9 寓言二则

【题目】

辨音组词。（给句中加点字注音，再用另一读音组词）

（1）舟已行．矣，而剑不行．。

行：___________；另读______，组词__________。

（2）予助苗长．矣！

长：___________；另读______，组词__________。

【答案】

（1）xíng 航行háng 银行

（2）zhǎng 长高、生长cháng 长空

【知识点】字音；词语

【题型】填空题

【题目】

文中的两则寓言已演变成固定的成语：__________、__________，我还知道源于寓言故事的成语有（至少写四个）：___________________________________。

【答案】

略

【知识点】成语

【题型】填空题

【题目】

《揠苗助长》这则故事中，“________”这句话引出了故事的主人公，交代了故事发生的起因。“________”交代了故事的结局。“_________________________”刻画出了主人公疲劳奔忙、自以为是的愚蠢形象。

【答案】

略

【知识点】积累运用

【题目】

楚人“刻舟”的原因是：“__________”，找不到宝剑的原因是：“____________ ____”，作者的感慨是：“_______________________”。

【答案】

略

【知识点】现代文阅读

【题型】填空题

【题目】

一字多音。（在下面句子中，填入读音为“qū”的字）

（1）他为人正直，从不（）炎附势。

（2）不法商贩受利益（）动，制售假冒伪劣产品。

（3）要是您肯（）就，那就太好了。

（4）对待考试我们应保持良好的心态，（）除紧张心理。

（5）依托海岛的（）位优势，积极发展养殖业。

【答案】

（1）趋（2）驱（3）屈（4）祛（5）区

【知识点】同音字

【题型】填空题

【题目】

咬文嚼字。（写出“其”和“之”在不同句中的含义）

（1）宋人有闵其．苗之．不长而揠之者。（）（）

（2）其．子之趋而往视之．。（）（）

（3）从其．所契者入水求之．。（）（）

【答案】

（1）他的虚词

（2）他的代指“苗”

（3）他代指“剑”

【知识点】文言文阅读

【题型】填空题

【题目】

句子训练。（先解释加点的字，再写出句子的意思）

（1）今日病．矣！予．助苗长矣！

病：__________ 予：__________

句意：________________________________________________________________ （2）楚人有涉．江者．。

涉：__________ 者：__________

句意：________________________________________________________________

【答案】

略

【知识点】字义

【题型】判断改错

【题目】

明辨是非。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）“揠苗助长”中“揠”读yǎ。（）

（2）“芒芒然”在文中指前途非常渺茫。（）

（3）“予助苗长矣！”中“予”是“给予”之意。（）

（4）“其剑／自舟中／坠于水”，句间停顿正确。（）

【答案】

（1）×（2）×（3）×（4）√

【知识点】积累运用

【题型】阅读

【题目】

理解感悟。（理解课文，完成练习）

（1）《刻舟求剑》中的主人公错在什么地方？你想对他说什么？你从中明白了什么道理？

_____________________________________________________________________ （2）《揠苗助长》中主人公的行为可笑在什么地方？你能用哪个成语来形容他？这则寓言给了我们怎样的启示？

_____________________________________________________________________

【答案】

略

【知识点】现代文阅读

【题型】填空题

【题目】

课文回眸。

（1）《揠苗助长》这个故事选自《_________》，“揠”的意思是_________，整个词语的意思是_____________________。它的反义词是__________，近义词是

_____________。

（2）《刻舟求剑》这个故事选自《__________》，“刻”的意思是_____________，整个词语的意思是_______________________。它的反义词是_______________，近义词是______________。

（3）把“揠苗助长”“刻舟求剑”这两个成语分别填在句子中。

a．市场变了，经营方式不变，再想着把买卖做大做强，无异于（）。b．叶萌花开，固有天数；学生成才，更须时日。（），只能得不偿失。

【答案】

（1）孟子·公孙丑上拔拔禾苗帮它长高，比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事循序渐进欲速不达

（2）吕氏春秋·察今雕刻

比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法见机行事守株待兔（3）a．刻舟求剑b．揠苗助长

【知识点】文学常识

【题型】阅读

【题目】

快乐阅读。（读寓言故事，完成后面练习）

利令智昏

齐人有欲得金者，清旦被衣冠，往鬻金者之所，见人操金，攫而夺之。吏搏而柬缚之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金，何故？”对吏曰：“殊不见人，徒见金耳。”

