幼儿园游戏活动记录表
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漕湖幼儿园游戏活动记录表
班级:中一班教师: 马月忠观察日期:9.9
1、观察幼儿是否能在角色游戏中了解自己扮演的角色，并能很好的观察目标完成一些简单的游戏任务。
2、观察幼儿是否能有条理地整理和保存游戏材料及物品。观察对象娃娃家
孩子们都很喜欢娃娃家这个游戏，而对于娃娃家里的角色任务
也很了解，但了解不等于能做到、做好游戏任务。
今天游戏开始了，曹宇婷做娃娃的妈妈，只见她跑进娃娃家就
把娃娃从床上抱起来，搂在怀里哄着“宝宝不哭，妈妈在这里。”这
时候，娃娃的爸爸荣子煜来了说“妈妈，我们今天煮什么吃,”曹观察
情况玉婷抬头说“今天是娃娃身体不舒服，我要哄娃娃，你去做吃的吧～”
说完继续哄着手里的娃娃。荣子煜挠挠头说“好吧，我去煮汤圆。”
说着便去了厨房。
没过多久，曹玉婷就对着手里的娃娃说“不许再哭了，再哭我
就把你扔掉了～”说完就把手里的娃娃使劲摇晃，最后直接摔到地上
“再不听话我就不要你了～”
在游戏中，曹宇婷做娃娃的妈妈，她也意识到自己角色的职责
和任务。当宝宝哭时候她能很快的抱起宝宝进行安抚，这说明她明
白角色的任务并能做一节简单的游戏任务。
但对于后来摔宝宝在地的行为则是不正确的。在游戏中出现的
问题及困难应动脑思考解决的方法，而不是通过摔倒东西来解决，
分析或反思之前我们也一直强调要爱惜玩具、游戏材料。
事情发生后，我并不是马上指责，而是走过去捡起地上的娃娃，
一脸难过地说“哎呀，娃娃怎么从妈妈的怀里摔下来了，一定很疼
吧,身上都摔脏了～”曹玉婷接过娃娃，也许是意识到自己的行为是
不对的，她不好意思看我，对着宝宝说“宝宝不疼，宝宝不哭，妈
妈给你买蛋糕吃。”
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班级:中一班教师:马月忠观察日期:9.13
1、明确自己角色的职责，认真工作，不擅离自己的岗位。观察目标
2、遇到问题懂得自己想办法解决。
观察对象银行
游戏开始了，大家分配好角色后都到了自己的岗位上。丁梓豪
做了农业银行的行长，但是银行比较小，因此就他一个人在忙。游
戏开始后大家都忙着玩自己区域里的游戏，没人来银行取钱，丁梓
豪无聊的坐着，最后实在坐不住了就跑来问我“老师，我可以去点
心店吗,”“不行，你现在是工作时间，你走后客人就取不到钱了。”
听完我的话他垂头丧气的走回了银行。又过了一会还是没人去取钱，观察
情况我走到点心店问“老板，馒头多少钱一个,”扬子研说“一块钱。”
我又走到银行大声的说“我要取一块钱买馒头。”丁梓豪很快给了我
一张一块钱。其他小朋友听见了我要取钱买东西的声音后都跑来取
钱，丁梓豪一下子活跃起来，一个一个的帮大家取钱。
很快大家取了钱就跑去了点心店，丁梓豪的银行又没人了。看
着人气很旺的点心店丁梓豪按耐不住拿了钱就跑过去买东西，留下
无人看守的银行。
游戏中丁梓豪两次擅离岗位，说明他没有明确了解自己的工作
岗位及角色职责。第一次虽然听了我的话又回去了，但很明显是不
情愿的，而第二次直接脱离岗位，对自己的工作不管不顾。在游戏
中我帮了他一次，让他的银行有人去，但等大家都有钱后就又空无分析或反思一人，丁梓豪对于游戏中出现的问题不懂的思考解决，一味地想着
换角色玩。今后要加强幼儿对于游戏角色及规则的认识，加强幼儿
在解决问题的能力。
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班级:中一班教师:马月忠观察日期:9.23
1、能自行协商进行分配角色
观察目标
2、知道自己角色，清楚角色任务，具有初步的处理问题的能力观察对象娃娃家
游戏开始了，今天在娃娃家玩的是朱锦妍、何思源、孙钱翰和
沈天豪。刚进行娃娃家他们就开始分配角色了，朱锦妍拿着角色头
色说:我做妈妈，谁做爸爸,孙钱翰和沈天豪都举手表示自己愿意，
朱锦妍看看沈天豪再看看孙钱翰，犹豫了一下说:沈天豪你做爸爸，
孙钱翰你做哥哥吧,沈天豪和孙钱翰欣然答应了。最后孙钱翰对何
观察思源说:我做哥哥，你做宝宝吧。何思源开心地说:好。于是娃娃情况家的成员都齐了。
游戏继续，突然孙钱翰提着大蛋糕对何思源说:今天是宝宝的
生日，这是我买的蛋糕，我们一起过生日吧。这时候妈妈朱锦妍惊
呼:哎呀，我忘记今天是宝宝的生日了，没准备礼物～随后想想了
便跑出娃娃家。她跑到银行取了5元钱后又跑到理发店买了许多的
夹子。最后她把夹子当做礼物送给了何思源宝宝。
在游戏刚开始的时候，朱锦妍就进行了简单的游戏角色分配，
她先表示自己想做妈妈，其他人也没有意见，随后她再进行角色分配，大家都欣然接受了。在这过程中娃娃家的孩子们显然已经能有
进行简单的游戏分配了。在游戏发展过程中，朱锦妍意识到自己忘
分析或反思
记了娃娃的生日，很懊恼，但是她很快想出了解决的方案，说明她
具备了初步的解决问题的能力。同样的沈天豪却对忘记娃娃生日而
没准备礼物这件事丝毫不在意，很明显他没有认识到自己所扮演的
角色及其职责。
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班级:中一班教师:马月忠观察日期:9.25
1.培养幼儿任务意识和合作意识
观察目标
2.引导幼儿能有序、整齐、进行游戏材料的整理摆放观察对象建构区游戏开始了，今天在建构区进行游戏的是李成龙、陆昕蔚、王
屹晟和曹宇婷。孩子们脱了鞋子爬到地毯上拿了积木就开始搭建。
过了一会，我路过建构区看见王屹晟的积木搭的很想一架飞机，
我故作惊讶的问:好票了，这是什么呀,王屹晟不好意思的挠挠头
不说话，这时候曹宇婷拿着积木跑过来说:我们随便搭的，什么也
不是。我又问:这是你们一起完成的作品啊，可是你们自己搭的怎观察情况么会不知道是什么呢,曹宇婷作势要推倒积木，嘴里还说:就是随便搭的。随后我提议说:这么漂亮的作品推掉太可惜了，你们能不
能合作把它搭成什么东西,王屹晟看了看，随后就跑去拿积木继续
搭建。最后他们搭建了一座造型独特的房子，我并拍照留念了。
游戏结束了，孩子们都在收拾游戏材料，建构区的小朋友也是。
不过王屹晟、曹宇婷和陆昕蔚在整理了几块积木后就穿鞋子走出了
游戏区，只留下李成龙一个人在建构区收拾玩具。
在游戏过程中，孩子们还是处于无意识搭建积木状态，没有任
务意识，后来经由我的提醒建议能够合作进行游戏直至最后完成积
木的建构，这说明幼儿已经具备了初步的任务意识和合作意识。
分析或反思
而在整理游戏材料方面，很明显只有李成龙小朋友意识到了这
个问题，其他三个人完全没有认识到游戏结束后的需要的进行的一
个整理事项。今后还需加强教育。
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班级:中一班教师: 马月忠观察日期:10.9
观察目标知道自己的角色，明确角色职责并能努力扮演好自己的角色。观察对象点心店
今天在点心店玩的小朋友分别是荣子煜、宣语欣、徐骏程。徐
骏程是厨师，负责炒菜，荣子煜是做菜工，负责做菜，宣语欣是服
务员，负责传菜和收银。
分工到位后，游戏就开始。厨师和做菜小工都在厨房忙活着，观察
情况点心店门口时不时传来客人的点菜声，“我要一碗汤圆”、“我要一碗馄饨”。慢慢地，门口的客人越来越多，把点心店围的水泄不通，到
处都是客人点菜是声音，点心店的座位也全部坐满了。不一会，厨
师那就堆满了客人的钱，最后演变成店里的所有人都忙着收钱了，
无人做菜～而外面坐着的、站着的客人都在等着上菜。
孩子们性子比较急躁，遇到好玩的事情就会放下手里的事情被
吸引过去，从而导致店里的所有人都忙着收钱而无人做菜的情况。
还有一方面原因在于客人身上，过多的客人导致店里的孩子无法应
付，顿时就手忙脚乱起来。
我认为解决这一问题的措施要从两方面入手。第一是强调游戏分析或反思角色的职责，让幼儿学会分工协作，遇到问题应想办法解决，而不
是大家都跑去帮忙。第二是强调规则意识，引导幼儿联想生活中如
果你遇到店铺里排满了人还不会进去,让幼儿了解人多的时候可以
去玩别的游戏，等点心店人少一点了再来吃点心。从两方面入手，
引导了解扮演角色的职责，并能遵守。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表班级: 中一班教师:马月忠观察日期:10.11
观察目标知道自己的角色，能遵守游戏规则。
观察对象自由人
今天周鼎臣扮演的是自由人。也就是说他可以去银行、点心店、
娃娃家、超市、医院等。
游戏刚开始没多久，周鼎臣就红着眼睛跑来对我说:“她们不让
我进去～”“谁不让你进去了,”我问。周鼎臣指了指娃娃家说:“娃
娃家的人不让我进去,”我反问:“你觉得为什么他们不让你进去,”观察情况他一脸茫然“不知道～”于是我开始慢慢的询问。
