艺术素养考试题目
名词解释：（5*3=15）
1.素描：
素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能力的基础，它既是为美术创作收集素材表现构思的一种手段又是具有独立审美价值的画种。
2.审美想象：
审美想像是审美主体将众多相关记忆表象加以组合和创造审美意象的心理过程.是客观制约性与主观能动性,随机性与目的性,确定性与不确定性的统一.是具有再造性、创造性的形象思维活动,是审美意象创造、美感深化和艺术创作的重要心理环节、心理能力。
3.造型艺术：
“造型艺术”是指运用一定的物质材料 ( 如颜料、纸张、泥石、木料等) ，通过塑造静态的视觉形象来反映社会生活与表现艺术家思想情感。它是一种再现性空间艺术，也是一种静态的视觉艺术。它主要包括绘画、雕塑、摄影艺术、书法艺术等。
4.维也纳华尔兹：
维也纳华尔兹(Viennese Waltz)，维也纳华尔兹，用V表示。俗称快三步，摩登舞项目之一，是社交舞的一种。华尔兹舞交际舞的一种。华尔兹是英文Waltz的译音。三拍子，分快、慢两种。表演时，男女或两女成对，在音乐的伴奏声中自右至左旋转而舞。特点是欢快、热烈。
5.综合艺术：
戏剧、戏曲、电影、电视等的总称。吸取文学、绘画、音乐、舞蹈等各门艺术的长处，将时间艺术与空间艺术、视觉艺术与听觉艺术、再现艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术的特点融合到一起，形成了独特的审美特征，具有更加强烈的艺术感染力。
1.拉丁舞包括：恰恰、桑巴舞、斗牛舞、伦巴舞、斗牛舞。
2.造型艺术是指直观具象性、瞬间永恒性、空间表现的差异性和凝聚的形式美。
3.现实美包括自然美和社会美。他们是文学艺术产生的基础与源泉，也是我们在日常生活中最常见的审美现象。
4. 宋以后，戏曲音乐在本时期异军突起，成为各类音乐的突出代表。
5.中国民族乐器吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、拉奏乐器，其中《十面埋伏》为琵琶大套武曲的代表作，其音乐壮丽雄伟、其实恢弘，充分发挥琵琶的各种演奏技巧，是琵琶艺术中的奇葩。
1.审美的心理过程包括ABCD
A、审美先结构的介入
B、审美心境的形成
C、审美意识的觉醒
D、审美心理场的建立
2.形式美的主要法则包括ABC
A、单纯齐一
B、对称均衡
C、比例和尺度
D、反比和对比
3.按照艺术的内容和艺术存在形式两方面的特点来对艺术分类，其中不包括A
A、文学艺术
B、电影艺术
C、书法艺术
D、表情艺术
4.国际标准交谊舞欣赏要素A D
A、音乐
B、舞蹈服装
C、舞蹈环境
D、舞伴的默契配合
5.雕塑具有象征美，不必如实再现生活中的各种形象，而是在现实形象的基础上，进行高度的、精炼的加工，创造。这样一尊看似简单的雕塑，就有了象征意义，下面哪座雕塑具有象征意义AB
A、《掷铁饼者》
B、《马赛曲》
C、《大卫像》
D、《击鼓说书俑》
6.中国的刺绣工艺在秦汉时期便已达到较高水平，其中最为突出的是CD
A、贵州的贵绣
B、广西的桂秀
C、广东的粤绣
D、江苏的苏绣
7.下列关于现代油画评价错误的是 D
A、20世纪现代油画的新古典主义的特点是：人物极其精致细腻，构图严谨，人物表情丰富。其中《泉》是西方美术史上描写女性人体的优秀作品之一，象征清高绝俗和庄严肃穆的美。
B、印象派强调画面的物象无具体轮廓，强调在特定光照下观看景物的朦胧美。其中莫奈的《日出》以其色彩的多变而著名。
C、新印象派强调画面将原色直接排列到画布上，颜料不加混合，用各种色点作画，一保持色彩的鲜明度。
D、《马拉之死》是扬凡的一幅名画，它因马拉的特殊身份和简介有力的形式而为人们所熟知。马拉是雅各宾派的核心领导人之一，他是一位残忍嗜血的活动家，往往不经审判便将政敌送上断头台。1793年7月11日，一位反对暴政的女士结束了这位暴戾政客的生命。
8.文人音乐在魏晋时期得到很大发展，他们赋予音乐以更深沉的灵魂，把音乐的发展推向更高的层次，他们创作、改编了一批著名的琴曲，如B
A、《霓裳羽衣曲》
B、《广陵散》
C、《酒狂》
D、《碣石调幽兰》
9.芭蕾源于意大利，兴盛于法国，芭蕾的美学不包括下列哪项C
A、开
B、绷
C、跳
D、直
10.关于书法艺术的判断正确的一项是B
A、甲骨文、金文、大篆统称为篆书。
B、隶书盛行于东汉，形体扁平开张，波磔变化。
C、楷书盛行于西汉，字体端正规范，结构平稳，点画分布匀称。
D、章草是早期由草书和汉隶相融的雅化草体，波调鲜明，比划勾连呈“波”形，字形扁方，笔带横势。
简答题（4*5=20）
1.东西方插花风格比较
东方：西方：
1.崇尚自然，以自然为第一宗旨； 1.崇尚人的力量、人的精神；
2.注重意境，讲究诗情画意； 2.注重花材的色彩美、图案美；
3.重视个体的线条美； 3.基本构图形式为规整的几何图形；
4.采用不对称式自然构图； 4.作品中花材种类多、数量大、色彩变化多；
5.花材人格化； 5.通过外表形式表现作品主题。
6.重视季节特色；
7.注重作品与环境的统一。
2.介绍包豪斯的内容及其发展经历
内容：
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的
目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
经历：
1919-1925，在魏玛时期，格罗佩斯是起领导人、校长。学校一反传统的老师学生的称呼，而代之以手工艺行会性质的师傅和徒弟；
1925-1932，包豪斯迁至德绍。建筑师汉斯迈耶接任校长，在他的领导下包豪斯的各大车间都大量接受企业设计委托。
1932-1933，包豪斯在政治压力下又一次迁至柏林，密斯凡德罗接任第三任校长。
3.介绍中国舞蹈的艺术特点
（1）载歌载舞
（2）利用道具歌而舞之
（3）形象鲜明、情节生动
（4）自娱与表演的统一
4.冼星海的《黄河大合唱》
冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。
论述题
1.西方中期浪漫主义音乐的代表人物及代表作品。
肖邦（1810-1849），波兰钢琴家、作曲家，是19世纪浪漫主义音乐主要代表人物之一，有“钢琴诗人”之誉。作品：《降A大调波兰舞曲“英雄”》《革命练习曲》、《离别练习曲》、《一分钟圆舞曲》、《降E大调辉煌的大圆舞曲》。
2.以苏州园林或故宫为例，分析中国古代建筑的特点。
