五年级英语下册预习作业

【9A文】小学英语特色作业小课题研究

小学英语特色作业小课题研究 一、背景的提出： 随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。 但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决。长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活，作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。 在教学和教研活动中，我发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在问题，具体表现为： 1、书面作业多，口头、听力作业少 2、现成内容作业多，实际编写少。 3、知识巩固作业多，应用实践少。 4、作业统一任务多，自主选择少。 学生作业现状是： 1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。 2、学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。 3、学生希望尝试做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的作业。 二、理论依据： 《新课程标准》关于作业的新理念：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。 新课程标准是以“听说为主,书写为辅”。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。 三、实施目标： 1、构筑小学英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系。 2、突出情感性，探索作业的多元化评价方法。 3、激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。 四、实施对象及实施方法： （一）实施对象：以夏庄小学三到六年级八个班为实验班，研究过程在教学常态下进行。 （二）实施方法： 1、调查研究法：广泛搜集资料，以问卷形式调查孩子们喜欢的课外作业形式。同时了解小学其它学科课外作业的形式。结合本校实际，从众多课外作业的形式中选择认为有效、可行的几种，展开实验。 ２、调查对比法：通过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。 ３、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的理性认识。 五、实施的内容： 1、通过调查、讨论、实践体验等途径进行作业态度观的指导，使学生形成正确的作业态度观。 2、从作业的多元性性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成各个年级的家庭作业体系。 六、实施的成果： （一）作业的形式： 1、说一说、画一画、唱一唱、算一算（适合三至六年级） 小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文HellenKeller后布置让学生先进行父母过去

五年级周末英语作业

Unit 1 四、选出每组单词中不同类的一项。（10分） （）1. A. music B. face C. arm （）2. A. plate B. play C. bowl （）3. A. finish B. class C. start （）4. A. watch B. wash C. what （）5. A. dinner B. cinema C. lunch 五、单项选择。（15分） （）1. I do morning exercises ________ 10:00. A. in B. on C. a （）2.—________ do you eat dinner? —At 7 o’clock. A. When B. What C. Why （）3.—When do you ________? —At 6 o’clock in the morning. I work at night. A. play sports B. do morning exercises C. go to bed （）4.—I eat dinner at 6:00. ________? —At 6:00, too. A. Which about you B. What about you

C. When about you （）5.We finish class at 11:40. ________ we eat lunch at school. A. Or B. Then C. But 六、读一读,写一写。（15分） 1. I often __________ __________ __________ on Sundays. 2. I usually __________ __________ __________ __________. 3. When do you ____________ ____________? 4. I often ____________ ____________ at 4:00 in the afternoon. 5. Let’s ____________ ____________. 七、给下列句子选择相应的答语。（15分） （）1.When do you go to bed? （）2.When do you eat breakfast? （）3.What do you do? （）4.What do you do on the weekend? （）5.Do you often have an English class at 3 o’clock? A. At 7:00 a.m.

初中英语个性化作业设计的实践与研究

初中英语个性化作业设计的实践与研究 崇明县三烈中学祖蓉 内容摘要：英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在个性化教育理念引领下，我分别开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化英语作业设计。个性化作业的设计与实践，强化了学生学习英语的主体意识，激发了学生参与英语学习的兴趣，拓宽了学生英语学习资源，提高了学生实际运用英语的能力。 关键词：初中英语个性化作业设计 一、问题的提出 （一）基于英语新课程标准的要求 《上海市中小学英语课程标准》指出：必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。 ①这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、开放性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。”② （二）基于英语作业现状的分析 通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主要问题有： 1．作业内容单调，缺乏典型性。今天抄单词、词组，明天抄写课文，后天做练习册，再后天做一张试卷……这样的作业布置全凭教师一张嘴，学生埋头做。布置的作业量有差异，作业内容枯燥无味，使得学生不感兴趣，往往应付完事，作业没有实效性可言。 2．作业要求统一，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业，搞一刀切。这样的作业没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，英语短腿的学生就越来越多，英语尖子生越来越少。 3．作业形式单一，缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，同时为了便于检查作业，教师布置的英语作业多为书面形式。而实际上，作业的目的除了巩固知识还有运用知识，除了书面形式的写之外，还有听、读、说的形式。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难 ①上海市教育委员会：《上海市中小学英语课程标准（试行稿）》，上海教育出版社，2004年，P 25-26 ②赵才欣：《以有效性为导向建立作业新体系》，《现代教学（改进作业专辑）》2008年，P 9

