第5课《西方人文主义思想的起源》教案

第5课西方人文主义思想的起源教案

一、课程标准

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

二、目标要求：

1.结合时代背景及模块一古代希腊的相关知识，了解对“人”从忽略到重

视的原因；

2.知道智者学派代表人物普罗泰戈拉、安提丰；

3.能够掌握智者学派的基本主张以及他们在历史上的地位及作用；

4.知道苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德；

5.了解苏格拉底等人的基本主张;

6.通过对古代希腊思想家的学习，能够理解人文精神的基本内涵。

7.通过对《苏格拉底之死》油画的欣赏及背景资料的了解，提高艺术鉴赏

能力，体会思想家的伟大，感悟作为现代社会公民在面对个人的自由与

社会责任时的正确态度。

三、重点问题分析

古希腊哲学家的各自主张及评价，这是本节重点。

代表人物是谁？为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？什么是人文主义？意义何在？引导学生掌握基本概念。学生阅读教材，逐一解决这些问题即可。

四、教学难点突破

智者学派和苏格拉底的相同和不同之处。智者学派并不是一个统一的学派，他们在许多问题上观点也不完全相同，他们的共同点只是在许多人只关心神的时候，他们更加关注人本身，他们研究与人有关的各种社会问题，研究人与人之间的关系，社会组织和伦理规范，在这些智者中，有些人提出了人与人之间平等的思想。

五、导入新课

大家都知道古今中外有很多神话传说，。我们今天就讲一个关于宙斯和赫拉的神话故事

宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞妹)悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走,她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和解。他佯装同一个双目明亮的仙女结婚。他娶了一个木偶，给他穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子,让这个木偶坐在牛车上。然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。

赫拉得到消息,对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前,向她虚假的对手扑上去,把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来,这才使她大吃一惊,原来是个木头人。于是她笑了,她终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色,但她除了对宙斯的爱以外,对别的神从来没有产生过爱情。

从故事当中我们能够了解到什么？学生讨论。老师引导学生了解什么叫人文主义。

六、学案导学

一、智者学派兴起（B.C.5）

1、背景：

（1）经济：古希腊的繁荣为古希腊人文主义思想的兴起奠定了物质基础。（2）政治：古希腊发展到顶峰，在社会中的地位日益突出。

（3）思想：有些学者的研究越来越关注

2、主要观点：（1）以为探索主题，研究人类，反思人类自己。（2）研究社会的各种问题，强调人的价值、人的决定作用，“”。

（3）反对迷信，强调，认为一切制度法律和道德都是的产物。

（4）方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。

3、全面评价：

积极意义：①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希腊文化的本质。

②对雅典民众的思想起了积极的促进作用。

③是西方思想史上人文主义精神的。

局限性：①强调人的作用，但忽视了人作用；

②过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的。

二、苏格拉底（B.C.469----B.C.399）（他不属于智者学派）

1主张：（1）“”，希望重新建立人们的道德价值观。（2）人应具备美德，美德来源于知识，提出“”的思想。（3）提出善是人的内在灵魂，指出的重要性。

2、影响：开创了希腊新的哲学方向，使哲学真正成为一门研究，对后世产生了深远影响。

三、柏拉图（B.C.427--B.C.347）

主要观点：关注人类社会，根据智慧品德把人分为几等，各尽其职，鼓励人们思考，代表作《理想国》。意义：为的发展奠定了基础。

四、亚里士多德（B.C.384---B.C.322）

1、观点：关注自然界和和人类生活，强调在整个自然界中，。

2、历史地位：是古希腊最的人，最大的贡献在于创立了逻辑学。亚里士多德不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。他把希腊哲学的爱智慧与好学深思精神发展到顶峰，给后人留下了一笔丰富的文化遗产。

