2015-2016学年高中语文第1课 沁园春 长沙.doc

第1课 沁园春 长沙

第1课时 导学与探究

1．字音

(1)给下列加点的字注音

①百舸．( ) ②浪遏．飞舟( ) ③百侣．曾游( ) ④漫．

江碧透( ) ⑤鱼翔．浅底( ) ⑥方遒．( ) ⑦峥嵘( ) ⑧寥廓．．

( ) (2)给多音字注音

①看????? 看．守 看．见 ②尽????? 尽．管 尽．

情 ③劲????? 干劲． 劲．敌 ④度?????

度．过 揣度． 2．辨形组词

①????? 沁 泌 ②????? 惆 稠 ③????? 侯 候 ④?????

遏 竭 ⑤????? 酋 遒 ⑥????? 寥 廖 3．词语释义

①漫江：____________________________________________________________

②百舸：________________________________________________________________

③寥廓：________________________________________________________________

④苍茫：_________________________________________________________________

⑤百侣：_________________________________________________________________

⑥峥嵘：_________________________________________________________________

⑦风华正茂：______________________________________________________________

⑧挥斥方遒：______________________________________________________________

4．近义词辨析

(1)寥廓·辽阔

寥廓：指宇宙的广阔。

辽阔：形容原野或水面非常广阔。

例句：①想农民之所想，急农民之所急，把科学、文明的种子播撒到______的田野乡村，广大文化、科技、卫生工作者在“三下乡”活动中大有用武之地。

②登上山脊极目远眺，高纬度的天穹显得格外______高远，湛蓝色的天空中飘浮着朵朵白云，俯瞰镜泊湖“水心如镜面，千里无纤毫”。

(2)意气·义气

意气：①意志和气概，②志趣和性格，③由于主观和偏激而产生的情绪。

义气：①指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，②有这种气概或感情。

例句：温州人具有北方人的豪爽与______，这是温州人在残酷的商海拼搏中最具优势的人文与个性特点，再加上温州人具有或薄利多销，或大大让利的聪明和气量，都使他们在商场上屡屡得手，______风发。

一、整体感知

1．上阕一个“看”字统领哪几句？这首词上阕描绘了一幅怎样的画景？

2．下阕一个“忆”字领起下文，描绘了哪几幅画面？词人给出上阕“谁主沉浮”的答案了吗？

二、深层探究

3．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”原义是失意，此处应是失意吗？这一句与前面写秋景有什么关系？

4．毛泽东留给后人一卷雄伟的诗词，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华。他利用旧体诗词的形式，写下了富有时代气息的作品。请仔细品味本词最后三句，体会其中所蕴含的时代气息。

5．在这首词中，作者用词精妙、传神，语言极富表现力，试举例说明。

6．“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。请你举出一些悲秋的诗句，然后思考一下，本词描写的秋景具有怎样的特色。

三、技法迁移

情景相生

文本回顾

这首词上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由、解放的向往和追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。这是情由景生。

下阕虽侧重叙事抒情，但也有情中景。那就是“到中流击水，浪遏飞舟”形象地显示了当年的豪迈气概和战斗精神，并反映了现实，评价了生活。

技法点拨

情景相生，是通过描写景物来抒发感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、触景生情、情景交融等不同的说法。其特点是情随景生，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。就情和景的关系而言，往往是密切结合的。清人王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可分离，神于诗者，妙合无垠。”王国维《人间词话》则进一步指出：“一切景语皆情语。”诗人写景抒情的方式主要有两种：一种是情景分写，另一种是寓情于景。

情景分写。在一首诗词中，写景部分与抒情部分界限很清晰，表面看来，情与景是并立的，是分开的，实际上，是情景一致，情景结合。

寓情于景。有的诗词，表面看来，全是写景，实则寄情于景，如韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”四句诗全是写景，但在写景中，寄托着作者对西涧春日景色的喜爱以及向往自由自在的隐逸生活的情感。

我们在写景抒情时，可以乐景写乐情，哀景写哀情，也可以乐景写哀情，哀景写乐情。从衬托的关系讲，前两种可以看作正衬，后两种可以看作反衬。

写作练习

运用情景相生技法，以“我眼中的秋色”为话题，写一篇不少于300字的短文。

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第2课时测试与反馈

(分值：60分)

一、基础知识(12分，每小题3分)

1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是()

A．上阕．(què)空．白(kōnɡ)僧侣．(lǚ) 沁．人心脾(qìn)

B．遒．劲(qiú) 峥嵘

．．(zhēnɡrónɡ)看．护(kàn) 百舸．争流(kě)

C．重．阳(chónɡ) 碣．石(jié) 中．伤(zhònɡ) 浪遏．飞舟(è)

D．逶迤

．．(wēi yí) 气魄．(pò) 尽．管(jìn) 稠．人广众(chóu)

2．下列词语中，没有错别字的一项是()

A．漫江碧透轻歌慢舞火势蔓延漫无边际

B．苛政如虎百舸争流道路坎坷沉疴痼疾

C．苍茫大地苍海桑田天下苍生满目疮痍

D．鱼翔浅底安祥自在材料翔实吉祥如意

3．下列语句中，加点的成语使用正确的一项是()

A．电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽

东等为代表的一批优秀青年风华正茂

．．．．的学习和生活的故事。

B．登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿

举目仰望远处的落日归鸟，指点江山

．．．．，心潮澎湃。

C．近年来，一些正值豆蔻年华

．．．．的青年小伙子沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。

D．诺贝尔文学奖得主德国女作家赫塔·米勒的作品多以二战为背景，反映的是峥嵘岁

．．．月．中罗马尼亚裔德国人的生活。

4．下列各句中，没有语病的一句是()

A．第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。

B．我国的文化遗产是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。

C．古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹成为我国诗画的传统题材，象征了中华民族坚强的性格，不卑不亢的气概。