故宫严格地按《周礼·考工记》中“前朝后市，左祖右社”的帝都营建原则建造。整个故宫，在建筑布置上，用形体变化、高低起伏的手法，组合成一个整体。在功能上符合封建社会的等级制度，同时达到左右均衡和形体变化的艺术效果。故宫前部宫殿，建筑造型宏伟壮丽，庭院明朗开阔，象征封建政权至高无上，太和殿坐落在紫禁城对角线的中心以显示皇帝的威严，震慑天下。故宫的设计与建筑是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，建筑气势雄伟、豪华壮丽，是中国古代建筑艺术的精华。它标志着中国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
艺术素质测评实施计划方案
学生艺术素质测评工作的实施方案为进一步健全中小学生艺术素质评价制度，根据潍坊市教育局《关于做好2016-2017学年上学期中小学生艺术素质测评工作的通知》要求，教育局制定了《艺术素质测评指标解读及测评方法》。为了顺利完成学生艺术素质测评工作，并以此为契机建立一套完善的学生艺术素质测评机制，从而带动我校学生艺术素质的培养和提高，经学校研究，特制定实施方案如下： 一、领导机构 1.领导小组 2.工作小组 二、评测流程 1.艺术素质评测由各教学部组织，每年举行两次，上、下半年各一次，上半年期末前完成，下半年于11月上旬完成。 2.教务处汇总两次评测成绩，取平均成绩作为本年该生成绩。学生成绩由教务处归档、上报。 三、评测标准 (一)基础指标 1.课程学习（5分，包括：出勤、作业完成） 本项指标主要针对学生在校内参加课程学习的出勤率、参与度、学习兴趣及学习任务完成情况。 本项指标由班级任课教师根据课堂教学中的实际情况在期末为每位同学进行打分（满分5分），要求4分及以上比例不得高于20%，2分及以下不得低于20%。 2.课外活动（10分，包括：社团、兴趣小组、比赛等）
本项指标主要记录参加本学科兴趣小组、社团和各类艺术活动及比赛的表现，分社团活动（6分）与活动比赛（4分）两部分。 社团活动部分：满分6分，由社团指导教师根据学生参加社团活动的出勤率、参与度、活动情况进行打分。 活动比赛部分：满分4分，由团委根据本学期学生参加学校组织的文艺活动和文艺比赛获奖情况进行打分，得分由团委盖章后，交与学生所在教学部进行汇总。 （二）学业指标 本项指标分技能考核与理论考试两部分，其中理论考试可与期末考试合二为一，但下半年考试必须提前进行。 1.技能考核（40分） 本项考核由各教学部根据当学期班级音乐、美术课程教学进度情况，组织专业教师进行拟提并组织考核。 音乐考核主要从：感受与欣赏（15分）、表现（15分）、创造（15分）等三个方面进行评价。 美术考核主要从：造型与表现（15分）、欣赏与评述（15分）、设计与应用(10分）等三个方面进行评价。 2.理论考试（10分） 本项考试主要由教学部组织任课教师根据各班级当学期音乐、美术课程教学进度进行拟题、考试、阅卷，主要对当学期学习的理论内容进行考试。 本项考试根据考试成绩进行折分，满分10分。 （三）发展指标
浅谈小学生艺术素质评价
浅谈小学生艺术素质评价 学生艺术素质评价是艺术课程的核心环节，是艺术课程有机的组成部分。对学生艺术素质评价的全面认识是正确理解艺术课程基本理念、实施好艺术课程的思想基础。艺术课程的学习，首先是着眼于学生艺术能力的整体发展，同时尊重每一位学生的个性与发展，提倡运用质性评价方式以鼓励、促进学生的学习发展。 学生艺术素质的评价，是建立在有利于学生整体艺术能力发展的基础之上的。它是在课程发展总目标下，以学生艺术素质评价作为一种有助于教育工作者进行反思、调整的参照，进而达到改进课程发展的推动力。学生艺术素质的评价分为以下三种基本方式： 一、重视学生艺术能力全面发展的“整体性评价” 艺术课程在学习领域的设计上，首次使四种基本艺术能力——听觉艺术能力、视觉艺术能力、形体艺术能力、言语艺术能力——在艺术学习中建立了一种整体的、综合的、有机的联系。这四种基本艺术能力与人类文化行为密切相关，属于同一个心理系统。包括感知和体验能力、表现和创造能力、反思和评价能力在内的实践性艺术能力的形成，都离不开人的心理系统内部的多种沟通和关联。因此，从来就没有单独存在的艺术能力。艺术能力在每一个人身上的发展，原本就是整体相关的，而不是隔离阻断的。在被称为“单科”的各种艺术门类中，也绝非是一个艺术门类中只包含一种艺
术能力。
学生艺术能力的发展本身就是整体性的，在艺术素质的评价当中，应当始终关注这种整体性。从四种基本艺术能力的发展来讲，任何一项艺术能力如果失去了与其他艺术能力的联系，是不可能得到有效发展的。《艺术课程标准》将建立在人的四种基本艺术能力基础上的艺术基本知识和技能，以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等方面的艺术能力作为完整的艺术能力来对待，同时还要求教育者在教学中要关注到学生通过艺术学习、或者在学习过程中，其情感、态度、价值观发生了什么样的变化。因此，学生艺术素质的评价，也应当从以上这些构成学生艺术能力全面发展的各个方面，进行评价。这样的素质评价，由于是从整体性的角度对待并重视学生艺术能力的全面发展，所以，我们可以称之为“整体性评价”。 学生艺术素质的整体性评价，是以艺术课程标准的基本理念为评价依据，对构成和反映学生艺术能力全面发展的各个方面进行评价。其独特的意义在于，评价的方面不是只针对某一个具体的技能指标、某一项具体的艺术能力，而是在关注到这些具体的艺术技能和各项艺术能力发展的同时，更需要从整体相关的角度来认识、评价，进而促进学生整体艺术能力的发展。 二、重视学生能力发展的“表现性评价” 表现性评价，是通过设计、组织一定的教学任务和教学活动，对学生在教学中的真实表现直接进行考察，以质性评
学校艺术素质测评方案计划
松树镇大柳小学艺术素质 测评方案 为了建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，全面贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求、《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》，根据教体局《关于印发<清水县中小学艺术素质测评方案>的通知》文件精神，结合我校实际，特制定中心小学艺术素质测评方案。 一、指导思想 以党的十八大及十八届三中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，通过建立并实施复核审美教育要求的中小学生艺术教育质量监测评价体系，全面提高艺术课程的教育质量与学生艺术素养。 二、组织机构 （一）领导小组 组长: 辛蕾 副组长：刘会荣 成员：窦苗苗吴广平 （职责：负责安排学校开展的各项艺术活动，督促音乐、美 术课规范教学，结合《中小学艺术素质测评指标体系》要求艺术
