康保二人台念白的语言特征_孙国栋
第21卷第1期邯郸学院学报2011年3月V ol.21 No.1 Journal of Handan College Mar. 2011
康保二人台念白的语言特征
孙国栋1，郭 蕊2，吴杉杉2
（1. 河北工程大学学工部，河北邯郸 056021；2. 邯郸学院艺术传媒学院，河北邯郸 056005）
————————————————————————————————————————————摘 要：“土生土长土料料，土言土语土调调”。语言是一个地区与另一个地区相区别的标志之一。每个地区人们的发音都与当地的风土人情有直接的关联，拿张家口坝上的康保来说，当地水土硬、气候寒冷，因此人们说话的音调也直来直去，往往一针见血，大都不会拖腔拿调，让人感觉有些生硬，缺少婉转缠绵之气。他们的基本音调常在一条发音线上，说话就像定在同一个调门上。
关键词：康保二人台；语言；叠字；串话；歇后语
中图分类号：I236.22 文献标识码：A 文章编号：1673-2030(2011)01-0086-03
收稿日期：2010-10-06
基金项目：河北省社会科学基金项目“东路二人台表演的传承与发展研究”（HB10UYS066）
作者简介：孙国栋（1978—），男，河北康保人，河北工程大学学工部讲师；郭蕊（1978—），女，河北邯郸人，邯郸学院艺术与传媒学院讲师；吴杉杉（1983—），女，河北邯郸人，邯郸学院艺术与传媒学院讲师。
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美丽的康巴诺尔湖畔有一种独具艺术魅力的地方戏剧，它就是康保二人台。康保二人台原属于流传在我国蒙、冀、晋地区的地方戏曲“东路二人台”。后来经过将各路戏曲艺术融会贯通，取长补短而形成了独具地方艺术特色的康保二人台。它以其丰富的剧目内容、喜闻乐见的表演形式和秀美的音乐形象传承发展。康保二人台是各门艺术的综合，它包含了民歌、民间舞蹈、民间丝竹乐、地方戏曲等多种艺术形式，是坝上游牧文化、蒙汉文化的融合，以当地老百姓的生活为素材，以当地的方言土语为念白，在很大程度上满足了普通百姓的审美情趣。它从最早的“蹦蹦儿”发展到成熟的戏曲形式，经历了上百年的时间，积淀了深厚的文化底蕴，深受广大群众的喜爱。康保二人台贴近生活、易于传唱、群众喜闻乐见的特点使得它在流传地“遍地开花”，与劳动人民结下了不解之缘，是人们生活中不可缺少的一部分，对丰富农村的文化生活，传播传统文化，构建社会主义新农村和谐文化起着非常重要的作用。
“莜面窝窝羊肉汤，香就香在味道上”。康保二人台的语言形象生动，清新朴素。它的根深深地扎在康保众乡亲的生活中，幽默风趣、直爽却也质朴，具有独特的艺术特色。康保二人台念白的语言常有以下一些特色：
一、数板
数板是康保二人台的念白当中不可或缺的一部分，在对字上要求比较严格，常有音乐伴奏，类似于干嗑但是比其要更加工整。例如《父子争权》当中的“西红柿是法国秧，意大利的茄子网。荷兰豆、紫罗兰，又漂亮、味又鲜。美国西芹种的晚，差季蔬菜更卖钱。这回我可开了眼，蔬菜基地我绕了个遍。”这是儿子在向父亲夸耀自己的新的致富经的一段数板，将一个雄心勃勃要在致富的道路上创出一片天地的农村青年的形象鲜活的展现在观众面前，让人眼前一亮。再如《回关南》当中二板凳的一段数板：“我妈生我生得慢，取名就叫个二板凳。二板凳、二板凳，我妈腌菜我搬瓮。挪了半天挪不动，我站在一边发愣怔。有人说我是个七成货（意缺心眼）。又说我是个二卜楞。其实我不是个七成货，也不是个二卜楞，就是不知道我姐夫的外父我叫甚。”语言诙谐幽默，风趣地再现了剧中的人物那慢悠悠的性格特点。
数板是像快板的一种合辙押韵、形象生动的道白
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方式。在二人台众多剧目的道白中都有它的一席之地。节奏明快，语言洗练，运用了多种修辞手法，以它鲜明的艺术特色博得了广大观众的喜爱。
二、叠字
康保地区的方言常常将词语的最后一个字重叠来说，称为叠字。如：小本本、一色色、甜汤汤、姨姨、一绺绺、亲蛋蛋、铜勺勺；又如：“本来是个肥溜溜的小村村，硬给闹成个空壳壳。”这是《光棍娶妻》当中牛二与其兄牛大的对白，简单的一句念白形象生动的道出了人物当时所处的环境。“四岁岁毛驴五岁岁牛，一声声响鞭震山沟。灰毛驴驴叫，黑犍牛牛吼，只有我笨笨两脸放光精神抖。”这是《叔嫂情》中小叔子的几句数板。小叔子笨笨在田间耕种，精神百倍，心情愉悦。作者用叠词恰到好处地表达了小叔子的神清气爽的精神状态。
祖祖辈辈世代相传的叠词俚语能够栩栩如生的进行写景或状物，并且表现形象贴切。一种真实可靠紧扣观众内心情感的舞台效果被激发出来。叠字在康保二人台的念白尤其是数板当中广泛运用，它具有浓重的感情色彩、特点鲜明，其中的象声词叠词幽默风趣，抑扬顿挫，说起来流畅自然并悦耳动听。大大提升了康保二人台念白的语言张力。
三、串话
把两句意思表达相近的话放在一起，并且在每一句话的末尾的字进行处理，使其合辙押韵，俗称串话。串话听起来节奏鲜活明快，语调自然流畅，能够增强所要塑造的人物气质特征，起到活跃舞台气氛的良好作用，达到较强的艺术效果。仍以：《叔嫂情》为例，小叔子笨笨在夸嫂子是个贤惠能干的人时有这样道白：“咱没骑过个马来没坐过个轿，闹不清娶老婆是个甚味道。反正是一口吃了一圪垯黍子糕，我嫂嫂可比那老婆好。”表现了笨笨对嫂嫂的赞美之情。“你看咱本家这些人，真是木锨、杈子可拾了个全，筛子、簸箕可旋了个圆。咱那个大管家是喝了黄河水管的宽，咱那个二掌柜是吃了葡萄有点儿酸。”在笨笨听出了嫂嫂对自己的爱慕之意后，怕人们因为世俗而反对，就运用了串话的道白方式说出了自己的心声。
康保二人台常在写景、抒情、叙事以及刻画人物，或是状物拟声等方面运用串话的念白方式，使戏曲的念白合辙押韵并且极其生动形象，幽默风趣，很好的与观众产生共鸣。它是康保二人台念白的独到用法，能够起到画龙点睛的作用，而且将人物的性格发挥地淋漓尽致，活灵活现地展现了人物的音容笑貌。层次鲜明地表达了人物角色的个性特征。串话的使用，把大段的内容生动的表达出来，大大加深了故事情节的趣味性。
四、歇后语
在康保二人台中歇后语运用的相当广泛。长期的生活实践，老百姓所说的话里积累了丰富的歇后语，在日常生活中经常使用。歇后语的使用经常能够起到发人深思的效果，增强了人物的立体感和层次感。如：“提起我小叔子笨笨，真是个花眉俊俏的好后生，安分守己的庄户人，可就是有点九月里的高粱不见红——愣头青”。“提起我嫂嫂，真是买牛没拿缰绳——捉了角（绝）啦！猪尾巴草浆炕——铁了壳（炕）啦！”这两句都来自《叔嫂情》当中，前一句是守寡的嫂嫂的念白，道出了自己对于小叔子笨笨的爱慕之情。后一句是笨笨的念白，生动形象的歇后语，将一个精明能干的嫂嫂的形象展现在观众面前，同时准确地表现了小叔子对嫂嫂的钦佩和赞扬。
歇后语的使用常能够把一句普通的话表现的含蓄、风趣、通俗易懂。它来源于劳动人民的生活，形象生动，幽默而深具感情色彩，因而深受当地群众的喜爱。
五、谚语