（1）写出加点字在文中的读音。

被．衣冠．（）（）鬻．金（）攫．夺（）

人皆在焉．（）柬．缚（）徒见金耳．（）

（2）想一想，连一连。

清旦夺

所卖

鬻地方

攫清早

缚披

故原因

徒捆绑

被只是

（3）用文中语句回答。

事情起因：___________________________________________________________ 经过：_______________________________________________________________ 结果：_______________________________________________________________ 错误原因：____________________________________________________________ （4）“利令智昏”已成为成语，意思是__________________________________。（5）现在有没有“利令智昏”的人？举例说一说。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【答案】

（1）pīguān yùjuéyān jiǎn ěr （2）清旦——清早所——地方鬻——卖攫——夺缚——捆绑故——原因

徒——只是被——披

（3）起因：齐人有欲得金者。

经过：见人操金，攫而夺之。

结果：吏搏而柬缚之。

错误原因：殊不见人，徒见金耳。

（4）贪图私利使头脑发昏，丧失理智

【知识点】文言文阅读

二年级下册语文寓言二则练习

一、单选题(2分) 1．(2分)《揠苗助长》这则寓言告诉我们（） A.把禾苗拔高，它长得快。 B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。 C.禾苗要想长得好，得去锄草。 二、现代文阅读(6分) 2．(6分)阅读理解。 乌鸦和百灵鸟 乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。 乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。 百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。” 乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏地飞走了。 害怕困难的人，什么也不会得到。 (1 怎样才能有一别好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“____”在短文中画下来。 ) 乌鸦练成好嗓子了吗？为什么？ (2 ) (3 这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，抄在横线上。 ) 三、语言表达(4分) 3．(4分)修改句子。 他把羊圈修得结结实实。（改为“被”字句） (1 ) 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（改为陈述句） (2 ) 四、填空题(15分) 4．(3分)组词 拔（）亡（）丢（）拨（）忘（）去（） 5．(3分)我能写出画线字的近义词。 (1他在田边焦急的转来转去。（）

) 他巴望着田里的禾苗快长高。（） (2 ) 禾苗好像一点儿也没有长高。（） (3 ) 6．(4分)组词。 寓（）闷（）疲（）则（）遇（）闹（）披（）侧（） 7．(2分)给“亡”选择合适的解释 亡：A.丢失 B.灭亡 C.逃跑 D.死掉 亡国（）逃亡（）阵亡 （）亡羊补牢（） 8．(3分)看拼音写词语 quàn ɡào（）diū shī（）wánɡ yánɡ bǔ láo（）

最新人教版二年级语文下册《寓言二则》精品教案

12 寓言二则 教材分析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 学情分析 学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。 教学建议 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。

难点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 教学准备 教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。 2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。3．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。 二、重点难点 重点 1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。 2．理解成语“亡羊补牢”的意思。 难点 理解寓言揭示的道理。 三、揭示课题，引入新课 1．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？ (“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 4．这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 5．现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释) 6．从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)

9寓言二则

9寓言二则 一、教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 二、教学重点 理解两则寓言的寓意。 三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 亡羊补牢（） 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

-小学语文部编人教版2二年级下册：寓言二则优秀教案

本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有流传千古的寓言，也有常见的生活小事，还有经典的童话故事，每一篇课文都会让我们产生奇妙而独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同角度丰富了学生的思想。 课题内容简说 寓言二则 《亡羊补牢》用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事，告诉我们： 一个人做错了事，只要肯接受认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们做事如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。 画杨桃 这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的讥笑，通过这件事告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也不一样。从而启发同学们懂得了看问题或做事情 候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结小马过河 这篇课文主要讲述了一匹小马两次过河的故事，说明遇事要自己动脑，有主见，主动实践，并法克服困难，才能找到解决问题的办法。 1.认识43个生字，会写25个字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词 语。 2.通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。 3.理解课文内容，懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4.积累喜欢的词语，抄写和背诵含义深刻的句子。 1.认识43个生字，会写25个生字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等

词语。 2.读懂课文内容，结合生活实际体会文章要表达的道理。 3.培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。 12.《寓言二则》 (2) 课时 13.《画杨桃》 (2) 课时 14.《小马过河》 (2) 课时 语文园地五.................................................................................................................................... .. (2) 课时 引导学生自读自悟，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容，还要引导学生学会抓住课文中的关键的词句，联系生活实际，体会故事的道理，谈谈自己的感想。 12 寓言二则

三年级下册语文教案9 寓言二则 亡羊补牢∣人教新课标

三年级下册语文教案9 寓言二则亡羊补牢 ∣人教新课标 《亡羊补牢》 ◆教材分析 《亡羊补牢》这则寓言只用了几段简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且与现实生活很接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才幡然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。 这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 选编这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 ◆教学目标 【知识与能力目标】