教师加强学生艺术素质训练，组织人员开展学生艺术技能测评工作，督查实施《大柳小学艺术素质测评标准》。） （二）测试小组 音乐学科组长：吴芳丽 成员：吴润芳 美术学科组长：窦苗苗 成员：刘会荣吴广平 （职责：负责音乐课、美术课规范教学，并按照方案要求对学生进行指导训练和测评，负责成绩的收集，整理并对照《标准》及评分标准如实填写表册。） 三、评价对象及分组 分音乐、美术组对 1—6年级全体学生进行测评。 四、评价内容 学生艺术素质测评按《中小学生艺术素质测评指标体系》实施，主要内容由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成（见附件1）。 1.学习性测评。主要按照“基础指标”要求，对学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现进行过程性评价。
小学艺术素质测评实施方案
小学艺术素质测评实施方案 为了完善学校艺术教育工作评价机制,,推进学生艺术素质评价得制度化、规范化与科学化,提高学生审美与人文素养,促进学生全面发展,贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划》、《临邑县中小学生艺术素质测评实施方案》等文件精神,建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进学校美育教学,提高学生得审美与人文素养。结合我校实际,特制定碱李小学艺术素质测评方案。 一、指导思想 以全面贯彻党得教育方针,推进中小学素质教育深入实施,促进基础教育课程改革向纵深发展,通过建立并实施复核审美教育要求得中小学生艺术教育质量监测评价体系,全面提高艺术课程得教育质量与学生艺术素养。 二、组织机构 1、领导小组: 孟令华王汝华 组长:蔡胜举副组长:宫淑华 成员:各班班主任 (职责:负责安排学校开展得各项艺术活动,督促音乐、美术课规范教学,结合《中小学艺术素质测评指标体系》要求艺术教师加强学生艺术素质训练,组织人员开展学生艺术技能测评工作,督查实施《中心小学艺术素质测评标准》。) 2、测试小组: (音乐学科) 组长:宫淑华 成员:各班班主任 (美术学科) 组长:马清祥 成员:各班班主任 (职责:负责音乐课、美术课规范教学,并按照方案要求对学生进行指导训练与测评,负责成绩得收集,整理并对照《标准》及评分标准如实填写表册。) 三、评价对象及分组 第一组:一、二年级全体学生第二组:三、四年级全体学生第三组:五、六年级全体学生 四、评价内容
1、学校艺术教育自评 2、学生艺术素质评价五、评价办法 (一)学校艺术教育工作自评 学校每年进行一次艺术教育自评工作,根据自评项目如实填写自评打分。确保过程规范,结果真实。并按时在本校公示栏公示学校艺 1 术教育自评结果:收集、处理公示期内社会对自评报告得意见与投诉,修正自评报告。 (二)学生艺术素质评价工作 1、测评原则:学生艺术素质测评遵循艺术教育规律,坚持科学得教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动得经历;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得学习成果,也关注学生得学习态度;既关注学生得基本要求,也关注学生得特长激励。 2、测评内容:学生艺术素质测评指标由基础指标、学业指标与发展指标三部分构成。基础指标指学生在校内应参加得课程学习与课外活动;学业指标指学生通过校内学习应具备得基本素质与达到得目标;发展指标旨在引导学生自主学习与个性发展。 五、碱李小学艺术素质测评标准、测评内容: 音乐类: 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关音乐知识。 2、平时学习情况(占20%),学生在音乐课表现,以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项)(1)、声乐:自选本册音乐教材中得歌曲背唱一首;(2)、综合表演:舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演;(3)、计分采取100制。 美术类 1、理论测评(占20%),理论测评内容为本学期教材得相关美术知识及作品欣赏能力。2、平时学习情况(占20%),学生在美术课上表现,以及参加各级各类活动获奖情况。3、技能测评(占60%)(下面二项中任选一项) (1)、绘画:在规定得时间、地点内完成一副绘画作品,学生自备铅笔与橡皮擦(绘画内容由测评员当天公布);(2)、手工制做:在规定得时间与地点内完成一个作品。(计分采取100制)。 六、时间安排:1、2017年11月13日――17日组织理论测评。
小学学生艺术素质测评实施方案
小学学生艺术素质测评 实施方案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
石人坡小学学生艺术素质测评实施方案 （2015--2016学年度第一学期） 一、指导思想 为了深入贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，特制定石人坡小学2015--2016学年度第一学期学生艺术素质测评实施方案。 二、组织机构 组长：赵子宾 副组长：刘明智 成员：王凤梅于方群 三、测评内容 （一）音乐类 1、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关音乐知识。 2、平时学习情况（占20%），学生在音乐课表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评（占60%）（下面三项中任选一项） （1）、声乐：自选本册音乐教材中的歌曲背唱一首； （2）、器乐演奏：自选乐器演奏一首，除钢琴外其它乐器自带；（3）、综合表演：舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演； 4、计分采取100制。 （一）美术类
