高中生物通过激素的调节
高中生物通过激素的调节2019年3月20日
（考试总分：120 分考试时长： 120 分钟）
一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分）
1、（4分）回答下列问题：
（1）清晨静脉取血测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度，空腹时，血糖的来源是_ _______和___________。
（2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水、不做剧烈运动），发现正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是___________________________ ____________________________。
（3）胰岛B细胞分泌的激素是在该细胞的____________和____________这两种细胞器中进行加工的。其作用的效果会作为信息调节该激素的分泌，这因为其中存在_________调节机制。
2、（4分）回答下列关于生命活动调节的问题：
（1）内环境的稳态是高等动物的生命活动的基础和保障，稳态的实现必须依靠____________________ ____调节网络。体温调节中枢位于_________，它还能传导兴奋与分泌激素。
（2）高等动物下丘脑能通过传出神经直接调节甲状腺的活动，此时相应的神经冲动在神经纤维上以电信号形式传导到甲状腺，此反射弧中的效应器由______________两部分组成。
（3）血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，胰岛素是维持血糖平衡的重要激素。下图表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。
请分析回答：
①血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最终由传出神经末梢释放___________，与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多；由图可知，胰岛B细胞分泌胰岛素还会受到_______ _______________________的影响。
②据图分析，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，促进组织细胞加速________________________（从三个方面回答）葡萄糖，从而降低血糖浓度。
③糖尿病病因之一是患者血液中存在异常抗体（图中抗体1、抗体2），这些抗体致病的原因是由于它们能与某些细胞细胞膜表面的受体结合，而导致血糖调节异常。从免疫学角度分析，这两种异常抗体引起的糖尿病在免疫学上都属于_______病。若患者体内只存在异常抗体2，则患者体内的胰岛素浓度将______（大于、等于或小于）正常人体内的胰岛素浓度。
3、（4分）下图表示下丘脑参与人体部分生命活动的调节过程。请回答下列问题：
（1）婴儿出生后由于外界温度低于母体子宫内温度，其下丘脑可分泌________________激素，通过作用于垂体促进腺体A__________（填腺体名称）的分泌活动。
（2）人体剧烈运动大量出汗后，下丘脑增加________________激素的生成和分泌，并由垂体释放进入血液，促进_____________________对水分的重吸收。
（3）当血糖浓度下降时，下丘脑中的血糖调节中枢产生兴奋，主要使__________细胞分泌活动增强，调节血糖浓度上升。
（4）Ⅱ型糖尿病由__________细胞损伤引起，患病率具有种族差异性，患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞。据此推测：Ⅱ型糖尿病是由___________决定的、针对胰岛B细胞的一种________ ________病。
4、（4分）选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，称重。实验结果如下图曲线。请回答下列问题：
（1）该实验的目的是探究___________。该实验中共有___________组对照实验。
（2）手术切除器官是___________。切除器官后需要经过一段时间再进行注射的原因是_____________ __。
（3）配制胰岛素和生长激素溶液时，必须用___________作溶剂。如果在注射实验30天时测定各组大鼠的空腹血糖浓度，明显高于正常值的组是______________________。
（4）实验结果表明胰岛素具有___________的作用，两种激素对小鼠生长的作用具有___________作用。
5、（4分）如图所示为人体内血糖调节的部分示意图，其中下丘脑内含有血糖调节中枢、①—③表示生理过程。回答下列问题：
（1）图中细胞甲和激素甲分別是___________，判断的理由是______________________。
（2）图中①—③中，②具体指的是_____________________。
（3）激素甲与激素乙在血糖调节方面具有___________（“拮抗”或“协同”）关系；在种子萌发方面具有该关系的两种激素是_____________________。
（4）下丘脑不仅参与血糖调节，也参与渗透压调节。下丘脑在内环境渗透压方面发挥的具体作用是__ ___。
二、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分）
6、（5分）生长激素是由191个氨基酸组成的蛋白质，对人体的生长发育具有重要作用。如图表示的是生长激素24小时平均值偏移量（横坐标表示时间，纵坐标表示24小时平均值偏移量）。下列有关说法错误的是
A．生长激素主要是通过促进蛋白质合成和骨生长来促进生长发育
B．生长激素的分泌呈现昼夜节律，入睡不久分泌量迅速增加
C．生长激素只在夜间分泌，白天不分泌
D．保持早睡和足够的睡眠时间对生长发育具有重要意义
7、（5分）下列关于人体内环境的描述中，正确的是
A．人体体液主要分布在内环境中
B．血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白、激素等
C．免疫对内环境稳态具有重要作用
D．淋巴细胞生活的液体环境是淋巴
8、（5分）中科院陈雁研究组研究阐明了糖原代谢关键蛋白PPP1R3G在维持葡萄糖稳态中的作用，调节机理如下图：
小鼠实验发现：饥饿时肝细胞中PPP1R3G蛋白基因的表达水平提高，使糖原合成酶（GS）的活性提高，从而能够在进食后的短时间内，快速合成肝糖原，导致血糖水平快速降低；进食后该基因表达水平则降低。下列说法正确的是
A．PPP1R3G蛋白基因的表达过程是在细胞质中完成的
B．该图说明某些信息调节分子直接参与了细胞代谢过程
C．推测PPP1R3G基因的表达受进食和饥饿周期调控
D．该研究完全推翻了胰岛素降低血糖的调节机制
9、（5分）下列与免疫功能无关的疾病是
A．过敏性鼻炎 B．血友病
C．艾滋病 D．系统性红班狼疮
10、（5分）下列说法不正确的有
①芽孢和孢子都具有繁殖作用
②能促进肾小管对水分重吸收作用是因为原尿渗透压升高和抗利尿激素升高
③按现代免疫学概念来划分，给严重贫血患者输同型的红细胞悬液，这种悬液的红细胞属于抗原
④鹿和狼在长期生存斗争中相互进行选择，结果发展了自己的特征
⑤一对同卵双生的狗间胰脏移植，有两个胰脏的狗会出现高血糖症状，但不排斥
⑥细胞程序死亡是正常的生理过程，但某些细胞在病理条件下也可能发生程序性死亡，如某些病毒感染的细胞
A．①②③⑥ B．②⑤④⑥ C．①②③④ D．①②③⑤
11、（5分）高等动物通过分泌激素来调节机体多方面的功能，下列相关叙述不正确的是
A．胃、肠中某些细胞能分泌激素
B．生长激素可以能促进骨骼生长和蛋白质合成
C．促甲状腺激素释放激素通过垂体门脉达到腺垂体
D．婴儿期因缺少甲状腺激素而出现发育迟缓，后期补充就能恢复
12、（5分）科研人员设计了一段DNA序列并导入人体细胞，该序列仅与癌细胞内的特定蛋白结合，启动相关基因的表达，表达产物可“命令”淋巴细胞杀死癌细胞。下列叙述不正确的是
A．该过程体现了基因的选择性表达
B．该过程既有体液免疫又有细胞免疫
C．基因表达产物需经过内质网和高尔基体的加工及运输
D．效应T细胞杀死癌细胞体现了细胞间的信息交流功能
13、（5分）某动物园中，一只猩猩突然暴躁不安攻击其他猩猩。为了控制猩猩，饲养员给其注射了一定量的某物质，使之出现短暂性休克现象，若要使之迅速苏醒，可注射另一种物质。饲养员给猩猩先后注射的两种物质分别是
A．胰岛素和胸腺激素 B．胰高血糖素和甲状腺激素
C ．甲状腺激素和肾上腺素
D ．胰岛素和葡萄糖
14、（5分）细胞具有相对独立的内部环境，但其生命活动的正常进行，也离不开物质的运输，下列叙述正确的是
A ．神经纤维产生兴奋后，钠离子以协助扩散的方式大量内流
B ．胰岛素属于蛋白质分子，主要以胞吞的方式进入肝细胞内
C ．同一生物体内不同细胞膜上所含有的载体种类和数量与细胞含有的基因数目有关
D ．垂体分泌的促甲状腺激素可以运输到身体的各个部分 15、（5分）下列有关生命活动调节的叙述中，错误的是 A.大脑对脊髓的调控，体现了神经活动的分级调节 B.神经递质发挥作用导致突触后膜兴奋，这是正反馈调节 C.下丘脑分泌TRH 作用于垂体，体现了激素分泌的分级调节 D.甲状腺激素作用于垂体和下丘脑，这属于激素分泌的负反馈调节 16、（5分）与下图的概念图匹配的选项是
A ．A
B ．B
C ．C
D ．D
17、（5分）下表为某患者血液化验的部分结果。据此分析，其体内最可能出现的情况是
B ．胰岛A 细胞分泌活动减弱
C ．胰岛素促进葡萄糖运出肝细胞
D ．肾小管和集合管重吸收水分增加
18、（5分）如图表示健康人和 Graves 病人激素分泌的调节机制，A 、B 、C 属于甲状腺激素调控系统中的三种激素。下列有关叙述正确的是