1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音； 2.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思； 3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。 【过程与方法目标】 通过朗读来体会文中说话人的深刻含义。 【情感态度价值观目标】 从寓言中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。 【教学重点】 [来源:学§科§网Z §X §X §K] 朗读课文，能用自己的话说说"亡羊补牢"，以及这个成语的意思。 【教学难点】 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。[来源:Z#xx#https://www.wendangku.net/doc/8f2423835.html,] 多媒体课件。 一、创设情景，激情导入 1.同学们喜欢读寓言故事吗？你以前读过哪些寓言故事？ 《坐井观天》、《守株待兔》、《拔苗助长》、《画蛇添足》等。 2.今天，我们再来学一则寓言故事：《亡羊补牢》。 3.什么是寓言？ ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程

9.寓言二则(课堂实录)(4)

《寓言两则》课堂实录 《揠苗助长》 一、导入。 师：大家喜欢听故事吗？下面就请你来做一回老师，听我来讲个故事，（师开始讲述，边讲边表演） 师：这个故事的题目叫——板书：揠苗助长。 师：听完了故事，请你猜猜“揠苗助长”是什么意思？ 师：你觉得老师的故事讲得好吗？ 师：那你想不想也像我这样把这个故事讲给爸爸妈妈听呢？ 二、初读课文。 师：要想讲好故事，就要先读好它。故事在书上138页，请大家大声读三遍要做到三点：把字音读准，把句子读顺，把故事读流畅。开始读。 检查读书情况。看看大家三个要求有没有都达到： 指名四个同学分自然段读课文。正音：筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷 再指名读课文。 师：读了这个故事，你觉得农夫是个怎样的人？（你有一双火眼金睛！） 三、精读课文。 师：下面就请大家快速浏览课文，找一找，课文哪些词语具体表现了农夫的急性子？把它们画出来，可以在旁边写上你读了这个词后

的点滴想法。 巡视，请学生把找到的词写到黑板上，等会说说理由 讨论、交流。 预设： 巴望：说说理由 师：农夫巴望禾苗快点长大，他是怎么做的呢？ 师：真是个心急的农夫呀！ 师：你平时巴望过什么事情吗？当时你是怎么做的？心里又是怎么想的？ 那你能带着这样的心情来读一读这句话吗？ 师：看，我们只要想农夫所想，就能读好描写他的话。 师：我们继续交流：还有哪些词语表现了农夫的急？ 生：焦急。 师：看这个“焦”字，可有意思啦！我们来一起写一写，上面的“隹”读，比“住”多了一横，是一种短尾巴的鸟，下面四点像什么？（燃烧的熊熊大火）此刻大火都烧到鸟的尾巴了，鸟儿肯定很——（着急，想逃跑。） 师：而此刻，我们的农夫心里仿佛有一把——（火）正——（在燃烧着呢）。 师：人一着急时，就会有许多动作，想象一下，你平时十分着急的时候会怎么做？师：农夫此刻和你的心情是一样的，你能读出他的心情来吗？

(整理)人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计

人教版小学二年级下册语文《寓言二则》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，默读课文。 2.运用想象、换词、联系实际等方法理解“焦急、巴望”等词语。 3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 4.能把故事讲给别人听。 教学重难点：在读中悟出故事的寓意。 教学准备：相关课件等。 第一课时 一、了解寓言，猜谜导入： 1.出示画面，根据画面猜成语。（刻舟求剑、掩耳盗铃、对牛弹琴、画龙点睛、盲人摸象） 2.这些成语中，不仅包含短小而生动的故事，并且故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──【出示：寓言】“寓”是包含的意思，所以它是一个宝盖头。 3.今天我们要学的27课就给我们讲了两则寓言故事，我们叫它——【出示：寓言两则】。 4.我们先来学习第一则。【出示课题：揠苗助长】谁来读读课题？ 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个

故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.【出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。】这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。【出示词语：筋疲力尽】这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？【出示：揠苗助长。】“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） 三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急” 1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。） 2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。【出示：焦急】 （1）指导书写“焦”字。 ①【出示：焦】请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察） ②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）

9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册

【精品】六年级语文下册同步备课资料包（教案） 冀教版 9.寓言二则 【教学目标】 知识与技能 1、学会本课生字，能理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。 2、借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。 过程与方法 调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。课堂上“边读边悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。 情感态度和价值观 让学生读懂寓言中所蕴含着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的 眼光来看待事物。并激发学生学习文言文的兴趣。 【教学重点】 通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。 【教学难点】 体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。 【教学方法】 演示法、合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 古人留给我们许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警醒着我们一代又一代人。今天，我们就走进两则这样的故事。板书《揠苗助长》、《刻舟求剑》。