合作探究

1、智者学派与苏格拉底思想的异同：

2、以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元前5世纪中西文明。

八、教学反思：

第5课三大改造教案新人教版

第5课三大改造教案【教学目标】 知识能力了 解 农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点掌 握 国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策 过程方法阅读资料 联系理解 三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资 料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段归纳分析三大改造的原因和必要性 情感态度价值观爱党情感 在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社 会主义改造道路 唯物史观 土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自 食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束 教学重点三大改造的形式 教学难点三大改造的实质 【教学过程】 一、前奏板-----温故而知新： 1、第一个五年计划（年~ 年）的基本任务：主要是集中 发展，建立国家和国防的初步基础；相应地 发展；相应地培养。 2、成就：基础工业与新工业部门的建立；交通运输业的成就；原有工业基地的加强和新基地的建立。重工业成就：①1953年底，钢铁公司 ②1956年，生产出第一辆汽车； ③中国第一个制造厂试制成功第一架喷气式飞机； ④第一机床厂建成投产。 交通成就：1957年，长江大桥建成；公路建成。 3、第一部宪法的颁布：年9月第一届在北京召开。制定了《》，宪法规定我国坚持，坚持道路，一切权力属于。这是我国第一部宪法，也是我国有史以来真正反映利益的宪法。 二、启动版—创境激趣： 农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济就成为我国社会主义建设事业成败的关键。 （安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习） 三、核心板—自主探究 1、时间——1956年底 （1）三大改造的内容：对、、的社会主义改造。 （2）三大改造的实质：生产资料转变为社会主义。 （3）对农业的社会主义改造——建立。 对的社会主义改造——“赎买”政策，这是中国社会主义改造的创举。 2、三大改造的意义：到年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业

植物的叶教学设计

《植物的叶》教学设计（第二稿） 一、教材分析： 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。 本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、学生分析： 三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机

会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。 三、教学目标 科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 五、教学准备： 每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 六、教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

三大改造教学设计 人教版

《三大改造》教案 一教学目标 1 知识与能力通过学习课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造 的形式；②国家对资本义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。 2 过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力和多方面思考问题的能力。 3 情感态度与价值观通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完 成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。另外要让学生学习历史后学会分析历史，运用历史，培养学生团结合作的精神. 二教学重点三大改造的形式及完成时间 三教学难点三大改造的实质 四教法与学法讲授法，讨论法，表演法 五课型优质课 六课时安排一课时 七教学过程 （一）导入新课 提问：中国是什么性质的国家？ 回答：是社会主义国家 讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。 提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？ 回答：是1949年新中国成立的时候吧！ 回答：是1925年土地改革完成的时候吧！ 提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。

两分钟看书填表——填表： 提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？ 回答：三大行业的改造。农业、手工业、资本主义工商业的改造。 提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？ 回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。 讲述：既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？下面请几位同学上来感受一下土改后农民的真实情况。 活动：六位同学在讲台上一字排开，作为新解放区3亿多农民的代表，老师把他们可以分到的东西写在纸条上分发给他们，请他们大声念出自己的所得。一开始是分地，每个同学都分得二亩三分地，然后是分牲畜，然而每个人却只能分得牛的一小部分。 讲述：老师这样分，并不是随意安排的，让我们来看一道数学题，它所用的都是土改时真实的数据。“新解放区有3亿多农民，要分7亿亩土地，问人均能分到土地多少亩？” 回答：7除以3约等于每人2.3亩。 提问：再问，这3亿多农民，要分297万头牲畜，问人均能分到多少头？ 回答：约100人能分到一头牲畜。 讲述：所以我们可以发现，土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有二亩三分地，很多人更是根本就没可能分得牲畜。这样，他们能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产吗？能抵御突如其来的自然灾害吗？ 回答：不能，农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。 提问：那么，我想问问台上6位同学，认识到了你们各自目前的力量以后，你们打算怎样解决呢？ 回答：联合起来。 讲述：联合起来，你们便拥有了13.8亩土地，还可能拥有一头完整的耕牛，可以进行科学合理、更高效率的生产了，你们的生活水平也得到了提高。但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。但我相信，只要齐心协力，团结的力量会使你们每一个人受益。活动：提问：这六位同学之前因为分散而脆弱，后来又因为脆弱而联合，那么如果在座的各位同学都是当时的农民，你们有多少人原意加入这六个人的团队呢？ 贫下中农代表：我们想再看看效果。 富农代表：穷光蛋办社就能有前途了？让我们把东西捐出来大家一起用，没门！ 讲述：两年后，随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。