谚语是康保人民群众在日常生活中喜爱运用的一种表达方式。康保二人台还经常将各类谚语用在念白当中。借助谚语表达一定的生活哲理是康保二人台语言的一大特色。谚语是通过极其简练的比兴手法，来反映社会和自然的某些规律，从而表达了人民群众的思想感情。艺人们把各种具有比兴手法的谚语，经过艺术加工，运用在康保二人台的各种剧情中显得更加精炼、生动。
如“鸡冠冠开花红顶顶，找男人要找个实心人。半坡坡窑洞苦水水井，心贴心熬那苦光景。”“花养蜂来蜂采花，你帮我来我帮他。”这是《光棍汉与外来妹》一剧女主人公彩霞的念白，表现了彩霞与心爱的人恩恩爱爱、齐心努力，共同奔向新生活的信心。再如《卖碗》中男主人公王成的念白：“旱地载葱门洞的风，蝎子的尾巴财主的心。又毒又辣又蜇人。”几句简练的话将旧社会，封建地主残酷剥削劳动人民的恶行公之于众，给人一种一针见血的快感。
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这类语言在内容上所表达的生活哲理并不一定完全正确，然而在塑造人物性格，表现人物之间的微妙情感上却十分独到。再如“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。这样的女婿谁见过，秀英她大睁两眼看错人！”
六、谐音岔话
在康保二人台的念白当中，人物对话尤其重要。还会出现一种叫做“谐音岔话”的语言表达方式，活泼风趣。创作者巧妙地运用语言中的谐音字，用另一个谐音字岔开表达，剧中人物在表面上听不懂别人的意思，其实是为了起到逗笑、活跃气氛的作用，从而增加了戏剧内容的喜剧色彩。如《亲情、乡情、爱情》中的大姐与二妹的对话：
（大姐敲门）二妹：谁啦？
大姐：我，你姐姐。
二妹：你想借个剪剪（jie jie）？我的剪剪正剜“春”字嘞，剜完“春”字还要铰“福”字嘞！
大姐：我不是借你的剪剪！我是你亲亲的姐姐！
二妹：你还想借个新新的剪剪？旧剪剪也没！再让你灰扑！
这个例子将谐音“姐姐、剪剪”这些字巧妙地结合起来，将一个害怕家里的穷亲戚登门而兜圈子不愿开门的二妹形象刻画得惟妙惟肖。
七、助词及儿化语言
康保人在日常生活中常会用到助词及儿化的语言，如：哇、啦、了、啊、呀和儿字等。在人物对话中尤其用得多。在康保二人台的念白中，为了加强语气，常在句子的末尾借用类似的语气助词或是儿化用语，以提升戏剧的感染力，突出戏剧的矛盾冲突。如《光棍娶妻》中：
喜妹：哎呀，好我的傻二哥嘞！
花嫂：哎呀，不对劲儿哇？
牛二：嘿嘿，挺对劲儿的。花嫂，你就看着办吧。
再如：
牛二：多会儿见过？
喜妹：刚刚儿见过。
花嫂：这会儿还和你眼对鼻子说话嘞。
又如《卖碗》中：
香兰：五个碗多少钱？
薛称心：看着给哇。
香兰：这个人，多少钱嘛，看着给哇，我该给你多少钱？
薛称心：我这是好媳妇儿抓豆芽，你说几根就几根。
这两出剧目中都用了很多的助词以及儿化语言，使人产生了一种新鲜、亲切地感觉。
八、方言土语
在康保二人台的许多剧目中，创作者将当地的方言土语经过艺术加工，用到了二人台念白中，处处散发出浓郁的乡土气息。如：让人安静一些或少说两句称为“悄悄（quān）儿”、称父亲为“大”、问什么用“甚”这个字，“闹不机迷”是搞不清楚的意思。“日洋”意为可笑、好笑之意。就连民间艺术家的艺名“吹破天（冯子存）、水仙花（吕宝善）、万人迷（杨宝）”都来自民间。无处不显露着与劳动人民心心相连的感情色彩。
康保二人台的剧目念白使用的语言是创作者们在日常生活中长期实践后将各种类型的精粹的语言表达形式加以综合、提炼进而升华为艺术语言。这些念白从各个角度对鲜活的人物的形象，自然景色、典型的事件、情节，进行不同程度的渲染，夸张、幽默、贴切、生动的艺术感染力，常使人捧腹大笑之后发人深思。这些富于特色的语言常常是艺人们在生活中即兴编出的，地方色彩浓厚。康保二人台独有的念白特征是它区别于其他剧种的显著标志。它不同于其他戏曲道白、唱词，没有固定的套路、腔调，而是综合多种方言土语的表达方式，运用于各种角色和情节的念白中，使康保二人台的语言散发着独特的艺术魅力。这种情真意切、诙谐幽默的地方语言扎根在康保广阔的土地上，接受着康保风土人情的滋养，慢慢开花并且越来越鲜艳。
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浅析卢梭的绘画艺术特色
浅析卢梭的绘画艺术特色 摘要 本论文从分析西方画派一巴比松画派状态出发，结合巴比松画派的绘画艺术特色和代表艺术家的思想理论及艺术表达，阐述了巴比松画派绘画艺术在时代发展中的重要性，以及巴比松画派卓越代表艺术家卢梭一生的绘画艺术特色。说明了新时代艺术发展应用西方卓越艺术特色的要求，同时，提出用思想解放的真实性、自然性、写实性。表达出更高的艺术成就。 论文中以法国巴黎南部的一个小村子一巴比松为研究背景，提出了在艺术追求与发展中风景创作与思想超脱相结合的特殊性、重要性。之后，文中介绍了巴比松画派的代表艺术家一卢梭一生中的艺术创作与环境，结合自身思想，以及巴比松画派的画家群体超脱的艺术生活，每个时代都有它的先知。卢梭被大家称作艺术的先行。他完全靠着自己的本能作画，他认为创作者必须获得完全的自由才能在思想上达到美与善的境界“（亨利?卢梭自语）。然而画者最高的追求就是心灵上的自由。他只是坚定的守护着自己的艺术灵感。这种艺术特质是人人都应该拥有的力量。当然，他为了有一个自由的心灵，也为此放弃了很多。最后，这篇文章主要阐述的是巴比松画派自身所拥有的独特风格。并且与现代绘画艺术相结合，表达出其独一无二的创作手法、画面内涵，他无论是在笔法还是形式中都对风景画产生重要影响。希望通过本论文的相关观点能够为现代绘画艺术的成功运用提供参考。 关键词：巴比松画派；卢梭；绘画艺术特色。 引言 本文将巴比松画派与巴比松画派卓越代表画家卢梭一生的绘画艺术特色进行收集、比较、鉴赏。并结合当现代绘画艺术创作的特色与风格进行多次比较，在比较中印证。通过对巴比松画派的历史背景与画家卢梭创作的艺术形态的审美共通点，对其绘画艺术特色形成的原因及LI的、影响和对当今现代绘画发展给予了新的启示。 LI前，就国内外已有诸多学者开始对有关西方风景代表画派一巴比松画派及 其绘画特色表达卓越画家代表的课题进行了深刻的研究，如吴钱宽的《也谈巴比松画派的艺术成就》、刘国芳的《巴比松画派的艺术探索》、刘志兵的《亨利?卢梭作品的艺术特点》等。
如何理解绘画的艺术语言
华南农业大学
如何理解绘画的艺术语言 摘要： 艺术门类的表现手段称作“语言”，不同的门类有其不同的语言。绘画语言是指画家用一定的手段和工具材料，使艺术作品获得的视觉感受形式。绘画的艺术语言包含了技巧、形式和内容的有机融合,它是一个相互制约、相互渗透的有机整体,画家的感情是靠其特有的绘画语言来表现的,绘画语言不是仅仅停留在技巧和形式的探索之中,而是将技巧、知识、直觉和感情与材料融合为一体而形成的。绘画语言包括线条运用、明暗色调、色彩原理运用、空间、透视、构图和笔触等绘画元素。绘画语言是作品的最后实现阶段，它决定着作品的外在视觉效果。 。 关键词：绘画艺术语言构成要素 一、绘画的艺术语言浅析 我们说艺术是一种语言,是因为艺术已经不依赖于其它语言,不求助于其它语言手段的协助,已经能够独立地成为众多人类语言中的一种特殊表达形式。绘画是一种艺术实践活动,它运用线条、色彩、造型和构图等语言形态,依据一定的形式法则进行搭配组合,完成传达精神内涵的任务。完成绘画作品不仅是表现形式的作用,而且还要有内容的体现,精神的传达,即所谓的绘画主题。绘画的内容与形式,密切相连,是观念、情感和技术的体现。由此看来绘画语言实际上是包含了技巧、形式和内容的有机融合。它是一个相互制约,相互渗透的有机整体,画家的感情是靠其特有的绘画语言来表现的。这种语言的运用,体现了画家自身的艺术表现力,艺术表现力愈强,语言愈具特色。所以,对绘画语言所占有的深度和广度是检验画家艺术水准高低的标准。