二、初读感知 1. 初读课文，整体感知。（播放视频）（1）教师范读课文，标注停顿符号，读出文言文的韵 味。（2）借助注释，读准每个字音，读通每一句话。 2. 带要求自读课文：生字娃娃圈出来，难读的句子多读几遍。 ②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。 （1）学习生字 出示生字：y d q u q 1 w u ga o j u mi n 揠趋契吾槁遽闵 3. 了解故事，悟出寓意。 三、精读领悟 （一）学习第一篇《揠苗助长》 1. 注释：悯：耽心、忧虑的意思。 长：生长、发育的意思。揠：拔的意思。 芒：疲乏。芒芒然，很疲倦的样子。 谓：告诉。 病：劳累。 予：文言人称代词，我的意思。 趋：赶去。非徒：不仅只是。 2. 译文： 有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。 天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种 庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的；就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反 而害死了庄稼。 （1）这个故事中讲得是怎样一个人？ （宋国一个种田人。） （2）他做了什么事？结果怎样？（种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。结果禾苗都枯死了。）（3）种田人为什么要拔苗助长？ （他嫌自己的庄稼长得慢。） 3. “揠苗助长”给我们的启示是什么？ （这个寓言故事告诉我们：做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，

本溪市三年级下册语文第9课《寓言二则》同步练习C卷

本溪市三年级下册语文第9课《寓言二则》同步练习C卷 一、基础运用 (共18题；共125分) 1. （8分）选词填空。 开卷有益千方百计三顾茅庐千言万语 手不释卷千山万水初出茅庐千辛万苦 （1）读书就是这样，因为我懂得________，所以才________。 （2）有了刘备的________，才有了诸葛亮的________。 （3）为了开发西部，奋斗者们艰苦创业，他们走尽了________，说尽了________，历尽了________，想尽了________，终于如愿以偿。 2. （6分）为下列句子中的划线字选择正确的解释，填序号 落：①使下降；②衰败，飘零；③遗留在后面；④用笔写；⑤停留的地方；⑥归属；⑦得到。 Ⅰ这副重担落到我们肩上。________ Ⅱ那人出门已经五六年了，至今下落不明。________ Ⅲ解放军把敌人打得落花流水。________ Ⅳ落后就要挨打，这可是硬道理。________ Ⅴ晚上，妈妈把屋子里的帘子落下来。________ Ⅵ这笔款还没落账。________ 3. （6分）给多音字注音并组词。 数shù________ shǔ________ 当dāng________dàng________ 佛fú________ fò________ 4. （7分）将下列词语补充完整，再填空。（填序号）

①鹅毛________ ②________调________顺③冰________雪________ Ⅰ今年________，乡里的粮食获得了大丰收。 Ⅱ窗外下起了________，纷纷扬扬，漫天飞舞。 5. （8分） (2020三下·) 联系上下文，根据拼音写字词。 （1）他xìnɡ qínɡ________豪爽，一点儿也不yán lì________，对待工作又认真fù zé________，人们都kuā________他。 （2）艰苦的rèn wù________完成后，爸爸又长pànɡ________了些，才买的chèn shān________根本穿不了。看着他苦恼的样子，我bào________着手臂直发笑。 6. （8分）辩学组词。 脑________ 枉________ 碑________ 筝________ 恼________ 狂________ 脾________ 竽________ 7. （11分）读拼音写词语。 dān bózhìfúbān diǎn shèxiǎng zhòu rán ________________________________________ xīn jīng ròu tiào yíwàng wújìxīn mǎn yìzú ________________________ zìzuòzìshòu biéchūxīn cái zhǎn dīng jiétiě ________________________ 8. （5分）用下列词语造句 ①怀疑 ②得意 9. （12分） (2016六上·高邑期末) 看拼音写词语 （1）无数条chán chán ________的溪流汇成了气势磅bó________的长江，bǔ________着中华儿女。 可是人类由于贪lán ________地索取，sì________意地砍伐、fén ________烧，致使cháng yáng ________着

二年级下册寓言二则教案

小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年月日 教学课题 12 寓言两则——揠苗助长 学案编写者教学用课时 1 学案使用者第周星期用 教学目课（章节） 教学 目标 1. 会认“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不 可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。 教学重点与难点能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学准备与手段课件 板书设计 集体备课时间年级科第周星期 集体备课共性意见(一)识字写字 识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。 (二)朗读感悟 1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。 2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。 第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。 (三)积累运用 1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。 第 1 页共8 页