人教版八年级历史下册第5课 三大改造教案

第5课三大改造

（一）创设情境||，导入新课： 教师：同学们||，新中国成立后||，我们国家开始致力于发展经济||，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体||，可是你们知道生产 资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？ 教师：在这里我可以先告诉大家||，国家是通过三大改造的方式来完成的||。 请问同学们||，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么？ 学生：农业、手工业、资本主义工商业||。 教师：同学们||，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的||，那么对于这些内容 ||，你有什么想要知道的？请说出来||，让我们共同探讨||。 展示：第5课三大改造 （二）教师引领||，合作探究： 一、顺势而行的抉择——农业、手工业合作化 教师:我们来看一下新中国成立后农民的代表人物王国范生活和心情的变化||。 展示： 教师：王国范:河北省遵化市西留村乡农民||，雇农出身||，家境贫寒||，靠给地主家做长工维持生计||，新中国的诞生使他翻身解放||，笑逐颜

开||。 展示： 教师：这张图片让我们想到了什么运动？ 学生：土地改革运动 教师：对||，1950年的土地改革运动让王国范分得了梦寐以求的土地||。做了无数年的土地梦终于实现了！！！ 展示： 教师：有了自己的土地||，王国范生产时的干劲分外足||，动员全家男女老少齐上阵||，从播种、耕种到灌溉||，早出晚归||，勤勤恳恳||。上天 不负有心人||，到了秋天||，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀：终于有了属于自己的收获！ 展示：

教师：然而天有不测风云||，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾||，几乎滴水未降||。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉||，就要枯死||，王国范心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸见底||，周 围十几个乡的庄稼全都没有水浇……自己身单力薄||，根本没办法 抗旱救灾||，这可怎么办好？？？ 教师：1953年||，中共中央号召农民联合起来||，组成农业生产合作社||，共同克服困难||，中国农村开始了互助合作运动||。就是把分散的个 体农民组织起来||，引导他们参加农业合作社||，走集体化和共同富 裕的道路||。展示： 教师：有了党中央的指示||，乡亲们找到了前进的方向||，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮||，王国范也积极响应号召||，和23 户贫农加入了本村的生产合作社||，而且光荣地成为了这个合作社 的领导——他们准备大干一场了！ 教师：为了抗旱救灾||，县政府决定在本县修筑一座水库||，涝时蓄水||，旱时灌溉||。团结的力量在此刻尽显无余||，全县各乡、各村的农民们 热火朝天地大修水利||。王国范和他的社员们也来到了建设一线||，

我的童年季羡林课文

我的童年季羡林课文 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。下面是小编精心 收集的我的童年季羡林 课文 ，希望能对你有所帮助。 我的童年季羡林课文 七十多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑 暗。我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字，当时的乡下人管当皇帝叫坐 朝廷， 于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。 我总以为朝廷这种东西似乎不是人， 而是有极大权力的玩意儿。 乡下人一提到它， 好像都肃然起敬。 我当然更是如此。 总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。 我就是在这新旧交替的时刻， 于 1911 年 8 月 6 日， 生于山东省清平县(现改 临清市)的一个小村庄——官庄。 当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括 北方其它省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最 穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。 我们家据说并不是一向如此。 在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。 可是 我降生时祖父、祖母都已去世。我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个(大排行 是第十一， 我们把他叫十一叔)送给了别人， 改了姓。 我父亲同另外的一个弟弟(九 叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。概可想见：他们的堂伯父是一个举人，是方圆几 十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教渝，业算是最大的官：他曾养育 过我父亲和叔父，据说待他们很不错。可是家庭大，人多是非多；他们俩有几次 饿得到枣林里去拣落到地上的干枣充饥， 最后还被迫弃家(其实已经没了家)出走， 兄弟俩逃到济南去谋生： 文化大革命中我自己“跳出来”反对那一位臭名昭著的 “第一张马列主义大字报”的作者， 惹得她大发雌威， 两次派人到我老家官庄去 调查，一心一意要把我“打成”地主：老家的人告诉那几个“革命”小将，说如 果开诉苦大会，季羡林是官庄的第一名诉苦者，他连贫农都不够。 我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察， 卖过苦力。叔父最终站住了脚。于是兄弟俩一商量，让我父亲回老家，叔父一个 人留在济南挣钱，寄钱回家，供我的父亲过日子。 我出生以后，家境仍然是异常艰苦：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红 高梁面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅煎煮水，崦咸菜，什么
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第5课 《植物的叶》教学设计(教科版小学三年级科学上册第一单元)