A ．Graves 病患者的激素A 和激素
B 的分泌水平较健康人高 B ．Graves 病患者可能会表现出代谢加快、身体消瘦的现象
C ．激素A 经下丘脑通到垂体的门脉到达靶细胞部位，然后进入靶细胞发挥其调节作用
D ．图中抗体作用的受体可能与促甲状腺激素释放激素的受体相同 19、（5分）下图所示为人体内生理过程图解，下列叙述不正确的是
A ．血液中物质A 浓度较高时，可在肝细胞和肌细胞内被合成糖原
B ．血液中物质A 浓度较低时，肾上腺素能促进6过程
C ．胰岛素能促进1、2、5、7、8过程
D ．胰岛A 细胞和胰岛B 细胞的细胞膜上都有物质A 的受体
20、（5分）养鸡场鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间，以提高产蛋率。下列分析不正确的是
A ．鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关
B ．延长光照刺激可直接通过体液调节提高产蛋率
C ．鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用
D ．鸡的产蛋行为受遗传因素和环境因素共同影响
21、（5分）下图1中胰岛A 、B 细胞可以分泌两种不同的激素，这两种激素维持图2所示结构中葡萄糖的相对稳定，下列有关叙述错误的是
A ．图1中激素1为胰高血糖素
B ．图2中的D 可以表示内环境
C ．激素1和2之间存在拮抗作用
D ．若图2中的C 为肝细胞，则激素2可以抑制血糖的摄取和利用
22、（5分）垂体被称为“乐队的指挥”，因为它不仅释放生长激素和催乳素，也能调节和控制其他内分泌腺的活动。幼年哺乳动物的垂体损伤会引起
①水盐调节紊乱②体温调节紊乱③性腺发育迟缓④生长发育迟缓⑤血糖浓度逐渐降低 A ．①③④ B ．①②③④ C ．①②③④⑤ D ．②④⑤
23、（5分）下列中学实验均使用光学显微镜进行观察，有关实验操作或现象描述正确的是
24、（5分）（加试）下图为相关内分泌细胞分泌激素调控脂肪细胞代谢的示意图，下列叙述错误的是
A ．血糖浓度变化可调控胰岛细胞相关基因的表达
B ．寒冷环境中激素甲分泌增加，进而加速油脂的分解
C ．重度糖尿病人易出现低血糖，低血糖促进激素乙分泌，进而加速油脂的分解
D ．高糖饮食升血糖明显，促进乙激素的分泌，进而加速油脂的合成
25、（5分）下图为人体内血糖调节的部分图解，a 、b 表示参与血糖调节的两种激素。相关叙述错误的是
A ．胰腺合成和分泌a 、b 激素受血糖浓度的影响属于体液调节
B ．当血糖降低时，除图示过程外，b 激素还可运输到肌肉组织，促进肌糖原分解，补充血糖
C ．当血糖升高时，a 激素可通过④⑤过程促进糖原的合成
D ．a 、b 激素作用的结果会通过反馈调节影响自身的分泌
一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分）
1、（4分）【答案】肝糖原分解脂肪等非糖物质转化胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，与正常人相比，胰岛B细胞分泌不足者产生的胰岛素少，故血糖下降速率慢内质网高尔基体反馈
【解析】
（1）人体血糖的来源主要有三个途径：①食物中糖类的消化和吸收；②肝糖原的分解；③脂肪等非糖物质的转化。空腹时，消化道内无食物，血糖来源为后两者。
（2）胰岛B细胞能分泌胰岛素。胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖原的分解以及非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖。与正常人相比，胰岛B细胞分泌不足者产生的胰岛素少，故血糖下降速率慢。
（3）胰岛素是一种分泌蛋白。分泌蛋白在（内质网上的）核糖体合成。内质网对分泌蛋白进行初步加工，高尔基体对分泌蛋白进行深加工和分选。
2、（4分）【答案】神经-体液-免疫下丘脑传出神经末梢和甲状腺神经递质血糖浓度、胰高血糖素浓度（或血液中葡萄糖和胰高血糖素浓度或含量摄取、利用和储存自身免疫大于
【解析】
（1）稳态的实现必须依靠神经-体液-免疫调节网络．体温调节中枢位于下丘脑。
（2）高等动物下丘脑能通过传出神经直接调节甲状腺的活动，此时相应的神经冲动在神经纤维上以电信号形式传导到甲状腺，此反射弧中的效应器由传出神经末梢和甲状腺两部分组成。
（3）①据图分析，当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，通过下丘脑血糖调节中枢，最终由传出神经末梢释放神经递质，与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多，此反射弧中的效应器由传出神经末梢和胰岛B细胞组成；从图上可以看出，影响胰岛B细胞分泌的因素还有血糖浓度、胰高血糖素含量，调节方式既有神经调节也有体液调节。
②据图分析，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度。
③糖尿病病因之一是患者血液中存在异常抗体（图中抗体1、抗体2），这些抗体致病的原因是由于它们能与某些细胞细胞膜表面的受体结合，而导致血糖调节异常．从免疫学角度分析，这两种异常抗体引起的糖尿病在免疫学上都属于自身免疫病．若患者体内只存在异常抗体2，抗体2与靶细胞膜上的受体结合，使得血糖不能被组织细胞利用，则患者体内的胰岛素浓度将大于正常人体内的胰岛素浓度。
3、（4分）【答案】促甲状腺激素释放甲状腺抗利尿肾小管和集合管胰岛A 胰岛B 遗传物质（基因）自身免疫
【解析】
（1）婴儿出生后由于外界温度低于母体子宫内温度，受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌增加，提高细胞的代谢水平，增加产热量，说明下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和可通过垂体促进甲状腺分泌相关激素。
（2）人体剧烈运动大量出汗后，细胞外液的渗透压升高，下丘脑合成并分泌抗利尿激素，并由垂体释放进入血液，促进肾小管和集合管对水分的重吸收。
（3）当血糖浓度下降时，下丘脑中的葡萄糖感受接受刺激产生兴奋，使胰岛A细胞分泌活动增强，血
糖浓度升高，此过程属于神经-体液调节。
（4）Ⅱ型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起，患病率具有种族差异性，说明Ⅱ型糖尿病是由遗传决定的；患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞，说明患者自身免疫功能过强，引起自身免疫病；其中抗体参与体液免疫，效应T细胞参与细胞免疫，则胰岛B细胞的损伤是机体通过体液免疫和细胞免疫导致的。
4、（4分）【答案】（1）胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响（胰岛素和生长激素对大鼠生长是否有协同作用） 5 （2）垂体和胰腺让体内的生长激素和胰岛素消耗掉，防止对实验结果造成干扰（3）生理盐水生理盐水组和生长激素组（4）促进大鼠生长（及加强生长激素的促生长作用）
协同
【解析】
（1）由图分析可知，该实验探究的是生长激素和胰岛素对大鼠生长的影响。
（2）为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响，应切除大鼠的胰腺和垂体。为了让体内的生长激素和胰岛素消耗掉，防止对实验结果造成干扰，切除器官后需要经过一段时间再进行注射。（3）为了保证实验的单一变量，配制胰岛素和生长激素溶液时，必须用等渗溶液（生理盐水）作溶剂。如果在注射实验30天时测定各组大鼠的空腹血糖浓度，则生理盐水组和生长激素组明显高于正常值的组。
（4）注射胰岛素的大鼠的体重大于注射生理盐水的大鼠的体重，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；据图，注射胰岛素和生长激素的大鼠的体重大于注射生长激素的大鼠的体重，也大于注射胰岛素的大鼠的体重，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于他们单独作用之和，两者之间为协同作用。
5、（4分）【答案】胰岛B细胞、胰岛素人体内能降低血糖的激素只有胰岛素，而胰岛素是由胰岛B细胞合成和分泌的肝糖原分解成葡萄糖，非糖物质转化成葡萄糖拮抗赤霉素和脱落酸感知内环境渗透压的变化，调控自身合成和分泌抗利尿激素的量（或感知内环境渗透压的变化，合成和分泌抗利尿激素并调控垂体释放抗利尿激素的量）
【解析】
（1）从图中可以看出，血糖升高刺激了细胞甲，从而分泌激素甲使血糖降低，而人体内能使血糖降低的唯一激素是胰岛素，由胰岛B细胞合成和分泌。
（2）②过程是胰岛素抑制血糖的来源，主要是抑制肝糖源分解和脂肪等非糖物质的转化。
（3）激素乙是胰高血糖素，在调节血糖浓度中使血糖浓度升高，与胰岛素的作用刚好相反，所以胰岛素和胰高血糖素在血糖调节方面属于拮抗关系，种子萌发中赤霉素是促进种子萌发而脱落是促进种子的休眠，也为拮抗关系。
（4）下丘脑是水盐平衡的调节中枢，在调节渗透压方面的主要作用有
感受：下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升高
分泌：下丘脑分泌抗利尿激素
调节：下丘脑是水盐平衡调节中枢
传导：下丘脑可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使人产生渴觉
二、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分）
6、（5分）【答案】C
