图表教学设计
统计零用钱支出数据教学设计
一．学习项目确定
项目名称：统计零用钱支出数据
教学课时：3课时
二．项目学习目标
1．理解单元格地址的引用。
2．熟练使用公式、复制公式。
3．熟练掌握SUM、A VERAGE、MAX等函数及其应用。
4．理解EXCEL图表的作用并能够熟练辨识EXCEL图表中的元素。
5．会根据不同的数据来源，选择合适的图表类型创建、编辑图表，设置图表格式并对图表加以分析。
6．树立学生合理使用零用钱的意识。
三．项目背景分析
Excel数据处理是计算机基础课程中的重点章节，它作为微软Office家族的重要组件之一，可对数据进行记录、计算与分析，功能非常强大。在实际应用中，小到可以充当一般的计算器，或者计算个人收支情况，计算贷款或储蓄等等；大到可以进行专业的科学统计运算，以及通过对大量数据的计算分析，为公司财政政策的制定，提供有效的参考。在实际的行业运用中，如企事业办公文秘人员、政府审计部门、统计部门和一般的工作人员等都会或多或少的用到Excel。本次教学设计选择的是学习领域四：精打细算巧助手——Excel 软件的使用中的第3个学习项目即统计零用钱支出数据。学生通过文字处理软件和Excel 部分知识的学习，具备一定的应用软件的学习能力。根据课程教学目标和学生的专业特点，教学中笔者以学生的已有经验和兴趣为出发点，引导学生按照项目的实施步骤展开学习，并最终完成任务。在学习中充分利用校内外的学习条件，自主开发课程资源，创设情境，把握重点，突破难点，注重学生操作能力、思维能力和创新能力的培养。
四．教材处理
本课程选用的教材是江苏教育出版社马成荣主编的《计算机应用基础》。教材主要涵盖计算机基础知识介绍、Internet应用、Word文档的操作、Excel数据处理、多媒体素材加工以及演示文稿的制作等知识领域。教材以提高中职学生计算机应用能力和信息素养为宗旨，培养学生利用信息技术设计活动、发现问题并解决问题的能力，是中等职业学校学生必修的一门基础课程。《计算机应用基础》课程实践性较强，充分体现了以职业能力为本位，以就业为导向的基本原则。通过课程的学习，帮助学生学习计算机基本操作和办公软件的
应用、网络应用、多媒体技术的应用并能通过相关的职业技能考核。改进了中职学生对待学习和生活的方式，优化了活动及工作过程，提高了信息技术创新意识和实践能力，为应对信息社会的挑战奠定基础。《计算机应用基础》教材体现的是一种项目化的安排，以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容，侧重于学生能做、会做。本次教学设计选择的是学习领域四：精打细算巧助手——Excel软件的使用中的第3个学习项目即统计零用钱支出数据。以此项目为例，不难发现，教材中选用的一些案例与学生的真实消费相悖，学生无法产生真切的情绪情感体验，学生的学习积极性难以有效调动。在项目的设计时，笔者对该项目进行了二次开发，并对教学内容进行有效的整合和重构，对原项目进行大胆的处理，将本项目分为两个子项目。一是：精打细算我的零用钱。二是，清清楚楚我的零用钱。扬弃了教材中的某些案例，将信息技术与课程进行整合，作者自主开发了自动收集学生零用钱信息到Excel工作表程序，随机自动抽取并生成图表编辑、设置图表格式程序，对学生作业电脑自动评分程序以及学生作业各项成绩统计分析程序，贴近学生生活的实际，活跃了课堂气氛，在轻松愉悦的学习氛围中学习新知识、新技能，培养了他们利用自主探究、小组合作学习的学习方式提高自身分析问题、解决问题的能力。
五．资源开发与利用
利用了学校的网络平台、多媒体教室，并针对实际自主开发了供学生学习的多种教学资源、课件、案例材料等。
项目二：清清楚楚我的零用钱
——Excel图表的创建与应用
教学内容安排
项目二：清清楚楚我的零用钱
——Excel图表的创建和应用教案
一．教学目标
通过本项目的学习，学生能利用Excel公式对学习、生活以及生产中的有关统计数据进行快速计算并根据不同的数据来源，选择合适的图表类型创建、编辑图表并能够对图表加以分析。在项目的实施过程中渗透了德育教育，树立学生合理使用零用钱的意识。（一）知识与技能目标
1．理解E xcel图表的作用并能够熟练辨识EXCEL图表中的元素。
2．掌握在Excel中运用“图表向导”创建图表的方法。
3．理解Excel工作表中的数据与图表之间的关系，能根据实际需要，选择合适的图表类型。
4．能根据实际需要对图表进行有效的编辑并设置图表格式。
5．学会根据图表进行数据分析，表述自己的观点。
（二）过程与方法
1．通过讲授、演示、自主探究、小组合作、练习等多种教学方法在自主、协作的信息化教学环境下培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．通过循序渐进的任务实施，让学生通过自主探究、小组合作去解决，使学生逐渐增加成就感与自信心，从而增强学生自主探究学习的勇气和意识。
（三）情感、态度与价值观
1．理解知识学习的目的在于运用，培养学生善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流的良好品质。
2．培养学生互助合作，助人为乐的习惯和情操，从而提高学生的团队协作精神。
3．通过学生在解决问题的过程中，树立正确的金钱价值观，合理使用零用钱。二．课时：2课时
三．教学方法：任务驱动、自主探究、小组合作、讲授、演示操作、随堂练习等
四．教学资源：
1．自动收集学生零花钱信息到Excel工作表的程序、随机自动抽取并生成图表编辑、设置图表格式程序，学生作业自动评分程序、学生作业各项成绩统计分析程序。
2．多媒体网络教学环境。
3．凌波多媒体教学软件。
4．图表编辑操作演示录像、多媒体课件。
5．多媒体投影、计算机等。
6．学生工作页、自主学习资源以及相关文字材料、图片和动画等。
五．教学重点：
（一）教学重点：
1．理解E xcel图表的作用并能够熟练辨识EXCEL图表中的元素。
2．利用图表向导创建图表的操作。
3．对图表进行编辑、设置图表格式并能对图表进行有效的分析。
（二）教学难点：
1．图表的编辑与设置图表格式。
2．图表的分析与应用。
六．教学过程
（一）情境创设与新课引入
同学们，大家上午好！通过上节课的努力，我们能利用Excel公式对生活、生产中的有关统计数据进行快速的计算，从上节课的课堂练习和课后作业的效果来看，大家掌握的都比较好，那如何让这些数据更形象、生动、清晰、美观的展现在我们面前呢！这就是今天我们要学习的内容：清清楚楚我的零用钱——Excel图表的创建和应用。（注：PPT展现项目名称，随后出现教学的重难点，教师明确重、难点，唤起学生的有意注意。）我们一起来欣赏一段Flash动画（注：利用凌波多媒体教学软件），在欣赏观看的同时，请大家思考以下三个问题：一、作为一名中职学生我们能这样用钱吗？二、如何合理支配自己的零用钱？三、请根据自己的实际情况填写“零用钱消费情况”。
（二）项目实施
任务一：创建、编辑图表
1．教师利用自主开发的程序，自动收集学生零用钱支出数据到Excel工作表。
将生成的有关班级每位同学零用钱的消费情况表展示给学生，（注：这些数据来源于学生的生活，学生有亲切感，也对后续新知识的学习产生浓厚的兴趣）以提问的方式，请学生回答如何利用Excel公式、函数等快速计算每一位学生零用钱支出的合计以及各项的平均支出、支出的最多项和最少项。（注：复习巩固了旧知识，完善了数据区域，为创建图表做好准备。）
2．图表的作用及优势。
观看图表后，以学生零用钱支出数据为例，通过PPT将这些数据分别以纯文本，表格和图表显示，请学生思考回答它们各自的特点是什么？