教科版小学三年级上册科学第一单元 第5课《植物的叶》教学设计 教学导航 【学情分析】 这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。 【教学目标】 知识与技能： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】 开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】 是否是同一种植物的叶的判断。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时

教学过程 一、情景导入。 1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？ 上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图) 注意观察图上的叶子。 2、师：刚才你观察到什么？ 生：自由汇报。 师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——5、植物的叶） 二、分类、明确标准。 1、个人分。 ①、数一数,你共有几片叶子? ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 2、明确分类标准。 3、同一种叶还有哪些相似之处？ 叶的形状叶的边缘叶的表面等 三、观察叶的结构。 1、这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。 生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ ①观察、汇报。（师板书） 小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。 ②自我介绍叶的相同结构。 2、新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 四、了解叶的生命特征及生长过程。 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。 活动： （1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。 （2）生汇报。

人教部编版历史八年级下册：第5课 三大改造 教案

三大改造 【教学目标】 1．基础知识： （1）了解农业社会主义改造的形式，三大改造的实质、意义和缺点。 （2）掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。 2．能力训练过程方法： （1）阅读理解三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段。 （2）归纳分析三大改造的原因和必要性。 3．情感态度价值观： （1）爱党情感：在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。 （2）唯物史观：土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束。 【教学重难点】 教学重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行赎买政策，全行业公私合营。 教学难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻变革。 【教学过程】 一、导入新课。 复习提问： 1．要求学生根据上节课所学的内容回答：“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢） 2．为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以发展速度快；而农业仍然是一家一户分散经营，所以发展缓慢） 二、承上启下，教师讲授。 农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。 三、组织学生学习和探究新课。 1．学生自主阅读全文，作读书标记。

2．根据教材第一目“农业、手工业合作化”，学生回答： （1）为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户分散经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也有进行互助合作的要求）（2）采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量） （3）教材的插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮） 教师过渡讲解：与农业相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有。（要求学生完成《填图册》相关问题，并在教材上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励） 3．根据教材第二目“公私合营”，学生回答： （1）“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家） （2）怎样实行“公私合营”？（国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡） （3）根据“问题思考”和“课后活动”第2题，组织学生讨论并回答：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段） 教师总结：我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开帷幕。 四、课堂活动。 教师指出：要以历史唯物主义的观点看待历史事物。以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。 展示材料：《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》中有关材料：“在1955年夏季以后，农业合作化以及对手工业和个体工商业的改造要求过急，工作过粗，