“你敲门了吗,”
“……没有。”
“你带礼物去了吗,”
“……没有。”
“那你现在可以去试试，带着礼物然后礼貌的敲门去做客。”
其实周鼎臣是一个比较调皮的小男孩，娃娃家的人不让他去做
客很大程度上是因为这儿原因。但是我不能直接对他这么说，然后
要求他乖一点、礼貌一点去做客。于是我用“礼物”和“敲门”引
分析或反思
导他了解作为一个客人该有的基本礼貌。最后他也明白了这个道理，
带着礼物去娃娃家做客，而娃娃家的人也没有拒绝他，很开心的迎
接他进门做客。
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班级: 中一班教师: 马月忠观察日期: 10.23
观察目标明确所在游戏区的游戏规则，遇到问题能否自行解决观察对象医院
这周新开出来一家医院，因此人气非常旺，大家都会窜到医院
来看病，导致医院常常人满为患。
今天在医院游戏的医生是周奕清，护士是张思妤。客人们在护
士那里挂完号以后就跑到医生那里去排队就诊了。只是这人好像有
观察点多。
情况
“你看什么病,”周奕清问。“……”病人说，“什么,”周奕
清没听见又问。“……”病人又说，周奕清还是没听见。
“你们别吵了～”周奕清朝排队的病人大声说。可是排队的病人
非但没停止讲话，还不耐烦的说:“怎么还没好呀，这么慢～”“对呀，
这也太慢了吧～”
对于医院出现拥堵的现象，是幼儿对医院这个游戏区的好奇。
大家都想去医院玩玩，可是挂完号在排队的时候发现无事可做，只
能和前后的小朋友聊天，导致声音过大，最后使医生听不清病人的
回答，致使看病的速度越来越慢。而医生看病的速度变慢后，排队
等待的客人就越不耐烦讲话就越大声。这是个循环的连锁反应。后
来在游戏评讲过程中，我从医院和病人这两面下手。引导医院想能分析或反思让病人安静下来的方法，同时引导病人知道，他们越吵，医生的看
病速度就越慢，医生的看病速度越慢，他们排队的时间也就越长，
这样最后他们去别的游戏区玩的时间也就越少。同时引导他们遵守
各个游戏区的规则。比如在医院就应该安静，去娃娃家就应该礼貌
等。
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班级: 中一班教师: 马月忠观察日期: 10.25
观察目标游戏中遇到问题能否合作，共同协商解决，
观察对象点心店
今天游戏开始后，点心店一直没人去光顾，厨师和服务员在店
里百无聊赖。最后我请徐骏程去点心店吃点心。
“徐骏程，你想吃什么,今天免费的。”厨师周奕清说。
“免费的,那我要一碗面条。”徐骏程说。
很快面条就上桌了，徐骏程吃吃完就想走。这时，服务员吴尚观察
情况杰拦住了他“你还没付钱呢～”徐骏程纳闷的问“不是免费的吗,”
这回轮到吴尚杰纳闷了，他抓了抓头一脸茫然。
徐骏程跑去问厨师周奕清“今天免费吗,”
“对呀，今天免费的～”
“可是吴尚杰问我要钱～”
周奕清跑出来对吴尚杰说“哎呀，今天免费的呀～不用钱的～”
出现情况的关键是点心店人员没有沟通好导致的。店里面没有
客人光顾，周奕清想到了用免费的方法招揽客人，这一点非常好，
说明他懂得了自行解决遇到的问题。但是却没有去宣传，只是在来
客人的时候通知。这样还是没从根本上解决问题，很多客人都不知
道点心店今天是免费的。
还有一点是，厨师和服务员没有很好的进行沟通。免费吃是厨
分析或反思师一个人想出来的点子，而他在想出这儿点子并采取的时候并没有
对店里的服务员说，导致服务员对于顾客提出的免费一片茫然。
对于这种情况，我该做的只是提醒周奕清，免费的点子非常好，
但是没人知道的话再好的点子也没用，然后再让他去想办法解决。
还有就是提醒他多和店里的服务员多沟通，这样就不会出现上面做
这种情况了。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表班级:中一班教师:马月忠观察日期:11.4
观察目标遇到问题能否进行协商，想出解决的办法
观察对象点心店
游戏开始了，今天在点心店玩游戏的是荣子煜和张家硕，荣子
煜是厨师，张家硕是服务员。
游戏一开始他们两就在点心店里忙了起来，搓搓团子，擀擀面
条，煮煮东西，整理整理盘子，忙的不亦乐乎。可是忙活了半天也
不见有客人上门。我走过去问:“今天生意怎么样,”
观察荣子煜说:“都没人来,”
情况
“那怎么办,”
“不知道呀。”
“能不能想个招揽客人的办法,”
“可以免费试吃～”
“恩，这个点子不错，可以试试～”
于是荣子煜就开始实施这个方案。
如今我们的游戏区越来越多，这样每个区的人数分配下来显得
很零散，原本该热闹的地方没人光顾显得很冷清。点心店就是这样，刚开始游戏时点心店一直都是人去最旺的，如今随着时间的推移和不变的材料，孩子们兴趣慢慢开始退化，新开的超市和医院到是人分析或反思
气越来越旺。这样就考试考验孩子们的解决问题的能力了，荣子煜根据生活经验想出了一个试吃的方法。试行之后我也进行询问效果，他反应说很好，客人多了。之后我们也在点心店结合主题投掷了一些蔬菜水果，加入新材料后孩子们兴趣就更加浓厚了。
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班级:中一班教师:马月忠观察日期:11.6
观察目标知道做客时的基本礼貌和礼仪
观察对象自由人
今天在娃娃家游戏的是妈妈朱锦妍、爸爸钱何浩宇、哥哥孙钱
瀚、宝宝杨偌希。而自由人则有周鼎臣、沈钱昊、丁梓豪、吴瀚晟、何思缘、汪皓宇。自由人是什么地方都能游戏的人群、可以去医院看病、去超市买东西、去银行领钱、去点心店吃点心等。
游戏开始没多久，原本就不大的娃娃家瞬间挤满了人，除了娃
娃家原本就有的四位人物，又多了三个四个人。这是朱锦妍跑来抱
怨说:“他们都来娃娃家做客，我都没邀请他们进来～”
“你是娃娃家的妈妈，那你是不是应该和客人们说清楚，告诉观察
情况他们什么时候做客人的基本礼貌,”
朱锦妍点点头说“我知道了。”于是又跑回了娃娃家。
没多久她又跑来说“沈钱昊和周鼎臣一来娃娃家就把药扔进了
娃娃家的桌子上。”
“那你有没有问他们为什么要带药过来,”
她摇摇头“没有。”
“那你现在去问他们为什么要带药来娃娃家。还有要跟他们说
清楚做客人的最基本的礼貌是什么,知道了吗,”
“知道了。”
沈钱昊和周鼎臣一直都非常想去娃娃家玩游戏，可是每次他点心都
吃很慢，而娃娃家一直都是很受欢迎的游戏区。每次等他们吃完点
心插游戏卡时，娃娃家的人数都已经满了。但他们很聪明，知道自
由人可以去娃娃家做客，因此他们每次都会选择做自由人，这样不
仅可以到处玩，还可以随时去娃娃家做客。而他们在游戏中的表现俨然已经把自己当成是娃娃家的一份子了。因而进出娃娃家就跟进分析或反思出自己家一样，不会运用一些最基本的礼貌、礼仪，很是随意。
其实之前也出现过类似的问题，我也和他们起高调过很多遍，但是
效果不明显。因此，这次我换一个角度，从娃娃家的主人妈妈的角
度入手，让娃娃家真正的主人去教育他们进娃娃家做客应遵守的规
则是什么,让他们知道，不懂礼貌的客人娃娃家是不欢迎的。
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班级: 教师: 观察日期:11.20
1、能否安静地进行阅读
观察目标
2、知道如何正确翻页书本
观察对象阅读区
今天在阅读区进行游戏的小朋友是王屹晟、吴瀚晟、薛筱悦和钱
雨欣。游戏开始了，他们每人选了本自己喜爱的书就坐下来静静地
翻阅，个看个的，没有交流。可是游戏没过多久，问题就开始出现
了，王屹晟也许是看到了书中好玩的地方，转过身子去找薛筱悦，
观察指着书上的图片说“你看这～看这里～”一边说一遍笑。他的笑声和情况
说话声在原本安静的地方显得格外突兀，瞬间打破了原本安逸的看
书氛围。吴瀚晟和钱雨欣一下也被王屹晟的声音吸引了过去，纷纷
转头就看王屹晟的书本。于是四个人开始凑一块看，有商有量的，
好不热闹。四个人你指指，我翻翻的，很快一本书就折了好几页角，
中间还有挣来抢去翻页的，又破损了几页。
如今孩子们的分享意识很高，遇到好玩的事情都希望和好朋友一
起分享。王屹晟看见好玩的想要和好朋友分享，这点很棒。但是他
在分享的过程中发出的声音已经影响到了其他小朋友，从而变成大
声喧哗。最后导致大家都想看那本书，可是谁都不让，争抢的后果
分析或反思就是最后书被扯坏。针对这两点应有意识让孩子们养成小声交流的
习惯。看书时不是完全不能讲话，遇到什么问题需要交流时是可以
和好朋友进行交流的，但是要把握声音的大小和交流的方式，不能
影响到其他看书的小朋友。而对于同一本书的翻看可以是大家一起
看或者轮流翻看，如果决定不了谁先看就用猜拳的办法决定。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表班级:中一班教师:马月忠观察日期:11.23
