高考物理复习指导.doc
物理高考复习的几个问题
关于2004年高考的几点认识
1、高考改革的指导思想是:有利于中学的教学；有利于高校选拔合格新生。因此,考査的主体内容是中学学科的重耍内容与进入大学学习所应具备的相关知识。
2、高考考杏的内容不会超出考试说明的要求，所考杳的能力也不会超出考试说明的要求，能力的考杳也要以所学的知识为载体。
3、03年全省考生人数53万多，招生计划33万人，04年全省考生人数达到60万，招生计划37万人。与2003 年试卷相比，2004年三种试卷选择题与非选择题的题型分类比例变为约40%：60%；试题的学科内容排列顺序为第一卷生物、化学、物理，第二卷物理、化学、生物；试卷总题量有所减少主要是考虑了2003年高考后社会的反映，如有的教师认为，屮等水平的考生在规定的时间内比较难完成2004的理综全卷。
4、试题的特点：①进一步加强对考生丿IJ已冇知识解决新问题能力的考查。②探索利川开放性试题考查考生的能力。③不刻意追求学科间的综合。④题冃的立意、设问、情景要灵活、科学、可信。⑤题冃表达方式要简洁、明了，不要在市题上为难学生。⑥选择题的题干要围绕一个中心，T扰性有效，能反映学生的典型错误，正确选项分布均匀。
二、高三复习的总体要求
1、复习备考时要认真研究考试说明。弄清考查的范围、能力考查的要求。
2、抓基础知识、抓基木技能要坚定不移，要多做屮档题、少做高难题。
3、教师在复习教学中，要做到“五给”，即：一?给知识、二给思想、三给方法、四给学科能力、五给学科意识。
4、复习时要指导学生编制学科知识体系、框架、网络。抓紧抓死各个知识点、知识的连接点、知识点上的住长点。
5、指导学生做题时，要让学生养成“陌生中找熟悉，熟悉中找陌生”的习惯。要求学生“慢做会的求全对，稳做中档一分不浪费”。
三、关于高三物理复习中的几个问题
（一）系统梳理知识，编制知识网络
物理学科本身的逻辑性很强，要人休把握住这个体系，对那些主干与核心知识要深刻理解，并且要把与它们有关的众多概念和规律联系起來，建立起知识网络。所以高三物理复习的一个主要任务就是在老师的指导下编制学科知识网络，使知识高度系统化、网络化，以便提高学生综合解决问题的能力。
以力学为例，它主要分为两大部分内容，一是力与运动的关系，二是力的作用效果。我们主要看力的作用效果，力的作用效果可以分为瞬时作用效果，就是产生加速度，这就涉及到了牛顿第二定律和一些运动学的公式。另一?个是力的时间积累效应，它会引起动量改变，我们可以用到动量定理，但是更常用到的是它的特例，动量守恒。最后就是力的空间累积效果，这会引起动能的改变。我们更常用的也是动能定理的特例，机械能守恒定律。力学这部分，主要是考察同学们是否能适当地选择研究对象和物理过程，能不能分析清楚，研究对象所参与的物理过程的特点，根据适用的条件，选用相应的力学规律來求解。解决力学问题，我们主要有三类力学工具，牛顿第二定律，动量关系、能量关系，解题的时候应该遵守这样的原则，如果是某一时刻的，只能用牛顿第二定律,因为动量和能量的关系都是对于某一个过程的,如果一个过程当中，研究对象受力恒定，这三种工具都可以用。如果受力不恒定，限于中学知识，不能用牛顿第二定律。对一个物理过程，应该优先考虑有没有动量和能量的守恒，用守恒定律求解，可以避免中间的复杂过程。
经过这样系统梳理，学牛:应用这些知识就会得心应手，解决问题也会顺利的多。
（二）正确地审题是解题的关
应试都是从审题开始的。审题中容易出现的问题冇两种，一种是看不懂题，另一种是看错题。两者相比较, 后者的危害性更人，看不懂题当然就无法去解答它，但不做这题倒可以省下时间去做其他题，而看错了题，述要动手去做，不但做不对，还占川了考场上宝贵的时间，看错题表面上看是“粗心、马虎”，实质上还是审题能力不高的表现。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含严肃认真细致的态度等非智力因素。FI前高考强调耍增加应用性试题，这类联系实际的试题往往阅读量较大，对审题能力的要求更高。
提高自己的审题能力主要靠自己，一方而要注意克服思维定势的负而彩响，培养良好的思维习惯，另一方面在具体审题时特别要注意以下5个方面的问题：
1.关键词语的理解
审题吋要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言中有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语，是审题能力高低的重要表现，所谓关键词语，可能是对题冃涉及的物理变化的方向的描述，也可能是对要求的研究对象、物理过程的界定，忽略了关键词语往往会使解题过程变得盲日，思维变得混乱。
2.图文结合，提高审题效率
审题的吋候，耍尽可能把题冃的文字变成有助于思考的图形、图象，耍善于结合图象来分析物理问题，善于从数学图象中提取有用的信息，这会有助于正确审题。（两坐标轴、原点、线形、斜率、截距、而积）
3.隐含条件的挖掘