二、中西方绘画艺术语言的侧重 由于不同的艺术家对绘画语言具有不同的运用,必然会产生多姿多彩、风格各异的绘画作品来。纵观绘画史,我们可以了解到不同的差异。 从以下两幅作品的对比中我们可以很直观的感觉到中西方绘画语言的侧重： 1.《印象〃日出》莫奈2．《富春山居图》元代黄公望 在欧洲,自达·芬奇开始,就形成了一种传统的写实主义画法,艺术家通过“研究光线揭示形式的方式,通过发展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规则,通过研究人体解剖,艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”,在绘画的总体风格上,姿势华丽、典雅、宏伟、和谐,写实技术娴熟,形成了我们称之为“古典主义”的画风。区别于古典画风的印象派画家们,用光与色描绘自然和抒发自己的感情,他们擅长表现阳光和色彩。他们对瞬息万变的光色变化非常敏感,注重色彩的表现,画家运用分色技术,将色彩合理组合,使画面变得明快绚丽。印象派画家不再因袭传统的画法,他们的作品则替我们诠释了光色的功用性。在色彩的表现里,印象派画家完美地表现了一种抒情风格,他们很好地运用了绘画语言,给作品注入了抒情性外表美。在西画造型过程中,主要使用形体与色彩语言,即便没有线的使用,其造型行为不会受到重大影响,绘画形态的构架依然能成立。即使用线界定轮廓,如在轮廓之外辅上调子,马上就会成为很立体的画面。可见西画中线依然作为表现形体的一种特殊手段。无论何类画派的艺术家,他们都是借助其独特的语言形式来完成作品的情感体现的。从这个意义上讲,绘画语言的不同运用,则产生出不同风格的绘画作品。 中国画崇尚文、意、趣,而这一切都是通过笔墨技巧来体现出来的。在这里,笔墨本身不是“具象”的,相对具体塑造的艺术形象来说,它是形式的因素,但却有着引起形象的联想和意趣的
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明程度平行发展，对西方传统艺术的创新起到了革命性的颠覆作用。原始艺术普遍具有粗犷，质朴，单纯的特点，充满了野性和生命力，有着极其简洁的线条和浑然天成的色彩，不讲究构图和立体，无论哪一个事物，他们都从它最具有特性的角度去表现，感性的积淀是原始艺术最本质的东西。由于感性大于理性，精神盖过物质，它便古拙，纯粹。古代和现代的各种艺术都是在原始艺术的基础上发展而来的，不同地区呈现不同的特点，人和自然的和谐统一是其最大的共性。 二.原始艺术对现当代艺术的影响 原始艺术可以称得上是西方现代艺术的“范本”。西方的艺术自古希腊到19世纪上半叶，基本上是亚里士多德提出的“模仿论”占统治地位，一直到20世纪初，人们开始把直接表现自然形态转化为通过艺术家的大脑展现艺术形态。一方面，从各个民族，各种艺术类型相互借鉴；另一方面，回归历史，学习研究艺术的起源――人类童年的艺术。原始岩画带给艺术家们新的造型形式语言，打破了传统的三维空间，抛弃了理性的焦点透视，把富有立体感的画面变成了一种平面装饰。法国19世纪末出现的“野兽派”就是深受原始艺术影响的结果。西方现代艺术的奠基人塞尚、高更、梵高、马蒂斯等均受原始艺术的影响，从中吸取营养，激发
幼儿文学课教案
《幼儿文学》 教案
第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节，计划安排4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的： 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备： 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时 教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学： 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ㈠幼儿文学：
以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学： 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学： 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念： 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”： 幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学： 幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结： 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
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毕业论文（设计）开题报告 ——浅谈“绘画语言”在绘画创作中的表述作用 专业：艺术设计学号：04119127 姓名：李伟中指导老师：黄有柱 一、研究的目的与意义 如果从单纯意义上的美学角度来讲，绘画原本是人类在客观自然面前感性的，发自内心的感触并将其表现出来的一种纯粹的美学感受。这是人们对自己的才智和情意的发现和肯定，以彰显对美的朴素的追求直白的表达，同时也表达对自然感受和自身理想的寄托。在绘画作品中，最重要的因素首先是画的形式和表达对人生存状态的感受，而表现这两方面的首要因素便是鲜明的画面语言，画面语言包括画面的色彩、黑白灰、表现形式的材料、肌理的运用。因为画面以作者表现人的生存状态的直观形象为特点，所以，它是视觉艺术产生的基础。可以说，绘画的画面语言是将客观生活通过画家的主观情感转化成画面直观感受表达的桥梁，充分显示着画家的艺术感觉，同时也是最直观的表现方式。而绘画的主题内容，精神内涵的体现则需要借助绘画语言来实现。绘画语言是画家思想内容表达的载体，是情感传达的媒介，它通过某种特定的艺术形式来展现，属于形式范畴。而在具体的绘画作品中绘画语言作为一种表达媒介又是形象的，具有可感知请，是画家内心对所描绘实物的一种感性处理，是内容和形式的完美统一。因而，对绘画语言的积极探索与研究可以拓展我们的创作思维，从而使作品能够恰如其分的传达创作者的情感诉求。画家在具体的运用绘画语言时，往往会根据自己的人生经历，艺术修养，创作经验和技法等进行个性化的选择，因此，每个画家的作品多具有自己独特的艺术风貌，这种对绘画语言的差异化运用，则形成了不同的绘画风格。 研究目的：绘画是造型艺术中最主要的一种表现形式，是艺术家通过自己独特的艺术语言，将自己内心的思想意识以及对现实生活的感受以直观的形式展现在人们面前，从而进行的一种广泛而有意义的交流和沟通。绘画尽管是属于虚拟的空间，但现实生活中存在的诸多现象都可以在绘画中得到表现和升华。繁杂琐碎的物质世界可以通过绘画艺术而得到完美的再现或重塑，使人们可以通过绘画艺术直观地体会到现实世界与理想世界之间美妙的关系，从而发现归属自己的精神世界和自己独特的绘画语言，这也是绘画艺术的基本特性之一。 研究的意义：但绘画语言的个性并不是一朝一夕形成的，它是艺术家内在素质的外在表现，是艺术家倾其一生提炼的结果。由于这些个性语言的表现是基于各种复杂因素之上的，