学生回答，教师总结，共同得出：数字——具体；表格——直观；图表——形象，它能直
观形象的呈现数据，更深层次的引入今天学习的重点知识——图表。
3．教师动画展现学生零用钱支出比例分配的图表。
以班级4名学生的零用钱支出为例，采用动画的形式展现学生零用钱支出比例分配的图表。
4．认识图表元素
通过展示的图表分析图表区、绘图区、图表标题、分类轴、数据轴、图例等掌握图表元素。
5．利用“图表向导”创建图表。
教师多媒体演示讲授图表的创建过程。
（1）选择数据源
（2）打开图表向导
（3）选择合适的图表类型
（4）完成图表选项
（5）根据需要选择图表位置，完成图表的创建。
6．学生操作
（1）结合课本P186页的创建图表说明，自主学习利用“图表向导”完成图表的创建。
要求：
a．以自己所在小组的小组成员零用钱支出数据为数据源，创建本小组成员零用钱支出的柱形图。
b．图表标题为第某某小组零用钱使用情况统计
c．分类（X）轴标题为姓名，分类（Y）轴标题为消费额。
d．图例项为学习用品、公益捐款、交通费、零食、信息费、娱乐消费和人情消费。图例位置靠右。
e．将图表“作为其中的对象插入”放置在Sheet2中。
以小组为单位进行小组比赛。教师巡视指导，发现问题，解决问题，根据学生的作品评比出获胜小组。（注：1.强调学生在练习过程中，要利用向导中的图表预览功能，观察不同选项在图表中的不同表现，多多观察各选项的作用。2.评价表见附录一。）（2）完成任务的同时思考并讨论：
a. 很多同学图表创建好后是空白的。这是为什么？请同学为他分析。
（回答要点：没有选定数据，因为图表是建立在数据的基础上的。）
b.选择数据的时候，除了需要的数值数据，还需要选什么？不选会怎样？
（回答要点：还应该选择对应的行、列标题，否则分类轴和图例的说明异常。）
c.图表向导第2步“图表源数据”中的“系列产生在”选项，更改它会引起图表哪里的变化？
（回答要点：更改这个选项会引起分类轴和图例的内容交换，绘图区也会发生变化。）
d.改变表格中其中一个数据，图表如何变化？增加数据源，删减数据源如何操作？
（回答要点：选中一组数据后，按住ctrl键不放，再选择另外一组数据。）
e.说明为什么使用相应的图表类型，还可以使用其它类型吗？
（回答要点：参见P187页表4-3-2，可以。）
f.学生自评，小组互评。
任务二：设置图表格式
在学生进行任务前强调图表格式化的统一方法：选中对象-右击鼠标-选择格式（或双击）。设置图表格式以学生自主探究、小组合作的方式完成，教师巡视指导，发现问题，解决问题。
（注：图表元素共有属性主要包括字体、图案、对齐等。这些概念与Word中相应的概念非常类似，学生很容易掌握。常用的特殊属性主要包括：坐标轴的刻度设置、数据系列的数据标志和次序、图例的位置等。这部分内容学生第一次接触，必须强调学生之间的讨论和合作。）
完成任务后，学生自评，各小组派一名代表演示作品，并回答讨论结果，其他学生可进行评价、建议和补充。
1．完成任务一图表的格式设置。
2．创建本小组成员在零食和学习用品上支出分配的饼图，并对其进行格式化，要求图表一目了然、清爽、突出重点。
讨论：添加数据系列的数据标志有什么作用，有什么缺点，适用于什么情况？
（回答要点：为了使图表除了具有定性的比较，还增加定量的比较。缺点是，如果数据点较多时反而显得凌乱，或者只需要进行定性分析的时候，它就显得多余。适用于数据较少，且需要作定量说明的情况）
讨论：为什么要设置坐标轴的刻度，有什么作用？
（回答要点：有时自动设置的刻度不是太密就是太疏，不实用也不美观。另外一点，有时图表的数据全部集中在数值较大且分布接近的区域，如果刻度最小值自动设置为0的话，系列会显得不匀称，也不利于数据的比较）
任务三：零用钱使用情况分析
利用任务一和任务二的操作结果，分析以下情况：
1．分析本小组中两位同学各项开支的情况
2．分析本小组中同学零用钱支出的大致范围
3．分析本小组中同学的理财能力情况
4．分析本小组中同学在零食与学习用品上支出情况，完成任务的同时思考并讨论：（1）选择相应图表类型的理由。
对图表的美观度，数据清晰度，图表元素运用的合理度进行评价。
（2）你通过对图表进行分析后，得到什么结论？
（学生回答举例：刘胜同学钱主要花在手机、人情和交通费上，说明他社交广泛，但不太愿意在学习上花钱，而且没有理财观念，应加以改进；冯叶同学在学习上不吝啬，也有理财观念，只是嘴比较馋…）
任务四：整合训练
利用自主设计的程序，随机生成不同的图表练习题，让学生巩固所学知识并加以应用。在操作过程中，学生按快捷键可检查正误并实现自动判分。教师利用统计分析程序对学生课堂作业进行各项得分统计，并生作业得分统计表。
学生根据作业得分统计表，计算单项平均得分和单项最高分，制作折线图表，并加以分析。
七、教师课堂知识总结
1. 创建图表前应仔细分析，确定绘图应使用的数据区域。在选择单元格的时候应该将必须的标题信息包含在内，因为标题信息同样要在图表中表现出来。
2. 根据图表所要表达的内容进行图表类型的选择，熟悉三种常见图表类型的适用性。
（要点：柱形图反应大小关系，拆线图反应随时间变化的趋势，饼图反应某一部分占全部百分比关系。另外，要注意图表子类型间的差异。）
3．编辑图表、设置图表格式
（要点：通过图表选项编辑图表，对图表各元素对象的格式设置，如字体、图案、大
小、位置等）
4．根据图表进行数据分析，表述自己的观点。
八、课后作业布置
1．参考教材光盘中本项目的阅读材料，谈谈如何增长理财知识，合理使用零用钱，完成P198页左侧表格。
2．从实施任务的过程和评价结果两方面，对为什么没有做完、为什么做得不规范、为什么做得不完美等进行反思，分析存在的问题，寻求解决的方法。将你的情况记录在教材P188页（二）中的表格中。
3．根据你的反思和寻求到的解决办法，进一步修正与完善零用钱的统计分析。
4．预习项目4-4内容。
5．完成学生工作页。（详见：附录二）
九、教学反思：详见P10页。
评价表
学生工作页
班级姓名项目同组人日期
(完整word版)《Excel图表制作》教案
Excel图表制作 一、教学目标： 知识技能：1、理解EXCEL图表的作用 2、熟练掌握利用图表向导建立图表的操作 3、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择 4、理解并掌握图表源数据的选择 情感态度价值观：养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质 二、教学重、难点 教学重点：1、利用图表向导建立图表的操作 2、图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图） 3、图表源数据的选择 教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择 三、教学方法 教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习 四、课时及教学环境 两课时，多媒体教学网络 五、教学过程 1、引入 直接引入。强调图表制作是Excel的一项重要内容，引起学生重视。 2、图表的作用 本环节使用一个学生的成绩表为例，向学生表明，繁多的数据在一起，由于凌乱，很不容易了解数据背后含有的意义。而将数据转成图表之后，其含有的意义就很容易表现出来。从而得到结论：图来源于表格数据，却能更直观、清晰地反映数据的含义。趁此机会向学生展示几种图表的类型，略加说明各类型的表现优势，同时引发学生学习的兴趣。 3、图表元素讲解 看了这么多图表，也了解了图表的作用，大家是不是也跃跃欲试，想动手制作一个漂亮的图表呀？哎，别急，在具体学习如何创建图表前，我们先来用一个例子来好好认识一下这个图表。 此环节主要通过一个三维簇状柱形图来让学生了解构成图表的元素。提醒学生可以通过Excel提供的辅助帮助功能来认识图表元素。在这个过程中要注意以下几点： 1）说明在图表中一般必须要有的元素，如图表标题、数值轴、分类轴及标题、图例等。也要提醒学生，可以根据题意添加或删除某些元素。这里以“月份”为例，由于通过分类轴可以明确分类轴的含义，所以可以“清除”月份标题。通过这个讲解，为下一个注意点服务，即右键操作。
