我叫神舟号
我叫“神舟号”
教学过程：
一复习
1 出示：飞在你来
艘问以没
派试验
2 认读
3 给“飞”找朋友
二精读训练
1 学习第一自然段
（1）指名读第一段
（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景
（3）明确：太空即很高的天空
（4）飞船在太空中散步时看见了什么？嫦娥姐姐对飞船说了什么？
（5）Ppt出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
问：“小弟弟”指的是谁？
嫦娥姐姐问了飞船弟弟两个问题，是哪两个？她为什么要这么问？
简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的信成果，能到离地球很远很远的宇宙中搞科学研究，而且不需要由人来操控，只需要科学家在地面上控制就行了。一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥姐姐以前当然没见过。
谁来学着嫦娥姐姐的语气问一问？（亲切、惊讶、疑问的语气）
2 学习第二段
（1）指名读第二段
（2）面对嫦娥姐姐的问题，飞船弟弟又是怎么回答的呢？
（3）PPT出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来做飞行试验。
（4）讨论：从飞船弟弟的话中你知道了什么？
（5）交流：名字--神舟号家乡--中国任务--做飞行试验
（6）飞船弟弟在说这些话的时候心情是怎么样的？谁来学着飞船弟弟的语气说一说？（自豪的语气）
3 学习第三自然段
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢？
（1）指名读第三自然段
（2）嫦娥姐姐是怎么说的？
（3）出示：小弟弟，你回去的时候一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？（是啊，嫦娥姐姐离开家这么多年了，现在得知神舟号可以自由来去宇宙之间，当然想回家看看啦）
谁来学学嫦娥姐姐说一说
（4）设想：嫦娥姐姐如果真的跟着飞船弟弟回到了家乡，小朋友们准备怎么来招待她呢？（5）小组讨论，代表发言
三总结全文
祖国的科技发展真是日新月异，更先进的飞船还等着我们小朋友去发明创造，小朋友们可要努力学习啊，争取早日把嫦娥姐姐接回来！
四分角色朗读，背诵课文
五学习生字
1 出示生字：么去的
2 自学生字：看清笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“么”“去”两个字找朋友
3 指导写字
么：第一笔撇和第三笔点要分别写在第二笔左上和右下的位置，不要偏向一边去：上下结构。第二笔竖写在竖中线上，第三笔横较长
的：左右结构，左窄右宽
（1）师范写
（2）学生描红
（3）学生在《习字册》上练习书写
板书设计：
4 我叫“神舟号”
么去的
苏教版语文一上我叫神舟号第二课时教学设计
单位：河南省郑州市金水区庙李小学雷莹 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 一年级下册江苏教育出版社 课题：《我叫“神舟号”》（第二课时） 一、教案背景 1、面向学生：小学学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： （1）学生利用百度搜索有关“神舟号”的简单知识。 （2）学生利用百度搜索《嫦娥奔月》的故事。 二、教学课题 4、《我叫“神舟号”》（第二课时） 三、教材分析 本课是孩子们接触到的第一篇课文。它是一篇古代的神话传说与现代高科技发展相结合，以童话的形式展现给孩子们的课文。全文通过嫦娥姐姐和“神舟号”飞船的两次对话，展现出我们科学技术的巨大成就，让孩子们看到我国科技的高速发展成果，激发他们的爱国热情和民族自豪感。最后以嫦娥姐姐想回家看看结束全文，让孩子们感受到嫦娥对祖国对家乡的热爱和思恋之情，由此引发学生爱祖国，爱家乡的感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、巩固复习“去、飞”两个生字，并指导书写。 3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激发民族自豪感,培养热爱自己祖国的意识和态度。 教学重点： 有感情朗读课文，背诵课文，了解我国科学技术的巨大成就。 教学难点： 理解课文第二自然段中，弟弟说的话是难点。 四、教学方法 教学策略： 1、自主学习策略：学生通过自主上网搜索有关“神舟号”的简单知识，知道“神舟号”是宇宙飞船，以及“神舟号”的作用。学生利用百度搜索《嫦娥奔月》的故事，了解《嫦娥奔月》的故事。
2、以问题解决为主的教学策略：在学习过程中，能在老师的帮助引导下，解决自己的疑难问题。 教学准备： 1、教学环境：多媒体教室 2、资源准备：教学课件 五、教学过程: （一）创设情境，复习旧知 1、播放神舟号升空视频。（附备注：资源①） 2、板书课题，齐读课题。 3、复习生字词。 4、指导书写“去”“飞”。（课件出示：去、飞） （二）学习课文 1、学习第一自然段 （1）刚才，我们看到神舟号在太空飞行到了晚上，它遇到了谁呀？（幻灯片第6张附备注：资源②）请小朋友们轻轻地打开课本，齐读课文第一自然段。 （2）嫦娥姐姐看到了神舟号，说了什么？ （3）认识问号。 （4）指导朗读嫦娥姐姐的话。 2、学习第二自然段 （1）听了嫦娥姐姐的问话，飞船弟弟是怎么回答的？ （2）男生齐读第二自然段。 （3）从这句话中你知道了什么？（幻灯片第7张附备注：资源③） （4）体会飞船弟弟的自豪，指导朗读飞船弟弟的话。 3、学习第三自然段 （1）师：嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，心情怎么样呢？齐读课文第三小节。 （2）指导朗读，体会嫦娥姐姐高兴的心情。 （3）创设情境，使学生感受祖国发生巨大的变化。（幻灯片第8、9张附备注：资源④⑤） （三）指导背诵课文 （1）分角色读课文。 （2）出示提示语，指名试背课文。 （3）齐背课文。 （四）总结全文 同学们，老师相信，只要从小认真学习，将来你们一定能设计出更先进的飞