【解析】生长激素主要生理作用是通过促进蛋白质合成和骨生长来促进生长发育，A正确；从图中曲线分析看出，生长激素的分泌呈现昼夜节律，入睡不久分泌量迅速增加，晚上零点之后又迅速下降，B正确；从曲线可看出，虽然白天生长激素的含量小于一天中的平均值，但白天还在分泌，C错误；结合B 选项的分析可知，保持早睡和足够的睡眠时间对生长发育具有重要意义，D正确。
7、（5分）【答案】C
【解析】人体体液包括细胞内液（占2/3）和细胞外液（占1/3），内环境中只是细胞外液，A错误；血红蛋白位于红细胞内，不属于内环境的成分，B错误；内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节，免疫对内环境稳态具有重要作用，C正确；淋巴细胞位于淋巴和血浆中，生活的液体环境是淋巴、血浆等，D错误。
8、（5分）【答案】C
【解析】基因的表达包括转录与翻译两个阶段，转录主要在细胞核内完成，翻译则在细胞质中完成，A 错误；据图可知，糖原合成酶在此过程中起到重要作用，酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，它只是对细胞的代谢起催化作用，而没有直接参与细胞代谢过程，B错误；据题意“饥饿时肝细胞中PPP 1R3G蛋白基因的表达水平提高，使糖原合成酶（GS）的活性提高，从而能够在进食后的短时间内，快速合成肝糖原”可知PPP1R3G基因的表达受进食和饥饿周期调控，C正确；据题意可知，在血糖调节过程中，除了激素起调节作用外，糖原合成酶也起到重要的作用，因此该研究是对胰岛素降低血糖的调节机制的一个重要补充，而不是推翻，D错误。
9、（5分）【答案】B
【解析】过敏性鼻炎属于过敏反应，是免疫失调病，A错误；血友病是遗传病，B正确；艾滋病是免疫缺陷病，C错误；系统性红班狼疮是自身免疫病，D错误。
10、（5分）【答案】D
【解析】环境条件恶劣时，细菌可以形成芽孢度过不良环境，环境条件适宜时，芽孢可以形成一个细菌，所以芽孢是细菌的休眠体，而不是繁殖体，孢子是一些细菌和真菌的无性生殖细胞，①错误；细胞外液渗透压升高，导致抗利尿激素分泌增多，促进肾小管和集合管对水的重吸收，②错误；人的血型是由红细胞表面抗原决定的，血型相同时，表面抗原也相同，因此，所输的同型的红细胞悬液中的红细胞不属于抗原，③错误；鹿和狼在长期生存斗争中进行了相互选择，这个过程中，具有有利性状的狼和鹿被选择下来，发展了自己的特征，④正确；同卵双生基因型相同，不会发生免疫排斥，而狗的血糖调节受到神经调节的控制，再正常的神经调节下，虽然有两个胰脏，但是不会出现低血糖或者高血糖症状，⑤错误；细胞凋亡包括正常机体生长发育过程中细胞的自然更新，也包括被病原体感染的细胞的清除，⑥正确；D正确
11、（5分）【答案】D
【解析】胃、肠中某些细胞能分泌激素，如肠腺能分泌促胰液素，A正确；生长激素可以能促进骨骼生长和蛋白质合成，进而促进身体的长高，B正确；下丘脑合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于下丘脑，该激素经垂体门脉的血液运至腺垂体发挥作用，C正确；甲状腺激素的功能之一是促进幼年动物的生长发育，后期补充无法补救，D错误。
12、（5分）【答案】B 【解析】该序列仅与癌细胞内的特定蛋白结合，启动相关基因的表达，体现了基因的选择性表达，A正确；针对癌细胞发挥作用的免疫过程为细胞免疫，B错误；癌细胞内相关基因表达产物可“命令”淋巴细胞杀死癌细胞，说明不是癌细胞自身利用，故该产物需经过内质网和高尔基体的加工及运输，C正确；效应T细胞杀死癌细胞是通过细胞膜的接触实现的，体现了细胞间的信息交流功能，D正确。
13、（5分）【答案】D
【解析】注射胰岛素可使血糖浓度降低，猩猩因血糖浓度降低而出现暂时休克，注射胸腺激素可以诱导造血干细胞发育为T淋巴细胞，增强免疫力，不能使猩猩迅速苏醒，A错误；注射胰高血糖素能升高血糖，不会出现暂时休克，注射甲状腺激素会提高神经系统兴奋性，B错误；注射甲状腺激素能提高神经系统兴奋性，而肾上腺素会加速代谢，升高血糖，C错误；注射胰岛素使血糖浓度下降，会使猩猩出现暂时休克，注射葡萄糖后，猩猩迅速苏醒，D正确。
14、（5分）【答案】D
【解析】神经纤维上兴奋的产生主要是钠离子内流的结果，而不是神经纤维产生兴奋后，钠离子以内流，钠离子的内流需要载体蛋白的协助，同时从高浓度到低浓度，属于协助扩散，A错误；胰岛素的化学本质是蛋白质，属于生物大分子，但胰岛素属于一种动物激素，其与靶细胞膜上的受体结合，调节细胞的代谢，而不是进入细胞内起作用，B错误；同一生物体内不同细胞膜上所含有的载体种类和数量与基因的选择性表达有关而与基因的数目无关，C错误；垂体分泌的促甲状腺激素可以运输到身体的各个部分，D正确。
15、（5分）【答案】B
【解析】脊髓的低级中枢受大脑中相应高级中枢的调控，这体现了人的神经活动的分级调节，A项正确；神经递质发挥作用导致突触后膜兴奋，这是正常的兴奋传递，不属于反馈调节，B项错误；下丘脑分泌TRH作用于垂体，这是激素分泌的分级调节的体现，C项正确；血液中甲状腺激素含量过高，作用于垂体和下丘脑，使垂体和下丘脑的活动受到抑制，这属于激素分泌的负反馈调节，D项正确。
16、（5分）【答案】B
【解析】组成细胞的分子都由元素组成，细胞中的元素大多以化合物形式存在，少数离子形式存在，A 错误；人体的46条染色体中，有44条常染色体，2条性染色体，分别是X、Y染色体，B正确；特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，C错误；植物激素是植物细胞自身产生的，而植物生长调节剂是人工合成的，D错误。
17、（5分）【答案】B
【解析】血钙低时才会出现抽搐症状，血液化验的结果显示血钙含量偏高，A错误；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰高血糖素会使血糖浓度上升，化验结果显示，血液中葡萄糖的含量过高，故胰岛A细胞分泌活动减弱，B正确；胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰岛素促进葡萄糖运入肝细胞，C错误；血液化验的结果显示血糖含量过高，原尿中葡萄糖含量增加，渗透压增大，肾小管和集合管重吸收水的能力减小，导致水分重吸收减少，D错误。
18、（5分）【答案】B
【解析】据图可知，抗体和甲状腺细胞表面促甲状腺素的受体结合，会促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素分泌增多会抑制下丘脑、垂体的分泌，Graves病患者的激素A和激素B的分泌水平较健康人低，A 项错误；甲状腺激素可促进有机物的氧化分解，Graves病患者可能会表现出代谢加快、身体消瘦的现
象，B项正确；促甲状腺激素释放激素为蛋白质类激素，通过与靶细胞表面的受体蛋白结合发挥作用，而不是进入靶细胞内部，C项错误；图中抗体作用的受体与促甲状腺激素的受体相同，D项错误。19、（5分）【答案】C
【解析】据图分析，肠道中的淀粉经过消化酶的作用后产生的物质A是葡萄糖，当血液中的葡萄糖含量较高时，可进入肝细胞和肌细胞内并合成糖原，使血浆中葡萄糖浓度下降，A正确；血液中物质葡萄糖浓度较低时，肾上腺素能促进肝糖原分解产生葡萄糖，即图中6过程，B正确；胰岛素的主要作用是促进组织细胞对血糖的摄取、利用和储存，即能促进5、7、8过程，从而使血糖含量降低，C错误；血糖浓度偏高或者偏低时，会促进胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关的激素，说明两种细胞的细胞膜上都有葡萄糖的受体，D正确。
20、（5分）【答案】B
【解析】雌激素可促进卵泡的成熟和排卵，A正确；延长光照刺激时通过神经调节（促进卵巢的发育和雌激素的合成）和体液调节共同作用提高产蛋率，B错误；鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用，其中前者占主导地位，C正确；动物的行为是遗传因素（内因）和环境因素（外因）共同作用的结果，D正确。
21、（5分）【答案】D
【解析】据图分析，图1中的激素1是胰岛A细胞分泌的胰高血糖素，具有升血糖的作用；激素2是胰岛B 细胞分泌的胰岛素，具有降血糖的作用。图2中，C表示细胞内液、D表示细胞外液（内环境）、E表示组织液、F表示血浆、G表示淋巴。根据以上分析已知，图1中的激素1表示胰高血糖素，激素2表示胰岛素，A正确；图2中的D表示细胞外液，又叫内环境，B正确；胰高血糖素和胰岛素分别具有升血糖和降血糖的作用，两者之间表现为拮抗关系，C正确；若图2中的C为肝细胞，则胰岛素可以促进肝细胞对血糖的摄取和利用，D错误。
22、（5分）【答案】B
【解析】抗利尿激素是由下丘脑合成，垂体释放的，幼年哺乳动物的垂体损伤会引起抗利尿激素释放受阻，导致水盐调节紊乱，①正确；垂体能合成和分泌促甲状腺激素，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，甲状腺激素在体温调节过程中有重要作用，幼年哺乳动物的垂体损伤会导致体温调节紊乱，②正确；垂体能合成和分泌促性腺激素，促进性腺合成和分泌性激素，性激素促进性腺发育，幼年哺乳动物的垂体损伤会导致性腺发育停止，③正确；垂体能合成和分泌生长激素，促进生长发育，幼年哺乳动物的垂体损伤会导致生长发育停止，④正确；垂体与血糖平衡调节关系不大，幼年哺乳动物的垂体损伤不会导致血糖浓度逐渐降低，⑤错误。因此，幼年哺乳动物的垂体损伤会引起①②③④变化，
A、C、D均错误，B正确。
23、（5分）【答案】A
【解析】在检测生物组织中的脂肪实验中，苏丹Ⅲ染液可以将脂肪染成橘黄色，苏丹Ⅳ染液可以将脂肪染成红色，高倍镜下可看到染色的脂肪滴，A正确；观察植物细胞的质壁分离和复原时，紫色结构是指紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中的液泡，而不是指原生质层呈紫色，清晰可见的是细胞壁、以及原生质层的边界（即细胞膜）等，但是不能看清楚各个组成部分的结构，B错误；有丝分裂各个时期的细胞不一定是正方形的，如正在分裂的末期细胞不是正方形的，且由于间期时间较长，故视野中大多数细胞处于间期，所以一个视野中不能找到各个时期的细胞，C错误；探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时，应先将盖玻片放在计数室上然后再滴培养液，D错误。
