提高高中数学课堂教学有效性的策略

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提高高中数学课堂教学有效性的策略

作者：邓天明

来源：《考试周刊》2013年第37期

摘要：高中数学教学中，要确保教学的有效性，数学教师必须积极转变自己的教学观念，加强课堂教学管理，建立科学全面的教学评价体系。

关键词：高中数学教学有效性提高策略

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大的变化，要实现课程改革的目标，教师是关键。课堂是实施教学的主阵地，课堂教学是教师的教与学生的学的双向互动过程，没有哪个教师愿意做低效或者无效的工作。每一位教师都希望自己的付出能取得令人满意的教学效果，这就需要教师有针对性地实施有效教学，实现（教师与学生）“双向主体，和谐发展”。而实施有效教学就要重视提高高中数学课堂教学有效性的策略实施。

一、树立正确的教师观，转变教学观念

高中数学教师不能再用传统的“传道、授业、解惑者”要求自己，而要使自己成为学生学习高中数学知识、解决生活数学问题的引导者或指导者。具体来说，这种观念的转变包括以下几方面。

（一）关心、尊重学生

教师要关心学生，充分了解每个学生身心特点，同时要尊重学生人格，平等地对待他们。只有以此为前提，师生才有可能和谐互动。

（二）注重师生互动交流

教育家泰德·塞泽曾说：“若我们不能很好地了解学生，我们就教不好学生。”了解学生是为了实现教师与学生之间的互动交流。师生之间的良性互动交流要以平等和谐的氛围为前提，所以教师与学生在教学中要建立起平等和谐的师生关系，也即朋友式的友谊关系。所谓“良师益友”，将“良师”与“益友”并举，这正说明一个好的教师应当成为学生的好朋友，而且是能促进

学生积极向上发展的好朋友。在这种氛围中，师生相互尊重，平等交流，和谐共处，互动才会进入良性状态。

（三）注重学生学习热情和动机对学习活动的影响

一个人做事，没有热情和相应的明确动机，不会做得很好，甚至会做得很糟。在高中数学教学中，教师一定要注意到这一点，教学中要注重激发学生的学习热情，催生其积极的学习动