(完整版)人教版PEP五年级英语下册各单元知识点

PEP五年级英语下册各单元知识点 Unit 1 My day 一、重点词汇。 1.四会词汇： eat breakfast吃早饭 have···class 上······课 play sports 进行体育运动 exercise 活动；运动 domorning exercises做早操 eat dinner吃晚饭 clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步 go shopping 去买东西；购物 take学习；上（课） dancing跳舞；舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课 2. 三会词汇： when什么时候after 在（时间）后start 开始usually 通常地；惯常地Spain 西班牙late 晚；迟 a.m. 午前；上午 p.m. 午后；下午 why 为什么shop 去买东西；购物work 工作last 上一个的；刚过去的sound 听起来好像 also 还；也 busy 忙的 need 需要 play 戏剧；剧本letter 信live 居住island 岛always 总是；一直cave 山洞；洞穴go swimming 去游泳 win 获胜 二、其他日常活动。 get up起床 eat lunch吃午饭 go to bed 上床睡觉 wash my face洗脸 wash my clothes 洗我的衣服 watch TV看电视 play ping-pong打乒乓球 playthe pipa弹琵琶 go swimming去游泳 go running去跑步 do homework 做作业 do kung fu练武术 play football踢足球 play basketball打篮球 三、频度副词。 always总是，一直（100%） usually通常（80%） often 经常（60%） sometimes（30%）有时 四、疑问词。 when什么时候 why 为什么 五、重点句型。 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？）答：I/We（+频度副词）+动词短语原形+at+具体时间（我/我们通常在几点做某事。）例：问：When do you go to bed?（你什么时候上床睡觉？） 答：I go to bed at 9：00p.m （我晚上9点上床睡觉。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does, 句型结构是：When does+主语（第三人称单数）+动词短语原形+其他？ 2、询问别人周末做什么的句型及回答。 句型结构：问：What do you do on theweekend?（你周末做什么？） 答：I（+频度副词）+动词（短语）+其他。 例：问：What do you do on theweekend?（你周末做什么？） 答：I usually read books. （我通常看书。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does, 句型结构是：What does+主语（第三人称单数）+do+on the weekend? 六、四会句子： When do you finish class in the morning ? 你们上午的课到几点结束？

五年级英语个性作业

5B Unit 1 A new term 班级姓名等第 一、翻译词组。 1. 在下午 2. 在星期三上午 3. 新学期 4. 一节有趣的课 5. 第一个教室 6. 八门科目 7. 在一个星期内 8. 多少数学课 9. 告诉他们 10. 立刻，马上 11. wish you happy 12. from Monday to Saturday 13. What’s the trick? 14. like … very much 二、根据所提供的课表，完成对话。

三、用所给词的适当形式填空。 1. My father (like) (play) basketball very much. He (not like) (read) books. 2. I would like (watch) TV now. There (be) a football match on it. 3. Are you (take) any medicine? 4. Look! The children (sit) on the floor. 5. Let (we) go to see the doctor. 四、阅读短文，根据短文内容选择正确答案。 Nancy is my good friend. She is ten years old. We are in the same class. We go to school from Monday to Friday. We don’t have classes on Saturdays and Sundays. In the morning, we have four lessons. In the afternoon, we have two lessons. I like English, and she likes Maths. She says Maths is very interesting. Mr Green is our English teacher. We all like him very much. ( )1. My good friend is_ _. A. Nancy B. Tom and Nancy C. Mr Green ( )2. We go to school_ _. A. on Saturdays and Sunday B. on Monday C. from Monday to Friday ( )3. In the afternoon, we have __lessons. A. three B. two C. four ( )4. Nancy likes Maths. Why? A. Because(因为) Mr Green teaches Maths. B. Because Maths is easy(容易的). B. Because it’s an interesting subject. 5B Unit 2 A telephone call 班级姓名等第 一、判断下列单词的划线部分读音是否相同。 1. got hot ( ) 2.cold wrong ( ) 3. doctor computer ( ) 4. brother mother ( ) 5. love sorry ( ) 6. monkey social ( ) 7. to go ( ) 8.old song ( ) 9. coffee doctor ( ) 10. clock love ( ) 11. how now ( ) 12. Monday monkey ( ) 二、翻译词组