2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。 3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。 (四)实践活动 1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。 2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 第一课时 教学过程 教学环节教师活动 学生活 动 使用者再创 及反思记录 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长） 读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真 读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后 想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具 体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽） 这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠 苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助 长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他 几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能 读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） 初读课 文，理解“揠 苗助长”的 意思 “揠苗 助长”是什 么意思呢？ 请大家打开 课本，认真 读一读这个 故事。要求： 把字音读 准，把课文 读通；读完 后想一想 “揠苗助 长”的意思。 （学生自由 读课文） 默读课 第 2 页共8 页

2018苏教版三年级语文上册9 寓言二则教案

[ [ ] [ 9 寓言二则 教学 要求 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课“则、揠”等10 个生字，会写“寓、宋”等10 个字。理解有生字组 成的词语。 3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成以及双方为了一 点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 重点 1.了解课文内容,领悟寓意，学习其中的道理。 难点 2.分析重点句。 教学 课时 两课时。 揠①（y à） 苗 助 长 宋国有个农夫，他巴望②着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。①为什么不 用“盼望、希望、渴望”而用“巴望”一词？]可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分 焦急。[句导读:这两句话写出了事情的起因，农夫迫切希望禾苗快快长的心情][②你从哪些 词语感受到农夫迫切希望禾苗长高的心情？] 段导读:农夫希望禾苗快快长，非常焦急。 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。 句导读:这句 话写出了农夫想到了帮助禾苗快快长高的办法。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。③ “筋疲力尽”是什么意思？农夫为什么会筋疲力尽？他想出了什么好办法？] 段导读:农夫想出了办法，把禾苗拔高，帮助它们成长。 回到家里，他兴致勃勃③地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵 棵都长了一大截！”[句导读:这句话写出了农夫很为自己的办法感到骄傲。][④力气真的没 白费吗？禾苗真的长高了一大截吗？] 段导读:农夫回家告诉家人，自以为得计。 他的儿子很纳闷④，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。[句导读:这句话写出 了事情的结果，禾苗都枯死了。][⑤农夫的办法为什么失败了？你从中体会到了什么？] 段导读:儿子跑到田里，发现禾苗都枯死了。 知识详解： ①揠：就是“拔”的意思。“揠苗助长”就是拔苗助长，把禾苗拔高，帮助其成长。 ②巴望：希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。 ①“巴望”一词比“盼望、渴望”等词语更能描绘出农夫那种非常盼望，非常急切的心情。 ②我们从“巴望、天天、十分焦急”等词语感到农夫迫切希望禾苗长高的心情。

三年级下册语文教案9寓言二则 鹬蚌相争 苏教版

《鹬蚌相争》教学设计 【教材分析】： 《鹬蚌相争》是讲鹬要啄河蚌的肉，被河蚌夹住了嘴，双方互不相让，结果被打鱼的人一起捉走。这则寓言比喻双方相争，两败俱伤，第三方得利。 【学情分析】： 学习本课，需在多读的基础上，抓住重点句，在理解寓意上下功夫。边读边问几个为什么，如鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？故事告诉我们什么道理？…… 【三维目标】： 1.学会正确读出有关语言的语气。 2.理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。 3.体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。 【教学重点】： 理解课文，提高表达能力及理解寓意的能力。 【教学难点】： 体会《鹬蚌相争》这则寓言所说明的道理。 【教具】： 录音机、图片 【课时安排】： 1课时。 【教学过程】： 一．复习巩固，引入新课 1.师：同学们，上节课我们学习了《寓言两则》的第一则故事《狐假虎威》， 狡猾的狐狸借愚笨的老虎的威风吓唬百兽，告诉我们生活中有些人倚仗别人的势力欺压人，其实自己并没有什么本事。 2.师：这节课，我们来学习第二则寓言故事。（板书课题：鹬蚌相争） 二．授新 1.初步理解。

