24《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》——唐诗二首

24.唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》

1．通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。

2．了解诗人忧国忧民的崇高思想。

一、自学感知：

1、情境导入：同学们，我们以前学了很多杜甫的诗歌，你们都知道有哪些？（……）请问，你们知道关于他的那些评价和称谓吗？（……）他的诗歌为什么被称之为“史诗”？今天我们学习了这首诗之后，你就会清楚地明白这个含义。

提出目标：

①、了解诗歌的相关背景。

②、诵读，感知诗歌大意。

③、通过分析、讨论，体会诗歌的艺术手法，明确诗歌的主旨。

2、明确目标：

本课我们主要通过作者叙写秋风破茅，进而感受作者崇高的忧国忧民的思想情感。

二、质疑探究：

1、读书自学

明确任务：

①、正确识字，认真诵读，感受全诗大意。②、了解诗人以及相关的写作背景③、仔细参看问下注释，正确理解诗歌内容。

注意体会诗歌的情感，正确把握诵读节奏。

2、教师指导：

诗人及背景：

杜甫，(712--770)字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。

唐肃宗上元元年，在亲友的帮助下，于成都浣花溪筑草堂栖身，但秋风破屋，夜雨屋漏，诗人长夜难眠，感慨万千，因有此作。

解题：“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌: 放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。

（教师深入学生中去，了解学情。）

3、学生质疑：

刚才我们进行了自主学习，现在大家把自学中遇到的各种问题提出来，让我们大一一起来探讨。质疑1、“南村群童欺我老无力，忍能对面为。”作者怎么说这群孩子是“盗贼”？

质疑2：“归来倚仗自叹息”，诗人“叹息”什么呢？

质疑3：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”一句在诗歌中有什么作用？

……

4、提问：

①、诗中为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？

②、是的第一节里，都用了那些动词描写了风的猛烈?其用法有什么好处？

③、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？

是不是用得不正确呢？

④、大家好好想一想，群童为何抱茅？

⑤、第三节里，那个词语准确揭示了设个所反映的时代背景？

⑥、第三节里，文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？

⑦、面对这大风破茅、大雨如注的凄惨情景，诗人作何感想呢？请找出能真却表达诗人理想和愿望的重要诗句。

⑧、纵观全诗，你觉得诗人人是一个怎么样的人？说说自己的感受。

5、学生探究：

在认真诵读的基础上，结合对时代背景的了解与问下注释的理解，深入思考以上问题。

三、合作释疑：

1、合作学习：

把现有的学生分成四个小组，每一组学习一个小节，通过共同探究，完成两个问题，并给每个小节叫一个小标题。

（一组：1-2题二组：3-4题三组：5-6题四组：7-8题）

2、学习指导：

①、加小标题时，要尽量从原文里面进行压缩和概括，词语简练、准确。（例一：秋风破茅。）

②、分析词句的作用，一定要把它放在原文里面。在分析之前，首先要在诵读的基础上，进行艺术化的想象，把诗歌所描摹的场景“幻化”在自己的你头脑里，把自己融入到场景中去，与诗人一同体验，这样，才能产生真切的感受。然后分析起来，也就比较自然贴切了。

3、合作释疑：

各组汇报合作学习的结果，教师纠错，形成共识。

（①、“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。

②“卷---飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。

③、诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。

④、本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。

⑤、丧乱

⑥、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”

⑦、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”

⑧、正直、善良，心怀天下、关心民生疾苦、忧国忧民的古代知识分子。）

4、精讲点拨：

①、第一节里，一连串的动词，展现出一个接一个动态，牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。

②、面对“群童抱茅”“公然入竹”的情景，湿热难耐不住内心的愤怒，因为诗人“老无力”，而这茅草对诗人而言关乎生计，所以说，这自然的会引起诗人的愤怒，，说群童“对面为盗贼”，这是激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”。

③、“自叹息”一词，意蕴很深，值得思考。一则，有诗人对自己的“叹息”:年老体弱，孤独飘零，命运多舛;二则，诗人由自己联想到受战乱以来的天下黎民百姓，不都和自己一样吗？这一切，都是结尾的伏线。