五年级英语周末练习

五年级英语周末练习7 一、请翻译下列短语。（24） 1、扫地__________________ 2. look good________________ 3、擦窗户________________ 4、how about_________________ 5、做蛋糕________________ 6、Sunday afternoon________________ 7、洗衣服________________ 8、help her with her maths ___________ 9、做家庭作业___________ 10、in the playground______________ 11、在家______________12、do housework_______________ 二、用所给动词的正确形式填空.（20） 1. —What are you doing, Nancy? —I (do) my homework. 2. Can you (come) and help me with my maths? 3. Do you like (jump)? 4. Don't (run) in the classroom. 5. —Where's Mike? —He (sleep) in his bedroom. 6. —Do you (walk) to school? —Yes,I do. 7. It's Sunday afternoon. Su Yang (do) housework now. 8. Let's (wash) clothes now. 9. There is not a lamp. I can't (read) the book. 10. There (be) two books on the desk. 三、按要求填空。（26） 1.布莱克先生正在卧室里做模型飞机。 Mr. Black is ________ a model plane in his __________. 2.高山，你正在干什么？ _______ are you _________, Gao Shan? 3.所有的女孩子正在操场上跑步。 All the girls ______ _________ in the __________ . 4. Is Helen listening to the music. （作否定回答） _______, she _________ . 5. Mike is playing football now. （对划线部分提问） _______ is Mike ___________ now? 6. The girls are singing in the classroom.（改为一般疑问句） _______ the girls ________ in the classroo m?

人教版五年级英语下册随堂整理笔记

第一模块This Is My Day A部分 一、常用句型 When do you +动词原形+其他? （你什么时候做……?） when：引导特殊疑问句，用来提问时间。 do:是助动词，没有实际意义，帮助构成疑问句。 回答通常为：主语（+频度副词）+动词+at+时间。 例句： When do you do morning exercises ? I usually do morning exercises at 8:30 . When do you eat dinner ? I usually eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon . 如果该句型的主语是第三人称单数（如：he/she/it/Xiaoming/Tom等），助动词do要变成does。句型基本结构为： When does he/she/it/Xiaoming/Tom +动词原形+其他?

例句： When does he get up ? He usually gets up at 7:00 . 二、常用短语 do morning exercises eat breakfast eat dinner get up have English class play sports on the weekend in the morning/evening What about you ? Can I ask you some questions ? Look here ! This is my weekend timetable . It’s great . go swimming go shopping go to school go to work go to bed