D．社会服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。

二、文本阅读(18分)

阅读下面的词，完成5～8题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

5．这首词上阕写暮秋景色，词中哪些词语起了描写秋色之深的作用？(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 6．在“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中，“击”和“翔”具有怎样的表达效果？请结合语句的含意进行简要分析。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 7．上阕“看万山红遍”以下各句，下阕“恰同学少年”以下各句，是铺叙，也就是古人所说“赋、比、兴”手法中的“赋”。此处使用“赋”有怎样的艺术效果？(6分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 8．这首词为我们塑造了青年毛泽东什么样的形象？(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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三、类文阅读(20分)

(一)阅读下面的词，完成9～10题。

浪淘沙北戴河

毛泽东

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

9．联想与想象是诗词的两只翅膀，作者由秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景，联想到了什么？(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 10．词中描写了一幅什么样的景象？“秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？”倾注了词人怎样的情感？(6分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(二)阅读下面的一首词，完成11～12题。

水调歌头重上井冈山

毛泽东

久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。

风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。

11．概括本词写景的特点。(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 12．“过了黄洋界，险处不须看”抒发了作者怎样的感情？(6分)

答：________________________________________________________________________

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四、语言运用(10分)

13．某班举行毛泽东诗词朗诵比赛，请你做主持人，现请你写一个开场白，用来渲染气氛，营建良好的环境氛围。不少于150字。(5分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 14．在这诗一般的季节里，老师想为你们编一本《青春心语集锦》，书中主要收集你们以“为了青春的闪光”或“为了创造美好的明天”为主题，思想上迸出的火花或情感中溅出的汁液。希望你们能鼎力支持，奉献一句或蕴含哲理，或展示个性，或激情飞扬，或诚挚恳切的心语。(5分)

你的心语：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案解析

第1课时导学与探究

基础梳理

1．(1)①ɡě②è③lǚ④màn⑤xiánɡ⑥qiú⑦zhēnɡ rónɡ⑧liáo kuò

(2)①kān kàn②jǐn jìn③jìn jìnɡ④dùduó

2．①沁园春分泌②惆怅稠密③万户侯时候④遏止竭力⑤酋长遒劲

⑥寥廓 姓廖

3．①满江 ②许多船。舸，大船，文中泛指船只 ③指宇宙的广阔。 ④旷远迷茫 ⑤很多的伴侣。侣，文中指同学 ⑥不平凡，不寻常 ⑦风采才华正盛 ⑧奔放有力

4．(1)①辽阔 ②寥廓 (2)义气 意气

文本互动 1. 2.忆—????

—峥嵘岁月图答案：同学少年—中流击水图

—中流击水，浪遏飞舟 3．“怅”字，原义是失意，但我们结合全词来思考，毛泽东对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心与使命感，使我们自然会得出这里的“怅”字其实是一种由沉思而慷慨激昂的

思绪。 面对秋景和苍茫大地，一下子问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题，自然不同凡响，自然界中的万类尚且不畏“寒冷”而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想、有灵魂的人类呢？主宰大地，就是拼搏进取，就是改天换地，就是进行革命斗争。

4．设问结尾，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命浪潮中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华的气概豪情，表现了革命家的英雄气魄，充满了浪漫主义色彩。

5.

番洗清秋”等等，都有凄凉、萧条之意。而青年毛泽东眼中的秋，却呈现出一种色彩斑斓、生机勃勃的美，一种催人奋发、给人以力量的美。词人笔下的秋景是活泼的、美好的、充满生机的。虽然从词中我们可以感受到词人惆怅、沉重的心情，但他笔下却没有一般旧体诗词中的肃杀和伤感。这与“风急天高猿啸哀”“枯藤老树昏鸦”等在意境上是不同的。

[写作练习]

示例

秋晨

秋天来了，除了金黄的落叶，我还注意到，早晨的天空是那样多彩，那样美。

向远处眺望，树木已没有了夏日繁茂浓密的叶子，只剩下光秃秃的枝杈刺向天空。姿态各异的逆光的黑色身影沿地平线一字排开，层层叠叠。再远处依稀能辨别出是城市的繁华地带，高大的建筑群静立在清晨紫色的雾霭中，还在沉睡，只留给我朦胧的几何剪影。太阳还未完全升起，坐在车上不时能从建筑的缝隙间瞥见它红红的脸庞，更多的则是看见它红色的光芒从远处的楼群后方喷薄而出，将树木的剪影照得愈发黝黑，也衔接了那片模糊的带着雾气的紫色。太阳的光芒由下到上过渡到黄色，对天空发出了第一声问候，接着一层一层过渡到了天空最根本的颜色——蓝色。我抬起头，看见一片纯净的深蓝色天空，而此时，夜的面纱还未完全退去。没有星星，没有云朵，天空清澈而深邃，而天边渐变的色彩像彩虹一般，美丽得令我着迷。此时的天空不像夏日的中午——虽然明亮却过于耀眼；也不像冬日的午后——灰蒙蒙一片，太阳只是云层后一个模糊的光环，令人感到沉闷。此时的天空是美丽的，令人愉快的。

这是个灿烂的早晨，只有秋天才能看见如此美好的景象。夏天，日出太早，不能看到那美丽的瞬间；而冬天，日出太晚，又常常被大雾笼罩，模模糊糊；至于春天的早晨，日出更是常常伴随着风沙而来。只有秋天，早晨的天空色彩这样温和、纯净，美得这样绚烂、醉人。我看着天边静静流淌的七彩光芒，仿佛一直这样看着，看着，就能融入其中，在那温暖而美好的光芒里安静地睡去。我是如此喜爱这片天空，甚至想伸出手去，捧一捧灿烂的阳光，让它在我的手心里跳动，绽放；或是摘下一小片多彩的天空，把它挂在我的窗前，看看它是否会像风铃一样随风起舞，丁冬作响。