幼儿文学的特征 2
第一章幼儿文学的特征 什么是儿童文学？广义的儿童文学是指以3至15岁的少年儿童为读者对象，为吸引，培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。狭义的儿童文学三个层次中的“儿童文学”。 什么是幼儿文学？幼儿文学是以3至6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。 幼儿文学的文体分类？分成三大类唱诵类（儿歌，幼儿诗）讲述类（幼儿童话和寓言，幼儿故事，幼儿散文，幼儿科学文艺）综合类（图画故事和卡通，幼儿戏剧） 幼儿的心理特征。答：作家在为这个阶段儿童创作时，必须照顾到他们身心发展的特点。感知觉，注意，记忆，思维，想象，语言。 幼儿审美意识的独特性。答：由于心理特征上的差异，决定了幼儿的审美意识有以下特点：1,、审美意识中的“自我中心”状态 2.审美意识任处于比较低的层次 幼儿接受文学的特殊形式。答：1.幼儿主要是通过“听”来接受文学2.感知型的接受方式3.带有游戏性质的自我幻化与精神扮演 幼儿文学的文体特征答：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。 幼儿文学的美学特征答：1.稚拙美 2.纯真美3.荒诞美 第二章幼儿文学的功能 文学的功能？文学有认识，教育，娱乐，审美的功能。 幼儿文学的功能？1、引导幼儿从自然人向社会人的转化2、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维能力和想象能力4.培养幼儿的美感，提高审美能力5.愉悦幼儿身心，培养活泼开朗的性格 第三章 幼儿文学创作的特点，创作要求。答：1、审美感受能力、情感、想象力、传达技巧。2、题材、主题、情节、结构、形象、语言。 中编 第一章儿歌 儿歌的概念？儿歌是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。 儿歌在古代的名称?童谣 儿歌的特点？1、内容浅显、单纯活泼2、篇幅短小、易记易诵3、节奏明朗、音韵和谐。我国儿歌的特殊形式？1、摇篮歌2、游戏歌3、数数歌4、谜语歌5、连锁调6、问答歌7、绕口令8、倾倒歌9、字头歌 第二章幼儿诗 幼儿诗的艺术特征？答：1、鲜明、充满动感的形象2、活泼、生动的想象3、富于情趣的构思4、自然、明快的韵律。 幼儿诗的类别？答：1、叙述诗2、童话诗3、抒情诗4、讽喻诗5.散文诗 第三章幼儿童话 1.童话的概念？童话是一种具有浓厚色彩的虚构故事。他是最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。 世界上较早对童话进行改写的作家及童话集名称。答：夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》 世界文学童话的奠基人答：安徒生 我国创作童话出现的时代答：我国创作童话出现于“五四”前后。 第一部创作童话集的名称和作者答：叶圣陶出版于1923年的童话结集《稻草人》是我国第一部创作童话集。
绘画艺术语言简析
绘画艺术语言简析 学院： 年级专业： 学号： 姓名： 班级
摘要：绘画是运用线条、色彩、形体、构图、明暗、笔触、肌理等造型语言在二度平面上塑造艺术形象，以表达人的思想感情的艺术样式。绘画语言将技巧、知识、和感情与物质融为一体。绘画语言”从表面上理解为形式范畴，但却包含了内容和形式的统一。形式语言是是产生视觉艺术的基础，是画家思想情感体现转化为具体表达方式的一座桥梁，通过 运用线条、色彩、造型、构图和肌理，依据一定的形式法则进行搭配组合来表达；绘画内容则最直观的表达作者所传递的意思及其情感，通过题材、情节、形象和造型等来鲜明地体现作者绘画意图。本为旨在对绘画艺术语言的分析，从而更好的、更深层次地理解绘画作品。 关键字：绘画 艺术语言 形式和内容 一、 绘画的形式语言的构成要素 （一） 、点与线 1、点 点表示位置，是最小的单 位，它既无长度也无宽度。在 平面构成中，点的概念只是一 个相对的，它在对比中存在， 通过比较显示。点是最小的视 觉实体，是绘画形态语言中最 基本的单位。它可以构成一个 情趣的中心或一幅构图中被强 调之处。点的形态使人产生集 中、闪动、凝集的效果。点的 形态多种多样，圆形、方形、水滴形、多角形等等。画家们在绘画的实践中总结出各种点法：圆笔点、侧笔点、破笔点、错杂纷乱点等等。不同形态的点和丰富点法相结合，使点的语言更有广度。梵高在许多作品中都使用了点彩画法，笔法规则，使用强烈的互补色以及高纯度颜色，创造出一种画面的闪烁感。这种笔法表达出他精神不稳定时深刻的悲剧意识以及强烈的个性和形式上的独特追求。当时他的作品虽很难被人接受， 却《风景》——梵高
浅析文学语言与绘画语言的差别
08中文张宁乐080101234 浅析文学语言与绘画语言的差别 文学是一种语言艺术，这里包含两层意思：一是文学作为人类艺术大家庭的一员，一定具有与其他艺术样式相似或相同的特点，如各种艺术样式都是文化现象，一般都具有某种程度的社会意识形态属性，都以感性形式、主观态度和想象方式来反映世界等等；二是文学是人类艺术中的一种特殊样式，它具有与其他艺术样式明显不同的自身特征，如它以人类的语言作为基本媒介，以语言的方式存在；与它所使用的媒介及其存在方式相关，文学形成了区别于其他艺术样式的特点。绘画语言是人类表达审美情感的一种工具，是画家进行形象思维并把它转化为物质形式的手段。下文就对文学语言与绘画语言的差别做简要的分析。 一、表达方式与表现侧重点 确认文学与其他艺术样式的差别的一个重要依据，是文学使用了独特的中介形式，即以人类语言作为它的存在方式。这正像韦勒克所说：“语言是文学的材料，就像石头和铜是雕刻的材料，颜色是绘画的材料或声音是音乐的材料一样。”[1]造型艺术，即指绘画和雕塑，则更多的通过可见的物质材料作为媒介来表达审美情感。 语言成为文学的物质存在方式，体现着文学意义的表达需要。这里的“意义”，是指作品的形象、情感和思想蕴涵。曹雪芹描绘的那个封建大家庭的兴衰过程，讲述的宝玉和黛玉的爱情悲剧都是用语言来表达的，我们也是通过对作家写下的语言的阅读和理解知道这个图景和故事的。艺术家的绘画语言要求真诚、精到、优美，而更要紧的