excel图表制作教案
excel图表制作复习教案 教学目标： 知识与能力目标： 1、掌握简单图表的制作方法。 2、学会利用“图表向导”建立图表； 过程与方法目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。 情感、态度与价值观目标：培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 教学重点与难点： 重点：图表的制作方法及步骤 难点： 1、创建图表所需数据区域的正确选取 2、根据图表对数据进行分析 教学方法： 1．任务驱动法 2．学生自主探索 教学过程 一、复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数
据形象化，便于我们理解、分析。
二、制作图表 1、实例引课（利用“广播教学”向同学展示原始表格以及利用相关数据制作的图表，包括柱形图、折线图、饼图。）这张“世界各国人均GDP”图表，是一个柱形图，通过这张图表能直观地看出我国人均GDP的整体水平，也能反映出与其他国家的差异。这张“各城市各月平均气温”图表是一个折线图，通过这张图表能明显的看出各城市12个月的气温走势，也能看出各城市在相同月份的气温差异。这张“北京大学2008年在各省市招生人数”是一个饼图图表，通过它能直观地看出北京大学的录取情况，并能够反映出各省之间的招生差异。 Excel中有很多图表类型可供选择，这节课我们复习其中的柱形图、饼图和折线图 2、任务一：利用“图表向导”制作图表并修饰 根据各名队员的身高制作一个柱形图 3、步骤 ◎步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区 在此例中我们选择B3：B17和D3：D17，其中B3：B17作为图表的标志区，D3：D17作为图表的数据区。 ◎单击常用工具栏上的“图表向导”按钮。依次设置“图表类型”“图表源数据”“图表选项”“图表位置” 组内可先讨论，然后制作。同学带着这样几个问题来制作：1、请同学们注意，图表向导一共几个步骤？2、添加标题在第几
建立图表教学设计
信息技术部集体备课教案年级：高一 学科：计算机 主备课人：庞彩宏备课时间：
1、图表类型 Excel提供有14种标准图表类型（73种子图表类型）及20种自定义图表类型。 （1）柱形图 柱形图的主要用途为显示或比较多个数据组，显示一段时间内数据的变化，或者显示不同项目之间的对比。 （2）条形图 条形图的用途与柱形图类似，但更适用表现项目间的比较。 （3）折线图 折线图显示各个项目之间的对比以及某一项目的变化趋势（例如过去几年的销售总额） （4）饼图 饼图显示组成数据系列的项目在项目总和中所占的比例。饼图通常只显示一个数据系列。 （5）曲面图是用于显示跨两维的数据对比。（6）气泡图是另一种形式的散点图 （7）XY散点图 这种图表类型比较成对的数值。 例如，两组数据的不规则间隔。 （8）面积图 面积图显示数值随时间或类别的变化趋势，通过显示已绘制的值的总和，面积图还可以显示部分与整体的关系 （9）股价图用于显示股票价格及其变化情况的图表 （10）圆柱图/圆锥图/棱锥图是另一种形式的柱形图和条形图 （11）圆环图类似于饼图，但可以包含多个系列（12）雷达图 2、图表构成 （1）图标标题：描述图标的名称，默认在图标的顶端，可有可无。 （2）坐标轴与坐标轴标题：X轴和Y轴，可有可
教学设计无。 （3）图例：包含图表中相应的数据系列的名称和数据系列在图中的颜色。 （4）绘图区：以坐标轴为界的区域。 （5）数据系列：一个数据系列对应工作表中选定区域的一行或一列数据。 （6）网格线：以坐标轴刻度线延伸出来并贯穿整个“绘图区”的线条系列。 （7）背景墙与基底：三维图表中会出现背景墙与基底，是包围在许多三维图表周围的区域，用于显示图表的维度和边界。 （二）、创建图表 1、图表分类 Excel中的图表可以分成内嵌式和独立式两种。 内嵌式图表以“嵌入”的方式把图表和数据存放于同一张工作表中，而独立式图表则是图表占一张工作表。不论是内嵌式图表还是独立式图表，它们都被链接到建立它们的工作表数据上，当更新工作表时，二者都被更新。 2、创建图表的方法 （1）、快速创建图表： 选取数据区域 F11 ( 即生成一个简单的柱形图) （2）、使用图表向导创建图表： 插入 图表（或单击工具栏上的“图表向导”按钮） (3) 、创建图表的步骤 ①插入 图表（或单击工具栏上的“图表向导”按钮） ②选取图表类型 ③源数据 ④选项 ⑤图表位置 三、巩固练习，归纳总结 在EXCEL中绘制如下数据的图表，要求：绘制的图表位置在工作表中，操作试回答以下问题： 任务1
Excel的图表应用》教学设计
Excel的图表应用》教学设计 DIV.yFav_1248745296963P.soNoral{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAILy :"TiesNeRoan";TEXT-ALIGN:justify}DIV.yFav_124874529 6963LI.soNoral{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SI ZE:10.5pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAILy:"TiesNeRoan";TEX T-ALIGN:justify}DIV.yFav_1248745296963DIV.soNoral{T EXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;ARGIN: 0c0c0pt;FoNT-FAILy:"TiesNeRoan";TEXT-ALIGN:justify} DIV.yFav_1248745296963P.soHeader{BoRDER-RIGHT:ediun one;PADDING-RIGHT:0c;BoRDER-ToP:ediunone;PADDING-LE FT:0c;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTo:0c;ARGIN:0c0c0pt; BoRDER-LEFT:ediunone;LAyoUT-GRID-oDE:char;PADDING-T oP:0c;BoRDER-BoTTo:ediunone;FoNT-FAILy:"TiesNeRoan" ;TEXT-ALIGN:center}DIV.yFav_1248745296963LI.soHeade r{BoRDER-RIGHT:ediunone;PADDING-RIGHT:0c;BoRDER-ToP :ediunone;PADDING-LEFT:0c;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoT To:0c;ARGIN:0c0c0pt;BoRDER-LEFT:ediunone;LAyoUT-GRI D-oDE:char;PADDING-ToP:0c;BoRDER-BoTTo:ediunone;FoN T-FAILy:"TiesNeRoan";TEXT-ALIGN:center}DIV.yFav_124