【新教材】部编版一年级语文下册教学目标
2020年-2021年最新 部编一年级下册各个部分的主要内容及特点 一、教材的基本结构和主要内容 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五 单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排 了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。 每个单元内部的具体安排如下： 课文3-4篇 口语交际(间隔安排) 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读 二、各部分内容的学习目标 1.识字写字。 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读。 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际。 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
部编版一年级语文上册教材解读
时代的意义 ——部编版一年级语文新教材解读 各位尊敬的领导和老师们： 大家好！很荣幸坐在这里为大家解读部编版一年级语文的新教材。还记得，去年9月开学初，学校组织一、二年级的语文老师参加了部编版一年级教材的解读教研活动。当时，听了郑老师对新教材的解读，让我对新教材有了初步的认识。通过一年的教学实践，我结合自己对新教材的认识和学习，对新教材有了更新更深的认识和理解。下面就谈谈我对新教材的解读： 以一年级上册语文为例，纵观新教材的编排包括：入学教育３课，集中识字2个单元共10课，汉语拼音2个单元共13课，课文4个单元共14课，还有口语交际、语文园地、快乐阅读吧……书本最后一页的“常用偏旁名称表”，部分偏旁名称也略有修改。 总结部编版一年级上册语文教材的特点——守正出新。对比原来的人教版，部编版在开本、内容编排、识字量等都有了修改。具体如下： （一）教材编写的总体特点：目标清晰便教宜学 1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点，让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。 2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。 3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。 下面我就以一年级上册语文为例，说说各个板块的编写特点及教学建议，包含6个方面：入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际。 一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣 《我是中国人》是告诉孩子身份的认同，身为中国人的骄傲。《我是小学生》是做好幼小衔接，告诉孩子做一个小学生是一件值得自豪的事。《我爱学语文》帮孩子们找到自己的角色定位，感受学习的快乐。关于这部分的教学建议：主要是加强课堂学习习惯的养成教育，包括：听讲、发言、纪律…… 二、识字编写特点 1.先识字后学拼音，突显识字的地位
一年级语文—《我叫神舟号》
《我叫神舟号》 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。 认识2种笔画。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习， 将来为祖国现建化建设贡献力量。 重点：朗读课文，理解课文。 教学过程： （一）揭示课题 （课前布置学生收集有关“神舟号”的图片及文字资料等） 师：小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的名字叫做什么？ 生：神舟号。 师：板书课题，我叫“神舟号” 师：有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？ 生：小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。 师：（一边放当时发射“神舟号”的录象，一边归纳）1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。 （二）初读课文，读准字音，读通句子。
1、学生借助拼音自由读课文。 2、检查自学情况。 （1）出示本课生字词，认读，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shɑng 轻声词：晚上弟弟怎 么回去时候 带上 kàn kɑn 看看 zài sàn bù chángˊé shén zhōu hào zhōng gu? 平翘舌词：在散步 嫦娥 神舟号 中 国 zu? shì yàn zhēn xiǎng 作试验 真想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音词：飞行 听 高兴一定
最新语文教案：我叫神舟号教学设计