有很大一部分题目的部分条件并不明确给岀，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘岀來，常常是解题的关键所在，对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情景、物理过程的分析结合起來，因为题目的隐含条件是多种多样的，被隐藏的可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中多种情况、临界状态等，要认真地审题，在确定研究对象、建立物理模型、分析状态过程、选择定理、规律等解题过程屮，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确地理解题意。
4.干扰因素的排除
在题H给出的诸多条件中，并不都是解题所必须的，有些」E是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些T扰因索，并把它们排除，题目就能迅速准确地得到解答。准确地发现哪些是与解题有关的条件，哪些是干扰因素，需要对物理概念、规律有较深刻的理解。因此，设置干扰因素是考杏理解能力的一种很有效的方法，近來经常被高考命题专家们采川，从而排除干扰因索的能力也就成为审题能力的重要纽成部分。
5.审题时不要凭直觉，要学会“从熟悉中找陌生，从陌牛中找熟悉”。
（三）规范解题是得高分的保证
每年高考成绩出来，总有一些考生对白己的得分感到有差异，英至有的还感到相差英远。造成这种情况的原因很多，但其中的主要原因是答题不规范。表述不准确，不完整，书写不规范，不清晰，卷iHi不整洁，不悦冃，必然造成该得的分得不到，不该失的分失掉了，所答试卷不能展示自己的最高水平，因此，要提高得分率, 取得好成绩，在复习过程中，必须注意培养良好的答题习惯，形成规范的答题行为。
表述过程是思维过程的具体体现，对此髙考评分标准有严格的要求，要求答题时应写出“必要的文字说明”。有些同学不按要求答题，不明确应该说什么，往往将物理的解答过程变成了数学解答过程，列出几个方程式，联立求解便罢，这种答题方式没有通过文字说明物理过程，没有说明答题依据，即使方程式对也只能得很少的分。还有的同学虽有简单的文字说明，但叙述不准确，仍然影响整体得分。那么答题时，到底应说明些什么呢？我们应从以下几个方面给予考虑：
1.说明研究对象（个体或系统，特别是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移和转化）。
2.画出受力分析图，电路图，光路图，运动过程示意图。
3.对于题目没有明确给出而要使用的物理量符号，要有说明，或用“设......为......"的形式。
4.规定正方向，零势点等。
5.说明题冃中的隐含条件，临界条件。
6.写明解题过程的根据（如“根据动能定理，……”）及对应的物理过程或物理状态，要规范地使用物理规律。
7.对于表示最后结果的式子常常要加必要的文字说明，说明它与题目要求的关系以及作必要的讨论。
此外，答题过程是通过帖写在卷面上的文字，公式等展示给阅卷人看的，所以答卷还要层次清楚，字体工整。对以计算为主的题，一般应分步骤将过程写清楚（包括必要的文字说明、方程式及准确的最终结果）。注意不要采用列一个大式子，一步得出最终结果的写法。这种写法，即使得岀了正确结果，但因屮间过程不规范，遗漏了某些重要环节，或缺少必要的说明，可能不能获得满分，如果最终结果出现错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得，而如果分步写来，即使最终结果出现错误，按照分步给分的评卷办法，也可得到一定的分数。
（四）重视对思想方法的小结提高
在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视対各种物理思想方法的进一?步了解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法盂要好好小结呢？我认为至少冇以下一些：例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成法；简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基木的思维方法。这些思想方法，-?般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书屮也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进?步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意听老师怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更为重要的东西。在阅读相关书籍时，同样请同学们注意作者在这些方而所化的笔墨。一旦领悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。
（五）建立物理解题方程的思维方式