我一直看着天空，那些色彩没有变化，一层一层相互交融沉淀在天边，树木的身影不曾随风摆动，包围着楼房的紫色雾气也不曾散去，仿佛时间已经凝固在了那里，没有城市的喧闹，没有来往的嘈杂的人流，没有刺目的太阳，更没有反光的玻璃幕墙或红的、白的扎眼的

高楼，天空是秋晨的主角，尽情地展现着自己的美。阿波罗的黄金马车即将启程，夜之女神将要收起她缀满钻石的华丽裙裾，就在这昼夜交替之时，我感受到了天空的多彩，天空的美。

看着那样绚丽多彩的天空，我深深地感到，今天将会是美好的一天。

第2课时测试与反馈

1．C[A项“空”读kònɡ；B项“看”音kān，“舸”读ɡě；D项“尽”读jǐn。]

2．B[A项“轻歌慢舞”中的“慢”应为“曼”，C项“苍海桑田”中的“苍”应为“沧”，D项“安祥自在”中的“祥”应为“详”。]

3．D[“风华正茂”不能修饰“学习和生活”；“指点江山”是评说国家大事；“豆蔻年华”指十三、四岁的女孩子，使用对象错误。]

4．C[A项“缩短了10倍”的说法既不通，也不符合数学表达法。B项“保持……以及祖先的缅怀和感恩”成分残缺，改为“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及对祖先的缅怀和感恩”。D项的“拼图”、“卡拉OK”与“体育活动”明显不一致，有些也不是活动。]

5．上阕写暮秋景色，“红遍”和“尽染”两个词中的“遍”和“尽”字，突出了秋色之深。

解析此题考查对词中选用的意象的理解。解答时要紧扣“秋色之深”，从上阕写景的语句中筛选出描写景物“程度”的副词。

6．“击”字生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感；“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣，给人以美的享受。

解析此题考查对“诗眼”的分析。所谓诗眼，即一句诗中最精练传神的一个字，这个字一般是动词。这里虽然是词句，在这两句中“击”和“翔”也起着诗眼的作用。

7．词人使用铺陈、排比的手法，先抒发了对美好秋景的赞美之情，后回忆了“同学少年”的激情岁月。这样写，使词句连贯直下，非常有气势，为抒情、议论准备了充足的背景气氛。

解析“赋”往往使用铺陈、排比的手法，直接抒情、叙事。在这首词中，这两组排比语句，还具有营造气势、为下文作铺垫的作用。

8．这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的青年英雄形象。

解析此题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握。可以采用“摘引法”，从词中找出能体现词人形象特点的语句，然后加以概括。

9．联想到一千多年前曹操登临碣石山观海的历史往事和那首《观沧海》诗。

解析解答此题应根据词中的设问句“知向谁边？”与时间跨度句“往事越千年”两句来寻找答题区间，然后再将词中原句用合理的语言表述出来。

10．概括描写了壮阔的海景，倾注了对人民大众的无限关切的思想感情。

解析此题考查鉴赏诗词形象、概括景物特点的能力及分析借景抒情的表达技巧的作用的能力。解答第一问应抓住几组关键意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特点，第二问还应结合词人一贯的创作风格去作答。

11．抓住“故地”的“新颜”来写，描绘了一幅欢快而充满生机的画面。

12．抒发了作者自信、豪迈、乐观的壮阔情怀，充满了对革命事业必胜的信念。

13．毛泽东，不仅是一位伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位千古独步的伟大诗人。毛泽东诗词的思想内容博大精深，艺术形式丰富多彩。郭沫若把毛泽东诗词比作诗词中的泰山北斗，著名诗人柳亚子发出了“才华信美多娇，看千古词人尽折腰”的无限感慨。毛泽东诗词是中华民族一份宝贵的文化遗产。今天就让我们一起来品味这永世流芳的精神食粮！

解析开场白是近年高考试题中的常考点。开场白的写作要注意语句的流畅、有气势，还要紧扣朗诵比赛的主题。

14．示例：①让我们珍惜美好的青春，让我们的青春在生命里闪光！②青春如水，清澈而甘甜；青春如火，激情而绚烂；青春如诗，纯净而高雅。青春是我们展示个性的天空，青春是我们表现自我的舞台。③青春不是一个年龄，而是一种品质。一旦你拥有了这种如春水般清澈透明、如夏花般缤纷绚烂、如秋叶般无私朴素、如冬雪般淡泊宁静的品质，你也就拥有了永恒的青春。

语文：九年级上册第1课1.《沁园春·雪》导学案(人教版)

1.《沁园春·雪》 学习目标： 1、朗读，背诵默写。 2、理解诗词写景和议论的特点； 3、领会本词的思想感情和艺术特点。 4.学习情景抒情、情景交融的写法及诗歌鉴赏的方法。 学习过程： 前置作业 1.自由朗读全词，注意下列字词的读音： 沁．园春莽莽 ．．分．外稍逊．数．风流人物今朝． ．．妖娆 2.解释下列词语 惟余莽莽：大河上下： 折腰：妖娆： 文采：风流人物： 3.读课文，理解本词大意，并用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。 4. 这首词写景，抒情，议论相结合，但上下两片各有侧重，上片侧重哪种表达方式？下片呢？ 课堂探究 5.试按对景色的概括写，具体写，想象写的脉络，把上片分为三个层次。

6. 你认为哪些句子最能体现豪迈，奋发的气势？为什么？ 7.上片运用了哪些修辞？ 8.试归纳文章主题。 9.阅读词的下阕，思考回答下列问题： （1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。 （2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。（3．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用是什么？ （4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。 （5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。 当堂检测 （一）阅读毛泽东的《沁园春·长沙》，回答文后问题。 沁园春·长沙 一九二五年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。 _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

沁园春长沙公开课金奖教案

沁园春长沙 4-13 2018 [在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概 括。在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概括。] 公开课