最新语文教案：我叫神舟号教学设计 教学过程： 板块一：导入新课 小朋友，听说过《嫦娥奔月》的传说故事吗？ 课件 ：嫦娥奔月图片 传说嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老药，奔上了月宫，成为 天上的仙女。她上天后，一直非常思念家乡。一天夜晚，在太空中，她遇到了一艘飞船。今天我们要学的课文就是讲她和飞船之间的故事。 板块二：初读课文 嫦娥姐姐和飞船之间有着怎样的故事呢，请小朋友打开书，一边听 老师读课 文，一边仔细看课文。 课文读完了，你觉得这个故事有意思吗？ 这个故事的名字叫什么，你还记得吗？ 这就是这篇课文的题目。出示： 课件：我叫“神舟号” 请小朋友自己对照拼音读读课题。 跟老师读。这里的“我”是谁？ 我是飞船，“神舟号”是我的名字。 2．认读生字。
要想把这个有趣的故事记住，再讲给别人听，小朋友先要自己会读。下面就请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 小朋友们课文读得怎样呢？课文中藏着很多生字，我们只有先认识、读好它们才能很好地读书。所以呀，我们先来学习生字。 课件：一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的 请小朋友先借助拼音自由练习读一读。 3．检查生字词读音。 这几个字中，哪几个字的音节的韵母读的时候要注意的？ 请小朋友把这些生字词反复读一读，看谁读得熟练。 这些生字读熟了，那么，这些生字词语组合成的句子，你会读吗？ 小朋友来试试看。 ·动画：读一读 课件显示（注音） ①一艘飞船在太空散步 ②科学家派我来做飞行试验 ③以前怎么没见过你 这些句子小朋友们能读好，那么课文你一定能读得很棒！请小朋友 们轻声再读一读课文，看谁读得正确、流利。 课件：反复练习朗读 课件：（课文扫描图片） 今天我们学的课文和以前学的课文有什么不同？以前我们学的课文 都是韵文，一句话一行，可是这篇课文就不一样了。它分成三块， 成为三个部分，也就是三段。每一段都另起一行，而且前面空两格，这就是一个自然段。
最新一年级语文部编新教材培训心得体会
一年级语文部编新教材培训心得体会参加一年级语文部编新教材的培训让你有什么心得 呢？下面小编为大家介绍一年级语文部编新教材培训心得 体会，希望能帮到大家！ 一年级语文部编新教材培训心得体会120xx年9月3日，我参加了由日照市教育局组织的部编新教材内容解读 及教学建议的培训，听了日照市教育科学研究中心孙善丽老 师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更 新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效 的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 孙老师重点从三个方面展开：教材改编基本理念，新教 材内容概览及教学建议，课改前瞻。 一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。 1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高， 要立德树人。 2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在 确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标 准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中 普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。
3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教 材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、 吸收和转化，用来指导编写。 4.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力 切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。 比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在 教材中有体现。 二、教材改编基本理念 关于结构体系——有增更有减。基本相同于原教材，也 安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。 (一)拼音安排顺序有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种; ④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这
《我驾神舟游太空》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《我驾神舟游太空》教案 教学目标： 1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。 2.培养学生的想象力和设计创作能力。 3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。 教学重点、难点： 重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。 难点：有创意地进行飞行器的设计。 教学过程： 一、导入 1．欣赏杨利伟的图片 提问：同学们知道这是谁吗？ 你们是怎么认识他的呢？ 你们想不想和他一样，也来遨游太空呢？ 2．揭题：今天我们驾神州游太空，来画一画我驾神舟游太空的画面。 板书：我驾神舟游太空 二、欣赏、归纳、学习画法 1．欣赏图片 师：看，这就是杨利伟坐过的神舟飞船，它给你什么感觉呢？ （生： （师：看起来很高大，很有气势） 师：那它是由哪几部分组成的呢？ （生： （师：板书机身机翼） 师：再仔细观察，它是什么形状的呢？ （生： （师：长长的椭圆形，旁边还有几个短短的椭圆形板画。