《Excel建立图表》教案.doc
《 Excel建立图表》教案 教学目标：认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表。 教学重点：利用图表向导建立图表，图表的编辑。 教学难点：图表的修饰。 教学方法：讲授，演示。。 一、组织教学 二、复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 三、讲授新课 （一）、认识图表 下图就是EXCEL提供的一种饼图图表 这张“我国土地利用类型”图表，能直观地看出我国土地利用的整体水平，也能反映出不同类型之间的差异。 EXCEL中有很多的基本图表可供选择，我们只介绍其中的折线图、柱形图和饼（二）、利用“图表向导”制作例如：前面介绍的例子： 在学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图： 学生成绩表 学号 姓名政治语文数学英语总分平均分 9801 王小红 84.5 91 88 85
9802 梁虹春 87 95 81 91 9803 冯立峰 77 84 79 74 9804 吕国华 80 88 91 78 9805 胡建军 91 86.5 74 80 9806 李静静 90 87 91 96 9807 马晓莉 82 93 97 89 步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区。在此例中我们选择A1：A8和D1：D8，其中A1：A8为图表的标志区，D1：D8为图表的数据区。 步骤2：单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，出现“图表类型”对话框： 在对话框左边的图表类型里选择相应的图表类型，右边选择相应的子图表类型。在此例中我们选择“簇状柱形图”。 步骤3：单击“下一步”，出现“图表源数据”对话框，对数据区域和系列进行设定。 步骤4：单击下一步，出现“图表选项”对话框，对“标题”、“坐标轴”、“网格线”、“图例”、“数据标志”和“数据表”分别进行设定。 步骤5：单击下一步，出现“图表位置”对话框，对图表的位置进行设定。 步骤6：单击“完成”按钮，图表制作就完成了，如下图所示： （三）、修饰图表 1、移动图表位置和调整大小 单击图表区域，选定图表，被选定的图表周围有8个黑色的小方块，在图表区域内按下鼠标左键，并拖动，既可以移动图表的位置。把鼠标指针移到图表右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变成双箭头时，按下左键拖动，即可改变图表的大小。双击图表区的空白处，出现“图表区格式”对话框。单击图表外任意一点，取消图表上的黑色小方块。 2、修改图表内容
《EXCEL图表的制作》教学设计
《EXCEL图表的制作》教学设计 摘要：培养学生信息技术素养是初中信息技术课程的教学目标，在电子表格图表的学习与制作中，把与学生的生活、学习、社会密切相关的知识做为初中信息技术课程的教学素材，并把数学图表、信息技术、信息技术与学科整合做为《EXCEL图表制作》教学的三大支架，贯穿于整个教学之中，是本教学的一大特色和创新。学以致用，提升学生信息素养和能力，让我们初中信息技术的课程根深而叶更茂。 关键词：EXCEL；EXCEL图表制作；教学设计 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）09-0062-03 一、设计意图 图表统计，随处可见，数学学科更是册册彰显；吉林省编《信息技术》八年级（下）第一章第七节《创建数据图表》也专设此课。由此可见，图表在我们现实生活中制作与统计的普遍性和重要性。以往制作图表常常用手绘、粘贴等方法，费时费力又不十分精确，而电子表格恰好是绘制精美统计图表的最好利器。为此，笔者将八年级数学下“数据统计”与信息技术“Excel图表的制作”进行整合，这是学习数据统
计与现代信息技术工具的有机结合，是未来普及应用的趋势。通过本节活动，一定能使学生更好地理解、掌握、学习制作电子图表的方法和意义。 二、教学分析 （一）教学内容分析 本课是在学生掌握了电子表格的输入、编辑和数据表格处理之后引入的，图表数据来源于生活中的数学统计，火灾与防火数据类型较多，便于学生学习用电子表格创建图表进行统计。如何创建图表将是这节课的主要内容。Excel提供了“用图表向导制作图表”，其主要有以下几个方面（步骤）：（1）数据源的有效选取；（2）数据类型的选择；（3）图表选项的设置；（4）图表位置（图表的放置及图表美观性的设置）等。图表的建立，类型的选择与修改等都要引导学生从实际数据和统计任务的需求出发，学会从各种任务需求中寻找图表工具，寻求解决问题的办法或策略，从而实现利用“Excel电子表格图表工具更直观地呈现数据，说明问题，表达意图，以便培养学生运用信息技术，解决处理实际数据的能力与素养。 （二）教学对象分析 八年级即为初二的学生，是介于形象与抽象思维的转型期。用“图表”来表达数据关系，形象、直观、精美，颇受学生欢迎；初二的学生已基本上掌握了OFFICE软件，有较
用Excel制作图表教学设计
用Excel制作图表教学设计 作者：侯钰学校：淄博市周村区第一中学 【教学背景】 教材分析：山东省初级中学课本第一册（下），内容第四章数据编辑加工，第3节制作图表，在掌握Excel的简单函数和公式（求和，求百分比），自动填充等基本知识下，学习本节制作图表。 学情分析：初中一年级学生，任课教师已经讲授过Excel的基本知识，如工作簿、工作表、单元格，输入数据、修改数据，自动填充，常用函数和公式等。 【教学理念】 教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。因此，本节的教学设计思想是在活动中学习、在主动中发展、在合作中增知、在实践中创新。 【教学目标】 1、用设计好电子表格进行小调查活动，利用常用函数和公式对调查数据进行简单的统计分析（复习上节内容） 2、学习运用Excel方法解决实际问题，用图表功能直观呈现数据。 3、根据问题需要，选用合适的图表开展分析和研究，能在实践应用中运用并解决问题。 4、激发学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中使用数据分析的知识。 【重点、难点】 重点：运用Excel解决现实生活中的问题，图表的分析及应用。 难点：图表类型、数据源、图表选项的选择 【教学设计策略】 本节采用的主要教学方法是“任务驱动法”、“自主合作探究学习法”。在教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，并教给学生“提出问题－分析问题—自主合作探究－解决问题－交流评价”的学法，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。 【教学准备】 零用钱的主要用途调查表.xls， 存放在教师机FTP文件夹（完全共 享）ftp://192.168.0.1，并设置电 子表格的“共享工作簿”功能 【教学过程】 一、创设情境新课导入 【活动1】在教师机共享的电子 表格中，按照机房自己的座位号输入 姓名。(电子表格已设置“共享工作 簿”，学生可以通过访问打开直接保 存输入内容，保存时还可以看见其他 人输入的数据)。 【设计意图】让学生知道如何通过教师共享的“共享工作簿”多人同时编辑电子表格，为后面实时收集调查数据做准备。 【师】：现在的学生多数是家里的”独苗”，家长对孩子是疼爱有加。相信大家对家长给你们零用钱司同见惯了吧。那么怎样才能知道大家拿零用钱普遍都做什么事情呢？ 【生】：可以通过调查。 【师】：主意很不错，大家对于零用钱是怎么用的呢？都用到那里了呢？