师：通过课前预习，同学们应该明白了《鹬蚌相争》这个故事。鹬是一种水鸟。蚌是指河蚌，肉质很鲜美。争是指争持，对抗。这个故事讲的是鹬要啄河蚌的肉，被河蚌夹住了嘴，双方互不相让，结果被打鱼的人一起捉走。比喻双方相争，两败俱伤，第三方得利。2．读文，深入理解 （1）师：请同学们齐读第1、2自然段，看鹬和蚌分别想怎么样？（学生读文，师讲解。）师：从“不住地朝下看”，可以看出鹬很饿。“多好的一顿美餐呐！”从鹬的这句话中可以看出它非常想吃河蚌的肉。从“口水都要流出来了”，可以看出它馋得受不了了。“立刻”，说明鹬飞下来的动作速度，表现了它想吃河蚌已无法控制。 师：这两段是故事的起因部分（第一部分）：写“鹬啄蚌肉，蚌夹鹬嘴。”（板书：（起因）“鹬啄蚌肉，蚌夹鹬嘴”） （2）师：请同学们自由读3、4自然段，想想该用什么样的语气读？（学生读文，师讲解。指导读） 师：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”说明鹬知道河蚌离不开水，用“渴死”来威胁河蚌，想使它松开。“今天”“明天”“渴死”等词要重读，“看你”要拉长声音，突出鹬的傲慢心理。我们来听一下录音（播放录音）。 师：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”说明河蚌在以牙还牙，夹住鹬的嘴巴不松开，用“饿死”来反击。“今天”“明天”“饿死”“看你”等词要重读，表现出河蚌不肯让步的坚定态度。“看你还啄不啄我”表现了河蚌的报复心理。我们来听一下录音（播放录音）。 师：这两段是故事的经过部分（第二部分）：写“鹬蚌吵个不停，互不相让。”（板书：（经过）“吵个不停，互不相让”） （3）师：鹬蚌相争谁输谁赢呢？请同学们读读第5自然段。（学生读文，师讲解。）师：“鹬和蚌吵个不停，谁也不肯让步。”这是过渡句，前半句承接上文，后半句是它们被一起捉走的原因：它们只顾争吵，没有发现打鱼的人。“这时候”是指鹬蚌争吵时候。“毫不费力”形容一点儿力气也没费，很容易。 师：这两段是故事的结果部分（第三部分）：写“鹬和蚌被打鱼的人一起捉走。”（板书：（结果）“被打的鱼人一起捉走”） 3.拓展，升华。 （1）出示插图。师：课文那一段写了图中的情景呢？怎样来概括图意呢？（指明作答，板书“渔人得利”）

二年级语文下册寓言二则

试题 一、单选题(2分) 1．(2分)《揠苗助长》这则寓言告诉我们（） A.把禾苗拔高，它长得快。 B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。 C.禾苗要想长得好，得去锄草。 二、现代文阅读(6分) 2．(6分)阅读理解。 乌鸦和百灵鸟 乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。 乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。 百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。” 乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏地飞走了。 害怕困难的人，什么也不会得到。 (1)怎样才能有一别好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“____”在短文中画下来。 (2)乌鸦练成好嗓子了吗？为什么？ (3)这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，抄在横线上。 三、语言表达(4分) 3．(4分)修改句子。 (1)他把羊圈修得结结实实。（改为“被”字句） (2)他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（改为陈述句） 四、填空题(15分) 4．(3分)组词 拔（）亡（）丢（） 拨（）忘（）去（） 5．(3分)我能写出画线字的近义词。 (1)他在田边焦急的转来转去。（） (2)他巴望着田里的禾苗快长高。（） (3)禾苗好像一点儿也没有长高。（）

6．(4分)组词。 寓（）闷（）疲（）则（） 遇（）闹（）披（）侧（） 7．(2分)给“亡”选择合适的解释 亡：A.丢失 B.灭亡 C.逃跑 D.死掉 亡国（）逃亡（）阵亡（）亡羊补牢（） 8．(3分)看拼音写词语 quàn ɡào（）diū shī（） wánɡ yánɡ bǔ láo（）

12寓言二则教案-(1)

12寓言二则 教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3.通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。【重点难点】 重点: 1.会认15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3.通过读句子，说出每组句子的不同。 难点: 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。【教学准备】 教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。

【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，引入新课 1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？ (“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。 3.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 4.这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。 5.现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释) 6.从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问) 二、初读课文，扫除字词障碍 1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。 2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。 3.检查自学效果。 (1)指名读生字。

寓言二则 (二年级下册教案)

12 寓言二则

学生自学生字新词的情况。 （1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。 （2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。 5.出示重点句子，引导学生读准确。 （1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 （2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” （3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。 7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。 5.在教师指导下尝试用“先猜 后查”的方法理解词语的意思。 预设： （1）巴望：联系句子知道“巴 望”可能是“希望”的意思，但 可能比“希望”的意思进一层， 大概是“非常希望”的意思。 （2）焦急：以前就用过了， 是“着急”的意思。 （3）筋疲力尽：可能是非常 疲劳的意思。 （4）“一大截”是“一大段” 的意思。 6.学生在小组内分自然段合 作朗读课文，交流课文大意。 （那个人拔苗助长，结果禾 苗都枯死了。） 去。（） （2）他巴望 ．．自己田里的禾苗 长得快些。（） （3）禾苗好像 ．．一点儿也没有 长高。（）