第5节植物的叶与蒸腾作用教学设计

第5节植物的叶与蒸腾作用教学设计 一、教材分析 《植物的叶与蒸腾作用》本节选自浙江教育出版社出版的八年级下册科学第四章第五节。本节内容是第四章的重难点之一。本章内容按“土壤—植物—土壤”，植物营养器官自下而上的展开：根—茎—叶。之前已经学习了植物的根与物质吸收、植物的茎与物质运输，本节内容主要学习植物叶的结构、证明植物体蒸腾水分的演示实验、蒸腾作用的概念、过程和意义以及探究影响蒸腾作用快慢的环境因素。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验。教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量让学生联系实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 二、学情分析 生物学是一门与生活密切相关的学科，而本节与生活联系更加密切，学生兴趣浓厚。其次，在以前的学习中，对植物的器官根茎叶等已经有了初步的接触，叶的重要功能之一是光合作用，学生已在第三章“空气与生命”中学习过，学生已经有一定的基础。因此，在学习本节内容时，应当让学生简单的回顾一下光合作用，是学生对叶的功能有较完整的概念。 三、教学目标 【知识与目标】 1.了解叶的形态与生长环境相适应的特点，知道叶的基本结构。 2.描述植物的蒸腾现象，了解蒸腾作用的基本含义及其意义。 3.能说出影响蒸腾作用快慢的环境因素。 【过程与方法】 1.通过设计植物蒸腾作用影响因素的实验，培养学生的实验设计能力和分析能力。 2.通过观察叶片的形态与结构，理解植物体结构与功能相适应的特点。 【情感态度与价值观】 1.通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。 四、教学重难点 【教学重点】了解蒸腾作用的基本含义及影响蒸腾作用快慢的环境因素 【教学难点】培养学生设计生物实验方案的能力

三大改造教案1

第5课《三大改造》 年级：八年级学科：历史执笔：宋罡审核：冯婕内容：课型：新授课时间： 教学目标 基础知识了 解 农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意 义和缺点 掌 握 国家对资本主义工商业进行社会主义改造的 创造性政策 能力训练过程方法阅读资 料联系 理解 三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速 实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国 从此进入社会主义初级阶段 归纳分 析 三大改造的原因和必要性 情感态度价值观爱党情 感 在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合 中国国情的社会主义改造道路 唯物史 观 土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级 也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来 的剥削历史已经基本结束

教学重点：三大改造的形式 教学难点：三大改造的实质 学习目标： 1知道三大改造的原因、形式和结果。 2分析三大改造的原因、实质和意义。 3、理解三大改造的完成,使我国确立社会主义制度，我国实现从新民主义到社会主义转变。 学习过程 一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。 1、首先阅读课文标题及两个大标题，明确对哪三大产业进行改造？ 2、阅读第二段找出对农业手工业进行改造原因、方式及结果。 3、阅读第三、四段找出对资本主义工商改造形式政策及实行这种政策意义。 4、阅读理解三大改造意义，找出完成时间及改造过程中存在哪些不足。 二、互动提高： 这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。比一比：谁掌握的知识更多？ 农业

背景：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以解决水利问题难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化工具。影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化的需要。 改造方式：组成_________合作社，走_________和_________的社会主义道路。 结果：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。1956年，绝大多数农户参加了农业生产合作社。 手工业 改造方式：__________________合作社 资本主义工商业 方式：_________年起，实施__________，公方代表居于领导地位。政策：_________政策。使用这种政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。 结果：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业的公私合营的高潮。 三大改造的意义 到_________年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造 ①实现了把生产资料私有制转变为____________________________ ②我国初步建立起__________________的基本制度 ③从此，进入_______________________________ 三、思维比拼

课外阅读《我的童年》(答案)

阅读季羡林《我的童年》的选段，完成练习（答案）。 我的童年（节选） 到了学校里，用不着（防备）什么，一放学，就是我的天下。我往往都到假（jiājià）山后，或者一个盖（房子）的工地上，拿出“闲书”，狼吞虎咽似（shìsì）的大看起来。常常忘了时间，忘了吃饭。有时候看到天黑，才摸黑回家。我对小说中的绿（lùlǜ）林好汉非常熟悉，他们的姓名都背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数（shǔshù）家珍，比教科书熟悉多了。自己也想当那样的英雄。鼻子一哼，冒出一道白光，白光里带着宝剑，射杀坏蛋，然后再一哼，白光和剑便（biàn pián）回到自己的鼻子里。 有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往米缸里猛戳，一而再，再而三，一直戳到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终就可以练成铁砂掌，五指一戳，连树木也能戳断。我信以为真，也想练成铁砂掌，便猛戳起来。结果把指头戳破了，鲜血（xuěxuè）直流，疼痛难忍，知道自己与铁砂掌无缘，才停止了练习。 1.“戳”字用音序查字法应先查C；用部首查字法应先查戈部，再查13画。 2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。 （1）把假的当做真的。（信以为真） （2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。（如数家珍） （3）形容吃东西又猛又急的样子。（狼吞虎咽） 3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。 “闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。 4.从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书请用自己的话把它们概括出来。 （1）一放学就躲着看“闲书”；（2）把小说中的人物、故事情节倒背如流；（3）自己也想当小说中的人物；（4）练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。 5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗并说说你推荐的理由。 我给大家推荐的闲书是《西游记》，推荐理由是：这本书是我国四大名着之一，主要讲了孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧师徒四人在去西天取经途中历尽艰辛、斩妖除魔，最终取得真经的经过。故事情节曲折，生动有趣，十分吸引人。 6.请用“fáng”的读音组词并填到文中的括号里。 7.把文中括号里不正确的读音划掉。 8.在文中找出下列词语的反义词。 吞吞吐吐（滚瓜烂熟）陌生（熟悉）细嚼慢咽（狼吞虎咽）