1、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关美术知识及作品欣赏能力。 2、平时学习情况（占20%），学生在美术课上表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 3、技能测评（占60%）（下面二项中任选一项） （1）、绘画：在规定的时间、地点内完成一副绘画作品，学生自备铅笔与橡皮擦（绘画内容由测评员当天公布）； （2）、工艺设计：在规定的时间和地点内根据题意完成一个作品。学生自备铅笔与橡皮擦（工艺设计内容由测评员当天公布）。 4、计分采取100制。 四、其他事项 1、艺体组负责整个测评过程中组织实施各项工作，校长办公会成员及教导处工作人员负责测评工作的巡视、指导、监察。 2、2015年秋优秀等级控制在35%左右，不合格等级控制在3%之内。（优秀：90－100分；良好：80－89.5分；合格：60—79.5分；不合格：60分以下。） 3、各班音乐与美术老师务必在规定的时间内对每一个学生进行公平、公正的艺术素质测评。 五图街道石人坡小学 2015年9月
音乐素养考级要求
2008年中国音协音乐考级音乐基本素养考级要求 1、教材：《音乐基本素养考级教程》（中国音协音乐考级委员会编）。 2、考试内容及相关要求 各级考试内容及题型参看各级教材最后的“修毕试题（题例）”。（二级“修毕试题（题例）”第一题中的1、2、3、4、5和11题取消）具体要求如下： 一级：全部面试，没有笔试。内容为： 1）节奏模仿、音高模唱、旋律短句模唱。以上考试内容均由评委通过电脑随机抽题。本题总分为80分； 2）视唱1题。视唱试题全部是《教程》中练习过的题。由考生通过电脑抽选2题，从中自行选唱1题。视唱时可采用首调、固定唱名法，也可不用任何唱名法。本题为20分。 二级：包括面试和笔试两项 1）面试：内容为视唱1题。视唱试题全部是《教程》中练习过的题。由考生通过电脑抽选2题，从中自行选唱1题。视唱时可采用首调、固定唱名法，也可不用任何唱名法。本题为20分。 2）笔试：内容为音程及和弦听辨、节奏及旋律听写填空、乐理应用和音乐术语。以上考试内容均由评委通过电脑随机抽题。考试时间为90分钟，笔试总分为80分。 重要更正：《教程》二级“修毕试题（题例）”第一题中的1至5题及11题取消。 三级：包括面试和笔试两项 1）面试：内容为视唱1题。视唱试题全部是《教程》中练习过的题。由考生通过电脑抽选2题，从中自行选唱1题。视唱时可采用首调、固定唱名法，也可不用任何唱名法。本题为20分。 2）笔试：内容为和弦听辨、听写、乐理应用和音乐术语。其中听写包括单声部旋律听写2题，二声部旋律听写1题（仅记录其中一个声部），和弦连接2题（仅记录低音声部并标记和声功能）。以上考试内容均由评委通过电脑随机抽题。考试时间为90分钟，笔试总分为80分。 四级：全部为笔试：形式为听辨、判断，内容为乐器类别、名称、西方音乐风格、世界地域音乐、亚洲音乐风格、中国戏曲音乐、中国说唱音乐、中国器乐音乐、世界流行音乐、西方著名作曲家及其音乐风格、音乐术语等11个方面。
艺术素养音乐培训反思
艺术素养培训反思（一） 郑州市二七区水磨小学杜凯燕 任何人的艺术修养都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐步锻炼和培养的。首先要多读、多听、多看，多接触各种艺术形式和艺术流派。只有在博览的基础上，才有可能辨别真伪优劣，培养出较高的艺术鉴赏能力。各种艺术形式之间都存在有机的联系，对各种艺术形式培养起一定的兴趣，会有助于艺术修养的提高。各种艺术流派之间也是有内在联系的，只有广泛通晓各种艺术流派，才可能有比较有鉴别，才可能采各家之精华，培养起高尚的艺术情趣。 1、提高艺术修养首先要树立正确的世界观。世界观同人们的整个精神世界——心理状态、道德观、艺术趣味、审美能力等紧密地联系在一起，如果没有正确的观念作指导，欣赏者就不可能领会艺术作品的艺术美，也不可能接受艺术作品所表达的思想倾向。 2、要培养自己的审美趣味，扩大自己的欣赏视野，从而提高艺术修养水平。要想欣赏音乐，需要有会听音乐的耳朵；要想判别形态的美，就需要有锐利敏感的眼睛；要想接触古今中外一切优秀的文艺作品，就需要阅读他们、欣赏他们，借以锻炼自己的形象思维能力。只有这样，才能提高审美趣味，加强审美感受，从而有益于身心健康。 3、要提高鉴赏能力，正确引导自身的审美趣味，还需要向那些具有某种专长的人在欣赏方面以指导、帮助。往往专家的意见可以影响、甚至改变自身的兴趣和观点。对艺术作品进行具体的分析、讲解，有助于人们加深对作品的认识、理解和感受。 4、深刻认识现实社会生活。艺术具有认识价值。一部优秀的艺术作品，能深刻而典型地反映社会历史，能成功地再现生活。提高艺术修养，有助于全面的欣赏艺术作品，深刻地认识作品的社会意义，更全面地理解社会、人生和现实生活，从而增强历史责任感。 5、增加生活情趣，得到更多的艺术享受。艺术具有享受和娱乐的价值。注意艺术修养，可以丰富自己的精神生活，得到更多的更高尚的艺术享受，从而增强对生活的感情。这样，在群体中的形象也将更加丰满、更富有人情味，更能够和群体融合在一起。 6、更好地吸收人类文化的一切精华，吸取一切进步的思想营养。任何一部艺术作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意艺术修养，可以更深刻地体会一部优秀艺术作品进步的思想倾向，从中汲取向上的力量。艺术作品是通过人物形象来感染读者和观众的，因而对思想的熏陶作用也是更富有效果的。 7、培养道德情操。艺术具有道德的价值。一部优秀艺术作品中的艺术形象，对自己道德观念和人生选择方面的重大影响。注重艺术修养，可以通过进步的艺术形象，吸收进步的道德观念，逐步培养道德情操。
中小学生艺术素质测评办法等
附件1 中小学生艺术素质测评办法 第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。 第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。 第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。 第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。 第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。 第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、