1、能否安静进行美工活动
观察目标
2、能否正确摆放物品
观察对象美工区
今天在美工区玩的幼儿是汪皓禹、钱雨欣、薛筱悦、许馨、徐潘
磊和徐骏程。徐潘磊、徐骏程和许馨选好操作材料后非常安静地在
完成自己的作品。而汪皓禹、钱雨欣和薛筱悦则开始聊天，一下说
说自己要做什么，一下又对对方的作品指手画脚。做了一会就又说
不玩了，要玩别的的了。之后就把东西草草的收拾一下丢一边，去观察情况柜子里搬其他游戏材料。因此原本有着充裕空间的桌面上堆满了东西，要玩的，不玩的，堆了满满一桌子。
游戏结束时我去查看，发现他们只是把相应的材料随意放回操作
篮里，并没有把操作篮放回相应的橱柜中。几份材料随意摆放在桌
面上，地上还都是剪纸留下的碎纸片。整个美工区可以说是一片狼
藉。
美工区应该是一个安静的游戏区，操作过程也应该是安静有序的
进行的。汪皓禹、钱雨欣和薛筱悦在进行操作时明显心思不在这上
面，注意力也不集中，而薛筱悦是比较喜欢边做边说的，这个习惯
并不好。今后无论是在美工区进行操作还是平时上课活动中，都应
分析或反思该强调安静进行，应该在平时不断的培养他们这个习惯和意识。而
最后随便收拾操作材料，随便摆放的习惯也不好，学前教育年龄段
正是培养良好习惯的时候，这无论是对他们今后上学还是平时生活
都是有益的。因此要培养他们游戏结束后收拾摆放材料的，并且是
从哪里取的材料就要放回哪里，这点也非常重要。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表班级:中一班教师:马月忠观察日期:12.3
观察目标幼儿能否热情、有礼貌地招待客人。
观察对象娃娃家
游戏开始了，今天我扮演客人去娃娃家做客。
娃娃家没有设计门，我假装敲门，“哆哆哆～”孩子们回头看见
是我就说“马老师你怎么来了,”，我说:“我还在敲门呢，你们
怎么会知道是我来了～”周奕清说“我从窗户里看见你了。”“那
你们可以开门让我可以进来了吗,”说完，热心的妈妈张思妤也假
装给我开门并礼貌地对我说请进。
进门后孩子们都各自忙各自的事了，只有我一个人故意站着，他观察
情况们并没有意识到要给我拿椅子请我坐下来。见此情形，我马上说:
“哎呀，我站得好累啊～”我表现得很辛苦，不停地敲自己的腿。
随后，姐姐杨偌希赶紧挪了挪凳子示意让我坐下来。坐下来后我发
现一家人都很热情，爸爸妈妈在煮饭，姐姐陪我聊天。只有一边的
蔡智伦不理我，我马上打咋呼:“你好～这是哥哥吗,”他点头，
但还是不动。我又问:“你欢迎我来你们家做客吗,”蔡智伦回答:
“欢迎。”我又说:“我口渴了，能给我一杯茶吗,”他马上倒了
一杯茶给我。
从孩子们的游戏中可以看出来，经过这段时间的游戏，孩子们已
经积累了一些经验，也明确了自己的角色定位，在语言交流上也很
顺畅。虽然对于招待客人这方面并不很主动，但是通过教师的一系
列有意识地引导，孩子们还是将自己生活中爸爸妈妈招待客人的经
分析或反思验很好的回忆和运用了起来。其实孩子们对于娃娃家的游戏就是生
活的一种再现和提升，孩子们是有这样的经验，而教师怎么适当的
激发幼儿运用这些经验才是我们该思考的策略。对于中班孩子而言，
我们只能以平等的关系，介入和参与到孩子们的游戏中，运用一些
简单的语言提示激发他们的已有经验。
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班级:中一班教师:马月忠观察日期:12.6
观察目标能否正确使用和摆放玩具
观察对象娃娃家
游戏时，妈妈去菜场买回来两颗青菜回到家，眼看她并没有洗青
菜，也没有煮就直接把青菜放进了碗里。拿起碗开始给娃娃喂青菜
吃。看到这里，我赶紧上前说:“哎呀呀，我可还没煮熟的青菜，
把我吃进肚子里可是会不舒服的。”妈妈看来看我，似乎突然想起观察
情况来自己的青菜根本就没有煮。然后把宝宝放在了床上，把青菜放进
锅里煮起来。游戏结束后，孩子们开始收拾玩具，娃娃家最热闹，
有的抢着玩具送回去，有的拿着东西转来转去，不知道放哪好～桌
上、地上、床上到处都乱成一团。我急忙说:“哎呀，玩具们都要
哭了，因为你们直接把他们仍在地上，他们不高心了～”
中班上学期这一年龄段的孩子对世界的认知还是比较天真的，他
们会认为世界上的任何东西和他们一样会说话、知暖知冷、知道疼
痛的。不象大班，当出现问题时可以采用讲道理的方法让孩子们明
白，他们需要运用他们周围感兴趣的事物进行教育，这样个容易被
他们接受，从而才能真正转化为他们自己的东西。“拟人化”的引
分析或反思
导正是教师创设了一个幼儿感兴趣的环境，让幼儿自然而然的转变
了思想，自然的融入于游戏之中，提高了兴趣，使游戏起到事半功
倍的效果。在事例中不难发现，当孩子们出现问题时，我们适时适
当地创设一个拟人化的环境，孩子们就能很自然地融入到拟人化环
境中来。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表
班级:中一班教师:马月忠观察日期:12.17
观察目标是否能利用钱去买菜
观察对象菜场
主题活动《香香的蔬菜》已经结束好久，我们的菜场也开了很久
了，但是孩子们对于买菜的经验还是不丰富。
今天我来到小菜场，营业员吴瀚晟端坐着，时不时的拨弄着货架
上的蔬菜把玩着。第一个来买菜的是沈钱昊，他拿着钱来买菜，但观察情况他只是拿着了一个萝卜放下钱就走了。第二个是谭抒涵，她没有去银行领钱，在货架前选好菜拿了就走了，也没有人叫住她。我也领
了钱去买菜，“这茄子多少钱啊,”吴瀚晟看看我“上面有价格的。”“哦，那是2块钱,”“2块钱一个。”他说道。于是我把钱给了
他，他也顺手把菜递给了我。
幼儿对买菜游戏的玩法还是没有掌握，还是需要老师以顾客的身
份去指导提示。买菜的客人应该先要打个招呼，要用礼貌用语，然
后说我需要什么或者我想买什么，请问几元钱。我们应该在买菜的
过程中把这个现实生活中的过程加进去，这样游戏比较完整。游戏
分析或反思
结束后我和孩子们进行讨论今天买发生的时，孩子们很聪明，很快
就回忆起我们在活动中进行买菜的环节，清楚的讲述了买菜的每个
过程。随后我便曾热打铁提醒孩子们要在游戏中运用，比比看谁小
客人做的最棒。
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班级:中一班教师:马月忠观察日期:12.18
观察目标是否有良好的操作及卫生习惯，知道把剪下来的废纸扔在指定位置观察对象美工区
周一我们上了一节美工活动《窗花》，我把彩纸投放在美工区，
让在美工区的游戏的孩子可以进行折叠剪纸，锻炼他们的小手肌肉
和双手的协调能力。
游戏开始了，孩子们对于剪窗花还是很热衷的，大家从游戏柜里
拿出投放彩纸的盒子，然后从另一个柜子里拿出一个空盒子，随后观察
情况取出剪刀操作合。他们先取一张彩纸开始折叠，有折正方形的、有
折三角形的，折好后就开始用剪刀剪了，只见张思妤随手把剪下来
的废纸扔进了空盒子了，随后钱雨欣、汪皓禹、朱成恩等小朋友也
都很自觉的照做了。
游戏结束前我特地去美工区查看，发现无论是桌子上还是地面都
干干净净的，没有一点纸屑。
一直和他们强调随手把剪下来的纸屑要随手扔进制定的纸盒
内，经过大半学期的现在终于有点成效了。
我们孩子们的动手能力普遍不是很强，很多孩子做事没有条理
分析或反思性，不知道剪下来的有用的东西要放好，没用的废纸要及时扔到，
所以在剪纸活动中经常会出现谁的什么没有了，或者说谁的桌子底
下凳子底下全是纸屑。但经过半学期的督促提醒，孩子们已经从潜
意识里还是形成了良好的操作习惯。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表班级:中一班教师:马月忠观察日期:2014.1.3
观察目标能否正确取钱、存钱，并会用礼貌用语。
观察对象银行
游戏开始了，孩子们一个个来到银行取钱了。取完钱，有的去超
市东西、买菜，有的去点心店买点心，有的去医院看病了，游戏开
展的有条不紊。过了一会儿，就有杨子研便来向我“投诉”:“老
师，周鼎臣抢了超市的钱～”我赶紧把周鼎臣喊过来，问他为什么
要抢钱，他一脸迷茫的说:“可是我的银行里都没有钱了，钱都在
观察超市～”于是我告诉他银行的钱应该由超市和其他店的人来存钱，情况不能去抢，并让他告诉超市老板。随后我跟着周鼎臣跑向超市，听
到他对超市老板说“快把钱钱存到银行，银行没钱了～”说完还不
断催促道“去啊，快去啊～”。我看着杨子研手里的钱说“哇，你
今天真厉害，赚了这么多钱～”杨子研骄傲的点点头，“可是这么
多钱放在身边不安全，快存到银行去吧，存到银行会比较安全哦～”
他愉快的点点头表示答应了。随后拿着钱跑去了银行。