《数据图表与分析》教学设计及反思.doc
学习好资料欢迎下载 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学信息技术《数据图表与分析》教学案例 让图表“说话” ——《数据图表与分析》教学案例■教材分析 本节内容是由江苏科学技术出版社出版的初中信息技术（上册）第 4 章数据统计与分析，第 4 节数据图表与分析，这也是本章的最后一节内容，属 于《江苏省义务教育信息技术指导纲要》中“信息的加工与表达”模块。因 此在整个 Excel 的学习中是个重难点。建立图表的四个步骤并不难，难点在 于学生对于图表类型的选择，源数据的选择以及图表选项的理解。 ■学情分析 本课授课对象是柘汪中学七年级（ 1）班的学生，在这之前，该班学生 对于 Excel 应用软件的窗口组成以及利用该软件对数据进行处理和统计，都 已掌握的比较好！而且学生们都表现出浓厚的学习兴趣。该班级还有一个较 大的特点就是班级凝聚力强，相互协作能力强，因此本节课要充分利用这一 特点展开教学。同时，他们对于图表在其它的学科的学习中也有接触，为本 节课的学习奠定基础。 ■教学目标 知识与技能 1.能够利用图表向导选择正确的图表类型分析不同的数据。 2.理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据 内容选择相应的图表类型进行创建。 3.能对于图表进行简单的美化和修饰，使其更加美观、得体。
过程与方法 1.通过“游戏教学法”引出本节课的教学内容，很好的激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 2.通过“任务驱动法”将任务有层次的一一呈现，让在学生在自主探究的过程中体验成功的喜悦。 3.通过“小老师”帮助的方式，让掌握好的学生帮助理解能力稍微差的学生，帮助他们树立信息，提高课堂整体效益。 16 情感态度与价值观 1.培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 2.让学生体验 Excel 图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索和创新的意识。 3.激发学生参与到环保行列中来，从自我做起。 行为与创新 学生在学习知识的过程中解决生活中的问题，并逐步培养环保意识和审美观念。 ■课时安排： 1 课时。 ■教学重点与难点 教学重点 1.根据所分析的问题选择不同的图表类型。 2.源数据的正确选择。 3. 图表的美化。 （重点成因：由于不同图表反映的重点不同，因此，要想利用数据分析图表，前提就要选择好恰当的图表，因此，图表类型的选择显得至关重要。 知道了图表的类型，不明白数据与图表的生成关系，也将前功尽弃，因此数 据源的选择的重要性不言而喻。） 教学难点 1.源数据的正确判断和选择。 2. 审美意识的培养。 （难点成因：七年级学生由于受年龄限制，在理解能力上还有待进一步引导，尤其对于相关概念的理解。而这些恰恰有事突破重点的核心，因此，
创建图表教案
课题：创建图表 教学目标 1.知识与技能目标：（1）掌握图表创建和编辑的方法。 （2）能够利用图表进行数据分析， 找寻事物规律。 2.过程与方法目标：通过教师引导，实践操作，任务驱 动带领学生学习图表的创建，学会 分析图表。 3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生分析汇总数 据的能力。 （2）锻炼学生独立思考和创新能 力。 教材分析教学重点：图表的创建和编辑。 教学难点：1.图表数据区域的正确选取。 2.选择合适的图表类型。 学情分析进入信息时代，人们对信息量的需求急剧增加，需要数据处理的工作越来越多。如成绩统计、社会调查、 气象分析等。而本节课根据电子表格创建图表，这些内 容对低年级的学生而言有一定的难度，而图表的制作和 直观的表现，形式有趣，容易激发学生的学习兴趣。 教学方法教法：教师引导，采用多媒体教学法，操作演示法， 任务驱动法。 学法：实际操作，自主探究，协作学习。 教学过程导入：同学们，上节课我们学习了电子表格的创建及 编辑，通过表中数据的变动来了解事物发展的 趋势。请同学们看一下这两张图片，仔细观察 哪张图片更有利于我们分析数据信息。是不是 第二张，这个就是我们这节课要学习的内容图 表。图表能够清晰直观的反映数据信息。下面 我们就来学习一下如何根据电子表格来创建图 表和编辑图表。 学习新知
1.确定表格的被选区域 打开“测量固体密度.xsl”，我们要创建的图 表中要显示物质名称和相对应的密度大小，所以 数据区域为B2至B7和G2至G7这两个不相邻的 区域，方法是：先选中B2至B7，然后按住
《图文转换之图表题》教案设计一、学习目
《图文转换之图表题》教案设计 一、学习目标确定的依据 1.课程标准： (1) 初步具备搜集和处理信息的能力。 （2）能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 2.教材分析 图文转换题，就是把图片、徽标等所蕴含的内容转换成文字。表面来看只是单纯的“看图说话”，实际上要求学生根据图片的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，综合评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。其特点是：综合性强，紧扣时代脉搏。 3.中招考点 纵观河南历届中招语文试题，考查的题型主要有:直接概括图表内容或图表反映的信息，如：2009河南第5（1）题；介绍画面内容，表述含义，谈谈对图画的构思等的理解，或谈谈从图表中得到的启示或感悟，如:2008河南第6题、2011河南第7（2）题、2012河南第7题、2013河南第6（2）题、2014河南第6（2）、2015河南第6题。 4.学情分析 此类试题更注重对学生语文综合能力的考查，注重学生的创造能力的发挥，对学生来说不易把握，是中考复习的难点。 二、学习目标 学习目标： 1．通过观察中考试题，学生能说出图文转换题的四种类型。 2．通过探究中考试题，学生能说出图表转换类型的解题方法，并能运用这一方法解决此类问题。 三、评价任务 1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，能说出的图文转换题的四种类型。 2、针对目标二，设计四个活动，学生通过分析例题，能总结出各图表类的答题方法。 （四）新课讲解