成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。 第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。 第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。 第九条本办法自发布之日起试行。 附表：中小学生艺术素质测评指标体系（试行）
中小学生艺术素质测评办法
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通 知 教体艺[2015]5号 中小学生艺术素质测评办法 第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。 第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。 第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。 第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。 第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。 第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。 第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。 第九条本办法自发布之日起试行。 附表 中小学生艺术素质测评指标体系（试行）
学生艺术素质测评实施方案
学生艺术素质测评实施方 案 Prepared on 22 November 2020
学生艺术素质测评实施方案 一、指导思想 为了深入贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定协和学校学生艺术素质测评实施方案。 二、组织机构 组长： 副组长： 成员： 三、测评内容 （一）音乐类 1、平时学习情况（占20%），学生在音乐课表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 2、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关音乐知识。 3、技能测评（占60%）（下面三项中任选一项） （1）、声乐：自选本册音乐教材中的歌曲背唱一首； （2）、器乐演奏：自选乐器演奏一首，除钢琴外其它乐器自带；（3）、综合表演：舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演； 4、计分采取100分制。
（二）美术类 1、平时学习情况（占20%），学生在美术课上表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 2、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关美术知识及作品欣赏能力。 3、技能测评（占60%）（下面二项中任选一项） （1）、绘画：在规定的时间、地点内完成一副绘画作品，学生自备铅笔与橡皮擦（绘画内容由测评员当天公布）； （2）、工艺设计：在规定的时间和地点内根据题意完成一个作品。学生自备铅笔与橡皮擦（工艺设计内容由测评员当天公布）。 4、计分采取100分制。 四、其他事项 1、艺体组负责整个测评过程中组织实施各项工作，校长办公会成员及教导处工作人员负责测评工作的巡视、指导、监察。 2、2016年秋优秀等级控制在35%左右，不合格等级控制在3%之内。（优秀：90－100分；良好：80－分；合格：60—分；不合格：60分以下。） 3、各班音乐与美术老师务必在规定的时间内对每一个学生进行公平、公正的艺术素质测评。
中小学生艺术素质测评
中小学生艺术素质测评 中小学生艺术素质测评教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺〔2015〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局: 为建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长,根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求,我部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。现印发给你们,请遵照执行,并提出以下要求。 一、建立中小学艺术教育测评制度,是检验学校艺术教育成果的重要手段,是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。各地要高度重视,加强领导,精心组织,统筹安排,狠抓落实。要制订具体的实施方案,明确实施步骤,探索建立有效的工作机制。 二、中小学生艺术素质测评,自2015年开始试点实施。教育部将建立中小学生艺术素质测评实验区,请各省（区、市）推荐1-2个地市或2-5个县市作为实验区,于6月20日之前将名单报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地教育部门也要抓好一批实验区,进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策,发挥其示范带动作用。要加大交流力度,及时总结并推广典型经验。 三、中小学校艺术教育工作自评,以学年为单位进行。各地中小学校于9月底前将2014-2015学年《学校艺术教育工作自评报表》报至当地主管教育行政部门。自评工作实行校长负责制,纳入校长考核内容。各地要加强对中小学校艺术教育工作自评的指导和管理,要将自评项目作为监测教育发展和考核学校工作的重要内容纳入教育督导检查。 四、中小学校艺术教育发展年度报告,自2015年开始实施。地方各级教育行政部门每年要按要求逐级报送年度报告。省级教育行政部门于12月底前将2015年度中小学校艺术教育发展年度报告报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地要把学校艺术教育发展年度报告作为一项基本工作制度,通过年度报告全面、客观、真实地反映本地中小学校艺术教育发展状况,及时发现问题,认真总结经验,不断改进学校艺术教育工作。 