师：那你们心中的飞行器是怎样的呢？你说。 生： （师：板画，三角形的身子，还有三角形的翅膀。） 师：其他同学呢？你说。 生： （师：板画，你的飞行器是远远的身体，还有两对翘翘的翅膀。） 师：同学的想法真好。我们知道太空和地球的环境是不一样的，你会穿什么衣服去呢？生： 师：宇航服 师：什么样的宇航服呢？看，这是杨利伟的宇航服，你们觉得和我们平时的衣服有什么不同呢？ 生： 师：哦，看起来像羽绒服，胖乎乎的，但是它上面有装备各种仪器，还有厚厚的头盔，看起来很重。 师：那你们会穿什么样的呢？老师给你们2分钟的时间，把你的想法告诉你的同桌，好吗？生：讨论 师：小结 师：我们准备工作差不多了，那该去哪个星球遨游呢？你说？ 生： 师：火星 师：为什么呢？ 生： 师：哦，想看看火星是不是像火焰山的。 师：其他同学呢？你们的想法真新奇，希望你们在画中展现出来，我们一起来分享。 师：现在老师来画一幅我去水星遨游的画。 师：记得画之前该思考的几个问题吗？ （生：回忆 师：老师来画一幅横构图的。因为老师先画自己坐在飞行器里的，所以先画一个大大的飞行器。它有着梯形的身子，看起来长长的，再有着两队菱形的翅膀，一上一下，好像在飞翔。然后在上面开着一扇门，老师的头露出来了，带着一个圆圆的头盔，看不清五官了。
最新部编版一年级语文新教材解读
部编版一年级语文新教材解读 新教材解读 马龙县旧县小学罗聪升“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。”本学期,历时近五个年头的部编新教材终于在热切期盼中显出真面目。为引领一年级语文教师准确把握这套教材的特点,切实使用好新教材,我通过研读新课标,将新、旧教材进行对比阅读,查阅相关资料,对新教材进行了解读。 一、部编一年级语文新教材的几点变化 部编语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图,显得大气优雅,赏心悦目。新教材有哪些变化呢？ （一）、调 1、教材板块调整 原版教材第一单元是拼音教学,新版教材第一单元是识字教学。为什么要这样改呢？拼音教学的定位是工具——识字、学习普通话的工具。识字难度低于学拼音的难度,这样编排便于和儿童的学前生活相连接。 2、识字与拼音比重调整 新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”的要求；体现了拼音为识字服务的定位。 3、选文调整 新版本教材共有14篇课文,保留了原来5篇课文,增加了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性,选用文质兼美、
适宜教学的内容,一些经典课文又恢复了。 选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线是将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练）分成若干个“点”,由浅入深,由易到难,分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 4、字种调换 新教材将字种调换为儿童使用的高频字。例如：《小小的船》,原版本要求会写“见、白、田、电”,新版本要求会写“月、儿、白、里”。《画》,原版要求会写“人、火、文、六”,新版本要求会写“水、去、来、不”。这样做的目的是什么呢？高频字构形简单,重现率高,其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学写高频字,容易而有用,有利于激发学生写字的兴趣,能够带动后面的学习。 （二）、减 1、内容减少 和原版本相比,新版教材课文数量减少了,由原来的20课减少到14课,拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少,而是几个板块内容的调整和融合,教学内容更丰富,也更有效。 2、识字量减少 由原来的400个减少到300个。目的：降低初入学的难度,放缓坡度,减轻负担,呵护孩子爱学习的天性。 （三）、增 1、增加了传统文化元素。 例如：新增的《金木水火土》、《江南》、《春节童谣》、《剪窗花》等,
4我叫神舟号
4我叫神舟号 【教材解读】 本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船 的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话的 情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。“飞”字的第一笔“”、“你”字第四笔“”和“么”字第二笔“”是本课要求学生认识的笔画“横折斜钩”、“横钩”和“撇折”。 【基础知识提示】 1由于本课是学生接触的第一篇课文，在引导学生读通读准课文的同时，要 让学生明白课文是由三个自然段组成的，学习准确划分小节。课文是用拟人的手法来写的，对话人物嫦娥与“神舟号”飞船都是小朋友们喜欢的形象，学生会很 爱读的。引导学生读时，要注意两个人物的说话语气，引导学生做出表情动作就更好了。教学时我们可以让学生们先听听课文的录音，以此初步感受课文朗读的韵味。 2注意“在、你、来、的”读音；“你、来、在”的笔顺；“飞”的字形要写好，其中“横折斜钩”是写好飞的关键 【朗读提示】 嫦娥姐姐前一句是亲切又有些好奇的，要读出问的语气。后一句是激动和高兴；“神舟号”是肯定和自豪的。 【教学设计】 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习， 将来为祖国现建化建设贡献力量。 二、教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。9个生字的书写。