是要有自己的个性。作为一个画家，他在把握自己的艺术语言时，要特别珍重自己的个性，对传统的理解，不应是采取“顺应性”，而应是“反省性”。纵览画史，董其昌、弘仁、八大山人等都是运用自己的艺术形式表现美学风范的杰出代表，他们创造的形式连同他们内在的精神，成为了历史，也成为了公认的形式符号。 二、感受意向形象的直接与间接性 文学的语言媒介决定了文学的形象间接性特点。任何艺术样式都有自己借以存在的媒介或材料，“每种材料的物理属性制约着它的某些审美属性”.[2]文学借以存在的材料是语言，作家通过语言这个手段，把在头脑中的构思，把在心理世界形成的人生图景固定下来和表现出来。文学的存在意义并不是为那些文字，而是为隐藏在字里行间的形象，因而作家必须要通过语言来描绘形象，读者必须要通过语言来感受形象。文学形象对于作者和读者的这种非直观性，这种间接性，是文学以语言这样一种符号体系为媒介和材料的必然结果，是文学语言的独特物理属性在文学作品中的艺术性体现。而绘画语言表现的更加直接，有可见的线条画面或实物来用双眼观看，并通过自身的一些经历或感受来体验绘画语言所表现的意象所表达的思想并感受绘画者独有的个性与审美方式。 三、表现范围 文学语言拥有更为广阔的表达空间，这也决定了文学反映生活的广阔性。譬如画布和画框限制了绘画的空间界限，静止的画面限制了绘画的时间界限。文学语言在时间和空间上基本不受现实关系的约
幼儿文学的特点习题
幼儿文学的特点 重点、难点： 幼儿为学的本体特征和美学特征。 一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。 二、幼儿文学的本体特征： 1.浅语的艺术 ①幼儿文学要求语言的表达方式要浅显、明白、易懂。 ②幼儿文学的语言生动、形象、口语化、具有幽默的意味。 2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学： 幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他 们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重 要的启蒙作用。 ①在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训练。 ②幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识、与故事情节糅合 在一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜移默化地 学习。 ③幼儿文学对幼儿心理活动及心智的发展也有着不可忽视的 引导作用。 3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： ①幼儿的“自我中心”和具体形象思维方式恰与诗的主观性 和意象性完全吻合，因此说，幼儿是天生的诗人。 ②幼儿文学是诗性的文学。幼儿文学作家总是以诗人的眼光、 心灵来描绘幼儿富于诗意的内心世界，所以以幼儿为主的要 听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。 ③幼儿情趣从某种意义上也可视之为诗意、诗性。 献给儿童的特殊的诗体——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话——安徒生自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学： ①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来 极大的快乐；
②幼儿文学具有很强的游戏性；③幼儿文学是快乐的文学。 三、幼儿文学的美学特征： 幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、质朴美、纯真美和荒诞美。 1、稚拙美 幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释界； 幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。 作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。 从内容上看，幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。从形式方面看，幼儿文学作品的语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。 2、纯真美 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物，他们的世界总是显得那么稚嫩、纯真和美好。这种幼儿固有的品性，成为幼儿文学作品纯真美的客观来源，而表现幼儿生命、儿童世界的纯真之美，也成为幼儿文学作家自觉的创作追求。 3、荒诞美 幼儿的生理和心理特点，决定了幼儿更好动，更富于幻想性和探究性。因此幼儿文学总是更富于幻想，更多惊险色彩，更多
浅谈幼儿文学的美学特征汇总
内容摘要 摘要：文章从幼儿的审美心理特征探讨了幼儿文学的美学特征，幼儿情趣是幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其它文学的美学特征。并从幼儿文学的美学特征之所以独特几个方面：一、幼儿的审美心理特征：泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念，由以上情况可以看出，幼儿的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有很强的形象性、同一性、和生命性，“自我中心”意识突出，只有与他们生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容，才会成为他们的审美对象。二、幼儿文学美学特征的具体表现：质朴的稚拙美、透明的纯真美、张扬的游戏美、出色的荒诞美，“育人始于立美,立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力及成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿情趣 “育人始于立美,立美始于儿童”，幼儿只有从小感受美、欣赏美，萌生对美的热爱之情，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。幼儿文学以其独特的美深深地感染着幼儿,成为文学中最具特色、最具魅力、最鲜活、最可爱的一个分支。成人在为幼儿创作作品或引导幼儿欣赏作品时，一定要符合和关照幼儿的审美心理需求，充分把握幼儿的美学特质——幼儿情趣。