五年级英语作业总结

五年级英语作业总结 在过去传统的小学英语教学中，灌输式教学占主导地位，学生在学习英语的过程中往往感到非常枯燥。今天，我为大家精心挑选了关于五年级英语作业总结的文章，希望能对大家有很好的帮助。 五年级英语作业小结新学年一眨眼就过去了。在过去的一年里，我的工作得到了学校领导和老师的大力支持和帮助。在此表示衷心的感谢！ 总结这一学年的工作，经常反思我们工作的意义，以及在学校教育中应该做些什么。有了这些问题，我的工作和生活就更有意义了。这两年一直从事教学总监的工作，意义重大，因为我可以用我的知识、智慧、情感和生命中最旺盛的精力和体力，留下一些可能对未来有用的东西。我可以问心无愧的说，我是带着教育的梦想全心全意的致力于教育的，我也觉得只有工作了才能享受到工作的乐趣，因为我坚信一切回报都与我的投入成正比，我愿意用最大的诚意去对待老师。 第一，关注学生的发展，对学生负责。 从教书的第一天起，我就要求自己表现得更加正常，因为从现在开始，我要以身作则，我的一言一行都会影响到一群人的未来，也就是我教育的对象，我要对他们负责。新课程背景下，我努力转变观念，把爱学生放在第一位。有了这种心情，师生之间就能处于一种和谐的状态，很多事情也就迎刃而解了。爱学生包括尊重和信任学生，关心学生。只要是我的学生，不管成绩如何，我都会一视同仁。给孤独的学生更多热情的帮助。用意是恢复他们的信心，摆脱自我评价的误区。人与人之间的感情是相互的，老师的真诚是学生能感受到的。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈谈自己的想法，尽量形成师生沟通的习惯。我坚信，学生只有接受你，才能以积极的态度接受你的教育。履行教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤于学习，科学教书。教育活动有其客观规律，教学规律的正确运用可以提高教师的工作效率。这个规律的核心是科学有效的教育方法，只有不断探索才能获得。科学教学要求教师不断提升自己，提高专业水平，拓展知识面，因为学生在形成良好的学习习惯后，发散性思维得到发展，自然会提出更多的问题，所以无论多忙，都坚持反复学习教材，阅读大量参考书，提高专业能力。我认为教育是一项困难的工作，做好它并不容易。但我相信，只要你开心，敬业，你就会有所收获。我的精神生活中会有一种常人无法比拟的快乐。 第二，为教师的发展着想，对教师负责 新课程对教师提出了更高的要求。学校要发展，要生存，必须有一批高素质的教师。同样，最后的老师必须具备优秀的技能才能生存和发展。在校长的指导下，他们精心制定了以人为本的校本教研计划，并与教学部和教学部员工一起组织了新的教研活动。通过集体备课-上课-讲课-沙龙式讨论的案例分析，可以让更多的教师参与到教研活动中来。教育和科研水平与教师自身利益的关系越来越密切。积极宣传动员教师写论文，让教师有机会训练、学习、积累信息。贯彻落实上级教师的培训精神，可以精心安排，及时宣传，让教师及时掌握，通过学校培训、自我培训和应用，熟练掌握，为教学服务，为教学和学生双方造福。 第三，强化服务意识，对学校负责。 作为教导主任，我能正确定位自己，努力做好校长助理。协调教学部成员，做好以下几个方面的工作： 1.在校长办公室的指导下，与教学部门的其他成员进行讨论，制定并组织实施学校的教育教学工作计划、教师培训计划和青年教师培训计划，使学校的教育教学

小学英语创新作业设计

《新课标》在谈论任务型教学时提到“活动不应该仅限于课堂教学,要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”因此,我以发展学生的隐性学习能力和显性能力学习能力为出发点,尝试着“米饭+菜蔬”形式来设计英语作业,来激发学生的学习积极性,开拓学生的思维。中国文库网为大家带来的小学英语创新作业设计，希望能帮助到大家! 小学英语创新作业设计 如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯?如何使作业成为学生的乐趣而不是负担?小学生好奇心强,对新鲜事物感兴趣,因此在设计作业时要注重形式多样化:制造新对话、编造英语小故事、创编英语童谣和歌曲等。让学生多种器官参与活动,使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。于是我在布置作业时,考虑到了“五性”。 1 尊重个性差异,体现作业的选择性 世界上没有完全相同的两片树叶,更没有两个完全相同的学生,教育面对的就是一个个独立的个体,他们在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异,学习能力发展不均衡,所以作业的设计要尽量从每个层次学生的实际出发,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要。这样,既能使学习能