在中学阶段学会解物理习题是学好物理的一个重要步骤，也是高考的需要。但在实际学习中冇许多同学都感到“物理好学就是题难做”，老师讲的例题都能听明白，可口己一做就抓瞎了。造成这种情况的原因大致有两方面：一是做题少，以致不能形成解题的思维模式，二是没有正确的思维过程。下面我和同学们讨论一下如何去分析
解决一个物理问题。
1.数学方程■物理方程的区别
解题常常离不开列方程，在通常情况下同学们都习惯沿用解数学题的方法来解物理题。即先找出已知屋、未知量，再找出已知量和未知量间的关系，从而列出方程。一旦无法确定已知量或未知量，或无法确定它们间的关系，也就无法做题了。因此要正确地分析一个物理习题，我们首先要弄清数学方程与物理方程间的区别。対数学方程而言，它是描述题目所给出的已知量和未知量之间的关系的数学表达式。要列岀方程就必然要给出已知量和未知量。而物理方程呢？它是不是也必须在给出已知量和未知量后才可能列出方程呢？我们来看几个例子：例1. 一个质量为加的物体静止在倾加为Q的斜面上。
这里没有-已知量、未知最，只给出了一个物理现象，但能不能写出方程呢？可以的。同学们都知道，当物体静止在斜面上吋必有：
mg sin a - / = 0
例2. 一个质量为皿的物体沿倾角为Q的斜面匀速下滑。
这里同样没有己知量、未知量，同样是只给出了一个物理现象，可能不能写出方程呢？还是可以的。同学们同样知道，当物体匀速下滑时必冇：
mg sin a- f = 0, f - JLI N,N -mg cosa =0 等。
例3. —个质量为加的物体沿倾角为°的斜而加速下滑。我们同样也可以列出：
mg sin a- f = ma, f = pN, N -mg cosa = 0 等方程。
山上述三个例题可以看出，虽然题目并没有给岀什么是已知量，什么是未知量，但我们仍然列出了有关的方程。这说明物理方程不再只是简单地描述已知量和未知量的关系了，它是和题口所描述的物理现彖一一对应的。每一个物理现象都有与之相对应的方程。物理方程来源于物理现象，是描述物理现象的，这就是物理方程与数学方程的区别。所以在拿到一个物理题示重要的不是列出方程，而是要分析清楚在这个题目屮描述了哪些物理现象，如何川数学语言來描述这些物理现象。当同学们川数学语言将这些物理现象都描述出来了，其解题的方程也就显现出來了。
2.怎样列出物理方程
刚才我们分析了物理方程的来源，知道了物理方程是描述物理现象的，所以要正确地列出方程，我们必须要认真阅读题目，弄清题目所描述的物理现象。那么在弄清了题目所描述的物理现象后乂该如何列出方程呢？一般来说，一个物理现象是由物体的运动过程和物体的运动状态构成的。我们列方程就是针对物体的运动过程及物休在运动过程屮所处的状态进行的。这具屮由运动过程给出的方程叫基本方程，基本方程是由物理定律或定理构成的。由物体的运动状态给出的方程叫辅助方程，它通常来源于题目的明、暗条件和具体要求，一般
是由物理虽或数学虽组成。下面我们就通过一个例题来说明哪些是慕本方程、哪些是辅助方程及如何列出基本方程和辅助方程。
例4. (8分)甲、乙两个小孩各乘一-辆冰车在水平冰面上游戏.甲和他的冰车的质量共为M=30千克,乙和他的冰车的质最也是30千克.游戏时，甲推着一个质最为m=15T克的箱子，和他一起以大小为v0=2.0米/秒的速度滑行，乙以同样大小的速度迎面滑來.为了避免相撞，卬突然将箱了沿冰面推给乙，箱了滑到乙处时乙迅速把它抓住?若不计冰而的摩擦力，求(86年高考试题第五题)
(1)甲至少要以多大的速度(相对于地而)将箱子推出,才能避免与乙相撞.
(2)甲在推出时对箱子做了多少功.
仔细分析题目可以发现，这个题目描述了两个物理过程：一是甲推箱子，一是乙接箱子。而推、接都是人和箱子间的相互作用过程，都满足动量守恒定律(木箱在光滑的水平冰面上)，所以我们可以根据动量守恒定律分別列出方程来描述甲推箱子和乙接箱子的过程。
由动虽守恒定律，取「卩运动的方向为正方向
对甲和木箱，推出前后，有：
(M + m)v0 = mv + Mv 甲
对乙和木箱，接到前后，有：
mv - M V Q = (M + 加)v乙
这两个方程分别描述r卬推箱和乙接箱的过程，是直接应用动虽守恒定律而得到的，所以它们是解题的基木方程，但仅靠基木方程还不足以解决问题，因此还必须分析当甲、乙处于什么状态(或满足什么条件)时, 才能恰好不相撞。由题目的要求可知，要使甲、乙不相撞，贝忆接箱示应反向运动，而甲的速度17甲与乙的速度"乙应满足"甲'"乙的条件。当"甲乙时，甲、乙才恰好不相撞。由此可见v甲="乙是甲、乙恰好不相扌童的必要条件，它反映了卬、乙恰不相撞时卬、乙所处的运动状态。叫卩二"乙是由题冃的具体要求给岀的，所以它是解决问题的辅助方程。综上所述我们就可以得岀该例的解题方程是：
(M + m)v0 = mv + A7v M, (a)
< mv一Mv0 = (M + m)v^ (b)
了甲=比(c)
英中(1)、(2)是基本方程，(3)是辅助方程。辅助方程一般比基本方程的分值高。
\n2+2mM + 2M r
“I卉2认％
代入数值可得
v=5. 2米/秒.