一、单元导读 中国是一个诗歌的国度。中国杰出诗人，多如夏夜之繁星，他们的光芒，照亮了一代又一代国人思想的夜空。 数千年前，我们的先民在集体劳作采石运木时，为了统一步伐，协调动作，自然而然地发出杭育之声，这整齐铿锵的杭育声便是最原始的诗歌。 诗歌产生于劳动，所以多反应劳动人民的现实生活，如《诗经》中的《伐檀》、《采薇》等。 随着时代的变迁，诗歌的形式也不断更新。总体上讲是由自由趋向于规整，然后由规整回归自由。我们来了解一下诗歌的分类。（屏幕展示）这一单元主要学习现代诗，有人会说，毛泽东的《沁园春长沙》是一首词呀。对，毛泽东的词形式是传统的，但内容是现代的。 读诗使人聪慧。那么，我们该如何去鉴赏一首诗呢？首先要做到知人论世，就是要了解作者生平、所处时代、写作背景。其次要掌握一些技巧，通过激情诵读、揣摩词句、捕捉意象、展开想象、描述画面，进而把握诗歌主旨，领会诗歌意境。 二、导入课题 我们今天来学习《沁园春长沙》。先看屏幕上的两首诗，大声朗读，然后谈谈自己的感受。 生读，发言。（志向远大；敢为天下先的霸气） 《立志》是1909年毛泽东准备离家求学时改西乡隆盛诗赠父亲，《咏蛙》是毛泽东17岁在湘乡东山高等学堂入学考试时所作。我们一齐朗读这两首诗，要读出作者远大志向和霸气。 通过《立志》和《咏蛙》这两首诗，我们感受到了少年毛泽东的气宇不凡，而《沁园春长沙》可以说是青年毛泽东宏伟志向和人生抱负的艺术写照。我们先了解本诗创作背景。（屏幕展示） 三、朗读，整体感知 下面，同学们自由朗读课文，第一遍：读准字音；第二遍：结合书下注释了解词意。 点名认读生子。 刚刚我们朗读了这首词，能不能简要概括一下，这首词描述了哪四幅画面？ 四、鉴赏第一幅图画 我们来鉴赏第一幅图画。请同学们用自己的语言把词的前三句描述成一幅诗意的画面。注意：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，我们首先要恢复正常的语序，然后还要发挥想象补充一下内容，让画面感更强。（生发言，映出）第一句中有一个词非常值得我们品味。“独立寒秋”能否改为“站立寒秋”或“伫立寒秋”？（明确：站立、伫立太平淡，没诗味。独立方能显示出一种气概，独立于天地之间，给人一种顶天立地的感觉。） 大家想象一下毛泽东独立寒秋时的姿态和神情是怎样的？（生发言，表演）如：双手叉腰，神情严肃；倒背双手，昂首挺胸；一手叉腰，一手挟烟，深沉豪迈。 同学们想象力非常丰富。那么，我们朗读时就要把这种凝神远望、心潮澎湃的感觉读出来。自己朗读体会一下。（指名读，点评） 五、鉴赏第二幅图画

沁园春长沙优质课一等奖

* 沁园春长沙优质课一等奖 共1课时 1＊沁园春长沙高中语文人教2003课标版 1教学目标 ①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。 ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 2学情分析 同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词，但自古逢秋悲寂寥，同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟悉，对现代词也不熟悉，这是要重点讲授的地方 3重点难点 ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】沁园春·长沙 同学们在初中应该有学过毛主席的诗歌以及有关秋天的诗作，毛主席的诗歌通常给人豪迈激昂之感，面对着自古悲寂寥的秋天，我们的诗人又会发出怎样的感慨呢？我们一起来看看 活动2【讲授】讲授 二、写作背景 毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 三、关于词的知识。 1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 4、词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 四、整体感知，熟悉内容。 １.听录音，正音。舸寥廓峥嵘稠遒遏 五、赏析课文上阕： 请问：上片描写了几幅图？请概述。 明确：独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称） 1、鉴赏第一句：独立寒秋图。

人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教学设计

人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教 学设计 内容预览： 《沁园春·雪》教学设计 教学目标及重点： 一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、培养学生比较阅读的能力。 五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课： 改为用殷秀梅演唱的《我爱你，塞北的雪》导入，或改为重庆谈判毛泽东和柳亚字唱和来导入。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年

8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 （二）整体感知 1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的

第1课《沁园春·雪》名师教案

1 沁园春·雪 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。 第一课时 一、新课导入 鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词。 (1)示范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。 分．外妖娆．(fèn)(ráo) 成吉思汗．(hán)

数．风流人物(shǔ) 还．看今朝(hái) 稍逊．风骚(xùn) (2)学生结合具体语境理解词义。 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。 一代天骄：指称雄一世的人物。 数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。 2.了解有关文体知识。 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 3.学生交流课前搜集的背景知识。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬

2019学年高中语文人教版必修一：第1单元第1课沁园春长沙含答案

1沁园春长沙 本课话题——以天下为己任 朗读——课文中的名段 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 词人面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，触景生情，关注到祖国的命运、革命的未来，从而陷入深沉的思索：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年主宰。抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。 积累——生活中的素材 2016年，巴西里约奥运会上，中国女排再续传奇，12年后再度大逆转夺金！ 1994年，中国女排不仅丢掉亚洲冠军，世锦赛也跌到第八名的低谷，距离亚特兰大奥运会只有一年的时间。当时，袁伟民的一句话让郎平如今回忆起来依然动容：“郎平，祖国真的需要你！” 多少年来，“铁榔头”郎平四处漂泊，但不管在美国、意大利，还是在土耳其，她都关心着中国女排的发展。1996年到1998年，她临危受命，出任主教练，为中国女排的重新崛起打下了一份坚实的基础。 2013年，郎平再次接过女排的教鞭，在不被看好的情况下，于2014年世锦赛夺得亚军，给国人带来了惊喜。2015年9月，郎平带领困境中的中国队出征日本，第四次获得世界杯冠军，这也是中国女排赢得的三大赛事第八个世界冠军。