三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟） 1.学习第一自然段：出示思考 题：这个人为什么要“拔苗助长” 呢？ 2.理解“巴望”一词。 (1)出示“巴望”，查字典理解 “巴望”。说说“巴望”的近义词。 （2）联系上下文理解“巴望” 和“盼望”的区别。（“巴望”的 程度更深，是非常盼望，想立即 实现。） 3.教师：这个人巴望什么？ （自己田里的禾苗长得快些。）这 个人做了哪些事说明他“巴望自 己田里的禾苗长得快些”？（天 天到田边看；焦急地转来转去； 天天想帮助禾苗长高的办法；把 禾苗一棵一棵往高里拔。） 4.出示思考题：可他觉得“禾 苗好像一点儿也没有长高”。真的 一点儿也没有长高吗？去掉“好 像”行吗？为什么？ 5.教师引读：他在田边焦急地 转来转去。自言自语地说——我 得想个办法帮它们长。他想啊想 啊，终于想出了办法。什么办法 呢？他是怎么做的。 1.在教师指导下学习第1自 然段。 （1）学生仔细阅读课文的第 1自然段，汇报：古时候有个人， 他巴望自己田里的禾苗长得快 些，天天到田边去看。 (2)学生交流识字方法。 ①开火车读生字。 ②指导识记字形。 （3）学生在教师指导下读句 子抓关键词，理解农夫的“焦急”。 （4）带着理解朗读课文。 （5）在教师的引导下发挥想 象。 预设： 生：他会想：亲爱的禾苗， 你怎么就不长呢？ 他会说：“禾苗禾苗，你快点 长大，我都等着急了。” 2.在教师指导下学习第2自 然段。 （1）预设：他想到了把禾苗 一棵棵往高拔。 （2）默读第2自然段，思考 后汇报： 10.按课文内容填空。 （1）古时候有个人，他 （）自己田里的禾苗长得 （），（）到田边去看。 （2）他在田边（）地转 来转去，（）地说：“我得想 个办法（）它们（）。” （3）一天，他（）想出 了办法，就（）跑到田里， 把禾苗（）往高里拔，从中 午（）忙到太阳落山，弄得 筋疲力尽。

【优秀教学教案】9.寓言二则(同步练习及解析)-冀教版-六年级语文下册

六年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析） 冀教版 9.寓言二则 一、把字和正确的拼音连起来。 yà qū qì wú ɡǎo jù mǐn 契揠吾槁趋闵遽 参考答案：yà qū qì wú ɡǎo jù mǐn 揠趋契吾槁遽闵 （解析：考察学生对本课生字拼音掌握情况。） 二、选字填空。 吾悟矣唉契锲 感（）（）声叹气（）而不舍 （）国悔之晚（）（）约 参考答案：感悟、吾国唉声叹气、悔之晚矣锲而不舍、契约 三、解释下列词语。 惑：病：悯： 遽：予：契者： 参考答案：惑：音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。 病：劳累。悯：耽心、忧虑的意思。芒芒然： 遽：音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫。 予：文言人称代词，我的意思。契者：刻着记号的地方。 （解析：考察学生对于文言文字词的理解。） 四、根据要求填空。 （一）揠苗助长 宋人有闵其苗之不长，，谓其人曰“！！其子，苗则槁矣。 1．将原文补充完整。

2．根据注释或借助工具书说说这个故事的意思。 3．读完这个小故事后，你从中悟出了什么道理？ 参考答案：1.宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。 2.有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。 3.这个寓言故事告诉我们：做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。 （解析：根据课文讲解的意思回答即可。） （二）刻舟求剑 楚人有涉江者，，遽契其舟，曰：“。” 舟至，。，而剑不行，求剑若此，！ 1．将原文补充完整。 2．根据注释或借助工具书说说这个故事的意思。 3. 这个寓言故事讽刺了那种墨守成规、不知事物会变化的人。读完这个小故事 后，你联想到了生活中的哪些事情？ 参考答案：1.楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 2.有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？ 3.这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，人应该随着事物的变化而变化,改变解决问题的方法，不能死守教条，否则会一事无成。同时告诫人们不能平面、静止地看待问题。 （解析：根据课文讲解的意思回答即可。） 五、课外阅读 （一） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