力强的学生“吃得饱”,又能保证学习能力弱的学生做得了。在授完新单词或短语或句子后,我的作业往往有几种形式供学生选择。(1)Copy the words or sentences,选择这一层面的往往是学习有困难的学生,他们就仅仅只是对课本知识的机械再现;(2)Make sentences, 选择这个层面的是中等生,可在造句的词汇上自主选择;(3)Make dialogues, 这些往往是稍有依赖心理的孩子,他们总会2-3人一组讨论对话的内容与语言组织。(4)Make stories or make poems, 这些是学习能力特别强的学生,能充分利用所学知识发挥想象力,在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣,因为故事或诗歌对他们总是有着巨大的吸引力。 2 注重学科渗透,体现作业的多元性 在小学英语教学中,应用加德纳的多元智能理论,教师可以根据学生多元智能和个性特点布置具有个性化的作业, 让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧,在练习英语口语的同时发挥其表演能力;让喜欢逻辑推理的学生,将所学的英语单词做成算术题,在拼写单词的同时还增添了学习乐趣。根据不同的兴趣爱好设计不同的作业,能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,就能从学习中获得积极的情感体验,有利于再学习,来体现英语学科与其他学科之间的融合,通过多元化的作业开发学生的多元潜能,以有效地开发孩子的多元智能,促进孩子的全面发展。有一学生充分地发挥个人的创造力,将手抄报纸画成一辆很漂亮的小轿车,车头写上英语谚语,车身写上英语小故事,车尾又写上歌谣,而车轮则写上简短的绕口令。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力,而不是单一的应试技能。

人教版英语五年级下册Unit 1 My day 双休阶段作业(二)(含答案)

双休阶段作业（二） 一、看图补全短语。 1．go ________ 2．________ my room 3．go ________ a ________ 4．________ a ________ class 二、按要求完成下列各题。 1. do, start, when, you, in, class, Spain(?)（连词成句）2．What do you do on the weekend?（根据实际情况回答问题）3．I usually go shop with my mum.（改错） 将________ 改为________ 4. need,a,you,to, you, robot, help(.)(连词成句) 5．That sounds like a lot of fun.（译成中文） 三、选择正确的选项补全对话。 Oliver: Hello, Tom! 1.________ Tom:I often play football with my friends. 2.________

Oliver:I always read books at home. How about you, Lucy? Lucy: 3.________ Do you often go shopping on the weekend, Amy? Amy: 4.________ I often do my homework at home. Lucy: 5.________ 四、阅读短文，判断句子正(T)误(F)。 I’m Li Ming.I'm a student. On Sundays,I often play sports.I have a good friend. His name is Tim. He is a football player. He always plays football on the weekend. His mother is a music teacher. She usually plays the piano in the morning. What about his father? He often reads books in the evening. ( )1. Li Ming often plays sports on Saturdays. ( )2. Tim is Li Ming's good friend. ( )3. Tim's mother is a music teacher. ( )4. Tim's mother usually plays the pipa the morning. ( )5. Li Ming's father often reads books in the evening.

课题研究：《小学英语个性化课外作业设计的研究》开题报告

《小学英语个性化课外作业设计的研究》开题报告 一、课题的提出 （一）问题提出及现实背景 作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家长关心子女的学习和教育。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。 《英语课程标准》（实验稿）指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。 但在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学生的语言知识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用能力的培养，其缺陷主要表现在： 1、结构单一，缺乏应用性和灵活性 传统型的作业抄写，背诵等机械练习较多，内容枯燥，多以巩固语言知识点为主，很少注重听、说、读、写等语言技能训练。同时，在学习策略方面，未能根据学生的学习兴趣和语言水平，使学生通过作业形式收集相关知识，进而成为独立的学习者。 2．作业“一刀切”，缺乏层次性和差异性。 每个学生是存在个体差异的，而传统的英语作业布置方法用一刀切的形式让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。 针对当前课外作业存在着的诸多问题，为促进学生全面素质的提高，提高英语教学质量，笔者认为有必要对目前英语课外作业进行一些改革。 （二）课题的界定及理论依据 作业个性化： 1）指教师在设计、布置作业时，根据学生学习能力的差异设计作业。学生的学习能力由于其理解能力、学习环境、情趣爱好等因素而各不相同。因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异，根据优等生、中等生、稍差生三等进行作业设计，既让优等生有发挥的空间，又保证稍差生能够在努力后能够得到成就感。对于针对优等生的作业，偏重于综合能力的运用；稍差生则偏重于基础知识的巩固和积累；中等生的作业则介于二者之间。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让学生选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。 2）根据学生兴趣及特长设计作业。加德纳认为：每个学生在不同程度上拥有九种基本智力，这九种智力代表了每个人不同的潜能。而学生个体之间的智力差异源于九种智力之间的不同组合，学生在心理与智力水平上有着各自的风格与强项，每个学生都能在教师有效的教育下得到充分的发展。根据“多元智能”理论，教师在设计作业时，应该充分考虑学生的个性发展。比如，让爱好表演的同学根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发展其表演能力。兴趣是学习和求知的最大动力。枯燥、机械的作业不但带个学生疲劳还容易令他们产生厌学心理和抵触情绪。如果根据学生兴趣及特长而设计作业，就能让学生将英语学习融入到自己的兴趣中，寓教于乐，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。 3）每个学生可以根据自己的学习能力、兴趣、特长选择作业。学生可自主选择作业内容：以自主为原则，增强作业内容的可选择性，把作业的选择权交给学生，可以选择自己有兴趣的作业，也可以选择自己擅长的作业；自主选择作业完成方式：作业完成方式可以是多种多样