在游戏不断深入开展的过程中，孩子们根据已有的经验，知道了
买东西、看病等这些社会行为都需要用钱，因此孩子们去银行取钱
都非常积极，所以出现了银行的钱被取空的现象。但他们对于有了
分析或反思钱可以存到银行这个概念大多孩子还是没有经验、也想不到的，这
就需要老师给予引导。要引导幼儿了解超市、点心店、医院等赚了
钱可以存到银行里去，需要用钱可以再去银行里取，逐步建立孩子
存钱的观念。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表班级:中一班教师:马月忠观察日期:2014.1.7
能否遵守规则和秩序，明确自己角色的职责，遇到问题懂得自己想
观察目标
办法解决。
观察对象银行
游戏刚开始，银行很热闹，可是一段时间过后，就没人来银行取
钱了。丁梓豪无聊的坐着，最后实在坐不住了就跑来问我:“老师，
我可以去益智区玩吗,”“不行，你现在是工作时间，你走后银行就
没人了，等会有人来，就没办法取钱了。”听完我的话他垂头丧气的
走回了银行。又过了一会儿，我看看还是没人去银行，于是就走到观察
情况超市问老板:“这个萝卜怎么卖呀,”“一块钱。”薛筱悦说。我又走到银行故意大声的说:“我要取钱买萝卜。”其他小朋友听见我要取
钱买东西的声音后也都跑来取钱了。丁梓豪一下子又活跃了起来，
热情的帮大家取钱。可是很快大家取了钱都去买菜了，银行又没人
了，丁梓豪终于按捺不住跑去了益智区，留下空空如也没人看守银
行。
游戏中丁梓豪两次擅离岗位，说明他没有明确了解到自己的工作
岗位及角色应有的职责。他第一次想离岗，虽然听了我的话又回去
了，但很明显是不情愿的，而第二次就按捺不住直接脱离岗位，对
自己的工作不管不顾了。在游戏中我帮了他一次，让他的银行有人
去，但等大家都有钱后就又空无一人了。丁梓豪对于游戏中出现的
分析或反思
问题不懂得思考解决，一味地想着要换角色玩。今后要加强幼儿对
于游戏角色及规则的认识，提高幼儿在遇到问题时解决问题的能力。
而对于银行这一现象我们也采取了显示开门营业。即在某段时间
内银行是关门的，银行工作人员可以作为自由人而出去个角色区玩
游戏。这样保证了没人取钱时幼儿对游戏产生的无趣感。
漕湖幼儿园漕湖幼儿园游戏活动记录表班级:中一班教师:马月忠观察日期:2014.1.13
是否知道扮演角色的职责与任务
观察目标
能否较快融入角色中去
观察对象理发店
今天去理发店玩的是王屹晟，游戏开始了一会，理发店的客人还
是寥寥无几。我走去过问“生意好吗,”王屹晟看着我摇摇头。“那
你想到什么好办法没,”他继续摇摇头。无奈我去银行取钱大声说
“我要洗头，多少钱,”王屹晟听见后顿时欣喜的竖起食指说“一
块钱。”我把钱给他，问“我洗头坐哪里,”他又望着我不说话，我观察情况随后又问了几遍，他依旧看着我不说话。站在后面排队客人徐骏程
幼儿园大班创新智慧游戏4篇教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿园大班创新智慧游戏4篇教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 4 innovative wisdom games for kindergarten classes 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
幼儿园大班创新智慧游戏4篇 1 水的游戏 1、体验玩水游戏的快乐，了解水的用途、教育幼儿要节约用水。 2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。 3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。 【活动准备】 1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。 2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。 【活动过程】 1、以猜谜语的形式引出"水"。今天老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快！ 谜语："在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。"2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀？你见到的水是什么样子的？（启发幼儿描述自己见到水的情形）。 3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做
个实验，看看水有哪些变化？（体验玩水的快乐并从中获得发现）老师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。 4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。 1组--水的沉浮："把许多玩具放在水里，看有什么不同现象？"2组--水的流动："为什么小篮子装不住水？"3组--水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了？ 通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的能力及分析，讲述能力等，通过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维）5、教师："小朋友，快到这一组来看看，这些小朋友都发现了什么？"请全班小朋友一起观察水的沉浮、流动及冲力现象，并请一个小朋友讲述他们的发现： a、了解水的冲力：大家看这一组小朋友的水车为什么会转呢？（大家讨论）教师小结：对呀！水是有冲力、有力量的，水可以通过它的力量来发电呢，你们知道水除了能发电还有什么用处吗？（发散思维让孩子们继续探索）我们再来看一看下一组小朋友在实验中有什么发现？ b、沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了（石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等），有些东西浮在水面上（木头、泡沫、空的瓶子等），为什么会
幼儿户外活动观察记录表
幼儿户外活动观察记录表 观察对象：张涵宇记录者：张欢 时间 10月10日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 体育游戏 现象记录 张涵宇运动能力发育很好，特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，而且根本不看线，直管自己高兴就好。 现象分析 这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。 实施措施及效果 虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应该去表扬谁，批评谁。之后我和他互换角色，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，但是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。 幼儿户外活动观察记录表 观察对象：李明朗记录者：张欢 时间 10月8—21日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 早操 现象记录 李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见！我不要做操。”今天早操时间，我特意又观察了一下他，今天的李明朗情绪很高涨，做操做得特别认真呢！但我发现，只要我一