第5课 三大改造 优秀课获奖教案

第5课 三大改造 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：三大改造的方式。 教学难点：三大改造的实质。 2 教学过程 一、导入新课 新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。今天我们就来学习这一段充满激情的历史。 二、新课讲授 目标导学一：农业、手工业合作化 1．教师讲述：什么是三大改造。 国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 (一)改造农业的原因 2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。 3．史料解读： 材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。 材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。 ——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

第5课 我的童年课后习题答案

第5课我的童年 一、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 本题的设题意图有二：第一，引导学生通读全文，初步了解文章内容，感受文章中包含的情感；第二，这句话颇可玩味却容易被忽视，提醒学生对它多加关注。 “灰黄”是季羡林对童年最为深刻的“色彩记忆”，他曾写有《“灰黄”漫忆》一文，具体诠释这一色彩。这一色彩给人的感觉是荒凉、没有生机，带着几饥饿和病痛。季羡林的童年生活中充满了饥饿、凄凉、绝望、痛苦……即使几十年后回忆往事，当年的感受仍然刻苦铭心。他以“灰黄”作为自己童年的色彩象征，是非常精当的。这样的表达方式既高度概括，又具体可感，且耐人寻味，可以说是有简洁明快之长，而无一览无余之弊。 在这一句中，作者以两个坚决的否定，突出一个确凿的坑定。无论肯定还是否定，都带有“极而言之”的色彩。就事实而言，作者的家乡官庄和后来生活的济南当然不可能无红无绿，只有灰黄；但就心理感受和留存的记忆而言，这样的写法又是合情合理的。 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 二、品味下列句子，注意加点的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。 1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

绿色开花植物的叶茎根的教案

绿色开花植物的叶茎根的教案绿色开花植物的叶茎根的教案 教材分析 本节是学生系统接触植物知识的开端。课本以文字叙述为主，辅以较多的图以帮助学生理解，并给学生留下了较多的思考空间。如叶、茎、根的形态结构，变态叶和变态茎，单叶和复叶的区别等。学好本节内容能使学生对绿色开花植物有比较系统的认识，也是为继续学习其他植物类群作准备。 教法指导 一、授课思路与方法 为了让学生能对植物的各种形态和结构有较为直观的了解，也为了在学习中提高他们的观察能力。授课时应结合标本采集，引导学生通过对标本的观察，比较和分析，找出绿色植物三大营养器官各自的共性和差异，通过思考得出植物三大器官的某些特征对于环境或功能的适应性。 二、课时安排 本节共安排2课时。 教案实例 （第一课时） 一、教学目标

（一）认知目标 1．了解叶的外部形态和功能。 2．了解并学会区分单叶和复叶，变态叶。 3．懂得观察要通过比较才能深入的道理。 （二）技能目标 1．通过对叶的观察，提高学生全面、细致地观察事物的能力。 2．学习从整体到局部的观察方法。 （三）情感目标 1．使学生认识到实践对认识事物的重要性。 二、教学重点与难点 1．教学重点：叶的基本形态和结构。 2．教学难点：复叶、变态叶的辨别。 三、教学准备 学生采集来的标本，演示标本，镊子，剪刀。课前要求学生对采集来的标本进行初步整理后，保存剪下的各种植物的叶供观察用。 四、教学过程 （一）利用标本，复习引入 教师出示一个较完整的植物标本，问：一个植物体由哪些器官组成？学生根据小学里学过的知识不难回答出：根、茎、叶等。教师引导：各小组已经对自己的标