美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。” 郎平之所以执教中国女排，正是由于她强烈的责任感。敢于发挥、敢于承担责任，这是郎平在平时训练中，一再向队员们灌输的思想。郎平责任在肩，在祖国最需要的时候，两度低谷出山，令人敬佩！ 背诵——相关名言警句 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。 ——宋·范仲淹《岳阳楼记》天下兴亡，匹夫有责。 ——明·顾炎武《日知录》每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。 ——美·林肯 [知识·梳理] 第1步||读字音——千言万语总关音 一、单音字 沁．园春()怅．寥廓．()() 浪遏．飞舟() 橘．子洲() 方遒．() 百舸．争流() 峥嵘 ．．()() 百侣．() 【答案】qìn chànɡkuòèjúqiúɡězhēnɡrónɡlǚ 二、多音字

初中语文九年级上册：第1课《沁园春·雪》

沁园春·雪（教学设计） 教材分析： 《沁园春雪》是九级上册第一单元诗歌单元的第一课，是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军渡河东征时写的一首咏雪抒怀之作。全词以写景、议论、抒情为一体，意境壮美，气势恢宏胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的风格。 教学本文，应引导学生反复诵读，发挥想象，细致感知词中的形象，深切体会诗人的胸怀、气质和思想感情。在熟读中，悉心揣摩词作凝练贴切极富表现力的语言，体会其中的意蕴和情味。 教学目标： 知识与能力目标 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 3．揣摩景物描写的艺术特色，理解写景议论抒情相结合的写法。 过程与方法目标 诵读法、讨论法与多媒体课件展示法有机结合。 情感态度与价值观目标 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想情感，激发学生的情感共鸣。 教学重点： 吟诵、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点： 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 教具准备： 多媒体CAI课件。 课时安排： 1课时 教学过程 一、走进课文：同学们好！在这节课的开始，先请大家欣赏一段视频。（多媒体播 放大雪纷飞的北国风光视频）冰清玉洁、晶莹剔透的雪自古以来便是文人墨客钟 情的对象。然而不同时代、不同经历、不同胸襟的人，面对漫天飞雪，会有迥然

不同的个性情怀。边塞诗人岑参，坚韧写下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的欣喜；遭贬诗人柳宗元，郁闷流露“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。一代 伟人毛泽东也一生爱雪，那么在他的笔下与胸中又有一幅怎样的雪景呢？今天就 让我们一同来领略！ 二、认识作者：说到毛泽东，中国人都不该陌生，“东方红，太阳升，中国出了个 毛泽东”（幻灯展示毛泽东图象与简介）提到毛泽东，大家通常会说他是伟大的 无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家，新中国的第一代领导人。其实，他 还是一位伟大的诗人和书法家。他的诗词大气磅礴，他的书法苍劲有力《沁园春 雪》就是他诗词的一个代表作。（幻灯展示并板书课题） 三、了解题目：大家看懂文题的意思吗？“沁园春”，是词牌名，据说“沁园”一 词是出自东汉明帝的女儿沁水公主的园林。现在作为词牌与词的内容已无关系， 只决定词的韵律结构。雪才是本文的题目。 四、美文朗读： 1．先让学生自己试着有感情地朗读本文，也可小组合作，分角色朗读．（在学生朗读时，添加背景音乐） 2．再听名家的配乐朗诵，并完成下列任务．（媒体链接名家配乐朗诵） ①找学生说说大屏幕上绿体字的读音．（学生读，教师幻灯随之展示） ②找学生说朗诵者的感情基调．（教师引导提示并幻灯展示：激昂慷慨、气势磅礴） ⒊再次让学生自由朗读一遍 五、整体感知：通过预习和刚才几遍的朗读，词的大致意思应该明白了吧！谁来用 自己的话概括本词的主要内容，也可分上下两片来概括。 （学生概括，教师视情况进行引导，并板书） 上阕描绘北国风光（写景） 下阕评论风流人物（议论、抒情） 六、美文赏析： （一）、上阕： 1．这片词对北国的风光具体是怎样描绘的？分几层来写？说说哪些词语富有表现力？流露出诗人怎样的情感？

人教版高中语文必修一第一单元第1课《沁园春 长沙》教案

独领风骚数百年叩问大地叩问天 ——《沁园春·长沙》教学设计 兴义八中高中语文组王永芳 一、教学目标 1、知识与技能： （1）熟读成诵，掌握词中难解的字词，疏通词意。 （2）能用比较的方法概括并理解词中意象的特点。 （3）把握诗人的情感。 （4）掌握词中景中寓情，情中显志的特点。 2、过程与方法：学会比较分析的方法。 3、情感态度与价值观：学生受到毛泽东等革命志士对国家命运担忧，敢于为革命献身的精 神的感染，树立“以天下为己任”“天下兴亡，匹夫有责”的博大情怀。 二、教学重点 能用比较的方法概括并理解词中意象的特点，把握诗人的情感。 三、教学难点： 能用比较的方法概括并理解词中意象的特点。 四、课时安排：1课时 教学过程： 一、导入：如果说几千年前我国伟大的爱国主义浪漫诗人屈原虽忠君爱国，却遭谗言流放， 在楚先王之庙写下长篇诗歌《天问》，叩问苍天，只是徒劳地在等待天地的回答，让皇天后土见证他的衷心，那么几千年后，又一位伟大的诗人，一代风流人物毛泽东在湘江之滨，橘子洲头，也在同样的叩问天地“谁主沉浮”，答案又是什么呢？还是徒劳地在等待天地的回答吗？那么今天就让我们带着这个疑问一起走进毛泽东的词作《沁园春·长沙》吧！ 二、初读感知 1、学生自读 2、提出字词疑点，教师板书指导： 漫江：满江舸：[gě]船寥廓（liáo kuò）：广远空阔万类：万物沉浮：盛衰携来．：助词，无义，携同稠：[chóu]多恰：正直挥斥：意气奔放，能力巨大遒（qiú）劲头正足粪土：把……当作粪土遏（è）：阻止 3教师范读（要求学生加深字词印象，理解词意） 三、细读探索 1、学生齐读，一位学生到黑板上书写意象 2、学生齐背《再别康桥》《天净沙·秋思》（注：《再别康桥》已经做了调整，学习完毕）， 在草稿纸上写意象，两位学生分别到黑板上写两首诗诗的意象