看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。 现象分析 我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。 实施措施及效果 对于李明朗这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面，因为他是男孩子，更应该是那种爱表现，敢创新的。经过一段时间，我发现李明朗现在会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，而且会做得更带劲了！ 幼儿户外活动观察记录表 观察对象：朱嘉良记录者：刘捷 时间 10月8日 地点 操场 班级 大二班 观察环节 体育游戏 现象记录 朱嘉良小朋友运动技特发展特别好，跑的特别快。今天在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然可以跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！ 现象分析 这说明朱嘉良小朋友弹跳性特别好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！ 实施措施及效果 分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮助他掌握正确的跳绳方法。老师并时常给予鼓励，
幼儿园游戏观察记录(1)
观察实录： 角色游戏开始了，大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演，俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人员。大家都过来取钱，俊俊小朋友会一个一个的问：你需要取多少钱?但是游戏进行到一半的时候，有的小朋友就过来告诉我：俊俊来抢钱了。我走过去一看，俊俊和亮亮手里拿着几张银行的钱，在争抢，谁也不肯松手，俊俊一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。我问俊俊：为什么要抢别人的钱呢?俊俊说因为银行里没钱了。 分析： 幼儿到了大班年龄，开始能够把行为规则化，从而获得是非观念，但其行为常常表明，他们的自控能力是有限的。其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重，不过与其他年龄段的幼儿不同的是：幼儿会边抢边说理由，由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高，这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。 措施： 大班幼儿已具有了一定的语言表达能力和判断力。调动孩子自身的力量去解决问题，不仅有助于问题的解决，而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。可以设置“小记者”、“评论员”，组织一些热点话题的讨论活动，请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法，最后集众家之长，总结出一个令人信服的结果。所以在讲评时，我请小朋友一起来帮俊俊想一想办法：当银行的钱被领完的时候应该怎么办呢?大家有的说可以让银行的工作人员来做一些钱，也有的说可以叫店里的人来存钱。大家想了这么多的办法，俊俊也表示方法都比较满意。 记录二 袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 分析：
幼儿园主题活动评价表建议-精选.pdf
幼儿园主题教育方案实施评价指标表（方雅萍） 幼儿园：班级：时间： 地点：执教人：评价人： 主题：活动内容： 评价指标具体评价要求优 5 良 4 中 3 差 2 具体活动评价 活动针对性（目的性）内容选择：是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等 活动总目标：符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等 具体活动目标：是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等 材料准备：经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等 整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合 总目标、具体目标的相互整合 活动开展、组织形式多样化的整合（室内、户外、集教、分组等） 开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间 活动空间 灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法 挑战性活动内容的挑战性 教师提问的挑战性 材料投放以及环境组成的挑战性
活动难易程度的挑战性（难易程度） 互动性幼儿与环境、材料的互动、利用 幼儿与幼儿的互动交流 教师与幼儿的互动交流 教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流 发展性前后主题的衔接、发展 具体活动的延伸发展以及探索 幼儿能力、知识经验的发展 幼儿主体性积极主动的参与活动 积极主动的表达和表现自己能够自主发现问题解决问题能够主动进行探索、合作 教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验 具体性幼儿情绪 幼儿参与度（有多少幼儿在动幼儿活动时间 教师准备情况 开始部分、结束部分 是否面向全体幼儿 注重幼儿个别差异，尊重幼儿发展差异性 对幼儿行为和习惯等的培养 教育特色（教师特色、幼儿园特色） 备注
如何观察记录幼儿的游戏活动教案资料
如何观察记录幼儿的游戏活动？ 南京市第一幼儿园徐峰 2008年11月5日 游戏是幼儿园的基本活动。因此，研究儿童的游戏，探索儿童游戏的发展规律是十分 必要的。在研究儿童游戏的过程中，我们要特别重视对儿童游戏的观察。 一、幼儿游戏活动的观察 对幼儿游戏进行观察是成人了解幼儿游戏行为的关键。通过对幼儿游戏的观察，成人可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。 对幼儿的游戏进行观察也是成人有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。如图所示，通过观察，成人可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节，成人何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的，成人怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的。 二、幼儿游戏观察的一般原则 为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：◇应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。 ◇观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。
◇如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。 ◇应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察、可能会低估幼儿真实的游戏能力。 ◇应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。 三、幼儿游戏的观察记录 游戏观察的方法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。观察者在决定使用何种观察方法时，应在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作出选择。 1.行为核对表 行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的早现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时，就在该项上划“√”。运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。 2.等级量表 等级量表与行为核对表有相似之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。等级量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。 与行为核对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。经常出现的问题还有： 3.轶事记录
(幼儿园小班创新游戏)换圆圆