三、课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。课件 教学过程： (一) 看图，揭示课题 师：小朋友们，这艘飞船的名字叫做什么？（出示课件） 生：神舟号。【理解含义（神奇的飞船）是江泽民爷爷给起的名字。】 师：板书课题，我叫“神舟号”齐读。 师：1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。 （看图说） (二) 初读课文，读准字音，读通句子。 1、学生借助拼音自由读课文。 2、检查自学情况。 (1) 出示本课生字词，认读，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huíqu shíhou dài shɑng 轻声词：晚上弟弟怎么回去时候带上 kàn kɑn 看看 zài sàn bùchángˊéshén zhōu hào zhōng guó 平翘舌词：在散步嫦娥神舟号中国 zuòshìyàn zhēn xiǎng 作试验真想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音词：飞行听高兴一定 出示长句子： 一天晚上，一艘飞船在太空散步。 我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做科学试验。 小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。 各种形式读长句子，老师指名读，告诉学生逗号的地方要稍微停顿一下。
人教部编版一年级语文教材分析
部编版一年级语文教材分析 一、编写依据 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。 二、重要理念——来自于 《部编义务教育语文教科书的七个创新点》——《小学语文》2016年第9期 《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》——《课程·教材·教法》2016年第11期 《新教材，新在哪儿》——《人民日报》2016.08.18 《新版语文教材主治读书少》——《新京报》2016.09.18 三、编写特点 1、立德树人自然渗透 2、保护天性幼小衔接 3、夯实基础全面启蒙 4、难度适宜梯度合理 5、强化运用联系生活 6、引导发现倡导自主 7、课外阅读纳入课程 8、版式设计独具匠心 四、一年级上册结构体系一年级上册设计了《我上学了》、《识字》2个单元共10课、《汉语拼音》2个单元共13课、《课文》4个单元共14课、4个口语交际、8个语文园地、特设《快乐读书吧》 五、简介各体系编排特点 1、我上学了。 2、识字
3、快乐读书吧 4、语文园地 六、侧重分析 接下来我们重点分析一下一年级上册教材的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的编写理念及主要特点。 1、汉语拼音 （1）学段目标与内容—— 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” （2）、编写理念及主要特点 加强整合，综合发展 精选音节，提高效率 联系生活，强化运用 突出重点，突破难点 （3）、汉语拼音短期目标，长期目标 2、识字写字编写理念及主要特点 （1）学段目标与内容学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典。（2）识字写字编写主要特点 追求识字写字的科学性 体现识字的多样性 凸显丰富的文化内涵 夯实识字写字基础
小学一年级语文《我叫神舟号》原文、教案及教学反思
语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学一年级语文《我叫神舟号》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《我叫神舟号》原文 一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？” 飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。” 嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。” 字词： 飞船、散步、嫦娥、弟弟、科学家、试验、回家 句子： 飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？” 嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。” 【篇二】小学一年级语文《我叫神舟号》教案 教具使用： 1、自制投影片。 2、自制生字卡片 3、小黑板。 4、卡片。 教学过程 第一课时 一、故事导入，提示课题： 1、（屏显插图）传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。
想知道他们间发生了什么故事吗？这就是我们要学习的一篇新课文。 2、出示课题。读题。 二、初读指导。 1、配乐范读。 2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。 3、检查生字词读音。 （卡片出示） 指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。 4、文共几个自然段？ 5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。 三、学习生字。 1、出示：天飞在你来 2、学习新笔画：横折斜钩、横钩 3、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。 4、指导写字。 ①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。 ②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程 第二课时 一、检查复习，巩固旧知。 1、出示：天飞在你来 2、认读。 3、给“天”“飞”找朋友。