《沁园春长沙》公开课教案设计

《沁园春》公开课教案 《沁园春·》公开课教案 教学目标 １、品味诗的语言及意境。 ２、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。 3、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 教学重点 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 3、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学难点 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教学方法 1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感 2、

比较法。如对《沁园春雪》《沁园春 》的比较。 课时安排 2课时 设计基本理念 诗词教学重在赏悟，引领学生走进文本、感悟意境，体悟文本，理解作者的思想感情。以人化、优化和活化为导向，实施师生平等、和谐，共同发展的民主教育，充分运用问答、讨论、朗读等各种师生、生生互动方式，建立起相互学习、相互影响、相互鼓励、共同参与 教学过程 第一课时 一、导入 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的人——他就是伟人毛泽东。他是领袖，他为人民谋幸福，他是国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物。毛泽东用古典诗词形式写现代精

神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。让我们追寻伟人的足迹，再回，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。今天我们要学习欣赏的是《沁园春 》。（板书课题） 初中时我们学习了同一词牌的《沁园春雪》，请大家一起来背诵。“北国风光，千里冰封，万里雪飘-------” 如果说《沁园春雪》是通过描绘对祖国壮丽山河的热爱和对历史风云人物的评论来表现革命领袖高屋建瓴的宏大的政治气魄的，那么这首《沁园春》又是怎样表现作者的思想感情的呢？ 二、背景介绍： 这首词的题目是《》。是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方。１９２５年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。１９２５年１月，党的“四大”在召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。１９２５年１０月，毛泽东从韶山前往主持全国农民运动讲习所，途经，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。（评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。）

2018版高中语文 专题1 向青春举杯 吟诵青春 沁园春 长沙课时作业 苏教版必修1

向青春举杯 吟诵青春 沁园春·长沙 一、语言基础 1.下列各组加点字的注音无误的一项是( ) A.百舸．(ɡě) 中．流(zhōnɡ) 遒劲．(jìn) 橘．子洲(jú) B.峥嵘 ．．(zhēnɡ rónɡ) 重．阳(chónɡ) 遏．止(è) 沁．园春(qìn) C.漫．江(mǎn) 寥．廓(liáo) 挥斥．(chì) 逶迤．(yí) D.惆怅．(chànɡ) 稠．密(zhōu) 抨．击(pēnɡ) 磅礴．(bó) 解析:B A项,“劲”应读jìnɡ;C项,“漫”应读màn;D项,“稠”应读chóu。 2.下列词语中,没有错别字的一项是( ) A.火势蔓延漫江碧透轻歌慢舞漫无边际 B.苍海桑田苍茫大地满目疮痍天下苍生 C.百舸争流苛政如虎道路坎坷沉疴痼疾 D.鱼翔浅底材料翔实吉祥如意周密祥尽 解析:C A项,慢—曼;B项,苍海—沧海;D项,祥尽—详尽。 3.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( ) ①2016上半年,美国经济发展速度放缓,欧元区经济脆弱,在世界经济复苏乏力的大环境下, 中国经济正在面临转型之困,寻找经济发展新动能间不容发 ．．．．。 ②外来务工人员的子女参加本地高考,报考条件需符合《外来务工人员管理条例》的规定并 与报名者本人的计分挂钩,这一方案一出台,很多翘首跂踵 ．．．．的外来报考者不禁大感失望。 ③在食品安全问题闹得国人寝食难安的今天,一部以美食为主题的纪录片《舌尖上的中国》 玩了场“吃货总动员”,中国人对美食压抑已久的热情就这样一触即发 ．．．．。 ④温子仁现在已经是好莱坞最炙手可热 ．．．．的导演之一,尤其是在《速度与激情7》中,他克服了男主角保罗·沃克意外去世所带来的拍摄难题,最终使该片在全球热卖。 ⑤金马奖将自身定位于大中华区全体华语片之审度标准,多少避免了本土金像奖日趋凋零的 尴尬,但参赛作品质量参差不齐,从矮子里拔将军的最终评选,多少有点捉襟见肘 ．．．．。 ⑥相关专家表示,不同地域教育承载的压力不同,改革自然不可能并驾齐驱 ．．．．,北京作为人口流入的重要地区,应允许其有一个循序渐进的过程。 A.②④⑤ B.①③④ C.②⑤⑥ D.①③⑥

沁园春长沙优质公开课教学设计教案

2016-2017学年第一学期教案

三、时代背景 这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 四、学生朗读、背诵课文，培养语感。 五、讨论分析： １、结合注释，识记以下生字：舸峥嵘遒遏 强调：“粪土”的意动用法。 上阕： ２、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题： “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？ 明确：点明了时间、地点和特定的环境。 这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔流。——独立寒秋图 ３、提问： “独立”两字写出了什么意境？

明确： ⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状; ⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。 ⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 ４、提问： “看”字领起下面哪几句？这些句子的内涵应怎样理解？ 明确： ⑴“看”字领起内容：“万山红遍……万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 ⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,由远及近，由上到下的空间顺序，很符合人观察事物的自然顺序。 5、提问： 你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？你能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么？ 明确： 万山（红遍）：红之广阔