换圆圆 作者：傅光梅张玲 来源：临朐县城关街道陡沟学区幼儿园【教材分析】《换圆圆》是小班下册《幼儿创新智慧游戏》中的一节课。这节课的内容来源于幼儿的生活，小班的孩子在建构游戏中经常会拿方形的积木去拼插车一类的东西，他们也在思考：为什么方形的东西不会转呢？他们是在生活中一点一点的积累经验。这节课给孩子提供了一个思考的机会，小班的孩子创新思维的能力还很弱，我们只能从孩子身边熟悉的事情出发，慢慢培养孩子的创新思维能力。 【幼儿分析】小班的孩子以直观性思维为主，他们还没有养成观察的习惯，这需要老师一步一步的引导，借助幼儿感兴趣的事情，引导他们去创新思维。小班的孩子喜欢玩，会滚动的东西比较容易引起他们的兴趣，本节课中我以滚东西比赛的形式导入，激起了幼儿的兴趣，兴趣是思维的前提，孩子们在兴趣的引导下，进一步动脑筋思考，教师抛出问题，让孩子们有具体的问题去想，符合小班幼儿的年龄特点，动手操作的过程，让孩子的创新思维得到实践，孩子在玩一玩、想一想、说一说、做一做的过程中得到了锻炼，培养了幼儿动脑的良好习惯。 【设计思路】小班的孩子喜欢动，喜欢模仿，喜欢热闹，我以滚东西比赛的形式导入，容易引起幼儿的兴趣，让幼儿在玩的过程中发现问题，我的怎么滚不动？她的为什么滚得快？幼儿在互相交换玩的过程中发现圆圆的东西会滚动，方形的、三角形的物体不能滚动。在此基础上，教师引导幼儿说一说，你见过什么东西是圆的？会滚动吗？幼儿结合自己的一点点生活经验说出见过的圆圆的东西，比如：汽车轮子、电动车轮子、球、易拉罐等等，教师出示图片，让幼儿观察，小猪的球为什么投不进去呢？小猪的小推车为什么不转呢？小猪的遥控车为什么不跑呢？幼儿在前面经验的基础上，能够找出原因，下一个环节，教师提供材料，让幼儿动手操作，在换圆圆的游戏中，幼儿加深了对圆圆物体的认识，培养了幼儿的创新思维能力。 【活动目标】1、培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。2、提高幼儿初步的观察、分析问题的能力和创新思维能力。3、了解圆在实际生活中的应用。 【活动准备】圆柱体的奶粉罐若干、玩具车轮、中、小型的呼啦圈；方形的铁盒子、纸盒子；三角形的物体若干；图片三幅，积木若干，圆形轮子、方形轮子、三角形轮子若干，三种形状的球篮，小球若干。 【活动过程】1、教师组织幼儿上课，出示准备好的圆的、方的、三角形的物体，引导幼儿进行滚动物体的比赛。师：孩子们，来来，自己选一样东西，咱们来比一比，看看谁滚得快。教师自选一个圆形的物体
幼儿园小班创新游戏：换圆圆
幼儿园小班创新游戏：换圆圆 幼儿园小班创新游戏：换圆圆小班游戏活动换圆圆教案主要包含了活动目标，教材分析，幼儿分析，活动准备，设计思路，活动反思，活动过程等内容，培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。提高幼儿初步的观察、分析问题的能力和创新思维能力。适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看换圆圆教案吧。幼儿园小班创新游戏：换圆圆 作者：傅光梅张玲临朐县城关街道陡沟学区幼儿园 【教材分析】 《换圆圆》是小班下册《幼儿创新智慧游戏》中的一节课。这节课的内容来源于幼儿的生活，小班的孩子在建构游戏中经常会拿方形的积木去拼插车一类的东西，他们也在思考：为什么方形的东西不会转呢？他们是在生活中一点一点的积累经验。这节课给孩子提供了一个思考的机会，小班的孩子创新思维的能力还很弱，我们只能从孩子身边熟悉的事情出发，慢慢培养孩子的创新思维能力。 【幼儿分析】 小班的孩子以直观性思维为主，他们还没有养成观察的习惯，这需要老师一步一步的引导，借助幼儿感兴趣的事情，引导他们去创新思维。小班的孩子喜欢玩，会滚动的东西比较容易引起他们的兴趣，本节课中我以滚东西比赛的形式导入，激起了幼儿的兴趣，兴趣是思维的前提，孩子们在兴趣的引导下，进一步动脑筋思考，教师抛出问题，让孩子们有具体的问题去想，符合小班幼儿的年龄特点，动手操作的过程，让孩子的创新思维得到实践，孩子在玩一玩、想一想、说一说、做一做的过程中得到了锻炼，培养了幼儿动脑的良好习惯。 【设计思路】 小班的孩子喜欢动，喜欢模仿，喜欢热闹，我以滚东西比赛的形式导入，容易引起幼儿的兴趣，让幼儿在玩的过程中发现问题，我的怎么滚不动？她的为什么滚得快？幼儿在互相交换玩的过程中发现圆圆的东西会滚动，方形的、三角形的物体不能滚动。在此基础
幼儿园教研活动记录表内容范文
幼儿园教研活动记录表内容范文 幼儿园教研活动记录范文1 教研活动时间:xxxx年 教研活动地点:幼儿园教研室 教研活动主持人:李xx 参加对象:全体教师 活动实录: 主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。 王老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。 赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，
一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。 秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。 岳老师:运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。 张老师:首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格
幼儿园创造性游戏记录
2016年10月创游观察笔记 三幼大二班郭宏宇10月份我继续在大创游活动中负责厨房游戏的观察和指导。自从上个月，我有意识地引导了幼儿关注小吃车的游戏以后，每天都有不同的幼儿来小吃车这里买卖东西。幼儿的游戏中出现了分工合作，有卖东西的人，又送货的人，生意有时候还比较火爆。在买卖东西的过程中，也开始出现了男生女生合作的游戏。 案例1： 厨房的收音机不堪高频率的使用和偶尔的跌落，终于只剩下了尸骨，被我送去林师那里，并且被告知无法修复，从此，厨房的“钱”就没有了安家之所，小朋友都很想占用厨房的“钱”，因此每次都不能得到公平的分配。许多小朋友开始关注厨房的小吃车的游戏，但是很多幼儿想买东西，又苦于没有钱，怎么办呢？小朋友们问老板：“可以刷卡么？”老板欣然接受。于是，厨房游戏继续进行。想买东西的顾客纷纷用各种东西当做银行卡，来进行刷卡消费。 教师分析： 幼儿在游戏时，遇到材料不足的情况下，就会激发幼儿的想象力，采用以物代物的方式，使游戏可以顺利进行下去。并且，他们很容易联想到自己的生活经验，去买东西、吃饭等都可以刷卡消费，或者手机支付。于是，使得在没有货币的情况下，买卖游戏也能够顺利开展。 案例2：
成成小朋友今天来玩厨房的小吃车游戏了。他不仅当了老板，而且还找到了很多的钱。他不停的喊同伴把材料运过来，藏在小吃车里，我问，你卖东西，如果摆出来，让别人一下子就能看到，这样生意才会好哦！ 成成听了我的话，但是不以为然。依然不停地囤积货物，整个厨房的材料有大部分慢慢地塞在了他的小吃车里。但是奇怪的是，有小朋友光临小吃车，想买东西，成成问别人，你有钱么？小朋友摇摇头，他继续说，没有钱买不了，我们这里不卖东西，我们这里的东西是老板自己留着吃的。顾客很扫兴，只好离开了。偶尔有小朋友拿着钱来，成成就给他们一样东西，然后特别兴奋地把钱收了，积累在自己这里。他还专门找了一个盒子，把钱都装在里面，藏在小吃车的底下，每一次进账都令他兴奋不已。 教师分析： 相对于游戏，成成似乎更喜欢占有钱和材料，这令他很开心。在这个游戏里，他似乎对得到钱特别的在意，他不断的搜集所有的钱，并把它们藏起来。以至于最后变得没有生意了，他依旧沉浸在暴富的快乐中。 教师引导： 我问成成，你怎么不卖东西啊？他说，这些东西都是我们自己用来吃的，不是卖的。我说，但是你现在都没有什么生意了，你要不要给大家发点工资，这样别人有了钱，就可以又来找你买东西了。成成不愿意。但是，没有生意的成成也不知道怎么把游戏开展下去了，显得无
幼儿园创造性游戏活动评价表解读
《幼儿园创造性游戏活动评价表》解读 福建师范大学教育学院林菁 一、对游戏主题的评价 （一）游戏主题的确定 1. 能满足幼儿自主选择的需要 解读：主题要多样，不能单一 2. 符合本年龄班幼儿已有的生活经验 ◎解读：游戏是幼儿已有生活经验的反映，不同年龄班已有生活经验不同，游戏主题不同。 ◎案例：“汽车驾校” 角色游戏：娃娃家、幼儿园、小学；超市、医院、理发店、小吃店 结构游戏：汽车、马路上、十字路口；房子、幼儿园、公园、社区 （二）游戏主题内容 1. 积极健康 2. 有利于促进幼儿身心健康发展 二、对游戏准备的评价 （一）游戏场地 1. 根据游戏主题，因地制宜地创设适宜的场地 2. 有效利用游戏场地 案例：娃娃城堡 （二）生活经验 1. 了解幼儿已有的经验 2. 丰富相关经验 ◎注意：了解在先，丰富在后 （三）游戏材料 1. 提供适宜、丰富、经济、能满足幼儿游戏需要的材料 2. 根据游戏情况，及时调整、充实和更新 三、对教师观察与指导的评价 （一）培养幼儿良好的游戏常规