目标二：通过回答问题，学生能总结出漫画题的答题方法，并能运用这一方法解决此类问题。l40个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真类的即时言论，人 们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用 电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非 常方便。 材料二教育部、国家语委在向社会发布((2010年中国语言生 活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年 2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上 “人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通 微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的 巨大潜能。 (1)从材料一中摘录出4个能概括“微博” 主要特点的词语。(4分) (2)结合两则材料的内容， 写出右边这幅画的寓意。(3分) 三、【河南2012】月22日昌“世界水日”，学校要办节水宣传画 展。请你从下面两幅画中任选一幅，结合画面内容，从寓意、构思等 角度写一段推荐语。（60个字左右）（5分） 学生 能总
Excel图表的创建教学设计
《Excel 图表的创建》教学设计 【教学目标】 1. 初步理解创建图表的意义及了解数据与图表的关系。 2．掌握通过相关数据在Excel中建立数据表格，并能创建相应的图表。 3．通过对Excel图表的学习，理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择。 4．学会在Excel中插入图表的操作方法。 5．学会图表的格式设置。 【教学重点】 1．利用图表向导建立图表的操作。 2．图表类型的选择（柱形图、条形图、折线图和饼图）。 3．图表数据源的选择 【教学难点】 1．能够初步理解创建图表的意义及了解数据与图表的关系； 2．能够自主学会用Excel图表向导制作柱型图表； 【教学方法】 教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习、创设情景教学法 【教学过程】 一、导入 师：你们看这张数据表，告诉我哪个季度的哪样货品的销售额最高吗？ 生：第四季度电视机的销售额最高。 师：你们怎么看出来的？ 生：数据一个个去比较过去，找到最大的。 师：单单看这些数据，很难去找到，今天我们来学习用创建图表的方法对数据进行分析。 图表具有很好的视觉效果，可以更清晰的反映出数据的变化、数据之间的关系等，帮助我们找到最大的数据
、预测趋势、分析原因等。 师：图表有很多类型，每个类型都适用于不同的场景，都有各自的特点： 1、柱形图（条形图）：用于比较数据之间的多少和大小关系 2、折线图：用于反映数据的变化趋势 3、饼图：反映数据之间的比例分配关系 师：除了这几个类型之外，还有面积图、散点图、雷达图等，我们就不一一介绍了。 二、新课教学 师：下面我们来学习如何创建图表。我们直接来看图表练习1，首先要选好数据区域，确定你要分析的数据。再选择菜单栏的“插入”——“图表”——柱形图（二维簇状柱形图）。 师：图表已经创建好了，建好了之后我们还能再修改吗，还是必须删除了重新做？ 生：可以修改 师：我们选中这张图表，菜单栏上就显示“图表工具”，下面有“设计”、“布局”和“格式”三个选项卡。这三个选项卡里面的工具就是让我们对图表进行编辑修改的。 1、“设计”选项卡 更改图表类型：可以重新选择图表的类型 切换行/列：指的是系列产生在行/列，系列指的是X轴的标记方式；行就是用选区的首行做横坐标，列就是用首列做横坐标。现在我们看到X轴为季度，来源于选区中的首行，所以系列产生在行。我们切换一下，x轴显示为品名，是选区中的首列，所以系列产生在列。 选择数据：重新选择数据区域 这样可以重新选择数据区域，不连续的区域按Ctrl键 ④移动图表：确定图表的位置 第一个是作为新工作表插入，整张工作表就是这个图表，并且无法修改大小，移动位置。 第二个是作为对象位于某个工作表内，这个等于嵌入型图表，并且可以修改大小和移动位置。 2、“布局”选项卡 图表标题：为图表增加标题 坐标轴标题 有横坐标轴和纵坐标轴标题 图例 图例可以不显示，也可以位于左边、右边、上边等位置 ④数据标签
第三课 图表教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第三课图表制作 一、教材分析 《图表制度》是中学信息技术教材第二册《数据处理》中的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL这个主题展开。本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL 中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。学业水平考试时考点。本教学案例是第1课时。 二、学情分析 教学对象为初二学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的调查报告，不但要有数据，还应该有漂亮、直观的图形。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟我们学生有密切的关系，又是学生自己调查出来的，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点： 1. 有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。 2、对数据图表不能选择正确的样式。 考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、展示点评。 三、教学目标 知识与技能：了解各种图表的作用和适用特点。学会在Excel中插入图表的操作方法； 过程与方法：会插入图表，掌握图表制作方法，能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据。 情感、态度、价值观：培养学生的小组荣辱观，锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力；培养自主探索，合作交流能力。 四、教学重难点分析 教学重点：1、利用图表向导建立图表的操作 2、图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图） 3、图表源数据的选择 教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择 五、教学程序设计
初中信息技术学会分析数据——Eexcel生成图表教案
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中信息技术学会分析数据——Eexcel 生成图表教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Junior high school information technology society analysis data- Eexcel generated chart teaching plan 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中信息技术学会分析数据——Eexcel生成图 表教案 一、教学内容设计背景与教学对象分析 本课采北师大版信息技术初中第二册第一单元《用电子表格处理数据》第五课《生成图表》为教学依据。在本课教学中，将数学课有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生的信息技术素养。本课的教学对象初三年级学生在学习excel图表的过程中，我发现图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及对比关系，而学生在数学课（初二）《统计的初步认识》一章中学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，我利用excel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，