人教版高一语文必修一第1课《沁园春长沙》教案

沁园春·长沙》教案 教学目的 一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 二、背诵全词。 教学设想 一、教时：1课时。 二、重点与难点：诗词欣赏与评价。 三、学法指导：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。 四、教具准备： 1．投影片 2．录音带：范读带、配乐带。 教学过程 一、导入新课 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 二、诵读鉴赏 1、整体感知，熟悉内容 ①听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏

②生齐读，熟悉内容 2、感受形象，理清思路 《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。21·世纪*教育网 ①默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。 明确：立、看、怅、问、携、忆、记 ②理清思路：（见预习提示） 明确：上阕写眼前景物和心中所思； 下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。 ③初步概括形象特征：（外观其行，内察其心） 明确：独立深思，忆旧言志。 ④自由朗读，试行背诵。（记关键词顺着思路背） 检查背诵，若不能背，说明原因可能是没有进入意境；若能背，指出还要深入体会，具体把握情感特征。 3、鉴赏评价 理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我们还要深入体会，具体把握情感特征。 ①联想设疑，制造悬念： 前3句的正常语序为——寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想：21教育网 孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢？21·cn·jy·com 在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下——广州接办农民运动讲习所（参见P171注释①背景说明），是不是也要抒悲秋之情呢？

《沁园春长沙》优质课教学设计

《沁园春长沙》优质课教学设计 1、情感、态度、价值观目标：感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念，学习词人以天下为己任的阔大胸怀，领略词人救国救民、砥砺自我的火热激情。 2、知识、能力目标：①学习词的有关知识，掌握词牌“沁园春”的格式，知道韵脚，并尝试用这个词牌填词。做到学以致用，用以强学，体验不同文体的个性、特质，以期达到提高写作能力的之目的。 ②学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。 1、情感、态度、价值观目标：体验词中所传达出来的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。 2、知识、能力目标：①学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。②用这个词牌填词，体验长短句独特的节奏、韵律，挑战写作制高点，感悟传统文化的魅力。 1、过程、方法目标：①鉴于学生已经在初中学过主席的《沁园春·雪》等诗词，到此稍加点拨，掌握运用“沁园春”词牌之目的即可达成。因此，教学的落脚点就归于“学以致用”。这也是前后勾连、学新联旧、巩固知识的必然过程。②鉴于学生刚由初中升入高中，美

感体验和审美能力较弱，因此高中语文第一课适当拉长教学时间，课时设置为3节：第一节总结复习词的知识，指导朗诵诗词，重在整体感知和把握；第二节重点鉴赏词的艺术手法及其艺术效果，突破审美屏障，培养审美能力，初步感知“阳刚美”及其概念，能列举类似风格的.诗文；第三节分析“沁园春”词牌格式、韵脚，掌握的该词牌的特点，学以致用，按“沁园春”词牌填写一首词，表达当代内容和思想感情。 2、习惯、素养目标：①教法趋向学法，以“读”为主，读出阳刚、豪壮、雄浑，读出情感起伏和节奏感，做到抑扬顿挫、张弛有致。 ②在读中进入词的意境，感悟词的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。养成良好的诵读习惯，培养热爱诵读的优秀品质。 第一课时 一、导入 同学们，大家在初中已经学过了毛泽东诗词若干，特别是《沁园春·雪》，还有《卜算子·咏梅》，都给大家留下了很深刻的印象。大家肯定感受到了毛泽东诗词包蕴寰宇的胸怀，突兀磅礴的气势，静中寓动、色彩明丽、场面壮阔的深邃意境，以及毛泽东本人热情乐观、从容淡定、吞吐大荒的阔大胸襟。柳亚子先生曾经撰写诗词，夸赞毛泽东诗词是：“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词。”对喽，这就是毛泽东，这就是毛泽东诗词！有句著名的文学论断“风格即人”嘛！有什么样的人，就有什么样的文学作品。有毛泽东这样的伟人，就有

高中语文第1课沁园春·长沙专项测试同步训练1739

高中语文第1课沁园春·长沙专项测试同步训练 2020.03 1,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 1.“中流”的意思是___________“遏”的意思是___________ 2.“记”领起的下文是 3.这段文字回答了一个什么问题?___________ 2,写出与“秦皇汉武”相关的历史事件： 1、与秦皇相关的： 2、与汉武相关的： 3,下面对《采桑子?重阳》的解说不恰当的一项是（） A、“战地黄花分外香”，写绽黄吐芳的菊花在炮火纷飞的战地依然挺立开放，使诗人觉得它们格外芬芳美丽。 B、“不似春光”是说秋风与春光之别，是客观事实；“胜似春光”是说秋风比春光更美，是主观感受秋风比春光更美，显然根据不全然在与春和秋的自然属性，关键还是在诗人的战斗性格使他更喜欢劲厉。 C、“寥廓”，指天地这样广阔；“江天”，江水与天空相接；“万里霜”，指大地一片茫茫霜雪。作者将秋天写得这样广阔，表明了诗人胸怀的博大无私。 D、作者在本词中把深秋的战地风光写得鲜明爽朗；对自然人生的看法，豪迈乐观。整首词气度恢弘，毫无肃杀之气。 4,阅读下面词段，回答后面问题。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 1、这首词的题目是《雪》，请找出描写雪景的句子，并把它正确端正地抄写在下面。 2、这段文字哪些句子是总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了怎样的情怀？ 3、找出文中概写静景、动景的词语，说说其表现的意境。