【公开课教案】《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1、熟读课文，积累基础知识。 2、浏览全文，学会关注小标题，理清文章脉络。 3、把握课文内容，品味文章语言，感受英雄形象。 （二）过程与方法 1、通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战； 2、理解课文内容，把握人物感情。 （三）情感、态度与价值观 体会杨利伟的英雄形象及为事业奉献牺牲的大无畏精神，激发民族自豪感，爱国热情。 二、重点： 积累基础知识，把握课文内容，体会作者的心理。 三、难点： 激发学生民族自豪感，对祖国、科学的热爱。 四、教法、学法： 速读法、自主探究法、合作交流法。 五、课前准备： 多媒体课件。 六、教学课时 1课时 一、新课导入 飞向太空，漫步太空，一直是人类的一个美好梦想。刚才老师播放的视频就是我国第一位进入太空的宇航员杨利伟乘坐神州五号飞船发射升空的精彩实录，今天就来学习杨利伟的太空一日，让他来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的
情况。 二、作者简介 杨利伟，1965年生于辽宁绥中，中国共产党员。中国进入太空的第一人。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他是中国培养的第一代航天员。2003年10月15日北京时间9时，38岁的杨利伟乘坐由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。着有《天地九重》一书。 三、写作背景介绍 “神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，在太空飞行14圈，历时21小时23分钟，降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回标志着中国成为世界上继前苏联（俄罗斯）、美国后第三个能够独立把人类送入太空的国家。 四、检查预习 炽热：形容温度极高；极热。 轮廓：构成图形或物体的外缘的线条 严谨：严密谨慎 耐人寻味：意味深长,值得人仔细体会琢磨。 屏息凝神：意味深长,值得人仔细体会琢磨。 惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点 五、整体感知 活动一、速读课文，整体感知 快速浏览课文，借助各部分的小标题，概括文章的主要内容。 本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。请
2020年部编版小学一年级语文新教材解读
新教材、新起点——部编小学一年级语文 新教材解读 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”本学期，历时近五个年头的部编 新教材终于在热切期盼中显出真面目。为引领一年级语文教师准确把握这套教 材的特点，切实使用好新教材，我通过研读新课标，将新、旧教材进行对比阅 读，查阅相关资料，对新教材进行了解读。 一、部编一年级语文新教材的几点变化 部编语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图，显得大气优雅，赏心悦目。新教材有哪些变化呢？ （一）、调 1、教材板块调整 原版教材第一单元是拼音教学，新版教材第一单元是识字教学。为什么要 这样改呢？拼音教学的定位是工具——识字、学习普通话的工具。识字难度低 于学拼音的难度，这样编排便于和儿童的学前生活相连接。 2、识字与拼音比重调整 新版教材的拼音教学由原来的 4 单元减少到目前的 2 单元；识字由原来的 8 课调整为现在的10 课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基 础，是第一学段的教学重点”的要求；体现了拼音为识字服务的定位。 3、选文调整 新版本教材共有14 篇课文，保留了原来 5 篇课文，增加了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等9 篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内
容，一些经典课文又恢复了。 选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题”组织单元；另一 条线是将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语 文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 4、字种调换 新教材将字种调换为儿童使用的高频字。例如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电” ，新版本要求会写“月、儿、白、里” 。《画》，原版要求会写“人、火、文、六” ，新版本要求会写“水、去、来、不” 。这样做的目的是什么呢？高频字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构 成分。先学写高频字，容易而有用，有利于激发学生写字的兴趣，能够带动后 面的学习。 （二）、减 1、内容减少 和原版本相比，新版教材课文数量减少了，由原来的20 课减少到14 课，拼音由原来的 4 单元减少到 2 单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。 2、识字量减少 由原来的400 个减少到300 个。目的：降低初入学的难度，放缓坡度，减 轻负担，呵护孩子爱学习的天性。 （三）、增 1、增加了传统文化元素。 例如：新增的《金木水火土》、《江南》、《春节童谣》、《剪窗花》等，这些