24、（5分）【答案】D
【解析】血糖浓度高时可调控胰岛细胞中胰岛素基因表达，血糖浓度低时可调控胰岛细胞中胰高血糖素基因表达，A项正确；寒冷环境中甲状腺细胞分泌甲状腺激素增加，加速油脂的分解，促进产热，B 项正确；重度糖尿病人血糖浓度的突然降低会促进乙胰高血糖素的分泌，进而加速油脂的分解，C项正确；高糖饮食升血糖明显，促进丙胰岛素的分泌，进而加速油脂的合成，D项错误。
25、（5分）【答案】B
【解析】血糖升高可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，血糖降低可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，两者都属于体液调节，A正确；血糖降低时，肌糖元不能直接分解补充血糖浓度，B错误；当血糖升高时，激素a（胰岛素）可通过④⑤过程促进肝糖原和肌糖原的合成，C正确；a、b激素作用的结果会通过负反馈调节影响自身的分泌，D正确。
高中生物植物激素调节
植物激素调节学案 一、考点： 1．植物生长素的发现和作用（Ⅱ） 2．其他植物激素（Ⅰ） 3．植物激素的应用（Ⅱ） 二、知识梳理：创新设计第172页 三、热点分析： 一、生长素的发现 注重理解经典实验的方法，学会分析实验过程。 例1：燕麦胚芽鞘系列实验 以上实验均可设计相应对照实验，具体有： （1）图①②表明：。 （2）图①③表明：。 （3）图③④对比分析可得出结论：。 （4）图①②③④表明：。 （5）图⑤⑥对比分析表明：。（6）图⑥⑦对比分析表明：。（7）图⑤⑥⑦对比分析表明：。 （8）图③⑥⑧对比分析表明：。 （9）图③⑨⑩对比分析表明： （10）比较图⑾和⑿表明：。
变式训练： 下图中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是（） A.向右弯曲向右弯曲向右弯曲 B.向右弯曲向左弯曲向左弯曲 C.向左弯曲直立生长向右弯曲 D.向右弯曲直立生长向左弯曲 二、生长素的运输和分布 例2：如图为一棵植株被纸盒罩住，纸盒的左侧开口,右侧照光。如果固定幼苗,旋转纸盒；或固定纸盒,旋转幼苗;或将纸盒和幼苗一起旋转。一段时间后，幼苗的生长状况分别 A.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 D.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 变式训练： 1.当植物受到环境刺激时，下图所表示的生长素分布与生长的情形正确的是（黑点代表生长素的分 布） A．①④⑥ B．②④⑧ C．③⑤⑥ D．②⑤⑦
2.（08山东理综）拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是（） A.生长素与花的发育有关 B.生长素极性运输与花的发育有关 C.P基因可能与生长素极性运输有关 D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变 三、生长素的生理作用： 例3据图回答问题： （1）乙图点浓度可表示甲图①处生长素浓度, 点表示②处生长素浓度。②处结构长不出来的原因是，解决的办法是 此后②处生长素浓度将会低于mol·L-1。 （2）将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图点浓度可表示③侧生长素浓度；点表示④侧生长素浓度。此时，植物茎将生长。 （3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是乙图中点浓度，表示⑧侧生长素浓度的是乙图中点浓度，因此根将生长。表示⑤侧浓度的是点浓度，表示⑥侧浓度的是点浓度，所以侧生长快，茎将生长。 （4）能够促进茎生长的浓度范围是mol·L-1，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是mol·L-1。 变式训练： 1.（09海南卷）（9分） 为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验： ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：
高中生物激素调节知识点
高中生物激素调节知识点 高中生物激素调节知识点 1.人和动物生命活动调节包括神经调节和体液调节，其中神经调节处于主导地位。 2.植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动，属于应激性，是植物对外界环境的适应性。 3. 生长素是最早发现的一种植物激素。 4. 光照对胚芽鞘生长的影响：(1)受到单侧光照射，弯向光源生长(2)切去胚芽鞘尖端，不生长也不弯曲(3)将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，直立生长(4)胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 5. 生长素——吲哚乙酸，具有促进植物生长的功能。 6. 在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著地调节作用的微量有机物，就统称为植物激素。 7. 生长素在高等植物体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛部位(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子)8. 生长素在植物体内运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，运输方式——主动运输。 9. 生长素对植物的生长作用，往往具有两重性。 既能促进植物生长也能抑制植物生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
与生长素的浓度和植物器官种类有关。 10.一般来说，低浓度的生长素可以促进植物的生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。 11. 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽收抑制的现象，因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽的部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。 对生长素的敏感程度依次是根>芽>茎12. 常用的生长素类似物：萘乙酸、2.4—D13. 生长素类似物在农业生产中的应用(1)促进扦插的枝条生根(2)促进果实发育(3)防止落花落果14.目前公认的植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和吲哚乙酸15. 体液调节是指某些化学物质通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。 16.在体液调节中，激素的调节最为重要。 17.生长激素——垂体——促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。 促甲状腺激素——垂体——促甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素——垂体——促进性腺的生长发育，调节性激素的，合成和分泌等甲状腺激素——甲状腺——促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要的影响，提高神经系统的兴奋性。 胰岛素——胰岛B细胞——调节糖类代谢、降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖类物质转化成为葡萄糖，从而使血糖含量降
2.2 通过激素的调节教案(课时3) 教案 人教版高中生物必修3
第2节通过激素的调节（共3课时） 【教学目标】 1.了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类和功能 2.掌握血糖平衡调节及其过程 3.掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点 【核心素养】 1.通过分析动物激素的种类及生理功能，形成结构与功能观 2.通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯 3.通过动物激素的实验探究，掌握科学探究的思路和方法 4.通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体生命健康的态度一、激素调节的发现 【教学方法】 导引自学诱思探究反思提高 【课时安排】共3课时 【教学过程】 第三课时 知识点三、甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素