浅谈幼儿文学的美学特征 幼儿文学作为文学的一种特殊门类,除了具备一般文学的美学特征外,还具有其独特的美学特征。人们把她比作“新月之国”,郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明,然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈,然而决不像一片玻璃。”这样的描述,形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。幼儿文学的美学特征之所以独特,是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。 一、幼儿的审美心理特征 幼儿受生理、生活条件的制约，心理分化刚刚开始。这使得他们的审美心理不仅与成人，就是与童年期、少年期的儿童审美心理特征客观上存在着很大差异。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。突出的表现形式有以下四种： 1、泛灵观念 在幼儿心目心中，大千世界的各种生物都有生命，同人一样有感觉和意
学前儿童文学的特征
第二节学前儿童文学的特征 教学目标： （知识与技能目标）理解和掌握学前儿童文学的文体和美学特征； （过程与方法目标）学会论述学前儿童文学的文体和美学特征； 教学重点：理解学前儿童文学的文体和美学特征； 教学难点：1.理解“学前儿童文学是开启心智的启蒙文学，培养人文精神的情感文学”； 2.理解学前儿童文学的“稚拙美”。 课时安排：1课时 教学方法：讲授法、问答法、讨论法 教学手段：多媒体 教学过程： 一、新课导入 上节课我们了解了儿童文学的概念和范围，儿童文学和文学存在一些共性（以语言文字为载体，通过生动的形象和丰富的情感来反映现实或情感心理），儿童文学还有一些自身的特征。那么，我们今天就来一起学习儿童文学的特征。 二、内容讲解 学前儿童文学自身的特点包含两大方面：文体特征和美学特征。
?文体特征包含四个方面： （一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学 幼儿教育最重要的目的就是启蒙，为儿童今后的发展提供基础，所以学前儿童文学的宗旨也是启蒙。 启蒙对于学前儿童文学来说，主要就是通过文学作品让儿童认识自我、自然、生活和社会，获取知识，学习生活的基本规则和技能，初步培养儿童的语言、思维等能力。心智包括心理和智能两个方面，就是说不仅要培养智慧，也要注重对情感的培养。 （二）学前儿童文学是深入浅出的口语文学 由于幼儿的年龄特征，他们的接受能力有限，因而，我们必须要为他们选择一些简单、易懂、生动、有趣的文学作品。 具体的特点是： ①句式：多短句、少长句；多单句，少复句。 ②词语：多实词，少实词；多用形象生动的词语，少用抽象概括的词语。名词、动词多，介词、连词、助词少。 ③韵律：押韵，拟声词多，语气词。 《数星星》天上星，亮晶晶，好象许多小眼睛。 《小兔子》小兔子乖乖，把门开开。
幼儿文学考试试题及答案
《幼儿文学》考试试题及答案 一、单选题（每小题2分，共40分。） 1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（ D ） A.诗歌 B.小说 C.散文 D.童话 2.广义的儿童文学的三个层次是（ A ） A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 3.“狼外婆”的形象类型是（ A ） A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型 C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型 4.对幼儿发音有帮助的儿歌是（ B ） A.谜语歌 B.绕口令 C.游戏歌 D.字头歌 5.幼儿诗是指（ C ） A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 6.童话“稻草人”中的稻草人形象是（ A ） A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 7.《丑小鸭》的作者是（ D ） A.普希金 B.卢梭 C.夏尔?贝洛 D.安徒生 8.幼儿文学的想象特别强调（ D ） A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 9.童话最重要的特征是（ A ） A.幻想 B.怪诞 C.象征 D.拟人
10.我国现代童话的创始人是（ A ） A.叶圣陶 B.鲁迅 C.郑振铎 D.郭沫若 11．幼儿文学的对象是（ B ） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 12．儿童文学的根本意义在于（ D ） A．培养儿童的阅读能力B．传播文学作品 C．促进儿童智力发展D．培养身心健全的人 13．幼儿文学作品要求故事情节（ A ） A．单纯和生动B．复杂和曲折 C．复杂和变化D．简单和离奇 14．幼儿文学的语言要求是（ A ） A．浅显、形象性B．深刻、动作性 C．幽默、文学性D．荒诞、音乐性 15．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ C ） A．孟浩然的《春晓》B．李白的《静夜思》 C．白居易的《草》D．骆宾王的《咏鹅》 16．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（ B ）A．拟人形象B．超人形象 C．常人形象D．非人形象 17．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（ C ） A．文字说明图画B．图画解释文字 C．图画与文字互补D．图与文字无关 18．著名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（ A ） A．圣野B．郑春华 C．叶圣陶D．柯岩 19．幼儿在游戏过程中边玩边唱的儿歌叫（ A ） A．游戏歌B．问答歌 C．饶口令D．字头歌
儿童文学美学特征
儿童文学的美学特征分析 ——以《馅饼里包进一块天》为例 14汉语言周奕娴F11414080 一,纯真之美 儿童的心灵如同纯净的水晶,瞧待世界的眼光也就是那么的稚拙纯真。在孩子的眼里,世界就是美好善良的,纤尘不染的童真就是儿童最为独特而宝贵的品质。 在《馅饼里包进一块天》中,老头与老太太跳上馅饼之后,接连遇见小猫、小鸟、飞行员、小猫、鸭子、山羊与大象。她们接连跳上了馅饼,而其中停在空中用完燃料的飞机中冻得瑟瑟发抖的飞行员,待在云朵上忘记飞翔的鸭子与在山上迷路的山羊与在纷飞大雪的城市中想念家乡的大象,都有各自的不幸与困难。儿童善良与纯真的本能,使她们发自内心地平等向善、同情弱者,希望帮助陷入困境的她人。 而在寒冷的冬天,老头叫老太太为她做一个“又香又甜又热乎乎的苹果馅”,这样的表述也充满童真与趣味,让孩子的内心充满生活的温情与生命的喜悦。老头与老太太温馨的相处方式也给了孩子一种温柔的引导。 文中的种种情节安排使孩童获得了美与人性的教育与熏陶,在潜移默化中给孩童正确的价值导向,倡导真善美,鼓励孩子帮助她人。 二,稚拙之美 稚拙就是一种艺术本能,就是一种美学天性,也就是一种富于魅力的特质与表现形态。稚拙美及表现在内容上也表现在形式上。而文字的组合与叙述方式的变化往往表现出文学的稚拙之美。 比如文中不断重复的情节——小猫、飞行员、鸭子、山羊与大象接连跳上馅饼时的叙述手法,就是不断的重复相似的语言。跳上来的动物与人都问道,“老婆