苏教版：小学一年级上册语文第4课《我叫神舟号》教案及教学设计
苏教版：小学一年级上册语文第4课《我叫神舟 号》教案及教学设计 本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。“飞”字的第一笔“”、“你”字第四笔“”和“么”字第二笔“”是本课要求学生认识的笔画“横折斜钩”、“横钩”和“撇折”。 教学目标： 1、能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。 教学重、难点： 学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。 教学时间：3课时 第一课时 一、指导看图说话 1、（出示挂图）图上画的是什么地主？太空中有些什么呢？ 2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，是从哪里来的呢？它叫什么名字呢？ 3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢？ 二、揭题，学题 板书：我叫“神舟号” 学生读题，正音 三、初读课文 1、听录音读课文。（听准字音） 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。 3、指名分自然段试读课文。
4、检查提问：“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢？飞船弟弟有什么本领呢？ 四、认读生字词 天 飞 在 1、指名认读，相机正音 2、找朋友 3、在书上描红 4、练写 第二课时 一、检查复习 认读生字卡片，口头组词 二、精读课文 1、学习第1自然段 （1）学生自由朗读课文，再指名读 （2）分句理解，指导朗读 学习第一句： “一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。 学习第二句。 指名朗读嫦娥姐姐的话。 “你”指的是谁？ 嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？ 嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？ （引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？ 学习第2自然段。 师生回答。 师：小弟弟，你从哪里来？ 生：我叫“神舟号”，从中国来。 出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢？
2017部编版一年级语文新教材培训心得体会
一年级语文新教材培训心得体会 新学期伊始我们在龙山小学进行了小学一年级新教材培训,这次培训使我我感触颇深。教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐语文”的学习过程。 首先,教育专家从三个方面来为我们剖析了新教材,分别是“教材重要特点,教材概览,教材具体内容与建议”。让我们更直观更系统的去了解部编版新教材,理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。 我对新教材培训受益匪浅,对新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改不仅是教材的改变,而学生的学习方式也有所改变,需要我们教师在教学方法上有所突破,进行教学方式上改革。传统的教学重结果,轻过程;重知识、轻能力;疏忽了学生思维的发展,约束学生多方面发展的能力:部编版一年级语文教材更重视学生的发展,着重于学生的情感体验,更符合一年级学生的身心发展特点。 其次,部编版语文教材的主编做了一个教材内容的解析,我从中了解到了新版一年级语文课本的编写思路,知道了新版语文课本和旧版的不同之处,新课改下国家对学生发展的各项要求在新教材中尽数体现出来。这次的讲座让我看到了国家对小学教育的用心和重视, 作为一名新教师,我有责任深入了解课本的编写意图,深入了解课本的组成结构和使用新教材的注意事项,教好我的每一堂课,以自己的力量促进学生的全面发展。 培训会的最后,各市直小学有经验的老师分享了她们看到的优秀视频讲座,有关于趣味拼音教育的,有关于利用图片识字的,有对部编版教材分析的,我最喜欢的
一年级语文《我叫神舟号》优秀教案
一年级语文《我叫神舟号》优秀教案 导读：教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。 课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 1.揭题： 师：(出示嫦娥图)：小朋友们，她是谁啊?(嫦娥)，是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁?(神舟号飞船)小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢?我们今天就来学习它(板书)我叫神舟号 指导读课题，神舟都是翘舌音要读准它，叫是一个三拼音，引导学生拼读好。 2.释题 神舟号是什么呢?(我国科学家研制的宇宙飞船)简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然