④、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱含浓墨的大笔渲染出愁惨暗淡的氛围，从而烘托出诗人愁惨暗淡的心境。

⑤、“长夜沾湿何由彻”一句，一语双关，由自己的处境，联想到国家的处境（风雨飘摇之中）“何由彻”意味深长，一作结，二铺垫。

⑥、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”诗人跳出了个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。

“呜呼！何时眼前突兀见此屋，我庐独破受冻死亦足！”结尾两句，强烈地表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心，淋漓极致的表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。

本诗前三节一叙事为主，续写了秋风破茅的情景。第四节是全诗的精华所在，集中体现了诗人忧国忧民、心怀天下的情怀。

四、拓展运用：

1、课堂测试：

①、选出对课文理解正确的一项。（）

A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。

B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。

C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。

D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。

②、整体感知课文内容。

（1）各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）

（2）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？

（3）本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。

③、重点问题探究。

（1）对于南村群童的举动你是如何理解的？

（2）“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么？请你简要地介绍一下有关情况。

（3）你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的？

（学生当堂完成，教师点评）

2、归纳诗歌主旨：

诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。

忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。

3、拓展运用：

①、杜甫忧国忧民的诗歌名句你知道哪些？

②、古代诗歌里面，有很多表现忧国忧民的情怀，请予以整理。

板书：

秋风破屋风白天室外事

现实群童论茅自己（生活、精神、痛苦）

长夜沾湿雨黑夜室内人

理想广厦千万间（点睛之笔）他人（疾苦）

《卖炭翁》

1．学习抓住对人物、事件的描写突出中心的写作方法。

2．感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

一、导入新课，板书课题

以前大家学过欧阳修的《卖油翁》吗？讲的是什么故事？

一个弓箭手能十次有八九次能打到十环，于是就和一个卖油的老大爷吹牛，卖油的没吱声，而是拿一个大钱放在葫芦嘴上，然后用水瓢盛满一瓢油通过大钱的四方孔往葫芦里倒，结果大钱居然一点油也没沾到，此时卖油翁对那个射箭的说：“无他，但手熟尔。”

这个故事告诉我们什么道理？--熟能生巧

今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭。

大家见过炭吗？炭有什么特点？--黑色、可取暖、可卖钱

谁家里烧过炭？谁来讲讲烧炭的过程？

选木头，粗的劈成小段；挖很深的窑洞，洞上有通风口，下面有烧火口；把木头放入洞中，封口，烧火；每天晚上去看燃烧情况，控制火候，以免烧过了变灰；要烧好几天。

大家觉得这个过程艰辛吗？--艰辛

好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事？（板书：卖炭翁白居易）

二、作者介绍

白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），他是位现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就在其中。

三、整体感知课文

(一)解释加点词：

（1）伐．薪烧炭：（2）何所营．：（3）心忧．炭贱愿．天寒：（4）手把．文书口称敕．：

（4）回车叱．牛：（5）惜不得

．．．：（6）系向牛头充．炭直．：

（二）讨论分析，了解大意。

1、明确什么是“宫室”？

“宫”指皇宫，“市”是“买”、“采购”的意思。所谓“宫室”，是指皇宫所需物品，派宦官到市场上去购买，实际上是掠夺

2、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

3、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？

明确：外貌，这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

4“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？

心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。

5了解卖炭翁运炭的艰辛。

衣正单，一尺雪，碾冰辙，“困”、“饥”、“歇

6、“偏偏”一词写出了宫使什么样的情态？

轻快而又趾高气扬的神态。

7、分析两种人物形象

卖炭翁蓬头垢面、老态龙钟忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位。黄衣使者（皇宫内的太监）蛮横无理的强盗

8、千余斤的炭换回来的是什么呢？

“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。”“半匹”“一丈”极言其少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的绡、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能遮体。卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流，满怀的希望就这样成了泡影。宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。这一切都是谁造成的？可怕的宫市制度！深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难

9、全诗诗人的描写方法是什么？

对比，白描，设问

卖炭翁

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城上一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。