①作用：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 ②靶细胞：几乎体内所有的细胞。 (2)调节过程 ①物质：a.促甲状腺激素释放激素；b.促甲状腺激素。 ②结构：甲．下丘脑；乙．垂体；丙．甲状腺。 ③作用：Ⅰ.抑制，Ⅱ.促进。 ④调节类型：由Ⅰ、Ⅱ 可知，甲状腺激素分泌的调节既有分级调节，又有反馈调节。 2．激素调节的特点 (1)微量和高效。 (2)通过体液运输。 (3)作用于靶器官、靶细胞，作用后激素被灭活。 课堂练习 1．下图为人体甲状腺激素分泌的调节示意图，图中①②③为激素。下列叙述不正确的是( ) A．含量甚微的①经过分级调节作用，可明显增加③的分泌 B．激素②是调节甲状腺细胞分泌功能的主要激素 C．血液中③的浓度过低时，对下丘脑和垂体的促进作用减弱 D．③几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢 答案C[血液中③的浓度过低时，促进下丘脑和垂体分泌相关的激素，进而使甲状腺激素的分泌增加。]
人教版高中生物必修三通过激素的调节教学设计
一、教学目标的确定 课标中关于本节内容的规定如下：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的，学生通过这些活动，不仅在能力上可以得到有效的训练，而且在知识方面、情感方面也可以达到更高层次的要求。 二、教学实施的程序 学生活动教师的组织和引导教学意图 根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。 阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。 提供“问题探讨”中的材料，并 逐一提出下列问题： （1）根据材料计算，如果 仅靠血液中的葡萄糖，运动员能 跑多长时间？ （2）长跑时消耗了大量的葡 萄糖，你认为血糖的浓度会下降 吗？ （3）研究表明，在长跑过程 中，尽管血糖在不断被消耗，但它 的含量基本维持在0.9 g/L左右。 血糖可以通过哪些途径得到补 充？ （4）饭后，大量的葡萄糖被 吸收到了体内，但是正常人的血糖 含量只有短暂的升高，很快就恢复 正常（投影示血糖浓度变化的坐标 曲线图），这是为什么？ 创设问题情境，激发学生的 探求欲望。 通过阅读和讨论明确血糖平 衡的途径，引发血糖平衡如何调节 的思考，为血糖平衡的调节创设情 境。 学生思考，并进行分析和推提出问题：机体通过调节和控提出问题让学生先讨论，以拓
测。制血糖的来源和去向，从而维持了 血糖的平衡。机体是通过什么途径 来调节血糖的来源和去路的呢？ 展学生的思维。 回顾初中所学的激素的概念。 根据材料以及教师提出的问题，分组讨论和交流。 概述：研究表明，血糖的含 量主要是通过激素来调节和控制 的，人和动物体内的温度以及水和 无机盐的含量的相对稳定，都与激 素密切相关。 那么什么是激素呢？激素是 怎么被发现的呢？ 提供材料（可用投影）和提 出问题：胰腺能分泌胰液。胰液通 过导管注入小肠，其中的酶用来消 化食物。胰液的分泌是如何调节的 呢？法国学者沃泰默做了这样一 个实验：把稀盐酸注入狗的上段小 肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰 液。若直接将稀盐酸注入狗的血液 中则不会引起胰液的分泌。 （1）根据这个实验你能得出 什么结论？ （2）沃泰默认为，这是由于 小肠上微小的神经难以剔除干净 的缘故。你同意他的解释吗？ （3）英国的科学家斯他林和 贝利斯读了沃泰默的论文后则不 认同他的观点。他们认为，沃泰默 所做实验的现象不是神经调节的 结果，而是化学调节的结果：在盐 概述中隐含了激素调节对内 环境稳态的重要意义。 材料阅读，训练获取信息的 能力。 让学生置身于科学发现的历 程中，体验科学发现的过程，培养 科学素养，激发学生的创新思维。 认同“机遇只偏爱那种有准备的头 脑”的观点。
通过激素的调节教学设计新人教版高二教案
通过激素的调节教学设 计新人教版高二教案 Revised as of 23 November 2020
第2节通过激素的调节 一、教学目标 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4．探讨动物激素在生产中的应用。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 2．教学难点 激素调节的实例分析。 三、课时安排 2 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。 〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（～min）。 讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 〖板书〗一、激素调节的发现 〖资料分析及讨论〗 1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。 〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。 激素的分类（部分）
〖板书〗二、激素调节的实例 （一）、血糖平衡的调节 1．分析血糖的三个来源和去向（观察教材图2－9） 2．血糖的调节血糖下降的激素：胰岛素（唯一降糖激素）来源：胰岛B细胞 （1）激素调节 血糖升高的激素：胰高血糖素、胰岛素来源：胰岛A细胞 （2）神经调节
①当血糖含量降低时→下丘脑有关神经→作用于肾上腺和胰岛A细胞 →分泌肾上腺素和胰高血糖素→血糖含量升高 ②当血糖含量升高时→下丘脑有关神经→作用于胰岛B细胞→分泌胰 岛素→血糖含量降低 拮抗作用：胰高血糖素和胰岛素 3．激素间的作用 协同作用：胰高血糖素和肾上腺素 〖思考与讨论〗生思考师提示。 1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。 〖学生活动〗模型建构：先陈述血糖调节过程再画出血糖调节的图解式模型。（分析与讨论） 〖提示〗1.乙代表胰岛。 2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。 应用模型进行分析 提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点
第三章植物激素调节 植物激素:由植物体内合成得(内生性) ,能从产生部位运输到作用部位(可移动性) ,对植物体得生长发育有显著得调节作用得微量有机物(微量高效性) ,统称为植物激素。 一、生长素得发现: 达尔文实验:证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响,在传递到下部伸长区时, 造成背光面比向光面生长快。 鲍森、詹森实验:证明胚芽鞘尖端产生得影响可以透过琼脂块传递到下部。 拜耳实验:证明胚芽鞘得弯曲生长就是因为尖端产生得影响在其下部分不均匀造 成得 温特实验:胚芽鞘尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并且能够促使胚芽鞘 下面某些部分得生长。 郭葛首先从人尿中分离出了这种物质,经过鉴定,知道它叫吲哚乙酸(生长素) 注意: 1、胚芽鞘: 尖端产生生长素(有无光都产生),在胚芽鞘得基部起作用;感光部位就是胚芽鞘尖端,能够横向运输得也就是胚芽鞘尖端; 2、琼脂块有吸收、运输生长素得作用; 4、生长素得成分就是吲哚乙酸;单侧光只影响生长素得分布,不影响生长素得合成 5、向光性得原因:由于生长素分布不均匀造成得,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧得生长素含量多于向光一侧,背光侧比向光侧生长快。 二、生长素得产生、分布与运输 1 产生:主要在幼芽、嫩叶、发育得种子(色氨酸→生长素),成熟叶片、根尖等处产生量极少。 2 分布:各器官均有分布,但相对集中分布在生长旺盛得部分。如胚芽鞘、芽与根顶端得分生组织、发育 中得种子与果实等处。 3 运输 (1)极性运输:从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,极性运输就是细胞得主动运输。 (2)非极性运输:在成熟组织中,可以通过韧皮部进行。 (3)横向运输:在单侧光得作用下,生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输 生长素在尖端既进行极性运输,又进行横向运输;而尖端以下只进行极性运输 三、生长素得生理作用: (1)两重性: 1 低浓度促进生长,高浓度抑制生长,过高甚 至杀死植物;既可促进生长也可抑制生长;既 能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落 果也能疏花疏果。 2 同一植物得不同器官对生长素浓度得反应不一样 (根〈芽〈茎)。 3 不同植物对生长素得敏感程度不一样
2020届高中生物人教版必修3实验专练：(4)验证(探究)人或动物某种激素的生理作用 Word版含答案
2020届高中生物人教版必修3实验专练：（4）验证（探究）人或动物某种激素的生理作用1、切除老鼠体内的甲状腺10d后代谢能力明显下降;若切除5d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d后进行观察,其物质代谢能力没有下降。为了验证甲状腺激素能增强物质的代谢能力,下列最为适宜的对比实验组是（） A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组 B.从进行切除后的第1d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组 C.从进行切除后的第5d开始,只注射等量用于该实验的某溶剂 D.将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组 2、某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果如下图。下列关于该实验的叙述,错误的是( ) A.两组家兔的生理状况应完全相同 B.激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理 C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制 D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用 3、某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,实验结果如图所示。下列分析中不合理的是( ) A.3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌 B.2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用