(2)设推出时甲对箱子做功为W,根据功能关系可知
代入数值可得
W=1.7X102 焦耳.
评分标准:本题8分.(1)占6分；⑵占2分.
(1) 中，列出(a)式的，给1分;列出(b)式的，给1分;列出(c)式的，给3分.答数正确的，再给1分.
(2) 中，列出(d)式的，给1分;答数正确的，再给1分.
从对上面的例题分析，同学们可以看出，在列解题方程吋，我们首先婆阅读题口，了解题门所描述的物 理现象或物理过程，然后按物理现象发生的前后顺序或后前顺序，先列出基木方程，再根据题冃的具体要求或 明、暗条件列出辅助方程。这里需要说明的是，辅助方程既可以是所给条件间的物理量关系，也可以是所给条 件间的代数或几何关系。
例5.如图所示，竖直向下的匀强电场E 与水平向纸内的匀强磁场B 互相正交，被约朿在ad=2ab 矩形区 域内。一不计重力的带电粒子从ad 中点0垂直为电磁场射入场区，恰能匀速运动至be 中点P ；若撤去磁场， 只保留电场，贝U 粒了恰能从c 点射出场区。那么，当撤去电场，只保留磁场时，粒了将从哪一点射出场区？
A.b 点
B. bp 间某点
C. a 点
D. ab 间某点
解：帶山.灼干从ad 中点O 乖百山电磁场射入场区，
9 一 > ? ? > ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?
恰能匀速运动至be 中点P,所以，有：
??? ? - ? — ? .E^=Bq 萼 ............. ....... - —???? ? ?
撤去磁场，只保留电场时，粒子恰能从c 点射出场区, 设
ab=d,…则根据平抛运动的知识，得： d=v o t
② -"d^v y t/2 ................. ............. ，~ .......... ③
根据动能定理，得 Eqd=mv 2/2- mv 02/2
，④ 乂 v 2= v 02+v y 2 ⑤
当撤去电场，只保留磁场时，粒子做匀速圆周运动
Bqv 0= mv 02/r
⑥
由以上五式解Z 得： r=d/2 ⑦ 所以答案应选C,即粒子从c 点射出场区。 综上所述，同学们可以看出，在拿到物理题示不要急于做题，而是应仔细审读题目，弄清题目所描述的物 理现象，用定理、定律列出描述物理现象或过程的基本方程，再根据题目所给的明、暗条件或具体要求列出 辅助方程，然后解出题目所要求的物理量。
(%1) 正确识别、建立物理模型、熟练使用模型方法是学生应具备的基本物理素质
物理学所分析、研究的实际问题往往很复杂，有众多的因素，为了便于着手分析与研究，物理学往往采用 i 种“简化”的方法，对实际问题进行科学抽象化处理，保留主要因素，略去次要因索，得出一种能反映原物 本质特性1乂 1 1 X ■ ? X < ■ d I-- Z X X X ' 1
乂 X X y X X 1 ?！ 卜 V 1 X 1 X X X X X| X X X X X 1 * X X ■ ■ X ■ ■ 1 勺 1 乂 X 乂 X XI 1 . iA X x
X ：
0 i
的理想物质(过程)或假想结构，此种理想物质(过程)或假想结构就称之为物理模型。
① —? Vo ILL 屈爲 ② 图1
物理模型是物理规律和物理理论赖以建立的棊础。它是抽彖化了的物理研究对象、物理条件和物理过程, 这种对研究对象木质因索进行抽象的方法，就是模型方法，也是物理学研究的重要方法Z-O
在屮学物理屮，我们所学习的每一条物理原理、定理或定律都与一定的物理模型和联系；解决每一个物理 问题的过程，都是选川物理模型、使用物理模型方法的过程。因而，正确识别、建立物理模型、熟练使用模型 方法是学生应该具备的基本物理素质，也是高考选拔具有学习潜能的考生的重要内容。
1.物理模型的类型
（1） 对象物理模型 即把物理问题的研究对象模型化。如物理教材中提到的：“质点”、“点电荷”、“单摆”、
“点光源”等都属于这类模型。