本进行了整理，下面请各组把保存的不同植物的叶都放 在桌上。 （二）小组合作，观察比较 植物的叶是我们非常熟悉的，在小学里就学过。下 面我们要对植物的叶进行仔细的观察，同学们将会发现，其实我们对叶的了解还是很不够的。我们知道观察是有 目的的活动，今天我们观察这几种植物叶子的目的是： 找出这些不同植物叶子有哪些共同点和不同点并记录。 稍后以组为单位派代表向全班同学讲讲你们的观察结果。 教师提示：1．观察应从整体到局部，仔细观察，边观察边比较。2．对植物叶的观察可从颜色、形状、结构等方面进行。通过对各种叶的观察，找出它们的不同点 和相似处，并作记录。目的是让学生自己找出植物叶的 形态结构与功能相适应的特征：如叶的颜色、叶的结构。同时能发现叶与叶之间的不同，如叶的形态、叶脉。 （三）归纳特征，再作补充 请各小组代表汇报观察结果。在学生汇报的基础上 重点突出颜色是绿色的、叶的基部有一短柄（即叶由叶片和叶柄组成）、有叶脉等相同点；以及叶形、叶脉等不同点。 教师再作一些引导和补充：叶片的功能、叶柄的功能、叶在茎上着生的部位及特点等。

八年级语文下册第5课我的童年练习新版新人教版

《我的童年》练习 一、基础知识积累与运用。 1. 给下列加粗的字注音。 孤苦伶仃（）发酵（）溺爱（）琐事（）万象更新（）私塾（）教谕（）谷穗（） 2.下面词语字形全对的一项是（） A.涎生孤苦伶仃琐事收割 B.腌咸菜龙干凤髓溺爱发酵 C. 椽子万象更新琐事滋味 D. 私熟光大门楣骄傲激励 3.文学常识 本文的作者是，、、作家。终身教授。散文集有《》《》《》《》等，其著作汇编成《》共24卷。 4.将下面句子改为陈述句，然后体会原句的表达效果。 我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗? 5.修改病句。 （1）虽然没有私塾，所以小伙伴是有的。 （2）我看到一些独生子女的父母那样过度溺爱子女，也颇不以为然。 二、阅读理解。 （一）课内阅读。 我的童年 季羡林 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 最穷的村中最穷的家

20世纪初期的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。当时的乡下人管当皇帝叫坐朝廷，于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。我总以为朝廷这种东西似乎不是人，而是有极大权力的玩意儿。乡下人一提到它，好像都肃然起敬。我当然更是如此。总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。 我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其他的省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。 父辈们 我们家据说并不是一向如此。在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。可是我降生时祖父、祖母都已去世。我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个(大排行是第十一，我们把他叫一叔)送给了别人，改了姓。我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。他们的堂伯父是一个举人，是方圆几十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教谕，也算是最大的官。他曾养育过我父亲和叔父，据说待他们很不错。可是家庭大，人多是非多。他们俩有几次饿得到枣林里去捡落到地上的干枣充饥。最后还是被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生。 我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。于是兄弟俩一商量，让我父亲回老家，叔父一个人留在济南挣钱，寄钱回家，供我的父亲过日子。 每天最高的享受 我出生以后，家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到。一年到底，就吃这种咸菜。举人的太太，我管她叫奶奶，她很喜欢我。我三四岁的时候，每天一睁眼，抬脚就往村里跑(我们家在村外)，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。这白面馒头是她的两个儿子(每家有几十亩地)特别孝敬她的。她喜欢我这个孙子，每天总省下半个，留给我吃。在长达几年的时