C.1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的 D.3号瓶、4号瓶对比可知,甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用 4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为( ) A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强 5、为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能,某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。对照组应设为( ) A.用一成年健康的家兔做相同的处理,在相同的环境中观察 B.同一相似的幼年家兔在去除垂体后做相同处理,在相同的环境中观察 C.同一相似的幼年家兔在去除下丘脑后做相同处理,在相同的环境中观察 D.用另一相似的幼年家兔做相同处理,外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察 6、研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物-链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究,为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞,应( ) ① 在兔饱足状态下 ② 在兔空腹状态下 ③ 测定血糖含量 ④ 测定尿液是否含糖 ⑤ 测定血液胰岛素含量 A.① ③ ④ B.① ③ ⑤ C.② ③ ⑤ D.② ③ ④ 7、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。 ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后,A 组小鼠低血糖症状缓解，B 组活动状况无变化。
高中生物《通过激素的调节1》优质课教案、教学设计
教学设计 1教材分析 人教版高中生物学教材必修3《稳态与环境》第2 章第2 节“通过激素的调节”是在学生学习内环境稳态概念和神经调节之后对内环境稳态 的另一调节方式的学习，同时与必修1 细胞呼吸联系密切。 本节教材包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利弊四部分内容。第一课时内容，包含激素调节的发现和血糖调节实例。血糖调节的内容包括血糖的来源和去路，胰岛素和胰高血糖素的作用，血糖调节过程和血糖调节异常疾病。其中，重点是两种激素的具体作用和两者如何实现对血糖平衡的调节；难点是 如何高效的引导学生自己建立血糖平衡的物理模型从而自己升华出概 念模型。教材中有模型构建环节，如何高效的利用这个模型，需要深挖教材，才能让学生通过合作的形式更好的掌握血糖调节过程。 其次，本节课第二个大环节是介绍促胰液素的发现过程，该部分出现在资料分析中，介绍了法国学者沃泰默、英国科学家斯他林和贝利
斯、俄国生理学家巴浦洛夫等实验过程和体会。意在让学生体会在科学的道路上，需要不断的探索，假设，求证，才能进一步接近真相。但该实验学生理解难度较大，需要给出资料，利用问题串形式帮助学生分析。 2教学目标 2.1知识目标举例说出血糖的来源和去路；说出胰岛A和胰岛B细胞分泌的激素；说明血糖平衡调节机制；说出糖尿病的患病原因、相关症状及预防措施。 2.2情感态度与价值观目标关注糖尿病的预防和治疗，形成健康生活理念，养成良好的生活习惯；体会促胰液素的发现过程中，科学态度所起的重要作用。 2.3能力目标运用建构模型的方法，小组合作建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）。 2.4重点：促胰液素的发现过程和血糖平衡的调节 2.5难点：血糖平衡的调节
高中生物：植物的激素调节知识点
高中生物：植物的激素调节知识点 易错点1 对植物向性运动产生的原因认识不清 植物激素的几个拓展实验 （1）验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作 ②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 （2）验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输 ①实验操作 ②实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。 （3）探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 ①实验操作：如图所示（注：A盒下侧有开口，可以进光）。 ②结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 易错点2 对生长素生理作用的两重性认识不足 生长素作用两重性的曲线分析 （1）据图分析，对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不相同。三种器官的敏感程度大小为根﹥芽﹥茎。
（2）对于同一器官来说，不同的生长素浓度，对同一器官的作用不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。 （3）写出下图中AB段、BC段、CD段以及B点和C点的含义。 AB段：随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐增强。 B点：促进作用最强，此时对应的生长素浓度为促进生长的最适浓度。 BC段：随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐减弱。 C点：此浓度时不促进生长也不抑制生长。 CD段：随着生长素浓度的增大，抑制作用逐渐增强。 （4）图中B点两侧，存在两种不同的生长素浓度，促进效果相同。 易错点3 对植物激素间的相互关系认识不清 一、相互作用的植物激素 在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种植物激素相互作用共同调节。 （1）相互促进方面 ①促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素。 ②延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。 ③诱导愈伤组织分化出根或芽：生长素、细胞分裂素。 ④促进果实成熟：脱落酸、乙烯。 ⑤促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。 （2）相互拮抗方面 ①顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素促进侧芽生长。 ②防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。 ③种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。 ④叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。 二、五种植物激素对应的生长调节剂的应用
高中生物必修三植物的激素调节知识点.doc
高中生物必修三植物的激素调节知识点高中生物必修三知识点总结：生长素 1、生长素的发现(1)达尔文的试验： 实验过程： ①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长向光性; ②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长; ③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长; ④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长 (2)温特的试验： 实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长; 未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长 (3)科戈的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素 3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位 2、对植物向光性的解释 单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。 3、判定胚芽鞘生长情况的方法