教育部 2015年5月25日 中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度,了解掌握学生艺术素养发展状况,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,特制定本办法。 第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。 第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律,坚持科学的教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果,也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求,也关注对学生的特长激励。 第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习,应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。 第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现,基础指标40分;学业指标50分;发展指标20分,其中加分项目10分。90分以上为优秀,75-89分为良好,60-74分为合格,60分以下为不合格。第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定,同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作,测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。 第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果,纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。 第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指
艺术素质测评问卷调查
灵石县中小学生艺术测评问卷调查 学校班级姓名 亲爱的同学们： 你好！此次问卷主要是为了解学生的艺术素养的基本情况与对艺术的基本认知情况，从而为实施艺术素质测评提供有利的信息。请根据实际情况作答，若答案中未列出适合你的情况，请在该题的“其它”选项处填写你的想法和建议,在选择对应的序号中划“√”。问卷中要面向全体学生,由学生独立选择。 此次问卷以不记名的方式进行，调查的所有结果仅供课题的研究之用，衷心感谢你的支持与合作！ 1. 你的性别 A:男生 B :女生 2. 你认为小学生有必要提升自己的艺术素养吗 A:有必要B:无所谓C:没必要 3. 你已经拥有哪些艺术方面的特长 A:器乐B:声乐C:舞蹈 D:表演E:美术F:其他 4. 选择你现在的艺术专业课程的原因 A:兴趣爱好B:教师魅力C:家长引导
D:想有更多的展示机会E:想成名成家F:其它 5. 你有没有参加过艺术特长类的考级或者比赛几级 A:有B:没有几级： 6. 你的艺术特长是如何学习和保持的: A：校内艺术课培训B:校外艺术培训班 C：家庭辅导D:自学 7.对你当前艺术素养产生积极影响的艺术教育主要包括: A:学校的艺术课B:电视、网络等媒体播放的节目 C:校外的艺术培训D:家庭的熏陶 E:参加社会上各级各类相关艺术的活动: 8. 你愿意参加的艺术活动有哪些 A:参观美术类作品的展览B:观看话剧、舞台剧等表演 C:观看综合型的歌舞晚会D:观看器乐类作品演奏会 E:观看具有地方特色的节目F:其他 9.你参加过的校内外艺术实践活动有哪些 A:参观艺术作品展览B:观看艺术类演出节目 C:参观了艺术场馆D:参加某次艺术活动、比赛10.你认为学校开设的艺术类专业课程和选修课程能满足你的需求吗
小学三年级下册音乐期末艺术素质测评卷
小学三年级下册音乐期末艺术素质测评卷 班级：姓名： 一、填空题（20分） 1、约德尔唱法是世界的财富，我们三年级下册有一首欣赏曲《孤独的牧羊人》，是美国电影《音乐之声》的插曲，这首曲子就采用了约德尔唱法，比较有代表性的歌词是（） 2、歌曲《只怕不抵抗》中，运用了延长记号，它的写法是（）。 3、欣赏曲《小放牛》是一首地道的民间乐曲，在乐曲中，有一件乐器，模仿人声一问一答，这个乐器的名字叫（）。 4、《空山鸟语》是二胡作曲家（）的作品。 5、《荫中鸟》乐曲中有几十种鸟叫声，他们是用（）模仿的。 6、民乐合奏《杨柳青》，乐曲中最为优美舒展的段落是（）这件乐器演奏的。 7、在《春天举行音乐会》歌曲中，有一个新出现的音符，它的出现让歌曲更加生动跳跃了，它是（）。 8、《春》选自小提琴协奏曲《四季》，这首音乐的作曲是意大利的（）。 9、《小巴郎，童年的太阳》是一首活泼的、欢快的歌曲，它具有（）民歌风。 10、《山里的孩子心爱山》的第（）到（）小节是节奏舒缓的。 二、选择题（20分） 1、《我是小音乐家》有几段歌词。 A、1 B、2 C、3
2、《小小羊儿要回家》歌曲具有哪个民族音乐的特点（）。 A、汉族 B、朝鲜族 C、傣族 D、蒙古族 3、《男生贾里新传》主题曲是什么乐器演奏的？（） A、B、C、D、 4、《船歌》是奥芬巴赫作曲，是由什么乐器主要演奏？（） A、B、C、D、 5、第五课《音乐会》主题中，《进行曲》是俄罗斯乐曲，它的主要演奏乐器是什么？（） A、B、C、D、 6、《梭罗河》是印度尼西亚的民歌，按照演唱的音色分类，它属于（） A、女高音 B、女中音 C、男高音 D、男低音 7、《在那桃花盛开的地方》是歌唱家蒋大为演唱的，他属于（） A、女高音 B、女中音 C、男高音 D、男低音 8、请找出全音符（） A、X B、X - C、X - - D、X - - - 9、《柳树姑娘》是一首优美抒情的歌曲，它是一个（）歌曲 A、二声部 B、三声部 C、四声部 D、单声部 10、( )国的德彪西创作了一首乐曲《木偶的步态舞》
学生艺术素质测评实施方案