（2） 过程物理模型即把研究的物理对象的实际运动过程进行近似处理，排除其在实际运动过程中的一些 次要因索的干扰，使Z 成为理想的典型过程。如物理教材中提到的，“平抛运动”、“等温”过程、“简谐振动”、 两物体的弹性碰撞过程、子弹打木块等都属于这一类型。
（3） 条件物理模型 即排除次要因索，突出主要方面。如中学学过的“接触面光滑”、“绝热”等。
命题的过程是物理模型组合的过程，而解题的过程就是分割模型、再现模型的过程。下面我们用一个例题 來说明这个问题：
例5. （2001年安徽省春季高考试题22）如图1所示，A 、B 是静止在水平地面上完全相同的两块长木板.A 的左端和B 的右端相接触，两板的质量皆为M=2. okg,长度皆为L=l. om, C 是一质量为m = 1.0kg 的小物 块.现给它一初速度v 。=2. Om/s,使它从B 板的左端开始向右滑动.已知地面是光滑的，而C 与A 、B 之 间的动摩擦因数皆为》= 0.10。求最后A 、B 、C 各以多大的速度做匀速运动.取重力加速度g=10m/s 2? 本题的物理模型就是子弹打木块，在解这个题之前我们先讨论一下与子弹打木块模型有关的知识（略）。 解析：先假设小物块C 在木板B 上移动距离x 后，停在B 上，这时A 、B 、C 三者的速度相等，设为v, 由动量守恒得：
mv 0= （m + 2 M ） v
由功能关系得：
—（m + 2M ）v 2 |Limgx= 2
? 2 解①、②两式得 x = Mv 2（）/ （2 M + m ） pg
代人数值得
x= 1.6m>L
x 比B 板的长度L 大，这说明小物块C 不会停在B 板上，而要滑到A 板上.设C 刚滑到A 板上的速度 为
旳；，此时A 、B 板的速度为v?,则由动量守恒得
mv （）= mvi +2 Mv 2
③
由能量关系得（单向转化2） 1 ■） 1 1 1 —— mv. —-2M V 7 pmgl= 2 - 2 -2 ° ④
联立③、④两式，以题给数据代人并选择合理的解得
V2=0.155 m/s V]= 1.38 m/s?
当滑到A之后,B即以V2 = 0.155 m/s做匀速运动，而C是以v, = 1.38 m/s的初速度在A上向右运动?设
在A上移动了y距离后停止在A上，此时C和A对地的末速度为V3,由动量守恒得
M V2十mV] = (m+M)V3 ⑤
由能量关系得(单向转化3)
—mvf丄Mv\ — (m + M )i彳pmgy= 2 + 2 ? 2 ⑥
解⑤、⑥两式得
V3=0.563 m/s y=0.50m y比A板的长度小，故确定小物块C是停在A板上.最后A、B、C的速度分别为： V A = vc = V3 = 0.5 63 m/s, v B= v2 =0.15 5 m/s ? 例6?如图30?3所示，在光滑的水平面上静止着两小车A和3,在A年上固定着强磁铁，总质量为5 kg,3车上固定着一个闭合的螺线管.3车的总质量为10 k各现给B车一?个水平向左的100 N?s瞬间冲量，若两车在运动过程中不发生直接碰撞，则相互作用过程中产生的热能是多少？ 命题意图：以动量守恒定律、能的转化守恒定律、楞次定律等知识点为依托，考查分析、推理能力，等效类比模型转换的知识迁移能力. 错解分析：通过类比等效的思维方法将该碰撞等效为子弹打可在光滑水平而上移动的木块(未穿岀)的物理模型，是切入的关键，也是考生思路受阻的障碍点. 解题方法与技巧：山于感应电流产牛的磁场总是阻碍导体和磁场间和対运动，A、B两车之间就产生排斥力, 以4、3两车为研究对彖，它们所受合外力为零.动量守恒，当A、B车速度相等时，两车相互作用结束，据以上分析可得： I100 Vli == ---- i n/s=10 m/s, 10 v= --------------- =6.7 m/s + m n ) 从3车运动到两车相对静止过程，系统减少的机械能转化成电能，电能通过电阻发热，转化为焦耳热.根据 能量转化与守恒: 1 , 1 . Q=—mi i v 2 2 1 . 1 100 ? =-X10X101 2-- X15X(——)2 J=166?7J 2 2 15