一看有无生长素，没有不长 二看能否向下运输，不能不长 三看是否均匀向下运输 均匀：直立生长 不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧) 4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧背光侧;极性运输：形态学上端形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。 5、生长素的生理作用： 生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准)。 同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎(见右图) 生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。 顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。 6、生长素类似物在农业生产中的应用: 促进扦插枝条生根[实验]; 防止落花落果; 促进果实发育(在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，
高中生物通过激素的调节教案新人教版必修3
第2节通过激素的调节 一、教学目标 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4．探讨动物激素在生产中的应用。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 2．教学难点 激素调节的实例分析。 三、课时安排 2 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。 〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。 讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 〖板书〗一、激素调节的发现 〖资料分析及讨论〗 1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。 〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。
激素的分类（部分）
〖板书〗二、激素调节的实例 （一）、血糖平衡的调节 1．分析血糖的三个来源和去向（观察教材图2－9） 2．血糖的调节血糖下降的激素：胰岛素（唯一降糖激素）来源：胰岛B细胞（1）激素调节 血糖升高的激素：胰高血糖素、胰岛素来源：胰岛A细胞（2）神经调节 ①当血糖含量降低时→下丘脑有关神经→作用于肾上腺和胰岛A细胞→分泌肾上腺 素和胰高血糖素→血糖含量升高 ②当血糖含量升高时→下丘脑有关神经→作用于胰岛B细胞→分泌胰岛素→血糖含 量降低 拮抗作用：胰高血糖素和胰岛素
高中生物知识点：动物激素分类解读
高中生物知识点：动物激素分类解读 一、各内分泌腺及分泌的主要激素 1.下丘脑：合成下丘脑调节性多肽(HRP)，包括促甲状腺激素释放激素(TRH)、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)和促性腺激素释放激素(LRH)。 2.垂体：由垂体合成并分泌的激素有四类：一是促激素，包括促甲状腺激素(TSH)、促性腺激素(促卵泡激素，FSH;促黄体生成激素，LH)、促肾上腺皮质激素(ACTH);二是生长激素(GH);三是催乳素(PRL);四是黑素细胞激素(MSH);下丘脑合成由垂体释放的激素有催产素和加压素两种。 3.甲状腺：甲状腺激素(T4或T3)。 4.肾上腺：分为肾上腺皮质激素和髓质激素，其中皮质激素包括：性激素类(包括雌激素和雄激素)、盐皮质激素(醛固酮、去氧皮质酮)、糖皮质激素(可的松、皮质酮、氢化可的松);髓质激素包括：肾上腺素和去甲肾上腺素两种。 5.胰岛：包括胰岛素(胰岛B细胞分泌)和胰高血糖素(胰岛A细胞分泌)。 6.性腺：睾丸分泌雄激素，卵巢分泌雌激素和孕激素。 二、主要激素的功能及异常症 1.促(甲状腺、性腺)激素释放激素：促进垂体合成与分泌相应的促(甲状腺、性腺、肾上腺皮质)激素，缺乏时表现为对应腺体分泌的激素缺乏症。 2.促(甲状腺、性腺等)激素：促进相应腺体的生长发育，调节相应腺体的激素的合成和分泌，缺乏时表现为对应腺体分泌的激素缺乏症。
3.生长激素：促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。幼年时分泌不足会导致侏儒症，幼年时分泌过多导致巨人症，成年时分泌过多导致肢端肥大症。 4.催乳素：促进乳腺腺泡的发育，乳腺的合成与分泌。缺乏时导致乳汁缺乏。 5.甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。异常症包括：甲亢(分泌过多)、呆小症(胎儿分泌不足)、粘液性水肿(成年时分泌不足)、大脖子病(饮食缺碘→甲状腺激素分泌不足→地方性甲状腺肿)。 6.胰岛素：调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成为糖元，促进糖类的氧化分解，抑制非糖尿病物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。分泌不足导致糖尿病。 7.胰高血糖素：调节糖类代谢，升高血糖浓度。过多→高血糖;过少→低血糖。 8.雌激素：促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发并维持雌性第二性征，激发和维持雌性正常的性周期。分泌不足导致第二性征减弱、性欲降低，性周期紊乱。 9.雄激素：促进雄性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持雄性第二性征。分泌不足会导致第二性征减弱、性欲降低。 10.孕激素：促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。分泌不足，胎儿无法正常着床。 11.肾上腺素：肾上腺髓质激素，可促进肝糖原分解为葡萄糖，升高血糖浓度，增强机体的应激机能。缺乏时，应激机能减弱。 12.去甲肾上腺素：肾上腺髓质激素，具有增强心脏活动、促使血管收缩、升高血压和
高考生物复习植物的激素调节知识点总结
2019年高考生物复习植物的激素调节知识 点总结 植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并自产生部位移动到作用部位，以下是植物的激素调节知识点，请考生仔细阅读。名词： 1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。 2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。 3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。 4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。 5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。 6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运
输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。 7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。 8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。 9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。 语句： 1、生长素的发现：(1)达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。(2)温特实验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧
人教新课标高中生物必修三《通过激素的调节》教案教学文案
人教新课标高中生物必修三《通过激素的调节》教案
第2节通过激素的调节 一、教学目标 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4．探讨动物激素在生产中的应用。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 2．教学难点 激素调节的实例分析。 三、课时安排 2 四、教学过程 〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。 〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。 讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 〖板书〗一、激素调节的发现 〖资料分析及讨论〗 1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。 〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。
激素的分类（部分）
〖板书〗二、激素调节的实例 〖思考与讨论〗生思考师提示。 1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。 〖学生活动〗模型建构。分析与讨论。 〖提示〗1.乙代表胰岛。 2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。 应用模型进行分析 提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 〖旁栏思考题〗生思考师提示。
高三生物植物激素调节练习题及答案