同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。 二、教学目标 1、认知目标：结合教学统计图的知识，能学会利用excel 创建图表的方法；能掌握各种图表类型的特点。 2、技能目标：运用信息技术的基本知识，解决数学知识； 能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。 3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及用于创新的精神。 三、教学重点和难点 1、根据实际问题选择适当的图标类型 2、创建图表的源数据的选择 四、教学策略 以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：教师示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。 五、教学媒体 教师：计算机、多媒体教学系统的配合使用
使用图表表示数据教学设计
《使用图表表示数据》 教学设计 《使用图表表示数据》教学设计 一、教材分析 关于“数据图表”的知识，学生在数学课上学习过，学生具有一定知识基础和认知水平；在本节课中，学习重点是掌握创建数据图表的方法，难点在于选用合适的数据图表来表示具体的数据关系，能够小组合作学习方式降低学习难度。 二、学生分析 学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作己经有了较熟练的掌握。能够使用所学的知识对数据实行处理，但还有部分学困生操作上有困难，在课上要给Y注重。 三、教学目标： 1、知识与技能:
（1）了解常见的几种类型图表的优势及其使用特点，能根据所需选择恰当的图表类型。 （2）能够使用Excel I具栏中的“图表向导”建立简单的图表。 （3）学会设置图表选项。 （4）能对图表实行适当的修饰美化，使图表更具表现力和感染力。 2.过程与方法： （1）通过实例理解图表的功能，能区分、使用常用的三种图表。 （2）通过自主探究、协助学习掌握制作图表的方法，最终能通过小组协助 制作出有创意的图表。 3.情感态度与价值观 （1）让学生体会到图表统计的优点，培养他们用图表表示数据变化或比例 的意识。 （2）培养学生团结互助的合作精神。 （3）培养学生能够使用所学的技术，自主学习，勇于探索的意识。 四、重点和难点分析 教学重点： （1）图表的类型以及各自的优势和适用场合。 （2）使用图表向导建立图表的操作过程。 （3）修改美化图表的方法。 教学难点： （1）根据表达的数据分析选用合适的图表。 （2）图表属性选项的含义和作用。
（3）根据数据表达的内容和意图美化修饰图表。 四、教学理念 以学生为主体，教师为主导，通过学生的积极主动的自主探究学习和协作学习实现学习目标的达成，培养学生自主探究并解决问题的兴趣和水平。倡导学生通过课本实行自学，培养获取信息的水平，提升信息素养。 五、教学策略 使用任务驱动让学生自己发现问题并寻求解决问题的办法，学生演示，降低学困生学习的难度，对于技术水平较高的同学发挥带头作用，同时以小博士和金钥匙为参考点提升他们的学习水平。 六、教学过程：
图表的使用教案
授课教案班级：17计2课程：office2010授课教师：黄媚
教学过程设计
导入 新课（3分 钟） 讲授新课 （20分钟） 通过相应例子让学生知道该课的 大致成果，导入本次新课。 第六章电子表格的基本操作 6.4图表的使用 6.4.1创建图表 1.创建图表 插入-【图表】组-选择所需图表-确定 2、移动图 表 单击图表- 图表工具- 设计-【位 置】组- 移动图表 新工作表-显示图表在工作表中 对象位于-显示图表为工作表中的嵌入 图表 6.4.2编辑图表 教师示范操作学生 认真听课并回答教 师提出的问题。 当堂的师生互动 能让学生更能加 深对操作步骤的 印象，对其中运用 到的按钮印象更 深刻。
1、图表元素 2、更改图表的布局或样式 （1）应用预定义图表布局 单击所需图表-设计-[图表布局]组-选择所需布局 （2）应用预定义图表样式 单击所需图表-设计-[图表样式]组-选择所需图表样式 3）手动更改图表元素的布局 单击所需图表-格式-[当前所选内容]组-图表元素 （4）手动更改图表元素的格式 选择所需图表-格式-[当前所选内容]组-设置所选内容格式
选择所需图表-格式-【形状样式】组和【艺术字样式】组 注：应用艺术字样式后，则无法删除艺术字格式 3、添加或删除标题 （1）添加图表标题 单击所需图表-布局-【标签】组-单击【图表标签】下拉按钮-居中覆盖标题/图表上方-在显示的“图表标题”文本框中输入所需文本
设置标题格式 右击-设置图标标题格式-进行相应设置-关闭 （2）添加坐标轴标题 单击所需图表-布局-【标签】组-坐标轴标题-选择所需-在文本框中输入所需文本 4、添加或删除数据标签 （1）添加数据标签
《Excel表格》教案 - 简化
《Excel表格教案》 【教学目标】 知识与技能 1.熟悉Excel基本操作； 2.熟悉各种工具的大概位置并熟练使用； 3.了解函数中各参数的含义。 过程与方法 1.通过对表格的优化，加强基本操作的熟练度； 2.利用任务驱动法，激发学生学习兴趣。 情感态度和价值感 1.培养学生自主探索自主学习的能力，增强自学意识； 2.提升学生的优化水平，增强创新意识。 【教学重点】 各种常用函数的的使用 【教学难点】 函数中各参数的设置及其含义 【教学过程】 一、旧知回顾 1.新建文件右键→新建→“DOC文档\DOCX文档” 2.数据录入把需要录入的数据输入到对应的单元格，注意表头的内容。 二、导入 在你们的素材空间里有一份其他学校的月考成绩单，每个人的成绩已经录进去了，今天我们就一起来当一回老师，一起来完善这个表格。 三、授新
任务一：美化表格（教师演示，学生操作） 操作：设置线框→文字居中→填充表头→加粗表头 步骤①全选表格（CTRL+A），在“线框”的下拉选项中选择“所有线框”； 步骤②全选表格（CTRL+A），选择对齐方式“水平居中”和“垂直居中”； 步骤③选中表头，在“颜色填充”的下拉选项中设置填充颜色并加粗字体； 任务二：数据统计（教师演示，学生操作） 操作：统计单科平均分、所有科目平均分、个人总分、所有人的总分 步骤①左键单击要插入函数的单元格，点击菜单栏的“公式”，在“常用函数”下拉选项中选择“AVERAGE”函数，在弹出的“函数参数”对话框中设置“数值1”的范围为’“B2:B46”,点击“确定”； 步骤②左键单击已有函数的单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往右拖动鼠标至想要的单元格； 步骤③左键单击要插入函数的单元格，点击菜单栏的“公式”，在“常用函数”下拉选项中选择“SUM”函数，在弹出的“函数参数”对话框中设置“数值1”的范围为’“B2:H2”,点击“确定”； 步骤④左键单击已有函数的单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往下拖动鼠标至想要的单元格（或双击左键）；任务三：排序、标名次 操作：按个人总分降序排序 步骤①选定“I”列，点击工具栏中排序，选择“降序”排序，在弹出的“排序警告”对话框中选择“扩展选定区域”，单击“确定”； 步骤②在“J2”单元格输入数字“1”并回车，单击“J2”单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往下拖动鼠标至想要的单元格（或双击左键）。