部编本人教版八年级下册历史《三大改造》教案设计一

第5课《三大改造》教学设计 教学目标： 基础知识： 1.了解农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点 2.掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策 基本技能： 1.理解三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制 向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段； 2.归纳分析三大改造的原因和必要性 情感态度价值观 1.在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路 2.土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束 教学重点： 三大改造的形式 教学难点： 三大改造的实质 教学过程 呈现邮票，复习“一五”计划的成就（这是纪念“胜利超额完成第一个五年计划”一组邮票，它们分别反映的是和平建设、工业与农业、交通运输业的成就，） 复习提问： 1. “一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。） 2. 为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，

所以发展缓慢。） 承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济就成为我国社会主义建设事业成败的关键。 1. 观看视频《影响中国历史里程的事件——金光大道》，回答问题： 三大改造的基本任务是什么？（生产资料私有制→→公有制） 根本目的是什么？（基本确立社会主义制度） 1．为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。） 2．方法（采用什么方式进行改造？把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。） 3．成就（1955年全国掀起农业合作化的高潮；1956年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。） 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。） 1. 时间 2. 方式 3. 成就 1. 时间、方法、成就、政策 2．“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家） 3．怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，

八年级语文下册第1单元第5课我的童年教案(新版)新人教版

5我的童年 童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。 童年，就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。 童年，就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。 啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。 啊，童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。 童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的欢乐，——烙印在童年的天幕上。 而国学大师季羡林在回忆自己的童年时，却说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这是怎么回事呢？让我们走近季羡林，走进季羡林的童年。 1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。 2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。 3.结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。 (播放歌曲罗大佑的《童年》) 童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。(板书课题及作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词。 (1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。 诞．(dàn)生教谕．(yù) 琐．(suǒ)事溺．(nì)爱椽．(chuán)子 门楣．(méi) 间．(jiàn)断地无一垄．(lǒng) 不折．(zhé)不扣浑浑噩．(è)噩 (2)学生结合具体语境理解词义。 溺爱：对自己的孩子过分宠爱。 肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。 龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。 家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫困，一无所有。 光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。 浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。 习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。 2.作者简介 季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人，著名学者、翻译家、作家。精通12国语言，曾任北京大学教授、北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国科学院院士。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.用简练的话语概括文章记叙的几个片段。 【交流点拨】(1)最穷的村中最穷的家；(2)父辈们；(3)每天最高的享受；(4)开始识字；

第5课《我的童年》习题AB卷(含答案)

第5课《我的童年》习题AB卷(含答案) 5 我的童年 01 基础知识 1．下列句子中加点字注音有误的一项是(D) A．我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏(shū)，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。 B．这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事(suǒ)，使我终生受用不尽。 ．我看到一些独生子女的父母那样溺爱(nì)子女？也颇不以为然。 D．后听说哑巴小当了山大王，练就了一身蹿房越脊的惊人本领，能用手指抓住大庙的椽子(yuán)，浑身悬空，围绕大殿走一周。 (解析：D项“椽”应读“huán”。) 2．下列语句中书写完全正确的一项是() A．我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦零仃，相依为命。 B．这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞我震作。 ．据说他从不到宫庄作案，“兔子不吃窝边草”，这是

绿林英雄的义气。 D．我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竞成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。 (解析：A项“零”应为“伶”；B项“震”应为“振”；D项“竞”应为“竟”。) 3．下列加点词语运用不恰当的一项是(B) A．春天到了，一元复始，大地万象更新，草地上芳草如茵。 B．她第一次看到水牛，惊喜万分，大家都笑她是习以为常的城市佬。 ．我们如何评价一个的生命，如果这个人告诉我们浑浑噩噩的生活不值得你留恋？ D．荷米恩跺着脚走上楼梯，不以为然地看了看哈利手中的包裹。 (解析：B项中“习以为常”是指常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。此处应为“少见多怪”。) 4．(黔西南中考)下列句子中没有语病的一项是(D) A．通过这次升学考试，使我认识到了学习语要立足课本的重要性。 B．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。 ．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决防止避免学生私自下河游泳。