植物激素调节 一、单选题 1．将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口一侧，置于黑暗条件下，胚芽鞘的生长情况如右图。这个实验能够证明( ) A．顶端在光下产生某种“影响物” B．“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效能 C．合成“影响物”不需要光 D．背光一侧“影响物”分布多 2．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（→表示单侧光）（） … A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧ 3．将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示。则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（） A．a B．b C．c D．d \ 4．松树主干长得粗壮，侧枝细弱，树冠呈“宝塔型”；而丁香却没有明显的主干与侧枝，树冠也不呈“宝塔型”，这是由于（） A．松树是阳生植物，具有顶端优势；丁香是阴生植物，不具有顶端优势 B．松树是阴生植物，具有顶端优势；丁香是阳生植物，不具有顶端优势 C．松树和丁香均具有顶端优势，但松树的顶端优势较丁香显着 D．松树和丁香均具有顶端优势，由于丁香开花后顶端枯死，顶端优势随之解除 5．某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽黄瓜的处理（） 组别甲· 乙 丙丁 处理自然 状态 开花后，用适 宜浓度的生长 素处理柱头。 开花前套上纸袋，开花 后，用适宜浓度的生长素 处理柱头，然后再套上纸 袋。 | 开花前套上纸袋，开花 后，用适宜浓度的秋水 仙素处理柱头，然后再 套上纸袋。 注：黄瓜是雌雄异花植物 6．用一定浓度的植物生长素类似物可以作为除草剂除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，
主要是由于（） A．植物生长素类似物对双子叶植物不起作用 B．生长素类似物能够强烈促进单子叶农作物的生长 C．不同的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感 D．同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样 ` 7．向日葵主要收获种子，番茄主要收获果实。上述两种植物在开花期间，遇到连续的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列关于采取这一措施产生的结果的叙述中，正确的是（） A．两种植物都能形成无籽果实，产量未受影响 B．两种植物都能形成无籽果实，向日葵的产量下降 C．两种植物都能形成无籽果实，产量下降 D．番茄形成有籽果实，产量上升；向日葵不能形成无籽果实 8．某高三某同学从生物学资料得知：“植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落”。为了验证这一结论；该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是（） ①选取同种生长状况相同的植株3株分别编号为甲株、乙株、丙株；②将3株全部去掉顶芽； ③将3株全部保顶芽：④将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，并将甲株的叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶；⑤将去掉叶片的甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素；⑥观察三株叶柄脱落情况。 A．①③④⑥B．①②④⑥ # C．①③⑤⑥D．①②⑤⑥ 9．下列农业生产措施中，与激素作用无关的是（） A．带芽的枝条扦插易生根B．阉割猪以利于育肥 C．无籽西瓜的培育D．无籽番茄的培育 10．一般在幼果生长时期，含量最低的植物激素是（） A．生长素B．赤霉素C．乙烯D．细胞分裂素 11．植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用（）①萘乙酸②生长素③2，4—D ④细胞分裂素⑤乙烯 ~ A．②④⑤B．②③④C．②③⑤D．①②⑤ 12．下表为用不同浓度的2，4—D（生长素类似物）溶液处理茄子的花蕾以后植株的结实情况。下列叙述错误的是
高中生物复习植物激素的调节知识点
2019高中生物复习植物激素的调节知识点植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，以下是植物激素的调节知识点，希望对考生有帮助。 1、在胚芽鞘中 感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘 尖端下部产生生长素的部位在胚芽鞘尖端 2、胚芽鞘向光弯曲生长原因 ①：横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②：纵向运输(极性运输)：从形态学上端运到下端，不能倒运 ③：胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧(生长素多生长的快，生长素少生长的慢)，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。 3、植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素 在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子 生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分
5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同：茎根 6、生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果 在一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 7、生长素的应用： 无籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长去除顶端优势就是去除顶芽 用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根8、赤霉素合成部位：未成熟的种子、幼根、幼叶 主要作用：促进细胞伸长，从而促进植株增高；促进种子萌发、果实的成熟。脱落酸合成部位：根冠、萎焉的叶片分布：将要脱落的组织和器官中含量较多 主要作用：抑制细胞的分裂，促进叶和果实的衰老和脱落细胞分裂素合成部位：根尖主要作用：促进细胞的分裂 乙烯合成部位：植物体各个部位主要作用：促进果实的成熟植物激素的调节知识点的全部内容就是这些，查字典生物网预祝广大考生金榜题名。 2019年高考第一轮复习备考专题已经新鲜出炉了，专题包含高考各科第一轮复习要点、复习方法、复习计划、复习试题，大家来一起看看吧~
高中生物第2节通过激素的调节第2课时示范教案新人教版
第2课时 导入新课 师同学们好！ 模型建构活动的小组都建立起来了吗？活动所需的卡片都准备好了吗？各小组先进行活动，然后根据活动讨论教材中的分析思考题。整个过程给大家十分钟时间。 （学生活动、讨论） 师刚才的活动中每位同学都很踊跃。下面请一组同学上台示范活动方法。 （学生示范） 课件展示： 1.乙代表什么器官？ 2.当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖降低时呢？ 3.当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？ 4.现代，糖尿病的发病率越来越高，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防止糖尿病？ 生1 乙代表胰岛。 生2 当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。 师请展示各小组绘制的血糖调节机制示意图，评选出最佳作品。老师也动手做了一个，我们一起来看看。然后请一位同学用语言来表述这一过程。 （演示多媒体CAI—1） 生当血糖浓度过低时，胰腺分泌胰高血糖素，促进血糖升高。当血糖浓度过高时，胰腺分泌胰岛素，促进血糖降低。 生3 当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 生4 现代人们生活水平提高了，吃得好了，动得少了，糖尿病的发病率越来越高。得了糖尿病要控制饮食，尤其是糖类和脂肪的摄入，必要时给机体补充胰岛素。 师给机体补充胰岛素能不能用口服的方法？说说原因。 生不能。因为胰岛素是蛋白质，口服的话会被消化液中的蛋白酶分解而失效。 师糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。 糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。 推进新课 师通过以上的活动可以看出，胰岛素和胰高血糖素在功能上是相互拮抗的，它们共同维持血糖的稳定。同时，在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来会影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也是如此。像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。