9 寓言二则

9 寓言二则 课时 揠①（yà）苗助长 宋国有个农夫，他巴望②着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。[①为什么不用“盼望、希望、渴望”而用“巴望”一词？]可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。[句导读:这两句话写出了事情的起因，农夫迫切希望禾苗快快长的心情][②你从哪些词语感受到农夫迫切希望禾苗长高的心情？] 段导读:农夫希望禾苗快快长，非常焦急。 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。[句导读:这句话写出了农夫想到了帮助禾苗快快长高的办法。]他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。[③“筋疲力尽”是什么意思？农夫为什么会筋疲力尽？他想出了什么好办法？]段导读:农夫想出了办法，把禾苗拔高，帮助它们成长。 回到家里，他兴致勃勃③地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”[句导读:这句话写出了农夫很为自己的办法感到骄傲。][④力气真的没白费吗？禾苗真的长高了一大截吗？] 段导读:农夫回家告诉家人，自以为得计。 他的儿子很纳闷④，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。[句导读:这句话写出了事情的结果，禾苗都枯死了。][⑤农夫的办法为什么失败了？你从中体会到了什么？]段导读:儿子跑到田里，发现禾苗都枯死了。 知识详解： ①揠：就是“拔”的意思。“揠苗助长”就是拔苗助长，把禾苗拔高，帮助其成长。 ②巴望：希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。 ①“巴望”一词比“盼望、渴望”等词语更能描绘出农夫那种非常盼望，非常急切的心情。 ②我们从“巴望、天天、十分焦急”等词语感到农夫迫切希望禾苗长高的心情。

③“筋疲力尽”形容非常疲乏，一点力气也没有了。农夫想到要把禾苗拔高的方法帮助禾苗生长。因为他“将禾苗一棵一棵地往上拔，从中午一直忙到天黑”，所以会“筋疲力尽”。 ③“兴致勃勃”形容兴趣很浓厚，情绪很高。这个词语写出了农夫自以为得计的心情。 ④从下面的结果来看，农夫的力气白费了，而且禾苗不光没有“长高一大截”还都枯死了。 ④纳闷：感到疑惑不解。文中指农夫的儿子不明白禾苗为什么那么快长高了一大截。 ⑤因为农夫急于求成，违背了禾苗成长的规律，人为地帮助成长，反而为欲速则不达。 鹬①蚌②相争 一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。[句导读:这句话写出了事情的起因：河蚌张开壳晒太阳。]有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。[①找出鹬、河蚌的动作的词语，体会他们是怎么互不相让的？]段导读:一只河蚌和一只鹬互相僵持着不放。 鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁③蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！[句导读:这是鹬威胁河蚌的话。]”[②鹬接着又是怎么说，怎么做的？你认为鹬这样不相让，接下来会怎么样？]段导读:鹬威胁河蚌。 河蚌毫不示弱④，得意洋洋地[③找出描写河蚌神情的词语，你体会到了什么？]说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”[④从河蚌的话语中，你觉得河蚌这样说对吗？你会预见到的事情的结果会怎样？]段导读:河蚌毫不示弱，也不相让鹬。 就这样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。[句导读:这句话是文中的中心句。]正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开⑤。他没费一点力气，就把他们一起捉住了。[⑤ 事情的结果是什么？为什么会这样？] 段导读:鹬蚌相争，互不相让，最后渔翁得利，捉住了他们两个。 知识详解： ①鹬：读“yù”一种鸟,羽毛茶褐色,嘴、脚都很长,趾间无蹼,常在水边或田野中捕吃小鱼、小虫和贝类。 ②蚌：读“bàng”软体动物，肉可供食用，或作饲料。 ①河蚌的动作：张开，晒，合上，夹住。鹬的动作：看见、伸、啄肉。 一个“张开”，一个“伸到”“啄”，一个“合上”并“牢牢夹住”。 ③威胁：威逼胁迫。 ②鹬这样了，还威胁河蚌，不愿意相让，只能导致河蚌更加不相让，不松口。 ④毫不示弱：表示河蚌面对鹬的威胁一点也不表现出软弱的样子来.不甘心表示自己比鹬差。表示态度强硬，不甘落后，不服输。 ③描写河蚌神情的词语是“毫不示弱、得意洋洋”。从这些词语可以看出，河蚌不愿意松开，面对鹬的威胁，丝毫不惧怕，更不愿意相让， ④鹬强硬，河蚌比他更强硬，结果只能是互相僵持，两败俱伤。 ⑤喜笑颜开：本文指渔翁白白捡到两个猎物，心里高兴,满面笑容。