婆老头儿带着小猫,干不坐着苹果馅饼,在高高的天上飘?”老太太回答说,“不就是我们飞,不就是我们飘,只就是因为停不了。”接着的对话就是“能让我上去不?”老太太回答说,“当然可以了。”口语化的浅显语言对话给读者一派自然本真的生命意趣的飞扬与体验,这些对话没有深沉的人生体验与感悟,却体现了儿童成长过程中毫无城府的单纯自然的稚拙情态。 三,欢乐之美 欢愉之美表现为以幽默、滑稽、可笑的形式来表现美感的内容。 文章中有这么几个情节体现了儿童文学的稚拙之美。当飞行员、鸭子、小猫与山羊跳上了馅饼后,大象上了馅饼后却因为“大象太沉了,把馅饼压得朝一边倾斜着。”通过童趣可爱的表达,语言的组合与叙述方式的变化——与前面的飞行员、鸭子小猫与山羊跳上馅饼不一样的效果,用视觉的效果给人以喜感,令小读者联想到平时生活中的胖同学,令人不禁莞尔一笑。 而在文中,老太太没有注意到馅饼里面包进了一块天,打开烤炉的时候竟然从烤炉中飞了出来,飞到屋子的另一头,老头老太太一齐去抓馅饼却没有抓到,馅饼飞出大门外,飞到花园里,老头老太一直追着馅饼跑,最后竟然跳上了馅饼。这段富有夸张想象力的片段通过动作描写,生动有趣,读来幽默滑稽,平时生活中可见多就是严肃的老头老太太,而在故事里行为举止变得如孩童般可爱,洋溢着谐趣。这样的喜剧性情节营造了一种幽默氛围,突出了趣味性,给小读者们带来无尽欢笑。 四,变幻之美 当大家想降落在小岛上时,接连几个岛上的居民都举起一个大牌子,上面写着“没有停放馅饼的地方”。然而馅饼变凉,落到海面上,馅饼竟然成为了一个岛。这就是第一个转折,儿童无穷丰富而活跃的想象力使困境变成具有神奇色彩的冒险之旅。 然后老太太又发问,“这儿没有树,没有花,咱们吃什么?喝什么?”结果在温暖的太阳照耀下,馅饼岛长出了苹果树,山羊为大家提供羊奶,大象为大家摘苹果。 在现实生活中,馅饼不可能飞起来,更不可能变成岛,在海上更不可能立刻长
幼儿文学试题2
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）1．我国现代儿童文学,始于（） A．清朝末年B．20世纪”五四”时代 C．20世纪50年代D．20世纪80年代 2．为适应幼儿无意注意占优势这一特点,要求幼儿文学作品（）A．篇幅不易过长 B．故事情节要紧张 C．选择幼儿不熟悉的内容D．夸张的细节描写 3．幼儿文学语言的基本特征是（） A．严谨B．深刻C．丰富D．浅显 4．幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象,必须（） A．展示人物内心活动 B．表现人物复杂的性格 C．多描写人物的动作和外部特征D．细致刻画人物的外貌5．“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十……”这首儿歌是（）A．谜语歌 B.饶口令 C.颠倒歌 D.字头歌 6．有助于幼儿正确的掌握字音的儿歌是（） A．谜语歌B．饶口令C．游戏歌D．字头歌 7．下面四首幼儿诗中讽喻诗是（） A．《下巴上的洞洞》 B．《春雨沙沙》 C.《冬天》 D.《春妈妈》 8．在我国古代，儿歌一般被称作（） A．童谣B．民间歌谣C．趣味歌谣D．时政歌 9．“连锁调”、“绕口令”都是幼儿文学中（）
A．儿歌的一种形式 B．幼儿诗中的一种形式 C．童话的一种形式 D．故事的一种形式 10．以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫（） A．连锁调B．绕口令C．古怪歌D．字头歌 11．童话中拟人形象的特点是（） A．“物”就是人，具有人的性格B．既具有人的某些特点，又保留物的某些特征 C．要概括“物”的全部物性D．具有超人的神奇能力 12．寓言在世界上有三大发祥地，它们是（） A．希腊印度德国 B．印度法国德国 C．希腊中国法国 D．印度希腊中国 13．重在向幼儿述叙生活中的人物、事件的幼儿散文是（）A．知识散文B．幼想散文C．抒情散文D．叙事散文14．幼儿生活故事中要写活人物，首先要突出（） A．人物所处的环境 B．人物的外貌 C．人物的心理活动 D．人物的行为和活动 15．低龄儿童的思维方式主要是（） A．形式思维B．形象思维C．抽象思维D．逻辑思维16．无文图画故事的主要特征是（） A．画面形象生动 B．完全用画面去表现内容 C．画面色彩单纯D．画面多为写实风格
第二章幼儿文学的特征
第二章幼儿文学的特性 [教学时数] 4学时 [目的和要求] 了解：（1）了解幼儿文学的文类特征 （2）了解幼儿文学承担着对幼儿进行认知教育的特殊功能 （3）了解幼儿文学最早是由成人读幼儿听的文学 掌握：（1）幼儿文学认知教育的特殊功能 （2）幼儿文学的游戏性，它既体现在幼儿文学的形式和内容上,也体现在其操作性上 （3）在幼儿文学的艺术构成中,文学文本是最为基础的 [教学重点和难点] 幼儿文学的游戏性所体现的是一种富于意味的游戏精神 [教学方式]以讲授法为主，辅以多媒体课件演示 [学习提示] 幼儿文学承担着对幼儿进行认知教育的特殊功能。对于幼儿文学认知性的认识，包含了对于其教育性于文学性关系的正确理解。 幼儿文学的文本及其阅读方式都体现了韵律性的特征。幼儿文学最早是由成人读幼儿听的，但随着幼儿的成长,其阅读方式也需要完成从“听”向“读”的过度。 幼儿文学与游戏之间有着密不可分的关联,它既体现在幼儿文学的形式和内容上,也体现在其操作性上。幼儿文学的游戏性所体现的是一种富于意味的游戏精神 幼儿文学是一种超越单一语言文本的文学样式,它存在于文学,绘画,音乐,舞蹈,游戏,表演等多种艺术表现形式的交织与综合中。在幼儿文学的艺术构成中,文学文本是最为基础的。 第一节幼儿文学的认知性 认知性是幼儿文学最为重要的特征之一,也是它有别于其他文学门类的特征之一。幼儿文学首先不是纯粹审美的文学,而是一种“教”的文学,幼儿文学有必要通过为幼儿提供适合他们阅读的图像和文字读物,帮助他们更方便地进入与世界最初的交流中。 一、幼儿的认知活动 在心理学上,认知的概念指的是“那些使头脑中产生认识的内部处理过程及结果”。对幼儿来说，除了满足基本的物质生存需要之处，认识周围的世界，并逐渐掌握参与这个世界的行为能力，是他的生活所面临的重要任务。 新出生的婴儿身上携带有来自人类集体以及家族的某些特殊的遗传基因，这些基因
幼儿文学重点