Excel图表教案
Excel图表教案 一、教学目标： 知识与能力目标：1、掌握简单图表的制作方法。 2、学会利用“图表向导”建立图表； 过程与方法目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。 情感、态度与价值观目标：培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 二、教学重点与难点： 重点：图表的制作方法及步骤 难点：1、创建图表所需数据区域的正确选取 2、根据图表对数据进行分析 三、教学方法： 1．任务驱动法 2．学生自主探索 四、教学过程 （一）组织教学 复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 （二）制作图表 1、实例引课 （利用“广播教学”向同学展示原始表格以及利用相关数据制作的图表，包括柱形图、折线图、饼图。） 从学生比较喜欢QQ投票所形成的网友投票条状图引入，展示“一年12个月的消费情况”图表，是一个柱形图，通过这张图表能直观地看出消费情况的整体水平，也能反映出每个月与其他月份的差异。这张“中韩亚运会金牌数量”图表是一个折线图，通过这张图表能明显的看出中韩两国金牌数量走势，也能看出两国在每届亚运会的金牌数量对比。这张“读者文化程度构成比例” 是一个饼图图表，通过它能直观地看出该读物读者的文化程度分布，并能够反映出文化程度所占比例的差异。 Excel中有很多图表类型可供选择，这节课我们只介绍其中的柱形图、饼图和折线图 2、任务一：利用“图表向导”制作图表并修饰 根据火箭队队员情况制作一个柱形图 3、步骤
图表的制作教学设计
《图表的制作》教学设计 【教材内容分析】 本课以深圳市电化教育馆编著的《信息技术》初中第五册第一章第五节图表制作为教学内容。本节知识内容丰富，操作实践性强。电子表格常用于处理问卷调研数据和理化实验数据等，适合初中学生的知识水平和能力水平。 【教学对象分析】 初三的学生已初步掌握了文字处理的方法、网络基础知识和操作技能，通过前几节的学习已掌握了excel工作表建立的方法，本节以实例入手，利用网络环境用自主探究方式进行知识的学习，引导学生从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。 【教学目标】 1、知识目标： （1）掌握利用图表向导生成图表的四个基本步骤，用图表表现数据。 （2）能从图表中获取数据信息。 （3）能选择适当类型的图表表示数据。 2、能力目标： （1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力，及创新能力。 3、情感目标： （1）让学生体会信息技术在学习、生活中的适用性。 （2）强化学生良好的用眼卫生习惯。 【教学重点】 利用图表向导生成图表用以表现数据。 【教学难点】 1、制作图表数据源的选取;
2、生成图表时系列产生在行、列的区别; 3、图表类型的选择。 【教学资源】 1、网络多媒体教室 2、方正多媒体教室管理系统 3、spirit信息技术专题学习网站 4、碧波中学3年各年级学生视力检查统计表 【教学流程图】 符号表示：开始、结束学生活动教师活动 媒体环境
【教学方法】 1、自主式学习 2、任务驱动式 3、合作探究式 【教学具体过程】 一、实例引入：认识图表，体验图表在生活中的作用。 师：我们在阅读报刊、杂志时经常会看到各种统计图。这是1980-2004年深圳市生产总值增长趋势图，请同学们观察这幅图表，并与同伴讨论，你们能从这幅图表中获得哪些信息： 生：可获得1980年、1997年、2002年、2004年深圳市生产总值的数据，以及可以看出深圳市1980年——2004年生产总值的增长趋势。 师：对，同学们从这个图表中可以清楚地获得这些数据信息。下面给同学再看些例子，（给学生演示饼图、折线图等不同类型的图表）同学们想想看我们在生活中还有什么地方用到了图表？（让学生进一步认识到课堂知识与生活实际的紧密联系） 生：股票走势图、家庭电费表、气温走势图…… 师：同学们可以发现，图表可以将已整理的资料用简明的图形表达出来,使人获得清
Excel图表制作教案
教案
Excel图表制作 家庭用水情况调查 教学过程： 请学生欣赏flash动画： 提问：看了这段动画你想到了什么? 回答：（略）。 1、旧知复习 提问：在上节课，我们讲到了Excel中的公式与常用函数的运算方法，同学们有没有忘记啊？回答：（略）。 教师：我们今天在上新课前对这部分内容通过一个练习来简要复习一下。 ●出示一张家庭用水情况调查统计的电子表格，复习Excel函数的应用 ●请同学在教师机器上演示用水总量和平均值的计算 2、新课导入 教师：用文字、表格、图表三种不同表现形式展示《家庭用水一览表》。 提问：以上三种数据表现形式中，哪种更能表现出数据间的关系，看上去更直观呢？ 回答：（略）。
教师： 单凭数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势，通过Excel 的图表表现数据往往可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 因此我们今天的主要任务便是制作统计图表以直观地反映我班学生家庭用水情况并根据图表进行分析。 【任务一】制作五个家庭一季度用水总量的统计图，反映各个家庭的用水情况。 （教师讲解）： 1. 利用向导快速创建简单图表（图表类型→图表源数据→图表选项→ 图表位置） 2. 图表各部分格式的修改：双击需要修改的部分进行修改。
（学生操作） （作品评价） 1.教师展示部分出现问题的学生作品，师生共同寻找解决问题的办法。针对作品中的问题 和学生提出的其他问题，由学生先尝试解疑，再由老师补充。 可能出现的问题： ?没有完整地选择（导致：图表意思表示不明确） ?没有对称选取（导致：无法正确做出图表） 2.请做得比较好的同学演示如何增加x,y轴标题及数据标志，教师分析图表的组成 【任务二】：根据调查分析数据，选取不同的数据源对五个家庭的用水情况进行统计分析，制作统计图 （教师提问） 除了从各个家庭的用水总量来分析，还能够从哪些方面进行分析？ （学生回答）略 （教师分析）可从以下分析角度： ●各个家庭一季度用水变化情况／趋势”的统计图 ●某个家庭每月用水量在本季度用水量中所占比例 不同的分析角度需要选择不同的统计图类型，并且选择适当的数据源！常见的三种统计图类型：柱形图、折线图、饼状图 （布置分组任务） 第一组：制作“各个家庭一季度用水变化情况／趋势”的统计图 第二组：制作“某个家庭每月用水量在本季度中所占比例”的统计图 （学生操作） （作品展示分析） 1、学生作品展示：通过多媒体教学系统转播部分同学的制作结果。 2、师生共同点评每幅作品优缺点，通过作品比较分析如何根据不同的分析角度选取图表类型。 ?柱形图：反映数据的大小 ?折线图：反映数据趋势的变化 ?饼图：反映数据所占的比例