学生艺术素质测评实施方案 一、指导思想 为了深入贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定协和学校学生艺术素质测评实施方案。二、组织机构 组长： 副组长： 成员： 三、测评内容 （一）音乐类 1、平时学习情况（占20%），学生在音乐课表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 2、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关音乐知识。 3、技能测评（占60%）（下面三项中任选一项） （1）、声乐：自选本册音乐教材中的歌曲背唱一首； （2）、器乐演奏：自选乐器演奏一首，除钢琴外其它乐器自带；（3）、综合表演：舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演； 4、计分采取100分制。 （二）美术类
1、平时学习情况（占20%），学生在美术课上表现，以及参加各级各类活动获奖情况。 2、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关美术知识及作品欣赏能力。 3、技能测评（占60%）（下面二项中任选一项） （1）、绘画：在规定的时间、地点内完成一副绘画作品，学生自备铅笔与橡皮擦（绘画内容由测评员当天公布）； （2）、工艺设计：在规定的时间和地点内根据题意完成一个作品。学生自备铅笔与橡皮擦（工艺设计内容由测评员当天公布）。 4、计分采取100分制。 四、其他事项 1、艺体组负责整个测评过程中组织实施各项工作，校长办公会成员及教导处工作人员负责测评工作的巡视、指导、监察。 2、2016年秋优秀等级控制在35%左右，不合格等级控制在3%之内。（优秀：90－100分；良好：80－89.5分；合格：60—79.5分；不合格：60分以下。） 3、各班音乐与美术老师务必在规定的时间内对每一个学生进行公平、公正的艺术素质测评。
六年级期中艺术素质测评音乐试题
六年级艺术素质测评音乐试题 听力部分 一、请安聆听顺序为以下曲目填写序号。（每小题1分，共6分） （）妈妈格桑拉 （）木偶兵进行曲 （）茉莉花 （）赶圩归来啊哩哩 （）月亮姐姐快下来 （）校园小戏迷 二、请按聆听的乐曲顺序，选择相应的主奏乐器。（每题2分， 共12分） 1.答案： A:短笛 B:圆号 C：长笛 D:口哨 2.答案： A:短笛 B:口哨 C：长笛 D:单簧管 3.答案： A:短笛 B:二胡 C：长笛 D:大管 4.答案： A:短笛 B:圆号 C：小提琴 D:大提琴 5.答案： A:短笛 B:双簧管 C：长笛 D:单簧管 6.答案： A:短笛 B:唢呐 C：圆号 D:双簧管 三、请按聆听的顺序，选择相应的演唱或演奏形式。（每题2分，共12分） 1.答案： A:独唱 B：齐唱 2.答案： A:合唱 B：齐唱 3.答案： A:轮唱 B：对唱
4.答案： A:独唱 B：齐唱 5.答案： A:管弦乐 B：口哨与乐队 6.答案： A:净行当 B：生行当 四、请按聆听的歌曲顺序，选择相应的歌曲情绪。（每题1分，共5分） 1.答案： A:深情地 B：活泼欢快地 2.答案： A:优美地 B：活泼欢快地 3.答案： A:抒情地 B：活泼欢快地 4.答案： A:深情地 B：精神抖擞地 5.答案： A:优美抒情地 B：活泼欢快地 五、请同学们分析一下，节奏、速度、力度与情绪的变化有什么关联？（5分） 演唱部分（30分） 请音乐老师入场，（录像开始，监考老师开始收卷并密封），由音乐老师指挥同学们共同演唱六年级上册第3课《月亮姐姐快下来》（注：可利用屏幕呈现曲谱，要唱出二声部，不用任何伴奏，但可用钢琴定音），老师先带领同学们练习5分钟，正式演唱请音乐老师说：“下面开始正式演唱”，先单独演唱二声部，然后完整演唱，演唱结束请音乐老师说：“演唱完毕”，然后音乐老师退场，监考员宣布测试结束，将演唱录像和学生独唱的录像连同试卷迅速交回到教体局体卫艺。
初中毕业升学艺术素质测评工作实施方案
初中毕业升学艺术素质测评工作实施方案 （试行） 为深入实施素质教育，建立健全学生艺术素质评价制度，依据国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺〔2014〕1号）、《教育部关于印发<中小学生艺术素质测评办法>等三个文件的通知》（教体艺〔2015〕5号）和《江苏省政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》（苏政办发〔2016〕75号）、《江苏省教育厅关于加快推进学校艺术教育发展的若干意见》（苏教体艺〔2014〕5号）等文件精神，结合我市艺术教育工作实际，制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人的根本任务，全面实施素质教育，改进美育教学，促进学生终身发展，以提高学生审美和人文素养为主要目标，逐步建立和完善学生艺术素质考核评价机制，不断提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，凸显学校艺术教育承担的重要使命和责任，推动我市中小学教育优质特色发展，为办好人民满意的教育奠定坚实基础。 二、基本原则 严格执行教育部《中小学生艺术素质测评办法》；坚持学校音乐、美术教学及活动与《学校艺术教育工作规程》、《全日制义务教育音乐课程标准》、《全日制义务教育美术课程标准》有机结
合；坚持以人为本，从学生素质发展的实际出发；坚持课内与课外相结合，由易到难、减负增效；坚持课堂基础知识、技能学习评价与创造性能力考核相结合；坚持艺术素养普及与艺术特长发展相结合；坚持过程性评价与终期评价相结合。 三、测评内容与方式 初中毕业升学艺术素质测评分音乐、美术学科，包括艺术素质过程评价和音乐、美术学科素养考试两部分。 （一）艺术素质过程评价： 艺术素质过程评价由各学校根据“中小学生艺术素质测评指标体系”（见附件2），制定本校初中阶段学生艺术素质测评的具体办法，报当地教育主管部门审核同意后，以学年为时间段对学生分阶段实施。 （二）音乐、美术学科素养考试： 1.音乐学科 考试范围：以教育部《全日制义务教育音乐课程标准》为依据，以初中阶段现行教材的教学内容为考试范围，考核考生基本音乐素养。 2.美术学科 考试范围：以教育部《全日制义务教育美术课程标准》为依据，以初中阶段现行教材的教学内容为考试范围，考核考生基本美术素养。 音乐、美术学科素养考试说明由市教育科学研究院统一编制。 四、测评组织与保障
安徽省中小学生艺术素质测评实施办法