后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船东方1号是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的神舟号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。 二、初读课文，识字 1.师：嫦娥姐姐遇到了神舟号飞船后发生了什么故事呢?请小朋友们先自己读读课文。 学生自由读课文，(由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。) 2.检查，学习生字。 师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样? 出示：生字：飞在你来么去的 指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。 出示：艘问以没派试验 师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。 指名读，齐读，再去音节读。 3.再读课文 师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。 学生自由读课文。 4.指名读，对个别字再正音。
太空一日 优秀教学设计(教案)
太空一日 【教学目标】 1．知识目标：整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。 2．能力目标：学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。 3．情感、态度与价值观目标：感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神。 【教学重难点】 教学重点：学习文章采用小标题的形式写作的方法。 教学难点：学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导入新课 2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少中华儿女翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。 二、基础梳理 （一）作者简介 杨利伟，1965年生，辽宁省葫芦岛市绥中县人。中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。2003年10月，38岁的杨利伟搭乘“神舟五号”载人飞船进入太空，绕地球14圈，历时21小时23分，完成中国首次载人航天飞行，实现了中国人千年的飞天梦想，使得中国成为继苏联、美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。 （二）字词清单
生字字词 炽热（chì）赫兹（hè）舷窗（xián）模拟（nǐ） 遨游（áo）稠密（chóu）烧蚀（shí）轮廓（kuò） 烧灼（zhuó）无虞（yú）确凿（záo）俯瞰（kàn） 三、整体感知 1．快速浏览课文，把握文章的主要内容。 本文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历。 2．根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。 ①我以为自己要牺牲了——起飞阶段；②我看到了什么——太空飞行过程中所见；③神秘的敲击声——太空飞行过程中所闻；④归途如此惊心动魄——返回阶段。 3．文章采用了四个小标题，有什么作用？ 运用这四个小标题可以使文章纲举目张、层次分明、线索清楚。本文的四个小标题“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”，把每一部分的事件都概括了出来，对每一部分的内容起着提示作用。 4．结合杨利伟的《太空一日》，说说当今科学探索的道路上需要哪些精神。 需要具有严谨、探索、不怕牺牲的精神。杨利伟听到“像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……”的声音，后来技术人员模拟声音时，他断断续续听了一年多，始终没有签字就体现出杨利伟严谨的精神。而像看到舷窗玻璃出现裂纹，后来的求证等都体现着探索精神。作为中国首飞航天员，敢独自一人面对未知的领域，在面对突发状况时镇定自若，可看出需要有不怕牺牲的精神。 5．杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质，你有什么感想？ 从中我们可以看到杨利伟坚韧，一丝不苟，心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。 【第二课时】 一、温故知新 上节课我们了解到本课分为“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”四个部分。那么杨利伟在这四个阶段中都经历了什么，他的心理变化如何。接下来我们将一起来进行探讨。
部编版小学一年级语文教材培训体会
部编版小学一年级语文教材培训体会 部编本一年级语文教材学习心得体会 xx年9月19日,我参加了部编本人教版新教材培训，通过培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。 一、新教材的新特色 1、拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。 2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能
通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。 4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 二、如何利用好教材实现有效教学的思考 1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备 课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助