4、作者对雪景的描述，是由哪个词领起的？它统领了哪些句子？ 5、在文中，作者选取了哪些景观？为何选取这些景观？ 5,阅读下面诗句，完成1-4题。 看万山红遍，/层林尽染；/漫江碧透，/百舸争流。/鹰击长空，/鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。 1．“漫江”的意思是：。“霜天”即：。2．总领下文的一个词是：。 3．这段文字描写的具体景物有哪些？ 答：。 4．这段文字的中心句是哪个句子？ 答：。 6,分别写出两首词的中心句。 1、《沁园春?雪》的中心句： 2、《卜算子?咏梅》（毛泽东）的中心句： 7,下列字词音义正确的一项是（） A、百舸（gě）橘子洲（jú）遒劲（强劲有力） B、峥嵘（zhēngróng）携（xiē）浪遏（è）飞舟 C、漫江（满）寥廓（liáokuò）挥斥（斥责）方遒 D、上阕（qùe）惆怅（chóuchàng）百侣（lǚ） 8,阅读下文，完成1-2题。 破阵子 --为陈同甫赋壮词以寄之

浙江省2019版高考语文32课对点备考第1课沁园春长沙学业水平考试

浙江省2019版高考语文32课对点备考第1课沁园春长沙学业水平考 试 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。毛泽东的诗词以古典诗词的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀，具有极高的思想价值、艺术价值和审美价值。他在长期的创作实践中，逐步形成了独特的艺术风格——气势磅礴，雄浑瑰丽。其中《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等都是脍炙人口的佳作。 词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐，盛行于宋。配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。后来逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌，又称词调，是词的格式的名称。每种词牌都有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律等，都各有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。 如《沁园春·长沙》中的“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 词按字数的多少，可分为小令(58字以内)、中调(59～89字)、长调(90字以上)。 1．给加点的字注音 (1)单音字 ①沁． 园春( ) ②漫．江( ) ③百舸． 争流( ) ④怅寥廓．．( ) ⑤峥嵘．． ( ) ⑥岁月稠．( ) (2)多音字 ①看 ????? 看．守 看．见 ②尽????? 尽．管 尽．情 ③曾 ????? 曾．经 曾．祖 2．辨形组词 (1) ????? 廓姓 (2)????? 万户 气

(3)????? 止 力 (1)峥嵘岁月：______________________________________ (2)风华正茂：______________________________________ (3)挥斥方遒：______________________________________ (1)独立·独力 辨析 “独立”指不依靠他人，也指单独地站立。“独力”侧重于单独依靠自己的力量(做)。前者指不依靠他人，后者指靠自己的力量完成某项任务。 运用 ①那棵苍松________山顶，任凭风雨吹打。 ②他________撑起一个风雨飘摇的家。 (2)意气·义气 辨析 “意气”指意志和气概，也可指志趣和性格，还可指由于主观和偏激而产生的情绪。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 运用 ①青年人应当________风发，积极有为。 ②哥们儿________往往害人害己。 (3)遏止·遏制 辨析 “遏止”指阻止，不及物动词，后面不带宾语。“遏制”指制止，控制，及物动词，后面一般都带宾语。 运用 ①他努力________住怒火。 ②历史的滚滚洪流，我们无法________。 一、语言基础及运用 1．下列词语中，加点字的读音全都相同的一项是( ) A ．百舸． 孟轲． 沉疴． 枝柯． B ．怅．惘 蚊帐． 苌．弘 伥． 鬼 C ．峥．嵘 狰．狞 挣．扎 古筝． D ．寥廓． 城郭． 敦．厚 淳． 厚 2．下列词语中，没有错别字的一项是( )

九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版

《沁园春?雪》教学设计 一、学习目标： 能力目标 1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性； 2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。 情感目标 在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 二、重点、难点： 1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。 三、教学过程： （一）导入： 岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春?雪》（二）相关文体知识和写作背景： 1. 关于词 词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春?雪”这个题目的认识吗？ 答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。 2. 如何朗诵《沁园春?雪》？ 你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。 听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？ 你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？ ①要读准字音理解文意； ②要了解作者的写作背景； ③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。

部编版语文九上第1课《沁园春·雪》知识梳理

沁园春·雪 【原文】 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【字音】 妖娆（ráo） 【注释】 沁园春：词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。双调，一百十四字。前段十三句，四平韵；后段十二句，五平韵。 惟余：只剩下。余：有版本作“馀”。莽莽：即茫茫，白茫茫一片。形容空旷无际。 顿失：立刻失去。顿：顿时，立刻。滔滔：滚滚的波涛。 原驰蜡象：作者原注“原指高原，即秦晋高原”。驰：有版本作“驱”。蜡象：白色的象。 须：待、等到。 “看红装”二句：红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色的外衣，格外娇媚。红装：身着艳丽服饰的美女。一作银装。妖娆（ráo）：娇艳妩媚。 竞折腰：争着为江山奔走效劳。折腰：倾倒，躬着腰侍候。 “秦皇汉武”二句：是说秦皇汉武，功业甚盛，相比之下，文治方面的成就略有逊色。秦皇：秦始皇赢政，秦朝的创业皇帝。汉武：汉武帝刘彻，西汉第七位皇帝。略输：稍差。文采：本指辞藻、才华。这里引申为文治。 唐宗：唐太宗李世民，唐朝建立统一大业的皇帝。宋祖：宋太祖赵匡胤，宋朝的创业皇帝。 稍逊风骚：意近“略输文采”。逊：差。风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 天骄：汉时匈奴自称为“天之骄子”，以后泛称强盛的边地民族。

成吉思汗：元太祖铁木真统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”。 “只识”句：是说只以武功见长。识：知道，懂得。雕：一种鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。 【译文】 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。 【作家、作品简介】 毛泽东（1893—1976年），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。著有《毛泽东诗词》《毛泽东文集》等。 【创作背景】 1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。红军从子长县出发，挺进到清涧县高杰村的袁家沟一带时，部队在这里休整了16天。2月5日至20日，毛泽东在这里居住期间，曾下过一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖。天气严寒，连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛。毛泽东当时住在农民白治民家中，深夜。见此情景，颇有感触，填写了这首词。《沁园春·雪》最早发表于1945年11月14日重庆《新民报晚刊》，后正式发表于《诗刊》1957年1月号。 【主要内容】 上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，是对雪景的大笔铺陈。“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