(完整)人教版五年级下册英语课文及单词

Unit 1 My day A. Let’s talk. Zhang Peng: When do you finish class in the morning? Pedro: We finish class at 1 o’clock. Then we eat lunch at home. Zhang Peng: Wow! When do you go back to school after lunch? Pedro: At 2:30. Classes start at 3 o’clock. Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain? Pedro: Usually at 9:30 or 10 o’clock. Zhang Peng: Wow! That’s too late! B. Let’s talk. Shopkeeper: Why are you shopping today? Sarah: My mum worked last night. So I’m shopping today. Shopkeeper: Good girl! So what do you do on the weekend? Sarah: I often watch TV and play ping-pong with my father. Shopkeeper: That sounds like a lot of fun. Sarah: Yes, but I’m also hard-working. I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. Shopkeeper: You’re so busy! You need a robot to help you! Robin’s play Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave, too. I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend. His name is Friday. Friday is good at sports. He often wins. C. Story time Zip: It’s Saturday now.

基于“研学后教”的小学英语个性化作业研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/833305778.html, 基于“研学后教”的小学英语个性化作业研究作者：罗瑶 来源：《学习与科普》2019年第30期 摘要：本文以广州版小学英语教材为例，对基于“研学后教”的小学英语个性化作业研究进行了详细探讨，以期为相关研究提供有价值的参考。 关键词：研学后教;小学英语;个性化作业 通过有效的作业设计可以提高学生的英语能力，为英语教师的课堂教学评价提供依据，也是对教师进行课堂教学做出的有效反馈。作业设计的意义重大，而基于“研学后教”理念，开展“以学定教”“以生为本”的作业设计的重要性就更加不言而喻了。因此本文将基于“研学后教”的理论，对小学英语个性化的作业设计从设计类型、多元评价等方面展开探讨，以提高基于“研学后教”理念的小学英语个性化作业设计的质量。 1.基于“研学后教”理念的个性化作业设计类型 1.1表演型作业 在小学英语教学中，教师开展教学活动要面向全体，体现学生的主体地位，让每一个学生在丰富多彩的活动中发展自我，在体验参与式学习的过程中提高英语综合素养。这是新英语课程标准所倡导的。在这里表演型作业是指使用“表演”的方式，让学生在亲身体验的过程中“学习”知识，实现在玩中演，“做中学”，演中学的目的，达到寓教于乐的目标，有效激发学生完成作业的兴趣和质量。在完成表演型作业时，要求多个小伙伴通过相互合作的方式来完成，学生根据自己的特点，自行选择适合的角色，当选择角色发生冲突时，学生自主解决，从而在自主、自愿的基础上提高作业的完成质量，进而提升他们学习英语的自信心，提升他们使用英语进行表达的能力，以及开展合作探究性学习的能力等。在广州版的小学英语教材中，有很多文章都可以设计表演型的作业，这些文章大都围绕具体的情境展开，因此适宜学生创编英语课本剧进行故事表演。如在教授《wen can save the animals》一课时，教师以“如何拯救动物”为主题让学生创编课本剧，并通过表演的形式来完成这次的作业。在作业反馈的环节，学生们参与课堂教学的积极性特别高，与传统的机械式课文背诵的要求相比，完成作业的效果更好。 1.2实践型作业 作为一种语言，课程标准中要求注重培养学生的英语实践运用能力。因此在个性化的作业设计中，教师要注重实践型作业的设计。有的教师为了提高学生运用英语的能力，便经常设计生活化的作业，即让学生把英语口语在生活中进行有效的运用，并感受使用英语进行表达交流的快乐。实践型的作业不但能够让学生学会在实际生活中运用英语这门语言进行表达交流;还有效培养了学生的观察能力、探究能力、合作交流能力等。为此，教师可以根据教学内容的特

