做最好的班主任
做最好的班主任
班主任是学校德育工作的灵魂人物，在教育战线上扮演着举足轻重的角色。班主任的学识、人品，直接决定着教育对象的成败。作为班主任，我们不得不谨言慎行，但要做一个成功的班主任，仅凭学识和人品，仅靠耐心和责任心是不够的。正如全国模范班主任高金英老师所说：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”所以，一个优秀的班主任必须要有科学的思想，科学的观念，还要有科学的手段。需要注意的是，一切的思想和观念，一切的策略和手段，都必须以“爱”为前提。
一、倾情浇注学生心田，引领学生走进爱的春天。
没有爱，没有情感，就没有教育！爱是一切教育手段的前提，只有以爱为基础的教育才是真教育。英国诗人雪莱说：“道德中最大的秘密是爱。”美国枪械设计天才白朗宁说：“我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。”因此，班主任要爱学生，也要引导鼓励学生去爱他身边的人。每次接到一个新的班级，我上的第一堂课总习惯以“爱”为主题。2011年6月，我接任现在的班级，当时的第一堂课就是让学生介绍自己的父母，并说出他们的生日。当时很多学生非常震撼，读了这么多年的书，自己吃着蛋糕过了十几个生日，可从未想到过父母的生日哪一天过。放寒假的时候，我在学生们的成绩通知单上留了一道特别的作业：“在家期间勤做家务，好好孝敬父母长辈，至少给爸爸妈妈和爷爷奶奶等长辈捶一次背，洗一次脚。”引导学生充分感受身边的爱，鼓励学生大胆表达出自己的爱，培养学生爱的能力，是每一个班主任义不容辞的责任。只有有了爱的心灵，学生的健康成长才会顺理成章。
二、以身作则、率先垂范，表里一致、言行如一，用渊博的学识和良好的人品对学生施加最好的影响和熏陶，在学生心目中树立好信任权威。
在学生心目中树立好信任权威，是班主任工作不可小觑的一环。作为教师尤其作为班主任，要让学生信服就要先从自我做起，因为我们的一举一动通常都是学生的目标和榜样，榜样的力量是无穷的。罗阿谢姆曾说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”如果我们在课堂外做的和我们在课堂上说的不能一致，势必会降低我们在学生心目中的权威度，以后再要说什么话，恐怕学生就要打着折扣听了。我一直信奉这样一句话——身教胜过于最好的言教！我要求学生早起，我必早起；我要求学生勤学，我必勤学。所以我力求我办公室的灯能成为学生们心中的一把标尺：想要早走的学生看到我还在工作，常常会退回教室；来得迟点的学生看到我办公室的灯已亮，总会加快步伐紧赶几步。学生们想到班主任的形象，心中若能平添几分温暖，能增加几分自信，能
多了几分勤奋——那将是班主任最大的幸福。有了这样的基础，班主任与学生间的充分信任关系才会建立起来。只有相互信任的关系，才能产生良好的沟通，教育才能成为可能。
三、对学生信任而不放任，处理犯错的学生严肃而不严厉。
我从不认为权威是建立在暴力基础上的，我不主张用大嗓门和情绪化的言辞教训学生。所谓有理不在声高。对于学生，我们要充分信任，但同时必须清楚，他们毕竟是孩子，自我约束能力还不够强，所以还得对他们进行过程监督。错误不分大小，标准不分高低，该坚持的一定要坚持，不能放弃原则。但我们大可不必板着脸孔训人，学生犯了错，我们监督他按照班规受罚就好了。罚学生的目的是为了树立正气，维护班规的严肃形象，警戒他人，而不是用来宣泄教师心头之愤的。所以，我们得想办法让学生心甘情愿地为自己的错误行为买单，要让他既清楚地认识到自己的错误行为不可原谅，又能高高兴兴地改造自己。对于犯错的学生，班主任切不可高高在上，把自己的意志强加给他，否则，就像逼着人吃生饭一样，是会“消化不良”的。
四、与学生坦诚相待，以诚感人，以情动人，以理服人。
坦诚是最明智的策略。与学生坦诚相待，以诚感人，以情动人，以理服人，学生就乐意接受你的诚，乐意接受你的情，乐意接受你的理。班主任应做一个有血有肉的“人”，而不是一个冷漠死板的“判官”。班主任应与学生们一起蹦，一起跳，一起哭，一起笑，一起痛苦，一起感动。只有将自己的情感和同学们融在一起，融进整个班集体，同学们才真正把你当做他们中的一员，也才会真正认可你的思想和方法。倘若真的情到深处，班主任也不妨在学生面前哭一把，淘气一次，孩子气一回。
五、创设宽松、愉悦的心理环境，倡导快乐学习，快乐生活。
保持轻松愉悦的心境，学习起来就会事半功倍；若做什么都愁眉苦脸，其效率必定会大打折扣，长此以往，还可能会引发身心疾病。为了达此目的，常以笑脸示人是班主任必做的一门功课。马克·吐温说：“人类确有一件有效武器，那就是笑。”笑是世界上最具奇效的一味药，它能调节气氛，能传递慰藉，能缓解痛苦，能弥合创伤。塞巴斯蒂安·查姆福特说：“最浪费的日子是没有笑声的日子。”让我们常笑，让我们笑着工作和生活；让我们的学生常笑，让我们的学生笑着学习和生活吧。
六、常讲时事，增强学生社会责任感和时代使命感。
我有一个习惯，喜欢给学生讲时事。我认为经常给学生讲时事，可以拉近学生与社会、与时代的心理距离。经常关心时事，可使学生逐步形成“大我”意识，增强社会责任感和时代使命感，从而树立远大理想，催生积极上进的内驱力。
七、有重大决定或重大举措前先“吹风”蓄势，做好舆论工作。
要推进一项工作，前期的舆论宣传不容忽视。如：为了在兴趣、性格等方面实现互补式发展，班上准备从下月起按性别搭配安排座位。有些同学不大情愿，这就需要提前“吹风”，让他（她）了解这样安排的道理，明白按性别搭配安排座位是班主任深思熟虑以后，并在征求大部分同学意见的基础上作出的决定，势在必行，个人必须服从集体和大局。这样经过前期的舆论宣传以后，同学们基本接受和默认了班主任提出的方案，调整座位就是顺理成章的事了。
八、协调科任老师扮好“红脸”和“白脸”角色。
班主任就像一个演员，需要视情况变换角色，演好每场戏，当好学生与学生、学生与科任老师间的协调员。当学生遇到挫折，如某科考试不理想被老师批评了时，班主任就要扮演“红脸”角色了。首先“哈哈”一笑，讲两句笑话调和一下气氛，然后引导学生深入浅出地分析这次考试失败的原因，总结经验，并引导学生充分领受科任老师的良苦用心，解开学生心头的“结”。当学生对班主任的工作不理解，甚至误解班主任时，班主任不妨扮演一下“白脸”角色，对学生发一通火，然后“密约”科任老师扮演“红脸”角色，当一回“好人”，安抚一下学生情绪，帮忙疏通学生和班主任间的情感障碍，让学生理解班主任的良苦用心。形象地说，班主任就是要一会儿当好“爹”的角色，一会儿当好“妈”的角色。
作为班主任，作为几十个孩子的“父母”，我们要费尽心思、想尽办法将我们的学生引向正道，引向适合他们每个人的发展之路。这是一条艰难的路，但相信在这个过程中，我们也经常会得到快乐和满足。