1.内隐的游戏常规 角色游戏、表演游戏 2.外显的游戏常规 结构游戏 （二）尊重幼儿的意愿 观测点：鼓励、引导幼儿自主选择主题、角色、玩伴、材料 （三）观察幼儿的游戏 1、观察什么——观察内容 角色扮演、社会交往、语言交流、想象表征、材料使用 2. 为什么观察——观察目的 了解幼儿的发展状况和需求 （四）游戏的支持与指导 观测点： 1. 介入的时机与方式 不干扰幼儿游戏，在幼儿寻求帮助时给予必要的支持和回应； 在幼儿不投入游戏时，以玩伴的角色介入，推动游戏的进展 2. 介入的方式 （五）游戏结束与讲评 1. 游戏结束时机 把握游戏结束时机（何为最佳时机？） 2. 游戏讲评 讲评方式：鼓励幼儿用多种方式 讲评内容： （1）分享游戏经验和情感体验 （2）发现幼儿在游戏中的问题，引导幼儿讨论和解决游戏中存在问题（六）游戏反思与推进 1.及时反思、调整 2.以多种方式丰富幼儿的经验，发展游戏情节 四、对幼儿表现的评价
浅谈幼儿园游戏教学创新
浅谈幼儿园游戏教学创新浅谈幼儿园游戏教学创新 文/文志英 摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深化，对于我们幼儿教育工作者提出了更高的要求。通过研究幼儿园游戏内涵，和其在幼儿教育中的意义，提出幼儿园游戏教学创新方法。建议教师通过对幼儿游戏中教育理论、游戏内容、游戏组织形式以及游戏环境和游戏材料的创新，引导幼儿在游戏中发展社会性，锻炼身心素质。旨在为工作在教学一线的教师提供一些建议和方法。 关键词：幼儿园；教学；游戏 一、幼儿园游戏的内涵 与自然游戏不同，幼儿游戏最大的特点是其具有自觉的教育性，是将游戏因素与教育因素有机融合在一起，是游戏与教学活动的整合。幼儿游戏具有目的生成性和自然生成性，在幼儿教育中应用广泛，游戏与课程
设计融为一体，表现为课程生成游戏和游戏生成课程两种设计策略。课程生成游戏是指教师在对幼儿进行教育的过程中，把教育内容以游戏的形式展开讲解。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题并进行思考。游戏生成课程是指教师在幼儿进行自发游戏时担任观察者的角色，用敏锐的思维捕捉游戏活动中出现的情景和问题，生成新的教育目标和主题继而指导生成新游戏。幼儿游戏是一种探究式的发现学习过程，在幼儿教育中不单纯是一种游戏形式，更是一种教学形式被广大幼儿教师广泛采用。 二、幼儿园游戏教学的意义 1.游戏是幼儿发展社会性的主要方式 随着幼儿的逐渐成长，他们的思维在进入幼儿园时期达到了高度活跃。大部分幼儿在这一时期对于世界内部动机的了解需求越来越强烈。但是，他们不能像成人一样通过参与社会实践来获取有效信息，游戏可以帮助他们完成这一认知过程。游戏是社会活动的缩影，它以简单的形式诠释复杂的社会行为，同时减轻幼儿的认知难度，让他们在
幼儿园中班游戏活动课教案6篇77716
幼儿园中班游戏活动课教案6篇 1 幼儿园中班游戏活动课教案-《角色扮演游戏》 一、活动内容： 角色游戏《超市、银行、幼儿园》 二、活动目标： 1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。 2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。 三、活动准备： 1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。 2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。 四、活动过程观察及调整： 1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说 “今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？” 2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次 游戏中改进。 师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？ 3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。 4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。 刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。 5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。 6、结束游戏： （1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。 （2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。 2 幼儿园中班游戏活动课教案-《穿衣服，系鞋带》 游戏目标： 1、让幼儿知道自己的事情应该自己做，并教会小朋友穿衣服、鞋帽等技能，养成爱劳动的习惯； 2、培养幼儿做事要有始有终的习惯。 游戏准备： 1、由教师准备布娃娃一个，并准备适合娃娃穿的衣服、鞋帽； 2、向家长说明本活动的目的，并争取家长长期配合，共同培养幼儿热爱劳动的情感和良好的劳动习惯。要求家长为孩子准备合适的衣服鞋帽，利用幼儿自带的衣服鞋帽布置表演场景；
幼儿园大班创新游戏教案：奇妙的易拉罐教案
幼儿园大班创新游戏教案：奇妙的易拉罐教案 【内容分析】 《奇妙的易拉罐》是大班下学期的《创新智慧游戏课程》中的活动内容。生活中的许多饮料人们都是用易拉罐装盛的,人们用了以后会不经意的把它扔掉。对于大人来说用后是没用的废料,对于幼儿来说,易拉罐就会变的奇妙无比。孩子们会把人们人掉的易拉罐捡起来看一看、玩一玩,时时吸引着孩子们。它会激发孩子们不断探索的兴趣。本活动内容的选择来源于生活,深受幼儿的喜欢,运用易拉罐贯穿始终,引导幼儿不断去想像、思维、探索、操作,不断提高幼儿的各种能力。 【幼儿分析】 大班幼儿已有了一定的思维能力,想像力非常发达,动手的欲望强烈,对很多事物有着好奇心,乐于动脑探索事物。所以,本活动符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,满足幼儿的探索欲望,使幼儿能力得到不同程度的发展。 【设计思路】 下面是我们的具体思路和设计意图: 1、“易拉罐”导入——激发幼儿产生兴趣。 2、故事插入——感知易拉罐的奇妙。 3、互动交流——发展想像。 4、创意玩“易拉罐”——发散幼儿思维。 活动的开始用实物引起幼儿的兴趣——引发想像,故事的引入——了解发现,互动交流——展开想像,自由玩耍——动手操作——寻找秘密。活动环环紧扣,步步深入,使幼儿的各种能力不断提高,活动中以幼
儿为主,展开各项活动,使幼儿兴趣浓厚,想像力、思维力、创新意识得到了发展。 【活动目标】 1、运用实物与故事,了解易拉罐的用途及主要功能。 2、培养幼儿遇事多动脑筋的习惯及发挥幼儿的思维和想像力,以及解决问题的能力。 3、引导幼儿在玩中发现秘密,培养幼儿的探索能力。 【活动准备】 易拉罐若干,挂图,皮筋,小棒等,展台,小老鼠卡片。 【重点、难点】 重点是引导幼儿探索易拉罐的多种功能。 难点是培养幼儿多动脑、多想像,编讲不同结局的故事。 【活动过程】 (一)易拉罐导入,激发幼儿兴趣。 出示易拉罐 师:小朋友,今天老师给你们带来了一个奇妙的东西,请你们猜一猜是什么?在猜之前,请小朋友闭上眼睛静静的听,也许你就知道它的名字了。 教师做示范,幼儿猜出后,出示易拉罐,引导幼儿说出在哪里见过易拉罐?易拉罐有什么用? 小结:易拉罐的用处很多,能盛各种饮料和酒,他给人们外出带来很多方便。 (二)故事引入,感知了解易拉罐。 师:那它给小动物会带来什么呢?今天有一个小动物想来告诉你们,想知道是谁吗?实物展台展示小老鼠。 师:小老鼠想告诉大家有关它和易拉罐的故事,请小朋友看图:分别观察图一、二、三、四,引导幼儿了解故事内容并提问: 1、小老鼠得到了易拉罐的哪些帮助?