周末作业6 五年级英语周末作业

五年级英语周末作业 一、听录音，朗读牛津英语课本P32—46的内容至少三遍，完成一起作业上的口语练习。 二、读一读，选择恰当的答案。 （）1. A: Which T-shirt do you like, the pink one _____ the orange one? B: I like the pink one. A.and B. or C. to ( ) 2. A: _________ is your T-shirt? B: It is 65 yuan. A.How many B. How old C. How much ( ) 3. A: ______ can I get to the Sunshine Hotel? B: Walk along Park Road and turn left. A: Where B: How C. When ( ) 4. A: _____ there a bus station near here? B: Yes, there _____. A.Are, aren’t B. Is, isn’t C. Is, is ( ) 5. A: ______ do you like rabbits? B: Because they are very cute. A.Who B. Why C. What ( ) 6. A: _______ is your best friend? B: Chen Jie. She is good at ______. A.What, singing B. Who, sing C. Who, singing ( ) 7. John and I _____ good friends. We both like sports. I like basketball. He _____ volleyball. A.Am, like B. are, like C. are, likes ( ) 8. A: ________ does Tim go to the science club? B: _______ a week. A.When, Twice B. How often, Once C. What, Twice ( ) 9. A: What’s wrong _____ your sister? B: She ______ a cold. A. for, has B. with, have C. with, has ( ) 10. A: I have a toothache. What should I do, doctor? B: You should _________. A. drink some soft drinks B. take some medicine C. eat some sweets ( ) 11. A: ________ is your father’s birthday? B: It’s in August. A. What B. When C. Where ( ) 12. In the morning, Mr Black often _______ to the bus station and ______ No. 2 bus. A.Walk, take B. walks, take C. walks, takes ( ) 13. A: Your team plays very well. Congratulations! B: ______________ A.Congratulations! B. Thank you! C. All right! ( ) 14. Jack wants to be a ________. He wants to fly an aeroplane in the sky. A.pilot B. worker C. farmer ( ) 15. A: What do you do _____ your grandparents? B: We often go to the park together. A. B.and B. with C. to 三、阅读理解 My name is Zhou Dan. I’m a Chinese girl. I’m twelve. I’m from Zhengzhou, China. Do you know Zhengzhou? It’s in the middle of China. I’m in No. 8 Middle School. There are about nine hundred students and fifty teachers in our school. Ours is a good school in Zhengzhou. I’m in Class 2, Grade 1. There are 49 students in our class, 29 girls and 20 boys. My English teacher is Miss Zhao Dan. Our names are almost the same, right? She is nice to me. We’re good friends. I like English, and I like music, too. I want to find a pen friend. Please write to me. ( )1. Zhou Dan is from . A. Chinese B. China C. England ( )2. There are teachers in their school. A. 15 B. 50 C. 900 ( )3. There are boys in Zhou Dan’s class. A. forty-nine B. twenty C. twelve ( )4. Zhou Dan and her English teacher are good .A. friends B. students C. teachers ( )5. Zhou Dan wants to find a . A. pen B. teacher C. pen