1．简述幼儿文学的教育功能。答:(1)引导幼儿学习生活常识,帮助幼儿从自然人向社会人转变。(2)引导幼儿了解自然科学知识,培养幼儿的求知兴趣。(3)丰富幼儿的语言与情感,发展幼儿思维与想象力(4)培养美感,提高幼儿的审美能力(5)愉悦身心,培养幼儿活泼、乐观的情感。 举例说明幼儿文学的文化功能。 幼儿文学的主要接收者就是幼儿,但优秀的幼儿文学作品常常会受到各个年龄段的读者的喜爱。在幼儿文学作品中,成人可以感受到幼儿的快乐与天真,可以暂时摆脱成人世界的纷扰与烦恼,可以净化被世俗污染的心灵。成人读者对幼儿文学作品的阅读参与,一则可以给自身提供愉悦的心情,二则可以以成人的生活及审美阅历来审视评价作品,提高幼儿文学的艺术品质。幼儿文学可以改善幼儿的精神世界,从而改善幼儿所生活的文化生态环境。幼儿的世界就是纯净的,充满美妙天真的幻想与想象。幼儿文学不仅可以净化心灵,而且会净化成人的精神世界与整个社会的文化生态环境。 2、举例说明幼儿文学的美学特征。1、稚拙美稚拙就是幼儿的本色。幼儿的身心还没有发育健全,生活经验不足,对世间万物的理解只能依赖自己有限的体验,因此带有稚嫩、笨拙的特点。幼儿文学同样具有稚拙美。这种稚拙美主要体现在作品所表现的幼儿的童真、童趣中。这种童真、童趣就是幼儿感情的最自然的流露。 2、纯真美幼儿的心灵就是纯洁的、真挚的,她们对一切事物充满热情,充满爱意,用稚嫩的眼光去讴歌生活中的真、善、美,往往让成年人也受到感染与启迪。 3、质朴美孩子的情感就是质朴的、纯真的,不带一点矫饰。 4、荒诞美荒诞美表现为儿童想象的奇异美。儿童作品的荒诞性反映了儿童突破常规的思维方式。它就是儿童的泛灵观念、人为观念、任意逻辑观念的一种反映。在儿童的想象世界中,怪异的、奇特的、夸张的、巧合的因素具有无穷的魅力。 2、幼儿童话的分类。答:(1)根据童话的形成过程与作者,可分为民间童话与文学童话(2)根据体裁,可分为童话故事、童话诗与童话剧。(3)根据篇幅长短,可分为长篇童话、中篇童话与短篇童话。(4)根据人物形象,可分为超人体童话、拟人体童话与常人体童话(5)根据童话内容,可分为文学童话与知识童话。 3.幼儿戏剧主要有哪些特征？答:(1)具有游戏的娱乐性与集体的参与性(2)富有儿童情趣的戏剧冲突;(3)语言动作化、形象化(4)人物性格鲜明、情节紧凑、故事性强 4幼儿诗与儿歌的区别就是什么？幼儿诗就是以幼儿为主体接收对象,适合于幼儿听赏吟诵的自由体短 诗。儿歌又称童谣,就是以低幼儿童为主要接收对象的歌谣。儿歌与幼儿诗从本质、形式到功能都就是 不同的。在思想内容上,儿歌比较单纯、直率,幼儿诗比较含蓄;在题材上,儿歌多从日常生活取材,有较 强的实用性,而幼儿诗题材广阔,内容也更丰富深厚;在写法上,儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述 事物现象,而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造与表达的含蓄;在篇幅上,儿歌短小、结构简单,幼儿 诗可长可短,结构较复杂;在韵律上,儿歌强调顺口、音韵与谐,幼儿诗的格式、语言韵律则可以更灵活自由。 童话常用的表现手法包括拟人、夸张与象征。拟人就是把人类的特性、特点加诸于外界事物上,使之人 格化的表现手法,就是童话表现幻想的最常见的艺术手法。夸张就是借助丰富的想象扩大与强调所描写 的对象的某些特征,并作必要的夸大或缩小,突出其本质特征,以增强表达效果。象征就是借助某一具体 事物的形象,以表现某种抽象的概念、思想或感情,其特点就是利用象征物与被象征物之间的某种类似, 使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 幼儿文学在情节设计上应注意什么？情节就是文学作品中的人物活动及其组成的事件的进展过程。它就 是作品塑造形象、表现主题的中心环节。在幼儿文学作品中,有情节的占绝对优势。即使就是抒情性比 较强的幼儿诗与幼儿散文中,叙事成分也有一定比重。幼儿对情节性作品的偏爱,就是由她们的好奇心、 求知欲、参与意识所决定的。可以说,幼儿文学就是行动的文学,没有行动,没有经由行动构成的情节,大 多吸引不了小读者幼儿文学创作者在为幼儿设计作品的情节时,应注意以下几点: ①单纯,生动。幼儿文 学的情节,应以单纯为主,因为情节复杂的作品头绪纷繁,关系复杂,多线索的交叉远远超出了幼儿的阅 读承受能力。因此,在幼儿文学创作中,要尽量做到线索单纯,情节铺展顺畅②集中,完整。情节集中,不 仅指情节发展连贯紧凑,还要求作品线索串起的每一细节生动、丰满。因此,在幼儿文学创作中,要特别 重视细节描写的具体可感与丰富多彩。这就是保证作品质量的关键之一。情节完整,要求幼儿文学作品
儿童文学的语言特点
儿童文学的语言特点 文学是语言的艺术，就如同所有的建筑物不能离开最基本的建筑材料一样，离 开了语言，文学便不能存在，因此人们称语言为文学的第一要素。许多西方学者认为，文学的本质就在语言本身，探讨文学本质最简单的方法在于弄清文学中语言的特殊用法。 与儿童文学用艺术形象表现多方面内容的要求相适应，儿童文学的语言也有其艺术 表现上的特殊性。 一、儿童文学语言的形象性 文学通过鲜明、生动、具体的语言表现，把大千世界的性质、情状展示给读者，使人 感同身受，如临其境。如“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”、“疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏”等古诗名句历来为人称道，其奥妙就在于形象生动，一字一词即能传神， 令境界跃然纸上。 文学语言的形象化，主要是通过形象性的表述达到叙述事物，描写环境，表达思想， 传递情感的作用。文学语言要求对事物本质和主要特征做出精确描写。但这种精确性不同于科学语言的精确性。科学语言有着严格的质与量的规定性，而文学语言则常常在精确性的背 后带有较大的延展性和创造性，即赋予读者深广的感知、想像空间。 儿童文学作品中，语言的形象性更为重要。形象化的语言能使儿童将亲身经验与语言 所提供的信息很容易地结合起来。在儿童文学中，我们常常会读到这样的语言：“稻穗儿一摇一摆的，好像在向小花点头”、“我觉得自己比洗了一百次澡还要干净”、“拇指姑娘冻得直像风中秋叶似的抖个不停”这些形象化的语言，使儿童对于各种事物有了清楚、准确的印象和理解，对于人物心理有了真切、细致的体验。这样，儿童在诵读诗歌，倾听故事的时 候，会产生强烈的求知欲，也会得到满足的愉悦感，同时逐步习得一种成熟的语言状态。这 些都是形象化的文学语言产生的效果。 在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最美丽的玻 璃。然而它很深很深，深得任何铁锚都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多教 堂尖塔一个接着一个地连起来才成。海底的人就住在这下面。 这是安徒生《海的女儿》的开篇，它生动优美地描绘了海的湛蓝与深广，令读者可以 看见、可以触摸、可以聆听，更可以想像。这些语言没有具体说明海水的清洁程度和深度，