幼儿园游戏活动记录表
幼儿园游戏活动记录表 漕湖幼儿园游戏活动记录表 班级:中一班教师: 马月忠观察日期:9.9 1、观察幼儿是否能在角色游戏中了解自己扮演的角色，并能很好的观察目标完成一些简单的游戏任务。 2、观察幼儿是否能有条理地整理和保存游戏材料及物品。观察对象娃娃家 孩子们都很喜欢娃娃家这个游戏，而对于娃娃家里的角色任务 也很了解，但了解不等于能做到、做好游戏任务。 今天游戏开始了，曹宇婷做娃娃的妈妈，只见她跑进娃娃家就 把娃娃从床上抱起来，搂在怀里哄着“宝宝不哭，妈妈在这里。”这 时候，娃娃的爸爸荣子煜来了说“妈妈，我们今天煮什么吃,”曹观察 情况玉婷抬头说“今天是娃娃身体不舒服，我要哄娃娃，你去做吃的吧～” 说完继续哄着手里的娃娃。荣子煜挠挠头说“好吧，我去煮汤圆。” 说着便去了厨房。 没过多久，曹玉婷就对着手里的娃娃说“不许再哭了，再哭我 就把你扔掉了～”说完就把手里的娃娃使劲摇晃，最后直接摔到地上 “再不听话我就不要你了～” 在游戏中，曹宇婷做娃娃的妈妈，她也意识到自己角色的职责 和任务。当宝宝哭时候她能很快的抱起宝宝进行安抚，这说明她明 白角色的任务并能做一节简单的游戏任务。 但对于后来摔宝宝在地的行为则是不正确的。在游戏中出现的 问题及困难应动脑思考解决的方法，而不是通过摔倒东西来解决， 分析或反思之前我们也一直强调要爱惜玩具、游戏材料。
事情发生后，我并不是马上指责，而是走过去捡起地上的娃娃， 一脸难过地说“哎呀，娃娃怎么从妈妈的怀里摔下来了，一定很疼 吧,身上都摔脏了～”曹玉婷接过娃娃，也许是意识到自己的行为是 不对的，她不好意思看我，对着宝宝说“宝宝不疼，宝宝不哭，妈 妈给你买蛋糕吃。” 漕湖幼儿园游戏活动记录表 班级:中一班教师:马月忠观察日期:9.13 1、明确自己角色的职责，认真工作，不擅离自己的岗位。观察目标 2、遇到问题懂得自己想办法解决。 观察对象银行 游戏开始了，大家分配好角色后都到了自己的岗位上。丁梓豪 做了农业银行的行长，但是银行比较小，因此就他一个人在忙。游 戏开始后大家都忙着玩自己区域里的游戏，没人来银行取钱，丁梓 豪无聊的坐着，最后实在坐不住了就跑来问我“老师，我可以去点 心店吗,”“不行，你现在是工作时间，你走后客人就取不到钱了。” 听完我的话他垂头丧气的走回了银行。又过了一会还是没人去取钱，观察 情况我走到点心店问“老板，馒头多少钱一个,”扬子研说“一块钱。” 我又走到银行大声的说“我要取一块钱买馒头。”丁梓豪很快给了我 一张一块钱。其他小朋友听见了我要取钱买东西的声音后都跑来取 钱，丁梓豪一下子活跃起来，一个一个的帮大家取钱。 很快大家取了钱就跑去了点心店，丁梓豪的银行又没人了。看 着人气很旺的点心店丁梓豪按耐不住拿了钱就跑过去买东西，留下 无人看守的银行。 游戏中丁梓豪两次擅离岗位，说明他没有明确了解自己的工作
幼儿园大班活动区游戏观察记录表
幼儿园活动观察记录表 观察时间2016年11月18日观察者 活动内容建构室 观察重点在搭建作品中，是否能够有效利用新投入的动物类的装饰材料。材料提供小社会的已有材料 观察对象张晓星 观察实录（幼儿行为表现）分析指导（教师行为表现） 背景分析： 自从建构室投入了各种实木的木板，圆木，大小形状不一的木块以后，孩子们对于用这类材料来搭建的兴趣非常的高，而且孩子们的合作程度很高，很多作品都是合作完成的，并且搭建的作品的结构层次也较高。但是自从投入过动物的装饰材料以后，孩子们的兴趣点更倾向于这些恐龙，狮子老虎等动物，经常在玩的过程中，出现幼儿跑到老师跟前说某某小朋友把谁的恐龙拿走了，或者是某些小朋友拿了很多动物却不跟别人分享。在玩的时候，他们也会用动物在一起进行角色类的游戏而停止建构作品的搭建。并且搭的作品更多的都是把动物集中的放在中间，然后四围积木叠高围起来，建构技巧简单。 现场记录：幼儿的行为表现1、教师分析： 孩子们对于动物的喜爱是强烈的，尤其是建构室投入的这些狮子、老虎、大象还有各种恐龙，形象逼真并且很大，肯定会赢得孩子们的青睐，所以孩子们的兴趣被这些动物的吸引是正常的。但这是建构游戏，所以动物装饰品的存在最终是要为提高幼儿建构兴趣和建构水平服务的。那么怎样让这些动物服务幼儿的搭建水平呢！教师必然是需要介入干预，对幼儿进行有效引导的。 2、指导策略： 在一开始，我选择让幼儿观察他们现在的作品，并把他们现在的作品和以往他们搭建的作品作对比，引导幼儿意识到他们建构水平降低了，而且原因就在于他们现在把注意力都放在动物上了，我建议他们可以把动物的家搭的再大一些，然后再复杂一些，而不是简单的围成一圈，把许多的动物摆进去，并且我给幼儿亲自做了搭建示范。但是试下来的效果并不理想，他们还是会围成一圈。于是，后期我又调整让幼儿把动物装饰品取消，还是回到单一的搭建积木上来。 3、指导效果： 把孩子们喜爱的动物取消，孩子们内心自然是失落的，但是在搭建的过程中，孩子们还是很专注的，并且搭建的水平又不断地有所提高。 而在一次的搭建中，本来是两组
幼儿园大班创新智慧游戏：变废为宝
作者：曾庆芹来源：临朐县城关街道月庄学区幼儿园 [内容分析] 《变废为宝》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。 《变废为宝》这一创新活动，通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程，激发起幼儿利用废物再创造的愿望，尝试对事物进行创新改变的兴趣。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动，将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣，朋友幼儿良好的创新思维习惯。 [幼儿分析] 大班的幼儿对事物以有了自己独特的见解，但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练，孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等，吃完了就把剥下的壳仍掉，却不知它们还能再次利用，用它们可以做成精美的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识，所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用，就更不会留心观察身边的事物，并想办法利用它，把它再次改变成我们能用的东西。所以我们通过《变废为宝》这一活动，让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用，体验变废为宝的乐趣。 [设计思路] 废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品，积累对废旧物品的感性经验。 [活动目标] 1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用，激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。 2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力，体验变废为宝的乐趣。 [活动准备] 1、教具：小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。 2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。 [活动过程] 1、谈话 （1）出示“小乌龟”。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。（废旧报纸、泡沫板、及时贴） （2）我们身边还有哪些废旧物品？（幼儿自由发言） 2、扩散思维、展开想象。 孩子们说的这些废旧物品还有用处吗？用它们可以做什么东西？如：牛奶盒何以做小车；可乐瓶可以做花蓝、鱼缸；一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几；旧报纸可以做帽子、纸球；…… 小结：千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品，只要我们肯动脑筋、积极动手，我们就会变废为宝。 3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。 （1）出示准备的废旧物品，幼儿观察、讨论它们可以做什么？ （2）请幼儿拿纸盒去选择自己需要的物品和一块自己喜欢的泡沫板。
幼儿园游戏活动观察记录表
幼儿园游戏活动观察记录表 班级：大三班2019年 5月5日记录者： 观察时间： 11:00观察地点：大三班教室娃娃家（医院）观察对象：马文倩，刘炅昊 观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法 幼儿行为表现与分析： 1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产 生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。 2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。 3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单 的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。反思与调整： 孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基 础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力 在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为 做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感 兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼 儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
班级：大三班2019年 5 月 11日记录者： 观察时间： 11:00观察地点：大三班教室娃娃家（美容院） 观察对象：李子瑞，拜子茉 在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或 观察目的： 者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法， 从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。 幼儿行为表现与分析： 游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。李子瑞服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里， 打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”“是啊，老是没人来。”李子瑞有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。李子瑞赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。” “那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”李子瑞老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”马老师提示着。“发传单！”李子瑞话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工 纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看， 每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”李子瑞很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈 拜子茉理好发后，杨子豪还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”“满意。”拜子茉又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？” “没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪，说：“你下次来我更便宜。 这次游戏结束后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以 给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾 卡，有卡的可以免费理两次发。 反思与调整： 游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经 验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来 说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾 卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的 直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为 大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等
中班角色游戏观察记录
中班角色游戏观察记录 观察实录： “风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现 在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风 味小吃店的游戏， 摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。 分析与思考： 游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。 实施措施： 1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共 同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。 2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。 3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。 活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。 幼儿园中班角色游戏案例分析：我饿了 【观察记录】： 今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小