手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

这首诗一开头就把我们带到当时的京城长安附近的终南山上，让我们看到一个烧炭的老人过着的十分穷

苦的生活。

“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”。烧炭的老翁连一寸土地也没有，全部赖以为生的东西，只不过是一把斧头、一挂牛车，再加上十个被烟火熏黑的手指头。他没有妻子也没有儿女，孤苦伶仃的一个人，在南山上伐薪、烧炭，弄得“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，劳动的艰苦是可想而知的。这烧炭的老人对生活并没有过高的要求，“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，他仅仅希望有吃有穿，维持一种最低的生活。按理说，一个人养活自己一个人，并不是什么困难的事情，可是就连这样一个愿望，他也难以实现。木炭，本是供人取暖的东西，这老人辛辛苦苦地砍了柴、烧了炭，给别人带来了温暖，可是自己身上的衣服却单薄得可怜。

衣服单薄总该盼望天气暖和吧？不，恰恰相反，被生活所迫的老人“心忧炭贱愿天寒”，他宁肯忍受加倍的寒冷，以便能多卖一点炭钱。这种矛盾的心情，深刻地表现出卖炭翁悲惨的处境。

“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，寒冷的天气果然来到了。一清早，他就套上车，踏着冰冻的道路，却到长安市上卖炭。从终南山到长安城，一路之上他想了些什么呢？诗人没有告诉我们；但是可以想象得出来，他一定是满怀着希望，因为这一车炭直接关系着他今后的生活。读到这里，我们觉得自己和这位老人更亲近了，我们迫不及待地想要知道这车炭究竟能不能卖掉，能不能卖上一个公道的价钱。可是诗人并没有马上告诉我们结果，他让卖炭翁歇下来，喘一口气，也让读者稍微平静一下。

然后笔锋一转写道：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”来的人一个是穿黄衣的太监，一个是穿白衫的太监的爪牙。他们装模作样，说是奉了皇帝的命令出来采办货物，也不管卖炭翁同意不同意，赶上炭车往北就走。城北是皇帝住的地方，赶车的又是宫里的太监，一个卖炭的老人能有什么办法去对付呢！“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”千余斤炭，不知道要几千斤柴才烧得出，而这几千斤柴又不知道要多少天才砍得来！为了把柴烧成炭，这孤苦的老人又在尘灰里、在烟火旁边受了多少熬煎！可是拿这一切所换到的是什么呢？“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭值。”连纱带绫合起来不过三丈，难道这就能抵得上老人多少天的辛勤劳动吗？这些宫使哪里是在买东西，他们简直是强盗。他们夺走的不只是一车炭，而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。这该激起读者怎样的愤怒！读完了这首诗，我们不禁要问：两鬓苍苍的卖炭翁，凭着这点对他来说毫无价值的报酬，能够捱过那严寒的冬天吗？

白居易在《新乐府》中每首诗的题目下面都有一个序，说明这首诗的主题。《卖炭翁》的序是“苦宫市也”，就是要反映宫市给人民造成的痛苦。“宫市”是唐朝宫廷直接掠夺人民财物的一种最无赖的方式。本来宫廷里需要的日用品，归官府向民间采购，到了德宗贞元末年，改用太监为宫使直接采办。宫里经常派出几百人到长安东西两市和热门的街坊去，遇到他们看中的东西，只说一声是“宫市”，拿了就走，谁也不敢过问。有时撕给你两三尺破旧的绸纱，算做报酬；有时候不但不给任何报酬，反而要你倒贴“门户钱”和“脚价钱”。所以每逢宫使出来的时候，连卖酒卖烧饼的小店铺都关上店门不敢做生意了。

四、小结

白居易写作《新乐府》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。《卖炭翁》这首诗是我国唐代伟大现实主义诗人白居易《新乐府》五十首诗歌当中的一首。它描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，揭露了唐代“宫市”的罪恶。但是，《卖炭翁》的意义，远不止于对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。读着这首诗，我们所看到的决不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打渔的、织布的人出现在我们眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。《卖炭翁》这首诗不但在当时有积极意义，即使对于今天的读者也有一定的教育作用。中心思想全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过。借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦，打击中唐的弊政之一“宫市”，以及统治阶级对劳动人民的残酷剥削。

一、重读全诗，结合理解，感受诗意。

二、作业。

背诵并默写，写500字读后感。