安徽省中小学生艺术素质测评实施办法 第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，根据教育部《中小学生艺术素质测评办法》结合实际，特制定本办法。 第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。 第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。 第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。 第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10
分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。 第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。 第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。 第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。 第九条本办法自发布之日起试行。
艺术素质测评实施方案
艺术素质测评实施方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
卢家庄联办小学艺术素质测评实施方案为了完善学校艺术教育工作评价机制，，推进学生艺术素质评价的制度化、规范化和科学化，提高学生审美和人文素养，促进学生全面发展，根据教育厅《关于印发<中小学艺术素质测评方案>的通知》文件精神，结合我校实际，特制定中心小学艺术素质测评方案。 一、指导思想 以党的十九大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，通过建立并实施复核审美教育要求的中小学生艺术教育质量监测评价体系，全面提高艺术课程的教育质量与学生艺术素养。 组织机构 1.领导小组: 组长: 张成伦 副组长：陈端华 成员：音美教师 （职责：负责安排学校开展的各项艺术活动，督促音乐、美术课规范教学，结合《中小学艺术素质测评指标体系》要求艺术教师加强学生艺术素质训练，组织人员开展学生艺术技能测评工作，督查实施《中心小学艺术素质测评标准》。） 2.测试小组： （音乐学科） 组长：陈端华
成员：刘瑞霞王潇 （美术学科） 组长：赵业海 成员：邓依 （职责：负责音乐课、美术课规范教学，并按照方案要求对学生进行指导训练和测评，负责成绩的收集，整理并对照《标准》及评分标准如实填写表册。） 三、评价对象及分组 第一组：一、二年级全体学生 第二组：三、四年级全体学生 第三组：五年级全体学生 评价内容 1.学校艺术教育自评 2.学生艺术素质评价 五、评价办法 （一）学校艺术教育工作自评 学校每年进行一次艺术教育自评工作，根据自评项目如实填写自评打分。确保过程规范，结果真实。并按时在本校公示栏公示学校艺术教育自评结果：收集、处理公示期内社会对自评报告的意见和投诉，修正自评报告。 学生艺术素质评价工作 1.测评原则：学生艺术素质测评遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既
重庆市中小学学生艺术素质测评工作实施方案.
重庆市中小学学生艺术素质测评工作实施方案 (试行 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,推进中小学素质教育深入实施,促进基础教育课程改革向纵深发展;建立和完善符合审美教育要求的中小学艺术教育质量评价体系,促进艺术教师队伍建设和学校艺术教育保障,提高学校艺术教育普及水平和质量,提高学生审美和人文素养。 二、测评依据 《基础教育课程改革纲要(试行》(教基〔2001〕17号、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》(教体艺〔2014〕1号、《教育部关于印发〈中小学生艺术素质测评办法〉等三个文件的通知》(教体艺〔2015〕5号等文件;2011年颁布的全国普通中小学义务教育音乐、美术课程标准和2013年教育部颁发的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》。 三、测评目的 (一了解和衡量学生艺术素质的个体水平,促进学生个性发展、特长发展。 (二了解学校艺术课程实施及课堂教学状况,以及影响学校艺术教育质量的主要因素。 (三了解区域性中小学生艺术素质的总体水平以及不同地区的差异情况。 (四落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系,并将测评结果记入学生成长档案,作为综合评价学生发展状况的内容之一,以及逐步作为学生中考和高考录取的参考依据的相关要求。
四、测评原则 (一导向性原则。测评工作按照教育行政部门的有关规定,遵循学校艺术教育的基本规律,体现素质教育的要求,通过测评促进教育行政部门配齐配足艺术教师,促进学校开齐开足开好艺术课程,促进教师转变教育观念和教学行为,促进中小学完善艺术教育保障条件,促进学生发展艺术特长和提高学生审美素养。 (二发展性原则。测评工作既关注学生艺术素质水平,也关注艺术课程的开设、教学和管理;既关注艺术教育器材、设备和场地建设,也关注教师配备、教学理念和评价机制,全面分析艺术教育成果、条件、师资等方面的关系。通过素质测评和分析为各地区和学校艺术教育提供建议,达到改进教学管理,优化教学方法、促进学生发展的目的。 (三整合性原则。测评工作纳入学校全局工作安排,结合教育教学工作的过程性评价和终结性评价等相关工作阶段、环节有机进行。 (四操作性原则。遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路,避免繁琐和形式化的测评方式方法,测评指标、测评内容和测评方式具有可操作性,保证测评的信度和效度。 五、测评内容 主要测试中小学音乐、美术学科课程标准规定的基础知识、基本技能和艺术欣赏及艺术表现能力;测评结果按教育部下发的指标体系呈现。 六、测评组织 学校主导、区县统筹、市级抽测。学校以艺术学科教师为主体具体组织实施测评工作;区县教委统筹制定测评实施方案,组建测评专家指导队伍,组织实施测评工作专项基础培训,组织、指导学校开展测评工作,结合教学质量评价工作开展抽测;市教委负责制定市级抽测总体方案、对区县组织实施情况进行市级抽查,开展测评业务指导和骨干培训。