阶前， 一直伸展到远远的天边， 有一群簇拥着的姐妹，
那是一片紫色的玫瑰。 路的两旁白得像落满了雪， 那里是玉兰花的世界； 山上闪着明亮的火星， 那是蒲公英开遍了山野。 吊钟花在微风里轻轻地摇， 鸡冠花把头昂得很高， 泉边有天鹅绒般的青苔， 茑萝花攀上了树梢。 还有世界上最大的花朵， 大王莲能做小妹妹的摇篮； 小小的花朵是珍珠梅， 它穿着月光一样的衣衫。 在镜子般的池塘里， 有绿的浮萍， 粉的荷花； 就是那放牧的小弟弟， 也喜欢戴着花环玩耍。 好像一年四季的花朵， 忽然在这一夜开放， 又像天上的彩虹， 纷扬着落在我们的土地上…… 当我从这梦中醒来， 我又编织着另一个梦境： 我要像领着小弟弟、小妹妹那样， 领着这些花朵开始春天的旅行。 去给山岗披一件花的衣衫， 去给小河镶两行彩色的花边， 再给养蜂场周围的田野， 铺上无边的鲜花的地毡。 在这里闻着花香， 听着鸟语， 把生活打扮得更加美丽； 养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花， 也是蜜。 1、“路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界”句中把玉兰花比作什么？
春的消息教案
湘教版三年级下册语文教案 1、春得消息 教学目标 1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住” 等词语得意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情得朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意得能力，同时提高学生得阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌得理解，培养学生得想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天得勃勃生机。展开想象，激发学生感受与表达对 春天得喜爱之情。 策略与方法 合作交流，读中感悟。 教学媒体 学生准备：观察身边得事物，感受春得气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”得理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来得好消息，您帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们得好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春得消息”。我们来读一读，瞧瞧谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习得兴趣。让学生联系已有得生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1．学生自由读诗，遇到不认识得字可以用以前得方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”就是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。 3．用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中得具体语境、生活经验与具体得动作来理解。 对于其她词语可以相机解决。 4．检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性得进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中得词语，既形象生动，教给了学生理解词语得方法。 三、师生对话、品悟诗情 1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，您感受到得春得消息在哪里？ 2．引导学生交流读后得感受。 3．引导学生抓住自己观点得支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春得消息就是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望与欣喜得感情。 第二节中春得消息就是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天得欢快与急切之情。 第三节中春得消息就是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物得爱。 第四节中春得消息就是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高得
春的消息朗诵_春的消息阅读答案
春的消息朗诵_春的消息阅读答案 课文《春的消息》出自二年级下册语文书，其原文如下：【原文】 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 去聆听春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 【教材简说】 这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流orG露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。 【学习目标】 1 在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7 个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。 2 按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 3 有感情地朗读课文。背诵课文。 4 体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 【教学建议】 导入新课 1 谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天
来了的呢？ 2 揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。 板书课题：1 春的消息 字词教学 1 课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音 是iá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。 2 我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应该是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。 阅读教学 1揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习： (1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。 (2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。 盼望爱怜雀跃 教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的